第一篇：陽光教案22

小學語文二年級上冊第6課《陽光》

第一課時教學設計

授課教師：李奇凌

教學目標

知識與能力：

1．認識并會寫8個生字及不懂的詞語。

2、學習新偏旁單耳刀、戶字頭和包字頭。

3、初讀課文。過程與方法：

從音、形、義等方面讓學生認識生字，采用各種形式讓學生學會本課會寫的生字及新詞。

情感、態度及價值觀：

讓學生養成良好的自主識字習慣 教學重點及難點：

學習生字詞及偏旁部首，區別“作”和“坐”的異同。教具準備

課件、生字卡片、布置學生課前觀察和感受陽光 教學過程

一、導入

1、課件演示：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤的逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？(生答)師：剛舉手回答的小朋友們觀察得真仔細，我們把掌聲送給他們。

2、師：對了陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，今天我們就來學習第6課《陽光》。

二、初讀課文

請同學們自由讀課文，畫出生字及不懂的新詞。請畫出的小朋友們坐端正并把小手放在課桌上。

三、學習生字

烏 坐 作 閃 卻 房 懷 包

1、“烏”——請同學們讀一讀這個字的拼音

生讀，師：對了小朋友們讀得很好，你們想一想為什么這個字直接就讀出來了為什么不拼讀呢？抽生：因為它是整體認讀音節

師：小朋友們說他答對了嗎？很好，烏就是整體認讀音節所以不用 拼讀直接就可以讀出。我們把掌聲送給這位積極回答問題的小朋友 師：我們一起再來讀一讀好嗎？ 生;齊讀

師：這個生字我們知道了它的讀音，那么我們來看看它是什么結構的呢？

抽生：獨體字

師：回答得真好，它是獨體字

師：小朋友們我們再一起來數一數烏字有多少畫，4畫對不對，那請你們把小手舉起來我們一起來寫一寫。師：小朋友們看看烏可以組什么詞呢？ 生：烏黑，烏云，烏鴉 師：小朋友們真聰明

師：現在我們一起來動動腦筋想一想烏字和我們以前學過的什么字長得像？ 生：鳥

師：對了，和我們的鳥字很像，那我們如何來把烏字和鳥字區別開不容易寫混淆呢？鳥有眼睛，烏鴉是全身都是黑色的所以眼睛看不見了。我們以后在看到它們的時候一定要認真分辨清楚喲。

2、“坐”——抽生讀，掌聲,齊讀

師；坐是幾拼音節的字？生答。對，是什么結構呢？ 生：獨體結構

師：對了，坐是兩個人加一個土字，我們用兒歌來把它記牢：二人土上坐。生齊讀

師：我們可以用坐組什么詞？ 生;坐下，請坐，坐好

師：太好了，小朋友們都能夠用坐組詞了，那你們看看我們坐和我們才學過的一個什么字讀音相同。生：座

師：是的，坐和座讀音相同，他們的區別在那里呢？ 生：坐是獨體結構，座是半包圍結構

師：很棒同學們觀察真仔細，坐是一個動詞，同學們請起立 生：全體起立

師：同學們請坐，剛剛老師為什么讓同學起立然后坐下，因為呀老師是想讓你們感受一下這個坐是怎樣的一個動作，而我們半包圍結構的座是一個名詞，是靜態的，如座位，一座座小山 師：坐字下面的土字的豎要寫長些，把兩個人從中間分開了。師生一起總結學習方法，剛才我們學習烏和坐的時候，怎么學的：先拼讀，再講結構，通過找朋友理解字的意思，再比較，最后通過書記，記住所學生字。請小朋友們按照這種學習方法，來學習后面的生字。

3、“作”——同學們昨天老師布置的作業完成了嗎？生：完成了。師：很好，每天我們都會認真完成作業但是你們知道作業的作怎么寫嗎？我們馬上來學習“作”它和我們剛學的上一個字坐讀音怎么樣？

生：讀音相同

師：是的它和我們的坐讀音相同，是同音字，它是不是也是一個三拼音節的字，我們一起來拼一拼 生：齊讀

師：我們看看它是什么結構。生：左右結構 師；用你們的小手我們一起來書寫一下 師：作可以組些什么詞？ 生：作業，作為，寫作

師：誰來用作業說一句話？

師：很好，我們在寫作的時候要注意它的寫法，左窄右寬，我們一起舉起手來寫一寫

師：請一位小朋友來給作字換一個偏旁

生：作把單人旁換成日字旁變成了昨天的昨 師：真是太棒了，小朋友們你們的掌聲在哪里？

單人旁換成日字旁就是我們學過的昨天的昨，下去之后同學還可以再想想作業的作還可以換其他的什么偏旁好嗎？

4、“閃”——小朋友請拼一拼這一個生字，全部齊讀，指導讀，注意翹舌音。什么結構，生：半包圍結構，我們一起來寫一寫，如何把閃記住呢，我們可以用順口溜一記：一人在門里。誰能用閃來組詞？

生：閃閃發亮 師:對，閃閃發亮，你看晚上天空中的星星我們就可以說它什么？生：閃閃發亮

師：我們以前學過哪些門字框的字我們一起來回憶一下吧。生：問、問題的問，間，房間的間。師：同學的記憶真好。

5、“卻”——齊拼卻，卻是什么結構，生：左右結構，左邊是什么，生：去。右邊是什么呢，我們今天就借助卻來學習一個新的偏 旁，單耳刀，它和我們之前學過的雙耳刀不同，單耳刀先寫橫折勾再寫一豎，而我們的雙耳刀是橫折彎勾再寫一豎對不對，現在小朋友們一起來寫一寫單耳刀。寫三遍。師：我們再結合單耳刀把卻字寫一寫.誰來給卻找找朋友？生：忘卻，退卻。師：很好。請小朋友們注意：卻字左邊要寫得寬一些，單耳刀要寫得窄一些，你們動手在書上的田子格寫一寫。

6、出示“房”——我請一個小朋友來拼讀一下這個字，很好，什么結構，生：半包圍結構，你觀察一下房分開來是兩個什么字，生：戶和方。掌聲

我們來學習今天的第二個新偏旁，戶字頭，這個戶字同學們并不陌生以前我們就認識了，戶加方就是今天的學習的新字房，把你們的小手拿出來我們一起來寫一寫房。

師：誰來給房找朋友，生;房間，房門

7、“懷”——師：拼讀壞的讀音讓同學們找出我出錯的地方，對了壞是四聲而我們的懷是二聲，所以同學們在拼讀的時候一定要注意聲調，一旦聲調出錯整個字就會錯，我們一起來讀一讀懷，抽生讀懷，教讀，其他生跟讀，師：懷是什么結構，左右結構，左邊是什么，右邊是什么，書寫的時候注意左窄右寬，你可以用懷組詞嗎？懷里，懷抱，師：誰能用“懷里”來說一句話？

回答得很好，我們把掌聲送給他 小手在哪里，我們寫一寫懷 它可以換偏旁嗎？

生：可以換提土旁還可以換成走之旁

是的換成提土旁就是壞，換成走之旁就變成了邊。小朋友們真的聰明。

齊讀懷并組詞

8、“包”——你們每天來讀書的時候都會背上什么？生;書包，那我們就來學習一下書包的包字，抽生讀包的拼音，師：包字是半包圍結構的字，外面是我們今天要學習的的第三個新偏旁，包字頭，跟著老師讀，我們來寫一寫包字頭的筆順，撇，橫折勾。

誰來給包字找朋友，書包，包子 你真棒，請坐

那包的里面怎樣書寫呢？同學們還記得我們以前學過的“小粗 心區分己和已”嗎？小小己字蛇開口，小小已字蛇半開口對不對，而我們今天的包下面的字是蛇封口

出示己、已、包下面的字 書寫包的的筆畫 讀包的拼音及詞語

9、教讀8個生字及組成的詞，生齊讀，小組讀，男女生分讀。

四、輕聲讀課文，畫出不懂的詞語

1、請小朋友們輕聲讀課文，把文中不懂的不懂的詞語畫出來。綠茵茵、嘰嘰喳喳、照耀、燦爛、念叨

2、我們一起來了解一下這些詞的意思。師講后，采用各種形式讓生讀。

五、作業布置

1、書寫生字并組詞

2、記住今天所學的三個新偏旁

六、板書設計 陽光

烏 坐 作 閃

烏黑 坐下 作為 閃閃發亮 卻 房 懷 包 忘卻 房門 懷里 書包

第二篇：22收藏陽光

22、收藏陽光

一.教材分析

本文運用一個淺顯易懂的語言故事，明白生活中的大道理。故事講述了田鼠尼克收藏陽光.顏色和單詞，在寒冬到來的時候，給伙伴們帶來了溫暖與快樂，告訴我們：在生活中不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。

二.教學目標：

1.運用自己喜歡的方式學會本課生字，聯系上下文理解本課的詞語。

2.品讀.感悟文章包含的深刻道理，樹立積極的樂觀的人生觀。

三.教學重點難點

理解田鼠們的態度的變化及原因，學會從簡單的故事中明白生活的大道理，樹立積極的人生觀。

四.教學準備

收集有關田鼠生活習性的資料。

五.教學過程

（一）、問題導入，激發興趣

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

（二}、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字。可讓學生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

（三）、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現如何？你從中體會到了什么？ 發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？ 引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

聯系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。

六、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

七、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞八.作業設計.1.分角色讀課文，仔細體會文章的深刻寓意。

2.生活中你收藏過陽光嗎？寫下來。

九.板書設計

22、收藏陽光

收藏的陽光、顏色和單詞

精神儲備物質收藏

（同等重要）

第三篇：陽光家園工作信息22

陽光家園工作信息

第 22 期

陽光家園托養人員編織水晶熊2013年12月3日是第二十二個國際殘疾人日。今年國際殘疾人日主題是：“消除障礙，共建一個包容和發展的社會”。值此第二十二個國際殘疾人日到來之際，我區陽光家園托養人員為兒童特教中心的孩子們編織了精美的水晶熊玩具。

此次主題主要體現了殘健共融的理念，也意味著我國8500多萬殘疾人和健全人一樣，既共同參與社會建設，也共同享有社會發展的成果。

此次活動旨在喚起社會各界人士對孤獨癥障礙兒童患者的關愛，讓更多的社會各界人士伸出援助雙手，付出一顆愛心，盡一份社會責任，來關愛關注呵護“星星的孩子”，讓“星星的孩子”不再孤獨，早日走出孤獨，回歸社會。

我們有必要再次提醒自己：讓我們就在今天，就從現在，從每個人做起，從身邊做起。社會融合，人人參與，努力建設一個殘健共融的美好社會。

第四篇：22收藏陽光教學設計

西師大版六年級語文第十一冊

22《收藏陽光》

主備老師：趙淑清 講課老師： 教學目標

1、學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。教學重點

從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。感悟文章包含的深刻道理 教學難點

從簡單的故事中，明白生活的大道理 教學準備

教師：多媒體課件資料。

學生：充分預習課文，搜集相關的名言警句或故事等。課時安排

兩課時

第一課時

教學過程

一、問題導入，激發興趣

1．孩子們，寒冷的冬天來了，你們喜歡冬天嗎？如果我們能把夏天的陽光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊。你們為什么笑？今天我們要學的這篇課文就是“收藏陽光”。

板書課題：收藏陽光。齊讀課題。

2、我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》、《“零”的突破》、《把耳朵叫醒》等。這個課題也意味深長，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？

二、感知課文，理清文路

1、自讀課文，畫出不理解的生字新詞，查工具書理解。

2、指名讀課文，正音。

3、聯系語境讀詞語：

興高采烈 歡呼雀躍

收藏陽光 儲藏糧食

收藏快樂的片段 構筑堅實的心靈防線 小小的挫折 內心世界凍結枯萎

4、帶著對這些詞語的理解，請快速瀏覽課文，理清脈絡，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由。

三、鞏固。

1、練寫生字。

西師大版六年級語文第十一冊

我們人類的精神儲備應該是什么呢？

2、感悟作者。

課件出示：

人生如月，也有陰晴圓缺，無論去到哪里，總難免有不愉快的事情。

如果沒有嚴冬，我們未必覺察夏季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎。

你理解作者的想法嗎？展示并引導朗讀、體會：如果沒有嚴冬??每一句話都是一個雙重否定句，試著用肯定的語氣說一說，讀一讀

收藏陽光——它會讓我們（），因此，對于生存，（）同等重要！

3、感悟生活。

A、生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流。

B、孩子們，人生的小船不可能一帆風順的！在你的人生中，可能有受到挫折而心灰意冷的時候；可能有失去親人而傷心欲絕的時候；可能有沒有朋友而孤單落寞的時候；可能有屢次失敗而一蹶不振的時候；可能有工作失利而悶悶不樂的時候；可能有生活的困擾而失去希望的時候；可能有在陌生的環境中默默無助的時候??面對這一切，我們無法改變現實，那我們如何走過這心靈的冬季呢？我們需要??

（板書：鼓勵、安慰、溫暖、信心、快樂、希望、幫助、感激、勇氣、堅強??）

C、句式練習：當我 的時候，我最需要，是我的陽光。

小結：大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過。可是生命中的冬天，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！

五、傾情誦讀，升華情感

讓我們齊聲誦讀這首優美的小詩來回味我們的課堂吧！

收藏陽光吧，它會讓你無論何時，身處何地，都會敞開心扉，會讓你在奔波疲憊的時候，享受閑適，晾曬心靈；

收藏陽光吧，在心情抑郁的日子里，漫步在楓葉飄飛的深秋，小憩在風雨的午后，一杯淡茶，一本好書，便會收獲愜意的微笑；

收藏陽光吧，在跋涉前行的路上，偶爾也要停下腳步，靜下心來，看看身邊那些司空見慣的風景，漸漸就會覺得，花在向你微笑，柳枝在向你點頭，便會覺得前行路上并不孤單；

收藏陽光吧，讓那些充滿陰霾的日子里，擁有溫暖，擁有快樂，擁有走過黑暗的信心與力量。

師小結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

六、作業設計：

1、搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，4-

快樂 溫暖 堅強 ??

第五篇：22收藏陽光（寫寫幫推薦）

收藏陽光

教學目標

1.學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因

3．聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度

教學重難點

從簡單的故事中，明白生活的大道理

教學設計

一、問題導入，激發興趣

1．孩子們，我們幸運地生活在一個可以享受到充足的陽光的地方你能用學過的修辭手法和你積累的好詞佳句描述陽光嗎？

寒冷的冬天一天天逼近，和我一樣冬天會長凍瘡的孩子請舉手如果我們能把夏天的陽光收藏起來，冬天拿出來暖暖手，該多好啊你們為什么笑？今天我們要學的這篇課文就是“收藏陽光”

板書課題：收藏陽光 齊讀課題

2．通過前幾個單元的學習，我們知道有些課文的題目很有意味，如，《中華星》《“零”的突破》等這個課題也意味深長，你覺得要理解它的含義，需要弄懂哪些問題？

二、初讀課文，整體感知

讓我們帶著這些問題走進文本

請快速瀏覽課文，理清脈絡，想想課文可以分為幾大部分，并說說你這樣劃分的理由

三、細讀寓言，理解內容

分段后，看似很長的23個自然段就脈絡分明了我們先來學習課文的寓言部分

1．請選擇你喜歡的方式，自由讀一讀課文的第1～19自然段，邊讀邊想，這個寓言主要講了什么？

2．我們來分角色讀讀這個寓言吧，請一位同學讀尼克的語言

3．課文中兩次提到其他田鼠的笑

課件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一驚，相互看了看，以為這是一個笑話，笑了起來

（2）最后，他們變得興高采烈，歡呼雀躍：“尼克，你真了不起！”

請聯系上下文說說，這兩次笑相同嗎？

A我們學習語文的一種重要的方法是“補白”，既當作者只用寥寥數語介紹的內容，我們可以用無窮無盡的想象去豐富它現在就是我們大顯身手的時候，你覺得（1）句中的“笑”是怎樣的笑，田鼠們是怎樣想的，他們會說什么？

B后來，其他田鼠的態度有了大轉彎，他們為什么說尼克“真了不起”？

a引導體會：冬季來了，會是怎樣的景象？引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，根據課件的畫面提示，描述夏季的美麗景象

昏暗的洞穴，因為有了尼克收藏的陽光而明亮、溫暖，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”蕭瑟的冬季，因為有了尼克的收藏而色彩繽紛；枯燥的冬季，因為有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠們說：“尼克，你真了不起！”

B如果尼克和其他田鼠一樣，只收藏堅果和稻谷，這個冬天田鼠們會怎樣度過？——尼克收藏的不是物質上的東西，它的收藏帶給別人的是精神上的享受

c尼克的“了不起”還因為它收藏了許多美好的品質，當其他田鼠休息時，尼克還在忙碌，他收藏了勤奮；當田鼠們嘲笑尼克時，他“沒有理會，繼續工作”，他收藏了（）；當他向田鼠們展示自己的收藏的同時，他收藏了（）

D尼克的收藏不僅使別人得到了精神上的享受，也使自己成為了精神上的富翁

四、感悟生活，加深認識

“這是一個有意義的寓言”，它告訴了我們一個簡單而實在的道理

1．課件展示：

“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房”

人生也像四季一樣，當我們幸福時，是處于（）季節；當我們遭受困難、不幸時，就像身在嚴冬現在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？請大膽說說你的理解相機板書：精神儲備

2．課件展示：

對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要

A田鼠們的物質收藏是什么？尼克的精神儲備呢？

我們人類的物質收藏是什么？生活中，你收藏過“陽光”嗎？請結合你的生活實際和同桌交流

成長的路上，也許有許多憂傷，但我依舊不忘收藏陽光

（）是我的陽光，（）是我的陽光，（）也是我的陽光……

B你是怎么“收藏陽光”的？

收藏陽光，用我的（），收藏陽光，用我的（）……

C交流討論：你認為物質收藏和精神儲備哪種更重要，為什么？

a展示并引導朗讀、體會：如果沒有嚴冬……

收藏陽光——它會讓我們（），因此，對于生存，（）同等重要！

相機板書：堅強、快樂、充實……

b但是，為什么當我們衣食無憂時，有時仍會感到不快樂，為什么那么多人放棄自己優越的物質條件去當志愿者？——物質收藏是基礎，人生的更高追求是精神儲備

五、總結全文

在《花開了，就感激》中，那位感謝茉莉的小女孩是在收藏陽光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于發現生活中的美的畫家是在收藏陽光；當我們一起回顧并肩走過的五年多學習生活時，是在收藏陽光；當我們時刻懷揣著一顆感恩的心時，是在收藏陽光我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光

板書設計：

22收藏陽光

精神儲備

快樂

溫暖

堅強