第一篇：識字8(2課時)

識字8 教材分析

本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

教學目標

1、學會9個生字，兩各綠線內一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重難點

1、會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、認識一些特殊的偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力和熱愛祖國語言的思想感情。

3、識字、寫字，認識“鳥、隹、月”等偏旁。教學時間 ：兩課時 教學準備

教學掛圖、生字卡等。教學過程

第一課時（總第66課時）2014、4、17

課時目標：看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字

一、激趣導入（課前板書：識字8）

師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）

師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）

師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）

（設計意圖：習舊知入手，為學習新內容做鋪墊，激發學生學習新知的熱情，進入學習狀態。從禾字旁導入，注意知識的遷移，激發了學生的識字興趣。）

（設計意圖：在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。從整體入手，提出明確的自學要求，放手讓學生自學。）

二、學習新知：鳥字部

師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？

1.指名讀（兩名學生）

師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！

師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！2.開火車（一列小火車）師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。3.介紹小鳥

師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？ 烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦 杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）

4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉

鷗

鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結構，每個名字有含有一個鳥字）

師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！4.字理講解：

師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）

古人根據小鳥的外形特點，用寥寥數筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字。看一看，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）

三、初步看圖，讀韻文

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節，讀準字音。

（設計意圖：自學反饋，首先解決字音的問題，體現了先易后難的教學原則。）

四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）

（設計意圖：寓只是、思想教育于識字之中，實現了識字教學三個維度目標的統一。學以致用，學生借助學到的漢字知識進一步識字、寫字，提高了識字效率，鞏固了識字效果。）

五、學習生字詞

1、學習自由讀字詞。要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導。

3、小結規律，掌握學習方法。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？

（設計意圖：不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。）

六、指導書寫，出示生字：杜、雕、雁、鴉

1、學生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學生在田字格里描紅。

4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（設計意圖：要使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）板書設計：

烏鴉

海鷗

杜鵑 麻雀

老雕

大雁 明亮

晴朗

朦朧 彎腰

踢腿

挺胸

第二課時（總第67課時）2014、4、18

課時目標：

看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字

一、復習檢查

1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。

2、抽讀生字詞卡片。

（教學設計：復習上節課學的偏旁及與這些偏旁相關的字詞，培養學生自主識字的能力。）

二、繼續看圖學偏旁

1、出示上半幅圖。指出月亮問：這是什么？古時候有另外一種表示，那現在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。

2、出示下半幅圖。問：這是什么？古時候用“ ”（出示書上的象形字）表示“肉”，那現在用什么偏旁表示“肉”呢？

3、小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？

（設計意圖：看圖加速記憶，依次觀察圖表，認識“月”這個偏旁。懂得月亮和肉兩個不同的事物都可以用一個符號“月”來表示）。

三、初步看圖，讀韻文

1、看看圖上有什么。

2、自由讀韻文，指名讀、齊讀。

四、看圖練習說話，出示詞語

1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）

2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）

3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。

4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。

5、小結： 小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態）第二行表示什么？（和肉有關系）

（教學設計：看圖、借助拼音一組一組地把詞語讀正確，聯系象形字表示的意思理解詞語的意思。學以致用）

五、學習生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸

1、“開火車”讀，并擴詞。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、學生看筆順圖，記憶筆順。

4、反饋。

5、學生在田字格里描紅。

6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

（教學設計：使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）

六、作業設計：

1、比較字形，再組詞。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）

2、填空。森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。板書設計

識字8

烏鴉

海鷗

杜鵑

麻雀

老雕

大雁

明亮

晴朗

朦朧

彎腰

踢腿

挺胸

教學反思：

識字教學必須從兒童的實際出發，不能單從漢字的字表考慮，而要從學生的實際生活環境的需要來考慮，從他們的興趣特點來考慮，有些字，一看筆畫很多難學，但學生天天見容易認得。我們必須解放思想、轉變觀念，走開放的識字之路，改變過去就識字論字的教學方法，漢字是表義文字，引導學生細致入微地觀察，深入到部首與部首，漢字與漢字、漢字與實物各種各樣的復雜而微妙的關系中去，才能發現漢字的規律，找到科學有效的識字途徑。提高學生的識字能力。幾年實踐的告訴我，依托教材的資源，再加上教師的引導，學生就一定能夠把要求掌握的生字認識好，為升入高年級的學習打好扎實的語文基礎知識。

第二篇：《 識字2》 2課時教案

識 字 2 教學目標： 1.知識目標

（1）會認“棋、彈”等11個生字，以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

2.能力目標：

把看圖讀詞語與想象畫面結合起來，充分感受語言文字的美，感受學校生活的美好。

3.情感目標：

留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣，熱愛學校生活。

教學重點：結合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。

教學難點：感悟動詞的正確用法。

教法：引導法，點撥法。

學法：合作探究法。

教學準備：生字、詞卡片，多媒體課件。

課時安排：2課時

第一課時

上課時間：9月15日

上課記錄：30人 課時目標：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、培養學生自主識字的能力。

一、激趣導入

晨風吹拂著校園，陽光照耀著校園，小朋友們來到了學校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業；在操場上踢足球、做游戲；在音樂室里唱歌、跳舞??啊，學校是生活多么豐富多彩呀！讓我們一起來回味這美好的一切吧！

二、看圖學詞識字

1.出示書上的6幅插圖、逐一指導看圖，說說圖上的小朋友在干什么？

2.學生自讀書上詞語，注意讀準字音，并圈出生字。3.在小組內認讀詞語。4.多種形式連讀詞語。

同桌互讀—分組賽讀—齊讀。

5.學生結合自己的生活實際，向同學介紹自己所熟悉活動與樂器。

師補充：京戲——我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。留下地區廣泛。清代中葉由徽、漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做打并重。

二胡——弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美，委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

三、鞏固識字

1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確 3．指名讀，正音。4．小組比賽讀。

5．互相交流識記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。

京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲

鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養魚 喂養 6．會用學會的詞組句。

四、擴展積累

1.我會連

練 電腦

彈 書法 栽 鋼琴

做 花草

學 航模 2.我是組詞小能手：

棋→棋盤 棋子 跳棋

彈→彈琴 彈奏 彈性

3.我會說：請用下面的句式說說圖上的內容.放學了，我們的第二課堂活動開始了。有的同學（），有的同學（），還有的（），學校生活真是豐富多彩。

五、布置作業

把生字抄寫一行，組兩個詞。

六、板書設計

識 字2 同學之間

我們的生活豐富多彩｛

課內課外

第二課時

上課時間：9月16日

上課記錄： 30人 課時目標：

1、積累詞語，體會詞語的節奏。

2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

一、復習字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得準確，讀得有感情。

3、檢查學生認讀詞語的情況。

二、誦讀詞語

1、教師范讀。

2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學生練讀詞語。指名讀第一行詞語，并學生互相評議，最后齊讀。

4、自主讀詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生比賽讀。

6、練習美讀。

①拍手讀，讀出詞語的節奏：練--書--法X--X--X

你發現了什么？（3個字的詞語）

練習（出示填空題）：

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

②你發現（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法X--XX）

你也能說說這樣的詞語嗎？出示題：在（）里填上表示動作的詞。

（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墻紙，（）國旗。

③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？

出示句式練習：

（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

（2）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。

三、指導寫字

1、學生觀察描紅。

2、教師范寫學生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

養：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

六、布置作業

1.小練習冊P9頁《識字2》做完。2.預習第五課。

七、板書設計

識 字 2 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領大

彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地

栽花草 喂鴿子 養金魚 探索自然小秘密

做航模 學電腦 觀天氣 從小立志學科技

八、教后反思

《識字2》 教學反思

本課的詞語都是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發揮學生不同的優勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。

第三篇：《識字》第二課時教案

教學目標：

1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。

2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。

3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。

教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。

教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。

師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。

生：蝴蝶。

師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。

師：猜對啦！

師：繼續聽。

師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。

生：螞蟻。

（出示圖片：螞蟻。）

師：看，又猜對了。

師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。

（學生齊讀）

師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。

（出示課題：識字4）

二、復習檢查。

1、出示課件小火車。

師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。

2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備。現在開始。

（組長起立出示生詞卡片帶讀）

3、全班“開火車”讀生詞。

師：大家都準備好了！我們的小火車出發啦。

師：小小火車開起來；

生：開起來，開起來；

師：第一小組帶頭開；

師：小小火車繼續開；

生：轟隆，轟隆；

師：第三小組接著開；

師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。

生：哧——。

三、看圖學詞語。

1、出示掛圖：

師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……

（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）

2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）

師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。

師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。

師：讀樹林時，你想到了什么？

生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。

師：想的太美了，請你讀一讀。

生：樹林。

師：大家跟著讀一讀。

男生讀，齊讀。

師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？

生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。

個別讀，女生讀，齊讀。

師：我們把這3個詞連起來讀一讀。

集體加上動作有節奏地朗讀。

3、看圖。

師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。

（小組活動：找昆蟲。）

小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。

學生齊讀。

4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？

先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）

師：誰先來介紹。

個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。

生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲；

生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的；

生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；

生：螞蟻勤勞、團結，是大力士；

生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）

5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。

學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。

6、再看圖：

師：咦，這些孩子在干什么？

生：他們在觀察螞蟻呢！

出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。

師：他們怎么觀察的？

生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。

師：這個女孩子在干什么呀？

生：這個女孩子用網捕蝴蝶。

師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。

出示詞卡：采集。齊讀。

7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。

師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！

四、再讀詞。

1、師：我發現這些詞排列真有趣。

2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。

師：郊外景色真美麗，有——

生：田野、樹林、花叢。

師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——

生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個詞語。

師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？

（會讀的小朋友一起讀。）

師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。

2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。

小朋友轉盤讀。

師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！

3、課件演示：蟲螞蟻。

師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。

個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。

師：“螞蟻”兩個字怎么記？

生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。

課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。

生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。

書空“義”的筆順。

4、學生在書上描紅。

六、作業

（1）畫昆蟲。

（3）折昆蟲。

（4）找昆蟲趣事。

第四篇：中華典故集_82

推辭不肯去。周景就在別駕坐的輿（車子）上題字：?陳仲舉座也。?從此不再征辟另外人。陳蕃無耐只好去就職。見《太平御覽》卷二六三引謝承《后漢書》。唐浩《謁禹廟》：?恩貸題輿重，榮殊衣錦游。?

【題糕字】 傳說唐代著名詩人劉禹錫作《九日》詩，欲用糕字，但思?五經?中無此字，只好作罷。宋代宋子京不以為然，作《九日有詠》詩：?飆館輕霜拂曙袍，糗粢花飲斗分曹。劉郎不敢題糕字，虛負詩中一世豪。?見宋邵博《聞見后錄》卷十九。后以?題糕字?用為重陽節的典故。明張煌言《九日陪安昌王……登鎖山和韻》：?追陪誰復題糕字，愧向鑾坡問筆才。?亦作?題糕?。清錢謙益《重陽次日徐二爾從饋糕蟹》詩：?自笑吾家傳嗜蟹，敢言詩句補題糕。?

【蔬水曲肱】 孔子說：?飯蔬食，飲水，曲肱而枕之（彎著手臂作枕頭），樂在其中矣。?見《論語〃述而》。后以?蔬水曲肱?比喻清貧而閑適的生活。清李漁《十二樓》：?今日這番僭妄之詞，皆由感慨而作，要使方以外的現任司馬、山以內的當權宰相，不可不知天爵之榮，反尋樂事于蔬水曲肱之外也。?

【撤我虎皮】 宋時人張載，字橫渠，著名的哲學家、詩人和理學家。在京師時，他常坐在虎皮上說《周易》，有很多聽眾。有一天晚上，二程（程灝、程頤）至，與張載論《易》。第二天，張載撤去虎皮，對大家說：?有二程先生新到這里，深明《易》理，我大大不及，你們可以師事他兩人。?見宋朱熹編《二程語錄》卷十七。后以?撤我虎皮?用為自己才能不及，甘心退讓的典故。宋劉克莊《沁園春〃吳叔永尚書和余舊作，再答》詞：?撤我虎皮，讓君牛耳，誰道兩賢相厄哉。? 【墨子悲染絲】 戰國時魯國人墨翟，人稱墨子，他看到工人在染絲，不覺悲從中來，感嘆地說：?絲放到什么顏料中便染成什么顏色，真得小心啊！?見《墨子〃所染》。后以?墨子悲染絲?用以慨嘆世人易受習俗影響而同流合污的典故。三國魏阮籍《詠懷》之二三：?楊朱泣歧路，墨子悲染絲。?亦作?墨翟絲?、?墨悲絲?。清宋琬《白髭》詩：?趨炎不上江郎頰，欲涅還愁墨翟絲。?清袁于令《西樓記〃檢課》：?丈夫趨向，墨悲絲，楊泣路旁。?

【暴虎馮河】 ?不敢暴虎，不敢馮河。?暴虎，謂空手與虎斗；馮河，謂徒步過黃河。見《詩〃小雅〃小昱》。又春秋時子路問孔子統率三軍時愿意與誰共事，孔子說不愿與那些空手打虎及徒步過河的有勇無謀的人共事。見《論語〃述而》。后以?暴虎馮河?比喻有勇無謀，魯莽冒險。元關漢卿《魯齋郎》第四折：?俺張孔目怎還肯緣木求魚，魯齋郎他可敢暴虎馮河？? 【褒女惑周】 周幽王的妃子褒姒不愛笑，為博她一笑，幽王在烽火臺上多次燃起烽火，終于失信于諸侯。后來西方外族入侵，幽王再舉烽火，誰也不來。結果幽王被殺，褒姒被擄走。見《史記〃周本紀》。后以?褒女惑周?用為君主荒淫敗國亂政的典故。唐李白《雪讒詩贈友人》：?妲己滅紂，褒女惑周。天維蕩覆，職此之由。?

【摩笄】 春秋時，趙襄子的姐姐為代王夫人。趙襄子殺了代王，派人去接姐姐回來。代王夫人說：?以弟慢夫，非仁也；以夫怨弟，非義也。?并許下三愿，跪求趙襄子不要對代國的普通百姓用兵。說罷摩笄自刺而死。所謂摩笄，指以簪刺太陽穴。見《戰國策〃燕策一》、《史記〃趙世家》。后以?摩笄?稱后妃殉國自殺。《史通〃浮詞》：?俾用氣女兄，摩笄引決。? 【摩挲銅狄】 薊子訓是齊人，據說有道術。傳說東漢時，曾有人在長安東霸城看見薊子訓與一老人共摩挲銅人（又稱銅狄），說道：?剛剛見它鑄成，轉眼就過去近五百年了。?見《后漢書〃薊子訓傳》。后以?摩挲銅狄?用為感慨世事滄桑、變化迅速的典故。《當涂縣志稿〃詩存》：?君不見，摩挲銅狄徒搔首，今古英雄歸骨朽。?

【潘車盈果】 晉時人潘岳，字安仁，又稱潘安，是位美男子。少年時出游，姑娘們常常往他的車子上送果子，每次都是滿載而回。見《晉書〃潘岳傳》。后以?潘車盈果?謂美貌男子受到女子的愛慕。清李漁《憐香伴〃婚始》：?潘車盈果愁生謗，江管初花慮太鮮。?亦作?潘郎車滿?、?潘郎擲果?、?潘車?。南朝陳徐陵《洛陽道》詩：?潘郎車欲滿，無奈擲花何？?清徐述夔《五色石〃二橋春》：?不異潘郎擲果返，恍疑洗馬渡江來。?清孔尚任《桃花扇〃傳歌》：?紅綃里下櫻桃顆，好待潘車過巷西。? 【潘岳悼亡】 晉時人潘岳，字安仁，曾任河陽令、著作郎、給事黃門侍郎等職。其妻子去世，他寫了《悼亡詩》三首，文字華美，感情真摯。見《晉書》。后因稱喪妻為?悼亡?。唐元稹《遣悲懷三首》詩：?鄧攸無子尋知命，潘岳悼亡猶費辭。?

【潘鬢】 晉代潘岳，少年貌美，人稱之為潘安、潘郎。滎陽中牟（今河南中牟縣）人，曾任河陽縣令。他在三十二歲時頭發開始花白。見其所作《秋興賦序》。后以?潘鬢?謂中年鬢發花白，未老先衰，常喻功業不就歲月流逝的慨嘆。唐元稹《酬翰林白學士代書一百韻》：?寧牛終夜永，潘鬢去年衰。?亦作?潘岳雙毛?、?潘郎鬢?、?潘鬢成霜?。唐杜牧《贈別》詩：?蘇秦六印歸何日，潘岳雙毛去值秋。?唐張祜《楊花》：?無端惹著潘郎鬢，驚殺綠窗紅粉人。?宋曹勛《醉思仙》詞：?仗何人，細說與，為伊潘鬢成霜。?

【履朔求衣】 求衣，謂穿衣。據說漢文帝因天下多事，勤于政務，每天天不亮就起身穿衣視朝。見《漢書〃鄒陽傳》。后以?履朔求衣?用為帝王勤于朝政的典故。唐徐夤《依御史溫飛卿華清宮二十二韻》：?履朔求衣早，臨陽解佩羞。宮詞裁錦段，御筆落銀鉤。?

【鶴立雞群】 晉時人嵇紹（字延祖）初到京師，有人和王戎說：?嵇延祖在眾人之中，就像鶴站在雞群里，很是突出。?王戎說：?你還沒有見到他的父親嵇康呢！?見南朝宋劉義慶《世說新語〃容止》。后以?鶴立雞群?比喻才能或儀表出眾，高于常人。魯迅《朝花夕拾〃無常》：?他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點，在紅紅綠綠中就有‘鶴立雞群’之概。?亦作?鶴處雞群?、?鶴舉雞群?。《敦煌變文〃維摩詰菩薩品變文》：?遙望而清風宛在，鶴處雞群；近觀而光彩射人，龍來洞口。?明張煌言《與林用圭書》：?若夫盟翁鶴舉雞群，弟所素諗。?

【橫行將】 漢初，樊噲對漢高祖說：?臣可領十萬兵馬，橫行于匈奴之地。?季布站出來駁斥他說：?樊噲當斬！當年高帝率軍四十多萬，尚且被困于平城，他怎么有能力以十萬眾橫行匈奴中呢？顯然是面欺。?見《史記〃季布欒布列傳》。后以?橫行將?指輕敵的將領。宋蘇軾《故李承之待制挽詞》詩：?原斬橫行將，請烹乾沒兒。?

【薛濤箋】 唐代女詩人薛濤，善制詩箋，早有盛名。薛濤制作的松花紙及深紅小彩箋，時人號為薛濤箋。見唐李匡乂《資暇集》卷下。后以?薛濤箋?用為典故。宋張元干《小重山》：?薛濤箋上楚妃吟。空凝睇，歸去夢中尋。?亦作?薛箋?。清趙翼《美人風箏》詩之三：?糊上薛箋身絢爛，制成湘竹骨玲瓏。?

【燕子樓】 相傳唐代貞元年間尚書張愔（字建封）攜愛妾關盼盼同居燕子樓。張愔死后，盼盼不再嫁，獨居此樓十余年而終。見唐白居易《〈燕子樓〉獻計獻策序》。后以?燕子樓?泛指女子獨處的居所。元邵亨貞《蝶戀花三首》曲：?燕子樓邊春意早。樓上紅妝，何似當時好。?

【燕石妄珍】 相傳從前宋國有個愚人，拾到一塊燕山產的普通石頭，視為寶玉，收藏了起來。后來有人向他道出真相，他反而大發脾氣，認為別人是另有企圖，把燕石藏得更嚴密了。見《后漢書〃應劭傳》李賢注引《闕子》。后以?燕石妄珍?謂妄視無用之物為珍寶，譏諷人不辨真偽。唐劉知幾《史通〃人物》：?若愚智畢載，妍媸靡擇，此則燕石妄珍、齊竽混吹者矣。?亦以?燕石?自謙凡庸。唐霍總《塞下曲》：?豈要銘燕石，平生重武威。? 【燕市悲歌】 戰國時期，衛國壯士荊軻來到燕國，常與其好友高漸離、狗屠等在燕都街市上飲酒高歌，唱到傷心處便相對而泣，旁若無人。見《史記〃刺客列傳》。后以?燕市悲歌?表現朋友之情和惜別之意。周汝昌《燕市悲歌》：?滿徑蓬蒿生茂草，當門野浦聚寒云；秦淮舊夢人猶在，燕市悲歌酒易醺。?

【燕臺句】 唐代詩人李商隱，字義山，號玉溪生，懷州河內（今河南沁陽）人，一生仕途不順，坎坷潦倒。以無題、愛情詩擅名，唐代最有獨特風格之詩人。寫有《燕臺詩》四首，描摹情怨，憶舊傷別，傳頌一時。洛中妓柳枝尤為贊誦。后以?燕臺句?指工于言情的詩詞佳作。宋史達祖《萬年歡〃春思》：?非干厚情易歇。奈燕臺句老，難道離別。? 【燕冢】 南朝宋代末，姚玉京嫁襄州小吏衛敬瑜。衛溺死，玉京守志。有雙燕在其家梁上筑巢，后雄燕被鷙所害，玉京用紅線系雌燕足上，秋去春來，年年不斷。玉京死后，雌燕哀鳴不停，最后落在她的墳上，也死了。見唐李公佐《燕女墳記》。明湯顯祖《牡丹亭〃聞喜》：?不道燕冢荒斜，再立起鴛鴦舍。?

【燕雀處堂】 燕雀在堂屋做巢，子母相哺，自以為平安無事，非常快樂，直到煙突的火上升，房子快要燒著時，還不知災禍即將臨頭。見《孔叢子〃論勢》。后以?燕雀處堂?用為處境危險而不自知的典故。清梁啟超《新中國未來記》第四回：?瓜分之慘酷，言之者多，而真憂之者少，人情蔽于所不見，燕雀處堂，自以為樂也。?

【燕巢于幕】 春秋時衛國的孫林父，即孫文子，因得罪國君受貶，國喪之日，他還在家里擊鐘奏樂，吳公子季札好心勸誡他說：?你得罪了國君，住在這里如同燕把巢筑于帳幕之上，隨時都有危險；現在遇國喪，怎能還尋歡作樂自招殺身之禍呢？?見《左傳〃襄公二十九年》及《孔子家語〃正論》。后以?燕巢于幕?比喻處境極端危險。清蒲松齡《聊齋志異〃邵女》：?君之計，所謂燕巢于幕，不謀朝夕者也。?亦作?燕巢衛幕?、?燕巢幕?、?燕幕?。《舊唐書〃李密傳》：?達等助桀為虐，嬰城自固……燕巢衛幕，魚游宋池，殄滅之期，匪朝伊暮。?清黃遵憲《逐客篇》：?去者鵲繞樹，居者燕巢幕。?明湯顯祖《牡丹亭〃移鎮》：?夫主挈兵符，也相從燕幕棲遲。?

【燕瘦環肥】 漢成帝的皇后趙飛燕體態輕盈，唐玄宗的貴妃楊玉環體態豐滿，二人肥瘦雖不同，但均以貌美而著稱。見《漢書〃外戚傳〃孝成趙皇后》及唐陳鴻《長恨歌》，又見宋蘇軾《孫莘老求墨妙亭詩》。后以?燕瘦環肥?比喻體態、風韻不同而各擅其美。《文明小史》第四十回：?對面河房，盡是人家的眷屬……有的妝臺倚鏡，有的翠袖憑欄，說不盡燕瘦環肥。? 【燕蝠爭】 古代寓言：燕子以日出為旦，日落為夕；蝙蝠以日落為旦，日出為夕。雙方相爭不一，一同去找百鳥之王鳳凰做判定。鳳凰正在打瞌睡，沒有回答它們。見宋朋九萬《東坡烏臺詩案〃寄周邠諸詩》。后以?燕蝠爭?比喻無意義的爭吵。宋薛季宣《游竹林善權洞》詩：?左右蠻觸戰，晨昏燕蝠爭。?

【橐泉夢】 傳說唐文宗大和初年，吳興人沈亞之，幼遭家難，流寓孤貧，篤志好學，博通群籍，善屬文。一次他出長安城，宿于橐泉旅舍，夢見自己入秦做了官，立了戰功，娶秦穆公女弄玉為妻。后來弄玉死去，秦穆公要沈離境，派人將其送出函谷關，對他說道：?你命盡于此，走吧。?沈亞之猛然驚醒。見唐任蕃《夢游錄〃沈亞之》。后以?橐泉夢?用為典故。宋劉克莊《風入松〃福清道中作》詞：?橐泉夢斷初夜長，別館凄涼。? 【擅場】 東漢時人張衡，字平子，河南南陽西鄂（今河南省南召縣石橋鎮）人，著名科學家、天文學家、哲學家。他在《東京賦》中寫到：?秦政利嘴長距，終得擅場。?這是以斗雞場比喻秦國以強勝弱，并吞六國，專據一場。后?擅場?引申為技藝才干高超出眾，壓倒全場。唐劉兼《晨雞》：?作瑞莫慚先貢楚，擅場須信獨推秦。?清錢謙益《廣陵鄭超宗圃中忽放牡丹一枝群賢題詠爛然聊復效顰》詩之三：?一枝紅艷笑枕香，道貌文心兩擅場。?

【樵風】 漢時太尉鄭弘，字巨君，早年家貧，一日上山砍柴，拾到一支箭，羽簇異常，心里很奇怪。不一會兒有人來尋找，鄭弘將箭交還。那人問他想要什么，鄭弘見此人儀表不凡，像是仙人，就說：?常愁若邪溪風不順，運柴很困難，愿早晨南風，傍晚北風。?后來果然如此。見《后漢書〃鄭弘傳》李賢注引南朝宋孔靈符《會稽記》。后以?樵風?指順風、好風。唐劉長卿《東湖送朱逸人歸》：?山色湖光并在東，扁舟歸去有樵風。? 【樵青】 唐肅宗曾賜給江湖詩人張志和男女奴婢各一名。后來他們結為夫婦，張志和給他們取了名字，夫叫?漁僮?，妻叫?樵青?。見唐顏真卿《浪跡先生玄真子張志和碑》。后以?樵青?泛指女婢。宋晁補之《梁州令疊韻〃梁州令》：?樵青走掛小簾鉤，南園昨夜，細雨紅芳遍。? 【橘井】 相傳漢時人蘇仙公（蘇耽）得道仙去之時對母親說：?明年瘟疫流行，院中井水，檐邊橘樹，可以治病；取井水一升，橘葉一片，可以療一人。?來年果然有瘟疫，遠近病人都聞風而來，皆得以治愈。見晉葛洪《神仙傳〃蘇仙公》。后以?橘井?用為良藥的典故。唐杜甫《秋日夔府詠懷奉寄鄭監李賓客一百韻》：?爐峰生轉盼，橘井尚高褰。?

【橘中戲】 傳說古時巴邛有一戶人家的橘園，秋后結了兩個比斗還大的橘子。主人惑之，剖開后，里面有兩位老人相對下象棋，談笑自若。一老人還說：?橘中之樂不減商山。?見唐牛僧孺《玄怪錄〃巴邛人》。后遂稱象棋游戲為?橘中戲?。宋劉克莊《象弈一首呈葉潛仲》詩：?小藝無難精，上智有未解。君看橘中戲，妙不出局外。屹然兩國立，限以大河界。? 【橐駝之技】 唐時詩人柳宗元是唐代古文運動的主將，詩多作于貶謫之后，抒發抑郁不平的感慨，風格淡雅，語言峻潔，感情沉摯，韻味深長。其作品《種樹郭橐駝傳》中描述郭橐駝種樹順應自然規律，使樹長勢喜人。后以?橐駝之技?指高明的栽培技藝。《齊東野語》卷十六《馬騰藝花》：?馬騰藝花如藝粟，橐駝之技名天下。?

【霍冠軍】 漢武帝時，霍去病跟從衛青征匈奴，立的戰功最多，被武帝加封為?冠軍侯?。見《史記〃衛將軍驃騎列傳》。后以?霍冠軍?指守邊立功的將領。唐皎然《從軍行》詩之一：?侯騎出紛紛，元戎霍冠軍。? 【黔驢技窮】 古代寓言：黔中（貴州）一帶沒有驢子，有人帶去一頭放在山下吃草，山上的老虎發現了這個怪物，開始只是遠遠地望著，驢子忽地叫了一聲，老虎嚇得發慌。后來漸漸聽慣了，近前去碰它，驢子大怒，用蹄子亂踢，沒有多大的傷害力。老虎大喜，心想，原來驢子技不過如此，于是就撲上去把它吃了。見唐柳宗元《三戒〃黔之驢》。后以?黔驢技窮?比喻有限的一點技能已用完。陳立德《前驅》三十八：?他們不過是黔驢技窮，想求個活命罷了。?亦作?黔驢技盡?、?黔驢?。清李元度《醉花陰〃散勇歸田留別諸好友》套曲：?笑黔驢技盡誰如我，只羊鶴蒙茸轉累他。?宋歐陽修《和武平學士歲晚禁直書懷五言二十韻》：?貪榮同衛鶴，取笑類黔驢。?

【黔婁被】 春秋時齊國的賢者黔婁善于韜略，國人對他很敬重。他家貧但不愿出仕，死時被子太短，蓋不住遺體。曾西建議他妻子給他斜過來蓋，他妻子說：?寧可正而不足，也不斜而有余。?見晉皇甫謐《高士傳〃黔婁》。后以?黔婁被?意指賢者有賢妻，貧而不墜其志。亦作?黔婁夫婦?、?黔婁衾?。唐白居易《寒食日寄楊東川》詩：?不使黔婁夫婦看，夸張富貴向何人。?唐皮日休《七愛詩》：?既臥黔婁衾，空立陳碑。?

【鏡臺自獻】 晉時人溫嶠喪妻，姑母劉氏托他為女兒擇婿，他說：?像我這樣的好嗎？?過些日子，他又向姑母說：?已找到人了，門第和官職都和我差不多。?并且以一枚玉鏡臺作為聘禮。結婚那天，表妹拿開披紗笑道：?我早就疑心是你了。?見《世說新語〃假譎》。后以?鏡臺自獻?喻自薦為婿。亦用為聘禮的典故。《聊齋志異〃辛十四娘》：?聞有女公子，未遭良匹。竊不自揣，愿以鏡臺自獻。?亦作?鏡臺嶠?。清趙翼《題洪建侯梅花小照》詩：?欲待橫斜句，來作鏡臺嶠。?

【衡陽雁斷】 湖南衡陽有回雁峰，相傳北雁南飛至此而止，不再前進，遇春而回。古代有雁足傳書的故事，后以?衡陽雁斷?比喻音訊不通。明高明《琵琶記〃官邸憂思》：?湘浦魚沉，衡陽雁斷，音書要寄無方便。?亦作?衡陽歸雁?。唐高適《送李少府貶峽中王少府貶長沙》詩：?巫峽啼猿數行淚，衡陽歸雁幾封書。?

【衡石程書】 秦始皇當政時，天下事無論大小都取決于他自己，以致要用衡石（衡：秤桿；石：古時以一百二十斤為一石）來計算所看文書的多少，每日不看完一石不休息。見《史記〃秦始皇本紀》。后以?衡石程書?形容君主勤于國政。明李贄《答周柳塘》：?衛士傳餐，衡石程書，如此其敬且勤也，奈何一再世而遂亡也耶？?

【鯤鵬展翅】 傳說北海有一條魚，名字叫鯤，身長幾千里，化成鳥后叫做鵬，其大無比，翅膀可以遮天，把南海當作水池。當鵬展翅飛往南海時，拍擊的旋風直上九萬里高空，激起海上水花達三千里。見《莊子〃逍遙游》。后以?鯤鵬展翅?喻大志壯舉。毛澤東《念奴嬌〃鳥兒問答》詞：?鯤鵬展翅，九萬里，翻動扶搖羊角。?

【雕蟲篆刻】 西漢文學家揚雄，少時家貧，好飲酒，巨鹿人侯芭常帶著酒到揚雄家喝酒。他寫得一手華麗辭賦，曾震驚朝野。揚雄將自己的賦比作學童練習?蟲書?、?刻符?（秦書中的二體），有?雕蟲篆刻?語，并且說這是?壯夫不為?的事。見揚雄《法言〃吾子》。后以?雕蟲篆刻?比喻微不足道的技能，多用以謙稱。宋王安石《上仁宗皇帝言事書》：?然而不肖者，茍能雕蟲篆刻之學，以此進至乎公卿。?亦作?雕蟲刻篆?、?雕蟲?、?雕蟲小技?。明高濂《玉簪記〃下第》：?不須淚漣。有日眉揚額點，且自雕蟲刻篆，我這里清閑。?唐李頻《長安書懷投知己》詩：?所學近雕蟲，知難謁至公。?唐李白《與韓荊州朝宗書》：?至于制作，積成卷軸，同欲塵穢視聽，恐雕蟲小技，不合大人。?

【雕龍】 戰國時，齊人騶奭，由于偏于文章的形式修飾和語言雕琢，如雕鏤龍文，時人稱他為?雕龍奭?。見《史記〃孟子荀卿列傳》及裴集解。后以?雕龍?用為長于文辭的典故。唐貫休《上荊南府主三讓德政碑》：?鳳凰銜下雕龍文，德昧政虛爭敢立。?亦作?雕龍繡虎?、?雕龍倚馬?。明屠隆《曇花記〃本傳開宗》：?身在清虛府，須不是當日雕龍繡虎。?明屠隆《彩毫記〃脫靴捧硯》：?卿何神速也。雕龍倚馬，卿實兼之。? 【獺傘】 傳說古時有個名叫丁初的人，一次夜晚回家，經過水塘時，看見一穿青衣、打青傘的婦人，追呼他。丁初懷疑是鬼怪，快步疾走，遠遠地回頭一看，只見那婦人跳入塘中，變成水獺，青傘化作荷葉。見晉干寶《搜神記》卷十八。后以?獺傘?稱荷葉。元楊維楨《玉蓮曲》：?波寒沉獺傘，愁殺野鴛鴦。?

【獺祭】 水獺捕魚常陳列水邊而食，每尾只吃一兩口即拋下吃剩的魚，堆砌于水邊。古人迷信，以為這是?獺祭魚?。見《禮記〃月令》。后以?獺祭?比喻書等物的羅列堆集，堆砌陳言。清梁紹壬《兩般秋雨隨筆〃毛西河》：?凡為詩文，必先羅書滿前。（其夫人）曰：‘君等以毛大可為博學耶？渠作七言八句，亦須獺祭乃成。’?亦作?獺祭魚?。宋吳炯《五總志》：?唐李商隱為文，多檢點書史，鱗次堆集左右，時謂為獺祭魚。?

【辯折田巴】 戰國時，齊國有個雄辯的演說家，名字叫田巴。此人生就一張鐵嘴，滔滔不絕，口若懸河，在徂丘、稷下一帶發表演說，同人辯論，沒有一個人是他的對手。據說曾一日而服千人。后來，十二歲的魯仲連駁得他啞口無言，從此杜口易業。見《太平御覽》卷四**引《魯連子》。后用為贊美辯才的典故。唐李白《送王屋山人魏萬還王屋》詩：?辯折田巴生，心齊魯連子。西涉清洛源，頗驚人世喧。?

【辨釣興周】 周文王訪賢者，遇姜太公垂釣于野。太公向文王進言，說?以餌取魚，魚可殺；以祿取人，人可竭，君王只有不惜爵祿網羅人才，才能使天下歸之。?文王遂拜太公為師。周大興。見《六韜〃文師》。后以?辨釣興周?用為典故。南朝梁劉勰《文心雕龍〃論說》：?伊尹以論味隆殷，太公以辨釣興周。?參見?非熊發夢?。

【磨磚作鏡】 唐代開元年間，馬祖道一在南岳傳法的時候，常獨處一室坐禪，不接待來訪者。佛家慧能大師問道：?坐禪圖什么？?道一說：?圖成佛。?慧能乃取一塊磚在石上磨，道一很奇怪，問：?師作什么？?慧能說：?磨作鏡。?道一說：?磨磚豈能成鏡？?慧能回答說：?坐禪又豈能成佛！?見《景德傳燈錄〃慧能大師》。后以?磨磚作鏡?用為比喻不能成功的典故。宋陸游《仰首座求鈍庵》詩：?掘井及泉那用巧，磨磚作鏡未為愚。? 【磨鏡客】 相傳古時有個負局先生，經常在吳市磨鏡。磨鏡時，他總要問人家有沒有病，如有病，就將一種紫丸藥給患者服下，病立刻就會痊愈。后來當地發生大瘟疫，經他救活的人以萬數計。此時人們才知他是位仙人。見漢劉向《列仙傳〃負局先生》。唐王維《鄭果州相遇》詩：?床前磨鏡客，林里灌園人。?

【羲之誓墓】 晉時驃騎將軍王述與王羲之齊名，而王羲之非常輕視王述。王羲之任會稽內史時，王述為揚州刺史。會稽為揚州之屬郡，王羲之恥居其下，遂稱病去職，并且在父母墓前發誓不再做官。見《晉書〃王羲之傳》。后以?誓墓?指辭官歸隱。清龔自珍《已亥雜詩》：?千秋名教吾誰愧？愧讀羲之誓墓文。?

【羲和馭日】 古代神話：傳說太陽乘坐由六龍牽拉的車，由羲和執鞭駕馭，每天在天上行走，這樣才有了日出日落。見《初學記〃日第二》引《淮南子〃天文訓》注。后以?羲和馭日?為描寫太陽運行、時光流逝的典故。元薩都剌《漢官早春曲》：?女夷鼓吹招搖東，羲和馭日騎蒼龍。?亦作?羲和鞭日?、?羲和馭?、?羲和車?、?羲和日馭?、?羲和白日?、?羲和走馭?、?羲和趁日?、?羲和御車?。唐白居易《題舊寫真圖》詩：?羲和鞭日走，不為我少停。?又《和三月三十四十韻》：?律遲太簇管，日緩羲和馭。?元馬祖常《公子行》：?蘭燈掛漿炙文魚，但苦不駐羲和車。?宋張元斡《葉少蘊生朝》詩：?羲和日馭無虧盈，永佐火德輝炎精。?元柳貫《漫題齋壁》詩：?羲和白日經天近，敕勒陰山度幕遮。?唐白居易《遣懷》詩：?羲和走馭趁年光，不許人間日月長。?唐白居易《二月五日花下作》詩：?羲和趁日沉西海，鬼伯驅人葬北邙。?元郭翼《行路難》詩之四：?朝擁群仙行，羲和御車駕飛龍。?李賢注：?羲和，日也。?

【甑塵釜魚】 東漢時人范冉，字史云，山東萊蕪人，曾為萊蕪縣令，被稱為?范萊陽?。歸隱后家貧，時常斷炊，但他卻不以為意，言笑自若。鄉里人作歌謠譏笑他說：?甑中生塵范史云，釜中生魚范萊蕪。?見《后漢書〃范冉傳》。飯甑生塵，鍋中生魚，表明經常斷炊。后以?甑塵釜魚?形容生活貧困，也比喻官吏清廉自守。明天然智叟《石頭點〃貪婪漢六院賣風流：?若如古時范史云，曾官萊蕪令，甘自受著甑塵釜魚。?亦作?甑塵?、?甑內生塵?、?甑生埃?、?甑塵似萊?。唐徐夤《邑宰相訪翼日有寄》詩：?淵明深念郄誠貧，踏破莓苔看甑塵。?清李漁《和劉子岸先十無詩〃杖無錢》：?甑內生塵尚坦然，何須更慮杖無錢。?明李東陽《壽鶴溪潘先生八十》詩：?孤賞最宜樓有月，舊貧剛免甑生埃。?清四愿居士《萬全記〃班師》：?豈蕭條甑塵似萊，還同琴鶴相偕。?

【燎灶】 漢光武帝劉秀為破虜大將軍時，曾率部自薊馳往饒陽，饑寒疲乏，遇大風雨，乃避之道旁空舍。將軍馮異抱薪，鄧禹生火，劉秀親自?對灶燎衣?。見《后漢書〃馮異傳》。后以?燎灶?用為典故。清姚宗昌《蕪蔞亭》詩：?敗軍無隊伍，燎灶有君臣。?參見?滹沱麥飯?。

【褰帷】 東漢時人賈琮，字孟堅，作官時為政清廉，后升為冀州刺史。按規定，刺史到任，迎接他的車子照例要掛著赤帷裳。但賈琮到任時，卻將帷裳褰（揭開）起來說：?刺史必須廣視聽，糾察美惡，怎么能掛起帷裳來堵塞自己的耳目呢？?所屬各地聽到這件事，都深為震動。見《后漢書〃賈琮傳》。后以?褰帷?用為郡守博采民情的典故。唐白居易《和夢得夏至憶蘇州呈盧賓客》：?交印君相次，褰帷我在前。? 【懶殘煨半芋】 唐代明瓚禪師天寶年間在衡山寺做雜役，性情懶散，又好吃殘剩的食物，故綽號?懶殘?。傳說當時鄴侯李泌在寺中讀書，聽懶殘半夜誦經的聲音響徹山林，深覺此僧不凡，便去拜見。懶殘又罵又唾，李泌愈加恭敬。懶殘卻將吃剩的半塊煨芋給李泌，李泌連忙接過吃掉。懶殘這才說：?你謹慎少言，去做十年宰相吧。?后來李泌果然當了十年宰相。見唐袁郊《甘澤謠》。后以?懶殘煨半芋?用為深切戒勉的典故。明吳承恩《讀鄴侯家傳》：?何似懶殘煨半芋，衡山風雪讀書窗。?亦作?懶殘芋?、?懶殘分芋?。宋陳與義《留別天寧永慶、乾明金鑾四老》詩：?勝事遠公蓮，深心懶殘芋。?清顧貞觀《金縷曲〃丙午生日自壽》詞：?不信懶殘分芋后，富貴如斯而已。?

【壁上觀】 秦朝末年，大將章邯領兵攻打趙國，趙軍大敗，逃到巨鹿死守，等待救援。各路反秦大軍按兵不動，只在壁（謂軍壘）上觀望。只有項羽率軍把秦軍包圍，并令部下破釜沉舟，以示除了戰勝無生還之心。項羽力能扛鼎，沖入敵陣，斬殺敵將蘇角，大敗秦軍。巨鹿之戰，消滅秦軍主力，原來作壁上觀的人紛紛投靠。見《史記〃項羽本紀》。后以?壁上觀?指不插手，坐觀成敗。明楊蘊輝《甲申仲秋感事》詩：?何曾姓字敵心寒，坐擁都城壁上觀。?亦作?壁觀?。鄧輔綸《書事》詩：?諸將但壁觀，何顏擁旄戟。?

【避債臺】 周赧王因出兵而欠下債，一時無法歸還，商人、地主都拿著借據來向周赧王討賬。他只好到宮后的一個臺子上去躲避。后人稱此臺為債臺。見《漢書〃諸侯王表序》注。后?避債臺?用為典故。清唐孫華《述悲》詩：?故鄉尚少誅茅宅，官舍翻成避債臺。?

第五篇：綠色上網82

“綠色上網，遠離網吧，健康成長”

主題班會活動方案

保康縣歇馬中心學校八（2）班

班主任王貽志

一、活動背景

隨著社會的發展，電腦網絡越來越普遍。一些 未成年人因接觸互聯網而沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，上網成癮，身心受損，引發網絡犯罪的問題也越來越突出。在我們班，也有部分同學有中度網癮，沉迷于網絡游戲，經常去營業性網吧上網。為了得到上網資金，有的同學不吃早餐省錢，有的同學用欺騙的手段向家長要錢，個別人甚至有偷盜的行為。近段時間個別同學半夜攀爬學校圍墻出去上網，并引發全校多名學生效仿。這些行為已經嚴重影響和威脅到學生的身心健康，并造成了重大的安全隱患。讓這些學生改變觀念，戒除網癮，并讓所有學生引以為戒，遠離網吧，文明上網，已經是迫在眉睫的德育內容，所以我們組織了這次主題班會。

二、活動主題

綠色上網，遠離網吧，健康成長

三、活動目的1.使學生明白“沉溺網絡”的危害性，讓學生通過參與，從思想上徹底認識到遠離網吧，遠離網絡游戲等不良內容行為的必要性。

2.使學生認識到，作為一名合格中學生，處在當今的網絡時代，我們應該利用網絡資源，促進我們的學習，提高自身素質。

3.承諾杜絕上網吧，杜絕玩網絡游戲，學會文明上網。

四、活動形式

多媒體課件、現身說法、交流討論等

五，活動準備：全班分組準備。

主持人組：規劃班會活動程序，寫串詞

調查組：調查身邊的人網絡使用情況，包括上網地點，上網時間，上網內容特別是上網的心理感受，對個人行為的影響

資料收集組：收集網癮危害的案例，故事以及正確使用網絡的知識和方法 反思組：兩個有網癮的同學反思自己的上網經歷和感受

六、活動地點：八（2）班教室

七、活動過程

男女主持人：“爭做文明歇中人，共奏網絡和諧曲”！老師們，同學們，大家下午好！“綠色上網，遠離網吧，健康成長”八（2）班主題班會正式開始！首先讓我們用熱烈的掌聲對學校領導及老師們的到來表示歡迎！

男主持人：不知大家有沒有聽過這樣的一場旋風，“它風行于大江南北，奔走于大地之間，亮相于校園內外，吸引著你我的心”，這是一場由賽先生卷來的網絡旋風。

女主持人：今天我想和大家一起探討有關綠色上網的問題，一起在網絡信息大道上尋覓啟迪，共同在e時代中健康成長。

男主持人：毋庸置疑，二十一世紀是信息時代，而網絡這個信息高速公路是新時代的公民必須學會使用的基本技能，它正以日新月異的發展速度，在改變著我們的生活，學習，工作乃至娛樂方式。帶給我們全新的感受和極大的便利。女主持人：但是，網絡也是一柄雙刃劍，使用得當，它就是“天使”；使用不當，它就會變成“惡魔”。

男主持人：這可不是嘩眾取寵，聳人聽聞。據報道有很多人上網成癮，沉迷于虛擬的網絡世界之中而不能自拔，人格分裂，喪失了正確的人生觀，價值觀。這些網絡的癮君子對生活、工作和學習失去了應有的興趣和追求，甚至引發了很多的違法犯罪行為，造成了很多的人間悲劇。

女主持人：我們搜集了一些網癮引發的悲劇故事和案例，下面就請幾位同學為我們講述一下，有請。

學生A：泉州某某中學某學生因沉迷于網絡游戲，為十塊錢的上網費搶劫小學生被判有期徒刑1年。

浙江溫州某中學學生小強因迷上網絡游戲，常常夜不歸宿，盜竊家里錢財，有一次偷了家里300元正出門上網吧時，被奶奶發現并極力勸阻，小強怒不可遏，喪失理智，順手拿起菜刀兇殘地向奶奶砍去，可憐的奶奶關心照顧小強十幾年，竟死于自己的孫子的手里，可悲啊，可嘆！

學生B：一位13歲少年迷戀電子游戲，整天泡在電子游戲廳里，易怒厭世，對人極為冷漠，甚至整夜不回家，最后被確診患上精神病，這是發生在陜西省漢中市的一個真實故事。陜西省精神衛生中心專家提醒人們，上網成癮已成精神疾病的新誘因，這一現象應引起高度關注。

據法制日報報道，廣西省柳州市某中學學生陳某某，因通宵上網，興奮過度，第二天清晨被網吧管理員發現猝死在電腦桌上。

學生C：據中央電視臺新聞聯播報道，天津市某中學學生小趙因升級游戲屢次失敗，心灰意冷，感覺人生從此一蹶不振，回家跟父親說“爸爸謝謝你，養育了我十一年，你要好好保重身體。再見。”然后，從電梯上到11樓，跳下，留下悲痛欲絕的父母。父親大聲訴說：“救救孩子”。

華西都市報報道，四川武勝縣一農婦因為上小學的兩兒子沉迷游戲，絕望的母親喝下農藥自盡。類似的悲劇太多了，我也說不了那么多了。

女主持人：謝謝同學們的報告！聽了這么多上網成癮的悲劇，心里有些酸酸的，沉甸甸的。你的心里有什么感受呢？

（自由發言）

男主持人：也許有的同學會認為，這都是外面的故事。我們這里是山區，網絡普及率還很低，我們上網的時間少，不會有那么嚴重后果和那么大的危害。那么就讓我們來看看我們身邊情況吧。我們在班上做了一個網絡使用情況的調查，結果讓人震驚。雖然我們班上家里有電腦的同學只有13人，但是有四十多人上過網，上網的地點就是網吧。家里有電腦的同學周六周日上網的時間有8人每天超過6小時，幾乎都有過因為上網問題與家長發生沖突的經歷。有7人尋找一切機會上網吧，甚至違紀半夜偷出上網，2人已經因為上網成癮而引發學習、生活問題。

女主持人：我們再來看一看同學們上網在干什么呢？讓我們來做一個現場調查，請您說說你平時是怎么使用網絡的？下面是我們的調查選項：

1.聊天

2.打游戲

3.偷菜

4，查學習資料

（現場調查）

男主持人：通過我們剛才的調查可以看出，我們平時上網時大部分都是以游戲為主，那么你們覺得這樣做是綠色上網嗎？對我們的成長有好處嗎？

女主持人：上網打游戲如果只是偶爾為之，也許不會造成嚴重的危害和后果，但是我們青少年的心理狀態、知識結構還處于形成過程中，本身的自覺性和自控能力都較差，極容易受外界的誘惑。如果我們無節制的上網，忘記了自己的學習任務和使命，沉迷于游戲之中，那就很危險了。在我們身邊，就有這樣的案例。下面我們就現場采訪一下我們班上曾因偷出校園上網吧而受處分的同學某某和某某。

（現場采訪，主要內容是上網的經歷，內容，籌集上網資金的方式和途徑，以及上網成癮后帶來的后果和感受，今后怎樣努力戒除網癮）

男主持人：兩位同學的親身經歷對我們大家來說，是很好的現身說法的教育。我們應該感同身受，引以為戒。兩位同學也表達了他們對過去的悔恨和改正錯誤、戒除網癮的決心。讓我們用熱烈的掌聲來感謝他們的現身說法和鼓勵他們重塑自我！當然更重要的是我們要吸取他們的教訓，不要重蹈他們的覆轍，更要伸出我們的熱情之手，幫助那些或深或淺的患有網癮的同學戒除網癮，共同進步。

女主持人：說了半天上網的危害，是不是說我們要禁止同學們上網呢？當然不是的。上網本身是沒有錯的，我們需要的是學會合理利用網絡，綠色上網，文明上網，不要讓網絡成為我們成長路上的絆腳石，而是讓網絡成為我們成長的助推器。那么怎樣才是綠色上網，合理利用網絡呢？請同學們談一談自己的看法。（自由交流發言）

男主持人：同學的發言很精彩，也很實在。簡單地梳理了一下，我覺得綠色上網起碼應該包括以下幾個方面的內容：一是上網要控制時間，每天上網時長不宜超過三個小時。二是少進或不進營業性網吧。三是瀏覽的網頁資源要豐富，內容也要健康。特別是不要玩大型網絡游戲。四是要盡量把網絡當作學習工具，而不要讓自己成為網絡的奴隸。

女主持人：我從網上還了解到，2001年11月22日,團中央等部門向社會公布了《全國青少年網絡文明公約》,提出了“五要五不”的網絡道德要求。請大家跟我一起來朗讀。

全國青少年網絡文明公約

要善于網上學習不瀏覽不良信息

要誠實友好交流不侮辱欺詐他人

要增強自護意識不隨意約會網友

要維護網絡安全不破壞網絡秩序

要有益身心健康不沉溺虛擬時空

男主持人：為了我們的健康成長，我們應該做出綠色上網的承諾，請同學們起立，大聲宣告我們的承諾：

我們八（2）班全體同學鄭重承諾：合理利用網絡，促進健康成長，我們保證做到------不進營業性網吧，不玩網絡游戲，上網時間控制在每天三小時以內，不瀏覽黃色暴力內容的網頁，把網絡作為我們學習的工具，不形成網癮，不沉迷于網絡世界。

女主持人：最后，請同學們在承諾書上簽上自己的名字。

男、女主持人：“爭做文明歇中人，共奏網絡和諧曲”，八（2）班主題班會到此結束。