第一篇：識(shí)字3教案

識(shí)字3 教材分析：

本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。

2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別形近偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)（3月4日 累計(jì)7教時(shí)）

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.2.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3．借助圖畫(huà)感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一)，復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹(shù))

師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)?！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些是什么樹(shù)?你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎?(松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的)

3．出示詞卡：桌椅

4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺(jué)得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況

1．指名讀、齊讀。

2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

八、作業(yè)：讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

第二課時(shí)（3月4日 累計(jì)8教時(shí)）

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課剩下的生字，“筷”字只認(rèn)識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)記生字的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。

2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二)，復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

4．有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

五、教師小結(jié)

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。

2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫(xiě)生字。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

八、作業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字 3

松 柏

楊 柳

桌 椅 秧 苗

稻 谷

莊 稼 竹 籃 籮 筐 筷子 茶 葉 菠 蘿 蘭 花

第二篇：識(shí)字3教案

識(shí)字3 教材分析：

三字經(jīng)是傳統(tǒng)蒙學(xué)教材的一種形式，本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富，讀起來(lái)每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國(guó)昌盛的強(qiáng)烈愿望。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

3、感受祖國(guó)的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀本課生字，會(huì)書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、電腦多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。（播放歌曲《大中國(guó)》）

師：同學(xué)們，你們知道剛才的歌曲名字嗎？叫做《大中國(guó)》剛才歌曲中唱到我們祖國(guó)大好河山，其實(shí)贊揚(yáng)我們祖國(guó)風(fēng)景的不僅有歌曲，還有詩(shī)歌、電影、電視，還有今天我們要學(xué)的三字經(jīng)。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1、聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)每個(gè)字的讀音。

2、老師在讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想自己

讀了，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們趕快拿起筆，邊讀邊畫(huà)出本課的生字，畫(huà)好后自己讀一讀。

3、大屏幕出示帶拼音生字：這就是我們本課要認(rèn)識(shí)的生字。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀，把你認(rèn)為不好讀的生字多練讀幾遍。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音容易讀錯(cuò)？（并且領(lǐng)大家讀一下）生1：我認(rèn)為“州”是翹舌音，不能把它讀成平舌音，而且從外形上它與“川”有點(diǎn)相同。

生2：我認(rèn)為“與”應(yīng)讀第三聲，不能讀成第四聲。生3：民族的“族”是平舌音，不能讀成翹舌音。生4：“峽”不能讀成jiá.生5：“隔”聲母是“G”,不能讀成“K”。

5、誰(shuí)能把這些字全讀準(zhǔn)呢？

6、誰(shuí)還能讀？看來(lái)同學(xué)們很喜歡挑戰(zhàn)，注意了，老師把拼音去掉你還能讀嗎？指名讀、開(kāi)火車讀、組詞練習(xí)。

7、同學(xué)們能又快又準(zhǔn)地讀出這些生字，你們一定有自己識(shí)記生字的好辦法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記住這些生字的？ 生1：有一座孤零零的山稱為“島”。

生2：“涌”是指水在流動(dòng)，所以有“涌”字是三點(diǎn)水旁。生3：寫(xiě)字的“寫(xiě)”去掉禿寶蓋就是“與”。

生4：“神州”指中國(guó)的代稱，所以“州”字有三點(diǎn)，這三點(diǎn)表示中國(guó)有很多的城市，“山川”指的是山，沒(méi)有很多小城市，所以“川”字沒(méi)有三點(diǎn)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“民族”

三、游戲鞏固認(rèn)字。

1、同學(xué)們識(shí)記生字的方法真好，水果識(shí)字袋里的生字朋友非常佩服你們，想跟你們交朋友呢，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。（把水果識(shí)字袋中的生字寶寶讀一個(gè)擺一個(gè)，平擺在桌面上。）

（1）游戲開(kāi)始：老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到它趕快舉起來(lái)，看誰(shuí)動(dòng)作快。

（2）請(qǐng)學(xué)生站到講臺(tái)前當(dāng)小老師考大家，他說(shuō)出哪個(gè)字，下面的學(xué)生必須舉起哪個(gè)字

（3）同桌互相考一考。

（4）把這些生字朋友讀一個(gè)收一個(gè)，收好后送回到識(shí)字袋中，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)收得快。

四、練習(xí)朗讀課文。

1.同學(xué)們讀課文有了這么大的進(jìn)步，為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，老師請(qǐng)你們看幾幅圖片：屏幕出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片。

師：同學(xué)們看了這些圖片有什么感受？（練習(xí)朗讀前兩句）

2、教師用低緩、深情的聲音示范朗讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。學(xué)生自由練習(xí)朗讀這句，讀出自己內(nèi)心的感受。（教師簡(jiǎn)單介紹下當(dāng)時(shí)臺(tái)灣的歷史背景）3.出示民族照片

補(bǔ)充：我國(guó)56個(gè)民族

看圖猜民族

練讀第四句

4、我們神州大地，山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)。讓我們以洪亮的聲音、自豪的語(yǔ)氣齊讀課文。（配音樂(lè)）

第三篇：識(shí)字3教案

識(shí)字3 主備人：王雪蓉

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

一、導(dǎo)入：

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”相機(jī)指出“稱”的兩種讀音?(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的? 以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字3 山河壯麗

神州 華夏 風(fēng)景如畫(huà) 振興中華

盼望統(tǒng)一 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

一、導(dǎo)入：

把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

二、生字與熟字比較，識(shí)記字形。

1、鞏固生字，學(xué)生齊讀生字。

2、生字與熟字比較

寫(xiě)――與

眠――民 旅――族

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。難寫(xiě)的字：民、族。(3)重點(diǎn)講解。

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

識(shí)字3 板書(shū)設(shè)計(jì): 夕與川州臺(tái)爭(zhēng)民族

教學(xué)反思：

第四篇：識(shí)字3教案

執(zhí)教者：廖水珍 時(shí)間：2013年 【教學(xué)背景】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”這段話告訴我們，在語(yǔ)文教育的廣闊天地里，蘊(yùn)藏著豐富的自然性課程資源、社會(huì)性課程資源、人文性課程資源，語(yǔ)文教育應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)生活，面向未來(lái)，語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。為此，我們應(yīng)當(dāng)以“大語(yǔ)文觀”為指導(dǎo)，打破只局限于課堂、課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)他們?cè)诜序v的生活中主動(dòng)識(shí)字，建立一個(gè)識(shí)字教學(xué)的開(kāi)放系統(tǒng)，讓識(shí)字教學(xué)放出絢麗的色彩。

１、教材分析：

《識(shí)字３》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)的一篇識(shí)字散文。它是以對(duì)對(duì)子的方式識(shí)字，有三組對(duì)子組成。對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，其中一組是：“桃對(duì)李，柳對(duì)楊。山清對(duì)水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香?！奔日J(rèn)了字，又滲透了中華傳統(tǒng)文化。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

２、學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的愿望。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字。

３、設(shè)計(jì)理念：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來(lái)識(shí)字、朗讀，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)與能力：

⑴ 會(huì)認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。⑵ 會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等６個(gè)字。⑶ 正確、流利地朗讀課文。２、過(guò)程與方法： ⑴ 學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法：

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的興趣。⑵ 學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法： 保證課內(nèi)識(shí)字，鼓勵(lì)課外識(shí)字。３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴ 有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

⑵ 開(kāi)闊視野，加強(qiáng)對(duì)大自然的了解，增進(jìn)學(xué)生與自然的親和力。４、教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)課文，識(shí)記生字?！窘虒W(xué)過(guò)程】 課前交流：

同學(xué)們，咱們來(lái)說(shuō)一個(gè)游戲怎么樣？ 聽(tīng)好要求，我說(shuō)上，小朋友要說(shuō)：我對(duì)下。師：同學(xué)們玩得高興嗎？生：高興。師：現(xiàn)在開(kāi)始上課好嗎？

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們可真精神，剛才我們玩得游戲叫對(duì)對(duì)子，這可是我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)自然景觀的對(duì)子歌。

2.板書(shū)課題

師：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指和老師一起寫(xiě)課題，齊讀課題。師：不拖長(zhǎng)音再讀一遍。

二、讀文感知，多法識(shí)字

1、自由讀課文

師：同學(xué)們，大自然有著美麗的景色，你想不想讀？ 生：想。師：在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，在讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

師：大家可真有辦法！下面，就請(qǐng)同學(xué)們端起課本，放開(kāi)聲音自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音奧！

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！教師范讀

2、自主識(shí)字：

師：生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜?lái)和大家打招呼了，出示“我會(huì)認(rèn)”，誰(shuí)能認(rèn)出這些生字寶寶？誰(shuí)能當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。

四、隨文識(shí)記生字。過(guò)渡

師：大家知道嗎？生字寶寶可熱情了，他們邀請(qǐng)我們到美麗的大自然去欣賞一番呢！

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.讀第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）

2.師：天空中有這么多神奇的現(xiàn)象啊，看生字朋友排著隊(duì)來(lái)了。我們一起叫出他們的名字。

生齊讀。

師：我們可以用哪些原來(lái)學(xué)過(guò)的好辦法記住他們的名字呢。同桌交流，全班交流（重點(diǎn)指導(dǎo) 朝和夕）

師：同學(xué)們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，給生字找朋友，還有猜一猜，都是一種識(shí)字的好辦法。

師：朝字是個(gè)多音字，朝是早晨的意思，早晨的太陽(yáng)就是——朝陽(yáng)。師：這五個(gè)字啊，有一組孿生兄弟，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師貼卡片。師：它們有什么共同的地方呢？

師：霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見(jiàn)過(guò)嗎？ 師：你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧？ 師：霧帶給你什么感受？

師小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時(shí)候大自然像披上了一層薄薄輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。

（指名讀2人，齊讀，貼黑板）

師：（課件）這是下霜時(shí)的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹(shù)上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。

（齊讀，指名讀2人，貼卡片）師：（課件）大家快看，這是什么？

師：傳說(shuō)這天邊的云霞是七仙女織出的錦緞，看霞的下半部分，就像一道道美麗的絲線呢。

師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來(lái)猜一猜霧、霜、霞有什么共同的特點(diǎn)？ 師小結(jié)：對(duì)，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。

師：云霧、雪霜、朝霞、夕陽(yáng)，大自然氣象萬(wàn)千，多么神奇呀，我們一起再來(lái)讀。

（二）自主學(xué)習(xí)二、三小結(jié)，識(shí)記生字

師：我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的孿生兄弟，在二、三小節(jié)的生字中，還有哪些呢？

師：大家先來(lái)讀一讀二、三小節(jié)，一邊讀一邊找一找。師：找到了嗎？

師：大家找的和他一樣嗎？

師：大家真棒，你能用剛才的辦法記住他們嗎？同桌交流一下。5.全班交流

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他們的？

師：（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲(chóng)，你通過(guò)這個(gè)蟲(chóng)字旁就記住了這兩個(gè)字，真了不起。師：（課件）大家看，這就是李子樹(shù)和楊樹(shù)，李和楊兩個(gè)字除了表示樹(shù)木，你還在哪里見(jiàn)過(guò)？

延伸，姓氏。

師引導(dǎo)：這個(gè)字還藏在我的名字里呢！生答。

師：大家真聰明，在生活中我們也能認(rèn)識(shí)許多字呢。我們和這兩對(duì)孿生兄弟再來(lái)打個(gè)招呼吧。

生齊讀。

（三）四字詞語(yǔ)

師：在這首對(duì)子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語(yǔ)呢，看這個(gè)詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

（課件：和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，變成和風(fēng)細(xì)雨）指名讀。

師：像這樣的詞語(yǔ)在二、三小節(jié)中還有許多呢？我們一起來(lái)讀。生齊讀。

師：讀得真好聽(tīng)，老師來(lái)考考大家，像這幅圖畫(huà)我們可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容呢？是(藍(lán)天碧野)。

師：看圖想一想，碧是什么意思？

師小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野。看！借助圖畫(huà)，還可以理解字的意思呢！

師：藍(lán)天碧野，有藍(lán)色、綠色，你知道大自然中還有哪些漂亮的顏色嗎？ 師小結(jié)：這么多的色彩在一起，太漂亮了，這就是（萬(wàn)紫千紅）。師出示圖片：這美麗的風(fēng)景我們又可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容呢？

師小結(jié)：大自然多么美麗神奇的啊，讓我們一起再來(lái)感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、鞏固識(shí)字。

師過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！師：請(qǐng)你猜一猜

（課件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）

王老頭白老頭坐在石頭上。（碧）2.認(rèn)讀詞語(yǔ)

師：看那！詞語(yǔ)小火車也來(lái)了，讀準(zhǔn)車廂上的詞語(yǔ)小火車就能開(kāi)起來(lái)了。生齊讀：朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹(shù)、楊樹(shù)、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

師：火車開(kāi)得快起來(lái)了，小朋友還能讀準(zhǔn)嗎？

生齊讀：朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹(shù)、楊樹(shù)、山清水秀、萬(wàn)紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香

師：同學(xué)們真棒，生字寶寶和大家交上了朋友，可真高興。他們要回家了，讀準(zhǔn)他們的名字，就能把他們送回去了。熱心的孩子們，你們能做到嗎？

師：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

師過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！

1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導(dǎo)觀察：秀是上下結(jié)構(gòu)，和是左右結(jié)構(gòu)，它們都有一個(gè)“禾苗”的“禾”字，看這個(gè)禾字在這兩個(gè)字中有什么不同？

師：形狀上有什么變化呢？

師明確：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺變點(diǎn)。師范寫(xiě)秀

師：看秀字的動(dòng)畫(huà)筆順。強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。

教師范寫(xiě)：“秀”是上下節(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；豎要寫(xiě)短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

師：寫(xiě)字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，頭正、肩平、足寬。請(qǐng)大家坐端正，寫(xiě)一個(gè)“秀”字。

師：觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)第二個(gè)秀字，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。

范寫(xiě)“和” 師：“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時(shí)候，不僅會(huì)變窄，還會(huì)將捺變成一點(diǎn)，這就是漢字中的避讓，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才更緊湊、漂亮。

邊說(shuō)口訣邊范寫(xiě)：禾字做旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點(diǎn)懂禮讓。4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)

七、布置作業(yè)、課后實(shí)踐

師：同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無(wú)窮的知識(shí)。這節(jié)課我們借助對(duì)子歌認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，還學(xué)會(huì)了許多識(shí)字方法，課下希望大家能夠運(yùn)用這些方法，認(rèn)識(shí)更多的字。

第五篇：識(shí)字3 教案

識(shí)字3教案

學(xué)科：語(yǔ)文

授課班級(jí)：一年級(jí) 任課教師：

所用教材：人教版

小組成員：李雨旭 李歡 李英杰 賈萌 金佳音 吉夢(mèng)元 范旭 一． 學(xué)情分析

二． 教材分析

本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書(shū)第二冊(cè)的識(shí)字課。本課用生動(dòng)形象、朗朗上口的對(duì)子歌描繪了大自然的景象，使學(xué)生在五彩繽紛的畫(huà)面中，輕松地學(xué)習(xí)漢字。三． 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）能認(rèn)識(shí)本課的“霧”“霜”等13個(gè)生字（2）會(huì)拼、會(huì)寫(xiě)本課的“和”“語(yǔ)”等6個(gè)生字 2.能力目標(biāo)

能正確流利有感情地朗讀課文 3.情感目標(biāo)

使學(xué)生知道對(duì)子這種中國(guó)傳統(tǒng)的文學(xué)樣式，并對(duì)其產(chǎn)生興趣。

四． 重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是會(huì)給“霧”“霜”“霞”和“蝶”“蜂”等字歸類。（2）難點(diǎn)是會(huì)用已知的“木”“禾”組合成新字。五． 課的類型

綜合課

六． 教學(xué)方法

講授法、討論法、練習(xí)法 七． 教材教具準(zhǔn)備

黑板、粉筆、圖片、多媒體 八． 教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

九． 教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上。地球是我們共同的家園，我們大家都愛(ài)她。那么今天，讓我們要搭乘“對(duì)子號(hào)”火車，前往“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”、“彩虹站”和“植物王國(guó)站”參觀我們可愛(ài)的地球，你們說(shuō)好不好？ 生：好?。R聲回答）

師：同學(xué)們，讓老師看看你們都帶火車票沒(méi)有？（老師舉起手中的語(yǔ)文書(shū)示意同學(xué)們）生：帶了！（高興地舉起語(yǔ)文書(shū)，回應(yīng)老師）

（老師將畫(huà)好的火車圖標(biāo)貼在黑板上，在火車中的座位上貼好字）

同學(xué)們，你們看，列車上還有很多的好朋友！（教師指著貼好的字）大家都認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？

生：認(rèn)識(shí)??（有些遲疑），不都認(rèn)識(shí)

師：沒(méi)關(guān)系，老師知道有些好朋友大家還是初次見(jiàn)面，同學(xué)們對(duì)他們并不熟悉。而這些新朋友也有些羞澀，不愿意單獨(dú)出來(lái)跟我們認(rèn)識(shí)。那就讓我們?cè)诼眯械倪^(guò)程中，一一的認(rèn)識(shí)他們吧。

師：現(xiàn)在，我們現(xiàn)在是火車上的列車員，負(fù)責(zé)讓車上的乘客在他們的家鄉(xiāng)下車。我們的列車經(jīng)過(guò)三個(gè)車站，分別是“自然風(fēng)景站”、“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”和“植物王國(guó)站”，（貼出相應(yīng)的圖片）現(xiàn)在大家?guī)讉€(gè)人討論一下，看看每一個(gè)好朋友應(yīng)該在哪一站下車呢？ 生：（激烈的小組討論）

師：好了，我們“對(duì)子號(hào)”火車現(xiàn)在開(kāi)始新的旅程了，各位列車員做好準(zhǔn)備了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：前方到站是“自然風(fēng)景站”，請(qǐng)?jiān)凇白匀伙L(fēng)景站”下車的乘客做好準(zhǔn)備。列車員們，你們看看哪些乘客應(yīng)該在這站下車??？ 生：（眾說(shuō)紛紜，大致是云，雪，藍(lán)天，碧野，山清、花香）師：（將同學(xué)們說(shuō)的“乘客”放進(jìn)“自然風(fēng)景站”）師：“自然風(fēng)景站”到了，請(qǐng)?jiān)凇白匀伙L(fēng)景站”下車的乘客下車。列車即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”，請(qǐng)?jiān)凇袄ハx(chóng)樂(lè)園站”下車的乘客做好準(zhǔn)備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是蟲(chóng)，蝶跟蜂看情況）師：（把相應(yīng)的放進(jìn)“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”）

“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”到了，請(qǐng)?jiān)凇袄ハx(chóng)樂(lè)園站”下車的乘客下車。列車即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是“彩虹站”，請(qǐng)?jiān)凇安屎缯尽毕萝嚨某丝妥龊脺?zhǔn)備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是千紅，藍(lán)）師：（把相應(yīng)的放進(jìn)“彩虹站”）

“彩虹站”到了，請(qǐng)?jiān)凇安屎缯尽毕萝嚨某丝拖萝?。列車即將開(kāi)動(dòng)，請(qǐng)您扶穩(wěn)坐好。前方到站是終點(diǎn)站“植物王國(guó)站”，請(qǐng)?jiān)凇爸参锿鯂?guó)站”下車的乘客做好準(zhǔn)備。列車員們，你們看看該那些乘客下車了呢？ 生：（大概是柳，桃、木）師：“植物王國(guó)站”到了，請(qǐng)?jiān)凇爸参锿鯂?guó)站”下車的乘客下車。列車員們，你們看還有一些乘客仍然坐在火車上，看樣子是我們的新朋友，讓我們看看還剩下哪些新朋友吧。

（大約是霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、蝶、蜂、萬(wàn)紫、李、楊、水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)）下面，老師帶著大家來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友吧

在黑板上寫(xiě)一個(gè)“雨”字頭，讓同學(xué)們找一找哪些字有這個(gè)部分。

1.講解帶雨字頭的字都和水汽有關(guān)。

霧：當(dāng)空氣容納的水汽達(dá)到最大限度時(shí)，就達(dá)到了飽和。而空氣的溫度越高，空氣中所能容納的汽也越多。如果地面熱量散失，溫度下降，空氣又相當(dāng)潮濕，那么當(dāng)它冷卻到一定的程度時(shí)，空氣中一部分的水汽就會(huì)凝結(jié)出來(lái)，變成很多小水滴，懸浮在近地面的空氣層里，就形成了霧。它和云都是由于溫度下降而造成的，霧實(shí)際上也可以說(shuō)是靠近地面的云。

霜：夜間地面冷卻到0℃以下時(shí), 空氣中的水汽凝華在地面或地物上的冰晶。霜是水汽（也就是氣態(tài)的水）在溫度很低時(shí)，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。嚴(yán)寒的冬天清晨，戶外植物上通常會(huì)結(jié)霜，這是因?yàn)橐归g植物散熱的慢、地表的溫度又特別低、水汽散發(fā)不快，還聚集在植物表面時(shí)就結(jié)凍了，因此形成霜。

霞：天上的水汽在早晚時(shí)候散發(fā)的從太陽(yáng)借來(lái)的光。本義：日出日落時(shí)云團(tuán)折射的陽(yáng)光。

2.在黑板上寫(xiě)一個(gè)“蟲(chóng)”，讓學(xué)生找哪些字帶這個(gè)部分。3.講解帶“蟲(chóng)”字旁的，說(shuō)明和昆蟲(chóng)有關(guān)。4.講解“木”加“子”就成了“李”，木→楊，禾→秀，禾→香，禾→和 5.“碧”字的口訣：姓王的白胡子老頭坐在一塊石頭上。

師：大家都認(rèn)識(shí)新朋友了嗎？ 生：認(rèn)識(shí)啦！

師：那么，下面就讓我們將新朋友也送回他們的家鄉(xiāng)吧。我們來(lái)?yè)尨?，回答又快又好地，老師?jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)“優(yōu)秀列車員”的小勛章。首先我們看看，“自然風(fēng)景站”我們還落下了哪些乘客？

生：霧、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽(yáng)、水秀，（補(bǔ)全生字）師：真不錯(cuò)！下面是“昆蟲(chóng)樂(lè)園站”，我們看看還有誰(shuí)沒(méi)下車呢？ 生：蜂、蝶

師：剩下的名額不多了，還沒(méi)有拿到勛章的同學(xué)要加油了！下面是我們的“彩虹站”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：萬(wàn)紫、碧

師：非常好，列車上剩下的乘客已經(jīng)不多了，我們也到了最后一站——“植物王國(guó)站”。生：李、楊

師：太棒了！看樣子大家都了解了新朋友，也明白新朋友的特點(diǎn)。下面，同學(xué)們一齊朗誦一遍我們的課文，初步體會(huì)一下對(duì)子歌的節(jié)奏，也再好好熟悉我們的新朋友。生：（齊讀課文）

師：今天的課就先上到這兒，下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)子歌的特點(diǎn)和它本身的節(jié)奏。

十． 板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字3

貼圖片處

雨

↗霧 蟲(chóng)↗蝶

→霜 ↘蜂

↘霞

十一． 反思