第一篇：識(shí)字3 (第二課時(shí))教案

識(shí)字3（第二課時(shí)）

上課時(shí)間：9月29日 上課記錄：30人 課時(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國(guó)，感受祖國(guó)的偉大。

一、導(dǎo)入

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少：搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

四、布置作業(yè)

大練習(xí)冊(cè)《識(shí)字3》做完。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字3 夕 與 川 州 臺(tái) 爭(zhēng) 民 族

六、教學(xué)反思：

《識(shí)字3》教學(xué)反思

《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來(lái)記。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合。“教”體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用，表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：《識(shí)字》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。

3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：誦讀課文，學(xué)會(huì)生字，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋，來(lái)，讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想，聽(tīng)完再回答。好，現(xiàn)在開(kāi)始。

師：身穿花衣愛(ài)打扮，美麗翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來(lái)看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對(duì)啦！

師：繼續(xù)聽(tīng)。

師：遠(yuǎn)看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運(yùn)米，成群結(jié)隊(duì)來(lái)工作，團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對(duì)了。

師：大家猜的又對(duì)又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲(chóng)。出示詞卡：昆蟲(chóng)。

（學(xué)生齊讀）

師：今天，咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲(chóng)交朋友。

（出示課題：識(shí)字4）

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示課件小火車。

師：開(kāi)往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長(zhǎng)要考考大家，每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車廂上的生字詞，小火車會(huì)開(kāi)得更快的，大家有沒(méi)有信心？生：有。

2、師：好，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練，讀準(zhǔn)生字詞，做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在開(kāi)始。

（組長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開(kāi)火車”讀生詞。

師：大家都準(zhǔn)備好了！我們的小火車出發(fā)啦。

師：小小火車開(kāi)起來(lái)；

生：開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)；

師：第一小組帶頭開(kāi)；

師：小小火車?yán)^續(xù)開(kāi)；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開(kāi)；

師：小小火車加油開(kāi)；最后大家一齊開(kāi)。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無(wú)際的田野，茂盛的樹(shù)林，美麗的花叢……

（教師相機(jī)出示：田野樹(shù)林花叢。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。）

2、指導(dǎo)朗讀。（出示詞卡：田野樹(shù)林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來(lái)朗讀一下。教師配樂(lè)范讀：藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云，小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹(shù)林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無(wú)際，還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍：田野。個(gè)別讀，齊讀。

師：讀樹(shù)林時(shí)，你想到了什么？

生：我想到樹(shù)林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請(qǐng)你讀一讀。

生：樹(shù)林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個(gè)別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。

集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個(gè)秘密，昆蟲(chóng)們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本100頁(yè)，小組長(zhǎng)組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲(chóng)。

（小組活動(dòng)：找昆蟲(chóng)。）

小組代表上臺(tái)指出昆蟲(chóng)的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來(lái)，和昆蟲(chóng)朋友打打招呼吧。

學(xué)生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲(chóng)嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（與小伙伴互說(shuō)昆蟲(chóng)知識(shí)。）

師：誰(shuí)先來(lái)介紹。

個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，教師相機(jī)出示昆蟲(chóng)圖，并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲(chóng)貼在相應(yīng)的詞卡上，再領(lǐng)讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛(ài)吃花蜜，小時(shí)侯是毛毛蟲(chóng)；天牛又叫“水牯牛”，專愛(ài)吸食樹(shù)汁，這樣樹(shù)就缺少營(yíng)養(yǎng)會(huì)死的，它是害蟲(chóng)；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié)，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲(chóng)名稱。

學(xué)生齊讀昆蟲(chóng)名稱的6個(gè)詞語(yǔ)。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們?cè)谟^察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

師：他們?cè)趺从^察的？

生：他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻，看得多專心，多認(rèn)真。

師：這個(gè)女孩子在干什么呀？

生：這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

師：為了制作標(biāo)本，去捕蝴蝶等昆蟲(chóng)，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學(xué)生齊讀：觀察采集昆蟲(chóng)3個(gè)詞語(yǔ)。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲(chóng)呢！

四、再讀詞。

1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來(lái)到郊外，生：觀察、采集、昆蟲(chóng)。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹(shù)林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲(chóng)，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)。

師：請(qǐng)看，生詞的拼音不見(jiàn)了，你會(huì)讀嗎？自己先讀讀試一試。誰(shuí)會(huì)讀？

（會(huì)讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們?cè)僮x一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰(shuí)來(lái)讀一讀？課件出示12個(gè)生字。

小朋友轉(zhuǎn)盤(pán)讀。

師：大家讀得很好，我們還要學(xué)寫(xiě)3個(gè)字呢！

3、課件演示：蟲(chóng)螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學(xué)一下筆順表。

個(gè)別書(shū)空“蟲(chóng)”的筆順。課件演示“蟲(chóng)”的筆順，集體書(shū)空。

師：“螞蟻”兩個(gè)字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲(chóng)，右邊是馬，合起來(lái)就是螞。

課件演示，并讓學(xué)生比較蟲(chóng)子旁大一些，不好看。左邊的“蟲(chóng)”要寫(xiě)小一點(diǎn)。

生：“蟻”左邊是蟲(chóng)，右邊是義，合起來(lái)就是蟻。

書(shū)空“義”的筆順。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅。

六、作業(yè)

（1）畫(huà)昆蟲(chóng)。

（3）折昆蟲(chóng)。

（4）找昆蟲(chóng)趣事。

第三篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》第二課時(shí) 教案

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字3》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)時(shí)間

第二課時(shí)

授課時(shí)間

2006年10月24日

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

小朋友們，上節(jié)課你們?yōu)樾?nèi)公園出謀劃策，設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光，有各種造型的設(shè)施，還有各式各樣的兒童玩具，瞧，它們來(lái)了（出示詞卡），快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧！

二、動(dòng)畫(huà)欣賞，指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、談話：小朋友們真了不起，給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西！讓我們來(lái)看看自己親手設(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

2、邊欣賞本課的動(dòng)畫(huà)片，邊聽(tīng)老師范讀。

3、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這個(gè)公園怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整、連貫）

4、談話：是啊，多美多有趣的公園呀，綠樹(shù)成蔭，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔。瞧，小朋友玩得多開(kāi)心呀！你能用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)出公園的美嗎？

5、學(xué)生練讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。教師巡視指導(dǎo)。

6、指名讀，評(píng)價(jià)。齊讀。

7、小朋友們讀得真好，你能加上動(dòng)作把公園的美和有趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？先自己試一試。學(xué)生練習(xí)邊背誦邊表演。

8、指名上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)。

9、播放輕音樂(lè)，集體邊背誦邊表演。

三、更換補(bǔ)充，自編韻文

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語(yǔ)和我們韻文中的詞語(yǔ)進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書(shū)了。

3、學(xué)生小組合作，替換、續(xù)寫(xiě)韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、（出示生字：木、馬）指名讀。

2、詞語(yǔ)開(kāi)花。（口頭組詞）

3、多媒體演示生字筆順，學(xué)生書(shū)空。

4、教師范寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)）。

5、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)，教師巡視指導(dǎo)。

第四篇：識(shí)字5第二課時(shí)教案

識(shí)字5

鹽城市田家炳實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉蘭英

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過(guò)看圖識(shí)字寫(xiě)字，誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題（9:30——9:40）

1、大家都知道一年有四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么？

2、大家這么喜歡冬天，今天就通過(guò)識(shí)字5走進(jìn)這個(gè)冬季。

3、板書(shū)課題，讀題（識(shí)字5）

二、自學(xué)生字，初讀課文。

1、預(yù)習(xí)檢查

（1）借著拼音讀準(zhǔn)字音。（2）友情提醒讀音的注意點(diǎn)。（3）口頭組詞。齊讀生字。

2、讀詞串

（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開(kāi)火車讀）

三、學(xué)習(xí)課文，理解詞語(yǔ)。（9:40——9:46）

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng)

1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，睜大眼睛認(rèn)真看。

2、誰(shuí)來(lái)交流一下，你聽(tīng)到了什么？在這圖上看到了什么？（聽(tīng)到北風(fēng)呼呼地刮著，大樹(shù)的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節(jié)嗎？

3、這冬天可不像秋天那樣是秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時(shí)候來(lái)得特別得快，又是這么寒冷嗎？

那是因?yàn)樵谶@個(gè)季節(jié)常常有一股來(lái)自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規(guī)模地自北向南地吹過(guò)來(lái)，它一來(lái)往往會(huì)導(dǎo)致它所經(jīng)過(guò)的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學(xué) 領(lǐng)讀

寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））

緊跟著寒流出現(xiàn)的就是同學(xué)們剛才說(shuō)的——大雪 北風(fēng)

4、教學(xué) 領(lǐng)讀

寒流 大雪 北風(fēng)

我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊想象，然后說(shuō)說(shuō)北風(fēng)是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？

5、朗讀指導(dǎo)

讀了這三個(gè)詞語(yǔ)你渾身有什么感覺(jué)？能讀出這種感覺(jué)嗎？比比看誰(shuí)讀得好。（評(píng)價(jià) 賽讀 激趣）

6、練習(xí)說(shuō)話（讀得這么好能活學(xué)活用，把這三個(gè)詞放進(jìn)這段話中嗎？）（）來(lái)了，天氣更冷了。聽(tīng)——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。

7、完全正確，老師再送你們幾個(gè)跟北風(fēng)和大雪有關(guān)的詞語(yǔ)豐富我們的大腦。領(lǐng)讀： 北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)凜冽 寒風(fēng)刺骨

鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年

過(guò)渡：寒冬到了，百花凋零，樹(shù)木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風(fēng)雪中，給大地帶來(lái)勃勃生機(jī)，它們是誰(shuí)呀？

（二）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）

蠟梅

1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。

同學(xué)們還記得王安石有一首贊美梅花的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)背背？齊背 《梅花》。

2、練習(xí)5中也有一首贊美梅花的詩(shī)，看誰(shuí)會(huì)讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風(fēng)中體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)）再讀出趣味來(lái)。（夸完了梅花我們來(lái)夸夸竹子和松樹(shù)）翠竹 蒼松

1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。

2、理解“翠”和“蒼”

翠竹和蒼松就是介紹的松樹(shù)和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細(xì)觀察圖片，相信你們一定會(huì)從竹子和松樹(shù)的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（其實(shí)我認(rèn)為這兩個(gè)字不僅僅告訴我們松樹(shù)和竹子都是綠的，還贊揚(yáng)了他們不畏嚴(yán)寒，不怕風(fēng)雪的精神，不知大家贊成不贊成？）

蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴(yán)寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴(yán)冬里不怕寒冷的三個(gè)好朋友，所以人們給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——?dú)q寒三友。（讀對(duì)聯(lián) 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風(fēng)一家）

3、朗讀指導(dǎo) 我們就來(lái)夸夸他們不畏嚴(yán)寒的精神。（評(píng)議 賽讀）

齊讀詞串 寒流 大雪 北風(fēng)

蠟梅 翠竹 蒼松

5、說(shuō)話練習(xí)：（詞語(yǔ)理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰(shuí)最棒）

冬天到了，一股（）從北方趕來(lái)，湊起了熱鬧，（）紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，()卻在這時(shí)迎著呼呼的（）盛開(kāi)了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風(fēng)雪的考驗(yàn)，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)。

6、小結(jié) ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴(yán)寒的勇士了，我們得好好向他們學(xué)習(xí)，得向他們致敬。

四、學(xué)習(xí)三、四行（9:56——10:05）

1、小動(dòng)物和小朋友們是怎么過(guò)冬的，請(qǐng)看書(shū)上的插圖，有哪些小動(dòng)物呢？

2、交流

動(dòng)物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）

螞蟻 ——備糧（蜜蜂）

你還知道那些動(dòng)物也是這樣過(guò)冬的嗎？ 小朋友 迎著風(fēng)雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會(huì)在雪地里干什么？

活動(dòng)可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開(kāi)心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂(lè)的，有趣的。

3、句式訓(xùn)練：

冬天到了，（）、（）、（）都躲進(jìn)洞里過(guò)冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴(yán)寒，他們高興地來(lái)到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開(kāi)心。

我們也捧起書(shū)來(lái)，一起把這篇韻文讀出節(jié)奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂(lè)趣。

4、齊讀課文

總結(jié)全文：看ppt

五、學(xué)習(xí)生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）

1、學(xué)習(xí)“雪”：

①誰(shuí)來(lái)記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字也是“雨字頭” ②寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（第二筆豎變?yōu)辄c(diǎn)、第三筆是橫鉤，四點(diǎn)要朝同一個(gè)方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)習(xí)“翠”

① 讀準(zhǔn)平舌音。“翠”可以組什么詞？

②學(xué)習(xí)新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學(xué)的偏旁，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個(gè)“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開(kāi)。

③師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)寫(xiě)“蠟”

4、學(xué)生臨寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)，交流評(píng)議寫(xiě)的字。

第五篇：《識(shí)字3》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，以情激情

1．教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生“開(kāi)火車”讀。

朝陽(yáng) 晚霞 晨霧 秋霜 碧綠 楊柳 桃李 山清水秀 萬(wàn)紫千紅 和風(fēng)細(xì)雨 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

2．大自然是一幅美麗的圖畫(huà)，是一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，是一首迷人的小詩(shī)。這些美好的事物都在我們學(xué)習(xí)的對(duì)子歌里，讓我們?cè)賮?lái)好好的讀讀課文吧！

二、理解詞語(yǔ)，朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)對(duì)子歌的第一節(jié)。

（1）教師范讀對(duì)子歌的第一節(jié)，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后自己練習(xí)讀一讀，讀流利。

（2）指名讀對(duì)子歌的第一節(jié)。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的地方。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和對(duì)子中詞語(yǔ)的意思。

霧、霜：你見(jiàn)過(guò)霧和霜嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)霧和霜是什么樣的？

朝霞、夕陽(yáng)：用相關(guān)圖片或投影片幫助學(xué)生理解。

和風(fēng)細(xì)雨：用圖片讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀。對(duì)子中寫(xiě)了這么美麗的景色，我們美美的讀一讀吧！

2．學(xué)習(xí)對(duì)子第二、三節(jié)。

（1）自由讀一讀，想一想對(duì)子中都寫(xiě)了哪些景物？

（2）把自己學(xué)會(huì)的向老師和同學(xué)匯報(bào)。

（3）教師以直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生理解“碧野”的意思；利用圖片讓學(xué)生感受“萬(wàn)紫千紅”的意思，并在文中找一找類似的詞語(yǔ)。（和風(fēng)細(xì)雨、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）

（文中的這些詞語(yǔ)寫(xiě)的都是比較抽象的事物，因此要用形象、直觀的方法讓學(xué)生去感受詞語(yǔ)的意思，不宜用詞解詞。）

（4）升華情感，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。配樂(lè)朗讀全文，再一次感受對(duì)子歌的優(yōu)美意境。

三、拓展延伸

這首對(duì)子歌寫(xiě)得多么美妙啊！“雪對(duì)霜，桃對(duì)李”，它們之間有什么關(guān)系呢？在生活中有哪些詞可以對(duì)對(duì)子？比一比，哪個(gè)小組找的多。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．鞏固“李、秀、香”3 個(gè)字的讀音，用這 3 個(gè)字組詞、說(shuō)話。

（讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的生字組詞，可以幫助學(xué)生理解字意，積累詞語(yǔ)。練習(xí)用常用的詞語(yǔ)說(shuō)話，可以訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句完整的話，使學(xué)生受到全方位的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，并把自己的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“香”和“秀”字的“禾字頭”。寫(xiě)得扁一點(diǎn)，“上撇”是“平撇”，“豎”要寫(xiě)得短一點(diǎn)，給下面的部分留下空間，“撇”和“捺”盡量寫(xiě)得伸展。

4．教師范寫(xiě)，學(xué)生先描紅，再書(shū)寫(xiě)。

5．展示學(xué)生的作業(yè)，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

五、課后作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字，抄寫(xiě)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。

2．找一找自己喜歡的對(duì)子讀一讀、背一背。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí) 字 3

云──霧 朝霞──夕陽(yáng) 和風(fēng)細(xì)雨

花──草 藍(lán)天──碧野 萬(wàn)紫千紅

桃──李 山清──水秀 鳥(niǎo)語(yǔ)花香