第一篇：《 識字2》 2課時教案

識 字 2 教學目標： 1.知識目標

（1）會認“棋、彈”等11個生字，以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

2.能力目標：

把看圖讀詞語與想象畫面結合起來，充分感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

3.情感目標：

留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣，熱愛學校生活。

教學重點：結合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。

教學難點：感悟動詞的正確用法。

教法：引導法，點撥法。

學法：合作探究法。

教學準備：生字、詞卡片，多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

上課時間：9月15日

上課記錄：30人 課時目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、培養學生自主識字的能力。

一、激趣導入

晨風吹拂著校園，陽光照耀著校園，小朋友們來到了學校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業；在操場上踢足球、做游戲；在音樂室里唱歌、跳舞??啊，學校是生活多么豐富多彩呀！讓我們一起來回味這美好的一切吧！

二、看圖學詞識字

1.出示書上的6幅插圖、逐一指導看圖，說說圖上的小朋友在干什么？

2.學生自讀書上詞語，注意讀準字音，并圈出生字。3.在小組內認讀詞語。4.多種形式連讀詞語。

同桌互讀—分組賽讀—齊讀。

5.學生結合自己的生活實際，向同學介紹自己所熟悉活動與樂器。

師補充：京戲——我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。留下地區廣泛。清代中葉由徽、漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做打并重。

二胡——弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美，委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

三、鞏固識字

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確 3．指名讀，正音。4．小組比賽讀。

5．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6．會用學會的詞組句。

四、擴展積累

1.我會連

練 電腦

彈 書法 栽 鋼琴

做 花草

學 航模 2.我是組詞小能手：

棋→棋盤 棋子 跳棋

彈→彈琴 彈奏 彈性

3.我會說：請用下面的句式說說圖上的內容.放學了，我們的第二課堂活動開始了。有的同學（），有的同學（），還有的（），學校生活真是豐富多彩。

五、布置作業

把生字抄寫一行，組兩個詞。

六、板書設計

識 字2 同學之間

我們的生活豐富多彩｛

課內課外

第二課時

上課時間：9月16日

上課記錄： 30人 課時目標：

1、積累詞語，體會詞語的節奏。

2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確，讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生練讀詞語。指名讀第一行詞語，并學生互相評議，最后齊讀。

4、自主讀詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

6、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（出示填空題）：

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX）

你也能說說這樣的詞語嗎？出示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墻紙，（）國旗。

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（2）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

三、指導寫字

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

六、布置作業

1.小練習冊P9頁《識字2》做完。2.預習第五課。

七、板書設計

識 字 2 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領大

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地

栽花草 喂鴿子 養金魚 探索自然小秘密

做航模 學電腦 觀天氣 從小立志學科技

八、教后反思

《識字2》 教學反思

本課的詞語都是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

第二篇：《識字》第二課時教案

教學目標：

1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。現在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在干什么呀？

生：這個女孩子用網捕蝴蝶。

師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發現這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

第三篇：22滴水穿石第二課時教案

22、《滴水穿石的啟示》第二課時教案

備課人：高密市開發區東欒小學：郭會霞

學習目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。

3、初步理清文章條理，感知文章運用了哪些事例？

4、知道古今中外成就事業的人都離不開“滴水穿石”的精神。懂得要實現美好的理想，就要做到目標專

一、持之以恒。

一、學情調查

1、我會讀下面的字詞。

鍥而不舍 給予 安徽半途而廢日雕月琢 爐火純青

微不足道持之以恒孜孜不倦堅持不懈銘記

2、我能把課文中難記的字寫好。

本草綱目迷戀日雕月琢小販自勉

（）

3、這篇課文主要介紹了什么內容

二、自主學習

細讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，說出你的體會

1、請大家自由讀課文第一小節，想想從中你知道了什么？

溫馨提示：從“接連不斷”、“ 總是滴在一個地方、“幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了??”你感受到什么？

2、文中介紹哪幾位名人成功的范例，他們獲得了哪些成就？成功的秘訣是什么？

3、讀書思考，請你選擇一個最佩服的人物來用心讀，把你的敬佩之情放進去讀，并說說你佩服他的理由。

三、探究交流收獲：

1、我學會了什么？選擇自己最大的收獲有重點地說一說。

2、重點探究滴水穿石給予我們什么啟示？

3、讀讀下面的句子，體會問號的不同用法。在課文中，你還能找出這兩種不同

類型的句子嗎？找出來讀一讀。

（1）這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標，也不能持之以恒。

（2）如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？

四、達標測試

一、讀讀下列詞語，并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語

三心二意微不足道日雕月琢虎頭蛇尾繩鋸木斷接連不斷

鍥而不舍半途而廢有始無終孜孜不倦持之以恒堅持不懈

二、按課文填空填空。

1、課文中列舉了______、_______、________三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上都是靠這種____的精神取得

成功的。

2、我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：__________而不三心二意，持

之以恒而不_________，就一定能實現我們美好的理想。

五、作業：寫一篇讀后感推薦閱讀文章《輪椅上的霍金》《小草和大樹》《厄

運打不垮的信念》《司馬遷發憤寫史記》 《諾貝爾 》 ??

第四篇：課時作業22 (22)[范文模版]

1．(2015·吉林模擬)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 英國資產階級革命時期進步的共和主義者賴德洛指出：“國家本來可能在一個短時期達到人類所向往的幸福境界，然而由于一個人的野心而使所有善良的人的希望破滅了。”

材料二 1962年出版的納薩爾尼·克魯奇的《克倫威爾的歷史》一書中指出：“在我們的時代，許多人懷著巨大的敬意回憶起克倫威爾，他是一個虔誠的為了國家的自由而奮斗的戰士。”

材料三 丘吉爾在《英國民族的歷史》一書中認為：“如果說在危急關頭，克倫威爾的寶劍曾拯救了議會事業的話，那么畢竟他在歷史面前是一個以獨裁和軍事統治者面貌而出現的，他作為士兵和政治家的全部品質，卻是和英國人民的天性永不協調的。”

(1)材料一、二、三各如何評價克倫威爾？

(2)利用史實說明材料一和材料三評價克倫威爾的共同點？(3)上述材料在對克倫威爾的評價問題上存在的主要問題是什么？這一問題說明了什么？

解析：第(1)問，由材料一“然而由于一個人的野心而使所有善良的人的希望破滅了”看出賴德洛認為克倫威爾是野心勃勃的軍事獨裁者，破壞了資產階級的共和制；由材料二“他是一個虔誠的為了國家的自由而奮斗的戰士”看出，納薩爾尼·克魯奇認為克倫威爾領導推翻斯圖亞特王朝，建立共和國，是為國家自由而奮斗的戰士；由材料三“克倫威爾的寶劍曾拯救了議會事業的話，那么畢竟他在歷史面前是一個以獨裁和軍事統治者面貌而出現的”看出，丘吉爾認為克倫威爾曾拯救議會，但他畢竟是專制的獨裁者，實際上也是持否定態度。第(2)問，依據第(1)問進一步歸納概括即可。第(3)問，第一小問從三人評價克倫威爾的不同結論中不難得出，第二小問可從階級屬性和利益的角度思考解答。

答案：(1)材料一：認為克倫威爾是野心勃勃的軍事獨裁者，他破壞了資產階級的共和制；材料二：認為克倫威爾領導推翻斯圖亞特王朝，建立共和國，是為國家自由而奮斗的戰士；材料三：認為克倫威爾曾拯救議會，但他畢竟是專制的獨裁者，實際上持否定態度。

(2)解散議會，成立護國政府，成為護國主、進行軍事獨裁。(3)問題：缺乏實事求是的全面評價。說明：評價上的分歧實際上反映了各個時期的階級斗爭和政治斗爭以及評論者的政治觀念。

2．(2014·云南二模)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 在人類歷史上，美國第一個廢除君主制、實行民主共和制；第一個實行聯邦制度，用憲法劃分中央與地方的權限；第一個以成文憲法作為國家的根本制度；第一個完成了政教分離，把宗教信仰劃入私人自主范圍。這四個史無前例的“第一”為美國二百多年的發展保駕護航，功不可沒；對其他國家的制度建設影響巨大，世所公認。那么這四個第一是怎樣被創造的？雖然答案多多，但大都繞不過華盛頓的美德。

——郝鐵川《國家拐點》

材料二 第二屆總統選舉時(1793年)，華盛頓又一次得到全體選民的支持。然而他的第二任期卻比第一個四年多了許多風云變幻，或許部分原因是他想在英法戰爭中保持中立。這些危機在與英國簽署條約的時候激化到了極點。約翰·杰伊在此之前曾與英國就條約事宜進行了磋商。雖然與英國邊貿事務已經進行了積極的處理，但卻無法阻止英國攔阻美國的商船和扣留美方海員。??也有一些關于華盛頓的不足的言論，但是從未有人能夠動搖華盛頓在國際舞臺上的地位。

——約翰·鮑曼《美國總統記》

(1)根據材料一和所學知識，分析華盛頓對美國民主制度有哪些開創性建設？美國是如何紀念華盛頓的？(要求：各回答出其中兩點)(2)根據材料二和所學知識，指出華盛頓“第二任期卻比第一個四年多了許多風云變幻”的國際國內形勢。

解析：第(1)問第一小問，聯系關于華盛頓與美國民主政治的構建有關的相關知識即可；第二小問從美元、城市命名等方面作答。第(2)問抓住“國際國內”兩個方面，國際上的形勢在材料中體現其與英國之間的矛盾，國內的則需聯系這一時期美國國內的實際情況的相關知識作答。

答案：(1)建設：領導獨立戰爭取得勝利后拒絕做國王，堅持將美國建成民主聯邦共和國；主持制定1787年憲法，以成文憲法作為國家根本制度；推動成立聯邦最高法院，確立司法自治傳統；主持通過憲法前十條修正案，完成政教分離，實現宗教信仰自由等。紀念：首都、州、城鎮和街道用華盛頓的名字命名；肖像印在錢幣上；發行紀念郵票；建立紀念碑；設立華盛頓紀念日等等。

(2)與英國之間的矛盾激化；開始形成政黨政治斗爭；中央與各州之間的矛盾突顯等。

3．閱讀下列材料，回答問題。

材料一 大凡人類對于一件事，研究當中的道理，最先發生思想；思想貫通以后，便起信仰，有了信仰，就生出力量。所以主義是先由思想再到信仰，次由信仰生出力量，然后完全成立，何以說三民主義就是救國主義呢？因為三民主義系促進中國之國際地位平等、政治地位平等、經濟地位平等，使中國永久適存于世界。所以說三民主義就是救國主義。

——孫中山《三民主義》

材料二 1940年3月21日，中國國民黨中央常務委員會第143次會議決議：尊稱本黨總理為國父，以表尊崇。根據中常會的決議，國民政府以孫中山先生倡導國民革命，首創中華民國，更新政體，永奠邦基，謀世界之大同，求國際之平等，光被四表，功高萬世，于同年4月1日明令全國自是日起，尊稱總理孫中山為中華民國國父。

——百度百科

(1)結合材料一和所學知識，指出三民主義中促進政治地位平等和經濟地位平等的內容。

(2)根據材料二并結合所學知識，說明孫中山被尊稱為“國父”的原因？這在當時有何意義？

解析：第(1)問，從政治平等和經濟平等的角度回答孫中山的思想，政治平等即孫中山的“民權”思想，經濟平等即孫中山的“民生”思想，結合三民主義的內容回答即可。第(2)問，“國父”即國家的創立者，從孫中山領導民主革命，推翻專制，建立資產階級共和國的角度回答，材料中的“當時”，指1940年，正是抗戰時期，緬懷孫中山的豐功偉績，有利于國共合作抗日和增強民族凝聚力，爭取抗戰的勝利。

答案：(1)政治地位平等是指建立民主共和國，人民享有國家主權和政治權利；經濟地位平等是指平均地權、節制資本。

(2)原因：他倡導民主革命，推翻君主專制制度，建立了資產階級民主共和國。意義：緬懷孫中山先生的革命事跡，有利于促進國共之間的合作和抗日戰爭的勝利，有利于增強民族凝聚力。

4．偉大的政治家，往往以其超凡的人格魅力和與時俱進的社會實踐活動引領時代的前進。閱讀材料，回答問題：

材料一 “這十三年來，政治上，社會上種種黑暗腐敗，比前清更甚，人民困苦，日甚一日，??俄國雖遲我革命，而已成功；我雖早六年革命，而仍失敗。”

——孫中山《國民黨改組問題》1924年1月

材料二 凱末爾陵墓位于安卡拉最高點的馬爾泰佩山，以表示土耳其人民對凱末爾的敬仰和愛戴，也象征著逝世后的“國父”凱末爾仍然時刻關注著人民的一舉一動。寢陵在廣場的左側，凱末爾就安息在這里。塔上鐫刻著凱末爾的語錄：“土耳其迄今為止的全部歷史證明土耳其一直是追求自由與獨立的國家。”“獨立堡塔”上鐫刻的是凱末爾的名言：“生存意味著抗爭與戰斗，只有在斗爭中成功，生存才成為可能。”

(1)材料中“早六年革命”指哪次革命？在這“十三年”中孫中山進行了哪些重大斗爭活動？

(2)凱末爾為什么能夠得到土耳其人民的敬仰和愛戴？ 答案：(1)辛亥革命；二次革命、護國運動、護法運動。(2)凱末爾領導土耳其民族革命，使土耳其實現了民族獨立；并進行了資產階級改革，走上了民族獨立的現代化道路。

5．閱讀下列材料：

材料一 馬克思說：“每一個社會時代都需要有自己的偉大人物，如果沒有這樣的人物，它就要創造出這樣的人物來。”自稱是“第二提琴手”的恩格斯逝世后，第二國際領導人之一的考茨基曾說：“恩格斯的逝世使我們感到的悲痛，遠遠超過了馬克思的逝世，因為我們覺得，恩格斯逝世后，馬克思才完全逝世了。”

材料二 恩格斯反復教導各國社會主義者要獨立決定本國的革命方針和策略。毛澤東在《反對本本主義》中也提出：“馬克思主義的‘本本’是要學習的，但是必須同我國的實際情況相結合。我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。”鄧小平也曾指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從‘本本’出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”

請回答：

(1)材料一中馬克思對偉大人物是怎樣認識的？結合史實分析“恩格斯逝世后，馬克思才完全逝世了”的原因。

(2)材料二中的觀點體現了什么共同原則？毛澤東、鄧小平在中國革命和建設中是如何實踐這些原則的？

答案：(1)認識：偉大人物的出現是一定時期歷史發展的產物。原因：實踐上，恩格斯繼續指導各國的工人運動，推動第二國際的成立；理論研究上，豐富和發展了馬克思主義，整理出版了《資本論》第二卷和第三卷。

(2)共同原則：堅持馬克思主義的基本原理與本國實際相結合。實踐：毛澤東開創了以農村包圍城市、武裝奪取政權的革命道路；鄧小平實行改革開放，開創了中國特色社會主義道路。

6．閱讀下列材料，回答問題。材料一 《本草綱目》的部分插圖

材料二 1953年春，世界著名學府莫斯科大學新校舍落成。在寬闊的禮堂兩側墻壁上，鑲嵌著世界各國著名科學家的彩色大理石畫像。其中，有哥白尼、伽利略，達爾文等人。中國兩位著名科學家的畫像也并列其中，一位是南北朝時期的大數學家祖沖之，另一位就是中國明代偉大的中醫藥學家李時珍。

(1)上述圖片反映出《本草綱目》在內容上的兩個突出特點，請你指出并評價這樣做的意義。

(2)李時珍的畫像為什么能夠鑲嵌在莫斯科大學新校禮堂兩側的墻壁上？

解析：第(1)問以《本草綱目》圖片切入，本題的圖片從形式上看，插圖本身就是一種特點，從圖中的內容看，體現了分類的信息，再結合有關分類方面的知識分析其歷史意義。第(2)問著重突出了李時珍及其《本草綱目》等科技成就在世界上的地位和影響，結合所學知識歸納概括即可。答案：(1)特點及意義：一是運用了先進的藥物分類法，這種分類思想是現代分類學的重要源泉之一；二是圖文并茂，《本草綱目》附有1 000多幅圖，形象地表明了各種藥物的復雜形態，既便于人們學習和辨認，又防止了混用和誤用。

(2)李時珍編寫的《本草綱目》在中國古代醫藥史上是一座豐碑，是“中國的百科全書”，也成為世界醫藥學的寶典之一，他的藥物分類方法也領先于世界，受到世界人民的尊敬，故李時珍被公認為對人類最有貢獻的科學家之一，因而他的畫像能夠鑲嵌在莫斯科大學新校禮堂兩側的墻壁上。

7．(2015·唐山模擬)閱讀下列材料，回答問題。

材料一 我很幸運被任命擔任現在的工作。中國已漸覺醒，而且急需鐵路，現在全國各地都在征聘中國工程師。中國要用自己的資金來建設自己的路，由于我成了中國第一流的工程師，因此全體中國人和外國人都密切注視著我的工作。如果我失敗，不僅是我個人的不幸，因為中國工程師不會再被人們所信賴，在我受命擔任此工作前，甚至出任之后，許多外國人公開宣稱，中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任??

——詹天佑給美國老師的信

材料二 技術第一要求精密，不能有一點含糊和輕率。“大概”“差不多”這一類的說法，不應該出于工程人員之口。

我國地大物博，而于一路之工必須借重外人，我以為恥！

——詹天佑

(1)材料一中“如此艱巨的重任”指什么？外國人為什么認為“中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任？”

(2)結合材料二及所學知識，概括詹天佑對中國鐵路事業所做的貢獻。我們可以從詹天佑身上學到哪些精神？

解析：本題考查對詹天佑歷史貢獻的評價分析能力。第(1)問，詹天佑是京張鐵路的總設計師，“原因”可從中國的國情、修鐵路地段的地理環境等方面分析得出；第(2)問，靈活運用所學知識解答“貢獻”，結合具體史實分析“精神”。

答案：(1)重任：擔任京張鐵路總工程師。原因：中國科技發展落后，沒有自行修筑鐵路的經驗，鐵路沿線重巒疊嶂，修路工具簡陋，資金有限，時間緊迫。

(2)貢獻：參加津沽鋪軌工程；成功建造19世紀末中國最長的鐵路大橋——灤河大橋，并發明新式氣壓沉箱法解決工程難題；主持中國自行設計、施工的第一條鐵路——京張鐵路；積極參加保衛路權的斗爭，捍衛中國鐵路主權。精神：科學精神、創新精神、愛國精神。

第五篇：識字8第一課時教案

蘇教版二年級下冊《識字8》教學設計

柳州市景行小學

李鋒

教學目標：

1.學會本課生字，并理解由生字組成的詞語，認識新偏旁“隹”。

2.知道含有“鳥、隹 ”部首的字一般都與鳥類有關。

3.激發學生學習漢字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學過程：

一、激趣導入

師：小朋友們，大家看一看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：對啊，在這片茂密的大森林里，有參天的大樹，有碧綠的小草，閉上眼睛靜靜聆聽，還能聽到美妙悅耳的歌聲，大家想不想聽，就讓我們一同感受一下：（播放鳥的鳴叫 生聽）1.師：大家聽到了什么聲音，生：小鳥的叫聲。

師：對啊，可愛的小鳥是我們人類的好朋友，今天李老師請到幾位小客人到我們的課堂上來，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——

二、學習新知：鳥字部

師：快看啊，我們的小鳥客人飛進教室來了——（課件出示鳥的圖片

烏鴉 海鷗 杜鵑）1.三位客人來了，誰想讀一讀他們的名字？

指名讀（兩名學生）（備：師評價語：嗓子亮得就像小鳥在唱歌）師：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，這么多小朋友想讀，我們來開火車（一列火車）——齊讀（還有這么多小朋友想讀，讓我們做一群快樂的小鳥，一起讀一讀）

師：小鳥的名字讀準了，那么你對他們有哪些了解呢？任意挑一種來說一說？ 2.大家對小鳥的了解還真不少呢！讓我們再齊讀一遍。

3.現在大家仔細看看，他們的名字中的這幾個字都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）左邊叫旁，右邊叫部 師：大家都有一雙慧眼，對，他們都有鳥字部！4.字理講解：

師：一只活靈活現的小鳥是這個樣子的，（課件出示小鳥圖片）

古時候的人很聰明，根據小鳥的外形特點，用簡潔的筆畫將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，最的鳥字的“象形文字” 是這樣的。（課件出古體的“鳥”字）

師：對比一下，誰能說出鳥兒的身體各個部位嗎？（學生上臺指畫說）大家看清楚了，這只小鳥的尾巴長長的，古代人把鳥子作為長尾巴鳥的總稱。師：隨著時代的變遷，鳥字也發生了巨大的變化（課件演示各種字體的“鳥”字），到了今天，鳥字變成了這個樣子。誰愿意用伸出小手來寫寫這個鳥字？

現在我們看到的只要跟鳥有關的字，幾乎都會出現鳥字旁。5.學習生字

師：好，同學們，現在我們就來謝謝帶有鳥字部的字

師：大家睜大眼睛，看李老師怎樣寫這個“鴉”字——鳥字作為偏旁部首要注意，字要寫得瘦一些，橫，撇橫，豎勾，撇，（師做手勢），鳥字的撇比左邊的牙高一點點，小鳥不要忘了眼睛，長長的身體貼著豎中線寫，最后一筆是橫。看看，左右結構的字寫的時候要注意（生左窄右寬），這樣的字才寫得漂亮。

師：伸出小手，我們一起來梳空“鴉”字，大家都會寫了嗎？讓我們一起在田字格里寫寫“鴉”字，待會我們選幾位同學的在擂臺上比一比，看誰是小小書法家。寫字的時候注意做到三個一，才能把字寫好。

師：這兩個字，哪個寫得好看些，你想給他提什么好的建議？（拿紅筆改）寫得不好不要緊，熟能生巧嘛，讓我們再寫一個“鴉”字，看看你有進步了嗎？

師：我們學會了“鴉”字的寫法，后面的 “鷗”字和“鵑” 字就不難寫了，大家有信心寫好他嗎，哪位小朋友當小老師梳空一下“鷗”字——我們一起梳空；哪位小朋友教我們寫寫“鵑”字（指名梳空——一起梳空）

師：在大家的共同努力下，我們一下學會了三個帶鳥字部的字，你們還認識哪些鳥字旁或者鳥字部的字嗎？（大家認識的字可真多！）

學習新知：隹字部

1師：森林里會唱歌的小鳥又何止這些，還有一些小伙伴，他們也想跟大家見面。（課件出示小鳥圖片：麻雀 老雕 大雁）

師：讓我們一起來歡迎他們，這是？（課件出示小鳥名字）

指名讀——男女生讀——齊讀（讓我們一起讀）你對這幾種鳥兒又有哪些了解？

師：大家仔細觀察這一組詞，同樣是鳥，卻沒有鳥字部？看看這組詞中表示鳥的字有什么共同點？（點課件）上來指一指。師：不懂得不要緊，它是我們今天要學的一個新的偏旁，叫“隹字旁”，跟我讀—— 師：全部一起讀“隹字旁”。這個隹字跟鳥有關系嗎？大家請看這兩幅圖有什么區別這就是古時候的“隹”字（出示古體隹）

生：一只尾巴長一點，另一只尾巴短一點

師：對，古代人對鳥類有很詳細的分類，長尾巴鳥用“鳥字部”，短尾巴鳥用“隹”字部，所以字里含有“隹”字的字，也跟鳥兒有關看看這就是隹字旁的象形文字，誰愿意上來認一認鳥兒的各個部位？

經過時代的變遷，隹字由甲骨文，金文，小篆最終演變成今天的這個樣子（出示隹字各字體變遷）

那我們來寫寫帶隹字部的字，麻雀的雀字誰當小老師，我們一起來梳空這個字

老雕是一種兇猛的鳥類，雕字筆畫多，但是要寫好也并不難，注意左窄右寬，(師范寫，邊寫邊梳空)再寫一個雁字，(師范寫，邊寫邊梳空)，它是一個半包圍結構的字，注意廠字頭的一撇要寫得長長的，就像是大雁的翅膀（做動作），里面先寫一個單人旁，再寫一個隹字，這個字可以查廠子頭，也可以查隹字部，趕緊把它也寫寫。待會我們的繼續進行寫字擂臺賽。

看看這個字，大家說哪個寫得好，有什么好的意見嗎？那我們好好的訂正，再寫一次這兩個字。

三、熟讀成誦

師：大家看，不知不覺我們已經認識了六種小鳥，他們的名字連起來讀，就像一首歌，剛才是寫字擂臺賽，現在要到智力擂臺賽了，大家請看——

如果按照一定的節奏，就能讀得更好，跟小同桌練一練，誰來讀（指名讀）、拓展練習

5．同學們，鳥類是人類的朋友，世界因為鳥兒而變得更加美麗，你們看—— 全世界現有鳥類9000余種，我國有1329種。請看這組資料：

鳥類的益處相當大，鳥兒每天都為我們捕食害蟲，保護了森林不受害蟲侵襲，成為了消滅害蟲、老鼠的能手，是樹木的“醫生”，更是農民伯伯的“好助手”。每當我們暢游林間，聽到小鳥清脆悅耳的鳴叫聲，這些聲音調節人的神經系統的功能，使人的緊張情緒松弛。除此之外，許多鳥還會準確地預報天氣,使我們周圍的環境優美多彩，生機勃勃。鳥兒是我們的朋友，因為————，誰來說說

總結：大家說得真有理，鳥兒是我們人類的朋友，它給我們的生活增添了無窮的樂趣，讓我們的大自然變得更加美麗。讓我們共同呼吁：同在藍天下 人鳥共家園。