第一篇：土風(fēng)舞說課稿

《土風(fēng)舞》說課稿

教材分析

這次比賽，我所準(zhǔn)備的是廣東花城版走進(jìn)音樂世界四年級上冊第二課《紅葉》中的第二首歌曲《土風(fēng)舞》。《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)。四二拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧景象。教學(xué)理念

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，做到：衣“音”為本，把“樂”貫穿始終。學(xué)情分析

本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生。他們喜歡生動活潑有趣味性的教學(xué)形式。在課堂上樂于參與律動、集體舞、音樂游戲等表演活動，但由于是農(nóng)村小學(xué)，孩子們的音樂基礎(chǔ)較差。教學(xué)目標(biāo)

因此，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，變現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情緒，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用輕快的音樂情緒表演歌曲，嘗試用不同的舞蹈動作和街拍來對《土風(fēng)舞》驚醒創(chuàng)編表演。

難點(diǎn)：正確的演唱與聽辨歌曲中切分音X X X節(jié)奏，運(yùn)用歌聲、體態(tài)、律動表達(dá)無限歡樂的心情。教法和學(xué)法

教法：為克服重難點(diǎn)，我采取的教法：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)，我還想采取了律動、游戲互動等教學(xué)手段。

學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、電子琴 教學(xué)過程

一、律動激趣，營造氛圍

學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。

（設(shè)計意圖：在一開始就讓學(xué)生在傾聽音樂中跟老師一起愉快的律動，這樣給孩子們創(chuàng)造了一個美好的教學(xué)氛圍，并且拉近了師生的關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氛圍下進(jìn)入音樂課堂。）

二、師生互動，切入難點(diǎn)

（設(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，我用聲勢律動（拍手、拍腿、跺扭屁股等）由慢到快、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏，通過板書重點(diǎn)講解切分節(jié)奏，再對歌曲進(jìn)行模唱，進(jìn)一步掌握音樂中的難點(diǎn)節(jié)奏，引出課題《土風(fēng)舞》。）

三、自主探究，學(xué)唱歌曲。

在這一環(huán)節(jié)我要運(yùn)用找一找、讀一讀、唱一唱、比一比的方式，使學(xué)生正確演唱歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，并能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

（一）找一找

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠自主探究，找出節(jié)奏相同的樂句，從而更加清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（二）讀一讀

以接龍、齊讀的形式按節(jié)奏讀歌詞，自然的過渡到歌曲的學(xué)唱。

（三）唱一唱

通過學(xué)生由慢到快自主學(xué)唱歌譜，熟悉歌曲的旋律后，對歌詞的學(xué)唱就更為容易了。

（四）比一比

通過觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號，如：重音、漸強(qiáng)、漸弱等記號，從而很好的演唱歌曲，提高學(xué)生的審美能力。

四、創(chuàng)編表演，體驗情感 通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。此環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓全體學(xué)生都能夠參與到音樂實踐當(dāng)中，讓學(xué)生能自信的唱、大膽的遍、盡情地演，感受音樂帶給人們無比的歡樂，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。

五、總結(jié)評價、收獲快樂

本課的教學(xué)評價我是以表揚(yáng)和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點(diǎn)使能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想，如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己今天表現(xiàn)的怎么樣？ 教學(xué)反思

有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。

每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應(yīng)該讓他發(fā)芽開花。這是我上完《土風(fēng)舞》以后，最深的感觸。

首先，教學(xué)中，盡量滿足孩子們表現(xiàn)的欲望，四年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實踐活動中，于是，我特別注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說，就是不停地尋找快樂的過程，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。在教學(xué)實施過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高，趣味性很濃。他們是那么盡情地投入到音樂世界中，又是那么快的掌握了難點(diǎn)節(jié)奏，于是我沒有按照既定的教案程序走，而是順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生一個自由的空間，讓他們大膽地通過聽、說、唱、想、舞等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)唱中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

其次，我將鼓勵性的評價貫穿在整個教學(xué)過程中，孩子么表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會成為他們學(xué)習(xí)的重要動力。所以我在課堂中尤為關(guān)注他們的心理，對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價。

音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧！

我的說課到此結(jié)束，敬請領(lǐng)導(dǎo)、同行們多多指正，謝謝！

第二篇：《土風(fēng)舞》說課稿

《 土 風(fēng) 舞 》 說課稿

【教材分析】

這次比賽，我所上的是廣東花城版走進(jìn)音樂世界四年級上冊第2課《紅葉》中的第二首歌曲《土風(fēng)舞》。《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。【教學(xué)理念】

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，做到：以“音”為本，把“樂”貫穿始終。【學(xué)情分析】

本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生。他們有了一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動活潑有趣味性的教學(xué)形式。在課堂上樂于參與律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動。【教學(xué)目標(biāo)】

因此，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用快樂的情緒表演歌曲，嘗試用各種不同的身勢和舞蹈動作來對《土風(fēng)舞》進(jìn)行創(chuàng)編表演。

難點(diǎn)：正確的演唱與聽辨歌曲中切分音×××節(jié)奏，運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動表達(dá)無限歡樂的心情。【教法和學(xué)法】

教法：為克服重難點(diǎn)我采取的教法：創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對比 法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動、游戲互動法等教學(xué)手段。

學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動、生生合作互動，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動才會煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓學(xué)生掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、電子琴、鈴鼓、沙錘 【教學(xué)過程】

一、律動激趣，營造氛圍

學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計意圖：在一開始我就讓學(xué)生在傾聽音樂中跟老師一起愉快的律動，這樣給孩子創(chuàng)造了一個美的教學(xué)氛圍，并且拉近了師生的關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氛圍下進(jìn)入音樂課堂。】

二、師生互動，切入難點(diǎn)

【設(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，我用聲勢律動（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏，通過板書重點(diǎn)講解切分節(jié)奏，再對歌曲進(jìn)行模唱，進(jìn)一步掌握音樂中的難點(diǎn)節(jié)奏，引出課題《土風(fēng)舞》。（貼課題）】

三、自主探究，學(xué)唱歌曲。

在這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用找一找、讀一讀、唱一唱、比一比的方式，使學(xué)生正確演唱歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，并能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

（一）找一找

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠自主探究，找出節(jié)奏相同的樂句，從而更加清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ〃ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo ︳

（二）讀一讀

以接龍、齊讀的形式按節(jié)奏讀歌詞，自然的過渡到歌曲的學(xué)唱。

（三）唱一唱

通過學(xué)生由慢到快自主學(xué)唱歌譜，熟悉歌曲的旋律后，對歌詞的學(xué)唱就更為容易了。

（四）比一比

通過觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號，如：重音、漸強(qiáng)、漸弱記號等，從而跟好的演唱歌曲，提高學(xué)生的審美能力。

四、創(chuàng)編表演，體驗情感

通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。此環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓全體學(xué)生都能參與到音樂實踐當(dāng)中，讓學(xué)生能自信地唱、大膽地編、盡情地演，感受音樂帶給人們無比的快樂，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。

五、總結(jié)評價，收獲快樂

本課的教學(xué)評價我是以表揚(yáng)和鼓勵為主，隨時引導(dǎo)學(xué)生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學(xué)生的樂感和審美能力。我評價他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想如：這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得自己今天表現(xiàn)的怎么樣？ 【教學(xué)反思】

有發(fā)現(xiàn)才有改進(jìn)，有反思才有進(jìn)步。

每個孩子心中都有一顆快樂的音樂種子，作為老師，我們應(yīng)該讓它發(fā)芽開花。這是我上完《土風(fēng)舞》以后，最深的感觸。

首先，教學(xué)中，盡量滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。四年級的孩子特別喜歡表現(xiàn)自我，所以他們總是積極地參與到各種音樂實踐活動中，于是，我特別注意保護(hù)他們這種敢于表現(xiàn)的自信心，盡量給他們提供展示的舞臺，這樣，學(xué)習(xí)對于他們來說，就是不停地尋找快樂的過程，學(xué)習(xí)起來就輕松愉快。在教學(xué)實施過程中，我發(fā)現(xiàn)這幫孩子的學(xué)習(xí)積極性很高，趣味性很濃。他們是那么盡情地投入到音樂世界中，又是那么快的掌握了難點(diǎn)節(jié)奏，于是我沒有按照既定的教案走程序，而是順學(xué)而導(dǎo)，給學(xué)生一個自由的空間，讓他們大膽地通過聽、說、唱、想、舞等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)唱中遇到的難點(diǎn)我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會。

其次，我將鼓勵性的評價貫穿在整個教學(xué)過程中。孩子們表現(xiàn)了，渴望肯定，渴望贊揚(yáng)，這會成為他們學(xué)習(xí)的重要的動力。所以我在課堂中尤為關(guān)注他們的心理，對他們的表現(xiàn)及時給予鼓勵性的評價。

音樂課堂應(yīng)該是孩子們的快樂天地，讓我們?yōu)楹亲o(hù)這些快樂的音樂種子做得多些，再多些吧！

我的說課到此結(jié)束，敬請領(lǐng)導(dǎo)，同行們多多指正，謝謝！

第三篇：音樂課《土風(fēng)舞》說課稿

《土風(fēng)舞》說課稿

各位評委老師，大家好!今天我說課的內(nèi)容是廣東花城版走進(jìn)音樂世界四年級上冊第2課《紅葉》中的第二首歌曲《土風(fēng)舞》。首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。【教材分析】

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，F(xiàn)大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學(xué)會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辯與正確演唱是本課教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)理念】

為了讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會，做到：以“音”為本，把“樂”貫穿始終。【學(xué)情分析】

本節(jié)課的對象是四年級的學(xué)生。他們有了一定的音樂基礎(chǔ)，喜歡生動活潑有趣味性的教學(xué)形式。在課堂上樂于參與律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動。【教學(xué)目標(biāo)】

因此，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：歌曲中切分音的掌握并運(yùn)用。

二、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：通過演唱歌曲、律動、音樂游戲等活動,增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。

三、情感態(tài)度目標(biāo)：能自信地演唱《土風(fēng)舞》這道歌，并樂意參與表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：用快樂的情緒表演歌曲，嘗試用各種不同的身勢和舞蹈動作來對《土風(fēng)舞》進(jìn)行創(chuàng)編表演。

難點(diǎn)：正確的演唱與聽辨歌曲中切分音×××節(jié)奏，運(yùn)用歌聲、體態(tài)律動表達(dá)無限歡樂的心情。

【教法和學(xué)法】 教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇

新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實踐。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習(xí)慣。

那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：

【教學(xué)過程】

一、組織教學(xué)

師生問好：打破傳統(tǒng)的師生問好方式，改用音樂創(chuàng)編的簡單問好“同學(xué)們好”“你好你好，李老師你好”

這樣給孩子創(chuàng)造了一個美的教學(xué)氛圍，極大的激發(fā)了學(xué)生的音樂興趣，并且拉近了師生的關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氛圍下進(jìn)入音樂課堂。】

二、寓教于樂 1.玩一玩

音樂游戲

游戲規(guī)則

我們先一起來做個游戲，好不好？這個游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動物，過會兒我會把它悄悄地藏在一個同學(xué)身邊。老師還要請一個同學(xué)來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的學(xué)生、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個變化叫做漸強(qiáng)，反過來，誰來說說看？

【設(shè)計意圖：通過游戲的方法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下，很快就掌握了漸強(qiáng)，減弱的音樂知識

2.練一練

節(jié)奏練習(xí)

（1）X.X（2）X X |X X | X X X| X X X 0|| 3 3 | 5 5 | 5 4 3 |5 4 4 0|| 設(shè)計意圖：節(jié)奏是音樂的最基本元素，我用聲勢律動（拍手、拍腿、扭屁股等）由慢到快、由易到難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿，讓學(xué)生在有趣的游戲中掌握歌曲中的切分節(jié)奏，通過板書重點(diǎn)講解切分節(jié)奏，再對歌曲進(jìn)行模唱，進(jìn)一步掌握音樂中的難點(diǎn)節(jié)奏，引出課題《土風(fēng)舞》。（貼課題）】

3.聽一聽

（1）讓學(xué)生說說自己所知道的舞蹈并且簡單跳出來。

（2）初步聆聽《土風(fēng)舞》。

（師請一個舞伴共同跳）

（3）復(fù)聽《土風(fēng)舞》音樂。

a)聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會有這樣的心情呢？

b)你可以用什么方式來表達(dá)自己的心情。

三、自主探究，學(xué)唱歌曲。在這一環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用找一找、讀一讀、唱一唱、比一比的方式，使學(xué)生正確演唱歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏，并能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。1.找一找

通過此環(huán)節(jié)學(xué)生能夠自主探究，找出節(jié)奏相同的樂句，從而更加清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ︱ ⅹ ⅹ ⅹ ︳ⅹⅹ ⅹo ︳ ⅹ.ⅹ ︱ⅹⅹ ⅹo 2.讀一讀

以接龍、齊讀的形式按節(jié)奏讀歌詞，自然的過渡到歌曲的學(xué)唱。3.唱一唱

通過學(xué)生由慢到快自主學(xué)唱歌譜，熟悉歌曲的旋律后，對歌詞的學(xué)唱就更為容易了。

這一個環(huán)節(jié)由于時間的關(guān)系，所以只是處理成“初學(xué)”狀態(tài)。通過學(xué)生展開積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能多方位、多感官地感受到農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景，逐步提高學(xué)生音樂鑒賞能力、表現(xiàn)能力、想象力。] 4.比一比

通過觀察比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜中的力度記號，如：重音、漸強(qiáng)、漸弱記號等，從而跟好的演唱歌曲，提高學(xué)生的審美能力。5.說一說 每一個人對秋天都有不同的感受,請學(xué)生根據(jù)歌詞的內(nèi)容來說說你心中的秋天的畫。

四、創(chuàng)編表演，體驗情感

通過視頻讓學(xué)生了解土風(fēng)舞的舞蹈動作特點(diǎn)，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學(xué)唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風(fēng)舞動作。此環(huán)節(jié)的進(jìn)行，讓全體學(xué)生都能參與到音樂實踐當(dāng)中，讓學(xué)生能自信地唱、大膽地編、盡情地演，感受音樂帶給人們無比的快樂，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以充分的體現(xiàn)。

五、小結(jié)隨音樂律動出教室。

(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，讓孩子們在充滿著愛的旋律聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)

當(dāng)然，以上所述只是我對本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!

第四篇：《土風(fēng)舞》教案

《 土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)設(shè)計

龐翠竹

【教學(xué)理念】

游戲是孩子們最喜歡的一種用音樂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在玩耍中主動參與音樂學(xué)習(xí)，把音高、節(jié)奏、情感等基本要素通過各種形象生動的教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會在音樂中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成可參與的音樂活動，創(chuàng)造協(xié)調(diào)的音響，演練優(yōu)美的音樂。運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生“在玩中學(xué)，在樂中學(xué)”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力，讓學(xué)生真正愛上音樂。【教材分析】

《土風(fēng)舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，g大調(diào)2/4拍子。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。它由六個樂句組成，第一、二、三樂句是嚴(yán)格地向下模進(jìn)；第四、六樂句是完全重復(fù)；第五樂句是歌曲的對比樂段。歌曲中使用“特啦……”這一很有特點(diǎn)的襯詞，把歡樂的情緒推向高潮。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽辨并正確演唱歌曲中的切分音節(jié)奏，用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。

2、能力目標(biāo)：通過節(jié)奏練習(xí)、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對音樂的感受能力，表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識和創(chuàng)新意識。【教學(xué)重點(diǎn)】

能用熱烈、歡快的情緒和輕快有力的聲音演唱歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】

歌曲中切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱。【教學(xué)課時】 一課時 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、尤克里里 【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，律動激趣。

1、學(xué)生隨著《土風(fēng)舞》音樂以律動的形式體驗音樂熱烈、歡快的情緒。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感受作品的風(fēng)格情緒，在律動中感受節(jié)奏型，為歌曲《土風(fēng)舞》的學(xué)習(xí)做鋪墊。】

2、師拍節(jié)奏，學(xué)生模仿練習(xí)。

教師用聲勢律動拍出切分節(jié)奏學(xué)生模仿。速度由慢到快，難度由易到難。

3、第二次律動變化，讓孩子感受音高，同時加上“啦”音的模唱

師：剛才聽著這首音樂給我們什么感受？ 生：歡快 激動

二、出示主題，歌曲介紹：

《土風(fēng)舞》是一首熱情歡快的捷克民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，表現(xiàn)了人們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。課件出示：捷克的風(fēng)土人情

三、教唱歌曲：

啟發(fā)孩子自己創(chuàng)編歌詞想想場景。

師：孩子們剛才我們對捷克民族有了初步的了解，現(xiàn)在咱們裝扮成當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民和他們一起來慶祝豐收，感受收獲的喜悅，并給剛才的音樂創(chuàng)作一首歌詞好不好？

生：好

師：我們現(xiàn)在是農(nóng)民伯伯，我們收獲了什么？ 生：糧食 師：糧食是怎么被放到糧倉里的？ 生：收割

師：引出第一句歌詞（收割完畢糧食呀裝滿倉）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。

生：學(xué)唱

師：糧食真多呀，收了這么多糧食，我們該怎么辦？ 生：運(yùn)回家

師：我們懷著愉快的心情把糧食轉(zhuǎn)回家。

引出第二句歌詞（我們大家愉快的轉(zhuǎn)回家）教唱。師：老人和小朋友看到我們把多多的糧食運(yùn)回家會怎么樣？ 生：很高興

師：高興地跳舞唱歌。

引出第三句歌詞（老老少少跳舞呀又唱歌）教唱。師：農(nóng)莊里到處是喜氣洋洋。

引出第四句歌詞（集體農(nóng)莊到處呀喜洋洋）教唱。

師：唱出第二樂段。（特拉。。。）生：學(xué)唱

師：用尤克里里的代替小提琴做拉小提琴的樣子。

師：引出第一句歌詞（快把提琴盡情的拉起來）教唱。提醒孩子們發(fā)聲，氣息，表情。

生：學(xué)唱 師：用手勢做吹號的樣子。

引出第二句歌詞（快把喇叭響亮的吹起來）教唱。

師：這么了鬧得場景讓我們想起一個節(jié)日，你們想到了嗎？像什么節(jié)日？

生：過年 師：對。

引出第三句歌詞（我們過年呀真快樂）教唱。師：所有的人都載歌載舞，樂樂呵呵。

引出第四句歌詞（男女老少跳舞呀樂呵呵）教唱。生：唱

師：唱出第二樂段。（特拉。。。）

4、生看譜子聽范唱。

老師把剛才大家共同編的歌詞放到了書上和電腦里。那我們邊看邊聽。

（聽完師指出切分音，強(qiáng)弱，重音記號、反復(fù)記號。并讓大家律動體會）

5、生律動跟唱

6、跟伴奏演唱

四、自己創(chuàng)編舞蹈

1、欣賞視頻，找出土風(fēng)舞的舞蹈動作特點(diǎn)。

2、創(chuàng)編活動：學(xué)生討論并實踐-----“快樂學(xué)習(xí)土風(fēng)舞”。思考：怎樣表現(xiàn)歌曲及舞蹈動作特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生分組創(chuàng)編舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，分小組來展示土風(fēng)舞的“轉(zhuǎn)圈”特點(diǎn)，創(chuàng)編出屬于學(xué)生自己的土風(fēng)舞，分享學(xué)習(xí)的快樂。

【設(shè)計意圖：開拓學(xué)生視野，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編、演唱歌曲、小組表演等活動,增強(qiáng)對歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在創(chuàng)作中感受到愉悅。】

3、跟音樂大家跳起來。

五、教學(xué)總結(jié)：暢談收獲。

同學(xué)們通過學(xué)習(xí)捷克民歌《土風(fēng)舞》，感受了捷克人們載歌載舞慶豐收熱鬧的情景，通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動作，讓我們知道了團(tuán)結(jié)力量大，更讓我們指導(dǎo)音樂來源于生活，那么讓我們懷著愉快的心情，跳著快樂的土風(fēng)舞去發(fā)現(xiàn)生活的美好，去熱愛美好的生活。《 土 風(fēng) 舞 》 教學(xué)反思

龐翠竹

《土風(fēng)舞》是一首熱情,充滿豐收喜悅的捷克民歌.曲調(diào)簡潔,節(jié)奏明快,是帶擴(kuò)充性的一段體,整首歌曲比較平穩(wěn),沒有特別大起伏但是連斷音是本首歌的難點(diǎn),尤其在后半部分“啦”音上,而且切分節(jié)奏占了很多的比重,所以節(jié)奏和連斷音對與這首歌的教學(xué)是尤為重要的.學(xué)生在切分音的處理上把握得非常好。但不足之處，個人總結(jié)如下：

1、在本次課中我選用了尤克里里作為伴奏樂器，雖然孩子們的好奇心被調(diào)動起來，但是并沒有起到真正的作用，我應(yīng)該帶著學(xué)生邊彈邊唱，甚至可以加上開始的切分節(jié)奏的腳步動作，那樣孩子們會體會的更深刻。

2、在歌曲的教唱環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生自己根據(jù)場景現(xiàn)象歌詞，非常還學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下很好的想象出歌詞，此處應(yīng)該在課件中出示歌詞一邊學(xué)生記憶。此處因為沒有統(tǒng)一的歌詞學(xué)生唱的有點(diǎn)亂。

3、在最后的跟伴奏演唱環(huán)節(jié)我忽視了伴奏的調(diào)太高學(xué)生唱不上去的問題，結(jié)果學(xué)生捏著嗓子唱，而沒有充分的學(xué)會這首歌曲。關(guān)于觀摩奧爾夫音樂課的展示的一些感想

南園路小學(xué)龐翠竹

通過觀摩王芳老師的《小青蛙找家》和張昭然老師的《鐵匠波爾卡》我對奧爾夫音樂課的魅力深深的被折服，兩位老師的課和我們的音樂課有很大的不同，她用音樂貫穿整堂課，她給我們的音樂節(jié)奏都是很明顯的，不用言語而是在歌聲或者肢體動作或者樂器表演來告知你接下來的活動部位，簡直看起來太奇妙了。在課堂活動中，她們讓每一個人都有機(jī)會動起來，發(fā)揮了每一個孩子的才能。在整個教學(xué)過程后都深有感觸：大家似乎通過觀摩課堂活動，我搜集了一些關(guān)于奧爾夫音樂理論體系中的一些知識。奧爾夫音樂教學(xué)是由音樂、語言和舞蹈相互聯(lián)系組合而成。奧爾夫教學(xué)法追求的是“原本性”，奧爾夫本人曾說：“原本的音樂絕不僅僅只是音樂，而是由動作、舞蹈、語言融為一個整體的。每個人可以自己創(chuàng)作這種音樂，他是音樂的參與者，而非一個單純的聆聽者。原本的音樂接近大地，自然和身體，每個人都具有了解和體驗的能力。”也就是說，音樂可以和任何一種藝術(shù)形式結(jié)合起來，而并非只是欣賞，比如和戲劇，和運(yùn)動，甚至語言。音樂是無處不在，無時不有的。并且奧爾夫也說過，音樂教育并不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂家，而是達(dá)到一種人人熱愛音樂，在音樂中能到體驗的幸福和樂趣的目的。且在音樂學(xué)習(xí)中人人都是小作家，都可以創(chuàng)作，音樂中沒有對與錯。完善人的綜合素質(zhì)發(fā)展是重要的。從這里也可以看出奧爾夫教育體系的教育對象是生活在社會生活中的任何一個個體。

近幾年來，奧爾夫教學(xué)法在我國也正在盛行，且有很多專家學(xué)者在不斷開發(fā)利用與創(chuàng)新。通過這一次的觀摩，我終于將我所知道的理論知識與實際情況聯(lián)系了起來，了解了奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種死氣沉沉單調(diào)乏味的理論體系，而是一種靈活的自由的且也不乏程序的教學(xué)套路。通過這一次的學(xué)習(xí)，我對奧爾夫音樂的園本性、綜合性、創(chuàng)造性、即興性、實踐性、協(xié)作性有了進(jìn)一步的了解。在這些新鮮的音樂教學(xué)元素熏陶下，我對傳統(tǒng) 感到活動都是在“玩”，讓學(xué)生在置身于“玩”的過程中去感受音樂、體驗音樂。

音樂課程中比較程式化和呆板的教學(xué)有了新的認(rèn)識，我認(rèn)識到只要我們把學(xué)生真正作為音樂的主體，給孩子們提供的是精品的音樂，并且用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手段展示給學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的活動過程，那么，孩子的音樂素養(yǎng)就能有效地得到提高，就能很好地促進(jìn)學(xué)生的的全面發(fā)展。

第五篇：《土風(fēng)舞》教案

《土風(fēng)舞》

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：學(xué)會用明亮自然的聲音，歡快自信的演唱歌曲《土風(fēng)舞》。

能力目標(biāo)：能認(rèn)識并掌握歌曲中的切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符并為歌曲伴奏。情感目標(biāo)：能自信大膽地演唱并積極參與到表演中來，感受音樂與表演帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：有表情、準(zhǔn)確地演唱《土風(fēng)舞》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、歌曲中切分節(jié)奏以及附點(diǎn)八分音符的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、小鼓。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受《土風(fēng)舞》音樂中蘊(yùn)含的歡樂情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂符號在歌曲中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

聽音樂，做律動

師：同學(xué)們，歡迎來到快樂的音樂課堂，現(xiàn)在老師請你們輕輕地站起來，聽著音樂跟著老師來動一動吧

播放歌曲

師：我們剛剛聽的這首歌是一首熱烈歡快的捷客民歌，捷克處于中歐和東歐交界處，境內(nèi)山川縱橫，景色秀美，他們的民族舞蹈很有特色。下面請你們把這首歌安靜地聽一聽，聽聽看歌曲里在唱什么，杰克人民在干什么？

師：怎么盛大的節(jié)日，此時你覺得杰克人們的心情是怎么樣的？

老師如果用這個小鼓為他們伴奏，這個豐收盛宴將更加熱鬧，請你們聽一聽 好聽嗎？下面請你們看看屏幕上的節(jié)奏，這是老師剛剛為歌曲伴奏的節(jié)奏，這個部分的節(jié)奏叫切分節(jié)奏，請你們先用眼睛仔細(xì)地看看老師是這么拍的。請看老師完整地把它拍一遍，現(xiàn)在請你們跟著老師輕輕地試一試。

你們節(jié)奏感真好，讓我們邊聽歌曲，邊用小鼓為歌曲伴奏吧！記得反復(fù)記號

有了你們的伴奏，這首歌變得更好聽了！同學(xué)們此時的心情怎么樣？請你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌譜環(huán)節(jié)，請你們找出歌譜中的切分音節(jié)奏和附點(diǎn)八分音符 請你們先聽老師唱一唱 你們自己唱一唱

真棒，下面請你們跟老師接龍來唱一唱歌譜，老師唱第一句你們唱第二句，也就是帶顏色的部分

老師感覺你們唱de很自信，現(xiàn)在請你們帶著這種自信跟著音樂再來跟老師配合一次

同學(xué)們現(xiàn)在的心情怎么樣？

請你們帶著這種心情進(jìn)入我們的學(xué)歌曲環(huán)節(jié)，請你們跟著老師按節(jié)奏讀讀歌詞吧！

我們加上動作再來讀一遍

這首歌的情緒是熱烈歡快的還是優(yōu)美抒情的？

說得真好，請你們帶上快樂的情緒跟著音樂輕輕地把歌唱一唱吧！你們的聲音可真美！請你們看看屏幕上的這個符號，他叫重音記號 下面請你們跟老師接龍來唱一唱這首歌曲 第二段換過來，老師跟你們合作的真愉快，這首歌曲的情緒是熱烈歡快的，下面請你們跟著音樂用XXXX聲音自己來唱一唱