第一篇：小學四年級藝術上冊教案

第一單元 希望的田野 課題一 我們的田野

教學目標:

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。

3、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術 活動，善于合作，在描繪過程中融入有創意的構思，合唱時把握歌曲的穩定感和層次感。教學重難點：

能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。教學準備:

1、教學準備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、學生收集的農村的風光照片、彩色筆、會畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。教學過程：

活動一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂聲中引導學生欣賞，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對田野的無限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風光的圖片或繪畫作品（有老師準備的，也有同學自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實的老農、快樂頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風不時送來陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時間或節假日到鄉間去體驗田野的美、發現田野的樂趣，與農家孩子一起分享彼此的快樂，用日記的形式記下自己的感受。

活動二：田野上飄來的歌

1、結合圖片，反復唱歌曲《我們的田野》，啟發學生在這首優美的歌曲中感受到了

什么？引發學生用歡快的情緒表現歌曲內容，感受歌曲中蘊含的情感，學會用自然圓潤的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構圖要領，用前后遮擋關系及近大遠小的原理表現構圖中的遠、中、近景的層次感及韻律感，并結合體會《我們的田野》的合唱效果，理解藝術的通識、通感，如虛實、層次、對比、均衡等。

教學反思：

課題二 農家孩子

教學目標：

1、學生能自由表達作為一個農家孩子的快樂，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動參與表演活動，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》。

2、能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。教學重難點：

能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》；能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。

教學準備：

1、教師準備《豐收之歌》《山娃娃音樂會》等錄音帶、農村娃娃的活動圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學生準備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等 教學過程：

活動一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來聽聽豐收時的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現出農家孩子上學、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂的童年生活的情景，結合自己的感受和體驗、回味、分享農家孩子的快樂生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論；作為一個孩子，感到快樂的事還有哪些。喜歡自己生活的環境嗎？

3、用田野中的材料來進行藝術創造，發現身邊許多常見的材料都可以通過我們靈巧的雙手把它變成藝術作品。如用稻草進行捆扎。用樹葉進行粘貼等。

活動二：學唱快樂的歌曲并用自制樂器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會》，體會歌曲的旋律特點，唱準八度音程的跳進。

2、自編動作進行表演。

3、自制樂器，為歌曲伴奏，如鄉村學校因條件有限，上藝術課沒有那么多的打擊樂器，可發揮鄉村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動手做一件打擊樂器。

教學反思：

第二單元 祖國，您好 課題一 七子之歌

教學目標

1、了解《七子之歌》的創作背景及歷史，有感情地學唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會聞一多的詩歌作品《太陽吟》片段，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩。

3、能在美術作品《紅燭頌》的欣賞中，對作品主題、工具材料進行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩歌引發的表演活動，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

教學重難點：

有感情地學唱歌曲《七子之歌》，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

教學準備

1、有關聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、《七子之歌》錄音帶或光盤。

3、表現海外游子的詩歌、音樂作品和文章等。教學過程：

活動一：深情演唱《七子之歌》

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲《七子之歌》創作時的背景資料，結合聞一多先生的《七子之歌》所表現的內容，進行情景表演，將海外游了對祖國的思念之情表現出來。

2、聽賞歌曲《七子之歌》朗讀歌詞并體會其中的深刻含義。對歌詞進行討論，然

后進行歌唱練習，老師引導學生的感情地進行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現形式。回顧和復習第四、五、六冊曾經學習過的音樂技能要素，要求學生看著老師的手勢將歌曲的片段進行二聲部練習，在聽覺能力和音準、音高方面進行把握。

教學反思：

課題二 今天是您的生日

教學目標

1、能夠結合自己的感受進行創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

3、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。教學重難點：

1、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

2、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。

教學準備

1、有關國慶節的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關國慶的詩歌與散文等。教學過程：

活動一：頌歌獻給我的祖國

1、學生在課前收集關于國慶節的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等，由學生個人或集體進行朗誦，導入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動，用語言描述自己對祖國生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個同學說一句，看誰接得最好、最生動。還可以請去過北京的同學或參觀過的天安門升國旗講述自己的感受，分別進行總結。

3、學唱歌曲《祖國有多美》，先朗讀歌詞，體會其中的含義，然后以聽唱的方法進行學唱。

澳門已經回到了祖國懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學生容韻琳的領唱飄進了千家萬戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？

我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實，《七子之歌》原本是我國著名詩人聞一多先生的一首組詩和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩的來歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國寫的。當時父親在美國紐約藝術學生留學，在美國他感受到嚴重的種族歧視，這使他產生了強烈的愛國和思鄉情緒。他聯想到帝國主義占領地的中國百姓，境總一定更悲慘，在《詩經〃邶風》中有這樣一個故事，母親與七個孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來。他借用這一典故，將澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大七個被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩總稱為<七子之歌>。這些詩作一問世，即刻引起了強烈轟動。

研究中國近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。

何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感于時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大喻為七個母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《邶風》以愍之。吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養于祖國，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風》之七子，因擇其中與中華關系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國這哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然，不見夫法蘭西之

ALSACE-LORRALNE耶？“精誠所至，金石為開。”誠如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺灣尚未回歸祖國。當年聞一多先生在《七子之歌——臺灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰，母親！我要回來，母親！

教學反思：

第三單元 歡騰的大西北 課題一 青海湖邊

教學目標

1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當地的風土民俗風光圖片、歌舞等藝術作品，聽賞、學唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。

3、學唱青海民歌〈四季調〉，并與〈花兒與少年〉進行對比分析、欣賞。

4、進行〈花兒與少年〉舞蹈的 欣賞、學習和重新創編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂即興或在集體設計的表演動作中起舞。

5、嘗試利用身邊的材料、情境或音樂，根椐需要進行即興創作、表演、創作情境，培養學生和參與意識和藝術實踐能力。

教學重難點：通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。教學準備

1、師生共同搜集有關青海的風光圖片、工藝品、服飾的照片及美術作品。

2、有關青海原生態的民族、民間歌舞及民風、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學生進行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關樂器、錄音機、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂曲及民歌《四季調》的錄音、錄像帶。教學過程：

活動一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導游“或”解說員，并將自己熟悉的、收集的有關青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數的服裝、飾品、民風、民俗、鳥的顏色、特征、神態、種態及青海的地理環境、特有的民族、江河源頭等——表達、模仿、表演出來，師生進行評價交流。

2、根椐資料、音像和學生的講述確定一個“主題”或“情境”，進行即興創作或“配景”表演，比如“花兒會”“青海湖賽馬會”配樂詩朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國江河的歌和詩，充分發揮和挖掘學生的想像力，在學生已有生活積累、藝術能力的基礎上，引導學生嘗試導演、策劃、合作、表演的體驗。

4、可選擇一個好的“創意”在即興表演的基礎上，師生共同創作一個小品或其他節目，修改完善，使之成為班里師生共同創作的具有西北風格的節目（哪怕是一首配樂詩朗誦或一組簡單的舞蹈動作）。

活動二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂曲、舞蹈和原生態民歌《四季調》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調，體驗其風格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗西北少數民歌舞蹈和歌曲的風格特點；學習《花兒與少年》舞蹈中舞動扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導學生分析旋律節奏變化和舞蹈腳步的變化關系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結構、在課前或表演前與學生共同進行畫、折、制作扇子的活動和練習。

教學評價建議

1、關注并引導學生的評價，鼓勵、表揚每一個學生，將有創意和創新的想法、動作設計及自己編演的節目、作品等記錄拍攝下來，存入藝術擋案夾。

2、開展同學間相互評價歌曲、舞蹈的動作，互評、他評有進行、創意的同學。

3、表揚課后主動練習記唱歌曲和舞蹈動作的同學。

教學思路拓展

1、根椐學生興趣和學習可以直接從青海湖的鳥島的“鳥”進入引導學生觀察鳥的顏色、形狀、飛翔及走動的協調動作，并和美術、舞蹈、音樂旋律、手工等結合進行教學。

2、觀察或欣賞民俗館和有關民族風情藝術作品展展覽，了解藝術家們的不同藝術表現手法，采用對比的方式，半定學生的藝術感受。

教學反思：

課題二 黃土高坡鼓喧天

教學目標

1、介紹欣賞陜北地區的民俗、風貌、地域特點及民間藝術。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。

3、聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。

4、練習剪紙、秧歌及速寫。

教學重難點：體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。教學準備

1、陜北的風貌、民俗藝術的錄像、圖片、實物、藝術品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關鼓的故事、傳說，鼓手的服飾、用具等。

3、樂器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學過程：

活動一：威風的鑼鼓

查找關于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關于鼓的傳說故事和“安塞鑼鼓”的由來，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時聽賞、學唱《信天游》，引導學生的探究、表演熱情。

活動二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學習腰鼓的基本步伐和節奏（鼓點的）敲法。可用硬卡紙畫出或制

作出與實物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導學生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗的同時，模仿學習腰鼓的基本步伐、節奏等，合作、互動活動中反復進行練習和創作。

3、學會唱陜北歌曲《領唱秧歌》和《擁護八路軍》，學習基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結合自己學習路秧歌的動作，畫一畫跳秧歌的同學。

活動三：我創作的鼓樂真好聽

1、取樂曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進行對比欣賞，學習練習并熟記一兩首鑼鼓經，在學校的慶典活動中實際運用。

2、還可根椐已學習和熟悉的節奏及音樂知識，進行鑼鼓經的簡單記譜、編詞創作和表演。

活動四：我們的心愿

在教師指導下收集，整理陜西及西北的民間藝術，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動日或活動周。

教學思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術，進一步了解祖國的大西北。

2、走出學校、訪問民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進行一次民俗或民間藝術表演活動，擴展學生的實踐場所，形成弘揚民族文化的氖圍。

教學評價建議

1、面向所有學生，鼓勵每一個人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術擋案夾。

2、關注學生的學習態度及課外的表現，注意培養學生的組織、合作和表現能力。教學反思：

第四單元大自然的小衛士

課題一 大嘴先生

教學目標

1、結合生活經驗和對有關青蛙知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境的良好品質。

2、通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行青蛙造型藝術的表現。

3、結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。

教學重難點：結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。教學準備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關表現青蛙的藝術作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術等。

2、青蛙造型表現所需的工具材料。

3、學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。教學過程：

活動一：小青蛙跳呀跳

1、通過觀察、討論，使我們認識到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示，進一步了解和愛護小青蛙。

2、借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然中的小溪蛙鳴的聽覺氛圍、使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛自由地進行方法表現。教師根椐同學們的不同需要，建議性地同學們介紹幾種有關青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動二：池塘里的小歌手（學唱歌曲）

1、謎語：小時穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫。（青蛙）

2、通過猜活動引出有關小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動物？它們有哪些生活習性？怎樣繁殖？與大自然的關系如何？說一說，你都見過哪些表現青蛙的藝術作品，下面就讓我們一起來看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結合教學內容給同學們播放青蛙的影視資料。有條件的學校可以組織同學們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習性和形態特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對青蛙了解的基礎上引導同學重新欣賞有關表現青蛙的藝術作品。讓同學們初步了解擬人手法在藝術表現運用。

4、組織學生唱表現青蛙的四川民歌《數蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對比兩個不同地區的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律特點、調式特點并加以分析，然后根椐內容進行表演。

5、欣賞馬來西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國小朋友對青蛙的喜愛之情。

教學反思：

第五單元 翠竹聲聲 課題一 竹海漫步

教學目標

1、讓學生感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛大自然的情趣，體驗竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。

2、從日常生活常曲子竹器中感受造型和結構美，體驗竹工藝的奇妙和情趣，嘗試手工編織的方法制作自己喜歡的物品。

3、感受歌曲節奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。

教學重難點：感受歌曲節奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。教學準備

1、表現竹的有關詩人、美術作品或圖片、照片與VCD光盤。

2、收集竹制品的（竹椅、竹席竹籮筐、竹背簍、竹匾、竹筆筒等）實物或圖片等，了解有關竹制品的基本制作方法。

3、歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》的錄音帶，創設“竹林”的意境。

教學過程：

活動一：竹林深深

1、在教學創設“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他剪成竹葉纏綿在教室的柱誠頭上、窗沿上或盆景上）讓學生在身臨竹海的情境中賞竹、談竹、論竹、品竹。

2、展示資料、交流對竹的體驗。引導學生討論、交流和展示或小組收集的竹的資料，表達對竹的情感。

3、欣賞竹景，感受自然美。在悠揚的笛聲中，播放竹海、竹林的VCD畫面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態、意境等，激發學生對賞竹的興趣和愛竹的情感。

4、欣賞和感受童謠《翠竹兒》體驗其情感，并引導學生用動作表現童謠。

活動二：竹鄉娃娃愛竹林

1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》感受歌曲的民歌風味，理解歌詞內容，體驗竹鄉

娃娃愛竹林的情感。

2、學唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用手拍手、拍肩、跺腳方式表現歌曲旋律的變化：

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句按唱等形式學唱歌曲。

（4）用“柯達依手勢”練習唱歌，唱到歌曲每一樂句的最后一長音時用手勢表現音樂的高低。

3、請學生樂器的同學為歌曲伴奏或錄音，學生邊唱邊用自己喜歡的身體動作即興舞蹈。教學評價建議

1、學生能用不同的語言表達自己對大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛竹的情趣。

2、學生能體會并說出自己對竹所蘊涵的文化與人工精神的初步理解。

3、能用自己的動作表現歌曲的內容與情感。

4、愉快地唱《竹鄉娃娃愛竹林》這首歌，對手工編織感興趣，能通過觀察，學習簡單的編織方法，并樂于 交流自己的作品和編織方法。

教學思路拓展

1、請家長帶學生裝到生活中尋找竹，并寫生畫竹，或者柏竹林、竹景的照片。

2、讓學生收集和觀察日常生活的竹制品，發現其中用穿編方法制作的物品，并將學生自己穿編的物品相互欣賞，交流各自的穿編方法。

3、讓學生嘗試為歌曲、童謠配畫。

4、將本活動中學生的語言表達、童謠、歌曲的表演或美術作品用拍照等方法做記錄，附學生的評價和老師的評價結果，存入藝術檔案夾。教學反思：

課題二 竹韻傳情

教學目標

1、喜歡民族樂器和民族音樂，體驗笛子、蘆笙、簫音樂和竹竿舞、蘆笙舞表現的情緒。

2、了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現的內容。

教學重難點：了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現的內容。教學準備

1、笛子、蘆笙、簫的實物或錄像、圖片及音樂音像資料。

2、跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。

教學過程：

活動一：竹樂悠悠

1、欣賞竹樂器，激發熱愛民族樂器和民族音樂的情感。教師和學生一起欣賞笛、笙、簫三種樂器的實物或看圖片、課外，并知道它們的名稱，了解其吹奏方法。

2、分別欣賞笛、笙、簫所演奏的音樂，感受音樂的音色與風格，體驗音樂的情緒。

（1）欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》，感受笛聲悠揚、悅耳的美感和歡快的節奏與情緒。

（2）欣賞蘆笙演奏的《賽馬》樂曲，感受蘆笙音樂明亮、清脆、優美及豐滿。

活動二：歡快竹竿、蘆笙舞

1、欣賞竹竿舞、蘆笙舞錄像或圖片，引導學生通過視聽感受竹笙舞臺、蘆笙舞音樂和舞蹈節奏、風格及歡快情緒。

2、欣賞和熟悉黎明竹竿舞蹈音樂，啟發學生用拍手、拍肩、拍腿、踏步等不同動作表現音樂的節奏。

教學評價建議

1、學生大膽說出自己對笛子、蘆笙、簫等幾種竹樂器的造型特點、演奏形式、音色、旋律風格、音樂情緒的感受和評價意見。

2、學生能大膽地參與跳竹竿及蘆笙舞、有舞蹈節奏感，會跳基本步伐、能夠與同學相互合作跳舞。

教學思路拓展

1、引導學生收集有關黎族、苗族風土人情的資料，了解黎族和苗族音樂舞蹈的不同特色，學唱學跳黎族、苗族的舞蹈的基本動作，并開展小組竹笙舞比賽。

2、學生自己到音像店員查長購買有關笛子、蘆笙、簫的吹奏音樂磁帶VCD、CD光盤，在家里欣賞這幾種樂器演奏的音樂，培養自主學習音樂的興趣，豐富音樂經驗，并舉行相關音樂茶話會

教學反思：

第六單元 照片里的故事 課題一 老照片 新照片

教學目標

1、學生欣賞老照片、新照片，感受照片中人和事，體會照片獨特的記錄方式藝術價值。

2、通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。

教學重難點: 通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。教學準備

1、有關詩歌作品，不同內容、情景的攝影作品多幅。

2、歌曲〈金色的童年是一首歌〉的錄音帶。

3、水粉顏料、調色盤等。

教學過程：

有引導學生圍繞照片講述照片上的人和事，選擇學生熟悉和經歷過的真實的故事，激發學生將自己的情感融入故事之中。

活動一：說說我的照片

請學生從家中將自己最喜歡的照片帶來，在教室一角布置“我的一家”照片展，讓學生想想、看看、說說，向老師和同學介紹“照片里的故事”。

活動二：以前的我和現在的我

師生課前搜集自己不同時期與家人的合影照片。

教師可出示自己小時侯與父母的合影，向同學介紹自己的照片，讓學生猜一猜照片中的這個孩子是誰？激發起學生的觀察興趣然后再出示最近一段時間自己和家人的合影，請學生仔細對比觀察，說說都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），進而引導學生也將自己不同年齡段的照片進行展示并交流，談談觀看照片后的感受，從中體會人的成長變化和社會的進步發展。

教學反思：

課題二 幸福時刻

教學目標

1、通過回顧時刻，欣賞記錄這一時刻的照片，聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。

2、從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學重難點：聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學準備

1、有趣的生活照片多幅。

2、描繪面部表情喜怒哀樂的繪畫作品。

3、各種材質制作的相框。

4、彩綢、鼓及“大頭娃娃”。

教學過程：

活動一：童年趣事

請學生搜集自己小時候的照片、玩具、游戲等，將自己小時候發生的有趣的事，給同學講述并表演。還可以邀請同學組成“臨時家庭”，各自選擇不同的角色，根椐不同的內容創編并表演。

活動二：美麗的相框

1、搜集各種不同的相框或其相關圖、彩筆、作業紙、制作相框甩用的材料。

2、引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。

3、引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設計構思用彩筆繪制出來。

4、啟發學生選擇多種材料來設計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

活動三：欣賞與感受

1、欣賞能激發人們愉悅情緒的樂曲或歌曲。如《好日子》《幸福快車》《幸福謠》等。

2、學生“接力式”談感受，用肢體語言或舞蹈動作表達自己的心情與感受（在此過程中，教師可及時點撥與引導）。

3、通過“幸福轉轉轉”這一學生們喜聞樂見的方式（類似于擊鼓傳花的形式），被點到的同學說一句祝福的話語送給在座的同學，讓學生體驗集體的溫暖，從而產生幸福 的感覺。

活動四：幸福時刻我來畫

1、通過各種顏色的觀察、感受、感悟色彩與人的面部表情的密切聯系（例如，生活中的顏色，大自然中的顏色，喜慶節日的顏色等）。

2、由色彩感悟而引發的各種情緒感受，用面部表情表現出來（學生可以合作表演并通過角色的不同表現，鞏固本課所學的知識）。

3、將自己對幸福的理解和感受用繪畫的形式表現出來，并自己制作的相框加以裝飾。

4、班級“幸福時刻展示臺”（用展示學生作品）。

教學評價建議

1、能用語言描述照片中的故事。

2、通準確地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。

3、能制作富有個性的相框或相機。

教學反思：

課題三 留給未來的回憶

教學目標

通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設想。

教學重難點：通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設想。教學準備

1、歌曲《童年的回憶》錄音帶。

2、制作照相機的紙盒、卡紙、膠水、剪刀等工具材料。

教學過程：

活動一：我家的照相機

1、引導學生觀察自己家里的照相機的基本構造。在父母的指導下嘗試拍照，了解照相機的簡單使用方法，休驗科技的發展和攝影的樂趣。

2、教師出示照相機，引導學生共同觀察照相機的構造《鏡頭、快門、閃光燈、暗盒等》。

3、將自己家的照相機帶到學校向同學展示并交流使用方法，比較不同型號的相機其外形和使用方法的不同，并將自己創作攝影作品的體會與大家交流。活動中要隨時提醒學生愛護相機。不用手觸摸鏡頭。

4、我們一起合個影，師生共同合影留念。如果沒有條件。可進行繪畫。

活動二 聽賞〈童年的回憶〉

1、教師引導學生進行聽賞樂曲〈童年的回憶〉，感受動聽，迷人的旋律。展開豐富的聯想。

2、搜集自己從出生到現在的照片，觀察照片的時間、人物、景物、色彩對比。同學之間，：為什么自己喜歡這種風格特點的照片？

3、將自己從出生到現在的照片做成一個“我的成長足跡”檔案冊。加以簡單的文學說明，從制作、欣賞的過程中感悟生活中成長留下的足跡、并留給未來一個美好的回憶。

4、同學之間交流自己童年最難忘的事，回憶童年時自己常做的游戲的印象最深的歌謠。

活動三：留下回憶

鼓勵學生利用課余時間帶著照相機到戶外或校園抓拍有意義的瞬間，并把自己的作品通過“校園一瞥”攝影展進行同學間的交流，同時選拔更加優秀的作品推薦投搞。激發同學爭當“小小攝影師”。教學評價建議

1、是否能了解景、構圖的基本知識。

2、是否分析比較順光、側光的逆光等知識。

教學反思：

第七單元軍旗飄飄 課題一 小兵的歌

教學目標

1、學生欣賞有關的電影劇照，了解故事情節和內容，感受戰爭年代小兵們的英雄氣概，在生活中學習他們的勇敢、機智。

2、演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關系。

教學重難點：感受戰爭年代小兵們的英雄氣概，演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關系。教學準備

1、歌曲《紅星歌》錄音帶。

2、電影《小兵張嘎》，〈閃閃的紅星〉，〈紅孩子〉的劇照或錄像帶。教學過程：

活動一：看劇照講故事？

1、學生搜集電影〈閃閃的紅星〉〈小兵張嘎〉〈紅孩子〉中具有代表性的劇照，請學生觀察回答：這是什么時候的故事？照片上的人物你都認識嗎〉講一講這個電影的故事。教師同樣也可以出示電影的幾幅代表性和照片、請學生看一看、講一講〈教師學生在講故事時連續播放〈紅星歌〉

2、有條件的學生可以為學生播放電影《小兵張嘎》和《閃閃的紅星》《紅孩子》《雞毛信》的精彩片段，談談觀后感。

3、學生有感情地講述并表演其中故事片段。活動二：學唱歌曲《紅星歌》

1、欣賞《紅星歌》，談一談聽完歌曲后的感受。

2、欣賞歌曲唱一唱，并請學生模仿小兵的動作來表現這首歌所展現的內容和情緒。

3、教師可以播放《紅星歌》的錄像，請學生和錄像中的人物一起演唱、表演。教學評價建議

1、能準確地歌唱《紅星歌》，并體會出歌曲所包含的情感。

2、能運用紙制材料，并運用工具制作半浮雕塑的五角星。

3、能比較完整地介紹小兵的故事。

教學反思：

課題二 軍民魚水情

教學目標

1、通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發現歌曲中反復重復的音調及其表現意義。

2、欣賞配樂朗誦魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》片段，激發學生熱愛解放軍的感情。

3、說說你所了解的解放軍的感人事跡，如雷鋒、董存瑞、黃繼光等，學習他們為祖國不怕犧牲的高貴品質。

教學重難點：通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發現歌曲中反復重復的音調及其表現意義。

教學準備：

收集《說句心里話》《咱當兵的人》《一二三四》等贊美解放軍的歌并播放給同學們聽，聽后說說自己的心里話。教學過程：

活動一：學唱歌曲《軍隊和老百姓》

1、學生聽賞歌曲《軍隊和老百姓》，引導學生發現歌曲的反復重復的音調及其表現意義，一再重復的音調是“軍隊和老百姓”一名，在這一句的重復中有在句中的的擴充一小節（3——5小節處），擴充兩小節（6—9小節處）和一句尾的擴充（10—13）節處）。多次重復起到了一再強調和肯定的意義，使它為了一個核心的音調。

2、引導學生理解變化的重復是音樂中的常用的方法，重復有變化，避免了單調。結合上節課合作制作的五角星平面構成，感受音樂和美術重復、漸變的平面構成相聯系，讓學生感受通感通識。

教學反思：

第八單元 三個和尚 課題一 瞧這三和尚

教學目標

1、有興趣欣賞不同藝術形式表現《三個和尚》的故事，比較主要角色的造型特點，能在表演活動中再現三個和尚神采。

2、學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術形式表現故事情節，感受音樂、美術所塑造出來的人物形象，它以完美結合后帶來的不同特點，引發學生哲理性思考。

教學重難點：學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術形式表現故事情節，感受音樂、美術所塑造出來的人物形象，它以完美結合后帶來的不同特點，引發學生哲理性思考。

教學準備

錄像資料、黏土、廢舊物品、水彩等畫具。

教學過程：

通過《瞧三個和尚》的課題學習，使學生感受三個和尚在造型和音樂形象上的表現特點。三個人物在音樂、形象上的對比，生動、鮮明又十分有趣，給人的印象極深，自然地將生活中的理性思考留給人們。教師在教學中可以根椐學生的能力，選擇教學資料，確立教學內容，以不同的藝術形式安排教學過程或活動，使學生能通過欣賞、交流評析、歌唱、繪畫和手工制作等活動，幫助學生加深理解三個和尚的故事及寓意。活動一：三和尚的故事

快來看這三和尚，學生欣賞美術動畫片《三個和尚》的片段，觀察比較三個和尚在造型和音樂形象表現上的特點《高個兒—瘦和尚、矮個兒——胖和尚和小和尚》引發學生關注三個和尚間將要發生的故事。

2、〈三個和尚〉故事。學生觀賞動畫片，了解他們的故事，說說自己印象最深刻的情節。

3、交流與感受。學生在小組內交流自己的感受和體會，和小伙伴一起進行故事內容片段的表演。在嘗試進行戲劇表演的過程中，引導學生體驗角色的心理，用不同的體態、音色、語音等表現的同時，加深對故事內涵的理解。

4、學唱歌曲〈三個和尚〉。可采用聽唱法進行學習，鞏固正確的歌唱方法。在第一、二句的休止拍上，學生嘗試用打擊樂器為歌曲編配的簡單的伴奏，豐富歌曲的表現力及學生演唱興趣。注意培養學生在音樂中穩定的速度、八分節奏的準確掌握，增強合作意識。

5、交流與賞析。學生盼組表演，相互觀摩。通過觀察、評析達到合作與藝術表演能力的提高。

活動二：有趣的三和尚

3、有趣的音樂人物形象。學生分別賞描寫三個和尚主題音樂，了解樂器的使用與音樂形象的密切聯系。引發學生對音樂形象描述的興趣。

4、創編三個和尚的形象。播放教師課前剪輯的描寫三個和尚的音樂片段，通過欣賞比較，學生用美術的方式表現三個和尚的形象。可以組內交流合作進行，突出人物的不同特點。

5、欣賞動畫片〈三個和尚〉，通過欣賞剪輯后的動畫片，學生在分析、研討活動中，了解動畫片鮮明的人物形象，感受音樂的在其中的表現力與烘托故事氛圍的作用。

6、有趣的三個和尚。學生選擇自己喜歡的藝術形式，把故事的理解和感興趣的內

容表現出來。如美術造型角色的形體語言、音色、語調、語速等。在課堂教師要關注學生的表現，及時肯定學生和創作，鼓勵學生的合作。教學評價建議

1、學生是否能用心觀察藝術的不同的表現，并能發現它們中的藝術要素對比。教師應及時鼓勵學生個性化理解與創造。

2、學生觀看錄像和他們表演時是否專心，與同學們討論時是否有自己的見解。教師應及時發現學生在歌唱、創作和美術活動中的“閃光點”，并予以鼓勵。

教學反思：

第九單元 藝術家的故事 課題一 遺失的樂譜

教學目標

1、有興趣了解音樂大師莫扎特的童年生活。

2、學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術與生活的關系。教學重難點：學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術與生活的關系。教學準備

1、有關音樂家莫扎特童年生活的故事文本、圖片、音像資料。

2、進行音樂活動的打擊樂器等 教學過程：

活動一：春天的故事

1、安排學生在課前查找有關音樂家莫扎特的生平故事，特別是關于他童年的故事和傳說等，分別講述給大家聽，聽賞莫扎特的作品《渴望春天，感受和熟悉旋律，體會6/8拍歡快的特點，為學唱歌曲〈搖籃曲〉打下基礎。

2、看圖或用多媒體形式請學生感受莫扎特兒時的生活片段，引入老師講述莫扎特童年的故事，了解音樂莫扎特。提問和講述你從莫扎特的故事中得到了什么樣的啟迪？莫扎特的故事讓你想到了什么？說一說，寫出來，在班級里及黑板報的形式進行展示。活動二：媽媽懷抱最溫暖

1、學唱歌曲〈搖籃曲〉。聆聽音樂，感受6/8拍子音樂的強弱規律。通過聆聽音樂的旋律和對節奏的感受，自由律動，感受歌曲的音樂形象，2、跟琴聽唱，在聽唱中培養學生自學歌曲的能力和音樂的記憶力、注意力。請學

生根椐自己的理解，把過去學習過的強弱記號標在歌曲中，再認真唱一唱，感受歌曲的表現力。分小組討論，對歌曲發表自己的看法。通過復習曾經學習過的知識，培養一種自我處理歌曲的能力。

3、對比第二冊學過的舒伯特的〈搖籃曲〉，談談它們各自有什么特點。活動三：心跟夢想一起飛

1、根椐自己的生活經驗，設計一個形態特別的搖籃。并涂上漂亮的顏色。

2、用自己身邊可以找到的各種材料，編一個小搖籃。（廢舊紙材，如小紙船穿上兩根繩就成了小搖籃了。

3、動手實踐中，主動參與、主動學習的積極性得到調動；學生的創造意識和成就感，在活動中逐漸鍛煉和獲得。

教學反思：

課題二 人民音樂家

教學目標

1、學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。

2、學生能感受卡農式的音樂表現手段，從而對音樂學習的產生濃厚的興趣。教學難點：學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。教學準備

1、有關我國著名的人民音樂家冼星海藝術創作的故事。

2、歌曲《黃河大合唱》的錄像帶、CD光盤等資料。

3、有關《黃河大合唱》演出的錄像資料。教學過程：

活動一：游戲里的哆來咪

1、這些東西真奇妙。本課教學前安排學生從家里自帶玻璃杯2只，4個一組，大家在老師的帶領下用不同器皿進行加水處理，組合成為有樂音高的器物（可以根椐器皿的實際，音高按順序排列。另外，教師應該自備一套器皿）。

2、分小組請學生先自由地敲一敲不同音高的器皿，感受一下音樂的語言，再敲自己熟悉的旋律（歌曲）。通過這些活動培養學生發現的問題的意識，在生動活潑中調動

學生的積極性，使學生在積極探索生活的樂趣中獲得知識，接受教育。

3、活動中引出音樂家冼星海創作（黃河大合唱）的故事。

在抗日戰爭時期，在延安生活的人民音樂家冼星海生活艱苦，創作條件極其簡陋，沒有現在的鋼琴、電腦合成器等創作設備。但冼星海發揚了艱苦創業的精神，運用自己身邊生活中的物品和材料進行音樂創作。在一次吃飯當中，他正在思考著《黃河大合唱》的旋律，邊吃邊思考。飯后，他意識地邊走邊用手中的筷子敲打著空碗，突然間一段旋律從敲擊中的流出，冼星海馬上返回廚房，我來很多鍋碗瓢盆，經過挑選和處理，組成一個特殊的“交響樂隊”，冼星海既是創作者，又是指揮者和演奏者。久經不衰的《黃河大合唱》就這樣在鍋碗瓢盆的閃響聲中誕生了。活動二：黃河的交響詩

1、聽賞歌曲《保衛黃河》。說一說，你聽了這首歌曲后的感受，它和我們平時或以前曾經學習或聽過的合唱曲目在表現形式上有什么不同》歌曲表達什么樣的情境和思想？

2、配合播放有關影像資料，為學生提供創作和演出的背景材料《如音樂舞蹈史詩〈東方紅〉中的有關片段》，加強學生對歷史的了解。

3、用相同的節奏型進行“卡農”式的練習，結合以前學過的知識，進一步加深了解并感受歌曲中“卡農”的表現形式。

4、試著學唱歌曲〈保衛黃河〉。

5、節選歌曲旋律片段。邊聽邊敲節奏并哼唱，例如

初步掌握歌曲旋律中大跳的表現力及歌曲中難唱的部分。

B完整地聽歌曲，并同時根椐不同的演唱形式分聲部完整地敲擊節奏，為學習歌曲打下良好的基礎。

活動三：想一想、說一說、演一演

1、聆聽女聲獨唱〈搖籃曲〉和〈保衛黃河〉齊唱部分，說一說演唱形式的什么不同，并談一談聽后的感受。

2、分小組討論以前學過和聽過的歌曲，哪些是寧靜抒情的，哪些是雄壯有力的？

3、根椐〈搖籃曲〉或《保衛黃河》中的某個情節，創編一段小品，演一演。教學評價建議

1、學生能對冼星海的故事，發表自己的看法。

教學反思：

第二篇：四年級上冊藝術教案

四年級上冊藝術教案

第一單元希望的田野

一.教學目標

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。

3、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術活動，善于合作，在描繪過程中融入有創意的構思，合唱時把握歌曲的穩定感和層次感。

二.教學準備

1、準備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、學生收集的農村的風光照片、彩色筆、會畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。

活動一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂聲中引導學生欣賞單元頁，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對田野的無限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風光的圖片或繪畫作品（有老師準備的，也有同學自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實的老農、快樂頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風不時送來陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時間或節假日到鄉間去體驗田野的美、發現田野的樂趣，與農家孩子一起分享彼此的快樂，用日記的形式記下自己的感受。

活動二；田野上飄來的歌

1、結合圖片用美術攝影作品的欣賞，反復唱歌曲《我們的田野》，啟發學生在這首優美的歌曲中感受到了什么》引發學生用歡快的情緒表現歌曲內容，感受歌曲中蘊含的情感，學會用自然圓潤的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構圖要領，用前后遮擋關系及近大遠小的原理表現構圖中的遠、中、近景的層次感及韻律感，并結合體會《我們的田野》的合唱效果，理解藝術的通識、通感、如虛實、層次、對比、均衡等。

教學后記：

1、學生能積極參加討論、主動搜集資料并積極合作地參與藝術活動。

2、描繪過程中學生有創意。

3、合唱時學生能相互相聆聽、互相配合，聲音是否圓潤。

課題三農家孩子

一.教學目標：

1、學生能自由表達作為一個農家孩子的快樂，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動參與表演活動，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》。

2、能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。

二.教學準備

1、教師準備《豐收之歌》《山娃娃音樂會》等錄音帶、農村娃娃的活動圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學生準備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等

活動一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來聽聽豐收時的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現出農家孩子上學、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂的童年生活的情景，結合自己的感受和體驗、回味、分享農家孩子的快樂生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論：作為一個孩子，感到快樂的事還有哪些。喜歡自己生活的環境嗎？

3、用田野中的材料來進行藝術創造，發現身邊許多常見的材料都可以通過我們靈巧的雙手把它變成藝術作品。如用稻草進行捆扎。用樹葉進行粘貼等。

活動二：學唱快樂的歌曲并用自制樂器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會》，體會歌曲的旋律特點，唱準八度音程的跳進。

2、自編動作進行表演。

3、自制樂器，為歌曲伴奏，如鄉村學校因條件有限，上藝術課沒有那么多的打擊樂器，可發揮鄉村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動手做一件打擊樂器。

教學后記

1、學生能自由地表達農家孩子的快樂之情。

2、學生能自如地歌唱并表演《山娃娃音樂會》歌曲的內容。

第二單元祖國，您好 課題一七子之歌

一.教學目標

1、了解《七子之歌》的創作背景及歷史，有感情地學唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會聞一多的詩歌作品《太陽吟》片段，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩。

3、能在美術作品〈紅燭頌〉的欣賞中，對作品主題、工具材料進行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩歌引發的表演活動，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

二.教學準備

1、有關聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、〈七子之歌〉錄音帶或光盤。

3、表現海外游子的詩歌、音樂作品和文章等。活動一：深情演唱〈七子之歌〉

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲〈七子之歌〉創作時的背景資料，結合聞一多先生的〈七子之歌〉所表現的內容，進行情景表演，將海外游了對祖國的思念之情表現出來。

2、聽賞歌曲〈七子之歌〉朗讀歌詞并體會其中的深刻含義。對歌詞進行討論，然后進行歌唱練習，老師引導學生的感情地進行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現形式。回顧和復習第四、五、六冊曾經學習過的音樂技能要素，要求學生看著老師的手勢將歌曲的片段進行二聲部練習，在聽覺能力和音準、音高方面進行把握。

教學后記：

課題二今天是您的生日

一.教學目標

1、能夠結合自己的感受進行創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

3、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。

二.教學準備

1、有關國慶節的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關國慶的詩歌與散文等。教學活動建議

活動一：頌歌獻給我的祖國

1、學生在課前收集關于國慶節的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等，由學生個人或集體進行朗誦，導入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動，用語言描述自己對祖國生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個同學說一句，看誰接得最好、最生動。還可以請去過北京的同學或參觀過的天安門升國旗講述自己的感受，分別進行總結。

3、學唱歌曲《祖國有多美》，先朗讀歌詞，體會其中的含義，然后以聽唱的方法進行學唱。

《澳門之歌背后和故事》 嚴樺 澳門就要回到祖國懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學生容韻琳的領唱飄進了千家萬戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實，《七子之歌》原本是我國著名詩人聞一多先生的一首組詩和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩的來歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國寫的。當時父親在美國紐約藝術學生留學，在美國他感受到嚴重的種族歧視，這使他產生了強烈的愛國和思鄉情緒。他聯想到帝國主義占領地的中國百姓，境總一定更悲慘，在《詩經·邶風》中有這樣一個故事，母親與七個孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來。他借用這一典故，將澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大七個被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩總稱為<七子之歌>。這些詩作一問世，即刻引起了強烈轟動。

研究中國近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感于時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大喻為七個母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《邶風》以愍之。吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養于祖國，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風》之七子，因擇其中與中華關系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國這哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然，不見夫法蘭西之ALSACE-LORRALNE耶？“精誠所至，金石為開。”誠如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺灣尚未回歸祖國。當年聞一多先生在《七子之歌——臺灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰，母親！我要回來，母親！

教學后記：

第三單元歡騰的大西北

課題一青海湖邊

一.教學目標

1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當地的風土民俗風光圖片、歌舞等藝術作品，聽賞、學唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。

3、學唱青海民歌〈四季調〉，并與〈花兒與少年〉進行對比分析、欣賞。

4、進行〈花兒與少年〉舞蹈的欣賞、學習和重新創編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂即興或在集體設計的表演動作中起舞。

5、嘗試利用身邊的材料、情境或音樂，根椐需要進行即興創作、表演、創作情境，培養學生和參與意識和藝術實踐能力。

二.教學準備

1、師生共同搜集有關青海的風光圖片、工藝品、服飾的照片及美術作品。

2、有關青海原生態的民族、民間歌舞及民風、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學生進行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關樂器、錄音機、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂曲及民歌《四季調》的錄音、錄像帶。

活動一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導游“或”解說員，并將自己熟悉的、收集的有關青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數的服裝、飾品、民風、民俗、鳥的顏色、特征、神態、種態及青海的地理環境、特有的民族、江河源頭等——表達、模仿、表演出來，師生進行評價交流。

2、根椐資料、音像和學生的講述確定一個“主題”或“情境”，進行即興創作或“配景”表演，比如“花兒會”“青海湖賽馬會”配樂詩朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國江河的歌和詩，充分發揮和挖掘學生的想像力，在學生已有生活積累、藝術能力的基礎上，引導學生嘗試導演、策劃、合作、表演的體驗。

4、可選擇一個好的“創意”在即興表演的基礎上，師生共同創作一個小品或其他節目，修改完善，使之成為班里師生共同創作的具有西北風格的節目（哪怕是一首配樂詩朗誦或一組簡單的舞蹈動作）。

活動二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂曲、舞蹈和原生態民歌《四季調》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調，體驗其風格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗西北少數民歌舞蹈和歌曲的風格特點；學習《花兒與少年》舞蹈中舞動扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導學生分析旋律節奏變化和舞蹈腳步的變化關系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結構、在課前或表演前與學生共同進行畫、折、制作扇子的活動和練習。

教學后記

1、關注并引導學生的評價，鼓勵、表揚每一個學生，將有創意和創新的想法、動作設計及自己編演的節目、作品等記錄拍攝下來，存入藝術擋案夾。

2、開展同學間相互評價歌曲、舞蹈的動作，互評、他評有進行、創意的同學。

3、表揚課后主動練習記唱歌曲和舞蹈動作的同學。

課題三黃土高坡鼓喧天

一.教學目標

1、介紹欣賞陜北地區的民俗、風貌、地域特點及民間藝術。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。

3、聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。

4、練習剪紙、秧歌及速寫。二.教學準備

1、陜北的風貌、民俗藝術的錄像、圖片、實物、藝術品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關鼓的故事、傳說，鼓手的服飾、用具等。

3、樂器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學活動建議 活動一：威風的鑼鼓

查找關于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關于鼓的傳說故事和“安塞鑼鼓”的由來，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時聽賞、學唱《信天游》，引導學生的探究、表演熱情。

活動二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學習腰鼓的基本步伐和節奏（鼓點的）敲法。可用硬卡紙畫出或制作出與實物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導學生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗的同時，模仿學習腰鼓的基本步伐、節奏等，合作、互動活動中反復進行練習和創作。

3、學會唱陜北歌曲《領唱秧歌》和《擁護八路軍》，學習基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結合自己學習路秧歌的動作，畫一畫跳秧歌的同學。

活動三：我創作的鼓樂真好聽

1、取樂曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進行對比欣賞，學習練習并熟記一兩首鑼鼓經，在學校的慶典活動中實際運用。

2、還可根椐已學習和熟悉的節奏及音樂知識，進行鑼鼓經的簡單記譜、編詞創作和表演。

活動四：我們的心愿

在教師指導下收集，整理陜西及西北的民間藝術，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動日或活動周。

教學思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術，進一步了解祖國的大西北。

2、走出學校、訪問民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進行一次民俗或民間藝術表演活動，擴展學生的實踐場所，形成弘揚民族文化的氖圍。

教學后記

1、面向所有學生，鼓勵每一個人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術擋案夾。

2、關注學生的學習態度及課外的表現，注意培養學生的組織、合作和表現能力。

第四單元大自然的小衛士

課題一大嘴先生

一.教學目標

1、結合生活經驗和對有關青蛙知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境的良好品質。

2、通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行青蛙造型藝術的表現。

3、結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。

二.教學準備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關表現青蛙的藝術作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術等。

2、青蛙造型表現所需的工具材料。

3、學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。教學活動建議 活動一：小青蛙跳呀跳

1、通過觀察、討論，使我們認識到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示，進一步了解和愛護小青蛙。

2、借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然中的小溪蛙鳴的聽覺氛圍、使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛自由地進行方法表現。教師根椐同學們的不同需要，建議性地同學們介紹幾種有關青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動二：池塘里的小歌手（學唱歌曲）

1、謎語：小時穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通過猜活動引出有關小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動物？它們有哪些生活習性？怎樣繁殖？與大自然的關系如何？說一說，你都見過哪些表現青蛙的藝術作品，下面就讓我們一起來看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結合教學內容給同學們播放青蛙的影視資料。有條件的學校可以組織同學們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習性和形態特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對青蛙了解的基礎上引導同學重新欣賞有關表現青蛙的藝術作品。讓同學們初步了解擬人手法在藝術表現運用。

4、組織學生唱表現青蛙的四川民歌《數蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對比兩個不同地區的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律特點、調式特點并加以分析，然后根椐內容進行表演。

5、欣賞馬來西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國小朋友對青蛙的喜愛之情。

教學后記：

第三篇：四年級上冊藝術教案 0

第一課時

教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？ 同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。

第二課時

教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學

三、活動結束

第三課時 教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

2（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽 宜昌”的熱愛之情。教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

3（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

第五課時 教學內容：歌曲《小螺號》 教學目標：

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點、難點：多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教具準備：鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，4 將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及長音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（側重難點）

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理： 情感要求 ：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們 期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

第二單元 我們的田野 第一課時

教學內容：《我們的田野》 教學目標：

1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。

2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學過程：

（一）、導入

師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）問：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導閱讀理解

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。學生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？ 輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補充的嗎？（沒有）

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。

（三）提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？ 播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

第 二、三 課 時

教學內容：田野在召喚（歌曲）教學目標：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學準備：鋼琴、田野的掛圖 教學過程：

一、組織教學

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動

二、新課教學

1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結：

第四課時

教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學目標：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。教學過程：

1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

第三單元 民族的節日 第一課時

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學過程：

1、導入：（播放潑水節的錄像片段）

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。

第四篇：小學藝術三年級上冊教案

課題一 小時侯的歌

教學目標：

從學生已有的生活積累和情感體驗出發，通過童謠歌曲的學習，為學生能夠和體會歌曲所表現的意境和情趣，提高對語言節奏的感受能力，學生嘗試運用多種手段表達自己的思想和情感，積累合作、交流、反思、創作、分享等方面的體驗。教學準備

1、歌曲《童年的小竹笛》、的光盤或錄音帶。

2、不同風格、內容的童謠及錄像、錄音、光盤等資料。欣賞引導

在這個單元主題上你感受到了什么？彎彎的月亮是娃娃的小床，天上的星星是娃娃的被子，天邊的月兒奏出美妙的樂曲，靜靜的水面仿佛在聽你訴說。媽媽的催眠曲陪伴著娃娃進入了夢鄉?? 教學過程：

1、導入：

師生共同說一說各自耳熟能詳的童謠，邊說邊表演，并說說個人的理解等，引導學生的興趣。

2、例如，〈小老鼠〉：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來，咪咪咪??貓來了，咕嚕咕嚕滾下來。

3、〈笑一笑〉：一會兒哭、一會兒笑，兩只黃狗會抬轎。

4、〈不倒翁〉：說你呆 你真呆，胡子一大把，樣子象小孩。說你呆 你不呆，把你一推你歪。要你躺下去，你又站起來。

5、〈鞋子和茄子〉：一個孩子，拿雙鞋子，看見茄子，放下鞋子，去拾茄子，忘了鞋子。

6、〈手指歌〉：伸開手，數指頭，大牛不吃草，二牛不吃料，三牛不拉車，四牛不上套，剩下五牛要不要？要！

7、〈三輪車〉：三輪車，跑得快，上面坐個老太太。要五毛，給一塊，你說奇怪不奇怪。

學唱歌曲：〈童年的小竹笛〉。

1、引導學生反復聽、輕聲哼唱、拍手唱、配合律動唱。

2、充分體驗歌曲的情緒和旋律等，待音律、歌詞、節奏

3、準確后可加進行打擊樂集體演唱，并錄音來反思評價。

課題二 歌聲中走來一個娃

教學目標

1、通過對前捷克斯洛伐克兒童歌曲〈牧童〉的學唱、表演和繪畫。

2、讓學生在藝術活動中積極參與，愉悅地創作和表現。

3、學生嘗試制作簡單打擊樂器，學歌曲伴奏。

4、結合著給童謠編曲調，學生嘗試和探索進行藝術的表現和創作。教學準備：

〈牧童〉的歌曲錄音或VCD光盤。教學過程：

1、由牧童牧歸的繪畫或童謠等作品引出歌曲〈小牧笛〉并學唱。

2、學唱歌曲《小牧笛》并朗讀歌詞。

3、引導學生用學過的打擊樂器給歌曲〈牧童〉伴奏，并探索不同物體發聲的特點、音色、敲擊方法〈部位〉等。

4了解各種打擊樂器的名稱、用法和樂器的打擊方法。

5、啟發學生課后用廢墟塑料瓶裝進沙子蓋上蓋后做沙錘，做雙響筒〈找竹筒或不同的兩種木質品〉、三角鐵〈廢金屬或自行車鈴鐺等〉、鼓（大小紙盒等）。

6、為歌曲進行伴奏表演。

課題三 奔騰的駿馬

教學過程：

1、欣賞二胡曲《賽馬》，聽賞歌曲《馬頭琴的故事》及一組外國樂曲。例如：《馬刀舞曲》、《輕騎兵序曲》、《威廉?退爾序曲》，《自由射手》等片段。

2、欣賞哼唱二胡曲的《賽馬》的主題旋律，可用口腔彈響或敲擊作伴奏模擬馬蹄聲。

3、用跑馬步即興創編舞蹈，體驗感受躍馬奔騰弛騁北疆之時的歡樂、自豪情感。

4、可引導學生分析《賽馬》主題旋律的音樂風格及情緒特點，試著哼唱記憶下這段好聽優美的蒙古族風格樂曲，體味感知節奏、力度、旋律、旋律等音樂基本要素在音樂藝術表現中的重要作用。

二、游戲：

1、學做騎馬的動作，雙手拉住馬韁繩，跟老師做。

2、隨著音樂節奏并騎著馬編隊進行。教學后記：

課題四 小羊的故事

教學目的：

1、通過欣賞以“羊”為內容的藝術作品，引導學生了解羊與人類生活的密切相關及漢字中“羊大為美”的審美觀。

2、嘗試運用歌舞加深對“羊”的造型特點的表現，并進行創造性的表現。教學過程：

1、教學導入：講《草原英雄小姐妹》保護羊群的故事。

2、聽《草原英雄小姐妹》的插曲，體會人與動物的密切關系。

3、學生分組將搜集到的有關“羊”的成語故事進行集體創作編舞、表演等，或學唱《保護小羊》，各組將作品完成后交流、互評。

4、教唱與欣賞歌曲《保護小羊》。

5、即興創編簡單情節，歌唱表演。

6、學唱的過程中，可引導學生分析這首歌曲由幾個音級構成，歌詞會唱后，試著唱唱歌譜。

7、再和同學一起討論分析一下，這首歌有幾個句子（兩大句），句子之間是什么樣的關系？是重復的關系，兩句的句尾有變化和呼應）。

課題五 瞧這家子

教學目標：

1、學生結合以往的生活經驗，引發對自然界小燕子生活的興趣和觀察。

2、培養具有熱愛自然、親近自然、表現自然的審美情趣。教學過程：

1、常規教學，音準、節奏、視唱訓練。

2、導入新課：燕子是人類的朋友，自古以來它們與人類朝夕相處、和睦為鄰，彼此間建立了充分的信任與友誼。

3、請學生講述有關燕子的故事。特別是農民伯伯把飛進家中的燕子當成自己的孩子一樣呵護，甚至流傳出許多有關燕子的美麗傳說。

4、可見人們對燕子傾注的情感之深，本課圍繞著燕子這一主題展開教學活動。

5、觀看片子《小燕子》

教師組織學生到自然界觀察燕子的生活習性，傾聽小燕子的叫聲，觀察、了解小燕子的筑巢形式以及燕巢的構造特點等（教師也可以組織學生通過音像資料了解以上內容）。

6、學生借助詩歌、樂曲、圖畫等形式對自己的表述進行藝術的再現，使學生在吟詩、聽音樂的過程中提高能力，升華情感。

7、聽歌曲并隨歌曲輕聲哼唱。

課題六 小燕子

教學過程

1、學唱歌曲《小燕子》，感受、體驗、歌曲所表現的內容和情感。

2、展開想象：用配樂散文、詩歌或謎語的形式引導新課。“春天來了，小明的奶奶家來了一對美麗小燕子，燕子在 房檐下嘰嘰喳喳嬉戲喧鬧，一天到晚忙個不停。它們在干什 么？噢！它們在蓋房子。你看兩只小燕子你來我往不停地將銜 來的黏土，用唾液一點一點地粘牢。時間一天一天地過去拉！慢慢地一橢圓形的巢穴建成了！兩只小燕子高高興興地搬了 進去??秋天到了，小燕子帶著他們新出生的小寶寶要到南方 去了！他們圍著自己的新房飛來飛去，最后戀戀不舍地踏上南遷的旅途。小明傷心地哭了！可奶奶卻說：“好孩子，沒關系，到明年春天小燕子一家還會回來的。”

3、再配樂中進行朗讀更加深了學生對美感。

4、讓學生自由發揮：結合故事內容組織學生對故事情節進行不同形式的表述。引出問題：語言的、歌曲的、表演的，繪畫的等完成（回家）作業。

1、燕子用什么筑巢？

2、燕子為什么南遷？

3、我們應該怎樣保護燕子？

課題七 我們有個甜蜜的家

教學目標：

1、學生結合著以往的生活，了解蜜蜂的生存狀態和活動規 律，引發對自然的熱愛和探索。

2、學生結合著有關小蜜蜂的歌唱，畫面欣賞、游戲、舞蹈 等活動，引起對藝術學習的興趣。

3、結合蜜蜂飛舞的特點，讓學生欣賞樂曲，感知是哪些音 樂要素（力度、速度、音色等）對形象塑造起作用。教學過程：

1、常規教學。

2、兒歌導入：

“小蜜蜂，嗡嗡嗡。花叢里，忙做工”。“甜甜的房子真奇妙，六角形的窗戶現光明”。

3、謎語。例如，翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中，手足不閑愛勞動，釀造蜜糖好過冬。

4、這里所說的小蜜蜂是自然界中常見的野生狀態下的小蜜蜂。就小蜜蜂和他們奇妙的“小房子”展開課題。

5、音樂欣賞：結合蜜蜂翅膀扇動的特點，引導學生欣賞著名樂曲《野蜂飛舞》，感知并分析音樂中的速度（快速）、力度（漸強漸弱）、音色（小提琴及其弦樂顯得急促碎弓）等音樂要素塑造了大群野蜂。

6、聆聽歌曲《小蜜蜂》并要學生在原地小踏步，擺動雙臂模仿蜜蜂扇動翅膀飛舞采蜜筑巢的動作。結合聲音和肢體模仿，學生體驗“我是一只小蜜蜂”。

7、借助影視資料學生直觀形象地了解小蜜蜂和它們精巧的“小房子”。

8、學唱歌曲〈小蜜蜂〉。A、教唱樂譜； B、朗讀歌詞； C、完成歌曲的演唱。

9、結合歌曲學習和樂曲欣賞完成作業：想像畫〈蜜蜂的家園〉。

10、教師結合學生對蜜蜂的觀察、了解，講述一個蜜蜂筑巢的小故事。

11、欣賞弗朗西斯?舒伯特的小提琴獨奏曲〈蜜蜂〉，或李姆斯基?柯薩科夫的〈野蜂飛舞〉。

課題八 飛歌跳花到苗家

教學目標：

學生欣賞苗族服飾、佩服、刺繡，展示歡樂、勤勞的苗族人民生活。在對比中欣賞壯錦和苗繡手工藝術，了解它們的區別和主要特點。教學過程：

1、導入新課：利用少數民族景致的手工藝品，欣賞苗族刺繡的圖案。分析特點。學生談自己的感受。

例如，苗族人民為什么在他們的刺繡作品中反復出現龍的形象，這些龍的圖案在苗族民俗中又說明了什么？

2、師生共同探討這一問題，并根據這一民俗創作想像畫。

3、新歌教唱：苗族民歌《歌唱美麗的家鄉》。

4、歌曲演唱及伴奏歌曲。

5、欣賞苗族的跳花舞。

6、先放一段音樂，在歡快的樂曲中想像這是什么情況下的音樂，待學生回答完畢后，播放苗族跳花舞的資料帶，作為對問題的回答。

7、教學生跳花舞的一個片段，大家一起學跳這個民族舞蹈。

8、、聆聽民間傳說故事，學習簡單的苗族舞蹈動作、學唱民歌，感受苗家人的歡樂，通過表演、比賽、游戲的方法，增強對民族文化藝術的了解。

課題九 向前！向前！

教學目標：

1、在欣賞表現革命先烈的藝術作品中，感受和體驗莊嚴、凝情、懷念之情。

2、了解不同藝術手段的表現特點及作用，積累藝術欣賞的經驗。

3、、欣賞〈雨花石〉等歌唱，感受速度、音色與情感的關聯。教學過程：

1、導入新課：欣賞教材中出現的烈士，英雄雕塑，了解藝術作品的造型美、內涵美、構圖美。

2、辨認教材中英雄人物的名稱，講一講自己所了解的烈士故事。

3、講述〈狼牙山五壯士〉的故事。

4、學唱歌唱《雨花石》

5、學唱歌曲《雨花石》。知道雨花石的來歷，引導學生創作石頭畫，以石頭寄托思念之情。

6、經典問題——視聽結合，欣賞戰爭題材影視作品的歌曲VCD光盤。

7、伴著音樂交流、朗誦課前查找的緬懷烈士的感人詩篇。

8、歌曲伴奏與歌曲欣賞、演唱，感受速度、音色與情感。

課題十 王二小的歌

教學目標

1、通過講述和連環畫的欣賞，了解王二小和雞毛信的故事，學習小英雄們機智勇敢的革命精神，不畏強暴的民族環節。

2、通過欣賞和學唱歌曲，用不同歌唱表現手段恰當表現敘事性歌曲體裁特點。教學過程：

1、導入新課：今天，老師給學生講個故事，那就是王二小。

2、有那位學生知道這個故事??？

3、王二小是我們學習的好榜樣，他臨危不懼、機智勇敢的優秀品質值得我們當代小學生學習。特別是他雖然年齡小，在敵人面前，在敵人面前卻能表現出沉著冷靜，隨機應變、大義凜然的精神，是我們學習的典范。本課圍繞著學唱歌曲展開各種教學活動，以引起學生對英雄的深深的思念。

4、欣賞《歌唱二小放牛郎》的四聲作品，教師引導學生感受不同演唱形式。同時教師可結合歌曲對演唱對演唱形式做簡單介紹，使學生對多聲部的音樂欣賞有初步認識、了解和感知、感受。

5、學唱《歌唱二小放牛郎》歌曲。

6、朗讀歌詞，聽錄音并跟唱。

7、跟伴奏演唱歌曲。

8、歌曲《歌唱二小放牛郎》，對比連環畫，讓學生在聽唱中進一步感受歌曲內容含義，增強學生對王二小的敬佩、懷念之情。

9、試圖用線條和顏色來表達自己在聽賞不同的情緒的變化，呈現對音樂作品中的速度（上下曲線）、力度（線條粗、細）、情緒（顏色）來理解表達。

10、啟發學生根據歌曲內容用連環畫和分角色表演的形式完善故事情節。

11、進一步拓展延伸自己的理解和感悟，使情感得到升華，從而也鍛煉了學生想像力與戲劇表演的能力。

課題十一 古老的北京

教學目標：、欣賞單元主題頁，在歌曲《龍的傳人》的欣賞與演唱中，增強學生的愛國主義情感。

2、風情的歌曲等藝術有關北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調，制作臉譜。

3、欣賞反映北京風情的歌曲等藝術活動，加深學生對北京的了解。教學過程：

1、導入新課；“我來做個導游”，請學生或以老師來扮演導游，讓學生乘上交通工具開始。

2、學生通過自己的親身經歷，老師邊講到達的目的地，或從各種媒體了解到的北京，帶領大家逛逛京城。

3、邊聽邊欣賞有關描繪北京風情的歌曲，如〈長城謠〉、〈大碗茶〉、〈北京的橋〉。

4、教唱歌曲〈北京有個金太陽〉 A、朗讀歌詞。

B、歌唱歌曲〈北京有個金太陽〉。

5、逛逛北京城：長城——天安門（華表）——故宮（石獅、麒麟、歷代服飾）——北海——頤和園（十七孔橋）——圓明園（殘恒斷壁）——天壇（九龍壁）。

6、用歌曲接上一課內容，復習上一課玩過的地方，你能說出幾個地方。

7、引導學生觀察北京有特色的建筑形狀、色彩。如天壇、天安門城樓等，讓學生更多地了解北京及其悠久的歷史。

8、歌曲欣賞：《龍的傳人》

9、龍是中華民族的象征，人們寄予龍以美好的希望，讓學生說說“龍”（回顧十二生肖、賽龍舟、舞龍、建筑的龍）。

10、接龍游戲：分組說說有關龍的內容。

11、歌唱歌曲《龍的傳人》并能準確無誤的唱準歌曲，并用自己的語言來描繪。增加學生的愛國情感。

課題十二 天涯海角

教學目標

1、通過歌曲和風景圖片的欣賞，引導學生了解海南的風土人情，體驗天涯海角的獨特韻味。

2、學習演唱歌曲《小螺號》，體驗節奏、力度的變化對歌曲表現作用，在歌曲表演中表現海邊孩子熱愛家鄉、盼父歸來的美好感情。教學過程：

1、導入新課：聽賞《請到天涯海角來》，引出課題——《天涯海角》，引導學生用語言描述出自己對歌曲的感受和對天涯海角大了解或想象。

2、發問：“天涯海角”在那里？講述老師去海南旅游的感想。并用語言、文字、圖片、錄像進行欣賞。

3、欣賞歌曲《請到天涯海角來》，老師朗讀一下歌詞。

4、教唱《小螺號》。朗讀歌詞，教唱歌譜。

5、用歡快的節奏和感情進行演唱，配錄音。

第五篇：小學藝術五年級上冊教案

課題一 高高低低的橋

教學目標：

欣賞古今中外各種各樣的橋，引起學生觀察、發現橋的造型美、結構美，了解橋的不同功能；并在了解橋梁的名稱、類別、有關故事和傳說的基礎上，激發起觀察興趣，并體會到藝術就在生活中間。

通過誦讀故事、童謠，欣賞、學唱歌曲和打擊樂伴奏等活動，感受藝術對社會生活和自然情景的表現，從中體驗生活的情趣，提高學生的節奏感和藝術鑒賞力。

教學活動： 活動一

欣賞各式各樣的橋展：課前發動學生收集有關橋的照片、吊橋、廣告畫、掛歷等，然后以小組為單位交流并布置展覽，然學生了解橋的不同不同型狀、特征和功能。欣賞古代的橋，平板橋、玉帶橋等。功能不同的橋、最長最小的橋、等等。

活動二

學唱歌曲《七彩橋》

鼓勵學生自己以探究的方式學習歌曲《七彩橋》。指導學生掌握歌曲節奏，再結合音高唱譜。在有些同學找不到音高時，可以互相幫助。讓學生體驗到學習樂譜有意思，獲得學習的成功感，感受到“樂譜”也是音樂學習的一座“橋”。在歌曲唱熟練后，可由學生設計“固定節奏形”或運用不同的打擊樂器伴隨演唱。

活動三

心中的彩虹 演唱歌曲《七彩橋》。鞏固已會唱的歌曲，唱出情感和情緒。

課題二 小橋流水

教學目標：

感受江南特有的小橋流水的意境，通過觀察，發現和培養對江南特有景致的審美認識，并在故事和文化傳統中體會橋文化的深刻含義。

學唱歌曲《小橋流水》，能夠根據歌詞的內容有感情地歌唱。教學活動：

活動一 唱唱不同的橋

欣賞表現橋的音樂作品，如：《小橋流水》《北京的橋》《盧溝橋》《趙州橋》等，朗誦有關橋的詩歌、童謠。

學唱歌曲《小橋流水》，組織學生分組討論，設計不同的節奏型，用各種打擊樂器為歌曲伴奏，體驗民族歌曲的風格。

分配較色朗讀詩歌《高架橋長又高》，加強對學生穩定節拍感的培養，形成初步的合奏能力。

學唱歌曲《小橋流水》，與欣賞水彩畫《鄉情》相接合，引導學生在美術作品中探尋歌曲中所表現的情緒。

活動二 我喜歡的橋

學生欣賞歌曲《北京的橋》，感受歌曲的歡快、贊美的情緒，在哼歌曲的活動中引發學生對多種橋的暢談。

展開小組活動，總結橋的造型特點和多種用途。

欣賞著名的橋——通過欣賞古今中外著名的橋，使學生開闊眼界，豐富造型知識，提高藝術鑒賞力。

我喜歡的橋。

展開交流活動，促進學生的相互評價。

課題三 我心中的橋

教學目標：

通過表演、設計、制作彩虹橋，引導學生關注藝術與生活、自然之間的聯系，使學生在玩玩樂樂中掌握基本的色彩調配知識，創作出自己的作品，在交流評價活動中增強學生的藝術表現力、想象力和創造力。

通過對歌曲《小竹橋》的欣賞和學唱，使學生感受歌曲歡快活潑的情緒，體會漢苗一家的手足情誼，用流暢自然、甜美的聲音表現同學之間和諧親密的關系。知道人與人之間的交流、合作所依靠的正是心靈溝通的橋梁。

教學活動：

活動一 架起心中的橋

學唱歌曲《小竹橋》。首先，朗讀歌詞，體會歌詞的內涵，可以根據歌詞的內容進行活動，便表演表唱出歌曲的情緒。

采用視唱、聽唱的方式學習歌曲《小竹橋》，并為歌曲配伴奏。還可已采用二聲部合唱的形式進行演唱或表演。

活動二 相互的支撐

欣賞著名畫家古元的木刻作品《人橋》，說說自己從這幅作品中都感受到了什么？

根據自己對作品的理解，創作一幅表現同學之間相互幫助主體的繪畫作品。活動三 架起溝通的橋

學唱歌曲《小竹橋》。采用朗誦歌詞、體會內容情緒、聽唱學習的形式，根據歌詞引出繪畫表現活動“小竹橋”。

課題四 月亮的情懷

教學目標

在欣賞歌曲、詩詞朗誦的活動中，感受古人對月亮吟誦，體驗溫柔、浪漫的情懷，豐富學生的情感世界，拓展想象的空間，提高藝術感受和鑒賞力。

通過欣賞樂曲《月光》、歌曲《月光光》，學習歌曲《明月幾時有》，學生能過用流暢、舒展的聲音表現留戀、向往的情感。

教學活動

活動一 月亮的吟誦

結合圖片及形象資料，學生欣賞有關月亮的經典詩詞，在交流誦讀中深入體會古人的舒月情懷。

欣賞歌曲《明月幾時有》，知道這是根據蘇軾的著名詩詞編配的。能過分析詞的意境與歌曲中音樂要素的表現特點。

欣賞《月光光》的舞蹈圖片，在詩、音、舞、畫的交融中進一步感受月亮的人文情節。在談月、賞月過程匯總了解藝術家的創作思想，并用自己喜愛的藝術形式表現自己心中最美的月亮，重在學生的參與、體驗。

活動二 月亮的旋律

學生欣賞樂曲《月光》，聆聽贊美月亮的詩歌，創設學習情景，引發學生對“月亮抒懷”藝術表現方式的關注。

學生欣賞歌曲《靜靜地聽》，感受歌曲優美的情緒。

用聽唱法學習歌曲《靜靜地聽》，分析歌曲抒情的創作特點，能夠用舒緩、柔美、流暢的聲音表現歌曲意境。

學生以小組的形式按照三拍子舞步特點，加上簡單的隊形、造型變化，形成集體律動性舞蹈，抒發歌曲蘊含的溫柔情感。

課題五 月亮的遐想

教學目標

在對月球相關知識的交流與了解中，激發學生向往月球、關注科學的興趣，拓展想象。

學唱歌曲《月亮歌》，引導學生利用不同音色的打擊樂器進行伴奏編配，豐富歌曲的表現。

教學活動 活動一 月宮探秘

學生展示課前收集的有關月球的資料，引發學生對月球的無限遐想與科學探索，激發向往月球的情感。

欣賞《月宮探秘》等想象畫。

以“月宮探秘”為主題，學生以繪畫的形式創作一幅想象畫。學生作品的展示評價會。活動二 月亮歌——月亮船

欣賞歌曲《月亮船》，分析歌曲的意境，表現與速度、力度的關系，在體會交流中激發學生對月抒情的情感。

學習歌曲《月亮船》，引發學生選擇不同音色的打擊樂器進行節奏型的創作，表現歌曲中月亮的四種角色。

以小組的形式結合歌曲中月亮四種表現進行角色分配與裝扮，在歌聲中進行多種形式的表演活動。

課題六 月亮頌

教學目標

通過欣賞古典樂曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩詞《水調歌頭》，學生感受古人對月當歌、抒懷寄情的激情，并創設其月夜情景在表演活動中加深體會。

學生欣賞舞蹈《月亮部落》，了解少數民族中有關月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道《月亮部落》舞蹈中蘊含的彝族舞蹈風格。

教學活動

活動一 月亮下的古今對話

一個小組選擇近代、現代以月亮抒發情懷的詩歌或散文，以小組形式或推舉個人進行表演。

另一個小組選擇以古代以月亮抒發情懷的詩、詞等文學作品，以小組形式或推舉個人進行表演。

展開“月亮下的古今對話”文藝欣賞會。

以不同音樂情緒的樂曲為背景音樂，全班學生以蘇軾的《水調歌頭》為集體朗誦作品，展開班級朗誦活動。

活動二 春江花月夜

欣賞美術圖片，激發學生對寄情月色的情感。

從《春江花月夜》和其他不同的樂曲中，學生選擇與圖片情調符合得音樂。欣賞、了解張若虛的著名詩篇《春江花月夜》，詩中情景完美結合，曾贏得“一篇蓋全唐”的美譽。

學生欣賞《春江花月夜》，了解樂曲的故事，感受詩與樂曲的交融，拓展心境。

活動三 月色多美好

藝術家與月亮。學生聆聽、講述藝術家與月亮的故事。

欣賞有關月亮的兒童美術作品、聆聽《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂、美術作品中不同的表現形式，感受藝術作品的情感世界。

學生分組選擇不同的藝術形式，展開藝術活動。

課題七：神奇的洞洞 舞動的圈圈

活動一：快樂的圈圈

1、身體韻律游戲：《旋轉的“呼啦圈”》。在狂歡、跳躍的音樂伴奏下，學生用“呼啦圈”自由地進行有趣的身體韻律活動。

2、音樂游戲：《小狗圓舞曲》。

3、游戲舞蹈：《圓圈舞》。活動二：有趣的洞

1、音樂游戲活動：學生以圓圈的形式圍坐，聽教師的節奏進行動、靜相間的游戲。

2、陶泥游戲：雕塑的洞洞。

3、學習運用摩爾的雕塑的創作方法，在實體中挖洞，領悟空間、形態的虛實關系，體驗大師的創作風格和藝術創造的樂趣。

課題八：川劇的變臉 多彩的面具

教學目標

1、欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術，引發學生對川劇藝術的喜愛愿望，學會尊重地方藝術，加強民族情感。

2、通過簡單學唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動作，激發學生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調等地方戲劇的特點。

3、了解川劇“變臉”藝術的有關知識和面具的制作方法，鼓勵學生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現形式。

教學過程： 活動一：川劇和變臉

1、觀看有關“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關臉譜和面具方面的知識。

2、欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。

3、組織學生做變臉的游戲：表演者面部先固定好一個表情，然后用手掌遮擋快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時兩種表情之間的反差要大，反應要快，看誰表演得不重復、花樣又多。

4、你還能設想出別的一些“變臉”的游戲嗎？ 活動二：學唱川劇唱段：江雪

1、欣賞《江雪》川劇唱段，感受川劇高腔的韻味。

2、聯系語文學習的經驗，用一般語言朗誦或戲劇性語言說白的方式朗誦古詩“江雪”，理解古詩的含義和意境，體驗戲劇語言表現的美感特點。

3、跟隨錄音學唱《江雪》唱段，在熟悉唱段后，請學生即興配上川劇表演動作進行表演。

4、分小組和個別同學輪流演唱“江雪”。

課題九：創意無極限 快樂大錯位

教學目標

1、欣賞具有豐富想像力、創造性和夸張強烈的藝術作品，熟悉造型藝術的快樂和創造無極限的藝術法則，開展夸張創意活動，提高學生的想像能力。

2、通過打破常規進行藝術思維的意識創意活動，讓學生大膽嘗試用獨特的藝術形式表現自己想要表現的事物，學會夸張變形。

活動一：

音樂欣賞：《魔法師的弟子》和《大象》。

1、播放法國作曲家杜卡的作品《魔法的弟子》，引導學生感受音樂的節拍特點和旋律中的變音效果，體驗樂曲所表現的小巫師的藝術形象和樂曲的內容。

2、播放圣·桑《動物狂歡節》中《大象》音樂，感受樂曲的速度、節奏及所表現的大象笨重又憨態可掬、歡樂起舞的情景，了解原作品的創意與現作品的錯位方法和美感效果。

3、根據學生的興趣和水平，激發學生大膽想象用繪畫、身體動作、戲劇性表演表現《魔法的弟子》和《大象》音樂的形象、情境。

課題十 小小駝鈴響叮當

活動一：

歌唱你小駱駝——《小小駝鈴響叮當》

1、體驗歌曲的節、旋律，感受作曲家是怎樣借助音樂語言向我們呈現駱駝吃苦耐勞、任勞任怨、不畏艱險的精神品質的。通過歌曲的兩聲部學唱，培養學生的和聲感，提高學生用音樂表達情感的能力。

2、結合歌曲學習和對駱駝的了解，引導學生用肢體動作對駱駝的形象進行模仿，表達自己對駱駝這一動物的體驗與感受。教師也可以通過對駱駝肢體動作的表現，來提高學生對藝術表現生活的了解與認識。

3、欣賞表現駱駝與沙漠的樂曲，感受樂曲帶給你的意境，體驗音樂的節奏、旋律與色彩。嘗試運用美術界中的色彩、線條表現自己對樂曲的體驗與感受。

活動二： 沙漠離不開駱駝

1、欣賞故事《離不開沙漠的駱駝》。

2、討論、交流對故事內容的理解。

3、聯系故事內容組織學生進行《離不開沙漠的駱駝》的連環畫創作。（學生分組完成）

4、戲劇表演。

結合故事內容，啟發學生給故事配上合適的樂曲。

課題十一：我們應該怎樣對待你

教學目標

1、欣賞印度尼西亞歌曲《八哥鳥》，了解音樂風味與情緒表現的特點，學唱歌曲，理解歌曲用歌聲體驗和表現動物遇害的悲傷情感。樹立人與動物和諧相處的生態環境保護意識，并在藝術活動中充分表達自己愛護和保護動物的積極情感。

2、欣賞舒伯特作品《鱒魚》，感受擬人化敘事性歌曲的美感，理解歌詞內容。在童聲合唱與弦樂四重奏不同形式的表演中，學生深入體驗歌曲所表達的關愛生命的美好情感。

3、以動物保護為主題，學生嘗試運用歌舞表演、打擊樂器演奏等多種藝術形式抒發關愛動物情感，突出保護生態環境的人文精神。

教學過程： 活動一： 遇害的八哥鳥

1、欣賞《八哥鳥》的歌曲錄音，引導學生用輕聲哼唱旋律，并徒手在眼前面旋律線，表現音樂的音高變化。

2、討論、交流對質歌曲內容的理解，想像八哥鳥遇害時的情景。

3、用跟唱、部分樂句教唱的方式，激發學生體會用中速和飽含深情的情緒學唱這首歌。

4、啟發學生創設情境，用舞蹈或戲劇性表演的形式表現歌曲的內容和自己對歌曲的理解。

5、組織學生討論怎樣對待和保護我們的動物朋友，并把自己的想法與情感用美術方式表現出來。活動二： 不幸的鱒魚

1、欣賞舒伯特作曲、女高音獨唱歌曲《鱒魚》，感受樂曲緊湊的節奏與著急的情緒給人的美感。

2、理解歌詞內容，想像小鱒魚在河里自由自在生活及被漁夫釣起的情景，體驗歌詞中的“我”關愛小鱒魚命運的積極情感。

3、根據歌詞，采用角色模擬的形式，分角色跟唱歌曲《鱒魚》，進一步體驗歌曲的旋律美與敘事性歌曲所描述的形象與情景。

4、對照《八哥鳥》和《鱒魚》兩首歌曲，感受和體驗歌曲沒的風格、節拍、曲式結構、遇害、遇難的命運，引發學生對動物的生存環境及命運展開討論，用詩歌、小品、廣告等藝術形式表達人類對動物的關愛之情和環境保護的積極行動。

課題十二：茶香歌舞

教學目標

1、在我國特有的與茶相關的歌曲、舞蹈、戲曲等藝術表現形式的啟發引導下，經過不同的藝術活動，了解和感受祖國優秀的茶文化。能夠運用歌唱、表演等學科要素，發展自己的藝術能力。

2、對民族音樂、民間歌舞、民間戲曲的表現形式和風格有所了解和學習，結合自己的生活感受，串聯過去已經把握的藝術學科技能，在歌唱和表演等方面有更大的發展。

教學過程： 活動一：茶歌飄飄

1、欣賞和感受民間歌曲《采茶燈》《采茶謠》，對歌曲的表現發表自己的看法。

2、學唱歌曲《采茶舞曲》。活動二：茶舞翩翩

1、欣賞民間采茶舞，學跳其中的幾個片段。

2、引導學生初步了解歌舞中的夸張手法，嘗試運用這一手法進行表演。活動三：民間的茶戲

1、欣賞管子獨奏曲《采茶》。

2、欣賞贛南采茶戲片段。

3、欣賞鋼琴曲《采茶撲蝶》。

課題十三：一只流浪的貓

教學目標

1、通過介紹《一只流浪的貓》的故事，體驗丑貓阿格利的內在情感變化，嘗試律動、游戲形式、不同的繪畫制作等藝術活動，表現故事或情節。

2、欣賞樂曲《一只流浪的貓》，能夠感受到音樂在速度上的漸快變化和它對情感表現的作用。利用律動與即興表演，知道音樂的段落劃分，了解爵士風格的樂曲表現。

3、通過學唱歌曲《貝貝貓貓》加強對切分節奏的掌握，在戲劇性的表演活動中，深入理解不論是對人類還是動物，關愛、同情、尊重是人類寶貴的情感。

教學過程： 活動一： 一只貓的故事

1、初步感受音樂情緒。

教師播放《一只流浪的貓》的音樂，讓學生想像音樂中表現的是哪種動物的形象。設計動作表現音樂的情緒，在律動中加深對音樂情緒的感受。

2、欣賞標題音樂《一只流浪的貓》。

3、學生表演活動。

4、欣賞文學作品《丑貓阿格利》。

5、主題討論。

6、表演《丑貓阿格利》的故事情節。活動二： 可憐的流浪貓

1、音樂與故事——一只流浪的貓。

2、交流討論。讓學生圍繞故事與音樂情感的變化，交流感受，結合自己的經歷、身邊的故事，說說應該怎樣對待小動物，如何看待虐待小動物的現象。

3、繪畫創作《一只流浪的貓》。

4、介紹“我的流浪貓”。活動三：

告訴你一只貓的流浪記

1、聆聽文學故事《丑貓阿格利》。

2、小戲劇《一只流浪的貓》師生合作編演簡單的戲劇小品。

3、欣賞與交流。組織學生觀看小戲劇表演，交流真實的觀感，在評價和討論中，進一步體驗流浪貓孤獨無助的悲涼情感和渴望關愛的強烈情緒，觸動學生的心靈。

4、欣賞可愛的小貓。

5、學唱歌曲《貝貝貓貓》。

課題十四：對著鏡子笑起來

教學目標

在前面學習的基礎上，通過本課題的藝術學習，使學生理解人會產生消極情緒，了解調節心理狀況與心境、控制自我情緒的方法，如在屋里照鏡子，整理一下頭發、衣領等能讓人精神振奮。學會關愛他人，給予安慰和鼓勵的同時也要學會主動調節自己的情緒和心態，形成健康向上的人格。

教學過程： 活動一： 對著鏡子笑起來

1、讓學生拿出鏡子，對著鏡子，做出不同的表情，再根據不同的表情，說一些想對自己說的話，看看自己到底最喜歡哪幾種表情？為什么？

2、組織學生小組活動，做“照鏡子”律動游戲。

3、學唱歌曲《愛的人間》。活動二：

走出灰色心情——化裝舞會

1、歌曲欣賞《歌聲與微笑》。

2、化裝舞會。

（1）、學生根據自己的喜好給自己制作一個頭飾、面具。（2）、導入。

（3）、當一首樂曲播放到一半時，突然停止音樂，請學生原地站好不動，并拿掉面具，互相看看對方。

（4）、小結。

課題十五：多才多藝的李叔同

教學目標

1、通過講述介紹李叔同學習和創作的故事，感受大師多才多藝的風范，學習他對藝術不懈的追求精神，激發學生追求多門類全面地藝術學習。

2、欣賞李叔同創作的歌曲《早秋》《春游》，能夠用二聲部合唱的形式有感情地演唱歌曲《春游》，表現和諧流暢的旋律與柔美舒暢的意境。

教學過程： 活動一： 白馬湖畔

1、創設情境。

2、學生朗讀或歌唱自己曾經學習過的李叔同的作品。

3、請學生朗讀李叔同的作品《春游》，感受作品中所表達的意境，大家說一說，通過討論并聯想、回憶自己對春游的感受，根據作品內容進行美術創作。

4、課外作品。結合自己對本地春天景色的感受，再進行主題性美術創作。活動二： 歌唱與誦讀

1、有感情地學唱歌曲《春游》。采用先欣賞、朗讀歌詞，教師和學生共同討論歌曲所表達的情境，有重點地分析歌曲，再進行學唱的方式練習。

2、了解并朗讀李叔同的《滿江紅》詞。

3、在朗讀中采用不同語調、不同速度、節奏的形式進行表現，體會詩詞的內涵。

4、分小組展開討論，啟發學生根據詞義進行美術創作，畫出詞的意境。