第一篇：識字3教案

識字3 教材分析：

三字經是傳統蒙學教材的一種形式，本課的三字經，文字雖少，內涵卻極為豐富，讀起來每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一、祖國昌盛的強烈愿望。教學目標：

1、通過學習會認11個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對三字經這種語言形式感興趣。

3、感受祖國的偉大，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點：正確認讀本課生字，會書寫三個生字。教學難點：朗讀課文，感受祖國的偉大。教具準備：課件、生字卡片、電腦多媒體。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

師：同學們，今天老師給大家帶來一首好聽的歌曲，我們一起聽一聽。（播放歌曲《大中國》）

師：同學們，你們知道剛才的歌曲名字嗎？叫做《大中國》剛才歌曲中唱到我們祖國大好河山，其實贊揚我們祖國風景的不僅有歌曲，還有詩歌、電影、電視，還有今天我們要學的三字經。

二、初讀課文，識記生字。

1、聽老師讀課文，注意聽每個字的讀音。

2、老師在讀的時候，發現有的同學已經迫不及待地想自己

讀了，接下來請同學們趕快拿起筆，邊讀邊畫出本課的生字，畫好后自己讀一讀。

3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認識的生字。請同學們借助拼音自己讀一讀，把你認為不好讀的生字多練讀幾遍。

4、誰來說說，你覺得哪個字的讀音容易讀錯？（并且領大家讀一下）生1：我認為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點相同。

生2：我認為“與”應讀第三聲，不能讀成第四聲。生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。生4：“峽”不能讀成jiá.生5：“隔”聲母是“G”,不能讀成“K”。

5、誰能把這些字全讀準呢？

6、誰還能讀？看來同學們很喜歡挑戰，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開火車讀、組詞練習。

7、同學們能又快又準地讀出這些生字，你們一定有自己識記生字的好辦法，誰來說一說，你是怎么記住這些生字的？ 生1：有一座孤零零的山稱為“島”。

生2：“涌”是指水在流動，所以有“涌”字是三點水旁。生3：寫字的“寫”去掉禿寶蓋就是“與”。

生4：“神州”指中國的代稱，所以“州”字有三點，這三點表示中國有很多的城市，“山川”指的是山，沒有很多小城市，所以“川”字沒有三點。教師重點指導寫“民族”

三、游戲鞏固認字。

1、同學們識記生字的方法真好，水果識字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請出來吧。（把水果識字袋中的生字寶寶讀一個擺一個，平擺在桌面上。）

（1）游戲開始：老師說一個字，學生找到它趕快舉起來，看誰動作快。

（2）請學生站到講臺前當小老師考大家，他說出哪個字，下面的學生必須舉起哪個字

（3）同桌互相考一考。

（4）把這些生字朋友讀一個收一個，收好后送回到識字袋中，看誰讀得準收得快。

四、練習朗讀課文。

1.同學們讀課文有了這么大的進步，為了獎勵同學們，老師請你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長江、長城、珠峰的圖片。

師：同學們看了這些圖片有什么感受？（練習朗讀前兩句）

2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。學生自由練習朗讀這句，讀出自己內心的感受。（教師簡單介紹下當時臺灣的歷史背景）3.出示民族照片

補充：我國56個民族

看圖猜民族

練讀第四句

4、我們神州大地，山河壯美、風景如畫。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語氣齊讀課文。（配音樂）

第二篇：識字3教案

識字3 主備人：王雪蓉

第一課時

教學目標

1、認識11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。重點：學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

一、導入：

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

2、板書：識字三，邊板書邊讓學生書空。

二、自主探究，學習生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。

2、去掉拼音讀詞語。

3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“江澤民、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。

4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。

5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。

6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。

7、教師抽查學生自學情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語：海中一座山鳥兒好家園

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。讀第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。

3、畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班提出。

4、可能提出的問題有：(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”相機指出“稱”的兩種讀音?(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會：“我來說說我們的祖國”。

在理解和感悟“各民族”時，可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語，讓學生說說自己還知道哪些少數民族。

三、實踐活動

少數民族知識知多少

搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理，在學習園地或板報上辦個專欄。板書設計:

識字3 山河壯麗

神州 華夏 風景如畫 振興中華

盼望統一 教學反思：

第二課時

教學目標：

1、指導學生正確書寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。重點：正確書寫本課生字。

難點：感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。

一、導入：

把自已收集到的祖國各地的風光，及知識拿來給同學們看一看，小組交流。

二、生字與熟字比較，識記字形。

1、鞏固生字，學生齊讀生字。

2、生字與熟字比較

寫――與

眠――民 旅――族

三、寫字指導。(1)鞏固音、形。

本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。(2)觀察發現。

相似的字：川、州。難寫的字：民、族。(3)重點講解。

夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。

川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。

民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

識字3 板書設計: 夕與川州臺爭民族

教學反思：

第三篇：識字3教案

執教者：廖水珍 時間：2013年 【教學背景】

《語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”這段話告訴我們，在語文教育的廣闊天地里，蘊藏著豐富的自然性課程資源、社會性課程資源、人文性課程資源，語文教育應植根于現實生活，面向未來，語文教師要創造性地理解和使用教材，拓寬學生學習語文的空間。為此，我們應當以“大語文觀”為指導，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯系學生的生活環境，引導他們在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學的開放系統，讓識字教學放出絢麗的色彩。

１、教材分析：

《識字３》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字散文。它是以對對子的方式識字，有三組對子組成。對子的內容都與大自然有關，其中一組是：“桃對李，柳對楊。山清對水秀，鳥語對花香。”既認了字，又滲透了中華傳統文化。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然實際，采用多種方法識字。

２、學情分析：

對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗，初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言，從而更好地識字。

３、設計理念：

生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇自己的方式來識字、朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】 １、知識與能力：

⑴ 會認識“霧、霜”等１３個生字。⑵ 會寫“和、語”等６個字。⑶ 正確、流利地朗讀課文。２、過程與方法： ⑴ 學習讀書的方法：

有感情地朗讀課文，激發學生對漢語言文字的興趣。⑵ 學會認字的方法： 保證課內識字，鼓勵課外識字。３、情感態度價值觀：

⑴ 有收集對子和對對子的興趣。

⑵ 開闊視野，加強對大自然的了解，增進學生與自然的親和力。４、教學重難點： 學習課文，識記生字。【教學過程】 課前交流：

同學們，咱們來說一個游戲怎么樣？ 聽好要求，我說上，小朋友要說：我對下。師：同學們玩得高興嗎？生：高興。師：現在開始上課好嗎？

一、導入新課

1.師：同學們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對對子，這可是我們祖國的傳統文化，今天，我們就來學習一首描寫自然景觀的對子歌。

2.板書課題

師：請同學們伸出右手的食指和老師一起寫課題，齊讀課題。師：不拖長音再讀一遍。

二、讀文感知，多法識字

1、自由讀課文

師：同學們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？ 生：想。師：在讀之前老師有個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？

師：大家可真有辦法！下面，就請同學們端起課本，放開聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準字音奧！

師：同學們讀得真認真！教師范讀

2、自主識字：

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，他們忍不住跳出來和大家打招呼了，出示“我會認”，誰能認出這些生字寶寶？誰能當小老師，領著大家讀。

四、隨文識記生字。過渡

師：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請我們到美麗的大自然去欣賞一番呢！

（一）學習第一小節

1.讀第一小節。（指名讀，齊讀）

2.師：天空中有這么多神奇的現象啊，看生字朋友排著隊來了。我們一起叫出他們的名字。

生齊讀。

師：我們可以用哪些原來學過的好辦法記住他們的名字呢。同桌交流，全班交流（重點指導 朝和夕）

師：同學們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識字的好辦法。

師：朝字是個多音字，朝是早晨的意思，早晨的太陽就是——朝陽。師：這五個字啊，有一組孿生兄弟，你發現了嗎？ 師貼卡片。師：它們有什么共同的地方呢？

師：霧、霜、霞，這三種現象在生活中你見過嗎？ 師：你在什么時候見過霧？ 師：霧帶給你什么感受？

師小結：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現在清晨，所以叫它—晨霧。

（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

師：（課件）這是下霜時的情景，你發現了什么？

師：對，深秋季節，上學路上我們經常會發現路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。

（齊讀，指名讀2人，貼卡片）師：（課件）大家快看，這是什么？

師：傳說這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。

師：結合剛才的學習，小朋友們來猜一猜霧、霜、霞有什么共同的特點？ 師小結：對，雨字頭的字大都是一種天氣現象。

師：云霧、雪霜、朝霞、夕陽，大自然氣象萬千，多么神奇呀，我們一起再來讀。

（二）自主學習二、三小結，識記生字

師：我們都有一雙善于發現的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節的生字中，還有哪些呢？

師：大家先來讀一讀二、三小節，一邊讀一邊找一找。師：找到了嗎？

師：大家找的和他一樣嗎？

師：大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

師：誰來說說你是怎么記住他們的？

師：（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。師：（課件）大家看，這就是李子樹和楊樹，李和楊兩個字除了表示樹木，你還在哪里見過？

延伸，姓氏。

師引導：這個字還藏在我的名字里呢！生答。

師：大家真聰明，在生活中我們也能認識許多字呢。我們和這兩對孿生兄弟再來打個招呼吧。

生齊讀。

（三）四字詞語

師：在這首對子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語呢，看這個詞語你會讀嗎？

（課件：和風對細雨，變成和風細雨）指名讀。

師：像這樣的詞語在二、三小節中還有許多呢？我們一起來讀。生齊讀。

師：讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？是(藍天碧野)。

師：看圖想一想，碧是什么意思？

師小結：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫，還可以理解字的意思呢！

師：藍天碧野，有藍色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 師小結：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬紫千紅）。師出示圖片：這美麗的風景我們又可以用哪個詞語形容呢？

師小結：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識字。

師過渡：同學們課文讀得不錯，我們一起來做個小游戲吧！師：請你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）

王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認讀詞語

師：看那！詞語小火車也來了，讀準車廂上的詞語小火車就能開起來了。生齊讀：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹、楊樹、山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香

師：火車開得快起來了，小朋友還能讀準嗎？

生齊讀：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹、楊樹、山清水秀、萬紫千紅、和風細雨、鳥語花香

師：同學們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

師：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導觀察，學寫生字。

師過渡：同學們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！

1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導觀察：秀是上下結構，和是左右結構，它們都有一個“禾苗”的“禾”字，看這個禾字在這兩個字中有什么不同？

師：形狀上有什么變化呢？

師明確：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺變點。師范寫秀

師：看秀字的動畫筆順。強調橫折折折鉤。

教師范寫：“秀”是上下節構，禾在上半格應該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

師：寫字的時候，坐姿是非常重要的，頭正、肩平、足寬。請大家坐端正，寫一個“秀”字。

師：觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫第二個秀字，改進第一個字的不足。

范寫“和” 師：“和”是左右結構，當禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

邊說口訣邊范寫：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。4.學生書寫

七、布置作業、課后實踐

師：同學們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。這節課我們借助對子歌認識了許多生字朋友，還學會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認識更多的字。

第四篇：識字3 教案

識字3教案

學科：語文

授課班級：一年級 任課教師：

所用教材：人教版

小組成員：李雨旭 李歡 李英杰 賈萌 金佳音 吉夢元 范旭 一． 學情分析

二． 教材分析

本課是九年義務教育六年制小學語文人教版教科書第二冊的識字課。本課用生動形象、朗朗上口的對子歌描繪了大自然的景象，使學生在五彩繽紛的畫面中，輕松地學習漢字。三． 教學目標

1.認知目標

（1）能認識本課的“霧”“霜”等13個生字（2）會拼、會寫本課的“和”“語”等6個生字 2.能力目標

能正確流利有感情地朗讀課文 3.情感目標

使學生知道對子這種中國傳統的文學樣式，并對其產生興趣。

四． 重點、難點

（1）重點是會給“霧”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字歸類。（2）難點是會用已知的“木”“禾”組合成新字。五． 課的類型

綜合課

六． 教學方法

講授法、討論法、練習法 七． 教材教具準備

黑板、粉筆、圖片、多媒體 八． 教學時間

兩課時

九． 教學過程

師：同學們，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛她。那么今天，讓我們要搭乘“對子號”火車，前往“自然風景站”、“昆蟲樂園站”、“彩虹站”和“植物王國站”參觀我們可愛的地球，你們說好不好？ 生：好！（齊聲回答）

師：同學們，讓老師看看你們都帶火車票沒有？（老師舉起手中的語文書示意同學們）生：帶了！（高興地舉起語文書，回應老師）

（老師將畫好的火車圖標貼在黑板上，在火車中的座位上貼好字）

同學們，你們看，列車上還有很多的好朋友！（教師指著貼好的字）大家都認識這些好朋友嗎？

生：認識??（有些遲疑），不都認識

師：沒關系，老師知道有些好朋友大家還是初次見面，同學們對他們并不熟悉。而這些新朋友也有些羞澀，不愿意單獨出來跟我們認識。那就讓我們在旅行的過程中，一一的認識他們吧。

師：現在，我們現在是火車上的列車員，負責讓車上的乘客在他們的家鄉下車。我們的列車經過三個車站，分別是“自然風景站”、“昆蟲樂園站”和“植物王國站”，（貼出相應的圖片）現在大家幾個人討論一下，看看每一個好朋友應該在哪一站下車呢？ 生：（激烈的小組討論）

師：好了，我們“對子號”火車現在開始新的旅程了，各位列車員做好準備了嗎？ 生：準備好了！

師：前方到站是“自然風景站”，請在“自然風景站”下車的乘客做好準備。列車員們，你們看看哪些乘客應該在這站下車啊？ 生：（眾說紛紜，大致是云，雪，藍天，碧野，山清、花香）師：（將同學們說的“乘客”放進“自然風景站”）師：“自然風景站”到了，請在“自然風景站”下車的乘客下車。列車即將開動，請您扶穩坐好。前方到站是“昆蟲樂園站”，請在“昆蟲樂園站”下車的乘客做好準備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是蟲，蝶跟蜂看情況）師：（把相應的放進“昆蟲樂園站”）

“昆蟲樂園站”到了，請在“昆蟲樂園站”下車的乘客下車。列車即將開動，請您扶穩坐好。前方到站是“彩虹站”，請在“彩虹站”下車的乘客做好準備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是千紅，藍）師：（把相應的放進“彩虹站”）

“彩虹站”到了，請在“彩虹站”下車的乘客下車。列車即將開動，請您扶穩坐好。前方到站是終點站“植物王國站”，請在“植物王國站”下車的乘客做好準備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是柳，桃、木）師：“植物王國站”到了，請在“植物王國站”下車的乘客下車。列車員們，你們看還有一些乘客仍然坐在火車上，看樣子是我們的新朋友，讓我們看看還剩下哪些新朋友吧。

（大約是霧、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽、蝶、蜂、萬紫、李、楊、水秀、鳥語）下面，老師帶著大家來認識這些新朋友吧

在黑板上寫一個“雨”字頭，讓同學們找一找哪些字有這個部分。

1.講解帶雨字頭的字都和水汽有關。

霧：當空氣容納的水汽達到最大限度時，就達到了飽和。而空氣的溫度越高，空氣中所能容納的汽也越多。如果地面熱量散失，溫度下降，空氣又相當潮濕，那么當它冷卻到一定的程度時，空氣中一部分的水汽就會凝結出來，變成很多小水滴，懸浮在近地面的空氣層里，就形成了霧。它和云都是由于溫度下降而造成的，霧實際上也可以說是靠近地面的云。

霜：夜間地面冷卻到0℃以下時, 空氣中的水汽凝華在地面或地物上的冰晶。霜是水汽（也就是氣態的水）在溫度很低時，一種凝華現象，跟雪很類似。嚴寒的冬天清晨，戶外植物上通常會結霜，這是因為夜間植物散熱的慢、地表的溫度又特別低、水汽散發不快，還聚集在植物表面時就結凍了，因此形成霜。

霞：天上的水汽在早晚時候散發的從太陽借來的光。本義：日出日落時云團折射的陽光。

2.在黑板上寫一個“蟲”，讓學生找哪些字帶這個部分。3.講解帶“蟲”字旁的，說明和昆蟲有關。4.講解“木”加“子”就成了“李”，木→楊，禾→秀，禾→香，禾→和 5.“碧”字的口訣：姓王的白胡子老頭坐在一塊石頭上。

師：大家都認識新朋友了嗎？ 生：認識啦！

師：那么，下面就讓我們將新朋友也送回他們的家鄉吧。我們來搶答，回答又快又好地，老師獎勵給他一個“優秀列車員”的小勛章。首先我們看看，“自然風景站”我們還落下了哪些乘客？

生：霧、霜、和風、細雨、朝霞、夕陽、水秀，（補全生字）師：真不錯！下面是“昆蟲樂園站”，我們看看還有誰沒下車呢？ 生：蜂、蝶

師：剩下的名額不多了，還沒有拿到勛章的同學要加油了！下面是我們的“彩虹站”，誰來說？

生：萬紫、碧

師：非常好，列車上剩下的乘客已經不多了，我們也到了最后一站——“植物王國站”。生：李、楊

師：太棒了！看樣子大家都了解了新朋友，也明白新朋友的特點。下面，同學們一齊朗誦一遍我們的課文，初步體會一下對子歌的節奏，也再好好熟悉我們的新朋友。生：（齊讀課文）

師：今天的課就先上到這兒，下節課我們來學習對子歌的特點和它本身的節奏。

十． 板書設計

識字3

貼圖片處

雨

↗霧 蟲↗蝶

→霜 ↘蜂

↘霞

十一． 反思

第五篇：識字3教案

教學目標：

1、喜歡學習，喜歡生活。有感情地誦讀韻文，感受韻文的美。

2、聯系生活實踐，結合文中插圖，懂得詞語的意思。用部分詞語說完整的話。

3、認識新的筆畫，正確美觀地書寫“鳥、牙”兩個漢字。

教學重、難點：有感情地誦讀韻文，正確美觀地書寫漢字“鳥”、“牙”。教學準備：課件。

一、借助圖畫，激情導入

1、談話：孩子們，今天老師給大家帶來一個小朋友，你覺得她會叫什么名字呢？請你給她取一個名字，覺得她適合XX舉手？如你所愿，我們就叫她就XX吧，來，打個招呼。

2、XX想給大家講一講她美好的一天是怎么開始的，你們想聽嗎？天漸漸亮起來了，星星月亮下班回家了，你們看。

誰出來了，跟它打個招呼吧（出示：太陽），指名讀（表揚：小小的太陽可真明亮/老師感受到了一個溫暖的小太陽……）。

看到大家和太陽公公和大家玩得這么開心，有個小家伙在旁邊忍不住啦，你們聽（出示：鬧鐘），鬧鐘響啦，鬧鐘是用來干什么的？（叫醒大家），那你當一當小鬧鐘來來讀一讀這個詞語，指名讀，還有誰想當小鬧鐘，指名讀，全班的小鬧鐘，齊讀。

鬧鐘響了，小鳥也起床了，你們聽，他們唱著動聽的歌兒來啦。（出示：小鳥）想不想加入他們的隊伍

指名讀（你是一只歡快的小鳥/我聽到了一只聲音動聽的小鳥），多么能干啊，三個詞語連起來，串讀，我們像他一樣讀好這個三個詞語。

XX有一個生字寶寶 希望能和你交朋友，你們看，他來了。（出示： 鳥）首先讓我們來喊出它的名字，接著讓我們來記住它的樣子

說說你好方法記住這個字寶寶的樣子，（小小眼睛真明亮/）

（穿插象形字）：遠古時代人們看到了鳥兒，就把它畫了下來，經過長時間的演變，漸漸地鳥字就變成了今天這個樣子，鳥的小嘴變成了一撇，橫折勾是小鳥的腦袋，豎折折鉤是小鳥的身子和尾巴，這一長橫啊是小鳥的爪子，多么形象啊，讓我們一起來畫出它的樣子吧，在畫它之前，我們先來認識一個新的筆畫名稱（出示：豎折折勾），跟老師一起書空，讓我們一起看看這個筆畫藏在字寶寶的哪里，伸出小手一起書空（出示筆順）

這個字一共有5畫，每一畫要怎么呆田字格里呢，讓我們來觀察這個字的結構和占位 比一比寬和窄，鳥的身體能和鳥的小腦袋一樣寬嗎？這是一個上窄下寬的生字寶寶，小嘴一撇要從豎中線的上半部分起筆，橫折勾的勾落在了橫中線和豎中線的交點旁，小眼睛點在豎中線上，第四筆豎折折鉤的折托起上面的橫折鉤，因此寫的時候豎要短，橫要長，再折往里藏一藏。

趕快把它送回你的家里去吧，提醒：寫字先擺姿：頭正，肩平，身直，足安 注意，描一個寫一個。展示：用五角星打分

找朋友：你能為漢字寶寶找個朋友嗎？

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的一天開始了。你們猜一猜太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什么呢？（指名說）

原來它們在催小朋友起早呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）（表揚：聲音干凈利落）平時幾點起床啊，周末呢，我們要養成起早的習慣，因為早睡早起身體才好！

（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，xx聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？

出示：穿衣下床，指名認讀、男女生分讀。

穿衣

XX跟大家一樣是一年的小同學，可是她是自己穿衣服呢，你覺得XX能不能干？夸夸她吧，那你能用贊美的語氣吧這三個詞語讀給XX聽嗎？老師覺得你也很能干，希望我們班的小朋友像XX一樣，自己的事情自己干！

指引學習第三、四行

過渡：能干的XX按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

指名說，相機出示相應的圖片和詞語。

刷牙洗臉用餐

刷牙

（1）指名讀

（2）平時你刷牙嗎？一天刷幾次？健康的刷牙次數應該是3次，這樣牙齒才不會長蛀牙（3）你怎么刷牙的（比比動作），邊讀詞語邊比動作。老師看同學們都有一口大白牙，牙字寶寶忍不住想跟大家來交朋友呢，它給大家又帶來了一個新的筆畫名稱，（豎折），伸出小手跟老師邊念邊寫，接下來用老師剛剛教你的方法，自己試著學習一下這個生字寶寶，把你想到的告訴你的同桌。

（1）喊名字

借助拼音讀漢字

（2）記樣子

你怎么記住它的(師：聯想 牙就像一個人拿著一把牙刷在刷牙)（3）寫美觀

如何才能把它寫得美美的呢，先觀察占位和結構，教師范寫：生書空（短短一橫畫

中上過，豎折扁扁又寬寬，豎勾穿過橫中線，一撇尾巴要舒展），跟著電腦老師書空一遍，（4）找朋友

（5）生字寶寶回到詞語中，你還會讀嗎，（回到 刷牙）齊讀 過渡：XX刷完了牙，接下來是要做什么了呢

洗臉（1）指名讀，借助拼音讀好三拼音節

（2）小小臉蛋洗得白白的，干干凈凈的，真是一個講衛生的小朋友 過渡：你們看 XX的小臉蛋洗干凈了，接著他要去（出示：用餐）指名讀 提示餐是平舌音

小游戲： 火眼金睛，給三幅圖片重新排序（看來你剛剛學得很認真）

我們能根據圖片來填一填這句話嗎？

小結：我們說話和做事啊，可不能像圖片這樣顛三倒四，要有一定的順序，這樣別人才看得懂聽得明白。

讓我們練起來讀一讀這三個詞語吧，去拼音帽子齊讀。

過渡：同學們讀的真好 Xx送給大家來一首兒歌（出示順口溜）

1.做兒歌操

刷牙刷牙刷刷刷 刷出一口大白牙 洗臉洗臉嘩嘩嘩 洗出一張小笑臉 用餐用餐慢慢慢

健康用餐身體棒！

過渡：刷出了大白牙，洗出了小笑臉，填飽了小肚子，xx背起書包準備干什么去呢？

2、自主識字，在體驗中獲知 出示圖片

上學升旗做操 學生自由認讀。

請同桌小朋友選擇自己喜歡的方法學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演

1.指名讀

2.上學來到學校后，除了升旗，做操，我們還能做什么事情。

3.在學校的生活可有趣了，但是都要從我們每天要做的平常小事開始：詞語寶寶全部聚到了一起，讓我們亮開嗓子 一起來讀一讀這些詞語吧

4、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。

5.師配樂范讀，告訴學生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。6.這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發現小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。學生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。

師小結： 這節課我們不但找到了自己的好朋友，還學到了兩個生字寶寶，還看到了XX

小朋友美好的一天的開始，知道她的生活充滿了規律，老師希望你們回家以后也想XX一樣，這樣你一定會學習好，身體棒！