第一篇：歌曲《土風舞》教案

《土風舞》

四年級

執教者：

教學目標：

一、引導學生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。

二、初步了解人聲分類的音樂常識，感受人聲的美妙音色，激發自己的歌唱興趣。

三、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲《土風舞》，用歌聲表達自己對秋天漫山遍野的贊美之情，表現出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。

四、在不同的音樂作品中體驗音色、情緒、速度、節奏、旋律等音樂要素的重要作用。

教學內容：

1、學唱并創作歌曲《土風舞》。

2、聽聽、看看、畫畫。

3、美好的音色——人聲的分類。

教學重點、難點：對學生對秋天的自然現象與聲音色彩牽引力的培養。課前準備：收集與秋天有關的素材如：樹葉、果實、圖片等 教學過程：

一、情景導入

1、伴著快樂的音樂律動進教室。

2、師生問好！

二、新課進行：

（一）憶與秋天有關的歌曲內容。

（二）出示歌譜《土風舞》。

三、學唱新歌。

（一）聽一聽。

1初步聆聽《土風舞》。（感受歌曲的情緒）1）它描寫了秋天哪方面的內容？

2)聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？（從歌詞、旋律入手）3）你可以用什么方式來表達自己的心情？

4）復聽《土風舞》歌曲。（用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點）

（二）唱一唱。

1、按節奏朗讀歌詞。

2、播放課件感受歌詞的咬字、吐字。

3、跟琴輕輕哼唱（學生找出難點，教師重點教唱。）

4、師生互換接唱。（接唱清楚、準確，重點突出切分節奏）

（三）玩一玩。音樂游戲：《找一找》

1、宣布游戲規則。

師小結：離玩具越近，我們的歌聲就變強，而且是漸漸變強，所以我們就把這個變化叫做漸強，反過來，誰來說說看？

2、曲中找：找找學過的音樂記號。

3、照著唱：按譜中的音樂記號用熱情、輕快、飽滿的聲音歌唱，從而表現歡樂的情緒。

4、敲一敲：由學生選擇自制樂器進行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。

5、試一試：試著唱曲譜。

6、播放學譜課件，自己糾正自己唱得不夠的地方。

7、比一比：和歌曲《紅葉》比較不同之處。（出示表格）

（四）編一編、評一評。

1、簡單了解捷克概況。（播放幻燈片）

2、簡單了解什么是土風舞？（出示概念）

土風舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來的，源自非洲，是一種富有鄉土風味的舞蹈，旋律歡樂，節奏較歡快。跳的時候，所有的人圍成一圓圈，沒有男女老幼之分，表現了人們慶祝勞動收獲的愉快心情；流傳到世界各地，形成了各個地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法國小步舞曲。

3、了解并欣賞各國的土風舞。（播放、影片、課件、圖片）。

4、播放現場演唱課件，引導學生模仿創造。

5、實踐：分組為歌曲編創土風舞并進行現場表演。

1）學生按自己的選擇自由組合，積極進行小組討論創作。2）分組表演。3）教師進行綜合評價。

6、盡情地歡舞起來吧！

四、小結。

第二篇：《土風舞》教案

《 土 風 舞 》 教學設計

龐翠竹

【教學理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學習方式，讓學生在玩耍中主動參與音樂學習，把音高、節奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學環節展現出來，創設生動的學習環境，學會在音樂中與同伴團結合作，完成可參與的音樂活動，創造協調的音響，演練優美的音樂。運用循序漸進的方法，引導學生“在玩中學，在樂中學”，啟發學生發揮表現力、創造能力，讓學生真正愛上音樂。【教材分析】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，g大調2/4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。【教學目標】

1、認知目標：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標：通過節奏練習、演唱、創編、表演培養學生的創造性思維和對音樂的感受能力，表現能力。

3、情感目標：通過集體表演培養學生愛好音樂的情趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。【教學重點】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學難點】

歌曲中切分音節奏的聽辨與正確演唱。【教學課時】 一課時 【教具準備】 多媒體課件、尤克里里 【教學過程】

一、情境導入，律動激趣。

1、學生隨著《土風舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設計意圖：引導學生整體感受作品的風格情緒，在律動中感受節奏型，為歌曲《土風舞》的學習做鋪墊。】

2、師拍節奏，學生模仿練習。

教師用聲勢律動拍出切分節奏學生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、第二次律動變化，讓孩子感受音高，同時加上“啦”音的模唱

師：剛才聽著這首音樂給我們什么感受？ 生：歡快 激動

二、出示主題，歌曲介紹：

《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。課件出示：捷克的風土人情

三、教唱歌曲：

啟發孩子自己創編歌詞想想場景。

師：孩子們剛才我們對捷克民族有了初步的了解，現在咱們裝扮成當地的農民和他們一起來慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂創作一首歌詞好不好？

生：好

師：我們現在是農民伯伯，我們收獲了什么？ 生：糧食 師：糧食是怎么被放到糧倉里的？ 生：收割

師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿倉）教唱。提醒孩子們發聲，氣息，表情。

生：學唱

師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們該怎么辦？ 生：運回家

師：我們懷著愉快的心情把糧食轉回家。

引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉回家）教唱。師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運回家會怎么樣？ 生：很高興

師：高興地跳舞唱歌。

引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。師：農莊里到處是喜氣洋洋。

引出第四句歌詞（集體農莊到處呀喜洋洋）教唱。

師：唱出第二樂段。（特拉。。。）生：學唱

師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。

師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來）教唱。提醒孩子們發聲，氣息，表情。

生：學唱 師：用手勢做吹號的樣子。

引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來）教唱。

師：這么了鬧得場景讓我們想起一個節日，你們想到了嗎？像什么節日？

生：過年 師：對。

引出第三句歌詞（我們過年呀真快樂）教唱。師：所有的人都載歌載舞，樂樂呵呵。

引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂呵呵）教唱。生：唱

師：唱出第二樂段。（特拉。。。）

4、生看譜子聽范唱。

老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書上和電腦里。那我們邊看邊聽。

（聽完師指出切分音，強弱，重音記號、反復記號。并讓大家律動體會）

5、生律動跟唱

6、跟伴奏演唱

四、自己創編舞蹈

1、欣賞視頻，找出土風舞的舞蹈動作特點。

2、創編活動：學生討論并實踐-----“快樂學習土風舞”。思考：怎樣表現歌曲及舞蹈動作特點？ 引導學生分組創編舞蹈動作表現歌曲，分小組來展示土風舞的“轉圈”特點，創編出屬于學生自己的土風舞，分享學習的快樂。

【設計意圖：開拓學生視野，進行舞蹈創編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力和團結合作精神，使學生在創作中感受到愉悅。】

3、跟音樂大家跳起來。

五、教學總結：暢談收獲。

同學們通過學習捷克民歌《土風舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過創編歌詞，創編舞蹈動作，讓我們知道了團結力量大，更讓我們指導音樂來源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂的土風舞去發現生活的美好，去熱愛美好的生活。《 土 風 舞 》 教學反思

龐翠竹

《土風舞》是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調簡潔,節奏明快,是帶擴充性的一段體,整首歌曲比較平穩,沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點,尤其在后半部分“啦”音上,而且切分節奏占了很多的比重,所以節奏和連斷音對與這首歌的教學是尤為重要的.學生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個人總結如下：

1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂器，雖然孩子們的好奇心被調動起來，但是并沒有起到真正的作用，我應該帶著學生邊彈邊唱，甚至可以加上開始的切分節奏的腳步動作，那樣孩子們會體會的更深刻。

2、在歌曲的教唱環節我采用啟發式教學讓學生自己根據場景現象歌詞，非常還學生能夠在老師的引導下很好的想象出歌詞，此處應該在課件中出示歌詞一邊學生記憶。此處因為沒有統一的歌詞學生唱的有點亂。

3、在最后的跟伴奏演唱環節我忽視了伴奏的調太高學生唱不上去的問題，結果學生捏著嗓子唱，而沒有充分的學會這首歌曲。關于觀摩奧爾夫音樂課的展示的一些感想

南園路小學龐翠竹

通過觀摩王芳老師的《小青蛙找家》和張昭然老師的《鐵匠波爾卡》我對奧爾夫音樂課的魅力深深的被折服，兩位老師的課和我們的音樂課有很大的不同，她用音樂貫穿整堂課，她給我們的音樂節奏都是很明顯的，不用言語而是在歌聲或者肢體動作或者樂器表演來告知你接下來的活動部位，簡直看起來太奇妙了。在課堂活動中，她們讓每一個人都有機會動起來，發揮了每一個孩子的才能。在整個教學過程后都深有感觸：大家似乎通過觀摩課堂活動，我搜集了一些關于奧爾夫音樂理論體系中的一些知識。奧爾夫音樂教學是由音樂、語言和舞蹈相互聯系組合而成。奧爾夫教學法追求的是“原本性”，奧爾夫本人曾說：“原本的音樂絕不僅僅只是音樂，而是由動作、舞蹈、語言融為一個整體的。每個人可以自己創作這種音樂，他是音樂的參與者，而非一個單純的聆聽者。原本的音樂接近大地，自然和身體，每個人都具有了解和體驗的能力。”也就是說，音樂可以和任何一種藝術形式結合起來，而并非只是欣賞，比如和戲劇，和運動，甚至語言。音樂是無處不在，無時不有的。并且奧爾夫也說過，音樂教育并不是培養專業的音樂家，而是達到一種人人熱愛音樂，在音樂中能到體驗的幸福和樂趣的目的。且在音樂學習中人人都是小作家，都可以創作，音樂中沒有對與錯。完善人的綜合素質發展是重要的。從這里也可以看出奧爾夫教育體系的教育對象是生活在社會生活中的任何一個個體。

近幾年來，奧爾夫教學法在我國也正在盛行，且有很多專家學者在不斷開發利用與創新。通過這一次的觀摩，我終于將我所知道的理論知識與實際情況聯系了起來，了解了奧爾夫音樂教學法不是一種死氣沉沉單調乏味的理論體系，而是一種靈活的自由的且也不乏程序的教學套路。通過這一次的學習，我對奧爾夫音樂的園本性、綜合性、創造性、即興性、實踐性、協作性有了進一步的了解。在這些新鮮的音樂教學元素熏陶下，我對傳統 感到活動都是在“玩”，讓學生在置身于“玩”的過程中去感受音樂、體驗音樂。

音樂課程中比較程式化和呆板的教學有了新的認識，我認識到只要我們把學生真正作為音樂的主體，給孩子們提供的是精品的音樂，并且用恰當的藝術手段展示給學生，關注學生的活動過程，那么，孩子的音樂素養就能有效地得到提高，就能很好地促進學生的的全面發展。

第三篇：《土風舞》教案

《土風舞》

教學目標：

知識目標：學會用明亮自然的聲音，歡快自信的演唱歌曲《土風舞》。

能力目標：能認識并掌握歌曲中的切分節奏以及附點八分音符并為歌曲伴奏。情感目標：能自信大膽地演唱并積極參與到表演中來，感受音樂與表演帶來的快樂。

教學重點：有表情、準確地演唱《土風舞》。

教學難點：

1、用切分節奏為歌曲伴奏。

2、歌曲中切分節奏以及附點八分音符的學習。

教學準備：多媒體課件、電子琴、小鼓。

教學重點：

感受《土風舞》音樂中蘊含的歡樂情緒。

教學難點：

音樂符號在歌曲中的應用。

教學過程：

聽音樂，做律動

師：同學們，歡迎來到快樂的音樂課堂，現在老師請你們輕輕地站起來，聽著音樂跟著老師來動一動吧

播放歌曲

師：我們剛剛聽的這首歌是一首熱烈歡快的捷客民歌，捷克處于中歐和東歐交界處，境內山川縱橫，景色秀美，他們的民族舞蹈很有特色。下面請你們把這首歌安靜地聽一聽，聽聽看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？

師：怎么盛大的節日，此時你覺得杰克人們的心情是怎么樣的？

老師如果用這個小鼓為他們伴奏，這個豐收盛宴將更加熱鬧，請你們聽一聽 好聽嗎？下面請你們看看屏幕上的節奏，這是老師剛剛為歌曲伴奏的節奏，這個部分的節奏叫切分節奏，請你們先用眼睛仔細地看看老師是這么拍的。請看老師完整地把它拍一遍，現在請你們跟著老師輕輕地試一試。

你們節奏感真好，讓我們邊聽歌曲，邊用小鼓為歌曲伴奏吧！記得反復記號

有了你們的伴奏，這首歌變得更好聽了！同學們此時的心情怎么樣？請你們帶著這種心情進入我們的學歌譜環節，請你們找出歌譜中的切分音節奏和附點八分音符 請你們先聽老師唱一唱 你們自己唱一唱

真棒，下面請你們跟老師接龍來唱一唱歌譜，老師唱第一句你們唱第二句，也就是帶顏色的部分

老師感覺你們唱de很自信，現在請你們帶著這種自信跟著音樂再來跟老師配合一次

同學們現在的心情怎么樣？

請你們帶著這種心情進入我們的學歌曲環節，請你們跟著老師按節奏讀讀歌詞吧！

我們加上動作再來讀一遍

這首歌的情緒是熱烈歡快的還是優美抒情的？

說得真好，請你們帶上快樂的情緒跟著音樂輕輕地把歌唱一唱吧！你們的聲音可真美！請你們看看屏幕上的這個符號，他叫重音記號 下面請你們跟老師接龍來唱一唱這首歌曲 第二段換過來，老師跟你們合作的真愉快，這首歌曲的情緒是熱烈歡快的，下面請你們跟著音樂用XXXX聲音自己來唱一唱

第四篇：土風舞教案

《土風舞》教案

侯集鎮顯王小學王娟

一、教材分析：

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F大調2／4拍子。歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧場景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴格地向下模進；第四、六樂句是完全重復；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦??”這一很有特點的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。

二、教學目標：

1、通過律動游戲學習切分節奏，了解捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象，并用該情緒演唱歌曲。

2、通過集體表演培養學生愛好音樂的興趣，同時培養學生團結合作意識和創新意識。

三、教學重點、難點：

重點：感受并演唱出慶豐收的熱鬧場景。難點：歌曲中切分音的掌握和運用

四、教學課時：

一課時

五、教具準備：

多媒體課件、電鋼、沙錘、鈴鼓

六、教學過程：

師：同學們，大家上午好！

生：老師，您好！

師：在上課之前老師問你們一個小問題，有沒有同學種過花草樹木或糧食之內的？舉手好嗎？

生：種過

師：我們都生活在農村，相信沒自己親手種過的同學，也見過家里人種過。那請幾位同學來說說，你們家都種了什么？

生：花、樹??

師：那她開花了嗎？結果了嗎？ 生：開了

師：那你那時候是什么心情呢？ 生：喜悅、開心、高興、興奮?? 師：為什么會是這種心情呢？ 生：因為辛苦勞動??

師：大家來想象一下這個過程，拿到一顆種子，我們把它種到小花盆里，出太陽了，怕它曬著，下雨了，怕它淋著，里面長了雜草，我們還要怎么樣？對除草。小花它不長個了，還要澆水施肥，可以說是煞費苦心，就這樣時間一天一天過去，小花從小秧苗，慢慢長高，然后開花，結果，你辛勤的勞動，終于得到收獲，這時的心情，是怎么樣的呢？對，肯定是開心的，那下面我們就來感受一下這種收獲的喜悅。

請同學們把凳子放到兩邊，圍城兩個圈

1、律動游戲 × × ▏× × ▏× × × ▏×× ×0 ‖ 我 們 大 家 拉 起 手 拉起 手 快 樂 舞 蹈 盡 情 的 跳起 來

簡單的感受了收獲的喜悅之后，請同學們拿好你們凳子，回到自己的座位。我們來看看，剛剛我們念的這兩句歌謠，出示PPT a.帶領全班拍手讀歌謠

b.生唱切分小節，師唱另外3小節

C.生看師的手勢來朗讀歌謠，要求生集中注意力

2、解決重難點（切分）

同學們非常棒，已經可以把小節內切分節奏演唱的比較準確了，那現在我們來看看它究竟長什么樣子？出示PPT 好，現在同學們發揮一下你們的想象，看看它像什么？（天平、蹺蹺板、一個人在挑扁擔）同學們都說得非常好，那老師覺得它更像一個人，在負重的挑著扁擔，兩邊的籮筐的重量都壓在了這個人的身上，所以他要唱的重一點，所以在這個音上面有一個重音記號，師帶生反復吟唱。

同學們都非常棒，下面老師就考考大家，能不能找出老師下面念的這一句歌謠里面的切分節奏？

聆聽

a.今天呢，老師也帶來了一首歌曲，考考大家，聽聽看里面有沒有切分節奏？（師范唱歌曲)b.唱完之后，提問，這首歌里面有切分節奏嗎？它好聽嗎？那這首好聽的歌曲就是我們今天要學習的歌曲，叫做《土風舞》，下面我們就來完整的聆聽一遍，出示PPT.c.聽完兩遍之后，同學是確定里面有切分節奏，那它又有幾個呢？現在老師把大家分成三個組來比賽一下，這邊是一組，二組，三組，我先說一下規則，老師來演唱歌曲，同學們聽到有切分節奏的地方就舉手示意老師，最先舉手并回答正確的同學為該組獲得一分，那我們開始吧!大家表現的都很不錯，就是有一些同學羞澀了一點。來我們來看看譜粒中，切分音符到底出現在哪里?出示PPT.然后請同學們觀察一下上面一排的節奏，都有哪些規律？對，同學們很棒，這首歌就只有兩句風格不同的節奏型，其它都是在重復，是不是？看來同學們觀察力都非常好。

d.這首《土風舞》呢，是一首節奏歡快的捷克民歌，捷克是歐洲的一個內陸國家，首都叫做布拉格。我們最后再來聆聽一次這首歌曲，聽的時候結合歌詞思考一下你們想用什么樣的心情去演唱它，為什么要用這種心情去演唱它呢？

生：高興、喜悅、開心、興奮??

因為收獲，因為付出得到了回報??

4、演唱

下面，我們就來學唱這首歌曲

a.先請同學們看著屏幕上的歌詞，小聲的跟著老師的琴哼唱 b.然后請大家跟著琴演唱歌詞 c.跟琴分男女生，演唱切分部分（聲音、速度統一）第二段交換一次

d.大家齊唱，空出切分小節由老師吹口琴代替演唱,播放伴奏

大家看到下面還有一排旋律，這就是我們的二聲部，我們就留到下節課進行學習。

今天，老師帶來了口琴，來為我們的土風舞伴奏，同學們跟著老師的琴聲一起唱一遍吧。

6、觀看《土風舞》視頻

看來大家對我們的打擊樂器都非常有興趣，那老師再給你們看一段很有意思的視頻，是捷克人民慶祝豐收的場景，看到一半，請同學們把凳子放到兩邊，圍城兩個圈，來學習一下，這具有濃郁歐洲風情的捷克豐收舞蹈。

大家都跳的很不錯，只是有一小部分男生跳出了廣場舞的感覺，沒關系，每個人表達高興、喜悅的肢體動作都是不一樣的，今天我們學習的這歌曲《土風舞》傳達的是一種辛勤勞動之后豐收的喜悅心情。同學們都知道一分耕耘一分收獲，就像你們的父母每天早出晚歸辛勤工作，為的是讓你們回到家吃上香噴噴的飯菜，讓你們健康快樂成長，所以，我們要珍惜現在的生活，好好學習，不辜負父母和老師對你們的期望。最后，我們把這種收獲的喜悅和對生活的熱愛，融入歌曲中，融入到你們的肢體語言中，我們就用唱和跳的方式來結束我們這堂課，好嗎？那我們就盡情的唱起來，盡情的跳起來吧！

第五篇：《土風舞》教案

《土風舞》

教學目標：

1、通過對歌曲《土風舞》的學唱，了解捷克人民喜慶豐收熱鬧的景象。

2、懂得體驗歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律 等音樂要素。

3、隨音樂自編舞蹈動作。

教學重點：

1、重點掌握重音記號、漸強、漸弱、反復記號。

2、節奏型的正確把握。

教學準備：

多媒體、課件。

教學過程：

1、歌曲介紹：《土風舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節奏規整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

2、完整聆聽歌曲《土風舞》，思考歌曲給你帶來怎樣的感受？

3、發聲練習，用笑聲的狀態來發哈音練習。

4、歌曲是什么調、什么拍子？其拍子特點是怎樣的？你能夠用不一樣的肢體語言表現出來嗎？

5、找一找，歌曲中出現了哪些音樂記號呢？

6、節奏型練習，拍一拍下面的節奏性： ① × × | × × | ② × × × | ③ ×× ×0 | ④ ×、× | ①+②+③、④+③ 連起來打節奏，你會嗎？

7、有節奏地朗讀歌詞。

8、學唱簡譜。

9、唱一唱，老師唱一句，學生跟唱一句。

10、唱一唱，跟著音樂和伴奏把歌曲完整的唱一唱。

11、跳一跳，同學們跟著音樂自編一段舞蹈。

小結：

學習了捷克民歌《土風舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，同時體驗了歌曲作品中的情緒、速度、節奏、旋律，音樂記號等音樂要素。