第一篇：四年級(jí)藝術(shù)下冊(cè)教案

第一單元 小溪江河大海

單元概述：

小水滴從哪兒來(lái)？它晶瑩剔透，富有個(gè)性，充滿自信。一滴水，可以滋潤(rùn)花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來(lái)？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢(shì)磅礴、無(wú)邊無(wú)際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測(cè)，充滿神奇和夢(mèng)幻。小水滴因小溪而快樂(lè)，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個(gè)個(gè)有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會(huì)就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會(huì)中，才更覺(jué)人生的價(jià)值和輝煌。

本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍(lán)色暢想》3個(gè)課題。學(xué)生通過(guò)游戲性的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從傾聽水的聲音，欣賞表現(xiàn)小溪、江河、大海的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關(guān)系，獲得美的享受，積累初步的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)想象和表現(xiàn)力；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，感悟和理解“不積跬步，無(wú)以至千里”、“不積小溪，無(wú)以成江河”的哲理，領(lǐng)悟個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起的道理。

課題一 滴水成溪 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

課時(shí)建設(shè)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程：

溪水潺潺——學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學(xué)生交流各自對(duì)小溪地感受，談?wù)勛约菏煜さ拿鑼懶∠奈膶W(xué)作品。提問(wèn)：清說(shuō)說(shuō)生活中你見到小溪的印象和感受，在此基礎(chǔ)上朗誦你知道的描寫小溪的詩(shī)文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語(yǔ)言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學(xué)生討論、交流自己對(duì)散文的記憶和理解，復(fù)述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學(xué)生表演《兩條小溪》。男女同學(xué)分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動(dòng)；男女同學(xué)混合成四組，每一組為一條小溪，變換對(duì)性，交叉流動(dòng)，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊(cè)《我愛家鄉(xiāng)的山河水》單元中的《門前有條小溪流》。學(xué)生聽曲聯(lián)想“我是一條小溪流”，如我是一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂(lè)的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪……并讓學(xué)生用藝術(shù)形式自由表現(xiàn)。

6、學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗(yàn)小溪的自然美和小溪蘊(yùn)涵的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現(xiàn)小溪的山水畫作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關(guān)系，體會(huì)作品的秀美與寧?kù)o美。

8、激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，運(yùn)用線條或國(guó)畫形式畫出“我心中的小溪”、“家鄉(xiāng)的小溪”等作品。讓學(xué)生運(yùn)用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態(tài)，采用潑墨和浸染法進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 頑皮的小水滴

1、體驗(yàn)水聲，引發(fā)興趣，表達(dá)感受。

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應(yīng)的相聲詞表達(dá)，或用鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據(jù)水流的不同聲響的錄音請(qǐng)學(xué)生用不同的線條（長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直等線條）表現(xiàn)水的流動(dòng)感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學(xué)生大膽創(chuàng)意，嘗試?yán)L制招貼畫、廣告或漫畫，表達(dá)愛護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

教學(xué)札記：借本課作業(yè)之際，我請(qǐng)學(xué)生們繪畫一幅提倡節(jié)約用水的宣傳畫，并提出如果創(chuàng)意的好的話老師會(huì)將作業(yè)塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學(xué)生創(chuàng)作熱情比較高，畫面效果都注意到了警示性與藝術(shù)性的結(jié)合。

第二單元 碧水的呼喚 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)創(chuàng)作“生命與水” 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。教學(xué)活動(dòng)建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江水，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)江河的情感。

小組討論交流：你見過(guò)哪些大江、河流？他們的發(fā)源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯(lián)想到了什么？

2、欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢(shì)與歌詞中蘊(yùn)涵的詩(shī)意。提問(wèn)：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯(lián)唱：讓學(xué)生演唱自己會(huì)唱的與水有關(guān)的歌曲（結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)積累）如《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)學(xué)生用不同的美術(shù)形式，小組合作繪制一幅山水畫。

小小賽詩(shī)會(huì)

１、欣賞描繪祖國(guó)大江大河的美術(shù)作品，感受祖國(guó)江河的壯麗、神圣及表現(xiàn)形式的美感。

2、欣賞表現(xiàn)大江大河的詩(shī)歌、散文，感受文學(xué)作品語(yǔ)言的形象美和情感美。

3、學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)、制作賽詩(shī)會(huì)節(jié)目單、道具等。

4、開展賽詩(shī)會(huì)表演，朗誦有關(guān)歌頌祖國(guó)江河的文學(xué)作品。清水長(zhǎng)流

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撍c人們的關(guān)系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區(qū)人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。（人們生命都離不開水）

問(wèn)題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術(shù)或文學(xué)（編兒歌、短詩(shī)）、音樂(lè)（創(chuàng)編歌詞）等形式表現(xiàn)防止河水污染及保護(hù)河水的情景。

問(wèn)題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問(wèn)題？誰(shuí)是河流的頭號(hào)殺手？

6、美術(shù)創(chuàng)作“生命與水”或“綠色行動(dòng)——保護(hù)水”，組織學(xué)生進(jìn)行集體長(zhǎng)卷繪畫活動(dòng)，表達(dá)節(jié)水、愛護(hù)水資源的情感。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會(huì)準(zhǔn)確唱3首以上與水有關(guān)的歌曲。

3、能積極地參與個(gè)人或小組賽詩(shī)會(huì)節(jié)目。

4、在描繪祖國(guó)大好河山和保護(hù)水資源的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，有自己的獨(dú)特構(gòu)思和表現(xiàn)方法。

5、有興趣關(guān)注水資源，對(duì)水與生命有自己的看法，有關(guān)注水污染、保護(hù)水資源的意識(shí)和情感。

6、能用繪畫、創(chuàng)編短小詩(shī)歌、散文、歌曲、體態(tài)動(dòng)作等獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌頌祖國(guó)江河的情感。

教學(xué)思路拓展：

1、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解水與地球、水與人類生命的密切關(guān)系，收集有關(guān)歌唱大江大河的文學(xué)作品和歌曲作品，并參與社區(qū)保護(hù)水資源的文藝宣傳活動(dòng)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、創(chuàng)編愛護(hù)水資源的文藝節(jié)目。教學(xué)札記：

中國(guó)古代藝術(shù)作品中對(duì)“水紋”的運(yùn)用非常多，以次為范本，講解表現(xiàn)水的流動(dòng)、富有生命力的線，對(duì)學(xué)生能起到很好的啟示作用。

課題三 藍(lán)色暢想

教學(xué)內(nèi)容：欣賞水、表現(xiàn)水、畫水 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究水紋之美和大膽創(chuàng)作水紋畫的樂(lè)趣。

2、能從水的不同自然狀態(tài)中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現(xiàn)出具有美感特征的水紋。4 能對(duì)以線條為主的抽象作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，敢于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)水紋的繪畫作品和工藝品以及學(xué)生繪畫的紙張、筆墨等。

2、學(xué)生分組活動(dòng)探究水的自然狀態(tài)美所需的盛有水的塑料大盆和攪動(dòng)水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團(tuán)等材料。

3、有關(guān)水的謎語(yǔ)、文學(xué)作品。

4、教學(xué)場(chǎng)地的安排。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 猜猜說(shuō)說(shuō)水

1、猜謎語(yǔ)——水。教師說(shuō)謎語(yǔ)的謎面，學(xué)生猜謎底。謎語(yǔ)一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語(yǔ)二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？誰(shuí)還會(huì)打出關(guān)于水的謎語(yǔ)？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：運(yùn)來(lái)水很特別，它沒(méi)有形狀，沒(méi)有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現(xiàn)出許多美麗的姿態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態(tài)，湖面上的漣漪給人的感覺(jué)（活潑、親切、有擴(kuò)張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺(jué)。

欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會(huì)呈現(xiàn)出萬(wàn)千姿態(tài)，情趣各異的水紋，而我們每個(gè)人的感受又會(huì)各有不同，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効匆姖i漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動(dòng)水滴到水面上，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到水的樣子。

請(qǐng)學(xué)生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠(yuǎn)的《水圖》等表現(xiàn)水紋的美術(shù)作品，感受線描方法表現(xiàn)水紋的美感。多種形式探究表現(xiàn)水紋

1、學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)自己所見所感受的水紋。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請(qǐng)學(xué)生從美感角度評(píng)價(jià)并調(diào)整）

2、出示表現(xiàn)水紋的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯(lián)想來(lái)欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學(xué)生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來(lái)制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學(xué)作出的水紋最多，最有特點(diǎn)，并具有獨(dú)特的美感。同時(shí)把自己的操作感受都記錄下來(lái)（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學(xué)生分小組動(dòng)手作畫，教師注意觀察和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)作來(lái)源：在水盆里攪動(dòng)成漩渦，搖動(dòng)成波浪，劃動(dòng)成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上大膽作畫。

還可激發(fā)學(xué)生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術(shù)通感體驗(yàn)

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現(xiàn)水的流動(dòng)或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語(yǔ)言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現(xiàn)水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。

教師唱歌曲樂(lè)句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽(yáng)河彎過(guò)了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學(xué)生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學(xué)生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現(xiàn)歌曲的水勢(shì)。

激情一刻

1、交流展示作品

學(xué)生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評(píng)價(jià)和打分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同水紋的不同美感。

2、請(qǐng)學(xué)生自我小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生談本課自己獲得的新經(jīng)驗(yàn)，新收獲、新進(jìn)步、新的問(wèn)題和困難或?qū)W習(xí)希望與要求。

3、教師小結(jié)。藝術(shù)來(lái)自生活，來(lái)自大自然。藝術(shù)可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用美的陽(yáng)光來(lái)看待周圍事物，用靈巧的雙手創(chuàng)造美，把我們的生活變得更美。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能主動(dòng)欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達(dá)出自己愛大海和保護(hù)海洋資源的意識(shí)與情感。

2、學(xué)生能表達(dá)自己對(duì)大海的真實(shí)感受并能交流自己對(duì)大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領(lǐng)悟。

3、學(xué)生能根據(jù)自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術(shù)活動(dòng)。教學(xué)思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關(guān)大海的圖片、詩(shī)歌、散文、故事、美術(shù)、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關(guān)表現(xiàn)大海的影視作品，引發(fā)探索大海秘密的興趣，領(lǐng)悟作品的教育意義。

教學(xué)札記：

從小生活在海邊的學(xué)生對(duì)大海富有深深的感情，能從不同角度表現(xiàn)大海的變化莫測(cè)的表情。

第二單元 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

單元概述：

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是生命健康的支柱，是生命活動(dòng)中不可缺少的一部分。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上，你會(huì)看到颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健將的身影，會(huì)聽到歡呼雀躍的啦啦隊(duì)的加油聲，快加入運(yùn)動(dòng)的行列，奏響《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，描繪一幅生龍活虎的運(yùn)動(dòng)群像，譜寫一部運(yùn)動(dòng)員英雄的頌歌吧!有史以來(lái)，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)游戲性運(yùn)動(dòng)尤為喜愛。體育運(yùn)動(dòng)在鍛煉孩子們身體的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，應(yīng)該用體育精神去激勵(lì)他們，從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要和情感出發(fā)，了解藝術(shù)與體育的聯(lián)系，圍繞體育運(yùn)動(dòng)和體育精神這一人文主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成各種藝術(shù)綜合能力。

本單元分為《我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》J快樂(lè)文明的啦啦隊(duì)》兩個(gè)課題，聯(lián)系學(xué)生的生活，體驗(yàn)藝術(shù)與情感、藝術(shù)與體育的融匯與交流，感受運(yùn)動(dòng)中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)與體育、藝術(shù)與生活的完美和諧。

課題一 我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲，美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運(yùn)用于教學(xué)中。我校與“熊倪跳水學(xué)校”進(jìn)行臺(tái)作交流，各班都有跳水隊(duì)的同學(xué)加人班級(jí)學(xué)習(xí)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上取得驕人的成績(jī)，在訓(xùn)練中則非常刻苦。我想在藝術(shù)課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級(jí)時(shí)學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學(xué)生有一種表演的激情，同時(shí)，學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。

3、三、四年級(jí)的學(xué)生大多非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。讓少數(shù)不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也動(dòng)起來(lái)，這是我們教師的責(zé)任。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解、體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和關(guān)注。感受體育運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過(guò)欣賞反映體育題材的音樂(lè)和美術(shù)作品，了解藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式。

3、通過(guò)投影——描摹——添畫，引起學(xué)生對(duì)整體形的觀察，并用美術(shù)、戲劇等形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、啦啦隊(duì)錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊(duì)隊(duì)歌》磁帶、繪畫用品等。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境

1、播放音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生伴著音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個(gè)好消息，我們班的徐君毅同學(xué)在省九運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報(bào)道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學(xué)的事跡激勵(lì)學(xué)生，起到榜樣的作用。）

請(qǐng)熊倪跳水隊(duì)的學(xué)員為我們表演跳水。

（教師在課前準(zhǔn)備好跳水的V平臺(tái)，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊(duì)的學(xué)生輪流表演。）

3、學(xué)生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請(qǐng)與表演的同學(xué)交流，了解他們的訓(xùn)練情況，一起說(shuō)一說(shuō)。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學(xué)生任意選擇一個(gè)體育項(xiàng)目的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓其他同學(xué)猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現(xiàn)人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來(lái)（每小組上來(lái)二、三人一起畫），仔細(xì)的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來(lái)，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細(xì)節(jié)用線畫出來(lái)（分小組進(jìn)行）。

彩色的啦啦隊(duì)員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設(shè)計(jì)并制作啦啦隊(duì)的小標(biāo)志、旗幟和吉祥物。

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，它不僅要求色形簡(jiǎn)潔易自，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，而且要有較深的內(nèi)涵。標(biāo)志設(shè)計(jì)看似容易，實(shí)際上很復(fù)雜，作為小學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是相當(dāng)困難的，這就要求教師通過(guò)欣賞、講解一些好的標(biāo)志來(lái)闡述標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。

標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運(yùn)用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運(yùn)動(dòng)五環(huán)標(biāo)志。五個(gè)相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團(tuán)結(jié)，表明了長(zhǎng)存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進(jìn)行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現(xiàn)啦啦隊(duì)員的精神風(fēng)貌，并通過(guò)動(dòng)作加以表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生在表演活動(dòng)中是否積極參與。

2、根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己創(chuàng)編啦啦隊(duì)歌。

3、設(shè)計(jì)的標(biāo)志基本符臺(tái)標(biāo)志特征。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)臺(tái)作精神。

5、以隨機(jī)分層次評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)不同層次表現(xiàn)出色的同學(xué)。對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)論，將學(xué)生的作品存人藝術(shù)檔案夾。

教學(xué)思路拓展：

1、為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加油（課外活動(dòng)）。

2、當(dāng)學(xué)校有體育比賽或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，用自己設(shè)計(jì)的啦啦隊(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、口號(hào)、啦啦隊(duì)隊(duì)歌、標(biāo)志和舞蹈來(lái)為自己的參賽隊(duì)加油。

教學(xué)札記：

學(xué)生制作了標(biāo)志、旗幟、袖標(biāo)、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個(gè)氣氛熱烈的拉拉隊(duì)。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個(gè)世界裝點(diǎn)著這個(gè)世界。太陽(yáng)可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現(xiàn)實(shí)。他們可以穿越時(shí)空的隧道 飛翔在富有創(chuàng)意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚(yáng)的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內(nèi)心 他們可以在熱情、跳躍的音樂(lè)中感受動(dòng)感的激情 讓我們走進(jìn)這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設(shè)置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個(gè)課題 旨在打破學(xué)生思維上的固化

從看似規(guī)范的框架中跳出來(lái)，走向那異想天開的創(chuàng)意里。通過(guò)對(duì)下同類型藝術(shù)作品的欣賞、演唱、繪畫和動(dòng)手制作一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在奇思妙想后生發(fā)出不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒、對(duì)現(xiàn)實(shí)怪誕的夸張 用奇妙的形式創(chuàng)作超時(shí)空、超常規(guī)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)想像 并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感。

課題一 奇妙世界

教學(xué)內(nèi)容：欣賞并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗以激越的情懷，并學(xué)會(huì)用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的手估表現(xiàn)藝術(shù)與生活、情感的關(guān)系，有有興趣欣賞圣·桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽(yáng)》。

教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《種太陽(yáng)》、樂(lè)曲《鋼琴家》，各種特性樂(lè)器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達(dá)利、蒙德里安、埃會(huì)爾的作品，各種樂(lè)器的圖片。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 大膽妙想

1、欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)題力。

談話——奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來(lái)、蘋果樹結(jié)出蘋果、小貓長(zhǎng)著四條腿、花盆中長(zhǎng)滿了美麗的花兒，小朋友們都長(zhǎng)著一個(gè)腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發(fā)奇想一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事：太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來(lái)、蘋果樹結(jié)滿了雞蛋、小貓長(zhǎng)著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友的身體變成了可樂(lè)瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾來(lái)異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來(lái)呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照日常生活中司空見慣的事物大膽設(shè)想，看看會(huì)有哪些奇思妙想？說(shuō)的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂(lè)錯(cuò)位。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創(chuàng)想。

4、評(píng)價(jià)交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，體驗(yàn)創(chuàng)新和異想天開的快樂(lè)。

詩(shī)歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？ 那長(zhǎng)著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)； 那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可口美，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。那留著胡須的大象晃動(dòng)看等候宜人寫臨； 那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學(xué)生產(chǎn)負(fù)據(jù)自己的想像用身體動(dòng)作體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容并配畫。創(chuàng)作一幅《世界真奇妙》的想像。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能有興趣欣賞達(dá)利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。

教學(xué)札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現(xiàn)空間。

課題二 自由暢想 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

教學(xué)活動(dòng)建議： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《天地之間的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動(dòng)畫和奇特的配樂(lè)。教師：“今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)很有趣、很快樂(lè)的地方。”內(nèi)容大概：科幻王國(guó)里的一切都是有規(guī)律的，突然，一切快樂(lè)大錯(cuò)位了……給孩子們營(yíng)造一個(gè)有趣、快樂(lè)、新奇的科幻意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵(lì)學(xué)生想餓“你去了科幻王國(guó)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些快樂(lè)的錯(cuò)位昵?”青學(xué)生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽同學(xué)們說(shuō)了這么有趣的事，我也想去科幻王國(guó)看一看。教師邊跟同學(xué)討論邊在電腦上作畫(可事先調(diào)入幾個(gè)很普通的人物、動(dòng)物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動(dòng)、添畫、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創(chuàng)意繪畫，供學(xué)生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認(rèn)為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國(guó)的快樂(lè)大錯(cuò)位畫下來(lái)，你會(huì)怎么畫呢?鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地討論。

4、請(qǐng)學(xué)生將自己的想像、講述在電腦上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫邊把自己的想像用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生作業(yè)時(shí)，配以快樂(lè)的音樂(lè)(學(xué)生根據(jù)已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布，并把自己的想像用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言同時(shí)發(fā)布。

怪里怪氣：

1、奇特的時(shí)裝展示會(huì)。讓學(xué)生先欣賞一段時(shí)裝表演的錄像，再自己設(shè)計(jì)一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)怪異的舞蹈動(dòng)作，伴隨怪怪的音樂(lè)，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎漠嫞務(wù)劯惺懿⒙勛约阂恍┢婷畹南敕ā?/p>

4、奇妙的畫。讓學(xué)生先欣賞各種有奇妙構(gòu)思和幽默表現(xiàn)的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據(jù)提示進(jìn)行續(xù)畫。

5、怪怪的游藝場(chǎng)。讓學(xué)生分組臺(tái)作設(shè)計(jì)怪怪的游藝場(chǎng)，放出怪怪的音樂(lè)，學(xué)生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂(lè)部讓學(xué)生分組排演俱樂(lè)部精彩的節(jié)目，力求以荒誕、怪異的動(dòng)作表現(xiàn)離奇的故事情節(jié)。啟發(fā)學(xué)生用荒誕、怪異的表現(xiàn)手法表現(xiàn)戲劇情節(jié)，并進(jìn)行情景劇的演出。

歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個(gè)怪怪的生命，來(lái)自異域他鄉(xiāng)的傳奇

你是一個(gè)怪怪的生命。來(lái)自遙遠(yuǎn)時(shí)空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時(shí)代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時(shí)期的夢(mèng)幻

2、神奇的音樂(lè)會(huì)。組織學(xué)生欣賞譚盾的音樂(lè)《永恒的水》，從中感受音樂(lè)的神奇魅力。

學(xué)唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞發(fā)揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩于在創(chuàng)意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關(guān)注孩子們愉快的表現(xiàn)程度，采用多種形式有效量化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞繪畫作品，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽賞譚盾以“水”為題材的視聽結(jié)合音樂(lè)——《永恒的水》》，以及圣 桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗狂、激越的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類，表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。如通過(guò)欣賞達(dá)利、埃會(huì)爾等畫家的畫，畫出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的藝術(shù)表現(xiàn)手祛表達(dá)作者對(duì)生活、觀點(diǎn)、思想的表現(xiàn)。

3、能通過(guò)自己的感受親身體驗(yàn)藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。利用身邊的簡(jiǎn)易材料，大膽制作各種可發(fā)出聲響的奇妙樂(lè)器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、樂(lè)曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂(lè)MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂(lè)器的材料，如水、廢報(bào)紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質(zhì)的容器等。

4、畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：

對(duì)奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導(dǎo)入

（師在左手食指及右手食指上畫上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對(duì)孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問(wèn)題。比如，太陽(yáng)應(yīng)該變成雙色太陽(yáng)——冬天掛紅太陽(yáng)，夏天則排藍(lán)太陽(yáng)、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節(jié)變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時(shí)只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗(yàn)到吃糖的感覺(jué)，又不用擔(dān)心蛀牙；書包是啟功能的核病好．放學(xué)了．戶就沓成導(dǎo)找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負(fù)重對(duì)身體造成的負(fù)面影響-----可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準(zhǔn)備搭乘開往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------（隨著由遠(yuǎn)而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長(zhǎng)長(zhǎng)的列車，車身標(biāo)示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學(xué)們打招呼：同學(xué)們，你們想不想一起去？ 學(xué)生：想——！

奇奇（左手食指活動(dòng)，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進(jìn)人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動(dòng)，教師配音）：是呀是呀！我來(lái)當(dāng)主考官，每一組左邊的同學(xué)做一個(gè)動(dòng)

作，右邊的同學(xué)需說(shuō)出五種以上的相關(guān)答案，換過(guò)來(lái)，右邊同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，左邊同學(xué)說(shuō)出或表演出與之想關(guān)的事物或動(dòng)作同樣五種以上，想法越獨(dú)特越好。比如，笑——樂(lè)山彌勒佛、開心一刻、沒(méi)有疾病、捧著肚于擦眼淚的動(dòng)作等等。凡通過(guò)了奇思妙想大比拼的同學(xué)便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學(xué)生分組展開相互評(píng)價(jià)活動(dòng)（制定符臺(tái)主題的簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诟鞣N奇思妙想的藝術(shù)構(gòu)想中表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒，并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感和樂(lè)趣。

4、和學(xué)生一起把他們心中獨(dú)特奇妙的想法即興編成詩(shī)歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動(dòng)時(shí)的背景音樂(lè)。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？

那長(zhǎng)著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)；

那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可。美餐，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。

那留著胡須的大象晃動(dòng)著等候客人駕臨；

那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩(shī)歌配上背景音樂(lè)k快樂(lè)的小隊(duì)》的旋律，師生邊喝邊開火車，并給每一小隊(duì)三分鐘繪畫的時(shí)間，學(xué)生可試著自己用線條、色彩來(lái)表達(dá)情緒（或憤怒，或高興），或表現(xiàn)奇妙的世界，讓學(xué)生自由想像，描畫心中奇妙的王國(guó)。把每一句歌詞配上一副形象的畫，貼在黑板上列車的各節(jié)車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的奇妙的視錯(cuò)覺(jué)繪畫，空氣中回蕩著圣

桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產(chǎn)生種種幻覺(jué)。

2、教師引導(dǎo)欣賞部分繪畫作品，如達(dá)利的作品《異常非凡｝｝，讓學(xué)生自己去說(shuō)，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯(lián)想到時(shí)間已沒(méi)有意義，一切的規(guī)則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創(chuàng)作了成千上萬(wàn)種風(fēng)格不同的繪畫、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現(xiàn)出來(lái)，而且把我們的思想所感受到的也表現(xiàn)出來(lái)。他一生始終抱著對(duì)世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫筆開始回一幅新的畫時(shí)，對(duì)世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥和國(guó)X，讓同學(xué)們體會(huì)各種奇妙的圖形帶給人的視覺(jué)感受和奇妙的心理反應(yīng)，討論這些畫妙在何處。

教學(xué)資料： 達(dá)利生平及作品

薩爾瓦多一達(dá)利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家和版畫家，以探索潛意識(shí)的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認(rèn)為是20世紀(jì)最有代表性的3個(gè)畫家。他是一位具有卓越天才和想像力的畫家。在把夢(mèng)境的主觀世界變成客觀而令人激動(dòng)的形

象方面，他對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義、對(duì)20世紀(jì)的藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。達(dá)利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫，他的文章、口才、動(dòng)作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達(dá)利年輕時(shí)在馬德里和巴塞羅那學(xué)習(xí)美術(shù)，曾兼收并蓄多種藝術(shù)風(fēng)格，顯示出作為畫家的非凡技能。但是，直到20世紀(jì)20年代末期，才由兩件事情促使其畫風(fēng)日臻成熟。一是他發(fā)現(xiàn)了弗洛伊德的關(guān)于性愛對(duì)于潛意識(shí)意象的重要著作；二是他結(jié)交了一群才華橫溢的巴黎超現(xiàn)實(shí)主義者，這群藝術(shù)家和作家努力證明人的潛意識(shí)是超乎理性之上的“更為重大的現(xiàn)實(shí)”。

為從潛意識(shí)心靈中產(chǎn)生意象，達(dá)利開始用一種自稱為“偏執(zhí)狂臨界狀態(tài)”的方祛，在自己的身上誘發(fā)幻覺(jué)境界。達(dá)利發(fā)現(xiàn)這一方法后，畫風(fēng)迅速成熟，1929—1937年間所作的畫使他成為世界最著名的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家。在他所描繪的夢(mèng)境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達(dá)利對(duì)這些物像的描繪精細(xì)人微，幾乎達(dá)到毫發(fā)不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽(yáng)光明媚的風(fēng)景里，令人聯(lián)想到他的故鄉(xiāng)加泰羅尼亞地區(qū)。在這些謎語(yǔ)一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫中以平靜得可怕的風(fēng)景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。

達(dá)利還與西班牙電影導(dǎo)演布努埃爾共同制作了兩部超現(xiàn)實(shí)主義影片，即《安達(dá)魯?shù)墓贰罚?928年）和《黃金時(shí)代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀(jì)30年代末，在文藝復(fù)興時(shí)期畫家拉斐爾的影響下，達(dá)利的繪畫趨向比較古典的風(fēng)格，并因此而被超現(xiàn)實(shí)派開除。此后，他花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景、時(shí)髦商店內(nèi)部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫作品，但仍探索性愛主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫雖然技法純熟，但客觀評(píng)價(jià)低于其早期作品。在達(dá)利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達(dá)利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)兆》等。

教學(xué)札記：

學(xué)生的想象畫大多與日常生活有關(guān)。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚(yáng)起風(fēng)帆 單元概述：

生活中你一定見過(guò)各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚用的、交通

運(yùn)輸用的、軍事用途的、科學(xué)研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚(yáng)帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環(huán)球航行 帶來(lái)新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來(lái) 承載著夢(mèng)想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂(lè)為它揚(yáng)帆

不管經(jīng)過(guò)多少風(fēng)暴海浪 涉過(guò)多少險(xiǎn)灘暗礁 它都會(huì)更加勇敢堅(jiān)強(qiáng) 在生活的海洋里乘風(fēng)破浪

去遠(yuǎn)航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設(shè)計(jì)了《遠(yuǎn)方的船歌》、《小紙船的夢(mèng)》兩個(gè)課題 從生活中的船、心中的船 引發(fā)

學(xué)生感受人與船的情感 通過(guò)繪畫、制作、詩(shī)歌、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、自編舞蹈等藝術(shù)形式

讓學(xué)生感受與認(rèn)識(shí)船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細(xì)微的事物 引發(fā)對(duì)生活的思

考。從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度抒發(fā)我們的情感。課時(shí)建議：4課時(shí) 課題一 遠(yuǎn)方的船歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察古往今來(lái)不同時(shí)期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡(jiǎn)單了解船的構(gòu)造、作用，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運(yùn)用繪畫、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽黨、學(xué)唱悠揚(yáng)的船歌，感受藝術(shù)的魅力。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術(shù)作品、船模等。

2、繪畫、制作時(shí)所需的各種工具、材料。

3、音樂(lè)錄音帶、VCD光盤、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關(guān)船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)船的了解和認(rèn)識(shí)。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學(xué)生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現(xiàn)在，船的文化。有條件的學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)覽圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。可以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來(lái)的呢？同學(xué)們可以分小組，進(jìn)人“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問(wèn)題可以通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到船上參觀。

5、結(jié)臺(tái)相關(guān)主題的音樂(lè)欣賞相關(guān)的世界名畫，利用模型或圖片資料對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造和造型。

悠揚(yáng)船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動(dòng)感，體驗(yàn)歌曲描繪的情景，談?wù)勔魳?lè)旋律的進(jìn)行方向、音區(qū)、重復(fù)音及重復(fù)樂(lè)句，對(duì)表現(xiàn)主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學(xué)過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)、表情風(fēng)格等；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)及伴奏樂(lè)器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現(xiàn)船文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來(lái)。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀(jì)念偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原而創(chuàng)作出來(lái)的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過(guò)端午節(jié)來(lái)祭奠屈原所表達(dá)的意義相同。

3、讓我們共同創(chuàng)造性地為民間藝術(shù)表演跑旱船設(shè)計(jì)、制作道具。

4、伴隨著音樂(lè)分組進(jìn)行跑旱船的表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準(zhǔn)確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會(huì)作的方式運(yùn)用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作旱船形象，小組表演生動(dòng)協(xié)調(diào)。教學(xué)札記：

線描的形式表現(xiàn)各種船的造型，鍛煉學(xué)生的空間想象力和透視關(guān)系。課題二 小紙船的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、繪畫、朗誦 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)覽圖片、觀察模型，了解古往今來(lái)不同時(shí)期、不同船的構(gòu)造和作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流等形式了解船的發(fā)展。

3、在音樂(lè)聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造造型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件。

2、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

3、美術(shù)創(chuàng)作時(shí)使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 揚(yáng)起風(fēng)帆

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看第四單元主題頁(yè)。學(xué)生仔細(xì)觀看。

教師：在單元主題頁(yè)上有一首詩(shī)歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學(xué)生齊讀：

大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會(huì) 在你眼前

興奮地歡跳起來(lái)。朝你奔過(guò)來(lái)的浪花，是大海跳旋轉(zhuǎn)舞時(shí)，飄過(guò)來(lái)的裙擺。

教師：同學(xué)們朗讀的非常有感情，我們好像來(lái)到了大海邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏粗黝}頁(yè)，海面上有什么？

學(xué)生：有帆船…… 船的世界

出示各種船的課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受并觀察？

教師：今天我將和同學(xué)們一起研究、認(rèn)識(shí)“船”，并出示課題。提問(wèn)：你知道這些船的名稱嗎？

學(xué)生：自由交流，說(shuō)出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識(shí)更多的船嗎？打下網(wǎng)站，點(diǎn)擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)船的名稱河用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)它的特權(quán)。

學(xué)生：利用教學(xué)課件練習(xí)，集體交流匯報(bào)。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認(rèn)識(shí)這些船嗎？讓我們一起說(shuō)出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊(duì)一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國(guó)福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從占代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬(wàn)年呢1葉以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起十的呢？

船的發(fā)展史 “船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了這一知識(shí)。可以了解船的發(fā)展歷程科能對(duì)圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)分排列。

學(xué)生；分小組進(jìn)入船的發(fā)展史”進(jìn)行研究。通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

教師；請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)對(duì)船進(jìn)行排序，提問(wèn)：為什么這么排？

學(xué)生：從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，它是一十一步發(fā)展起來(lái)的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時(shí)，我們個(gè)禁要佩服船的設(shè)計(jì)者，他們?cè)谠O(shè)計(jì)部時(shí)除了精心設(shè)計(jì)船的外形和構(gòu)造還要精心考慮船的材料、使用的動(dòng)力、及船的用途！真是不簡(jiǎn)單！

學(xué)生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)船嗎7在進(jìn)行線描時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老帥真的很高興，你們考慮的問(wèn)題很周到，讓我們欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學(xué)生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動(dòng)吧！

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你在繪時(shí)怎樣構(gòu)思的？說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生：進(jìn)行展示并講解。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了船，并運(yùn)用線描的手法繪制了船。通過(guò)今大的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家將感受與問(wèn)題寫在“留言與討論”上。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生是否能自主分析船的外型特點(diǎn)并學(xué)會(huì)用線描的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教帥鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)船的種類并能說(shuō)出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時(shí)代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來(lái)，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨(dú)木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過(guò)了一段時(shí)間，人類在獨(dú)木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發(fā)現(xiàn)風(fēng)力可以推動(dòng)船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風(fēng)帆，造成帆船。19世紀(jì)以后，人類發(fā)明了蒸汽機(jī)，并把蒸汽機(jī)安

裝在船L，蒸汽動(dòng)力使螺旋槳旋轉(zhuǎn)，推動(dòng)船前進(jìn)，輪船出現(xiàn)了。自此以后，輪船不斷演變和發(fā)展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節(jié)最有代表性的一項(xiàng)全民游樂(lè)活動(dòng)。這一項(xiàng)體育竟技活動(dòng)盛行于整個(gè)江南的幾個(gè)省份。

為什么要龍舟競(jìng)渡？民間通常的說(shuō)祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時(shí)人們敲打鑼鼓，喊著號(hào)子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變?yōu)椤熬苟芍畱蚨⒂小翱绺鑱y響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競(jìng)渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長(zhǎng)可三、五丈，狹長(zhǎng)如葦，舵窄僅容兩人對(duì)坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執(zhí)短槳，如百足蟲。船尾一人執(zhí)梢，指揮進(jìn)退。船上另有3人，一執(zhí)旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項(xiàng)有益的體育活動(dòng)，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農(nóng)村，人們對(duì)賽龍舟奪錦標(biāo)更是十分重視，他們說(shuō)：“寧愿荒廢一年田，不愿輸?shù)粢荒甏！睋?jù)說(shuō)，奪錦歸來(lái)，不僅會(huì)使村名大振，而且還會(huì)帶來(lái)豐收與幸福。龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗不改，但其活動(dòng)的意義卻完全不同了！

跑旱船

當(dāng)憑水而居的先民以吃棕子過(guò)端午節(jié)來(lái)紀(jì)念偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原的時(shí)候，一些生活在陸地的人民便創(chuàng)造了跑旱船的形式，表達(dá)的同樣是對(duì)屈原的祭奠。

中國(guó)民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術(shù)形式只要延續(xù)近千年，其間肯定就會(huì)答本無(wú)數(shù)民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術(shù)上就表現(xiàn)出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍(lán)布遮腳，繞布簾腳一周有時(shí)還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開始以悲情的形式出現(xiàn)，但當(dāng)它由單義的祭祖發(fā)展成民間一種大型聚會(huì)活動(dòng)形式時(shí)，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內(nèi)容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動(dòng)表現(xiàn)的是風(fēng)浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競(jìng)技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進(jìn)，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發(fā)出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現(xiàn)夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動(dòng)，呈現(xiàn)出民間藝術(shù)蓬勃向上的生命力。

教學(xué)札記：

學(xué)生帶來(lái)各種材料制作海邊場(chǎng)景的小模型，在音樂(lè)背景的渲染下極為生動(dòng)。

第五單元 大自然的贈(zèng)禮 單元概述： 我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸……

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無(wú)盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無(wú)數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長(zhǎng)。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說(shuō)》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

課題一 神奇的石頭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。

2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂(lè)表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特

點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)石頭的音樂(lè)素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術(shù)綜合

1、自然形態(tài)下較為常見的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學(xué)過(guò)程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環(huán)境下的存在方式。親近一下這些可愛的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說(shuō)一說(shuō)，你采集的小石頭都有哪些特點(diǎn)，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學(xué)們一起欣賞有關(guān)石頭的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣運(yùn)用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。誰(shuí)還知道有什么不同的石頭藝術(shù)作品或有關(guān)石頭的自然風(fēng)光，展示出來(lái)供大家一起欣賞好嗎？ 想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學(xué)商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術(shù)作業(yè)．

3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂(lè)作品。也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

會(huì)唱歌的小石頭（聽賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽到過(guò)哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來(lái)大家通過(guò)錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發(fā)出如此美妙的聲音，有許多表現(xiàn)石頭的歌曲更是美麗動(dòng)聽。下面就讓我們一起欣賞一首表現(xiàn)石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個(gè)美

麗的傳說(shuō)。” 大家一起聽賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》。

3、結(jié)臺(tái)聽賞歌曲，大家自由地談一談對(duì)這首歌曲的感受，它表現(xiàn)了一個(gè)什么內(nèi)容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。

教學(xué)札記：

在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。課題二 藏在石頭里的畫

教學(xué)內(nèi)容：利用“吸附法”進(jìn)行水墨畫的表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對(duì)不同形狀石頭的聯(lián)想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2、結(jié)合美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)表現(xiàn)石頭歌曲的吟唱、表現(xiàn)自然樂(lè)曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關(guān)注自然、師法于自然的審美理念。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現(xiàn)的各種天然石材圖片，藝術(shù)家因形得意、因意創(chuàng)作的石頭藝術(shù)作品資料。

3、現(xiàn)石頭的歌曲、樂(lè)曲、故事、詩(shī)歌等相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程： 石頭帶來(lái)的聯(lián)想

1、通過(guò)錄像或圖片向同學(xué)們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學(xué)校還可以組織師生親自到大自然中去領(lǐng)略石頭的風(fēng)采。結(jié)臺(tái)我們的生活和對(duì)自然界石頭的了解，有目的地向同學(xué)們介紹表現(xiàn)在石頭上的藝術(shù)作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)內(nèi)容，寄托了人們什么樣的

一種情感。結(jié)臺(tái)漢代霍去病墓石雕和現(xiàn)代藝術(shù)家利用自然石頭的形狀創(chuàng)作的造型藝術(shù)作品的欣

賞，與同學(xué)們一起探討有關(guān)造型藝術(shù)上的“因石象形、因形得意、因意創(chuàng)造”的基本內(nèi)涵（循石造型的藝術(shù)手祛）。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據(jù)你手中石頭的不同形狀，能進(jìn)行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創(chuàng)作活動(dòng)？

4、結(jié)合美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)，師生共同欣賞有關(guān)表現(xiàn)石頭的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)中完成自己的美術(shù)作業(yè)。有條件的學(xué)校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗(yàn)石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。

石頭上面的創(chuàng)造

經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)石頭的種類已經(jīng)有了一個(gè)基本的了解，對(duì)石頭的表現(xiàn)方法也有了一定的掌握。其實(shí)在石頭表現(xiàn)L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來(lái)也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一種人造“化石” 的表現(xiàn)方法。

1、與同學(xué)們一起了解化石的由來(lái)，它是怎樣形成的，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界具有些價(jià)值。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學(xué)們一起通過(guò)圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區(qū)還可以組織師生到野外去采集化石，體驗(yàn)采集化石的艱辛。

3、根據(jù)我們對(duì)化石知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，師生共同探討人造“化石一的制作方法。

表現(xiàn)方法如下（參考學(xué)生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態(tài)下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。（2）將白膠用清水調(diào)稀，再加人適量吸水性較強(qiáng)的紙屑（如衛(wèi)生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準(zhǔn)。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現(xiàn)內(nèi)容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進(jìn)行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結(jié)構(gòu)和具體細(xì)節(jié)。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調(diào)出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來(lái)。

4、結(jié)合以上方法的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的審美感受，想一想我們還能創(chuàng)造出哪些與石頭有關(guān)的 造型藝術(shù)作品。

開在石頭里面的“花”

1、結(jié)合我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)們推薦一前表現(xiàn)石頭的詩(shī)歌，也可以根據(jù)你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩(shī)歌作品。有興趣的同學(xué)還可以將自己寫的表現(xiàn)石頭的小詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽。

例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說(shuō)話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰(shuí)使你這樣玲龐嫵媚 誰(shuí)讓你這般潔白無(wú)暇 是不是在風(fēng)里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩(shī)歌是怎樣運(yùn)用自己的藝術(shù)形式來(lái)表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術(shù)表現(xiàn)手

段有哪些？同學(xué)們一起回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過(guò)哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個(gè)好聽的名字。

3、同學(xué)們一起學(xué)唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過(guò)錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學(xué)生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學(xué)生收集起來(lái)的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動(dòng)能產(chǎn)生什么樣的視覺(jué)變化。

5、向?qū)W生介紹一種新的美術(shù)表現(xiàn)方法。吸附法：

準(zhǔn)備一盆清水，在水面上點(diǎn)幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動(dòng)產(chǎn)生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會(huì)吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現(xiàn)石頭紋理能產(chǎn)生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進(jìn)行繪畫、粘貼等形式的表現(xiàn)，就能創(chuàng)作出一幅自然、和諧的美術(shù)作品。

教學(xué)思路拓展：

可以將自己外出旅游時(shí)所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學(xué)們共同分享。

教學(xué)札記：

讓學(xué)生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對(duì)拓展創(chuàng)作思路很有幫助。課題三 石頭的述說(shuō)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲、欣賞有關(guān)石頭的作品 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質(zhì)樸之美。嘗試用審美的眼光，發(fā)現(xiàn)每一塊小石頭的獨(dú)特風(fēng)格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優(yōu)美的意境，從而對(duì)石頭的品格產(chǎn)生更深刻的聯(lián)想。

3、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)十六分音符及十六分休止符，并嘗試創(chuàng)編節(jié)奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，用各種不同的藝術(shù)形式表達(dá)心中的想法和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自然形態(tài)下不同形狀的小石頭，自然界中有特點(diǎn)的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術(shù)作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡(jiǎn)介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節(jié)奏卡片、頭飾等。課型：綜合實(shí)踐

發(fā)現(xiàn)你的美——我身邊的小石頭。

談話式導(dǎo)人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。教師：孩子們，上節(jié)課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學(xué)還在課余時(shí)間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學(xué)生一起觀賞小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來(lái)的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會(huì) 不一樣呢？

（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點(diǎn)？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺(jué)？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯(lián)想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點(diǎn)的小石頭。

教師參與到學(xué)生的交流之中，在他們的興趣中抓到機(jī)會(huì)，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流。”當(dāng)潺潺的溪水流過(guò)，這石頭給你的感覺(jué)還是那么堅(jiān)硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）

（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”雖然不語(yǔ)，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽(yáng)剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫《認(rèn)錯(cuò)｝）、4同春天》等）

3、我們想說(shuō)的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺(jué)中，竟帶給我們?cè)S多 霎

意想不到的驚喜，就象那句話常說(shuō)的：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加人背景音樂(lè)《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂(lè)中的小石頭。

背景音樂(lè)《雨花石》由弱變強(qiáng)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學(xué)生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺(jué)有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡(jiǎn)介劇情，并介紹雨花石的傳說(shuō)歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《雨花石》的主題歌。雨花石產(chǎn)在南京市中華門外的雨花臺(tái)。相傳在梁武帝時(shí)，此

地多石英質(zhì)卵石，晶瑩圓潤(rùn)。云光法師在此講經(jīng)，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在

此屠殺我們無(wú)數(shù)革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛

澤東為其題詞“死難烈士萬(wàn)歲”。感受歌曲的情緒，結(jié)臺(tái)剛才的所見所想，將自己的感情融人到 歌曲當(dāng)中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現(xiàn)你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了一次親密接觸，你們對(duì)小石頭是否有了新的認(rèn)識(shí)？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對(duì)人類、對(duì)大家說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現(xiàn)給大家。把創(chuàng)作與想像的空間完全交給學(xué)生。可以畫自己心中的石、可以寫自己想說(shuō)的話（詩(shī)）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會(huì)。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂(lè)器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實(shí)，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們?nèi)チ私猓?qǐng)你們?cè)谡n后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請(qǐng)教專家，把你們對(duì)小石頭更多的了解帶到我們課堂上來(lái)，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會(huì)

在《雨花石》的歌聲中結(jié)束課程，走出教室。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、及時(shí)捕捉學(xué)生思想的火花，在討論交流中要對(duì)他們的奇思妙想、獨(dú)特眼光和見解給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

2、關(guān)注師生的合作態(tài)度，在展示過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，注重學(xué)生之間的互評(píng)，營(yíng)造民主和諧的評(píng)價(jià)交流氣氛。

教學(xué)札記：

學(xué)生表演時(shí)能有專業(yè)的指導(dǎo)就好了，畢竟這里面有許多專業(yè)技巧需要掌握。

第六單元 我們?cè)诔砷L(zhǎng) 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩小．其實(shí)小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小。”關(guān)愛學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛他們的身體與智力的發(fā)展，更應(yīng)注重其身心健康。當(dāng)你俯身與孩子親切地交談后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們幼小的心靈中會(huì)有那么敏感的情緒、會(huì)有那么奇妙的問(wèn)題、會(huì)有那么美好的想像……甚至讓大人們也常常會(huì)為之欣慰和感動(dòng)。讓學(xué)生的情感更豐富，內(nèi)心世界更純凈．生活更快樂(lè)，是藝術(shù)教學(xué)的責(zé)任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對(duì)生活學(xué)習(xí)的感受與評(píng)價(jià)能力發(fā)生很大的變化，他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達(dá)所思所想，用獨(dú)特的表現(xiàn)反映他們的現(xiàn)實(shí)生活及生活態(tài)度。設(shè)立《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》這一單元，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受．給學(xué)生一塊自主的表現(xiàn)天地，通過(guò)歌唱、繪畫、戲劇性的情節(jié)表演等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)成長(zhǎng)中的感受，排遣成長(zhǎng)中的煩惱(如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想父母不理解、自由支配的時(shí)間少等)。并能在學(xué)生之間、師生之間及家長(zhǎng)與孩子之間建立自然而愉快的對(duì)話平臺(tái)．充分交流、相互理解，達(dá)到真誠(chéng)溝通．升華情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個(gè)課題。在運(yùn)用歌唱、繪畫、手工制作、泥塑、詩(shī)歌朗誦、角色表演等多種藝術(shù)要素中．提高學(xué)生的觀察能力、，表現(xiàn)能力，同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

課題一 悄悄地告訴你 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)歌唱、繪畫、詩(shī)歌朗誦及分角色表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達(dá)出來(lái)．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷。

課型：美術(shù)綜合

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶及相關(guān)美術(shù)用品等。教學(xué)過(guò)程：

美術(shù)日記一成長(zhǎng)中的故事

1、我長(zhǎng)高了：教師或?qū)W生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)變化。引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己成長(zhǎng)的足跡。

2、交流成長(zhǎng)中的故毫通過(guò)敘述自己成長(zhǎng)中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。’

3、成長(zhǎng)記錄冊(cè)：教師設(shè)問(wèn)：能夠記錄你成長(zhǎng)的物品有哪些?學(xué)生通過(guò)穿過(guò)的衣服、用過(guò)的物品、不同時(shí)期的話語(yǔ)或歌唱錄音、不同年級(jí)的作業(yè)本等，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長(zhǎng)煩惱》等學(xué)生美術(shù)作品：了解不同的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)從畫意中感受學(xué)生的心理變化，使學(xué)生間加強(qiáng)理解。

5、制作成長(zhǎng)記錄冊(cè)：學(xué)生嘗試用美術(shù)的方式，傲一做自己的成長(zhǎng)日記。可以選擇一段難忘的事件或一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，進(jìn)行記錄性創(chuàng)作。并組織同學(xué)間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成為他們交流理解的新方式。

長(zhǎng)呀長(zhǎng)

1、我變了。學(xué)生尋找與自己成長(zhǎng)相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)能夠伴隨自己成長(zhǎng)的事物，特別是一同成長(zhǎng)的見證。如小樹、作業(yè)本、身高測(cè)量記錄等等。感受自身的變化，通過(guò)交流與回憶感受成長(zhǎng)的力量。

2、朗誦有關(guān)成長(zhǎng)的詩(shī)句：在有激勵(lì)意義的詩(shī)句中，體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學(xué)》》：少年不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。

3、學(xué)習(xí)歌曲《(小小少年)。在學(xué)習(xí)中教師可以結(jié)合電影《[英俊少年]的片段欣賞進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)涵，并能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱。

4、欣賞學(xué)生們表現(xiàn)成長(zhǎng)中故事的美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)你的想像，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)行編演活動(dòng)，豐富藏面的內(nèi)容。

悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術(shù)形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會(huì)說(shuō)什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動(dòng)“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個(gè)組最完整。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣才能持續(xù)傳送正確？

3、朗誦詩(shī)歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢(mèng)見你，我們快樂(lè)地游戲。都是怪我的粗。責(zé)備自己太大意。成績(jī)又是一個(gè)不理想，爸爸又要狠狠來(lái)修理。

那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠(yuǎn)的路沒(méi)什么關(guān)系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬(wàn)個(gè)為什么的問(wèn)題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過(guò)觀察活動(dòng)了解歌曲表達(dá)孩子內(nèi)心情感的方式，體會(huì)孩子們天真可愛、渴望成長(zhǎng)、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張?jiān)O(shè)計(jì)好的卡片上，（同學(xué)間不寫名字，打亂次序。）然后在學(xué)生之間傳遞。在交流中學(xué)生們達(dá)到相互合作，并評(píng)選出你最喜歡的心愿卡，收協(xié)在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、活動(dòng)中學(xué)生都能積極參與，并能進(jìn)行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術(shù)作品表現(xiàn)自己的所思所想。

3、有興趣舉行學(xué)生間藝術(shù)作品的展示會(huì)。教學(xué)札記：

學(xué)生用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了“成長(zhǎng)中的酸甜苦辣”，十分生動(dòng)。課題二 出其不意的禮物 設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)要求是運(yùn)用繪畫手工制作等藝術(shù)方式，制作禮物，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力、同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在研究教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主人公“米”

和“由”，從他們鬧矛盾到想請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個(gè)主人公其實(shí)就是“me”和“you”，我們?cè)谏钪卸荚幸鉄o(wú)意的傷害過(guò)我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學(xué)們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時(shí)配以相應(yīng)的童謠貫穿了整節(jié)課。在技能技法學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能制作禮物記錄自己成長(zhǎng)中的故事或表達(dá)情感感受，在送“禮物”的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生交往能力。

2.學(xué)生自己組織多種美術(shù)活動(dòng)再現(xiàn)生活學(xué)習(xí)的感受，通過(guò)合作交流，增進(jìn)友誼、相互理解和關(guān)愛。

課前準(zhǔn)備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你： 今天老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，有一位姓“米”的同學(xué)，他今天很煩惱，為什么呢？因?yàn)樗蛱煸诤退暮门笥选坝伞蓖瑢W(xué)開玩笑的時(shí)候有點(diǎn)過(guò)火了，結(jié)果“由”同學(xué)生氣了，不理他了。（背景音樂(lè)伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹……）

“米”同學(xué)也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創(chuàng)意

誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（……）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創(chuàng)意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰(shuí)愿意做個(gè)小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業(yè)，我要先為你們做一下培訓(xùn)。你要先向顧客介紹你這件商品的材質(zhì)，再介紹它是用哪種美術(shù)技法制作的，最后介紹一下它的優(yōu)點(diǎn)、用途或者是它表達(dá)了一種怎樣的心意。讓我來(lái)示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運(yùn)用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當(dāng)朋友一層層地打開套娃，最后才發(fā)現(xiàn)它，打開一看一定會(huì)非常感動(dòng)，也一定會(huì)原諒你的！所以說(shuō)它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購(gòu)！

選兩位同學(xué)做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學(xué)扮演“米”同學(xué)，挑選自己喜歡的禮物。

三，“me”和 “you”

“米”同學(xué)很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學(xué)道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學(xué)和“由”同學(xué)的名字怎么寫了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實(shí)是我們每個(gè)人，我們都曾經(jīng)有意無(wú)意地傷害過(guò)身邊的同學(xué)、朋友或是父母家人，也就是這個(gè)故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來(lái)做一件“意想不到的禮物”送給他，請(qǐng)求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來(lái)的材料，思考一下，運(yùn)用哪些美術(shù)技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時(shí)間和你周圍的同學(xué)交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。

誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的創(chuàng)意？

大家的創(chuàng)意還真不錯(cuò)，那就請(qǐng)放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達(dá)出來(lái)吧！

學(xué)生制作教師指導(dǎo)。

五、我們永遠(yuǎn)是朋友

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的作品，你準(zhǔn)備把它送給誰(shuí)，這里面表達(dá)了你怎樣的心意？（背景音樂(lè)伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）

看來(lái)這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過(guò)道歉彌補(bǔ)了自己的過(guò)失，在被傷害的人的心里還是會(huì)多少留下一些陰影的。與此有關(guān)的還有一個(gè)小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機(jī)會(huì)讀一下。我希望大家今后還是盡量少說(shuō)傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠(yuǎn)成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me you

friends 札記：

剛開始搞生命教育時(shí)，感到這個(gè)課題挺有難度，不知如何滲透到美術(shù)教學(xué)中去。但搞了一陣之后，發(fā)現(xiàn)生命教育很大，其實(shí)也很小：如何安全使用工具，保護(hù)好自己是生命教育，在繪畫中表達(dá)出自己的真情實(shí)意也是生命教育……所以在本課的設(shè)計(jì)中我以兩個(gè)虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，給同學(xué)們以啟示：要珍惜同學(xué)間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們沉默了，因?yàn)榇蠹叶荚幸鉄o(wú)意的做過(guò)傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)更加珍惜友誼，珍惜親情的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達(dá)出來(lái)。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣。

課型：綜合實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：

成長(zhǎng)的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的成長(zhǎng)中的資料，如繪畫作品、作業(yè)、照片等等。

教學(xué)過(guò)程：

（一）成長(zhǎng)的記憶

1、教師：同學(xué)們，老師想看看誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰(shuí)?教師出示自己兒時(shí)的幻燈片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人是誰(shuí)。(教師有時(shí)難免在孩子心中有點(diǎn)距離和神秘感，讓學(xué)生看到老師兒時(shí)的照片學(xué)生會(huì)非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺(jué)得親切。)教師：誰(shuí)愿意對(duì)比一下兒時(shí)和現(xiàn)在的老師，說(shuō)說(shuō)你的感受昵? 34(學(xué)生自由發(fā)言表達(dá)心中對(duì)老師的感覺(jué)，使學(xué)生和老師站在平等的位置上互相交流成長(zhǎng)的感受。)成長(zhǎng)的小故事：教師根據(jù)其中一張照片，說(shuō)說(shuō)自己兒時(shí)的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認(rèn)出這是老師兒時(shí)的照片，接下來(lái)你能猜猜這些小朋友是誰(shuí)嗎?(課件展示班里不同學(xué)生在成長(zhǎng)的各個(gè)年齡拍下的照片，學(xué)生可以自由發(fā)言，讓大家一起來(lái)分享自己的成長(zhǎng)是件很愉快的事情，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長(zhǎng)

教師：其實(shí)不止人會(huì)成長(zhǎng)，世界上的所有小動(dòng)物和植物都有他們生長(zhǎng)的過(guò)程。一起來(lái)看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動(dòng)物生長(zhǎng)和成長(zhǎng)的錄像讓學(xué)生感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)和自然界的神奇，也以此來(lái)讓學(xué)生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長(zhǎng)的腳印

教師：同學(xué)們，我們光著小腳丫走過(guò)沙灘會(huì)留下一串串足跡證明我們來(lái)過(guò)這里，那么我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走過(guò)，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長(zhǎng)“足跡”，如獲得榮譽(yù)的證書、以前的繪畫作品、成長(zhǎng)的日記、成長(zhǎng)中的照片等等，在交流中感受自己的成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)傾聽別人的故事，分享大家的快樂(lè)。)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以動(dòng)手制作一張“足跡卡”用來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)歷程，用可愛的圖函或文字來(lái)記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長(zhǎng)。

(四)你的心情，我愿意聽

1、教師：一同學(xué)們，有一個(gè)小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長(zhǎng)大，可是在他長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多小煩惱，我們一起來(lái)看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長(zhǎng)的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多或是快樂(lè)、或是尷尬、或是無(wú)奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養(yǎng)孩子積極地、健康地面對(duì)生活的態(tài)度。)

2、小組討論：“在自己的成長(zhǎng)中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果有些小朋友不好意思說(shuō)出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來(lái)為他解決，要鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)傾訴，培養(yǎng)他們良好的、健康的心理狀態(tài)。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學(xué)生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學(xué)唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫：誰(shuí)伴你成長(zhǎng)

教師：在我價(jià)的成長(zhǎng)中總會(huì)有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因?yàn)橛辛怂麄儯愕某砷L(zhǎng)才有了豐富多彩的顏色，誰(shuí)是你成長(zhǎng)的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來(lái)分離你成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。

(學(xué)生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動(dòng)物或者喜愛的卡通人物等在成長(zhǎng)中對(duì)自己有意義的事物，然后在互相欣賞評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受，給孩子一個(gè)充分的交流、對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)溝通。在繪畫過(guò)程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)(六)課后延伸

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作一張“親子交流卡”，成長(zhǎng)的環(huán)境是需要家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)創(chuàng)造的，孩子可以把自己想對(duì)父母說(shuō)的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會(huì)有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。

《成長(zhǎng)的煩惱》資料介紹：

《成長(zhǎng)的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關(guān)于如何對(duì)待成長(zhǎng)中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂(lè)，在兒子的同學(xué)面前對(duì)孩子倍加呵護(hù)，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子的尊嚴(yán)…··在這部戲里，父親有時(shí)會(huì)向兒子認(rèn)錯(cuò)，這也是中國(guó)家長(zhǎng)沒(méi)有的習(xí)慣。10年前的觀眾看這部戲的時(shí)候，經(jīng)常驚嘆美國(guó)家庭的現(xiàn)代化程度，注意房間的布局陳設(shè)，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經(jīng)令中國(guó)孩子羨慕不已。但今天，這一切已經(jīng)不再引人注目，我們的生活和觀念都發(fā)生了巨大的變化，那似曾相識(shí)的故事就像發(fā)生在我們身邊一樣，不再有遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。10年前中國(guó)孩子直呼父母的名字會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌，而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)不會(huì)在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經(jīng)不衰的佳作，更是一本生動(dòng)的相冊(cè)，記錄了一群孩子在成長(zhǎng)中的一切，更是為人父母的心路歷程。

教學(xué)札記：

絕大部分學(xué)生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關(guān)鍵。

第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無(wú)比美如畫。同學(xué)們 你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？知

道那個(gè)美麗的島國(guó)的文化、藝術(shù)和那里人民的生活嗎，斗牛 一場(chǎng)真正的競(jìng)技活動(dòng) 一場(chǎng)人與

動(dòng)物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)嗎O你可曾聽過(guò)那動(dòng)聽的斗牛舞曲？你知道那個(gè)國(guó)家曾誕生過(guò)一位四世紀(jì)偉大的畫家嗎？能說(shuō)出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長(zhǎng)

同學(xué)們希望獲得更多的知識(shí)，而藝術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同

藝術(shù)作品的魁力。藝術(shù)課將引領(lǐng)著學(xué)生走近一個(gè)個(gè)不同的地域和國(guó)家，以豐富的藝術(shù)視野，使學(xué)生在與不同文化的對(duì)話中成長(zhǎng)。

本單元著重于藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，選擇了東西方兩個(gè)不同的國(guó)家，從比較的角度來(lái)感受文化，讓同學(xué)們了解西班牙、日本兩國(guó)的藝術(shù)。他們都繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。特別是從不同的感覺(jué)中去體會(huì)和理解不同文化所帶來(lái)的不同意境

在對(duì)比中體驗(yàn)藝術(shù)文化。

本單元設(shè)訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個(gè)課題

通過(guò)東西方文化藝術(shù)的欣賞、比較，感受不同的藝術(shù)個(gè)性，在繪畫、歌唱、舞蹈、表演等藝術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生得到心靈上的釋放。

課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學(xué)內(nèi)容：插花 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。學(xué)生探討日本繪畫的特點(diǎn)，欣賞日本工藝品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng)作的能力。學(xué)生了解日本動(dòng)畫片中的卡通形象，并學(xué)習(xí)其主題歌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學(xué)生課前搜集的各種工藝品及美術(shù)作品的資料或?qū)嵨铩?．插花運(yùn)用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng) 芬芳花語(yǔ)

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂(lè)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，欣賞日本的美術(shù)作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術(shù)風(fēng)情。

1．學(xué)生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。．

2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道，欣賞日本的繪畫作品，了解其特點(diǎn)。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構(gòu)圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間用罐頭瓶、報(bào)紙及橡皮泥設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開展插花比賽，比比看哪個(gè)小組獨(dú)具匠心，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。

動(dòng)畫欣賞

學(xué)生觀看熟悉的日本動(dòng)畫片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談?wù)勊麄兊男蜗筇攸c(diǎn)、品質(zhì)特征。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生是否能準(zhǔn)確的演唱歌曲《櫻花》、《小機(jī)靈的歌》。2學(xué)生是否能運(yùn)用美術(shù)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的插花。-教學(xué)札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學(xué)生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場(chǎng)面熱烈。

課題二 激情澎湃斗牛士 教學(xué)內(nèi)容：牛的變形 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。在西班牙民族音樂(lè)中感受畢加索的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握簡(jiǎn)練、夸張的方法畫牛的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)課件、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀和藝術(shù)家的資料及圖片。

美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所用的材料、工具等。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程 西班牙風(fēng)情

1．出示西班牙的風(fēng)景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂(lè)曲，一邊同時(shí)欣賞西班牙的風(fēng)景建筑。

2．深人的感受、體驗(yàn)西班牙。

提問(wèn)：你知道西班牙這個(gè)國(guó)家嗎？你想了解有關(guān)西班牙哪些方面的知識(shí)與資料？

學(xué)生：自由交流圖片及查閱資料，說(shuō)出西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。

教師：補(bǔ)充學(xué)生未查的有關(guān)資料并小結(jié)。

學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。（重點(diǎn)是建筑和繪畫方面）

教師小結(jié)：藝術(shù)的細(xì)流是那樣無(wú)微不至地滲透在西班牙的每一個(gè)角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠(yuǎn)的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領(lǐng)土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環(huán)抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術(shù)的養(yǎng)分，繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富

有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，建筑、繪畫、斗牛在西班牙的現(xiàn)代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進(jìn)熱情、浪漫的西班牙，去領(lǐng)略那迷人的異國(guó)之情。

點(diǎn)擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術(shù)家

學(xué)生通過(guò)查閱資料，自主介紹西班牙的藝術(shù)家。例如，委拉斯開茲（1599—1660）：他在藝術(shù)上追求真實(shí)，注重人物的內(nèi)心刻畫，揭示其性格特征，對(duì)以后的歐洲和世界繪畫有重要影響。他在構(gòu)圖和繪畫技巧方面的探索和創(chuàng)造也為世界繪畫史上贏得了無(wú)可爭(zhēng)議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。

戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風(fēng)格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個(gè)人生活或社會(huì)政治生活中發(fā)生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風(fēng)情畫。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫十分精細(xì)（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月 3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國(guó)入侵的作者對(duì)西班牙的愛國(guó)主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認(rèn)是印象派繪畫的先驅(qū)。

2．重點(diǎn)介紹畢加索的作品《變形的牛》畢加索是西班牙人，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過(guò)了童年時(shí)期。炫目的陽(yáng)光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風(fēng)，發(fā)出陣陣?yán)锏南娜展麑?shí)，混和著汗與血腥的斗牛場(chǎng)，是索繞畢加索終生的夢(mèng)，是綿延終生的畫材，比如他畫筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫家畢加索表現(xiàn)牛的作品。學(xué)生：分小組討論畢加索美術(shù)作品的特點(diǎn)。教師：請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生：與生活中的形象有所不同，經(jīng)過(guò)作者概括、夸張，還有些變形。教師：從牛的變形過(guò)程中，可以看到，畢加索的繪畫作品從具象走向抽象的演變過(guò)程。

加索具有有極強(qiáng)的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來(lái)最簡(jiǎn)練的線條，從而創(chuàng)作出抽象派繪畫。

4．教師請(qǐng)學(xué)生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運(yùn)用夸張和簡(jiǎn)練的方法繪畫的。

學(xué)生：集體交流匯報(bào)。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點(diǎn)。

教師：在你所了解的作品中有沒(méi)有運(yùn)用這兩種繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)的。學(xué)生討論交流。

課件出示3—4幅此風(fēng)格的作品，學(xué)生欣賞。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老師很開心，相信你們也想向藝術(shù)大師畢加索一樣，用自己的畫筆畫一頭變形的牛。

學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：把作品展示給大家看，請(qǐng)同學(xué)們互評(píng)。

小節(jié)：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風(fēng)格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力并將其作品保存，存人檔案夾。

2關(guān)注同學(xué)們是否能感受到西班牙的藝術(shù)魅力，是否能自己能介紹西班牙的風(fēng)景、建筑藝術(shù)家。

教學(xué)札記

許多學(xué)生無(wú)法擺脫思想上的束縛，獨(dú)得變形較貧乏。第八單元 詩(shī)情畫意 單元概述：

聽說(shuō)鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點(diǎn)點(diǎn)，赤橙黃綠；看見那音符在空中飛舞，聽那詩(shī)歌，分明流淌出濃濃的情意；聽說(shuō)五彩的圖畫里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發(fā)；搖曳的色彩里，聲音悅耳動(dòng)聽，線條在交錯(cuò)中，飄舞輕盈……

聽說(shuō)詩(shī)情在秋天的云里；聽說(shuō)畫意在王維的詩(shī)里；又聽說(shuō)它們?cè)诖禾煺銥r的小雨里；轉(zhuǎn)眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽說(shuō)夕陽(yáng)有詩(shī)情，聽說(shuō)黃昏有畫意……

詩(shī)情、畫意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過(guò)解決問(wèn)題的方式，以擬人的方式提出詩(shī)情畫意，和學(xué)生共同討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫、詩(shī)歌、音樂(lè)的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩(shī)情畫意，從中尋找詩(shī)情畫意的源頭。從詩(shī)與畫、音樂(lè)與詩(shī)、畫與音樂(lè)相互的關(guān)系中領(lǐng)略和學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)情畫意的表現(xiàn)手法，感受其中的美，并嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)表現(xiàn)美。通過(guò)藝術(shù)的實(shí)踐，提高自已的審美能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

本單元共設(shè)置3個(gè)課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的感受、感知的能力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)藝術(shù)作品時(shí)，如何去體會(huì)，并與之產(chǎn)生共鳴；在生活中如何去發(fā)現(xiàn)美，逐步培養(yǎng)自己豐富的情感。

課題一 寒冬里有你的消息 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生有興趣欣賞、學(xué)習(xí)和比較詩(shī)歌與繪畫的相互關(guān)系，能在寒冬的景色里感受詩(shī)歌和繪畫的魁力，尋找和發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)語(yǔ)言上的相同與不同，在對(duì)事物

的描寫中，能理解到因?yàn)槭挛镌谟^察角度不同、情感不同的情況下，會(huì)給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會(huì)觀察事物的方法，逐漸積累藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。g 課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌（表現(xiàn)冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現(xiàn)自然界景物和表現(xiàn)四季的音樂(lè)。

2、表現(xiàn)梅花、冬季的美術(shù)作品。i

3、美術(shù)工具：根據(jù)需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學(xué)過(guò)程： 唱唐詩(shī)

1、在本課開始之前創(chuàng)設(shè)情境，由兩個(gè)同學(xué)一起朗誦學(xué)生們從小時(shí)候就非常熟悉的唐詩(shī)，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光……”，《絕句》“白日依山盡……”等，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。教師提示：誰(shuí)還能朗讀出其他詩(shī)篇，請(qǐng)大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詩(shī)詞中尋找和用自己的語(yǔ)言描繪出所表現(xiàn)的畫面和情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人都是表現(xiàn)了什么樣的景色和事物，表達(dá)了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩(shī)》，這首歌曲描述了學(xué)生對(duì)唐詩(shī)學(xué)習(xí)的心情。

4、學(xué)唱歌曲《唱唐詩(shī)》。冬天里的景色

1、老師或?qū)W生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計(jì)在于春，那春天一定有它的蹤跡。可是，它是在筍出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開始找起呢?老人們常說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒(méi)有它的消息。)展示幾幅表現(xiàn)梅花的美術(shù)作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩(shī)歌。

2、師生共同收集描寫冬天景色、景物的詩(shī)句。例如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”“千山鳥飛絕．萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”“大雪壓青松．青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時(shí)。”

3、對(duì)比、分析詩(shī)歌與繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，在不同的表現(xiàn)梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進(jìn)行創(chuàng)作的。

4、談?wù)剬?duì)毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒(méi)有見到繪畫作品之前和見到繪畫作品之后，給自己的體會(huì)和感受有沒(méi)有不同。

5、根據(jù)詩(shī)歌所描繪的情境自己嘗試創(chuàng)作一幅繪畫作品。有聲畫、無(wú)聲詩(shī)

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩(shī)歌若干首。

2、看看作品表現(xiàn)的是哪首詩(shī)?給詩(shī)歌配上繪畫作品。

3、談?wù)勛约旱目捶?比如，表現(xiàn)了詩(shī)里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問(wèn)：什么是詩(shī)情畫意?詩(shī)情畫意隱藏在哪里?春花有詩(shī)情，秋月有畫意，那秋花、冬月呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)，與學(xué)生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩(shī)里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中哪些是描寫冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學(xué)生共同分析詩(shī)里的景色，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)中景色的優(yōu)美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動(dòng)靜對(duì)比之美。《梅花》中的錯(cuò)覺(jué)美。)

3、請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯描述詩(shī)中描寫的景象(用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫，鍛煉構(gòu)圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅畫。工具和材料自己選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法、感受、聯(lián)想給予鼓勵(lì)，對(duì)能產(chǎn)生與其他詩(shī)

歌、繪畫作品聯(lián)想的同學(xué)，提出表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)生能體會(huì)詩(shī)歌里蘊(yùn)涵的意境并能用較明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能有感情地朗誦詩(shī)歌并演唱《唱唐詩(shī)》。

教學(xué)札記

學(xué)生一直以來(lái)都畫熱鬧的兒童畫，現(xiàn)在要表現(xiàn)國(guó)畫的那種意境反而很不適應(yīng)。

課題二 雨中有你的身影 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩(shī)歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂(lè)和詩(shī)歌中，能感受到脖隴多姿的詩(shī)情和畫意，能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂(lè)中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩(shī)情畫意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩(shī)歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術(shù)工具：水墨工具。教學(xué)過(guò)程： 春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學(xué)一起來(lái)體會(huì)歌曲給我們帶來(lái)的感受。讓同學(xué)談?wù)劥河辍⒋禾旖o人的感覺(jué)。特別對(duì)歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽。”朗讀著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？

2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩(shī)歌。聽賞詩(shī)歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩(shī)歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌，自己模仿寫一段詩(shī)歌或短文。春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩(shī)歌詞句含義的變化。歌詞是詩(shī)歌，詩(shī)歌是文學(xué)，在中國(guó)繪畫中詩(shī)和畫是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣賞詩(shī)歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩(shī)歌，通過(guò)想像，用語(yǔ)言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過(guò)的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的過(guò)程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說(shuō)明自己對(duì)生活中的詩(shī)情畫意的發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)札記：

利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三 生活中到處都有你 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、在詩(shī)歌、繪畫作品的欣賞中，發(fā)現(xiàn)它們選擇景物的特點(diǎn)。分析詩(shī)歌中描寫的景物，發(fā)現(xiàn)其中的色彩、空間、透視等問(wèn)題。

2、在音樂(lè)作品中發(fā)現(xiàn)符號(hào)對(duì)情感的表現(xiàn)作用。

3、運(yùn)用獨(dú)特的眼睛來(lái)觀察世界，從新穎的角度來(lái)表現(xiàn)常見的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：通過(guò)自然景物表達(dá)情感的樂(lè)曲。

2、圖片；美術(shù)作品、攝影作品等。

3、詩(shī)歌：通過(guò)自然景色進(jìn)行情感描寫的作品(教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備)。

4、美術(shù)活動(dòng)工具準(zhǔn)備：自選。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 樂(lè)曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語(yǔ)》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母邢耄囍谜Z(yǔ)言描述和塑造一個(gè)情景，并談?wù)勥@情景給自己帶來(lái)的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分析此片段的旋律對(duì)情感的表達(dá)。

4、根據(jù)樂(lè)曲請(qǐng)學(xué)生試著寫一首小詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的情感。光在變化

1、教師和同學(xué)一起展示自己查找的詩(shī)歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)指出詩(shī)歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，談天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩(shī)中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請(qǐng)同學(xué)分析色彩的組合關(guān)系，用語(yǔ)言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個(gè)畫面是以綠色調(diào)為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對(duì)比的關(guān)系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠(yuǎn)的時(shí)候，色彩的明度、純度會(huì)降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進(jìn)一步體會(huì)色彩之間的關(guān)系。

5、請(qǐng)同學(xué)利用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)此詩(shī)歌的意境。活動(dòng)三：夕陽(yáng)山外山。

1、欣賞有關(guān)夕陽(yáng)，晚霞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)下物體色彩變化的注意，通過(guò)晚霞的紅色，讓學(xué)生理解物體在光色的作用下，本身會(huì)反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學(xué)生進(jìn)一步理解光源色對(duì)物體色彩的影響：

在陽(yáng)光下，白紙的固有色基本沒(méi)有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會(huì)偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會(huì)偏藍(lán)紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談?wù)劯柙~中描寫的景物給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

4、運(yùn)用光源色的原理創(chuàng)作一幅繪畫作品。活動(dòng)四：不變的景物，多變的眼睛

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)詩(shī)歌用語(yǔ)言描述自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的繪畫作品，描述內(nèi)容包搖構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、景物造型、取景角度。

例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

2、啟發(fā)學(xué)生從不同的視角來(lái)看景色。

3、人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)，往往將自身放在詩(shī)歌以外，其實(shí)在很多時(shí)候，將自己做為詩(shī)歌中的一個(gè)人物或許效果很好。不一定要做詩(shī)人的角色，也不一定要做詩(shī)人描寫的那個(gè)人物，可以將自己虛擬在某一場(chǎng)景中，選擇場(chǎng)景中的某一點(diǎn)，做為觀察位置。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)描述創(chuàng)作一幅繪畫作品。

要求：反映詩(shī)歌的意境，而不是詩(shī)配畫。角度選擇要新穎。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能自覺(jué)運(yùn)用對(duì)比色，光源色。

2、學(xué)生是否能用語(yǔ)言較豐富表達(dá)出自己的想法。

3、學(xué)生是否能根據(jù)教師的啟發(fā)思考問(wèn)題，并提出問(wèn)題。教學(xué)札記：

個(gè)別學(xué)生不懂得根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解添加景物。第九單元藝術(shù)家的故事 單元概述

美，來(lái)自哪里?它來(lái)自生活，來(lái)自有靈性的舞姿．來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來(lái)自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門類是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養(yǎng)的，無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。

本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè)平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

課題一 雀之靈 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：畫孔雀、學(xué)孔雀舞蹈 教學(xué)目標(biāo)

1．能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢(shì)。2．學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。

4．能夠運(yùn)用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。3．音樂(lè)活動(dòng)的材料。

4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。教學(xué)活動(dòng)

如詩(shī)如畫雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對(duì)作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽，對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì)，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺(jué)和體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔稀Ｓ≈浦行枰捎煤裢客赜》ǎ巩嬅嫔系男螒B(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。

我們的舞姿

l．通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達(dá)的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō)，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式，互相評(píng)價(jià)和交流。

3．結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元《影子｝），第七冊(cè)教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì)是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫出來(lái)。有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。2．學(xué)生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺(tái)作。課題二 釋放我們的視覺(jué)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學(xué)們會(huì)想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經(jīng)在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個(gè)地方居住和創(chuàng)作。通過(guò)觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實(shí)際上在他剛開始進(jìn)行繪畫表現(xiàn)時(shí)，也是一個(gè)非常寫實(shí)的畫家。他經(jīng)常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場(chǎng)上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風(fēng)景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發(fā)：大家欣賞了蒙德里安表現(xiàn)樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發(fā)現(xiàn)最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風(fēng)從此開始發(fā)生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡(jiǎn)潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進(jìn)入到抽象的表現(xiàn)形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結(jié)合對(duì)樹系列作品的欣賞，展開繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)上大膽用顏色，自主地表現(xiàn)個(gè)人對(duì)“樹”這個(gè)主題的理解。例如，在表現(xiàn)工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。

大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂(lè)》、《構(gòu)成》等作品。教師啟發(fā)：許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來(lái)構(gòu)成畫面呢?這個(gè)問(wèn)題可以引起許多同學(xué)的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進(jìn)行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂(lè)》這幅作品中，他使用了像銅管樂(lè)器一樣的黃色的垂直線和水平線構(gòu)成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士音樂(lè)的節(jié)奏感。

2．通過(guò)欣賞蒙德里安不同時(shí)期的作品，展開討論，并發(fā)表白己對(duì)作品的感受和看法。說(shuō)一說(shuō)，作品給了你什么樣的感受和啟發(fā)。例如，畫畫怎么可以這樣來(lái)畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進(jìn)行創(chuàng)作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構(gòu)成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個(gè)自己認(rèn)為好看的凰面，還可以用一個(gè)大的包裝箱板做底版進(jìn)行連接。

4．教師或?qū)W生選擇一段音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽，根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式和造型可以自由發(fā)揮。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。

教學(xué)札記：

部分學(xué)生不認(rèn)可幾何色塊構(gòu)成的畫面。根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作色塊構(gòu)成的作品，學(xué)生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現(xiàn)節(jié)奏感。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 生活里的插接 1．欣賞蒙德里安的作品，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)大家尋找一下，在自己生活的環(huán)境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、48 家具、建筑、服裝設(shè)計(jì)中曾經(jīng)有這樣的表現(xiàn)形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)。

2．表演活動(dòng)：分小組用不同的色紙或即時(shí)貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學(xué)的身上，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)演”，在統(tǒng)一指揮和調(diào)動(dòng)中進(jìn)行自由組合，組合時(shí)，身著格子“服裝”的同學(xué)需要采用站、蹲、跪、扭動(dòng)肢體等不同的形式進(jìn)行組合。既要按照小“導(dǎo)演”的指揮和調(diào)動(dòng)進(jìn)行組合，又要在組合中主動(dòng)參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學(xué)用照相機(jī)將組合場(chǎng)面拍攝下來(lái)，放在活動(dòng)墻報(bào)中進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己家里找來(lái)自己曾經(jīng)玩過(guò)的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯(lián)系。安排家庭作業(yè)：用自己能夠找到的材料動(dòng)手插接一個(gè)幾何形體類型的大臉譜。

百老匯的爵士樂(lè)

1．欣賞各種銅管樂(lè)器的圖片或銅管樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的影視資料。然后，教師為學(xué)生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂(lè)】，在經(jīng)過(guò)圖像(圖片)與美術(shù)作品共同的視覺(jué)感受之后，對(duì)蒙德里安創(chuàng)作思路發(fā)表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂(lè)音樂(lè)作品，根據(jù)對(duì)作品的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要求：特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生自己的“自我感覺(jué)”，按照自己的個(gè)性思維進(jìn)行創(chuàng)造，在無(wú)意識(shí)的涂抹和有意識(shí)的表現(xiàn)中增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠給自己的作品取一個(gè)有意思的名稱。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。

教學(xué)札記：

色卡紙的分割重組在學(xué)生的手中變成一幅現(xiàn)代味十足的畫面。課題四 三毛之父 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解漫畫特點(diǎn)、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫家為張樂(lè)平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂(lè)平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫家張樂(lè)平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程

參觀藝術(shù)小屋。

1．教師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ァ八囆g(shù)小屋”參觀29位畫家的作品。(課件顯示藝術(shù)小屋，然后出示29位畫家畫張樂(lè)平的作品)2．教師：仔細(xì)觀察，看看你都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫家畫的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。)3．教師：你是怎么看出來(lái)是同一個(gè)人的?(引導(dǎo)孩子觀察，雖然畫家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物形象刻畫，但是畫家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來(lái)3l位畫家共同的主題。)4．教師：你知道畫上的老爺爺是誰(shuí)嗎?你知道29位畫家為什么都來(lái)畫他嗎? 教師小結(jié)：張樂(lè)平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂(lè)平和他的三毛活在幾代中國(guó)人的心里。張樂(lè)平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫(kù)：張樂(lè)平爺爺知多少 1．小組交流，將個(gè)人查找到的資料在組內(nèi)進(jìn)行資源共享，充實(shí)小組資料庫(kù)。2．教師：你對(duì)張樂(lè)平爺爺了解有多少呢?(在全班進(jìn)行知識(shí)搶答賽，比比哪個(gè)小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂(lè)平生平

張樂(lè)平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國(guó)著名漫畫家，他筆下的“三毛”，影響了中國(guó)幾代讀者，被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂(lè)平學(xué)習(xí)美術(shù)，完全靠自學(xué)。他的母親擅長(zhǎng)刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙老師。1923年，他在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了平生第一幅漫畫——《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)一時(shí)。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛，開始在上海報(bào)刊上誕生，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有形成系列的：三毛形象一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他用手中的畫筆，積極參加抗日宣傳。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他來(lái)到上海，從此他開始創(chuàng)作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申報(bào)》連載了張樂(lè)平的漫畫(《三毛從軍記》，在讀者中產(chǎn)生了一定的影響。

小小故事林：三毛的故事

1．教師快速畫出“三毛”，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。2．小組討論，分別說(shuō)說(shuō)這些畫分別表現(xiàn)了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進(jìn)行創(chuàng)編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們?yōu)槁嫾由蠈?duì)白，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察不同人物表情及肢體語(yǔ)言及心理特點(diǎn)的不同，不能讓表演繼續(xù)停留在膚淺的層次。)

第二篇：藝術(shù)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教材分析

第七冊(cè)包括九個(gè)單元，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，學(xué)段更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式的、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。教學(xué)重、難點(diǎn)：

在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧憬。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和能力：

由偏重藝術(shù)知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生整體人格的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在有趣的藝術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用社會(huì)文化資源，延伸藝術(shù)課堂。過(guò)程與方法：

由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與參與。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為學(xué)生人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)

容

第一周第一單元《小溪江河大海》

第二周第一單元《小溪江河大海》

第三周第二單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

第四周第二單元《運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》

第五周第三單元《奇思妙想》

第六周第三單元《奇思妙想》

第七周第四單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》

第八周第四單元《揚(yáng)起風(fēng)帆》

第九周國(guó)慶節(jié)休息

第十周第五單元《大自然的贈(zèng)禮》

第十一周第五單元《大自然的贈(zèng)禮》

第十二周第六單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

第十三周第六單元《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》

第十四周第七單元《櫻花謠 斗牛士》

第十五周第七單元《櫻花謠 斗牛士》、第十六周第八單元《詩(shī)情畫意》

第十七周第八單元《詩(shī)情畫意》

第十八周第九單元《藝術(shù)家的故事》

第十九周第九單元《藝術(shù)家的故事》

第一單元

小溪江河大海 單元概述：

小水滴從哪兒來(lái)？它晶瑩剔透，富有個(gè)性，充滿自信。一滴水，可以滋潤(rùn)花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來(lái)？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢(shì)磅礴、無(wú)邊無(wú)際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測(cè)，充滿神奇和夢(mèng)幻。小水滴因小溪而快樂(lè)，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個(gè)個(gè)有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會(huì)就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會(huì)中，才更覺(jué)人生的價(jià)值和輝煌。本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍(lán)色暢想》3個(gè)課題。學(xué)生通過(guò)游戲性的藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從傾聽水的聲音，欣賞表現(xiàn)小溪、江河、大海的文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關(guān)系，獲得美的享受，積累初步的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)想象和表現(xiàn)力；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，感悟和理解“不積跬步，無(wú)以至千里”、“不積小溪，無(wú)以成江河”的哲理，領(lǐng)悟個(gè)人與集體的關(guān)系，懂得成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起的道理。

課題一

滴水成溪 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。課時(shí)建設(shè)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程：

溪水潺潺——學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學(xué)生交流各自對(duì)小溪地感受，談?wù)勛约菏煜さ拿鑼懶∠奈膶W(xué)作品。

提問(wèn)：清說(shuō)說(shuō)生活中你見到小溪的印象和感受，在此基礎(chǔ)上朗誦你知道的描寫小溪的詩(shī)文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導(dǎo)學(xué)生感受散文的語(yǔ)言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學(xué)生討論、交流自己對(duì)散文的記憶和理解，復(fù)述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學(xué)生表演《兩條小溪》。男女同學(xué)分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動(dòng)；男女同學(xué)混合成四組，每一組為一條小溪，變換對(duì)性，交叉流動(dòng)，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊(cè)《我愛家鄉(xiāng)的山河水》單元中的《門前有條小溪流》。學(xué)生聽曲聯(lián)想“我是一條小溪流”，如我是一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂(lè)的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪??并讓學(xué)生用藝術(shù)形式自由表現(xiàn)。

6、學(xué)唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗(yàn)小溪的自然美和小溪蘊(yùn)涵的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現(xiàn)小溪的山水畫作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關(guān)系，體會(huì)作品的秀美與寧?kù)o美。

8、激發(fā)學(xué)生繪畫的興趣，運(yùn)用線條或國(guó)畫形式畫出“我心中的小溪”、“家鄉(xiāng)的小溪”等作品。讓學(xué)生運(yùn)用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態(tài)，采用潑墨和浸染法進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗(yàn)小小的我與集體的密切關(guān)系和自尊、自豪的情感，體會(huì)“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優(yōu)美感。

4、感受歌曲樂(lè)句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進(jìn)行想象畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩(shī)《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國(guó)畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 頑皮的小水滴

1、體驗(yàn)水聲，引發(fā)興趣，表達(dá)感受。

（1）教師播放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學(xué)生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應(yīng)的相聲詞表達(dá)，或用鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據(jù)水流的不同聲響的錄音請(qǐng)學(xué)生用不同的線條（長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直等線條）表現(xiàn)水的流動(dòng)感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關(guān)保護(hù)水資源的招貼畫及節(jié)約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學(xué)生大膽創(chuàng)意，嘗試?yán)L制招貼畫、廣告或漫畫，表達(dá)愛護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能在教學(xué)情境的啟發(fā)下暢所欲言，談出自己對(duì)生活中所發(fā)現(xiàn)的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學(xué)生能從描繪小溪的文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)作品中感受到語(yǔ)言美、旋律美、節(jié)奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學(xué)生能夠掌握水滴的基本造型并運(yùn)用水墨畫進(jìn)行創(chuàng)作，構(gòu)圖有創(chuàng)意；運(yùn)用自己熟悉的繪畫方法表現(xiàn)主題。

4、學(xué)生能夠體驗(yàn)到小小的我與集體的密切關(guān)系，并能自由交流對(duì)“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業(yè)，從點(diǎn)滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術(shù)方式表現(xiàn)大自然中的小溪，表達(dá)水與人、人與環(huán)境的關(guān)系和熱愛大自然的美好情感。

教學(xué)思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂(lè)、美術(shù)作品中所表現(xiàn)的相同與不同之處，探討藝術(shù)創(chuàng)作中聯(lián)想與想象的重要性。

2、讓學(xué)生了解和收集自己家鄉(xiāng)或有關(guān)小溪的其他文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)作品等資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)溪水的關(guān)注和喜愛之情。

3、舉辦學(xué)生表現(xiàn)小水滴、小溪藝術(shù)作品的展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)表現(xiàn)自然景象的欲望。

教學(xué)札記：借本課作業(yè)之際，我請(qǐng)學(xué)生們繪畫一幅提倡節(jié)約用水的宣傳畫，并提出如果創(chuàng)意的好的話老師會(huì)將作業(yè)塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學(xué)生創(chuàng)作熱情比較高，畫面效果都注意到了警示性與藝術(shù)性的結(jié)合。

第二單元

碧水的呼喚 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：美術(shù)創(chuàng)作“生命與水” 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和理解《長(zhǎng)江之歌》歌詞所蘊(yùn)涵的詩(shī)意及磅礴的氣勢(shì)，能用打擊樂(lè)器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯(lián)唱形式，能將自己學(xué)過(guò)和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯(lián)唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國(guó)大江大河的文學(xué)作品，能體驗(yàn)作品中抒發(fā)的情感和意境。

4、欣賞和感受表現(xiàn)大江、大河美術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖及形式美，能用美術(shù)多種形式表現(xiàn)保護(hù)水資源的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江的照片或VCD光盤。

2、《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、及《太湖美》等與水有關(guān)的歌曲音響資料，各地方曲種表現(xiàn)當(dāng)?shù)嘏c水有關(guān)的資料。

3、學(xué)生繪畫工具和材料。教學(xué)活動(dòng)建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長(zhǎng)江水，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)江黃河的發(fā)源地，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)江河的情感。小組討論交流：你見過(guò)哪些大江、河流？他們的發(fā)源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯(lián)想到了什么？

2、欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢(shì)與歌詞中蘊(yùn)涵的詩(shī)意。提問(wèn)：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯(lián)唱：讓學(xué)生演唱自己會(huì)唱的與水有關(guān)的歌曲（結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)積累）如《長(zhǎng)江之歌》、《我的祖國(guó)》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽(yáng)河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國(guó)的大好河山。請(qǐng)學(xué)生用不同的美術(shù)形式，小組合作繪制一幅山水畫。小小賽詩(shī)會(huì)

１、欣賞描繪祖國(guó)大江大河的美術(shù)作品，感受祖國(guó)江河的壯麗、神圣及表現(xiàn)形式的美感。

2、欣賞表現(xiàn)大江大河的詩(shī)歌、散文，感受文學(xué)作品語(yǔ)言的形象美和情感美。

3、學(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)、制作賽詩(shī)會(huì)節(jié)目單、道具等。

4、開展賽詩(shī)會(huì)表演，朗誦有關(guān)歌頌祖國(guó)江河的文學(xué)作品。清水長(zhǎng)流

1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)撍c人們的關(guān)系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區(qū)人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系。（人們生命都離不開水）問(wèn)題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗(yàn)環(huán)境保護(hù)的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)保護(hù)水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術(shù)或文學(xué)（編兒歌、短詩(shī)）、音樂(lè)（創(chuàng)編歌詞）等形式表現(xiàn)防止河水污染及保護(hù)河水的情景。

問(wèn)題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問(wèn)題？誰(shuí)是河流的頭號(hào)殺手？

6、美術(shù)創(chuàng)作“生命與水”或“綠色行動(dòng)——保護(hù)水”，組織學(xué)生進(jìn)行集體長(zhǎng)卷繪畫活動(dòng)，表達(dá)節(jié)水、愛護(hù)水資源的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會(huì)準(zhǔn)確唱3首以上與水有關(guān)的歌曲。

3、能積極地參與個(gè)人或小組賽詩(shī)會(huì)節(jié)目。

4、在描繪祖國(guó)大好河山和保護(hù)水資源的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，有自己的獨(dú)特構(gòu)思和表現(xiàn)方法。

5、有興趣關(guān)注水資源，對(duì)水與生命有自己的看法，有關(guān)注水污染、保護(hù)水資源的意識(shí)和情感。

6、能用繪畫、創(chuàng)編短小詩(shī)歌、散文、歌曲、體態(tài)動(dòng)作等獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌頌祖國(guó)江河的情感。教學(xué)思路拓展：

1、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解水與地球、水與人類生命的密切關(guān)系，收集有關(guān)歌唱大江大河的文學(xué)作品和歌曲作品，并參與社區(qū)保護(hù)水資源的文藝宣傳活動(dòng)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論、創(chuàng)編愛護(hù)水資源的文藝節(jié)目。教學(xué)札記：

中國(guó)古代藝術(shù)作品中對(duì)“水紋”的運(yùn)用非常多，以次為范本，講解表現(xiàn)水的流動(dòng)、富有生命力的線，對(duì)學(xué)生能起到很好的啟示作用。

課題三

藍(lán)色暢想

教學(xué)內(nèi)容：欣賞水、表現(xiàn)水、畫水 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究水紋之美和大膽創(chuàng)作水紋畫的樂(lè)趣。

2、能從水的不同自然狀態(tài)中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現(xiàn)出具有美感特征的水紋。能對(duì)以線條為主的抽象作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，敢于表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)和感受。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、表現(xiàn)水紋的繪畫作品和工藝品以及學(xué)生繪畫的紙張、筆墨等。

2、學(xué)生分組活動(dòng)探究水的自然狀態(tài)美所需的盛有水的塑料大盆和攪動(dòng)水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團(tuán)等材料。

3、有關(guān)水的謎語(yǔ)、文學(xué)作品。

4、教學(xué)場(chǎng)地的安排。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 猜猜說(shuō)說(shuō)水

1、猜謎語(yǔ)——水。教師說(shuō)謎語(yǔ)的謎面，學(xué)生猜謎底。謎語(yǔ)一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語(yǔ)二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？誰(shuí)還會(huì)打出關(guān)于水的謎語(yǔ)？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的狀態(tài)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）

啟發(fā)學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：運(yùn)來(lái)水很特別，它沒(méi)有形狀，沒(méi)有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現(xiàn)出許多美麗的姿態(tài)。

引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態(tài)，湖面上的漣漪給人的感覺(jué)（活潑、親切、有擴(kuò)張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺(jué)。欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會(huì)呈現(xiàn)出萬(wàn)千姿態(tài)，情趣各異的水紋，而我們每個(gè)人的感受又會(huì)各有不同，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効匆姖i漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動(dòng)水滴到水面上，請(qǐng)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)看到水的樣子。請(qǐng)學(xué)生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠(yuǎn)的《水圖》等表現(xiàn)水紋的美術(shù)作品，感受線描方法表現(xiàn)水紋的美感。多種形式探究表現(xiàn)水紋

1、學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)自己所見所感受的水紋。（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請(qǐng)學(xué)生從美感角度評(píng)價(jià)并調(diào)整）

2、出示表現(xiàn)水紋的色彩作品，引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯(lián)想來(lái)欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學(xué)生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來(lái)制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學(xué)作出的水紋最多，最有特點(diǎn)，并具有獨(dú)特的美感。同時(shí)把自己的操作感受都記錄下來(lái)（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學(xué)生分小組動(dòng)手作畫，教師注意觀察和輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)作來(lái)源：在水盆里攪動(dòng)成漩渦，搖動(dòng)成波浪，劃動(dòng)成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察、感受的基礎(chǔ)上大膽作畫。

還可激發(fā)學(xué)生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術(shù)通感體驗(yàn)

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現(xiàn)水的流動(dòng)或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語(yǔ)言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現(xiàn)水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。教師唱歌曲樂(lè)句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽(yáng)河彎過(guò)了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學(xué)生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學(xué)生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現(xiàn)歌曲的水勢(shì)。激情一刻

1、交流展示作品

學(xué)生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評(píng)價(jià)和打分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同水紋的不同美感。

2、請(qǐng)學(xué)生自我小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生談本課自己獲得的新經(jīng)驗(yàn)，新收獲、新進(jìn)步、新的問(wèn)題和困難或?qū)W習(xí)希望與要求。

3、教師小結(jié)。藝術(shù)來(lái)自生活，來(lái)自大自然。藝術(shù)可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用美的陽(yáng)光來(lái)看待周圍事物，用靈巧的雙手創(chuàng)造美，把我們的生活變得更美。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能主動(dòng)欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達(dá)出自己愛大海和保護(hù)海洋資源的意識(shí)與情感。

2、學(xué)生能表達(dá)自己對(duì)大海的真實(shí)感受并能交流自己對(duì)大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領(lǐng)悟。

3、學(xué)生能根據(jù)自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術(shù)活動(dòng)。教學(xué)思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關(guān)大海的圖片、詩(shī)歌、散文、故事、美術(shù)、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關(guān)表現(xiàn)大海的影視作品，引發(fā)探索大海秘密的興趣，領(lǐng)悟作品的教育意義。教學(xué)札記：

從小生活在海邊的學(xué)生對(duì)大海富有深深的感情，能從不同角度表現(xiàn)大海的變化莫測(cè)的表情。第二單元 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上

單元概述：

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)是生命健康的支柱，是生命活動(dòng)中不可缺少的一部分。在運(yùn)動(dòng)競(jìng)技場(chǎng)上，你會(huì)看到颯爽英姿的運(yùn)動(dòng)健將的身影，會(huì)聽到歡呼雀躍的啦啦隊(duì)的加油聲，快加入運(yùn)動(dòng)的行列，奏響《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，描繪一幅生龍活虎的運(yùn)動(dòng)群像，譜寫一部運(yùn)動(dòng)員英雄的頌歌吧!有史以來(lái)，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的文化。愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，對(duì)游戲性運(yùn)動(dòng)尤為喜愛。體育運(yùn)動(dòng)在鍛煉孩子們身體的同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們頑強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)、拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應(yīng)該更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢，應(yīng)該用體育精神去激勵(lì)他們，從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要和情感出發(fā)，了解藝術(shù)與體育的聯(lián)系，圍繞體育運(yùn)動(dòng)和體育精神這一人文主題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成各種藝術(shù)綜合能力。

本單元分為《我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)》J快樂(lè)文明的啦啦隊(duì)》兩個(gè)課題，聯(lián)系學(xué)生的生活，體驗(yàn)藝術(shù)與情感、藝術(shù)與體育的融匯與交流，感受運(yùn)動(dòng)中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現(xiàn)其中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)與體育、藝術(shù)與生活的完美和諧。課題一 我們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)

教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲，美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運(yùn)用于教學(xué)中。我校與“熊倪跳水學(xué)校”進(jìn)行臺(tái)作交流，各班都有跳水隊(duì)的同學(xué)加人班級(jí)學(xué)習(xí)，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上取得驕人的成績(jī)，在訓(xùn)練中則非常刻苦。我想在藝術(shù)課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級(jí)時(shí)學(xué)生曾經(jīng)做過(guò)手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學(xué)生有一種表演的激情，同時(shí)，學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學(xué)生養(yǎng)成整體觀察的習(xí)慣。

3、三、四年級(jí)的學(xué)生大多非常喜歡體育運(yùn)動(dòng)。讓少數(shù)不愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)也動(dòng)起來(lái)，這是我們教師的責(zé)任。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的了解、體驗(yàn)，引起學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛和關(guān)注。感受體育運(yùn)動(dòng)中頑強(qiáng)、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過(guò)欣賞反映體育題材的音樂(lè)和美術(shù)作品，了解藝術(shù)不同的表現(xiàn)形式。

3、通過(guò)投影——描摹——添畫，引起學(xué)生對(duì)整體形的觀察，并用美術(shù)、戲劇等形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、啦啦隊(duì)錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊(duì)隊(duì)歌》磁帶、繪畫用品等。學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情境

1、播放音樂(lè)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，學(xué)生伴著音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個(gè)好消息，我們班的徐君毅同學(xué)在省九運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報(bào)道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學(xué)的事跡激勵(lì)學(xué)生，起到榜樣的作用。）

請(qǐng)熊倪跳水隊(duì)的學(xué)員為我們表演跳水。

（教師在課前準(zhǔn)備好跳水的V平臺(tái)，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊(duì)的學(xué)生輪流表演。）

3、學(xué)生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請(qǐng)與表演的同學(xué)交流，了解他們的訓(xùn)練情況，一起說(shuō)一說(shuō)。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學(xué)生任意選擇一個(gè)體育項(xiàng)目的經(jīng)典動(dòng)作進(jìn)行模仿，讓其他同學(xué)猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現(xiàn)人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來(lái)（每小組上來(lái)二、三人一起畫），仔細(xì)的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來(lái)，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細(xì)節(jié)用線畫出來(lái)（分小組進(jìn)行）。彩色的啦啦隊(duì)員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊(duì)隊(duì)員的標(biāo)志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設(shè)計(jì)并制作啦啦隊(duì)的小標(biāo)志、旗幟和吉祥物。

標(biāo)志設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的一種，它不僅要求色形簡(jiǎn)潔易自，有較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，而且要有較深的內(nèi)涵。標(biāo)志設(shè)計(jì)看似容易，實(shí)際上很復(fù)雜，作為小學(xué)生要設(shè)計(jì)一個(gè)較好的標(biāo)志是相當(dāng)困難的，這就要求教師通過(guò)欣賞、講解一些好的標(biāo)志來(lái)闡述標(biāo)志設(shè)計(jì)的主要藝術(shù)手法。

標(biāo)志設(shè)計(jì)的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運(yùn)用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運(yùn)動(dòng)五環(huán)標(biāo)志。五個(gè)相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團(tuán)結(jié)，表明了長(zhǎng)存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進(jìn)行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現(xiàn)啦啦隊(duì)員的精神風(fēng)貌，并通過(guò)動(dòng)作加以表現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生在表演活動(dòng)中是否積極參與。

2、根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自己創(chuàng)編啦啦隊(duì)歌。

3、設(shè)計(jì)的標(biāo)志基本符臺(tái)標(biāo)志特征。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)臺(tái)作精神。

5、以隨機(jī)分層次評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)不同層次表現(xiàn)出色的同學(xué)。對(duì)有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)論，將學(xué)生的作品存人藝術(shù)檔案夾。教學(xué)思路拓展：

1、為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加油（課外活動(dòng)）。

2、當(dāng)學(xué)校有體育比賽或運(yùn)動(dòng)活動(dòng)時(shí)，用自己設(shè)計(jì)的啦啦隊(duì)動(dòng)作、節(jié)奏、口號(hào)、啦啦隊(duì)隊(duì)歌、標(biāo)志和舞蹈來(lái)為自己的參賽隊(duì)加油。教學(xué)札記：

學(xué)生制作了標(biāo)志、旗幟、袖標(biāo)、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個(gè)氣氛熱烈的拉拉隊(duì)。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個(gè)世界裝點(diǎn)著這個(gè)世界。太陽(yáng)可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現(xiàn)實(shí)。他們可以穿越時(shí)空的隧道 飛翔在富有創(chuàng)意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚(yáng)的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內(nèi)心 他們可以在熱情、跳躍的音樂(lè)中感受動(dòng)感的激情 讓我們走進(jìn)這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設(shè)置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個(gè)課題 旨在打破學(xué)生思維上的固化 從看似規(guī)范的框架中跳出來(lái)，走向那異想天開的創(chuàng)意里。通過(guò)對(duì)下同類型藝術(shù)作品的欣賞、演唱、繪畫和動(dòng)手制作一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在奇思妙想后生發(fā)出不同的藝術(shù)手段表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒、對(duì)現(xiàn)實(shí)怪誕的夸張 用奇妙的形式創(chuàng)作超時(shí)空、超常規(guī)的藝術(shù)氛圍和藝術(shù)想像 并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感。課題一 奇妙世界

教學(xué)內(nèi)容：欣賞并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗以激越的情懷，并學(xué)會(huì)用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的手估表現(xiàn)藝術(shù)與生活、情感的關(guān)系，有有興趣欣賞圣·桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽(yáng)》。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《種太陽(yáng)》、樂(lè)曲《鋼琴家》，各種特性樂(lè)器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達(dá)利、蒙德里安、埃會(huì)爾的作品，各種樂(lè)器的圖片。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程： 大膽妙想

1、欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)題力。

談話——奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如，地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來(lái)、蘋果樹結(jié)出蘋果、小貓長(zhǎng)著四條腿、花盆中長(zhǎng)滿了美麗的花兒，小朋友們都長(zhǎng)著一個(gè)腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發(fā)奇想一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事：太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)，雪花從地上噴出來(lái)、蘋果樹結(jié)滿了雞蛋、小貓長(zhǎng)著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友的身體變成了可樂(lè)瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾來(lái)異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來(lái)呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照日常生活中司空見慣的事物大膽設(shè)想，看看會(huì)有哪些奇思妙想？說(shuō)的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂(lè)錯(cuò)位。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創(chuàng)想。

4、評(píng)價(jià)交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的想像，體驗(yàn)創(chuàng)新和異想天開的快樂(lè)。詩(shī)歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？ 那長(zhǎng)著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)； 那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可口美，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。那留著胡須的大象晃動(dòng)看等候宜人寫臨； 那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學(xué)生產(chǎn)負(fù)據(jù)自己的想像用身體動(dòng)作體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容并配畫。創(chuàng)作一幅《世界真奇妙》的想像。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能有興趣欣賞達(dá)利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。教學(xué)札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現(xiàn)空間。課題二

自由暢想 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。教學(xué)活動(dòng)建議： 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《天地之間的歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找到超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)到創(chuàng)造新奇事物的樂(lè)趣。

2、學(xué)生能運(yùn)用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)出自由的遐想，創(chuàng)造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會(huì)其中的情緒，體會(huì)組合的魅力，重視發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)，能動(dòng)手做一些小制作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。課型：音樂(lè)綜合 教學(xué)過(guò)程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動(dòng)畫和奇特的配樂(lè)。教師：“今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)很有趣、很快樂(lè)的地方。”內(nèi)容大概：科幻王國(guó)里的一切都是有規(guī)律的，突然，一切快樂(lè)大錯(cuò)位了??給孩子們營(yíng)造一個(gè)有趣、快樂(lè)、新奇的科幻意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索藝術(shù)創(chuàng)造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵(lì)學(xué)生想餓“你去了科幻王國(guó)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些快樂(lè)的錯(cuò)位昵?”青學(xué)生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽同學(xué)們說(shuō)了這么有趣的事，我也想去科幻王國(guó)看一看。教師邊跟同學(xué)討論邊在電腦上作畫(可事先調(diào)入幾個(gè)很普通的人物、動(dòng)物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動(dòng)、添畫、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創(chuàng)意繪畫，供學(xué)生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認(rèn)為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國(guó)的快樂(lè)大錯(cuò)位畫下來(lái)，你會(huì)怎么畫呢?鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地討論。

4、請(qǐng)學(xué)生將自己的想像、講述在電腦上表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫邊把自己的想像用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生作業(yè)時(shí)，配以快樂(lè)的音樂(lè)(學(xué)生根據(jù)已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂(lè)。請(qǐng)學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布，并把自己的想像用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言同時(shí)發(fā)布。

怪里怪氣：

1、奇特的時(shí)裝展示會(huì)。讓學(xué)生先欣賞一段時(shí)裝表演的錄像，再自己設(shè)計(jì)一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)怪異的舞蹈動(dòng)作，伴隨怪怪的音樂(lè)，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學(xué)生欣賞臺(tái)灣繪本作家?guī)酌椎漠嫞務(wù)劯惺懿⒙勛约阂恍┢婷畹南敕ā?/p>

4、奇妙的畫。讓學(xué)生先欣賞各種有奇妙構(gòu)思和幽默表現(xiàn)的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據(jù)提示進(jìn)行續(xù)畫。

5、怪怪的游藝場(chǎng)。讓學(xué)生分組臺(tái)作設(shè)計(jì)怪怪的游藝場(chǎng)，放出怪怪的音樂(lè)，學(xué)生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂(lè)部讓學(xué)生分組排演俱樂(lè)部精彩的節(jié)目，力求以荒誕、怪異的動(dòng)作表現(xiàn)離奇的故事情節(jié)。啟發(fā)學(xué)生用荒誕、怪異的表現(xiàn)手法表現(xiàn)戲劇情節(jié)，并進(jìn)行情景劇的演出。歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個(gè)怪怪的生命，來(lái)自異域他鄉(xiāng)的傳奇

你是一個(gè)怪怪的生命。來(lái)自遙遠(yuǎn)時(shí)空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時(shí)代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時(shí)期的夢(mèng)幻

2、神奇的音樂(lè)會(huì)。組織學(xué)生欣賞譚盾的音樂(lè)《永恒的水》，從中感受音樂(lè)的神奇魅力。學(xué)唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞發(fā)揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩于在創(chuàng)意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關(guān)注孩子們愉快的表現(xiàn)程度，采用多種形式有效量化學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞繪畫作品，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、聽賞譚盾以“水”為題材的視聽結(jié)合音樂(lè)——《永恒的水》》，以及圣 桑《動(dòng)物狂歡節(jié)》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現(xiàn)實(shí)主義的粗狂、激越的風(fēng)格。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種藝術(shù)門類，表現(xiàn)對(duì)未來(lái)奇妙世界的想像。如通過(guò)欣賞達(dá)利、埃會(huì)爾等畫家的畫，畫出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺(tái)的藝術(shù)表現(xiàn)手祛表達(dá)作者對(duì)生活、觀點(diǎn)、思想的表現(xiàn)。

3、能通過(guò)自己的感受親身體驗(yàn)藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。利用身邊的簡(jiǎn)易材料，大膽制作各種可發(fā)出聲響的奇妙樂(lè)器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、樂(lè)曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂(lè)MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂(lè)器的材料，如水、廢報(bào)紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質(zhì)的容器等。

4、畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)圖片。教學(xué)過(guò)程：

對(duì)奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導(dǎo)入

（師在左手食指及右手食指上畫上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對(duì)孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問(wèn)題。比如，太陽(yáng)應(yīng)該變成雙色太陽(yáng)——冬天掛紅太陽(yáng)，夏天則排藍(lán)太陽(yáng)、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節(jié)變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時(shí)只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗(yàn)到吃糖的感覺(jué)，又不用擔(dān)心蛀牙；書包是啟功能的核病好．放學(xué)了．戶就沓成導(dǎo)找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負(fù)重對(duì)身體造成的負(fù)面影響-----

可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準(zhǔn)備搭乘開往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------

（隨著由遠(yuǎn)而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長(zhǎng)長(zhǎng)的列車，車身標(biāo)示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學(xué)們打招呼：同學(xué)們，你們想不想一起去？ 學(xué)生：想——！

奇奇（左手食指活動(dòng)，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進(jìn)人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動(dòng)，教師配音）：是呀是呀！我來(lái)當(dāng)主考官，每一組左邊的同學(xué)做一個(gè)動(dòng)

作，右邊的同學(xué)需說(shuō)出五種以上的相關(guān)答案，換過(guò)來(lái)，右邊同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，左邊同學(xué)說(shuō)出或表演出與之想關(guān)的事物或動(dòng)作同樣五種以上，想法越獨(dú)特越好。比如，笑——樂(lè)山彌勒佛、開心一刻、沒(méi)有疾病、捧著肚于擦眼淚的動(dòng)作等等。凡通過(guò)了奇思妙想大比拼的同學(xué)便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學(xué)生分組展開相互評(píng)價(jià)活動(dòng)（制定符臺(tái)主題的簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。

教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓他們?cè)诟鞣N奇思妙想的藝術(shù)構(gòu)想中表現(xiàn)出對(duì)未來(lái)的狂想與勾勒，并在其中尋找到創(chuàng)意的靈感和樂(lè)趣。

4、和學(xué)生一起把他們心中獨(dú)特奇妙的想法即興編成詩(shī)歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動(dòng)時(shí)的背景音樂(lè)。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----

開往奇妙世界的列車，不知道何時(shí)出發(fā)？

那長(zhǎng)著輪胎的大樹滾動(dòng)著歡迎客人到來(lái)；

那飄著長(zhǎng)發(fā)的大鹿飛馳著送來(lái)可。美餐，那長(zhǎng)著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開往奇妙世界的列車，就要準(zhǔn)時(shí)出發(fā)。

那留著胡須的大象晃動(dòng)著等候客人駕臨；

那轉(zhuǎn)著方向盤的飛鳥盤旋著送來(lái)天國(guó)的瓊汁，那張開雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩(shī)歌配上背景音樂(lè)k快樂(lè)的小隊(duì)》的旋律，師生邊喝邊開火車，并給每一小隊(duì)三分鐘繪畫的時(shí)間，學(xué)生可試著自己用線條、色彩來(lái)表達(dá)情緒（或憤怒，或高興），或表現(xiàn)奇妙的世界，讓學(xué)生自由想像，描畫心中奇妙的王國(guó)。把每一句歌詞配上一副形象的畫，貼在黑板上列車的各節(jié)車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達(dá)利的畫，埃舍爾的奇妙的視錯(cuò)覺(jué)繪畫，空氣中回蕩著圣 桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產(chǎn)生種種幻覺(jué)。

2、教師引導(dǎo)欣賞部分繪畫作品，如達(dá)利的作品《異常非凡｝｝，讓學(xué)生自己去說(shuō)，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯(lián)想到時(shí)間已沒(méi)有意義，一切的規(guī)則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創(chuàng)作了成千上萬(wàn)種風(fēng)格不同的繪畫、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現(xiàn)出來(lái)，而且把我們的思想所感受到的也表現(xiàn)出來(lái)。他一生始終抱著對(duì)世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫筆開始回一幅新的畫時(shí)，對(duì)世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺(jué)藝術(shù)，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥和國(guó)X，讓同學(xué)們體會(huì)各種奇妙的圖形帶給人的視覺(jué)感受和奇妙的心理反應(yīng)，討論這些畫妙在何處。教學(xué)資料： 達(dá)利生平及作品

薩爾瓦多一達(dá)利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義畫家和版畫家，以探索潛意識(shí)的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認(rèn)為是20世紀(jì)最有代表性的3個(gè)畫家。

他是一位具有卓越天才和想像力的畫家。在把夢(mèng)境的主觀世界變成客觀而令人激動(dòng)的形

象方面，他對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義、對(duì)20世紀(jì)的藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。達(dá)利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫，他的文章、口才、動(dòng)作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達(dá)利年輕時(shí)在馬德里和巴塞羅那學(xué)習(xí)美術(shù)，曾兼收并蓄多種藝術(shù)風(fēng)格，顯示出作為畫家的非凡技能。但是，直到20世紀(jì)20年代末期，才由兩件事情促使其畫風(fēng)日臻成熟。一是他發(fā)現(xiàn)了弗洛伊德的關(guān)于性愛對(duì)于潛意識(shí)意象的重要著作；二是他結(jié)交了一群才華橫溢的巴黎超現(xiàn)實(shí)主義者，這群藝術(shù)家和作家努力證明人的潛意識(shí)是超乎理性之上的“更為重大的現(xiàn)實(shí)”。

為從潛意識(shí)心靈中產(chǎn)生意象，達(dá)利開始用一種自稱為“偏執(zhí)狂臨界狀態(tài)”的方祛，在自己的身上誘發(fā)幻覺(jué)境界。達(dá)利發(fā)現(xiàn)這一方法后，畫風(fēng)迅速成熟，1929—1937年間所作的畫使他成為世界最著名的超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家。在他所描繪的夢(mèng)境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達(dá)利對(duì)這些物像的描繪精細(xì)人微，幾乎達(dá)到毫發(fā)不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽(yáng)光明媚的風(fēng)景里，令人聯(lián)想到他的故鄉(xiāng)加泰羅尼亞地區(qū)。在這些謎語(yǔ)一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫中以平靜得可怕的風(fēng)景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。達(dá)利還與西班牙電影導(dǎo)演布努埃爾共同制作了兩部超現(xiàn)實(shí)主義影片，即《安達(dá)魯?shù)墓贰罚?928年）和《黃金時(shí)代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀(jì)30年代末，在文藝復(fù)興時(shí)期畫家拉斐爾的影響下，達(dá)利的繪畫趨向比較古典的風(fēng)格，并因此而被超現(xiàn)實(shí)派開除。此后，他花費(fèi)大量時(shí)間設(shè)計(jì)舞臺(tái)布景、時(shí)髦商店內(nèi)部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫作品，但仍探索性愛主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫雖然技法純熟，但客觀評(píng)價(jià)低于其早期作品。在達(dá)利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達(dá)利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)兆》等。教學(xué)札記：

學(xué)生的想象畫大多與日常生活有關(guān)。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚(yáng)起風(fēng)帆 單元概述：

生活中你一定見過(guò)各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚用的、交通 運(yùn)輸用的、軍事用途的、科學(xué)研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚(yáng)帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環(huán)球航行 帶來(lái)新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來(lái) 承載著夢(mèng)想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂(lè)為它揚(yáng)帆 不管經(jīng)過(guò)多少風(fēng)暴海浪 涉過(guò)多少險(xiǎn)灘暗礁 它都會(huì)更加勇敢堅(jiān)強(qiáng) 在生活的海洋里乘風(fēng)破浪 去遠(yuǎn)航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設(shè)計(jì)了《遠(yuǎn)方的船歌》、《小紙船的夢(mèng)》兩個(gè)課題 從生活中的船、心中的船 引發(fā) 學(xué)生感受人與船的情感 通過(guò)繪畫、制作、詩(shī)歌、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲、自編舞蹈等藝術(shù)形式 讓學(xué)生感受與認(rèn)識(shí)船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細(xì)微的事物 引發(fā)對(duì)生活的思 考。從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度抒發(fā)我們的情感。課時(shí)建議：4課時(shí)

課題一

遠(yuǎn)方的船歌 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察古往今來(lái)不同時(shí)期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡(jiǎn)單了解船的構(gòu)造、作用，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運(yùn)用繪畫、制作等藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽黨、學(xué)唱悠揚(yáng)的船歌，感受藝術(shù)的魅力。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術(shù)作品、船模等。

2、繪畫、制作時(shí)所需的各種工具、材料。

3、音樂(lè)錄音帶、VCD光盤、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關(guān)船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生講述自己對(duì)船的了解和認(rèn)識(shí)。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學(xué)生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現(xiàn)在，船的文化。有條件的學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)測(cè)覽圖片，認(rèn)識(shí)各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程。可以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來(lái)的呢？同學(xué)們可以分小組，進(jìn)人“船的發(fā)展史”進(jìn)行研究，如果有問(wèn)題可以通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學(xué)校可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地到船上參觀。

5、結(jié)臺(tái)相關(guān)主題的音樂(lè)欣賞相關(guān)的世界名畫，利用模型或圖片資料對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造和造型。悠揚(yáng)船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動(dòng)感，體驗(yàn)歌曲描繪的情景，談?wù)勔魳?lè)旋律的進(jìn)行方向、音區(qū)、重復(fù)音及重復(fù)樂(lè)句，對(duì)表現(xiàn)主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學(xué)過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

3、學(xué)唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的速度、節(jié)奏、音準(zhǔn)、表情風(fēng)格等；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析歌曲的調(diào)式、結(jié)構(gòu)及伴奏樂(lè)器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現(xiàn)船文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來(lái)。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀(jì)念偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原而創(chuàng)作出來(lái)的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過(guò)端午節(jié)來(lái)祭奠屈原所表達(dá)的意義相同。

3、讓我們共同創(chuàng)造性地為民間藝術(shù)表演跑旱船設(shè)計(jì)、制作道具。

4、伴隨著音樂(lè)分組進(jìn)行跑旱船的表演。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準(zhǔn)確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會(huì)作的方式運(yùn)用材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作旱船形象，小組表演生動(dòng)協(xié)調(diào)。教學(xué)札記：

線描的形式表現(xiàn)各種船的造型，鍛煉學(xué)生的空間想象力和透視關(guān)系。課題二 小紙船的夢(mèng)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、繪畫、朗誦 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)測(cè)覽圖片、觀察模型，了解古往今來(lái)不同時(shí)期、不同船的構(gòu)造和作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱資料、交流等形式了解船的發(fā)展。

3、在音樂(lè)聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對(duì)船進(jìn)行線描寫生，初步了解船的構(gòu)造造型。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件。

2、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

3、美術(shù)創(chuàng)作時(shí)使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 揚(yáng)起風(fēng)帆

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書看第四單元主題頁(yè)。學(xué)生仔細(xì)觀看。

教師：在單元主題頁(yè)上有一首詩(shī)歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學(xué)生齊讀： 大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會(huì) 在你眼前

興奮地歡跳起來(lái)。朝你奔過(guò)來(lái)的浪花，是大海跳旋轉(zhuǎn)舞時(shí)，飄過(guò)來(lái)的裙擺。

教師：同學(xué)們朗讀的非常有感情，我們好像來(lái)到了大海邊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏粗黝}頁(yè)，海面上有什么？

學(xué)生：有帆船?? 船的世界

出示各種船的課件圖片，請(qǐng)同學(xué)們感受并觀察？ 教師：今天我將和同學(xué)們一起研究、認(rèn)識(shí)“船”，并出示課題。

提問(wèn)：你知道這些船的名稱嗎？

學(xué)生：自由交流，說(shuō)出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點(diǎn)？你還想認(rèn)識(shí)更多的船嗎？打下網(wǎng)站，點(diǎn)擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)船的名稱河用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)它的特權(quán)。

學(xué)生：利用教學(xué)課件練習(xí)，集體交流匯報(bào)。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認(rèn)識(shí)這些船嗎？讓我們一起說(shuō)出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊(duì)一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護(hù)衛(wèi)艦、中國(guó)福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從占代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬(wàn)年呢1葉以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起十的呢？ 船的發(fā)展史

“船的發(fā)展史”這一專欄主要介紹了這一知識(shí)。可以了解船的發(fā)展歷程科能對(duì)圖片上的船按照發(fā)展順序進(jìn)分排列。

學(xué)生；分小組進(jìn)入船的發(fā)展史”進(jìn)行研究。通過(guò)“留言與討論”和大家交流或向老師提問(wèn)。

教師；請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)對(duì)船進(jìn)行排序，提問(wèn)：為什么這么排？

學(xué)生：從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，它是一十一步發(fā)展起來(lái)的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時(shí)，我們個(gè)禁要佩服船的設(shè)計(jì)者，他們?cè)谠O(shè)計(jì)部時(shí)除了精心設(shè)計(jì)船的外形和構(gòu)造還要精心考慮船的材料、使用的動(dòng)力、及船的用途！真是不簡(jiǎn)單！

學(xué)生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)船嗎7在進(jìn)行線描時(shí)要注意哪些問(wèn)題？

學(xué)生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老帥真的很高興，你們考慮的問(wèn)題很周到，讓我們欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學(xué)生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動(dòng)吧！

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說(shuō)說(shuō)你在繪時(shí)怎樣構(gòu)思的？說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生：進(jìn)行展示并講解。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了船，并運(yùn)用線描的手法繪制了船。通過(guò)今大的學(xué)習(xí)，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識(shí)？請(qǐng)大家將感受與問(wèn)題寫在“留言與討論”上。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生是否能自主分析船的外型特點(diǎn)并學(xué)會(huì)用線描的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、教帥鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)船的種類并能說(shuō)出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時(shí)代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來(lái)，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨(dú)木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過(guò)了一段時(shí)間，人類在獨(dú)木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發(fā)現(xiàn)風(fēng)力可以推動(dòng)船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風(fēng)帆，造成帆船。19世紀(jì)以后，人類發(fā)明了蒸汽機(jī)，并把蒸汽機(jī)安

裝在船L，蒸汽動(dòng)力使螺旋槳旋轉(zhuǎn)，推動(dòng)船前進(jìn)，輪船出現(xiàn)了。自此以后，輪船不斷演變和發(fā)展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節(jié)最有代表性的一項(xiàng)全民游樂(lè)活動(dòng)。這一項(xiàng)體育竟技活動(dòng)盛行于整個(gè)江南的幾個(gè)省份。

為什么要龍舟競(jìng)渡？民間通常的說(shuō)祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時(shí)人們敲打鑼鼓，喊著號(hào)子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變?yōu)椤熬苟芍畱蚨⒂小翱绺鑱y響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競(jìng)渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長(zhǎng)可三、五丈，狹長(zhǎng)如葦，舵窄僅容兩人對(duì)坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執(zhí)短槳，如百足蟲。船尾一人執(zhí)梢，指揮進(jìn)退。船上另有3人，一執(zhí)旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項(xiàng)有益的體育活動(dòng)，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農(nóng)村，人們對(duì)賽龍舟奪錦標(biāo)更是十分重視，他們說(shuō)：“寧愿荒廢一年田，不愿輸?shù)粢荒甏！睋?jù)說(shuō)，奪錦歸來(lái)，不僅會(huì)使村名大振，而且還會(huì)帶來(lái)豐收與幸福。龍舟競(jìng)渡風(fēng)俗不改，但其活動(dòng)的意義卻完全不同了！跑旱船

當(dāng)憑水而居的先民以吃棕子過(guò)端午節(jié)來(lái)紀(jì)念偉大的愛國(guó)主義詩(shī)人屈原的時(shí)候，一些生活在陸地的人民便創(chuàng)造了跑旱船的形式，表達(dá)的同樣是對(duì)屈原的祭奠。

中國(guó)民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術(shù)形式只要延續(xù)近千年，其間肯定就會(huì)答本無(wú)數(shù)民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術(shù)上就表現(xiàn)出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍(lán)布遮腳，繞布簾腳一周有時(shí)還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開始以悲情的形式出現(xiàn)，但當(dāng)它由單義的祭祖發(fā)展成民間一種大型聚會(huì)活動(dòng)形式時(shí)，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內(nèi)容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動(dòng)表現(xiàn)的是風(fēng)浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競(jìng)技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進(jìn)，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發(fā)出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現(xiàn)夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動(dòng)，呈現(xiàn)出民間藝術(shù)蓬勃向上的生命力。教學(xué)札記：

學(xué)生帶來(lái)各種材料制作海邊場(chǎng)景的小模型，在音樂(lè)背景的渲染下極為生動(dòng)。第五單元

大自然的贈(zèng)禮 單元概述：

我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸??

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無(wú)盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點(diǎn)燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無(wú)數(shù)個(gè)好奇與細(xì)細(xì)的思量，小石頭的品行會(huì)告訴我們——你，應(yīng)該怎樣地成長(zhǎng)。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實(shí)是很可愛、很頑強(qiáng)，小小的身軀共同構(gòu)成高樓的矗立與大壩的堅(jiān)強(qiáng)。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。

本單元以小石頭為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說(shuō)》3個(gè)課題的呈現(xiàn)，借助表現(xiàn)石頭的歌曲、表現(xiàn)石頭的造型藝術(shù)作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓我們?cè)谧匀恢泻粑利惖臍馔谧杂芍惺惆l(fā)著創(chuàng)造的理想．讓藝術(shù)的生活伴隨我們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。課題一 神奇的石頭

教學(xué)內(nèi)容：欣賞石頭作品、了解有關(guān)石頭的故事教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質(zhì)樸、自然之美。學(xué)習(xí)利用不同的石頭紋理質(zhì)地、形狀特征進(jìn)行石頭拼貼、繪畫等方面的創(chuàng)作表現(xiàn)。

2、學(xué)唱表現(xiàn)石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內(nèi)涵，品味音樂(lè)表現(xiàn)與美術(shù)表現(xiàn)的不同特 點(diǎn)。嘗試運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言或舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)不同特質(zhì)石頭的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)石頭的音樂(lè)素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術(shù)綜合

1、自然形態(tài)下較為常見的石頭實(shí)物，自然界中有特點(diǎn)的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術(shù)作品和表現(xiàn)小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學(xué)過(guò)程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環(huán)境下的存在方式。親近一下這些可愛的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說(shuō)一說(shuō)，你采集的小石頭都有哪些特點(diǎn)，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學(xué)們一起欣賞有關(guān)石頭的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣運(yùn)用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。誰(shuí)還知道有什么不同的石頭藝術(shù)作品或有關(guān)石頭的自然風(fēng)光，展示出來(lái)供大家一起欣賞好嗎？

想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學(xué)商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術(shù)作業(yè)．

3、借助對(duì)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)的欣賞激發(fā)我們進(jìn)行小石頭創(chuàng)作表現(xiàn)的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術(shù)作業(yè)。4、美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產(chǎn)生材料的對(duì)比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進(jìn)行小石頭粘貼活動(dòng)）。、結(jié)合美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生自由欣賞表現(xiàn)小石頭的音樂(lè)作品。也可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)給同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。會(huì)唱歌的小石頭（聽賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽到過(guò)哪些石頭發(fā)出的聲音。接下來(lái)大家通過(guò)錄音一起欣賞自然界中與石頭有關(guān)的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時(shí)發(fā)出的梆梆聲，海水拍打礁石時(shí)產(chǎn)生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學(xué)校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗(yàn)石頭發(fā)出的不同聲響。鼓勵(lì)大家用自己身邊的石頭打出不同的節(jié)奏并結(jié)臺(tái)節(jié)奏進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)練習(xí)。2、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發(fā)出如此美妙的聲音，有許多表現(xiàn)石頭的歌曲更是美麗動(dòng)聽。下面就讓我們一起欣賞一首表現(xiàn)石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個(gè)美 麗的傳說(shuō)。” 大家一起聽賞歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》。

3、結(jié)臺(tái)聽賞歌曲，大家自由地談一談對(duì)這首歌曲的感受，它表現(xiàn)了一個(gè)什么內(nèi)容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯(lián)系歌曲學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉(xiāng)有哪些最常見的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。、結(jié)臺(tái)美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，并以此為背景組織學(xué)生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生將自己的作品展示的時(shí)候，可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，以便互相提高。

2、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)及時(shí)而恰當(dāng)，多以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

3、學(xué)生自己評(píng)價(jià)的時(shí)候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學(xué)作品之間的差距，提高下一步創(chuàng)作的質(zhì)量。教學(xué)札記：

在以前的科學(xué)課上學(xué)生曾詳細(xì)學(xué)習(xí)過(guò)石頭的各種知識(shí)。根據(jù)每塊石頭的具體形狀、質(zhì)地學(xué)生裝飾出了許多有趣的圖案。

課題二 藏在石頭里的畫

教學(xué)內(nèi)容：利用“吸附法”進(jìn)行水墨畫的表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對(duì)不同形狀石頭的聯(lián)想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

2、結(jié)合美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和對(duì)表現(xiàn)石頭歌曲的吟唱、表現(xiàn)自然樂(lè)曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關(guān)注自然、師法于自然的審美理念。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現(xiàn)的各種天然石材圖片，藝術(shù)家因形得意、因意創(chuàng)作的石頭藝術(shù)作品資料。

3、現(xiàn)石頭的歌曲、樂(lè)曲、故事、詩(shī)歌等相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程： 石頭帶來(lái)的聯(lián)想

1、通過(guò)錄像或圖片向同學(xué)們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學(xué)校還可以組織師生親自到大自然中去領(lǐng)略石頭的風(fēng)采。結(jié)臺(tái)我們的生活和對(duì)自然界石頭的了解，有目的地向同學(xué)們介紹表現(xiàn)在石頭上的藝術(shù)作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現(xiàn)了怎樣的一個(gè)內(nèi)容，寄托了人們什么樣的 一種情感。結(jié)臺(tái)漢代霍去病墓石雕和現(xiàn)代藝術(shù)家利用自然石頭的形狀創(chuàng)作的造型藝術(shù)作品的欣

賞，與同學(xué)們一起探討有關(guān)造型藝術(shù)上的“因石象形、因形得意、因意創(chuàng)造”的基本內(nèi)涵（循石造型的藝術(shù)手祛）。

3、鼓勵(lì)同學(xué)們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據(jù)你手中石頭的不同形狀，能進(jìn)行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創(chuàng)作活動(dòng)？

4、結(jié)合美術(shù)的創(chuàng)作活動(dòng)，師生共同欣賞有關(guān)表現(xiàn)石頭的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谳p松快樂(lè)中完成自己的美術(shù)作業(yè)。有條件的學(xué)校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗(yàn)石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。石頭上面的創(chuàng)造

經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)石頭的種類已經(jīng)有了一個(gè)基本的了解，對(duì)石頭的表現(xiàn)方法也有了一定的掌握。其實(shí)在石頭表現(xiàn)L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來(lái)也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一種人造“化石” 的表現(xiàn)方法。

1、與同學(xué)們一起了解化石的由來(lái)，它是怎樣形成的，它對(duì)我們認(rèn)識(shí)、了解這個(gè)世界具有些價(jià)值。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學(xué)們一起通過(guò)圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區(qū)還可以組織師生到野外去采集化石，體驗(yàn)采集化石的艱辛。

3、根據(jù)我們對(duì)化石知識(shí)的了解與認(rèn)識(shí)，師生共同探討人造“化石一的制作方法。表現(xiàn)方法如下（參考學(xué)生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態(tài)下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。

（2）將白膠用清水調(diào)稀，再加人適量吸水性較強(qiáng)的紙屑（如衛(wèi)生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準(zhǔn)。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現(xiàn)內(nèi)容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進(jìn)行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結(jié)構(gòu)和具體細(xì)節(jié)。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調(diào)出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來(lái)。

4、結(jié)合以上方法的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的審美感受，想一想我們還能創(chuàng)造出哪些與石頭有關(guān)的 造型藝術(shù)作品。開在石頭里面的“花”

1、結(jié)合我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容給同學(xué)們推薦一前表現(xiàn)石頭的詩(shī)歌，也可以根據(jù)你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩(shī)歌作品。有興趣的同學(xué)還可以將自己寫的表現(xiàn)石頭的小詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽。例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說(shuō)話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰(shuí)使你這樣玲龐嫵媚 誰(shuí)讓你這般潔白無(wú)暇 是不是在風(fēng)里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩(shī)歌是怎樣運(yùn)用自己的藝術(shù)形式來(lái)表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術(shù)表現(xiàn)手 段有哪些？同學(xué)們一起回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過(guò)哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個(gè)好聽的名字。

3、同學(xué)們一起學(xué)唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過(guò)錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學(xué)生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學(xué)生收集起來(lái)的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動(dòng)能產(chǎn)生什么樣的視覺(jué)變化。

5、向?qū)W生介紹一種新的美術(shù)表現(xiàn)方法。吸附法：

準(zhǔn)備一盆清水，在水面上點(diǎn)幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動(dòng)產(chǎn)生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會(huì)吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現(xiàn)石頭紋理能產(chǎn)生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進(jìn)行繪畫、粘貼等形式的表現(xiàn)，就能創(chuàng)作出一幅自然、和諧的美術(shù)作品。教學(xué)思路拓展：

可以將自己外出旅游時(shí)所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學(xué)們共同分享。教學(xué)札記：

讓學(xué)生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對(duì)拓展創(chuàng)作思路很有幫助。課題三 石頭的述說(shuō)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲、欣賞有關(guān)石頭的作品 教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質(zhì)樸之美。嘗試用審美的眼光，發(fā)現(xiàn)每一塊小石頭的獨(dú)特風(fēng)格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優(yōu)美的意境，從而對(duì)石頭的品格產(chǎn)生更深刻的聯(lián)想。

3、在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)十六分音符及十六分休止符，并嘗試創(chuàng)編節(jié)奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，用各種不同的藝術(shù)形式表達(dá)心中的想法和情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自然形態(tài)下不同形狀的小石頭，自然界中有特點(diǎn)的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術(shù)作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡(jiǎn)介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節(jié)奏卡片、頭飾等。課型：綜合實(shí)踐

發(fā)現(xiàn)你的美——我身邊的小石頭。

談話式導(dǎo)人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。

教師：孩子們，上節(jié)課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學(xué)還在課余時(shí)間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學(xué)生一起觀賞小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來(lái)的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會(huì) 不一樣呢？（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點(diǎn)？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺(jué)？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯(lián)想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點(diǎn)的小石頭。

教師參與到學(xué)生的交流之中，在他們的興趣中抓到機(jī)會(huì)，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流。”當(dāng)潺潺的溪水流過(guò)，這石頭給你的感覺(jué)還是那么堅(jiān)硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）（2）“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”雖然不語(yǔ)，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽(yáng)剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫《認(rèn)錯(cuò)｝）、4同春天》等）

3、我們想說(shuō)的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺(jué)中，竟帶給我們?cè)S多 霎 意想不到的驚喜，就象那句話常說(shuō)的：“這世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。（師生在交流中升華認(rèn)識(shí)：原來(lái)，有許多事物許多美麗需要我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。此處加人背景音樂(lè)《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂(lè)中的小石頭。

背景音樂(lè)《雨花石》由弱變強(qiáng)，自然過(guò)渡到第二環(huán)節(jié)。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學(xué)生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺(jué)有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡(jiǎn)介劇情，并介紹雨花石的傳說(shuō)歌曲《雨花石》是電視連續(xù)劇《雨花石》的主題歌。雨花石產(chǎn)在南京市中華門外的雨花臺(tái)。相傳在梁武帝時(shí)，此

地多石英質(zhì)卵石，晶瑩圓潤(rùn)。云光法師在此講經(jīng)，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在此屠殺我們無(wú)數(shù)革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛 澤東為其題詞“死難烈士萬(wàn)歲”。感受歌曲的情緒，結(jié)臺(tái)剛才的所見所想，將自己的感情融人到 歌曲當(dāng)中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現(xiàn)你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了一次親密接觸，你們對(duì)小石頭是否有了新的認(rèn)識(shí)？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對(duì)人類、對(duì)大家說(shuō)什么？請(qǐng)同學(xué)們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現(xiàn)給大家。把創(chuàng)作與想像的空間完全交給學(xué)生。可以畫自己心中的石、可以寫自己想說(shuō)的話（詩(shī)）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會(huì)。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂(lè)器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實(shí)，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們?nèi)チ私猓?qǐng)你們?cè)谡n后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請(qǐng)教專家，把你們對(duì)小石頭更多的了解帶到我們課堂上來(lái)，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會(huì) 在《雨花石》的歌聲中結(jié)束課程，走出教室。教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、及時(shí)捕捉學(xué)生思想的火花，在討論交流中要對(duì)他們的奇思妙想、獨(dú)特眼光和見解給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

2、關(guān)注師生的合作態(tài)度，在展示過(guò)程中注重鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，注重學(xué)生之間的互評(píng)，營(yíng)造民主和諧的評(píng)價(jià)交流氣氛。教學(xué)札記：

學(xué)生表演時(shí)能有專業(yè)的指導(dǎo)就好了，畢竟這里面有許多專業(yè)技巧需要掌握。第六單元

我們?cè)诔砷L(zhǎng) 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說(shuō)：“人人都說(shuō)小孩小．其實(shí)小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小。”關(guān)愛學(xué)生，不僅僅要關(guān)愛他們的身體與智力的發(fā)展，更應(yīng)注重其身心健康。當(dāng)你俯身與孩子親切地交談后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在他們幼小的心靈中會(huì)有那么敏感的情緒、會(huì)有那么奇妙的問(wèn)題、會(huì)有那么美好的想像??甚至讓大人們也常常會(huì)為之欣慰和感動(dòng)。讓學(xué)生的情感更豐富，內(nèi)心世界更純凈．生活更快樂(lè)，是藝術(shù)教學(xué)的責(zé)任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對(duì)生活學(xué)習(xí)的感受與評(píng)價(jià)能力發(fā)生很大的變化，他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達(dá)所思所想，用獨(dú)特的表現(xiàn)反映他們的現(xiàn)實(shí)生活及生活態(tài)度。設(shè)立《我們?cè)诔砷L(zhǎng)》這一單元，在藝術(shù)的學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的感受．給學(xué)生一塊自主的表現(xiàn)天地，通過(guò)歌唱、繪畫、戲劇性的情節(jié)表演等藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)足跡，抒發(fā)成長(zhǎng)中的感受，排遣成長(zhǎng)中的煩惱(如學(xué)習(xí)成績(jī)不理想父母不理解、自由支配的時(shí)間少等)。并能在學(xué)生之間、師生之間及家長(zhǎng)與孩子之間建立自然而愉快的對(duì)話平臺(tái)．充分交流、相互理解，達(dá)到真誠(chéng)溝通．升華情感，學(xué)會(huì)關(guān)愛。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個(gè)課題。在運(yùn)用歌唱、繪畫、手工制作、泥塑、詩(shī)歌朗誦、角色表演等多種藝術(shù)要素中．提高學(xué)生的觀察能力、，表現(xiàn)能力，同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課題一

悄悄地告訴你 教學(xué)內(nèi)容：進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)歌唱、繪畫、詩(shī)歌朗誦及分角色表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達(dá)出來(lái)．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷。課型：美術(shù)綜合

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶及相關(guān)美術(shù)用品等。教學(xué)過(guò)程：

美術(shù)日記一成長(zhǎng)中的故事

1、我長(zhǎng)高了：教師或?qū)W生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)變化。引發(fā)學(xué)生關(guān)注自己成長(zhǎng)的足跡。

2、交流成長(zhǎng)中的故毫通過(guò)敘述自己成長(zhǎng)中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

’

3、成長(zhǎng)記錄冊(cè)：教師設(shè)問(wèn)：能夠記錄你成長(zhǎng)的物品有哪些?學(xué)生通過(guò)穿過(guò)的衣服、用過(guò)的物品、不同時(shí)期的話語(yǔ)或歌唱錄音、不同年級(jí)的作業(yè)本等，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長(zhǎng)煩惱》等學(xué)生美術(shù)作品：了解不同的美術(shù)形式，學(xué)習(xí)從畫意中感受學(xué)生的心理變化，使學(xué)生間加強(qiáng)理解。

5、制作成長(zhǎng)記錄冊(cè)：學(xué)生嘗試用美術(shù)的方式，傲一做自己的成長(zhǎng)日記。可以選擇一段難忘的事件或一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，進(jìn)行記錄性創(chuàng)作。并組織同學(xué)間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學(xué)生的藝術(shù)活動(dòng)成為他們交流理解的新方式。長(zhǎng)呀長(zhǎng)

1、我變了。學(xué)生尋找與自己成長(zhǎng)相關(guān)的資料，發(fā)現(xiàn)能夠伴隨自己成長(zhǎng)的事物，特別是一同成長(zhǎng)的見證。如小樹、作業(yè)本、身高測(cè)量記錄等等。感受自身的變化，通過(guò)交流與回憶感受成長(zhǎng)的力量。

2、朗誦有關(guān)成長(zhǎng)的詩(shī)句：在有激勵(lì)意義的詩(shī)句中，體會(huì)學(xué)生成長(zhǎng)中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學(xué)》》：少年不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。

3、學(xué)習(xí)歌曲《(小小少年)。在學(xué)習(xí)中教師可以結(jié)合電影《[英俊少年]的片段欣賞進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)涵，并能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地演唱。

4、欣賞學(xué)生們表現(xiàn)成長(zhǎng)中故事的美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)你的想像，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)行編演活動(dòng)，豐富藏面的內(nèi)容。悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術(shù)形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會(huì)說(shuō)什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動(dòng)“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個(gè)組最完整。請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣才能持續(xù)傳送正確？

3、朗誦詩(shī)歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢(mèng)見你，我們快樂(lè)地游戲。都是怪我的粗。責(zé)備自己太大意。成績(jī)又是一個(gè)不理想，爸爸又要狠狠來(lái)修理。那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠(yuǎn)的路沒(méi)什么關(guān)系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬(wàn)個(gè)為什么的問(wèn)題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過(guò)觀察活動(dòng)了解歌曲表達(dá)孩子內(nèi)心情感的方式，體會(huì)孩子們天真可愛、渴望成長(zhǎng)、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張?jiān)O(shè)計(jì)好的卡片上，（同學(xué)間不寫名字，打亂次序。）然后在學(xué)生之間傳遞。在交流中學(xué)生們達(dá)到相互合作，并評(píng)選出你最喜歡的心愿卡，收協(xié)在班級(jí)紀(jì)念冊(cè)中。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、活動(dòng)中學(xué)生都能積極參與，并能進(jìn)行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術(shù)作品表現(xiàn)自己的所思所想。

3、有興趣舉行學(xué)生間藝術(shù)作品的展示會(huì)。教學(xué)札記：

學(xué)生用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)了“成長(zhǎng)中的酸甜苦辣”，十分生動(dòng)。課題二

出其不意的禮物 設(shè)計(jì)意圖：

本課的教學(xué)要求是運(yùn)用繪畫手工制作等藝術(shù)方式，制作禮物，提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力、同時(shí)在表現(xiàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在研究教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)主人公“米” 和“由”，從他們鬧矛盾到想請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個(gè)主人公其實(shí)就是“me”和“you”，我們?cè)谏钪卸荚幸鉄o(wú)意的傷害過(guò)我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學(xué)們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時(shí)配以相應(yīng)的童謠貫穿了整節(jié)課。在技能技法學(xué)習(xí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能制作禮物記錄自己成長(zhǎng)中的故事或表達(dá)情感感受，在送“禮物”的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生交往能力。2.學(xué)生自己組織多種美術(shù)活動(dòng)再現(xiàn)生活學(xué)習(xí)的感受，通過(guò)合作交流，增進(jìn)友誼、相互理解和關(guān)愛。課前準(zhǔn)備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、請(qǐng)讓我來(lái)幫助你：

今天老師要請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，有一位姓“米”的同學(xué)，他今天很煩惱，為什么呢？因?yàn)樗蛱煸诤退暮门笥选坝伞蓖瑢W(xué)開玩笑的時(shí)候有點(diǎn)過(guò)火了，結(jié)果“由”同學(xué)生氣了，不理他了。（背景音樂(lè)伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹??）“米”同學(xué)也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創(chuàng)意

誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（??）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創(chuàng)意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰(shuí)愿意做個(gè)小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業(yè)，我要先為你們做一下培訓(xùn)。你要先向顧客介紹你這件商品的材質(zhì)，再介紹它是用哪種美術(shù)技法制作的，最后介紹一下它的優(yōu)點(diǎn)、用途或者是它表達(dá)了一種怎樣的心意。讓我來(lái)示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運(yùn)用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當(dāng)朋友一層層地打開套娃，最后才發(fā)現(xiàn)它，打開一看一定會(huì)非常感動(dòng)，也一定會(huì)原諒你的！所以說(shuō)它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購(gòu)！

選兩位同學(xué)做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學(xué)扮演“米”同學(xué)，挑選自己喜歡的禮物。三，“me”和 “you”

“米”同學(xué)很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學(xué)道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學(xué)和“由”同學(xué)的名字怎么寫了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實(shí)是我們每個(gè)人，我們都曾經(jīng)有意無(wú)意地傷害過(guò)身邊的同學(xué)、朋友或是父母家人，也就是這個(gè)故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來(lái)做一件“意想不到的禮物”送給他，請(qǐng)求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來(lái)的材料，思考一下，運(yùn)用哪些美術(shù)技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時(shí)間和你周圍的同學(xué)交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你的創(chuàng)意？

大家的創(chuàng)意還真不錯(cuò)，那就請(qǐng)放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達(dá)出來(lái)吧！學(xué)生制作教師指導(dǎo)。

五、我們永遠(yuǎn)是朋友

誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的作品，你準(zhǔn)備把它送給誰(shuí)，這里面表達(dá)了你怎樣的心意？（背景音樂(lè)伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）看來(lái)這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過(guò)道歉彌補(bǔ)了自己的過(guò)失，在被傷害的人的心里還是會(huì)多少留下一些陰影的。與此有關(guān)的還有一個(gè)小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機(jī)會(huì)讀一下。我希望大家今后還是盡量少說(shuō)傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠(yuǎn)成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me

you

friends 札記：

剛開始搞生命教育時(shí)，感到這個(gè)課題挺有難度，不知如何滲透到美術(shù)教學(xué)中去。但搞了一陣之后，發(fā)現(xiàn)生命教育很大，其實(shí)也很小：如何安全使用工具，保護(hù)好自己是生命教育，在繪畫中表達(dá)出自己的真情實(shí)意也是生命教育??所以在本課的設(shè)計(jì)中我以兩個(gè)虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗(yàn)貫穿整節(jié)課，給同學(xué)們以啟示：要珍惜同學(xué)間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們沉默了，因?yàn)榇蠹叶荚幸鉄o(wú)意的做過(guò)傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)更加珍惜友誼，珍惜親情的。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術(shù)形式，能將成長(zhǎng)中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達(dá)出來(lái)。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內(nèi)心情感，關(guān)注他人的情感變化，學(xué)會(huì)傾訴與關(guān)懷，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)自己面對(duì)困難的勇氣。課型：綜合實(shí)踐 教學(xué)準(zhǔn)備：

成長(zhǎng)的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備的成長(zhǎng)中的資料，如繪畫作品、作業(yè)、照片等等。教學(xué)過(guò)程：

（一）成長(zhǎng)的記憶

1、教師：同學(xué)們，老師想看看誰(shuí)有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰(shuí)?教師出示自己兒時(shí)的幻燈片，讓學(xué)生猜一猜照片上的人是誰(shuí)。(教師有時(shí)難免在孩子心中有點(diǎn)距離和神秘感，讓學(xué)生看到老師兒時(shí)的照片學(xué)生會(huì)非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺(jué)得親切。)

教師：誰(shuí)愿意對(duì)比一下兒時(shí)和現(xiàn)在的老師，說(shuō)說(shuō)你的感受昵?

(學(xué)生自由發(fā)言表達(dá)心中對(duì)老師的感覺(jué)，使學(xué)生和老師站在平等的位置上互相交流成長(zhǎng)的感受。)成長(zhǎng)的小故事：教師根據(jù)其中一張照片，說(shuō)說(shuō)自己兒時(shí)的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認(rèn)出這是老師兒時(shí)的照片，接下來(lái)你能猜猜這些小朋友是誰(shuí)嗎?(課件展示班里不同學(xué)生在成長(zhǎng)的各個(gè)年齡拍下的照片，學(xué)生可以自由發(fā)言，讓大家一起來(lái)分享自己的成長(zhǎng)是件很愉快的事情，孩子在這個(gè)過(guò)程中會(huì)得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長(zhǎng)

教師：其實(shí)不止人會(huì)成長(zhǎng)，世界上的所有小動(dòng)物和植物都有他們生長(zhǎng)的過(guò)程。一起來(lái)看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動(dòng)物生長(zhǎng)和成長(zhǎng)的錄像讓學(xué)生感受萬(wàn)物的生長(zhǎng)和自然界的神奇，也以此來(lái)讓學(xué)生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長(zhǎng)的腳印

教師：同學(xué)們，我們光著小腳丫走過(guò)沙灘會(huì)留下一串串足跡證明我們來(lái)過(guò)這里，那么我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上走過(guò)，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長(zhǎng)“足跡”，如獲得榮譽(yù)的證書、以前的繪畫作品、成長(zhǎng)的日記、成長(zhǎng)中的照片等等，在交流中感受自己的成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)傾聽別人的故事，分享大家的快樂(lè)。)這個(gè)環(huán)節(jié)也可以動(dòng)手制作一張“足跡卡”用來(lái)記錄自己的成長(zhǎng)歷程，用可愛的圖函或文字來(lái)記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長(zhǎng)。

(四)你的心情，我愿意聽

1、教師：一同學(xué)們，有一個(gè)小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長(zhǎng)大，可是在他長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多小煩惱，我們一起來(lái)看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長(zhǎng)的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了很多或是快樂(lè)、或是尷尬、或是無(wú)奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養(yǎng)孩子積極地、健康地面對(duì)生活的態(tài)度。)

2、小組討論：“在自己的成長(zhǎng)中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中如果有些小朋友不好意思說(shuō)出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來(lái)為他解決，要鼓勵(lì)孩子在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)傾訴，培養(yǎng)他們良好的、健康的心理狀態(tài)。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學(xué)生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學(xué)唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫：誰(shuí)伴你成長(zhǎng)

教師：在我價(jià)的成長(zhǎng)中總會(huì)有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因?yàn)橛辛怂麄儯愕某砷L(zhǎng)才有了豐富多彩的顏色，誰(shuí)是你成長(zhǎng)的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來(lái)分離你成長(zhǎng)的快樂(lè)吧。

(學(xué)生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動(dòng)物或者喜愛的卡通人物等在成長(zhǎng)中對(duì)自己有意義的事物，然后在互相欣賞評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的感受，給孩子一個(gè)充分的交流、對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)溝通。在繪畫過(guò)程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)

(六)課后延伸

學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)制作一張“親子交流卡”，成長(zhǎng)的環(huán)境是需要家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)創(chuàng)造的，孩子可以把自己想對(duì)父母說(shuō)的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會(huì)有一個(gè)健康的心態(tài)面對(duì)生活和挑戰(zhàn)。《成長(zhǎng)的煩惱》資料介紹：

《成長(zhǎng)的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關(guān)于如何對(duì)待成長(zhǎng)中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂(lè)，在兒子的同學(xué)面前對(duì)孩子倍加呵護(hù)，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子的尊嚴(yán)?··在這部戲里，父親有時(shí)會(huì)向兒子認(rèn)錯(cuò)，這也是中國(guó)家長(zhǎng)沒(méi)有的習(xí)慣。10年前的觀眾看這部戲的時(shí)候，經(jīng)常驚嘆美國(guó)家庭的現(xiàn)代化程度，注意房間的布局陳設(shè)，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經(jīng)令中國(guó)孩子羨慕不已。但今天，這一切已經(jīng)不再引人注目，我們的生活和觀念都發(fā)生了巨大的變化，那似曾相識(shí)的故事就像發(fā)生在我們身邊一樣，不再有遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。10年前中國(guó)孩子直呼父母的名字會(huì)被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌，而現(xiàn)在許多家長(zhǎng)不會(huì)在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經(jīng)不衰的佳作，更是一本生動(dòng)的相冊(cè)，記錄了一群孩子在成長(zhǎng)中的一切，更是為人父母的心路歷程。教學(xué)札記：

絕大部分學(xué)生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關(guān)鍵。第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無(wú)比美如畫。同學(xué)們 你知道櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎？知 道那個(gè)美麗的島國(guó)的文化、藝術(shù)和那里人民的生活嗎，斗牛 一場(chǎng)真正的競(jìng)技活動(dòng) 一場(chǎng)人與

動(dòng)物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)嗎O你可曾聽過(guò)那動(dòng)聽的斗牛舞曲？你知道那個(gè)國(guó)家曾誕生過(guò)一位四世紀(jì)偉大的畫家嗎？能說(shuō)出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長(zhǎng)

同學(xué)們希望獲得更多的知識(shí)，而藝術(shù)的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、了解不同地域藝術(shù)的異同，感受多元文化背景下不同藝術(shù)作品的魁力。藝術(shù)課將引領(lǐng)著學(xué)生走近一個(gè)個(gè)不同的地域和國(guó)家，以豐富的藝術(shù)視野，使學(xué)生在與不同文化的對(duì)話中成長(zhǎng)。

本單元著重于藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)，選擇了東西方兩個(gè)不同的國(guó)家，從比較的角度來(lái)感受文化，讓同學(xué)們了解西班牙、日本兩國(guó)的藝術(shù)。他們都繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)。特別是從不同的感覺(jué)中去體會(huì)和理解不同文化所帶來(lái)的不同意境 在對(duì)比中體驗(yàn)藝術(shù)文化。

本單元設(shè)訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個(gè)課題

通過(guò)東西方文化藝術(shù)的欣賞、比較，感受不同的藝術(shù)個(gè)性，在繪畫、歌唱、舞蹈、表演等藝術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生得到心靈上的釋放。課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學(xué)內(nèi)容：插花 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生學(xué)唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂(lè)、舞蹈的民族特點(diǎn)。2 學(xué)生探討日本繪畫的特點(diǎn)，欣賞日本工藝品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與即興創(chuàng)作的能力。學(xué)生了解日本動(dòng)畫片中的卡通形象，并學(xué)習(xí)其主題歌，增進(jìn)學(xué)生對(duì)多元文化和人類文明的了解，加強(qiáng)文化認(rèn)同感和多元文化意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學(xué)生課前搜集的各種工藝品及美術(shù)作品的資料或?qū)嵨铩?．插花運(yùn)用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng) 芬芳花語(yǔ)

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂(lè)，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，欣賞日本的美術(shù)作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術(shù)風(fēng)情。

1．學(xué)生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生課前搜集資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

． 2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道，欣賞日本的繪畫作品，了解其特點(diǎn)。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構(gòu)圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間用罐頭瓶、報(bào)紙及橡皮泥設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開展插花比賽，比比看哪個(gè)小組獨(dú)具匠心，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。動(dòng)畫欣賞

學(xué)生觀看熟悉的日本動(dòng)畫片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談?wù)勊麄兊男蜗筇攸c(diǎn)、品質(zhì)特征。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生是否能準(zhǔn)確的演唱歌曲《櫻花》、《小機(jī)靈的歌》。2學(xué)生是否能運(yùn)用美術(shù)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的插花。-教學(xué)札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學(xué)生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場(chǎng)面熱烈。課題二

激情澎湃斗牛士 教學(xué)內(nèi)容：牛的變形 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀。2 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱、交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。在西班牙民族音樂(lè)中感受畢加索的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)運(yùn)用掌握簡(jiǎn)練、夸張的方法畫牛的形象。教學(xué)準(zhǔn)備 網(wǎng)絡(luò)課件、欣賞音樂(lè)及學(xué)唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀和藝術(shù)家的資料及圖片。

美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所用的材料、工具等。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程 西班牙風(fēng)情

1．出示西班牙的風(fēng)景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂(lè)曲，一邊同時(shí)欣賞西班牙的風(fēng)景建筑。2．深人的感受、體驗(yàn)西班牙。

提問(wèn)：你知道西班牙這個(gè)國(guó)家嗎？你想了解有關(guān)西班牙哪些方面的知識(shí)與資料？ 學(xué)生：自由交流圖片及查閱資料，說(shuō)出西班牙的地理位置、風(fēng)土人情、人文景觀等。教師：補(bǔ)充學(xué)生未查的有關(guān)資料并小結(jié)。

學(xué)生：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，交流西班牙著名藝術(shù)家的資料。（重點(diǎn)是建筑和繪畫方面）

教師小結(jié)：藝術(shù)的細(xì)流是那樣無(wú)微不至地滲透在西班牙的每一個(gè)角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠(yuǎn)的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領(lǐng)土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環(huán)抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術(shù)的養(yǎng)分，繼承了本民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而形成了自己的富有個(gè)性和創(chuàng)造性的文化藝術(shù)，建筑、繪畫、斗牛在西班牙的現(xiàn)代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進(jìn)熱情、浪漫的西班牙，去領(lǐng)略那迷人的異國(guó)之情。點(diǎn)擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術(shù)家

學(xué)生通過(guò)查閱資料，自主介紹西班牙的藝術(shù)家。例如，委拉斯開茲（1599—1660）：他在藝術(shù)上追求真實(shí)，注重人物的內(nèi)心刻畫，揭示其性格特征，對(duì)以后的歐洲和世界繪畫有重要影響。他在構(gòu)圖和繪畫技巧方面的探索和創(chuàng)造也為世界繪畫史上贏得了無(wú)可爭(zhēng)議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風(fēng)格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個(gè)人生活或社會(huì)政治生活中發(fā)生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風(fēng)情畫。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫十分精細(xì)（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月

3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國(guó)入侵的作者對(duì)西班牙的愛國(guó)主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認(rèn)是印象派繪畫的先驅(qū)。

2．重點(diǎn)介紹畢加索的作品《變形的牛》畢加索是西班牙人，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過(guò)了童年時(shí)期。炫目的陽(yáng)光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風(fēng)，發(fā)出陣陣?yán)锏南娜展麑?shí)，混和著汗與血腥的斗牛場(chǎng)，是索繞畢加索終生的夢(mèng)，是綿延終生的畫材，比如他畫筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫家畢加索表現(xiàn)牛的作品。學(xué)生：分小組討論畢加索美術(shù)作品的特點(diǎn)。教師：請(qǐng)學(xué)生交流匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生：與生活中的形象有所不同，經(jīng)過(guò)作者概括、夸張，還有些變形。

教師：從牛的變形過(guò)程中，可以看到，畢加索的繪畫作品從具象走向抽象的演變過(guò)程。

加索具有有極強(qiáng)的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來(lái)最簡(jiǎn)練的線條，從而創(chuàng)作出抽象派繪畫。4．教師請(qǐng)學(xué)生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運(yùn)用夸張和簡(jiǎn)練的方法繪畫的。學(xué)生：集體交流匯報(bào)。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點(diǎn)。

教師：在你所了解的作品中有沒(méi)有運(yùn)用這兩種繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)的。學(xué)生討論交流。課件出示3—4幅此風(fēng)格的作品，學(xué)生欣賞。

教師：聽了你們的匯報(bào)，老師很開心，相信你們也想向藝術(shù)大師畢加索一樣，用自己的畫筆畫一頭變形的牛。學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)生：在作業(yè)紙上進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：把作品展示給大家看，請(qǐng)同學(xué)們互評(píng)。

小節(jié)：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風(fēng)格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？ 教學(xué)評(píng)價(jià)

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力并將其作品保存，存人檔案夾。2關(guān)注同學(xué)們是否能感受到西班牙的藝術(shù)魅力，是否能自己能介紹西班牙的風(fēng)景、建筑藝術(shù)家。教學(xué)札記

許多學(xué)生無(wú)法擺脫思想上的束縛，獨(dú)得變形較貧乏。第八單元

詩(shī)情畫意 單元概述：

聽說(shuō)鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點(diǎn)點(diǎn)，赤橙黃綠；看見那音符在空中飛舞，聽那詩(shī)歌，分明流淌出濃濃的情意；聽說(shuō)五彩的圖畫里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發(fā)；搖曳的色彩里，聲音悅耳動(dòng)聽，線條在交錯(cuò)中，飄舞輕盈??

聽說(shuō)詩(shī)情在秋天的云里；聽說(shuō)畫意在王維的詩(shī)里；又聽說(shuō)它們?cè)诖禾煺銥r的小雨里；轉(zhuǎn)眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽說(shuō)夕陽(yáng)有詩(shī)情，聽說(shuō)黃昏有畫意??

詩(shī)情、畫意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過(guò)解決問(wèn)題的方式，以擬人的方式提出詩(shī)情畫意，和學(xué)生共同討論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫、詩(shī)歌、音樂(lè)的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩(shī)情畫意，從中尋找詩(shī)情畫意的源頭。從詩(shī)與畫、音樂(lè)與詩(shī)、畫與音樂(lè)相互的關(guān)系中領(lǐng)略和學(xué)習(xí)對(duì)詩(shī)情畫意的表現(xiàn)手法，感受其中的美，并嘗試運(yùn)用這些方法來(lái)表現(xiàn)美。通過(guò)藝術(shù)的實(shí)踐，提高自已的審美能力和對(duì)美的表現(xiàn)能力。

本單元共設(shè)置3個(gè)課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品及現(xiàn)實(shí)生活的感受、感知的能力，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)藝術(shù)作品時(shí)，如何去體會(huì)，并與之產(chǎn)生共鳴；在生活中如何去發(fā)現(xiàn)美，逐步培養(yǎng)自己豐富的情感。

課題一

寒冬里有你的消息 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生有興趣欣賞、學(xué)習(xí)和比較詩(shī)歌與繪畫的相互關(guān)系，能在寒冬的景色里感受詩(shī)歌和繪畫的魁力，尋找和發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)語(yǔ)言上的相同與不同，在對(duì)事物的描寫中，能理解到因?yàn)槭挛镌谟^察角度不同、情感不同的情況下，會(huì)給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會(huì)觀察事物的方法，逐漸積累藝術(shù)表現(xiàn)的語(yǔ)言。g 課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詩(shī)歌（表現(xiàn)冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現(xiàn)自然界景物和表現(xiàn)四季的音樂(lè)。

2、表現(xiàn)梅花、冬季的美術(shù)作品。i

3、美術(shù)工具：根據(jù)需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學(xué)過(guò)程： 唱唐詩(shī)

1、在本課開始之前創(chuàng)設(shè)情境，由兩個(gè)同學(xué)一起朗誦學(xué)生們從小時(shí)候就非常熟悉的唐詩(shī)，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光??”，《絕句》“白日依山盡??”等，喚起學(xué)生對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想。教師提示：誰(shuí)還能朗讀出其他詩(shī)篇，請(qǐng)大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詩(shī)詞中尋找和用自己的語(yǔ)言描繪出所表現(xiàn)的畫面和情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人都是表現(xiàn)了什么樣的景色和事物，表達(dá)了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩(shī)》，這首歌曲描述了學(xué)生對(duì)唐詩(shī)學(xué)習(xí)的心情。

4、學(xué)唱歌曲《唱唐詩(shī)》。冬天里的景色

1、老師或?qū)W生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計(jì)在于春，那春天一定有它的蹤跡。可是，它是在筍出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開始找起呢?老人們常說(shuō)：“冬天來(lái)了，春天離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒(méi)有它的消息。)展示幾幅表現(xiàn)梅花的美術(shù)作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩(shī)歌。

2、師生共同收集描寫冬天景色、景物的詩(shī)句。例如，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。”“千山鳥飛絕．萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”“大雪壓青松．青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時(shí)。”

3、對(duì)比、分析詩(shī)歌與繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)語(yǔ)言的運(yùn)用。例如，在不同的表現(xiàn)梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進(jìn)行創(chuàng)作的。

4、談?wù)剬?duì)毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒(méi)有見到繪畫作品之前和見到繪畫作品之后，給自己的體會(huì)和感受有沒(méi)有不同。

5、根據(jù)詩(shī)歌所描繪的情境自己嘗試創(chuàng)作一幅繪畫作品。有聲畫、無(wú)聲詩(shī)

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩(shī)歌若干首。

2、看看作品表現(xiàn)的是哪首詩(shī)?給詩(shī)歌配上繪畫作品。

3、談?wù)勛约旱目捶?比如，表現(xiàn)了詩(shī)里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問(wèn)：什么是詩(shī)情畫意?詩(shī)情畫意隱藏在哪里?春花有詩(shī)情，秋月有畫意，那秋花、冬月呢?帶著問(wèn)題進(jìn)入教學(xué)，與學(xué)生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩(shī)里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學(xué)過(guò)的詩(shī)中哪些是描寫冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學(xué)生共同分析詩(shī)里的景色，啟發(fā)學(xué)生理解詩(shī)中景色的優(yōu)美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動(dòng)靜對(duì)比之美。《梅花》中的錯(cuò)覺(jué)美。)

3、請(qǐng)同學(xué)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和詞匯描述詩(shī)中描寫的景象(用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)繪畫，鍛煉構(gòu)圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據(jù)自己的理解，創(chuàng)作一幅畫。工具和材料自己選擇。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地思考，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的想法、感受、聯(lián)想給予鼓勵(lì)，對(duì)能產(chǎn)生與其他詩(shī) 歌、繪畫作品聯(lián)想的同學(xué)，提出表?yè)P(yáng)。

2、學(xué)生能體會(huì)詩(shī)歌里蘊(yùn)涵的意境并能用較明確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，能有感情地朗誦詩(shī)歌并演唱《唱唐詩(shī)》。教學(xué)札記

學(xué)生一直以來(lái)都畫熱鬧的兒童畫，現(xiàn)在要表現(xiàn)國(guó)畫的那種意境反而很不適應(yīng)。課題二

雨中有你的身影 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩(shī)歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂(lè)和詩(shī)歌中，能感受到脖隴多姿的詩(shī)情和畫意，能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂(lè)中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩(shī)情畫意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩(shī)歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術(shù)工具：水墨工具。教學(xué)過(guò)程： 春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學(xué)一起來(lái)體會(huì)歌曲給我們帶來(lái)的感受。讓同學(xué)談?wù)劥河辍⒋禾旖o人的感覺(jué)。特別對(duì)歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽。”朗讀著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？

2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩(shī)歌。聽賞詩(shī)歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩(shī)歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌，自己模仿寫一段詩(shī)歌或短文。春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩(shī)歌詞句含義的變化。歌詞是詩(shī)歌，詩(shī)歌是文學(xué)，在中國(guó)繪畫中詩(shī)和畫是不分家的。春江的水，暖了！

1、欣賞詩(shī)歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩(shī)歌，通過(guò)想像，用語(yǔ)言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過(guò)的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的過(guò)程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說(shuō)明自己對(duì)生活中的詩(shī)情畫意的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)札記：

利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三

生活中到處都有你 教學(xué)內(nèi)容：欣賞、唱歌、繪畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、在詩(shī)歌、繪畫作品的欣賞中，發(fā)現(xiàn)它們選擇景物的特點(diǎn)。分析詩(shī)歌中描寫的景物，發(fā)現(xiàn)其中的色彩、空間、透視等問(wèn)題。

2、在音樂(lè)作品中發(fā)現(xiàn)符號(hào)對(duì)情感的表現(xiàn)作用。

3、運(yùn)用獨(dú)特的眼睛來(lái)觀察世界，從新穎的角度來(lái)表現(xiàn)常見的事物。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)：通過(guò)自然景物表達(dá)情感的樂(lè)曲。

2、圖片；美術(shù)作品、攝影作品等。

3、詩(shī)歌：通過(guò)自然景色進(jìn)行情感描寫的作品(教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備)。

4、美術(shù)活動(dòng)工具準(zhǔn)備：自選。課型：綜合 教學(xué)過(guò)程： 樂(lè)曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語(yǔ)》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母邢耄囍谜Z(yǔ)言描述和塑造一個(gè)情景，并談?wù)勥@情景給自己帶來(lái)的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領(lǐng)學(xué)生嘗試分析此片段的旋律對(duì)情感的表達(dá)。

4、根據(jù)樂(lè)曲請(qǐng)學(xué)生試著寫一首小詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)樂(lè)曲的情感。光在變化

1、教師和同學(xué)一起展示自己查找的詩(shī)歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)指出詩(shī)歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，談天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩(shī)中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請(qǐng)同學(xué)分析色彩的組合關(guān)系，用語(yǔ)言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個(gè)畫面是以綠色調(diào)為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對(duì)比的關(guān)系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠(yuǎn)的時(shí)候，色彩的明度、純度會(huì)降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進(jìn)一步體會(huì)色彩之間的關(guān)系。

5、請(qǐng)同學(xué)利用對(duì)比色來(lái)表現(xiàn)此詩(shī)歌的意境。活動(dòng)三：夕陽(yáng)山外山。

1、欣賞有關(guān)夕陽(yáng)，晚霞的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)夕陽(yáng)下物體色彩變化的注意，通過(guò)晚霞的紅色，讓學(xué)生理解物體在光色的作用下，本身會(huì)反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學(xué)生進(jìn)一步理解光源色對(duì)物體色彩的影響：

在陽(yáng)光下，白紙的固有色基本沒(méi)有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會(huì)偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會(huì)偏藍(lán)紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談?wù)劯柙~中描寫的景物給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

4、運(yùn)用光源色的原理創(chuàng)作一幅繪畫作品。活動(dòng)四：不變的景物，多變的眼睛

1、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)詩(shī)歌用語(yǔ)言描述自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的繪畫作品，描述內(nèi)容包搖構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

2、啟發(fā)學(xué)生從不同的視角來(lái)看景色。

3、人們?cè)谛蕾p詩(shī)歌時(shí)，往往將自身放在詩(shī)歌以外，其實(shí)在很多時(shí)候，將自己做為詩(shī)歌中的一個(gè)人物或許效果很好。不一定要做詩(shī)人的角色，也不一定要做詩(shī)人描寫的那個(gè)人物，可以將自己虛擬在某一場(chǎng)景中，選擇場(chǎng)景中的某一點(diǎn)，做為觀察位置。

4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)描述創(chuàng)作一幅繪畫作品。

要求：反映詩(shī)歌的意境，而不是詩(shī)配畫。角度選擇要新穎。教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

1、學(xué)生是否能自覺(jué)運(yùn)用對(duì)比色，光源色。

2、學(xué)生是否能用語(yǔ)言較豐富表達(dá)出自己的想法。

3、學(xué)生是否能根據(jù)教師的啟發(fā)思考問(wèn)題，并提出問(wèn)題。教學(xué)札記：

個(gè)別學(xué)生不懂得根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解添加景物。第九單元藝術(shù)家的故事 單元概述

美，來(lái)自哪里?它來(lái)自生活，來(lái)自有靈性的舞姿．來(lái)自不朽的旋律和跳動(dòng)的音符，來(lái)自色彩的運(yùn)動(dòng)與線條的組合。藝術(shù)的各個(gè)門類是可以相互借鑒、彼此營(yíng)養(yǎng)的，無(wú)論是音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、戲劇，它們之間都有著相互的聯(lián)系。在藝術(shù)天地里，古往今來(lái)有多少藝術(shù)家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術(shù)修養(yǎng)等。本單元共設(shè)立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺(jué)》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個(gè)課題，分別介紹了中外藝術(shù)家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂(lè)平的故事，從藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化等角度揭示了藝術(shù)家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。課題一 雀之靈

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：畫孔雀、學(xué)孔雀舞蹈 教學(xué)目標(biāo)

1．能夠表演簡(jiǎn)單的民族舞舞蹈動(dòng)作，做2—3種手勢(shì)。

2．學(xué)會(huì)用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個(gè)適當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行表達(dá)和描述。

4．能夠運(yùn)用和組織過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品的影視資料(光盤)等。3．音樂(lè)活動(dòng)的材料。

4．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。教學(xué)活動(dòng)

如詩(shī)如畫雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學(xué)生分小組創(chuàng)作表現(xiàn)孔雀主題的兒童美術(shù)作品，表現(xiàn)形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現(xiàn)形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品錄像，大家共同欣賞。根據(jù)事先找好的資料，學(xué)生講述舞蹈家楊麗萍藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)生活的故事。通過(guò)視覺(jué)感受和故事內(nèi)容所表達(dá)的含義，將自己對(duì)作品的印象和感想說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽，對(duì)其舞蹈作品所特有的風(fēng)格和藝術(shù)形象發(fā)表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語(yǔ)言，例如，大家根據(jù)欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢(shì)，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態(tài)，把自己的感覺(jué)和體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

3．根據(jù)楊麗萍舞蹈藝術(shù)的視覺(jué)感受，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創(chuàng)作要求：復(fù)習(xí)第五冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的表現(xiàn)方法，在本次創(chuàng)作中注意畫面的構(gòu)圖，能夠?qū)⒅饕宋镄蜗蟊容^恰當(dāng)?shù)匕才旁诋嬅嫔稀Ｓ≈浦行枰捎煤裢客赜》ǎ巩嬅嫔系男螒B(tài)具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。我們的舞姿

l．通過(guò)欣賞楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品，從中能夠?qū)W習(xí)欣賞經(jīng)典舞蹈藝術(shù)作品的方法，對(duì)作品的表現(xiàn)形式能夠發(fā)表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語(yǔ)言表達(dá)的方式，每個(gè)學(xué)生自己選擇合適的詞匯說(shuō)一說(shuō)，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語(yǔ)言模仿表演幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，可以采取部分同學(xué)表演，部分同學(xué)幫助找問(wèn)題的形式，互相評(píng)價(jià)和交流。

3．結(jié)會(huì)復(fù)習(xí)第五冊(cè)教材中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的單元《影子｝），第七冊(cè)教材中《照片里的故事｝）中關(guān)于逆光的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)楊麗萍舞蹈藝術(shù)作品進(jìn)行討論，分析和說(shuō)出這些作品的哪些地方充分地運(yùn)用了光進(jìn)行藝術(shù)效果處理。并利用太陽(yáng)光或燈光等照明方式為同學(xué)所表演的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行綜合性構(gòu)成活動(dòng)，看自己的肢體動(dòng)作在太陽(yáng)光下面會(huì)是一種什么樣的效果，可以將同學(xué)肢體表演的動(dòng)作用粉筆畫出來(lái)。有條件的學(xué)校可以安排學(xué)生對(duì)大家的表演進(jìn)行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生均有興趣欣賞并學(xué)習(xí)民族舞蹈的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

2．學(xué)生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現(xiàn)性活動(dòng)中能夠積極參與，與同學(xué)交流、臺(tái)作。課題二 釋放我們的視覺(jué)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學(xué)們會(huì)想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經(jīng)在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個(gè)地方居住和創(chuàng)作。通過(guò)觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實(shí)際上在他剛開始進(jìn)行繪畫表現(xiàn)時(shí)，也是一個(gè)非常寫實(shí)的畫家。他經(jīng)常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場(chǎng)上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風(fēng)景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發(fā)：大家欣賞了蒙德里安表現(xiàn)樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發(fā)現(xiàn)最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風(fēng)從此開始發(fā)生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡(jiǎn)潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進(jìn)入到抽象的表現(xiàn)形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結(jié)合對(duì)樹系列作品的欣賞，展開繪畫創(chuàng)作活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在表現(xiàn)上大膽用顏色，自主地表現(xiàn)個(gè)人對(duì)“樹”這個(gè)主題的理解。例如，在表現(xiàn)工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂(lè)》、《構(gòu)成》等作品。教師啟發(fā)：許多同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來(lái)構(gòu)成畫面呢?這個(gè)問(wèn)題可以引起許多同學(xué)的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍(lán)三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進(jìn)行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂(lè)》這幅作品中，他使用了像銅管樂(lè)器一樣的黃色的垂直線和水平線構(gòu)成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士音樂(lè)的節(jié)奏感。

2．通過(guò)欣賞蒙德里安不同時(shí)期的作品，展開討論，并發(fā)表白己對(duì)作品的感受和看法。說(shuō)一說(shuō)，作品給了你什么樣的感受和啟發(fā)。例如，畫畫怎么可以這樣來(lái)畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進(jìn)行創(chuàng)作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進(jìn)行創(chuàng)作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構(gòu)成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個(gè)自己認(rèn)為好看的凰面，還可以用一個(gè)大的包裝箱板做底版進(jìn)行連接。

4．教師或?qū)W生選擇一段音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽，根據(jù)自己的感受進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，表現(xiàn)的形式和造型可以自由發(fā)揮。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。教學(xué)札記：

部分學(xué)生不認(rèn)可幾何色塊構(gòu)成的畫面。根據(jù)樂(lè)曲創(chuàng)作色塊構(gòu)成的作品，學(xué)生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現(xiàn)節(jié)奏感。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解現(xiàn)代派藝術(shù)作品并創(chuàng)作 教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)ΜF(xiàn)代派藝術(shù)作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺(tái)和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂(lè)作品后，根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。

3．有關(guān)樂(lè)曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 生活里的插接

1．欣賞蒙德里安的作品，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)大家尋找一下，在自己生活的環(huán)境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設(shè)計(jì)中曾經(jīng)有這樣的表現(xiàn)形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)。

2．表演活動(dòng)：分小組用不同的色紙或即時(shí)貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學(xué)的身上，由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小“導(dǎo)演”，在統(tǒng)一指揮和調(diào)動(dòng)中進(jìn)行自由組合，組合時(shí)，身著格子“服裝”的同學(xué)需要采用站、蹲、跪、扭動(dòng)肢體等不同的形式進(jìn)行組合。既要按照小“導(dǎo)演”的指揮和調(diào)動(dòng)進(jìn)行組合，又要在組合中主動(dòng)參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學(xué)用照相機(jī)將組合場(chǎng)面拍攝下來(lái)，放在活動(dòng)墻報(bào)中進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己家里找來(lái)自己曾經(jīng)玩過(guò)的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過(guò)程中尋找和發(fā)現(xiàn)大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯(lián)系。安排家庭作業(yè)：用自己能夠找到的材料動(dòng)手插接一個(gè)幾何形體類型的大臉譜。百老匯的爵士樂(lè)

1．欣賞各種銅管樂(lè)器的圖片或銅管樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的影視資料。然后，教師為學(xué)生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂(lè)】，在經(jīng)過(guò)圖像(圖片)與美術(shù)作品共同的視覺(jué)感受之后，對(duì)蒙德里安創(chuàng)作思路發(fā)表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂(lè)音樂(lè)作品，根據(jù)對(duì)作品的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。要求：特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生自己的“自我感覺(jué)”，按照自己的個(gè)性思維進(jìn)行創(chuàng)造，在無(wú)意識(shí)的涂抹和有意識(shí)的表現(xiàn)中增強(qiáng)自己對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，并能夠給自己的作品取一個(gè)有意思的名稱。教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能了解和初步理解現(xiàn)代派藝術(shù)作品。

2．學(xué)生能用不同材料組合和繪制表現(xiàn)自己意愿的幾何類型形式的美術(shù)作品。

3．能與同學(xué)合作，用不同材料組合進(jìn)行肢體表演。

4．在聽賞音樂(lè)作品后，能根據(jù)自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作。能用短文或語(yǔ)言對(duì)蒙德里安的作品發(fā)表自己的看法。教學(xué)札記：

色卡紙的分割重組在學(xué)生的手中變成一幅現(xiàn)代味十足的畫面。課題四 三毛之父 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解漫畫特點(diǎn)、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫家為張樂(lè)平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂(lè)平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫家張樂(lè)平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程

參觀藝術(shù)小屋。

1．教師：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ァ八囆g(shù)小屋”參觀29位畫家的作品。(課件顯示藝術(shù)小屋，然后出示29位畫家畫張樂(lè)平的作品)2．教師：仔細(xì)觀察，看看你都看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察，29位畫家畫的都是同一個(gè)主題，同一個(gè)人。)3．教師：你是怎么看出來(lái)是同一個(gè)人的?(引導(dǎo)孩子觀察，雖然畫家用了不同的表現(xiàn)形式和方法進(jìn)行人物形象刻畫，但是畫家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當(dāng)夸張，所以能看出來(lái)3l位畫家共同的主題。)4．教師：你知道畫上的老爺爺是誰(shuí)嗎?你知道29位畫家為什么都來(lái)畫他嗎? 教師小結(jié)：張樂(lè)平是位造詣很高的藝術(shù)家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂(lè)平和他的三毛活在幾代中國(guó)人的心里。張樂(lè)平被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫(kù)：張樂(lè)平爺爺知多少

1．小組交流，將個(gè)人查找到的資料在組內(nèi)進(jìn)行資源共享，充實(shí)小組資料庫(kù)。

2．教師：你對(duì)張樂(lè)平爺爺了解有多少呢?(在全班進(jìn)行知識(shí)搶答賽，比比哪個(gè)小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂(lè)平生平張樂(lè)平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國(guó)著名漫畫家，他筆下的“三毛”，影響了中國(guó)幾代讀者，被譽(yù)為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂(lè)平學(xué)習(xí)美術(shù)，完全靠自學(xué)。他的母親擅長(zhǎng)刺繡、剪紙，是他最早的美術(shù)啟蒙老師。1923年，他在小學(xué)美術(shù)老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了平生第一幅漫畫——《一豕負(fù)五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當(dāng)時(shí)曾轟動(dòng)一時(shí)。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛，開始在上海報(bào)刊上誕生，但當(dāng)時(shí)沒(méi)有形成系列的：三毛形象一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他用手中的畫筆，積極參加抗日宣傳。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，他來(lái)到上海，從此他開始創(chuàng)作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申報(bào)》連載了張樂(lè)平的漫畫(《三毛從軍記》，在讀者中產(chǎn)生了一定的影響。小小故事林：三毛的故事 1．教師快速畫出“三毛”，請(qǐng)孩子們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)老朋友。2．小組討論，分別說(shuō)說(shuō)這些畫分別表現(xiàn)了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進(jìn)行創(chuàng)編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們?yōu)槁嫾由蠈?duì)白，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察不同人物表情及肢體語(yǔ)言及心理特點(diǎn)的不同，不能讓表演繼續(xù)停留在膚淺的層次。)4．來(lái)看看我們的表演：請(qǐng)幾個(gè)小組進(jìn)行表演。5．聽聽小評(píng)委對(duì)“我”的表演的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)

本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，我們教師應(yīng)注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)本堂課孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重藝術(shù)過(guò)程評(píng)價(jià)，并培養(yǎng)孩子們小組合作意識(shí)，將其結(jié)果與平常的課堂比賽結(jié)果進(jìn)行積累，在藝術(shù)評(píng)價(jià)卡上得到反饋。教學(xué)札記

三秒的故事學(xué)生們都知道，而且極感興趣。課堂上交流問(wèn)題都十分活躍。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：畫漫畫、表演 教學(xué)目標(biāo)

由欣賞3l位畫家為張樂(lè)平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)的思想和主題，運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。感受張樂(lè)平老人的連環(huán)漫畫藝術(shù)作品，對(duì)作品進(jìn)行描述、表演，能夠?qū)ψ髌钒l(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備

1．漫畫家張樂(lè)平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊(cè)。2．美術(shù)活動(dòng)的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術(shù)綜合 教學(xué)過(guò)程

咱們也來(lái)畫漫畫

1．再次仔細(xì)觀察漫畫，討論漫畫的特點(diǎn)是什么? 小結(jié)：漫畫的特點(diǎn)是夸張、變形、幽默?? 展示課件：漫畫的特點(diǎn)

2．學(xué)習(xí)并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現(xiàn)形式，嘗試為自己最熟悉的同學(xué)進(jìn)行漫畫式的繪畫表現(xiàn)。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。3．請(qǐng)一名臉部有明顯特征的同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)。請(qǐng)大家觀察說(shuō)出他的臉部特征。老師根據(jù)特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。

4．小結(jié)：要畫漫畫像，就必須抓住神態(tài)、表情、特征進(jìn)行夸張、*變形，這樣才能幅有趣的漫畫像。漫畫并不就是丑化，而是夸張、變形了人的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。5．學(xué)生作畫，老師巡回輔導(dǎo)。

6．老師請(qǐng)完成了作業(yè)的同學(xué)把自己的漫畫作品放在展示臺(tái)上展示介紹，并猜猜誰(shuí)。請(qǐng)被畫的同學(xué)上臺(tái)與作品進(jìn)行比較。

小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了三毛和三毛之父——張樂(lè)平爺爺，并學(xué)會(huì)了怎樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一幅漫畫像，我想大家以后一定會(huì)畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。

兒童劇場(chǎng)：我們來(lái)演一演三毛

1．課件顯示張樂(lè)平爺爺畫的幾幅三毛的典型漫畫。

2．課件顯示張樂(lè)平爺爺畫的一幅三毛的典型漫畫，認(rèn)識(shí)三毛并說(shuō)說(shuō)這副漫畫的故事內(nèi)容。3．啟發(fā)孩子們回憶并講述自己所知道的有關(guān)《三毛流浪記》的故事和故事片斷。

4．教師小結(jié)：張樂(lè)平筆下的三毛曾打動(dòng)了一代又一代人的心靈。而三毛得到的追捧，并沒(méi)有在張樂(lè)平先生逝世之后就結(jié)束。在1997年的滬版圖書訂貨會(huì)上，新出版的三毛漫畫系列圖書使擁有高科技、大制作等美譽(yù)的外國(guó)卡通圖書甘拜下風(fēng)。優(yōu)秀的作品，就是能夠跨越時(shí)間與空間，成為不朽的經(jīng)典。教學(xué)評(píng)價(jià)

本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，我們教師應(yīng)注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中隨時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)本堂課孩子們所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注重藝術(shù)過(guò)程評(píng)價(jià)，并培養(yǎng)孩子們小組合作意識(shí)，將其結(jié)果與平常的課堂比賽結(jié)果進(jìn)行積累，在藝術(shù)評(píng)價(jià)卡上得到反饋。

《藝術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)教案

霞錦小學(xué)

2016.2

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

四年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教案

第一單元希望的田野

一.教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞美麗的田野圖片，在學(xué)習(xí)合唱歌曲《我們的田野》過(guò)程中，能和同伴自由交流，表達(dá)對(duì)田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術(shù)表現(xiàn)形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達(dá)自己對(duì)田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農(nóng)村民居或未來(lái)的村莊過(guò)程中，能進(jìn)一步會(huì)畫面的空間感層次感及構(gòu)圖中的大小、虛實(shí)關(guān)系以及造型中的細(xì)節(jié)描會(huì)等。

3、能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料，并積極參與藝術(shù)活動(dòng)，善于合作，在描繪過(guò)程中融入有創(chuàng)意的構(gòu)思，合唱時(shí)把握歌曲的穩(wěn)定感和層次感。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節(jié)的有關(guān)田野、村莊的風(fēng)景畫或圖片等。

2、學(xué)生收集的農(nóng)村的風(fēng)光照片、彩色筆、會(huì)畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報(bào)紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。

活動(dòng)一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂(lè)聲中引導(dǎo)學(xué)生欣賞單元頁(yè)，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對(duì)田野的無(wú)限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風(fēng)光的圖片或繪畫作品（有老師準(zhǔn)備的，也有同學(xué)自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實(shí)的老農(nóng)、快樂(lè)頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農(nóng)村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風(fēng)不時(shí)送來(lái)陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時(shí)間或節(jié)假日到鄉(xiāng)間去體驗(yàn)田野的美、發(fā)現(xiàn)田野的樂(lè)趣，與農(nóng)家孩子一起分享彼此的快樂(lè)，用日記的形式記下自己的感受。

活動(dòng)二；田野上飄來(lái)的歌

1、結(jié)合圖片用美術(shù)攝影作品的欣賞，反復(fù)唱歌曲《我們的田野》，啟發(fā)學(xué)生在這首優(yōu)美的歌曲中感受到了什么》引發(fā)學(xué)生用歡快的情緒表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受歌曲中蘊(yùn)含的情感，學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報(bào)紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構(gòu)圖要領(lǐng)，用前后遮擋關(guān)系及近大遠(yuǎn)小的原理表現(xiàn)構(gòu)圖中的遠(yuǎn)、中、近景的層次感及韻律感，并結(jié)合體會(huì)《我們的田野》的合唱效果，理解藝術(shù)的通識(shí)、通感、如虛實(shí)、層次、對(duì)比、均衡等。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能積極參加討論、主動(dòng)搜集資料并積極合作地參與藝術(shù)活動(dòng)。

2、描繪過(guò)程中學(xué)生有創(chuàng)意。

3、合唱時(shí)學(xué)生能相互相聆聽、互相配合，聲音是否圓潤(rùn)。

課題三農(nóng)家孩子

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能自由表達(dá)作為一個(gè)農(nóng)家孩子的快樂(lè)，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動(dòng)參與表演活動(dòng)，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂(lè)會(huì)》。

2、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)田野勞動(dòng)的動(dòng)作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現(xiàn)快樂(lè)的農(nóng)家孩子。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備《豐收之歌》《山娃娃音樂(lè)會(huì)》等錄音帶、農(nóng)村娃娃的活動(dòng)圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等

活動(dòng)一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來(lái)聽聽豐收時(shí)的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現(xiàn)出農(nóng)家孩子上學(xué)、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂(lè)的童年生活的情景，結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)、回味、分享農(nóng)家孩子的快樂(lè)生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論：作為一個(gè)孩子，感到快樂(lè)的事還有哪些。喜歡自己生活的環(huán)境嗎？

3、用田野中的材料來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)身邊許多常見的材料都可以通過(guò)我們靈巧的雙手把它變成藝術(shù)作品。如用稻草進(jìn)行捆扎。用樹葉進(jìn)行粘貼等。

活動(dòng)二：學(xué)唱快樂(lè)的歌曲并用自制樂(lè)器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會(huì)》，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)，唱準(zhǔn)八度音程的跳進(jìn)。

2、自編動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、自制樂(lè)器，為歌曲伴奏，如鄉(xiāng)村學(xué)校因條件有限，上藝術(shù)課沒(méi)有那么多的打擊樂(lè)器，可發(fā)揮鄉(xiāng)村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動(dòng)手做一件打擊樂(lè)器。

教學(xué)后記

1、學(xué)生能自由地表達(dá)農(nóng)家孩子的快樂(lè)之情。

2、學(xué)生能自如地歌唱并表演《山娃娃音樂(lè)會(huì)》歌曲的內(nèi)容。

第二單元祖國(guó)，您好 課題一七子之歌

一.教學(xué)目標(biāo)

1、了解《七子之歌》的創(chuàng)作背景及歷史，有感情地學(xué)唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會(huì)聞一多的詩(shī)歌作品《太陽(yáng)吟》片段，體驗(yàn)和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂(lè)美”（節(jié)奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩(shī)。

3、能在美術(shù)作品〈紅燭頌〉的欣賞中，對(duì)作品主題、工具材料進(jìn)行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩(shī)歌引發(fā)的表演活動(dòng)，能夠根椐歌詞和詩(shī)歌內(nèi)容角色扮演不同的形象。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、〈七子之歌〉錄音帶或光盤。

3、表現(xiàn)海外游子的詩(shī)歌、音樂(lè)作品和文章等。活動(dòng)一：深情演唱〈七子之歌〉

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲〈七子之歌〉創(chuàng)作時(shí)的背景資料，結(jié)合聞一多先生的〈七子之歌〉所表現(xiàn)的內(nèi)容，進(jìn)行情景表演，將海外游了對(duì)祖國(guó)的思念之情表現(xiàn)出來(lái)。

2、聽賞歌曲〈七子之歌〉朗讀歌詞并體會(huì)其中的深刻含義。對(duì)歌詞進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歌唱練習(xí)，老師引導(dǎo)學(xué)生的感情地進(jìn)行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現(xiàn)形式。回顧和復(fù)習(xí)第四、五、六冊(cè)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)技能要素，要求學(xué)生看著老師的手勢(shì)將歌曲的片段進(jìn)行二聲部練習(xí)，在聽覺(jué)能力和音準(zhǔn)、音高方面進(jìn)行把握。

教學(xué)后記：

課題二今天是您的生日

一.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，在合唱中進(jìn)行注意情感的表達(dá)和二聲部的演唱。

3、在音樂(lè)和美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關(guān)的表現(xiàn)形式。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)國(guó)慶節(jié)的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關(guān)國(guó)慶的詩(shī)歌與散文等。教學(xué)活動(dòng)建議

活動(dòng)一：頌歌獻(xiàn)給我的祖國(guó)

1、學(xué)生在課前收集關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料（圖片、文章、詩(shī)歌、歌曲等，由學(xué)生個(gè)人或集體進(jìn)行朗誦，導(dǎo)入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無(wú)私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚(yáng)眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動(dòng)，用語(yǔ)言描述自己對(duì)祖國(guó)生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個(gè)同學(xué)說(shuō)一句，看誰(shuí)接得最好、最生動(dòng)。還可以請(qǐng)去過(guò)北京的同學(xué)或參觀過(guò)的天安門升國(guó)旗講述自己的感受，分別進(jìn)行總結(jié)。

3、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)有多美》，先朗讀歌詞，體會(huì)其中的含義，然后以聽唱的方法進(jìn)行學(xué)唱。

《澳門之歌背后和故事》 嚴(yán)樺 澳門就要回到祖國(guó)懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學(xué)生容韻琳的領(lǐng)唱飄進(jìn)了千家萬(wàn)戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來(lái)，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實(shí)，《七子之歌》原本是我國(guó)著名詩(shī)人聞一多先生的一首組詩(shī)和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩(shī)的來(lái)歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國(guó)寫的。當(dāng)時(shí)父親在美國(guó)紐約藝術(shù)學(xué)生留學(xué)，在美國(guó)他感受到嚴(yán)重的種族歧視，這使他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛國(guó)和思鄉(xiāng)情緒。他聯(lián)想到帝國(guó)主義占領(lǐng)地的中國(guó)百姓，境總一定更悲慘，在《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》中有這樣一個(gè)故事，母親與七個(gè)孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來(lái)。他借用這一典故，將澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大七個(gè)被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國(guó)，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩(shī)總稱為<七子之歌>。這些詩(shī)作一問(wèn)世，即刻引起了強(qiáng)烈轟動(dòng)。

研究中國(guó)近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國(guó)紐約的著名詩(shī)人聞一多有感于時(shí)事，將被帝國(guó)主義掠走的澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍和旅大喻為七個(gè)母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對(duì)祖國(guó)的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩(shī)人作《邶風(fēng)》以愍之。吾國(guó)自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養(yǎng)于祖國(guó)，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風(fēng)》之七子，因擇其中與中華關(guān)系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國(guó)這哀忱，亦以勵(lì)國(guó)人之奮斗云爾。國(guó)疆崩喪，積日既久，國(guó)人視之漠然，不見夫法蘭西之ALSACE-LORRALNE耶？“精誠(chéng)所至，金石為開。”誠(chéng)如斯，中華“七子”之歸來(lái)其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺(tái)灣尚未回歸祖國(guó)。當(dāng)年聞一多先生在《七子之歌——臺(tái)灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺(tái)灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點(diǎn)染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個(gè)號(hào)令，我還能背城一戰(zhàn)，母親！我要回來(lái)，母親！

教學(xué)后記：

第三單元?dú)g騰的大西北

課題一青海湖邊

一.教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞“青海湖”和“萬(wàn)山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長(zhǎng)江源頭——沱沱河”及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗風(fēng)光圖片、歌舞等藝術(shù)作品，聽賞、學(xué)唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過(guò)搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能用已有的知識(shí)或自己喜歡的方式，進(jìn)行“鳥”的手工制作、進(jìn)行想像畫創(chuàng)作和民間歌舞基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)唱青海民歌〈四季調(diào)〉，并與〈花兒與少年〉進(jìn)行對(duì)比分析、欣賞。

4、進(jìn)行〈花兒與少年〉舞蹈的欣賞、學(xué)習(xí)和重新創(chuàng)編，能由“景”而想，因“情”而動(dòng)，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂(lè)即興或在集體設(shè)計(jì)的表演動(dòng)作中起舞。

5、嘗試?yán)蒙磉叺牟牧稀⑶榫郴蛞魳?lè)，根椐需要進(jìn)行即興創(chuàng)作、表演、創(chuàng)作情境，培養(yǎng)學(xué)生和參與意識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐能力。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、師生共同搜集有關(guān)青海的風(fēng)光圖片、工藝品、服飾的照片及美術(shù)作品。

2、有關(guān)青海原生態(tài)的民族、民間歌舞及民風(fēng)、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關(guān)樂(lè)器、錄音機(jī)、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂(lè)曲及民歌《四季調(diào)》的錄音、錄像帶。

活動(dòng)一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導(dǎo)游“或”解說(shuō)員，并將自己熟悉的、收集的有關(guān)青海的資料，如傳說(shuō)、民歌、舞蹈、青海少數(shù)的服裝、飾品、民風(fēng)、民俗、鳥的顏色、特征、神態(tài)、種態(tài)及青海的地理環(huán)境、特有的民族、江河源頭等——表達(dá)、模仿、表演出來(lái)，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。

2、根椐資料、音像和學(xué)生的講述確定一個(gè)“主題”或“情境”，進(jìn)行即興創(chuàng)作或“配景”表演，比如“花兒會(huì)”“青海湖賽馬會(huì)”配樂(lè)詩(shī)朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學(xué)生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國(guó)江河的歌和詩(shī)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的想像力，在學(xué)生已有生活積累、藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試導(dǎo)演、策劃、合作、表演的體驗(yàn)。

4、可選擇一個(gè)好的“創(chuàng)意”在即興表演的基礎(chǔ)上，師生共同創(chuàng)作一個(gè)小品或其他節(jié)目，修改完善，使之成為班里師生共同創(chuàng)作的具有西北風(fēng)格的節(jié)目（哪怕是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦或一組簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。

活動(dòng)二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂(lè)曲、舞蹈和原生態(tài)民歌《四季調(diào)》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調(diào)，體驗(yàn)其風(fēng)格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗(yàn)西北少數(shù)民歌舞蹈和歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；學(xué)習(xí)《花兒與少年》舞蹈中舞動(dòng)扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生分析旋律節(jié)奏變化和舞蹈腳步的變化關(guān)系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結(jié)構(gòu)、在課前或表演前與學(xué)生共同進(jìn)行畫、折、制作扇子的活動(dòng)和練習(xí)。

教學(xué)后記

1、關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生，將有創(chuàng)意和創(chuàng)新的想法、動(dòng)作設(shè)計(jì)及自己編演的節(jié)目、作品等記錄拍攝下來(lái)，存入藝術(shù)擋案夾。

2、開展同學(xué)間相互評(píng)價(jià)歌曲、舞蹈的動(dòng)作，互評(píng)、他評(píng)有進(jìn)行、創(chuàng)意的同學(xué)。

3、表?yè)P(yáng)課后主動(dòng)練習(xí)記唱歌曲和舞蹈動(dòng)作的同學(xué)。

課題三黃土高坡鼓喧天

一.教學(xué)目標(biāo)

1、介紹欣賞陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù)。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學(xué)習(xí)安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經(jīng)。

3、聽賞、學(xué)唱歌曲《領(lǐng)唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調(diào)《擁護(hù)八路軍》。

4、練習(xí)剪紙、秧歌及速寫。二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、陜北的風(fēng)貌、民俗藝術(shù)的錄像、圖片、實(shí)物、藝術(shù)品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關(guān)鼓的故事、傳說(shuō)，鼓手的服飾、用具等。

3、樂(lè)器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一：威風(fēng)的鑼鼓

查找關(guān)于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關(guān)于鼓的傳說(shuō)故事和“安塞鑼鼓”的由來(lái)，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時(shí)聽賞、學(xué)唱《信天游》，引導(dǎo)學(xué)生的探究、表演熱情。

活動(dòng)二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐和節(jié)奏（鼓點(diǎn)的）敲法。可用硬卡紙畫出或制作出與實(shí)物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個(gè)，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導(dǎo)學(xué)生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗(yàn)的同時(shí)，模仿學(xué)習(xí)腰鼓的基本步伐、節(jié)奏等，合作、互動(dòng)活動(dòng)中反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作。

3、學(xué)會(huì)唱陜北歌曲《領(lǐng)唱秧歌》和《擁護(hù)八路軍》，學(xué)習(xí)基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結(jié)合自己學(xué)習(xí)路秧歌的動(dòng)作，畫一畫跳秧歌的同學(xué)。

活動(dòng)三：我創(chuàng)作的鼓樂(lè)真好聽

1、取樂(lè)曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進(jìn)行對(duì)比欣賞，學(xué)習(xí)練習(xí)并熟記一兩首鑼鼓經(jīng)，在學(xué)校的慶典活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用。

2、還可根椐已學(xué)習(xí)和熟悉的節(jié)奏及音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行鑼鼓經(jīng)的簡(jiǎn)單記譜、編詞創(chuàng)作和表演。

活動(dòng)四：我們的心愿

在教師指導(dǎo)下收集，整理陜西及西北的民間藝術(shù)，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動(dòng)日或活動(dòng)周。

教學(xué)思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術(shù)，進(jìn)一步了解祖國(guó)的大西北。

2、走出學(xué)校、訪問(wèn)民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進(jìn)行一次民俗或民間藝術(shù)表演活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的實(shí)踐場(chǎng)所，形成弘揚(yáng)民族文化的氖圍。

教學(xué)后記

1、面向所有學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術(shù)擋案夾。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及課外的表現(xiàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、合作和表現(xiàn)能力。

第四單元大自然的小衛(wèi)士

課題一大嘴先生

一.教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)青蛙知識(shí)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。

2、通過(guò)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行青蛙造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

3、結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)鞏固二聲部的知識(shí)和技能，嘗試運(yùn)用表演、舞蹈等藝術(shù)手段進(jìn)行青蛙題材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情操，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二.教學(xué)準(zhǔn)備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術(shù)等。

2、青蛙造型表現(xiàn)所需的工具材料。

3、學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈時(shí)所需的錄音帶、道具等。教學(xué)活動(dòng)建議 活動(dòng)一：小青蛙跳呀跳

1、通過(guò)觀察、討論，使我們認(rèn)識(shí)到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護(hù)自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來(lái)許多啟示，進(jìn)一步了解和愛護(hù)小青蛙。

2、借助相關(guān)樂(lè)曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然中的小溪蛙鳴的聽覺(jué)氛圍、使同學(xué)們?cè)谳p松、自然、和諧的氣氛自由地進(jìn)行方法表現(xiàn)。教師根椐同學(xué)們的不同需要，建議性地同學(xué)們介紹幾種有關(guān)青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動(dòng)二：池塘里的小歌手（學(xué)唱歌曲）

1、謎語(yǔ)：小時(shí)穿黑衣，長(zhǎng)大著綠袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通過(guò)猜活動(dòng)引出有關(guān)小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動(dòng)物？它們有哪些生活習(xí)性？怎樣繁殖？與大自然的關(guān)系如何？說(shuō)一說(shuō)，你都見過(guò)哪些表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品，下面就讓我們一起來(lái)看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給同學(xué)們播放青蛙的影視資料。有條件的學(xué)校可以組織同學(xué)們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習(xí)性和形態(tài)特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對(duì)青蛙了解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)重新欣賞有關(guān)表現(xiàn)青蛙的藝術(shù)作品。讓同學(xué)們初步了解擬人手法在藝術(shù)表現(xiàn)運(yùn)用。

4、組織學(xué)生唱表現(xiàn)青蛙的四川民歌《數(shù)蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對(duì)比兩個(gè)不同地區(qū)的蛤蟆歌曲，說(shuō)一說(shuō)各自的音樂(lè)形象、旋律特點(diǎn)、調(diào)式特點(diǎn)并加以分析，然后根椐內(nèi)容進(jìn)行表演。

5、欣賞馬來(lái)西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國(guó)小朋友對(duì)青蛙的喜愛之情。

教學(xué)后記：

第四篇：四年級(jí)下冊(cè)教案

第1課 計(jì)劃明天

課型：繪畫課 課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計(jì)劃表設(shè)計(jì)美化的方法，了解和憧憬未來(lái)世界，認(rèn)識(shí)理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

3、在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。

難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中對(duì)自我理想形象有正確的態(tài)度和價(jià)值認(rèn)識(shí)，能表達(dá)出積極的審美情感，對(duì)相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)和設(shè)計(jì)裝飾活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、水彩筆等 教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、組織教學(xué)

注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品，并穩(wěn)定學(xué)生情緒

二、說(shuō)話未來(lái)、計(jì)劃明天

1．欣賞未來(lái)世界的影像片斷和圖片。

2．引導(dǎo)提問(wèn)：你了解到的未來(lái)世界有哪些?說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生暢談未來(lái)。3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么? 4．引入新課：好好計(jì)劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計(jì)劃明天吧!課件出示：未來(lái)世界影像片斷和圖片

三、嘗試訓(xùn)練、探索方法

1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來(lái)的我”從形象上來(lái)說(shuō)．具體反映在將來(lái)的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 課件：出示職業(yè)人物圖片

2．試與發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個(gè)人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評(píng)述。

3．畫法指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報(bào)機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。

課件：暗示職業(yè)性質(zhì)的細(xì)節(jié)圖片歸類

5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來(lái)的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。課件：三種范式的學(xué)生作業(yè)

6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對(duì)象、工作環(huán)境的角度來(lái)呈現(xiàn)出作者未來(lái)想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來(lái)的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動(dòng)與環(huán)境描繪相統(tǒng)

四、提出要求、學(xué)生作業(yè)

1．提出要求：計(jì)劃明天的理想，想像“未來(lái)的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來(lái)。說(shuō)給大家聽聽。2．學(xué)生作業(yè)。

五、作業(yè)展示、自我評(píng)述

1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說(shuō)自己的理想，自我評(píng)價(jià)畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。

2．學(xué)生互評(píng)，評(píng)選最有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。

3.教師評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動(dòng)。

六、教學(xué)拓展 教師小結(jié)，提出希望。

第2課時(shí)

一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、展示收集、交談理想

1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。課件：未來(lái)世界影像片斷和圖片

2、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)理想的方

3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生暢談理想目標(biāo)

4、引入新課：

要完成一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就帷幄們的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)行為計(jì)劃表。

三、范式分析、獲悉方法

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)劃表。計(jì)劃表一般包括哪些部分呢？師生交流、獲得認(rèn)識(shí)。課件：計(jì)劃表

2、師小結(jié)：一份計(jì)劃表由標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成

3、分析與思考：

怎樣設(shè)計(jì)計(jì)劃表才美觀、使我們看到計(jì)劃表就對(duì)行為充滿信心？設(shè)計(jì)美觀的計(jì)劃表還應(yīng)配上相應(yīng)的裝飾圖案和畫面，標(biāo)題可用美術(shù)字進(jìn)行美化。

課件：美觀的計(jì)劃表范式作品

4、嘗試與發(fā)現(xiàn)：

提問(wèn)：計(jì)劃表的設(shè)計(jì)除了繪制的方法外，你還能想出其他的方法嗎？試一試，看看誰(shuí)的方法最特別？

課后反思：

第2課 走迷宮

課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用領(lǐng)域 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計(jì)與功用的關(guān)系，運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。

2、收集有關(guān)迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點(diǎn)。

3、收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。

4、養(yǎng)成有序地制作的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種造型方法表現(xiàn)出一個(gè)平面的或立體的迷宮。難點(diǎn)：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種紙箱、水彩筆、彩紙、工具刀等 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

（一）、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

（二）、體驗(yàn)迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督計(jì)時(shí)，每隔lO秒報(bào)時(shí)一次。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時(shí)打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請(qǐng)走得最快的同桌上來(lái)演示走法。

迷宮大掛圖、計(jì)時(shí)表、裝好迷宮小圖片的信封 若干個(gè)了解迷宮的相關(guān)知識(shí)。

（三）、了解迷宮的相關(guān)知識(shí)

1．迷宮的含義：這是對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難辨，進(jìn)去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說(shuō)中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。課件：米諾斯王宮相關(guān)圖片、文字介紹

3．后來(lái)有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。

（四）、分解迷宮圖的設(shè)計(jì)方法

1．提問(wèn)：大家想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖呢? 2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪種形式的圖。3．迷宮圖的構(gòu)成：通過(guò)五張不同迷宮圖片的對(duì)比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點(diǎn)與終點(diǎn)；復(fù)雜的路徑(通路、岔路、死路)； 障礙物、相關(guān)背景；主題。4．學(xué)生討論設(shè)計(jì)迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。(4)將所有單線修改為雙線。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對(duì)比。5．觀看兩張迷宮，談?wù)勥@些迷宮的獨(dú)特之處。(1)道路迂回曲折，讓人迷惑。

(2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。

（五）、學(xué)生作業(yè)：

設(shè)計(jì)一個(gè)有意境、有趣味的迷宮圖，和同學(xué)一起玩一玩。

（六）、評(píng)析作品 拓展知識(shí)

1．談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的迷宮，參與作品的自評(píng)、互評(píng)。2．欣賞德國(guó)的大型向日葵迷宮，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。課件：迷宮圖片

第2課時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)組裝迷宮

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖

形、設(shè)有可開關(guān)的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動(dòng)插卡若干(解釋插卡的作用)。(2)按路徑要求將紙板組裝。2．學(xué)生玩這個(gè)立體迷宮游戲。3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮 組拼迷宮紙板 展示其他迷宮

欣賞其他材質(zhì)的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。吸管和泡沫塑料制作的迷宮3個(gè) 提出制作問(wèn)題

1．提問(wèn)：你在制作立體迷宮時(shí)會(huì)考慮些什么問(wèn)題? 2．小結(jié)歸納：

(1)要設(shè)計(jì)立體迷宮的哪些部分，即它的構(gòu)成。

(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來(lái)做迷宮?(3)技術(shù)性問(wèn)題，如粘合、涂繪、插接等。了解立體迷宮 的制作奧秘 1．尋找立體迷宮的構(gòu)造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2)起點(diǎn)與終點(diǎn)；(3)路線；(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個(gè)可以變換路徑的立體迷宮? 3．小結(jié)：根據(jù)障礙物(如插卡)的移動(dòng)、連接物的移動(dòng)，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。制作 立體迷宮 1．通過(guò)看錄像了解如何用合作的方式來(lái)制作立體迷宮。內(nèi)容：(1)組長(zhǎng)組織討論設(shè)計(jì)題材。

(2)討論、設(shè)計(jì)路線的分布和表現(xiàn)方法。(3)討論、設(shè)計(jì)障礙物的位置與表現(xiàn)方法。(4)討論、設(shè)計(jì)景物。

(5)組員按分配的任務(wù)各自行動(dòng)。(6)組裝配件。

(7)測(cè)試迷宮，進(jìn)行調(diào)試。

2．學(xué)生四人一組共同完成立體迷宮的制作。播放錄像設(shè)備 欣賞評(píng)價(jià)迷宮

每組派一個(gè)代表介紹組里設(shè)計(jì)的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創(chuàng)意的迷宮、制作最精美的迷宮。

課后反思：上完這一課,我發(fā)現(xiàn)迷宮對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,并且我讓學(xué)生自己先去收集和了解迷宮的歷史及有關(guān)資料等等,給他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)出的各種各樣的迷宮提供了很大的幫助.在教學(xué)中,我將游戲與教學(xué)相互滲透,所以這節(jié)課我覺(jué)得自己取得非常不錯(cuò)的教學(xué)效果.教學(xué)后記：

第3課 我愛校園

課型：繪畫課 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)線描淡彩畫的基本表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

3、提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力

4、培養(yǎng)學(xué)生愛自己的學(xué)校的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的方位意識(shí)。

難點(diǎn)：提高學(xué)生取景構(gòu)圖和運(yùn)用線條與色彩進(jìn)行寫生的能力 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種圖片課件等 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、了解平面示意圖的基本知識(shí)

1．教師提問(wèn)：一天．我校籃球隊(duì)到苗苗學(xué)校體育館進(jìn)行比賽，如果你是籃球隊(duì)員，進(jìn)入校門后，你會(huì)用什么辦法快速找到該校的體育館呢? 2．學(xué)生回答。師生說(shuō)說(shuō)平面示意圖在生活中的作用。3．多媒體出示“校園平面示意圖”，了解平面示意圖的基本知識(shí)：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標(biāo)明方向。4．出示課題，明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

三、分組考察、討論，用基本形畫校園示意圖

1．提出活動(dòng)要求：分組考察校園。根據(jù)前后左右、東南西北討論校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館、操場(chǎng)等地方的方位布局。2．師生實(shí)地考察校園，展開小組討論。

3．回教室，閱讀教材小訓(xùn)練，提出練習(xí)要求：用鉛筆輕輕地勾畫出校門、教學(xué)樓、科技樓、體育館，操場(chǎng)等地方的基本形和位置。4．教師反饋指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生用線描淡彩的看法畫校園示意圖 1．以建筑為例指導(dǎo)線描淡彩的基本畫法

(1)用鋼筆在基本形上簡(jiǎn)約地勾吾建筑的立體形態(tài)，注意適當(dāng)表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細(xì)節(jié)。(2)畫上淡淡的水彩。(3)顏色干后適當(dāng)加勾線條。2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)。

3．提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭標(biāo)明方向。4．放音樂(lè)，學(xué)生開始畫

五、欣賞學(xué)生作業(yè) 進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 1．展示學(xué)生作業(yè)，相互評(píng)價(jià)。2．學(xué)生自由交流課堂收獲。

第2課時(shí)

一、組織教學(xué) 注意檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品

二、看相片，說(shuō)故事

1．多媒體出示一組校園的相片。2．學(xué)生欣賞。

3．學(xué)生回憶并且說(shuō)說(shuō)在校園某地曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的故事。4．明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

三、指導(dǎo)學(xué)生取景構(gòu)圖

1．多媒體出示校園相片和根據(jù)相片畫的兩幅構(gòu)圖：一張按照相片原貌描繪，表現(xiàn)出構(gòu)圖的散與亂；另一張重點(diǎn)描繪了主體景物，并對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行了合理的取舍。2．學(xué)生對(duì)比欣賞，談自己的感受。

3．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，小結(jié)取景構(gòu)圖的要點(diǎn)。選擇一處小景為主體，對(duì)周圍環(huán)境適當(dāng)取舍，避免構(gòu)圖的散與亂。

四、學(xué)習(xí)線描、色彩的寫生要領(lǐng)和方法

1．多媒體出示一幢建筑的線描寫生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生線描時(shí)不要過(guò)多地陷入細(xì)節(jié)。

2．欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生把握畫面大的色調(diào)；色彩的深淺變化；注意前后景物色彩的空間對(duì)比關(guān)系等。

五、室外寫生 1．組織學(xué)生到室外進(jìn)行線描淡彩寫生。2．教師巡視指導(dǎo)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相評(píng)價(jià)。

3．多媒體欣賞線描淡彩建筑設(shè)計(jì)效果圖。課后反思：

第4課 真情對(duì)印

課型：手工造型 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、尋找自然界和生活中的對(duì)稱形，感受對(duì)稱在生活各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，體會(huì)其特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握相關(guān)的方法和技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心的工作習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的審美情趣和想像、創(chuàng)造思維。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：嘗試對(duì)印練習(xí)，探究拓印的方法，體現(xiàn)“真情”。難點(diǎn)：解決作業(yè)中的難題，并聯(lián)想創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調(diào)色盤、畫筆、小水桶等 教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞探究：

1、師送小禮物（卡片），讓生玩“找朋友”的游戲，找出與其相對(duì)應(yīng)的另一半。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)稱”。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，引出“對(duì)稱”。

2、課件出示對(duì)稱圖片，師描述，問(wèn)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了它們都有什么共同的特點(diǎn)？（對(duì)稱）學(xué)生欣賞感受對(duì)稱的美。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受大自然中包含了很多美的法則，了解“對(duì)稱”是美術(shù)中一種美的元素，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣。

3、教師出示對(duì)印作品給學(xué)生欣賞，提問(wèn)：這些畫是怎樣“畫”出來(lái)的？這些畫的奇妙之處在哪？

4、師小結(jié)：這些畫主要是用對(duì)印、折印的方法制作出來(lái)的。奇妙之處：對(duì)稱、抽象。

二、初次嘗試：

1、讓學(xué)生根據(jù)理解，進(jìn)行第一次對(duì)印畫練習(xí)。出示課題“對(duì)印”

2、收集學(xué)生的第一次作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行初步的體會(huì)嘗試，能夠發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作過(guò)程中的問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)腦思考解決的方法。

三、反饋指導(dǎo)：

1、出示具有代表性的作品，問(wèn)：你是怎么創(chuàng)作的？在剛才拓印的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？你想如何解決？教師適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師演示補(bǔ)充拓印方法，邊印邊說(shuō)。用推抹或拍打，注意顏色用量的多少，受力情況的不同，收到的效果也會(huì)不一樣。問(wèn)：你還能想出其它的方法嗎？

3、欣賞各種對(duì)印圖案，聯(lián)想起名，使畫面更生動(dòng)。

四、自主表現(xiàn)：

1、教師提出創(chuàng)作要求。我們今天能相聚在一起，說(shuō)明我們很有緣。一會(huì)上完課，老師就要走了，我想把我們之間這份友誼永遠(yuǎn)留在老師心中，你們就送這幅對(duì)印畫給我，好嗎？也可以把畫送給你的親人朋友，給他們祝福，還可以表達(dá)你對(duì)生活的贊美。那就用你們的情，你們對(duì)大自然的熱愛之情來(lái)創(chuàng)作這幅畫吧。出示課題“真情”

2、學(xué)生再次練習(xí)，教師指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次進(jìn)行練習(xí)，并且要求學(xué)生用“情”作畫，體現(xiàn)本課的魂—真情。

五、欣賞感悟：

1、學(xué)生作業(yè)展評(píng)。

2、相互評(píng)價(jià)，并談?wù)勛约旱淖髌芳霸趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的感受和體會(huì)。設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)出主題，把感情升華。

六、小結(jié)：

此時(shí)此刻，老師已經(jīng)深深地感受到了大家的這份濃濃的真情，我會(huì)把它永遠(yuǎn)地留在心里。那最后讓我們?cè)賮?lái)一次“真情對(duì)印”合照一張相吧。課后反思：

第5課 記憶大比拼

課型：繪畫課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。

2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形。

3、能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

4、樂(lè)于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生觀察物體的外形結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆等 教學(xué)活動(dòng) ：

（一）激趣導(dǎo)入

1．CAI課件出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)2．教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。(水壺)3．揭示課題——記憶大比拼。CAI畫面出示水壺半張 圖片，或利用教材。CAI畫面呈現(xiàn)水壺整張 圖片，或利用教材。

（二）嘗試表現(xiàn)、探究方法

1．請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。(已準(zhǔn)備好的只有一半的火鍋圖片)2．分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見的問(wèn)題：線條是否流暢? 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。CAI畫面出示火鍋半張圖片，點(diǎn)擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。再出示火鍋各部位的文字說(shuō)明。1．游戲——大家來(lái)找茬

(1)分組討論，課件出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：

以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的? 哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?(2)每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)不合理的地方如何添畫合理。)學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫，課件可點(diǎn)擊添畫過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。2．教師小結(jié)。CAI畫面出示游戲內(nèi)容。

CAI畫面出示8張規(guī)則 和不規(guī)則的圖片，不合 理的圖片點(diǎn)擊可出現(xiàn)合 理的結(jié)構(gòu)線。并出現(xiàn)不同物體不同特征的文字 說(shuō)明。(或直接用圖片)學(xué)生作業(yè)教師指導(dǎo)

1．優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2．課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。展示交流

1．學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。3．教師總結(jié)。課后反思：

第6課 靜物一家

課型：寫生課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、初步了解靜物的分類、組合，及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí)，感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。

2、運(yùn)用所學(xué)，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語(yǔ)言來(lái)傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用流暢的線描繪靜物。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)

1、布置學(xué)生選擇2～3件日常生活用品，可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。交流、感受帶來(lái)的物品，了解靜物的含義，呈現(xiàn)課題。學(xué)生把帶來(lái)的物品集中放在小組的桌上。

2．分享、交流、感受帶來(lái)的物品。誰(shuí)來(lái)介紹自己帶來(lái)的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢?(1)學(xué)生講述。(2)小組內(nèi)交流。

3．同學(xué)們帶來(lái)的物品是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｔ谏钪形覀兘佑|的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動(dòng)、無(wú)聲無(wú)息，陪伴著我們學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。陪伴著我們度過(guò)了許多美好時(shí)光，這些物品就是靜物。課堂活動(dòng)：

一、尋找生活中的靜物，在情境中喚起學(xué)生對(duì)靜物的情感 1．靜物是個(gè)大家族，現(xiàn)在我們一起去找一找這個(gè)家族的成員吧。以錄像或圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察室內(nèi)、室外的各類靜物。如：書房的、廚房的、客廳的、學(xué)校籃球場(chǎng)上的、路邊的?? 2．(將圖片定格)看到這組靜物，你想起了什么呢? 3．老師出示幾個(gè)小主題，學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。錄像資料或圖片、實(shí)物

二、靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的，它們都有自己的朋友。

1．老師在講臺(tái)上將自己帶來(lái)的物品中隨意拿出一件，讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來(lái)的物品中找朋友。

2．小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)3．小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。師生帶來(lái)的物品

三、自主探究認(rèn)知體會(huì)

(情境設(shè)置思考感悟)每組的桌上都有分好類的物品，怎樣把這些無(wú)聲的靜物畫得有聲有色呢? 1．討論：前幾天，老師家茶幾上的一盆水仙開花了，我很喜歡，拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念，這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片，請(qǐng)你們幫我參考一下，哪一張最合適并說(shuō)說(shuō)理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品． 2．學(xué)生分析討論。

3．老師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出；物品的擺放有大有小、有前有后．能使畫面更加生動(dòng)、美觀。

四、嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)

1．教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放，要求體現(xiàn)主次關(guān)系，不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來(lái)的美感。

2．各組同學(xué)合作，將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放，教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。

在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。3．師生評(píng)價(jià)，教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。

五、作品賞析

1．欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。

2．欣賞學(xué)生的作品。(1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。(2)教材中的學(xué)生作品。

六、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：

用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品，注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系，構(gòu)圖合理、美觀。交流評(píng)價(jià) 1．小組內(nèi)交流：相互欣賞同學(xué)間的線描作品，從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。

2．小組間的交流：從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。3．教師總結(jié)：學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。

七、課后延伸

嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物，品味活動(dòng)中的另一番情趣。課后反思：

第7課 草叢中

課型：造型·表現(xiàn) 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察、分析草類植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，并能進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

2、能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3、欣賞畫家的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4、觀察自然，認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用線描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

難點(diǎn)：在欣賞畫家的作品的同時(shí)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能大膽想像添畫，使畫面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料 教學(xué)活動(dòng) ：

一、激趣 學(xué)生閉上眼睛，聽教師講草叢故事。播放輕柔的音樂(lè)

二、觀察(單棵草)1．教師將草輕拂學(xué)生的臉頰，學(xué)生閉上眼猜是什么。

2．學(xué)生睜開雙眼，分小組討論觀察草葉各部分的外形特點(diǎn)。葉面出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草和葉面沒(méi)有出現(xiàn)轉(zhuǎn)折的草看上去有什么不同? 3．各組再派一名代表說(shuō)一說(shuō)你們小組觀察的結(jié)果。每組發(fā)放草葉實(shí)物并插在泥團(tuán)中。

三、組拼(幾棵草)1．組合游戲。在大自然中草總是會(huì)長(zhǎng)在一塊兒的，那么，幾棵草長(zhǎng)在一起會(huì)是什么樣呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)觀察到的幾棵草長(zhǎng)在一起的情形，將帶來(lái)的幾棵草組合在一起，注意組合出高低、穿插等變化。

2．教師小結(jié)：幾棵草長(zhǎng)在一起時(shí)，它們會(huì)有前后、高低、大小等各種變化，呈現(xiàn)出生動(dòng)的自然效果。各種各樣草的實(shí)物、大塊泥團(tuán)

四、添加

1．思考在草叢中除了草以外，還會(huì)有些什么呢? 2．學(xué)生討論：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．請(qǐng)一兩位學(xué)生把小玩具或動(dòng)物標(biāo)本等放入草叢。玩具、標(biāo)本等

五、改畫

1．打開教材，看一看教材上P18右下角的三片草葉，將這三片草葉進(jìn)行改畫。

2．評(píng)析指導(dǎo)嘗試作業(yè)。

(1)畫有轉(zhuǎn)折的草葉時(shí)，能同時(shí)看到正反兩個(gè)面，葉面外輪廓線產(chǎn)生變化。

(2)畫多片草葉時(shí)，草葉之間出現(xiàn)了相互穿插、遮擋，要先畫前面的，再畫后面的。后面被擋住的部分不用畫線條。在教材預(yù)留空白處添畫

六、欣賞

1．欣賞教材上的畫家作品。觀察作品中每棵草的轉(zhuǎn)折、穿插等不同姿態(tài)，以及畫面上動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)效果。

2．出示其他有關(guān)草的優(yōu)秀線描作品，感受用線的變化。3．對(duì)照剛才自己改畫的草，找出與這些作品的差距在什么地方，怎么改進(jìn)會(huì)更好? 課件和線描作品

七、描繪

1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面組合的場(chǎng)景進(jìn)行觀察描繪：(1)先畫一棵草，注意強(qiáng)調(diào)草葉的轉(zhuǎn)折變化。

(2)然后再畫幾棵草，強(qiáng)調(diào)要表現(xiàn)出草的穿插、遮擋、高低變化。2．也可以畫記憶和想像中的草叢。

(1)將動(dòng)物、人物等適當(dāng)?shù)靥懋嫷讲輩仓校嫵銮昂笳趽蹶P(guān)系，注意：草是主體，添加物不能太多。

(2)思考：還要怎樣畫，畫面才更加完善呢? 播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)

八、評(píng)析

1．將學(xué)生作業(yè)都展示出來(lái)，學(xué)生下位互相欣賞、評(píng)論。

2．總結(jié)：今天我們用自己的眼睛觀察了許許多多不同的草，并且用生動(dòng)的線條描繪出了美麗的草叢，感受到了大自然的美。同時(shí)我們也明白了，只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能描繪出千變?nèi)f化的事物。課后反思：

第8課 恐龍世界

課型：繪畫課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ：

1、一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3、在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。（看影片《恐龍的傳說(shuō)》）

2、以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。

3、通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。教學(xué)難點(diǎn): 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教具準(zhǔn)備：

師：課件、一些關(guān)于恐龍的圖片

生：各類小型玩具（恐龍?jiān)煨停⑺使P、油畫棒或者是蠟筆、美術(shù)書、美術(shù)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞錄像片段，激趣導(dǎo)入

1、短片播放

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？生：喜歡，那好！今天王老師帶你們走進(jìn)神秘的動(dòng)物世界。請(qǐng)大家看屏幕。師總結(jié)：短片欣賞完了，我們看到的是地球上一個(gè)神秘而古老的物種----恐龍，恐龍是地球上幾億年前的一個(gè)生命力極強(qiáng)的物種，它體形龐大，種類繁多，統(tǒng)治地球約1億7千多萬(wàn)年之久，當(dāng)然這些都是科學(xué)家通過(guò)歷史遺留下來(lái)的殘骸、骨架、化石，及這些物質(zhì)資料所處的地理環(huán)境研究推測(cè)得出的，最后恐龍的神秘消失給人類留下無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)，帶給我們的是無(wú)盡的想象和思索，同學(xué)們，你們想不想了解關(guān)于恐龍的更多知識(shí)呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探究生命的奧秘。（出示課題）。

三、授新課

1、欣賞師生恐龍展覽，集體分析恐龍?zhí)卣鳌＃ń鉀Q難點(diǎn)）（1）教師提出問(wèn)題，學(xué)生參觀并思考交流。

師：為了讓同學(xué)們更充分的了解恐龍，老師提前把大家準(zhǔn)備的資料布置了一個(gè)小型展覽，下面就讓我們一起去參觀一下，（學(xué)生參觀）師：大家喜歡這些恐龍嗎？生：喜歡。

師：那好，那就請(qǐng)大家從中找一個(gè)你最喜歡的模型或者圖片，回到自己的座位上。

（1）恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（2）你認(rèn)識(shí)其中的哪些恐龍？它們各有哪些突出特征？（3）除此以外，通過(guò)參觀你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？（課件打出）

師：請(qǐng)大家坐好，誰(shuí)來(lái)告訴老師恐龍生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？ 生：回答問(wèn)題

師：哦！你是這樣認(rèn)為的，回答得非常好

師：你認(rèn)識(shí)其中的哪些恐龍？它們有哪些突出特征？ 生：回答問(wèn)題

師：你們觀察得很仔細(xì)。能夠介紹的這么詳細(xì)，真的很不錯(cuò)！師：通過(guò)參觀，你還了解了恐龍的哪些知識(shí)？ 生：自由回答

（2）教師隨機(jī)小結(jié)：（三個(gè)問(wèn)題的小結(jié)）師：通過(guò)剛才同學(xué)們的參觀確實(shí)收獲不小，是否真的和我們說(shuō)的一樣呢？下面請(qǐng)大家隨著老師的講解，繼續(xù)欣賞，讓我們一起游覽真實(shí)的恐龍世界。

（3）教師隨課件大總結(jié)（具體分析）------展示課件

具體講解：a.恐龍生活環(huán)境。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）c.具體分析恐龍不同外形特征。a.恐龍生活環(huán)境。

師：在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤(rùn)，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動(dòng)物，所以，不論吃植物還是動(dòng)物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。B.恐龍分類：（食肉類和食草類）

師：恐龍從大的分為食肉類恐龍和食草類恐龍，現(xiàn)在大家看到的上面這些都是食肉類恐龍，（出示課件---食肉類）食肉類恐龍都有這樣幾個(gè)共同的特點(diǎn)：前肢短小，后肢強(qiáng)大，可以站立起來(lái)行走或奔跑，它們都有鋒利的牙齒，以食肉為主。

下面這些都是食草類恐龍，（出示課件---食草類）食草類恐龍都有這樣幾個(gè)共同特點(diǎn)，它們一般都是四肢著地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為生。

C．具體分析幾只恐龍不同外形特征。（出示課件）師：我們接著來(lái)看著兩只龍，師：

1、你認(rèn)識(shí)這兩只恐龍嗎？他們的嘴像什么？（象鴨子，象鸚鵡）師：即使同一類型的恐龍它們的特征也有很大的差異，比如以下這幾種：

2、盔龍和副櫛龍的頭冠像什么？（盔龍象頭盔，象雞冠，副櫛龍梳子，象刀子）

3、霸王龍和鐮刀龍的各自厲害的武器是什么？（霸王龍的牙齒很厲害，鐮刀龍的爪子很厲害！）

4、三角龍和戟龍的頭有什么不同？（三蛟龍有三個(gè)角，戟龍的頭上有很多角）

5、劍龍和豪勇龍背上有什么不同？（劍龍身上有很多象箭頭一樣的飾物

6、馬門溪龍和甲龍各自最重要的特征是什么？（馬門溪龍有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，甲龍的身上有很多角，尾巴上還有個(gè)錘子，是為了防范。）師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢？那現(xiàn)在我們用最快的速度勾勒出恐龍的外形。

2、小練習(xí)（抓住主要特征）---學(xué)生用簡(jiǎn)練線條很快抓住特征，畫一只恐龍。

師：把你最喜歡的恐龍畫出來(lái)，一定要抓住恐龍的主要特征，用自己喜歡的方式，看誰(shuí)畫的又快，又生動(dòng)形象。開始（學(xué)生創(chuàng)作）好了，誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家展示一下？你畫的哪種恐龍？有哪些特征？給大家介紹一下？ 生：回答

師：這幾個(gè)同學(xué)的作品不僅抓住恐龍的主要特征，而且進(jìn)行了裝飾，畫的非常不錯(cuò)！

3、作品欣賞，開拓創(chuàng)新思路（單線、泥塑、泥貼、彩繪）---課件展示

師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅完整的作品，你最喜歡哪一幅？它是用哪種方式創(chuàng)作的？給大家簡(jiǎn)單描述一下畫面內(nèi)容。生：回答

師：用彩泥捏更能表現(xiàn)立體，生動(dòng)的恐龍?jiān)煨停液苡腥の叮芎猛妗＞€描畫有更多的空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮想象去進(jìn)行添加，彩色畫可以通過(guò)豐富鮮艷的色彩，更真實(shí)的表現(xiàn)恐龍生活的環(huán)境，而泥貼作品則給我們展示的是浮雕形式的感覺(jué)，從這里我們知道了用不同的材料來(lái)表現(xiàn)，給人的感受是不一樣的。

師總結(jié)：剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的也非常好，我們?cè)趧?chuàng)作中不僅可以借用這些繪畫形式，而且要注意表現(xiàn)畫面情節(jié)。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視

師：通過(guò)以上老師的講解，你們是不是對(duì)恐龍有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)呢？現(xiàn)在你是不是已經(jīng)選擇好了用哪一種方式進(jìn)行創(chuàng)作呢？我們來(lái)看一下作業(yè)內(nèi)容：用不同的方式去創(chuàng)作一幅表現(xiàn)恐龍生活的作品，要求，突出不同恐龍的主要特征。

師：我在大家身后分成了兩個(gè)小組，一個(gè)是繪畫組，一個(gè)是手工組。你可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇小組，現(xiàn)在就請(qǐng)大家去選擇感興趣的小組，去進(jìn)行創(chuàng)作。

繪畫組的同學(xué)們注意，你們是獨(dú)立完成一幅作品。手工組的同學(xué)們注意，你們是合作去完成一幅作品。

四、展評(píng)作品，教師總結(jié) 展評(píng)作品

師：好了，大家都創(chuàng)作的差不多了，請(qǐng)大家?guī)е约旱淖髌返角懊鎭?lái)，手工組可以選一位組長(zhǎng)帶著你的作品上來(lái)，哪位同學(xué)有興趣來(lái)給大家展示一下你的作品。生：自評(píng) 生生互評(píng)

師：我們一起來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的作品。

1、是不是突出了所畫恐龍的主要特征。

2、線條疏密安排的美嗎？色彩搭配？手工制作細(xì)致嗎？

3、有無(wú)環(huán)境添加？

4、整體效果如何？（評(píng)價(jià)3幅作品）

師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了神秘的恐龍世界，通過(guò)參觀欣賞，動(dòng)手練習(xí)，同學(xué)們不僅了解了許多關(guān)于恐龍的知識(shí)，而且還創(chuàng)作出許多生動(dòng)有趣的手工，繪畫作品，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅聰明，積極，善于思考解決問(wèn)題，而且還特別善于和其他同學(xué)合作交流，我為同學(xué)們的表現(xiàn)而感到高興，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種學(xué)習(xí)精神，學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，最后老師再給大家留下一個(gè)問(wèn)題，恐龍是怎樣從地球上神秘消失的，希望課后同學(xué)們?nèi)ゲ殚営嘘P(guān)恐龍的資料去解決這個(gè)問(wèn)題，好！同學(xué)們繼續(xù)努力，下課。課后反思：

第9課 綠色呼喚

課型：繪畫課 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征，并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì)，層次要分明。

2、初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

3、能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。

4、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛自然、保護(hù)自然的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí)，能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法，表現(xiàn)出樹的色彩美。

難點(diǎn)：能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片，適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征，并形成文字作簡(jiǎn)單介紹 教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片資料、繪畫工具等 教學(xué)活動(dòng)

（一）、欣賞感受

1、欣賞課件圖片：四季的樹木實(shí)景，體味大自然的色彩美。

2、欣賞課件圖片：樹木色彩畫，說(shuō)說(shuō)色彩畫與攝影圖片的不同感受。課件出示圖片

（二）、整體感知，了解畫法

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。2．通過(guò)課件演示，讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠(yuǎn)處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例)，了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來(lái)表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn)：前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。1．課件圖片：自然界的樹 2．課件出示方法步驟

（三）、局部演示，嘗試練習(xí)1．教師演示樹干的線描畫法。2．教師演示樹葉的線描畫法：(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。3．學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。4．仔細(xì)觀察教材色彩圖片，思考下列問(wèn)題：(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?(2)綠色是直接畫上去的嗎?(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5．學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，同桌或小組討論以上問(wèn)題。6．師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化；(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色；

(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法，學(xué)生說(shuō)原因，教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。7．指出調(diào)色注意事項(xiàng)：

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻，避免色彩呆板：(2)水分控制適當(dāng)；(3)防止把色彩畫得太臟。1．課件出示色彩探究的三個(gè)問(wèn)題 2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材

（四）、學(xué)生作業(yè)

1．作業(yè)要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現(xiàn)對(duì)自然的感受。

2．教師巡回指導(dǎo)。色彩畫工具材料

（五）、作業(yè)展評(píng)

（六）、小結(jié)全課。

課后反思：

第10課 編紙條

課型：手工課 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。

2、了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

3、培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握編紙條的基本制作方法、技能，能制作出一件編紙條作品。難點(diǎn)：解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。教學(xué)準(zhǔn)備：

各種紙條、圖片作品等 教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

欣賞激趣

教師在課前運(yùn)用“一提一壓”的穿編方法，制作一件雙色對(duì)比色調(diào)的編紙條作品。選用不同顏色同等長(zhǎng)度的紙條，在作品背面將有關(guān)緯條加長(zhǎng)，加長(zhǎng)部分隱藏在作品背面。

1．展示這件“一提一壓”雙色編紙條作品正面。

2．教師依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件雙色編紙條作品變成三色編紙條作品。

3．再依次拉動(dòng)加長(zhǎng)的緯條，將這件三色編紙條作品變成四色編紙條作品。

4．展示一件協(xié)調(diào)色調(diào)編紙條作品，和這件冷暖對(duì)比色調(diào)作品進(jìn)行對(duì)比分析。

5．完整展示一件編紙條作品的正面和背面。6．揭示課題——編紙條。

這個(gè)變戲法的部分也可以運(yùn)用多媒體課件的形式進(jìn)行展示 方法探究

1．學(xué)生自學(xué)教材左頁(yè)的制作步驟和制作圖示。2．師生討論：

(1)經(jīng)條和緯條的制作有什么不同?(2)為什么經(jīng)條的上下兩段要相連?(3)整理作品時(shí)不粘牢緯條兩端可以嗎? 3．學(xué)生上臺(tái)嘗試“一提一壓”的穿編方法。展示圖片或?qū)嵨?創(chuàng)新探索

1．教師問(wèn)：怎樣讓你的編紙條作品與眾不同?學(xué)生自學(xué)教材右頁(yè)的創(chuàng)新方法。

2．師生討論，小結(jié)創(chuàng)新方法：(1)緯條：改變緯條的材料和寬度。

(2)經(jīng)條：改變經(jīng)條的形狀和寬度，如折線形、弧線形。

編方法：改變提壓數(shù)目，如兩提一壓或一提三壓。由此作品可分為抽象類和具象類的變化。對(duì)照相應(yīng)的圖片或?qū)嵨镏鹨贿M(jìn)行分析 欣賞評(píng)價(jià)

1．展開自評(píng)和互評(píng)，交流感受和體會(huì)。

2．教師小結(jié)，肯定學(xué)生的制作熱情，并使學(xué)生對(duì)下節(jié)課充滿期待。學(xué)生作業(yè)

第2課時(shí)

思維拓展

1．展示、欣賞幾件不同尺寸的編紙條作品，問(wèn)學(xué)生它們適合用在哪里? ．各小組之間展開討論，并交流設(shè)想。

3．教師出示一張未經(jīng)裝飾的賀卡用紙和一本書。師生討論、交流，共同將編紙條作品改裝、組合成賀卡、書簽、包書紙等。創(chuàng)造表現(xiàn)

1．學(xué)生之間交談自己的創(chuàng)作設(shè)想。

2．明確作業(yè)要求：制作一件實(shí)用的編紙條作品。3．學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。播放輕松的音樂(lè) 欣賞評(píng)析

1．展示作品，欣賞評(píng)析。2．學(xué)生下位，自由欣賞他人作品，交流感受。

課后反思：

第11課 花團(tuán)錦簇

課型：造型.設(shè)計(jì) 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。

2、掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。

4、體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養(yǎng)成細(xì)心、耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片資料等 教學(xué)活動(dòng)

第1課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。2．師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。4．揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)制作紙花的方法。

課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片 方法探索

1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設(shè)疑：這么多種不同的紙花，我們得學(xué)多少種制作紙花的方法啊? 2．學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中只介紹了一種制作方法。

師： 原來(lái)這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來(lái)的，同學(xué)們也來(lái)試試吧。

3．學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題。5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個(gè)褶子多，一個(gè)褶子

少，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。

(3)教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實(shí)物

課件展示或板畫與實(shí)物結(jié)合展示 課件或紙花實(shí)物展示 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。

2．提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。

3．學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。課件展示各種鮮花的造型 展評(píng)交流

1．教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。2．請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

3．請(qǐng)學(xué)生保留制作好的紙花，安排下節(jié)課的事宜。

第2課時(shí)

欣賞提高

1．欣賞花卉包裝作品的圖片，渲染溫馨氣氛。2．師生共同分析、歸納包裝紙花的方法和種類。(1)包裝材料：彩紙、紙盒、瓶子、花籃等。(2)包裝的花枝數(shù)量：幾枝、多枝。

(3)禮物類型：花是包裝主體，花是禮物上的附屬裝飾。(4)其他。

課件展示花卉包裝圖片 交流討論

1.分組討論送花方案：做紙花想送給誰(shuí)?送什么花，送幾朵，怎么包裝紙花? 2．分組討論：采取合作還是單獨(dú)制作的作業(yè)形式? 3．師生交流制作計(jì)劃。板書或課件展示送花方案 創(chuàng)造表現(xiàn)

1．根據(jù)計(jì)劃制作紙花。2．自主或合作包裝紙花。

欣賞評(píng)述

1．學(xué)生下位欣賞各小組作品，展開互評(píng)和自評(píng)。2．鼓勵(lì)學(xué)生下課后把花送給自己想送的人。

課后反思：

第12課 妙筆生花

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)畫的筆墨技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的興趣。

2、運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，把握筆墨的濃淡變化表現(xiàn)出花卉和蔬果的形象特征。

3、使學(xué)生感受并初步了解中國(guó)畫的形式美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握中國(guó)畫的技巧 教學(xué)準(zhǔn)備：

毛筆、墨水、圖片資料等 教學(xué)過(guò)程：(一)、欣賞激趣

1、欣賞卡通毛筆動(dòng)畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結(jié)：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國(guó)畫的工具。

4、板書課題(二)、嘗試感受

1、學(xué)生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點(diǎn)與線的組合）

2、思考：畫出來(lái)的畫有什么特點(diǎn)？

3、小結(jié)：紙能滲透、墨有濃淡的特點(diǎn)。(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結(jié)：

范作：（1）線條有粗細(xì)、長(zhǎng)短、濃淡的變化。（2）點(diǎn)有大小、濃淡的變化。（3）畫有虛實(shí)的變化。

4、這種變化是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的呢？(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學(xué)生觀察，思考這四幅小圖的區(qū)別在哪里？

2、小結(jié)：①用筆調(diào)淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；②用筆調(diào)墨后，在筆鋒上蘸較濃的顏色一筆完成；③先用墨畫，再用色染；④先用筆畫，再用墨點(diǎn)。

3、學(xué)生嘗試練筆。(五)、拓展思維

1、學(xué)生欣賞教材上的中國(guó)畫、花卉圖片。

2、學(xué)生談構(gòu)想

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)隨意創(chuàng)作。

4、師生點(diǎn)評(píng)。

課后反思：

第13課 變化的魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運(yùn)用夸張?zhí)砑拥脑煨头椒ǎ⒅睾诎谆业木夥植己忘c(diǎn)線面的豐富組織，饒有興致地進(jìn)行黑白畫“小王”的創(chuàng)作

2、提升思維和審美的品質(zhì)，發(fā)展想象與個(gè)性化創(chuàng)造的能力，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、有條不紊的工作耐心。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面組織畫面的黑白灰效果 難點(diǎn)：大膽夸張的造型，細(xì)致豐富的點(diǎn)線面組織 教學(xué)準(zhǔn)備：

粗細(xì)雙頭小號(hào)油性筆、課件、印有空心體“JOKER”的作業(yè)紙、黑白畫螃蟹半成品、展示板 教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，領(lǐng)悟創(chuàng)作方向

1、欣賞“小王秀”，感受黑白畫的獨(dú)特美感；

2、引發(fā)本課主題：學(xué)習(xí)用黑白畫設(shè)計(jì)“小王”。

二、發(fā)現(xiàn)嘗試，突破裝飾難點(diǎn)

1、出示兩幅作品，分辨黑、白和灰的色彩效果及其畫法；

2、放大作品局部，觀察灰色深淺層次的變化及畫法，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在字母“J”中嘗試：用線的疏密組織產(chǎn)生灰色深淺變化效果；

3、挖掘舊知，結(jié)合課件小結(jié)：用點(diǎn)、面及線的疏密組織變現(xiàn)黑白灰的變化效果；

4、小訓(xùn)練：將作業(yè)上的“JOKER”字母裝飾完成；

5、展評(píng)學(xué)生訓(xùn)練“JOKER”字母的點(diǎn)、線、面疏密組織。

三、幫助螃蟹，明析裝飾步驟和要求，1、幫螃蟹把貝殼分塊，出示多種分塊方案參考，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想新的方案并上臺(tái)嘗試；

2、出示螃蟹組織裝飾的圖例，觀察黑白灰的搭配和層次的變化，提出修改方案使組織變得黑白均衡、層次豐富；

4、課件演示用涂黑、留白以及點(diǎn)線面組織裝飾螃蟹貝殼的過(guò)程。

四、比較設(shè)想，突破造型難點(diǎn)

1、對(duì)比兩個(gè)人物造型的不同，歸納小王的造型要大膽的夸張和添加變形，使之獨(dú)特非凡；

3、欣賞學(xué)生范作中造型的出色之處，討論創(chuàng)作設(shè)想。

五、學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)

1、出示創(chuàng)作任務(wù)：把人物進(jìn)行夸張?zhí)砑拥淖冃危俜謮K，用點(diǎn)、線、面組織黑白灰的變化效果裝飾成小王。要求：造型獨(dú)特、黑白均衡、層次豐富；

3、老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提出修改意見和展示優(yōu)秀作業(yè)

六、展示小王，評(píng)價(jià)授獎(jiǎng)

1、小王秀開始，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小王是今天的佼佼者？為什么？

2、給最受歡迎的小王頒發(fā)皇冠。

七、拓展視野，領(lǐng)略黑白變化魅力

出示畫家們將黑白灰效果在國(guó)畫、版畫、剪紙中的運(yùn)用，進(jìn)一步領(lǐng)略黑白灰的變化魅力。

課后反思：

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)教案

Unit 2 What time is it Part B Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)

1.理解對(duì)話大意；

2.用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀對(duì)話； 3.學(xué)會(huì)運(yùn)用It’s time to ?

4.理解短語(yǔ)get up ,go to school ,hurry up的意義 重點(diǎn)

理解對(duì)話大意，在情景中運(yùn)用It’s time to ? 難點(diǎn)

區(qū)分It’s time to ?和It’s time for ?的用法 教具

單詞卡、教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程

一． Warm-up 1.轉(zhuǎn)盤游戲

二． Presentation 1.時(shí)鐘游戲

2.引出4:35的手勢(shì)。師：What time is it ？引導(dǎo)生答：It’s 4:35 ,School is over.T: School is over.Where do you go? Ss: We go home.由此引出It’s time to go home.3.呈現(xiàn)起床照片，T：What time do you get up ? What time do you have breakfast? 4.What about Mike?聽錄音，回答問(wèn)題。

5.觀察圖片，播放錄音前提問(wèn)：What time does Mike get up ?由此引出更多的時(shí)間。

6.板書It’s time for ?學(xué)生造句(Pair work)板書It’s time to ?同桌相互交流，討論兩者區(qū)別 7.生看圖，聽錄音并找答案

It’s 6:30.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____.It’s time for_____.8.跟讀錄音、齊讀 9.Group work 組長(zhǎng)帶讀、齊讀、個(gè)人讀、角色扮演 三． Consolidation 1.聽錄音，補(bǔ)全對(duì)話

2.準(zhǔn)備時(shí)鐘，師：What time is it ？學(xué)生用It’s time to ?和It’s time for ?說(shuō)出該時(shí)間相應(yīng)的活動(dòng)。3.開火車游戲。

4.鞏固練習(xí)：Look and match ①6:30 a.m.②7:00a.m.③7:20 a.m.④12:05p.m.⑤3:40p.m.⑥4:00p.m.⑦9:00p.m.It’s time for breakfast.It’s time to go to school.It’s time for lunch.It’s time to get up.It’s time to go to bed.It’s time for PE class.It’s time to go home.四． Summary 五． Homework 聽B Let’s talk錄音2遍，并讀3遍。六． 板書設(shè)計(jì)：

Unit 2What time is it Part B Let’s talk

It’s ____.It’s time to_____.Breakfast is ready.Hurry up!

What time is it ？

It’s ____.It’s time to/for_____.教學(xué)后記

學(xué)生對(duì)圖片敏感，對(duì)轉(zhuǎn)盤游戲非常感興趣，小組合作比較順暢。

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽說(shuō)讀寫四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)：get up ,go to school ,go to bed ,go home.2.運(yùn)用It’s time to描述作息時(shí)間和活動(dòng)。重點(diǎn)

能聽，說(shuō)，認(rèn)，讀四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)和It’s time to 句型 難點(diǎn)

區(qū)分It’s time to ?和It’s time for ?的用法 教具

詞卡，教學(xué)光盤 教學(xué)過(guò)程

一． Warn up 1呈現(xiàn)Let’s talk情景，角色扮演對(duì)話 T：What time does Mike get up? S:6:30a.m.T：what time does Mike go to school? S:7:30

2.師指Mike ,Mike is a good student.你們想重點(diǎn)他的日常生活嗎? Let’s go and have a look 呈現(xiàn)B Let’s learn 二 Presentation 1.出示P1:T:What time is it ? Ss: It’s 6:25.T :Is it time to go to school? Ss : No.T :It’s time to get up.板書get up，學(xué)生跟讀，并引導(dǎo)生說(shuō)：It’s 6:25.T :Is it time to get up.2.呈現(xiàn)Mike背書包的情境，顯示時(shí)間為7；30.T：Does Mike go to school or go home ?引導(dǎo)生答：It’s 7:30.T :Is it time to go to school.板書 go to school 3.同樣方式教go home ,把go home ,go to school引入It’s ____.It’s time to_____.4呈現(xiàn)圖片go to bed，貼出詞卡，用句型描述.It’s 9:00.It’s time to go to bed.并談?wù)劯髯缘男菹r(shí)間。

5.聽錄音，做動(dòng)作，表演四個(gè)詞組。6.將A Let’s learn 板塊短語(yǔ)卡片貼在黑板上，同時(shí)板書It’s time to ?和It’s time for ?的不同。

7.Group work（Simon says 游戲）三.Consolidation 1.師出示一份作息表，提問(wèn)學(xué)生，運(yùn)用It’s ____.It’s time to/for_____.描述。

2.看動(dòng)作，說(shuō)短語(yǔ)游戲。3.鞏固練習(xí)：

It’s ____.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to_____.It’s ____.It’s time to_____.四.Homework 1.繪制作息表，用句型It’s ____.It’s time to/for_____.表達(dá)，并與同學(xué)交流；

2.讀所學(xué)四個(gè)短語(yǔ)五遍。五.板書設(shè)計(jì)

Unit 2 What time is it Part B Let’s lean

6:30 get up It’s 7:30 It’s time to go to school

4:00 go home 9:00 go to bed 教學(xué)后記：

在區(qū)別It’s time to ?和It’s time for ?的用法時(shí)，學(xué)生在練習(xí)操練中基本掌握。

Unit 2 What time is it Part B Read and write

教學(xué)目標(biāo)

1.能在圖片幫助下讀懂句子，并完成選擇圖片。2.能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和按意群來(lái)朗讀句子。3.在有意義的語(yǔ)境下書寫核心句型。重點(diǎn)

在圖片幫助下讀懂句子，按意群來(lái)朗讀句子。難點(diǎn)

理解Just a minute 的意義。教具

教學(xué)光盤，模擬時(shí)鐘 教學(xué)過(guò)程 一.Warn up 1.Sharp eyes 2.猜時(shí)間，遮住一半時(shí)鐘，用What time is it ？It’s time to/for..來(lái)編創(chuàng)對(duì)話。

二.Presentation 1.出示read and number四個(gè)圖片，先認(rèn)真審圖。What time is it ？It’s 2.播放錄音。3.Group work 四人齊讀、理解并討論大意、交流意見 4.校對(duì)答案

5.模仿錄音跟讀，按意群來(lái)朗讀句子。

6.根據(jù)Look and write,出示示范對(duì)話，Ss看圖描述。板書What time is it ？It’s...提醒句子開頭首字母要大寫。7.Pair work 畫時(shí)間并完成書寫句子

8.聽錄音，完成Listen and number 三.Consolidation 1.完成Look and match部分，小組討論，訂正答案。2.Enjoy a song :It’s twelve o’clock 3.Story time 4.鞏固練習(xí)（根據(jù)作息表，完成句子，作息表略）It’s eleven o’clock, It’s time for_____.It’s ____.It’s time to go to school.It’s ____.It’s time for lunch.四.Summery 五.Homework 畫鐘表，用It’s ____.It’s time to/for_____.口頭表達(dá)，并寫在作業(yè)本上。板書設(shè)計(jì)

Unit 2 What time is it Part B Read and write

Hurry.Let’s go.Just a minute

What time is it ？

It’s ____.It’s time to/for_____.教學(xué)后記：

在圖片幫助下讀懂句子，學(xué)生能完成選擇圖片。能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和按意群來(lái)朗讀句子。

Unit 3 Weather 單元目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.能聽懂、會(huì)說(shuō)Part A、B 中Let’s talk、Let’s learn中呈現(xiàn)的對(duì)話，并能在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2.能聽、說(shuō)、讀三會(huì)單詞：cold, cool, warm, hot, sunny, windy, cloudy, snowy, rainy。能在四線三格上正確書寫四會(huì)單詞：arm, car, card, ball, tall, wall，學(xué)習(xí)字母組合ar、al的發(fā)音和句子Is it sunny ? Yes, it is.No, it isn’t.3.理解Let’s play部分的內(nèi)容，會(huì)說(shuō)Let’s chant，會(huì)唱歌曲《Thunder》。過(guò)程與方法：

運(yùn)用自然拼音法和字母組合的發(fā)音規(guī)律，教會(huì)學(xué)生記憶單詞的進(jìn)一步的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生用音節(jié)的方式記憶單詞。通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生表演對(duì)話，扮演天氣預(yù)報(bào)員，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)介紹描述天氣的一些單詞和句子，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)地球的優(yōu)秀品質(zhì)。2.通過(guò)畫畫、唱歌等形式，提高學(xué)生的審美情趣。

3.通過(guò)運(yùn)用天氣知識(shí)來(lái)做事情，培養(yǎng)學(xué)生觀察世界和轉(zhuǎn)換思維的習(xí)慣，培養(yǎng)世界意識(shí)。

第一課時(shí)A.Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽說(shuō)讀寫cold, cool, hot, warm, weather五個(gè)單詞；

2.能熟練地運(yùn)用功能句：It’s?in來(lái)介紹不同地方的天氣狀況。重點(diǎn)

能聽說(shuō)讀寫cold, cool, hot, warm, weather五個(gè)單詞 難點(diǎn)

運(yùn)用功能句：It’s?in? 來(lái)介紹不同地方的天氣狀況 教具

教學(xué)光盤，圖片，單詞卡 教學(xué)過(guò)程 一.Warm up 1.創(chuàng)設(shè)情境：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch

a weather report.播放A Let’s learn.2.展示一位中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)員，T：Look!Do you know him/her? Yes, he/she is a weather reporter.呈現(xiàn)生詞圖片。二.Presentation 1.Teach the now word: weather.Ss看圖并跟讀單詞，板書weather，強(qiáng)調(diào)th發(fā)音。

2.展示中國(guó)地圖，指著四個(gè)地點(diǎn)依次問(wèn)：Where is it? 引導(dǎo)生答：It’s Harbin/Beijing/Hong Kong/Lhasa.呈現(xiàn)哈爾濱天氣圖，T：Is it hot in Harbin? Ss: No, it isn’t.T: What’s the weather like in Harbin? Ss: It’s cold in Harbin.板書It’s?in?并結(jié)合動(dòng)作教學(xué)單詞cold.3.師做扇扇子的動(dòng)作，并說(shuō)：I’m in Hong Kong now.What’s the weather like in Hong Kong? Ss: It’s hot in Hong Kong.板書hot，注意t的尾音。4.呈現(xiàn)北京、拉薩天氣景觀圖，比較各圖，T: What’s the weather like in Beijing? 板書warm、cool, 比較兩詞的詞義。

5.Group work: 組長(zhǎng)帶讀、齊讀，結(jié)對(duì)讀，個(gè)人讀 三.Consolidation 1.出示卡片，開火車式讀單詞。2.大小聲游戲

3.Let’s play, 并pair work 組織對(duì)話。4.練習(xí)： 四.Homework 聽錄音，跟讀單詞五遍，自己讀3遍；

完成同步練習(xí)Unit3 A.Let’s learn部分 板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Weather A Let’s learn

cold cool warm hot It’s?in?

教學(xué)反思：

利用畫中國(guó)地圖方式展示北京、哈爾濱、香港、拉薩四個(gè)城市的天氣狀況，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在以后教學(xué)中，應(yīng)多應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。

第二課時(shí)A.Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)

1.理解對(duì)話大意；

2.用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀對(duì)話

3.能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/have some soup? 來(lái)征求對(duì)方許可，并用Yes, you can./No, you can’t.重點(diǎn)：

用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀對(duì)話，能在情境中運(yùn)用句型：Can I go outside/have some soup? 來(lái)征求對(duì)方許可，并用Yes, you can./No, you can’t.難點(diǎn)：

can/ can’t 的用法 教具：

教學(xué)光盤、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程： 一.Warm up 1.T: What time is it? What classes do you have today? Can you go to the playground? 二.Presentation 1.師引導(dǎo)生觀察圖片，引出話題weather。It’s time for lunch.Mike want to play outside.He asks his mother for permission.What did his mother say? What’s the weather like outside? 2.展示圖片并提問(wèn)：How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about? 引導(dǎo)生答：Two.They are Mike and his mother.They are talking about the weather and the food.強(qiáng)調(diào)weather發(fā)音。

3.播放錄音前提問(wèn)：What did Mike say？ 引導(dǎo)生答：Can I go outside now? 師板書句型，并提問(wèn)：Why didn’t his mother allow him to go outside? 觀看動(dòng)畫后，引導(dǎo)生答：It’s cold outside.與此同時(shí)引出上節(jié)課所學(xué)的四個(gè)描述天氣的單詞。

4.What else did Mike ask? Can I have some soup? Oh!His mother said “yes, you can.并板書。三.Consolidation 1.Ss 完整聽完一遍對(duì)話錄音后，跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

2.Pair work 角色扮演 3.出示Let’s play 圖片，引導(dǎo)生用Can I go outside/have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.進(jìn)行操練。

4.Exercise 看圖，選擇正確的答句,圖略（）1.Can I go outside？

A.Yes, you can.B.No, you can’t.()2.Can I have some rice? A.Yes, you can.B.No, you can’t.（）3.What time is it？

A.It’s 7:30.B.It’s 6:45.四.Homework 聽A Let’s talk 錄音3遍，并模仿跟讀。板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Weather A Let’s talk

Can I go outside/have some soup?

Yes, you can./No, you can’t.教學(xué)反思：

該節(jié)課課堂氣氛較為活躍，學(xué)生積極主動(dòng)，課堂上，學(xué)生學(xué)會(huì)分段朗讀和背誦。

第三課時(shí) A Let’s spell

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠感知并歸納ar/al 在單詞中的發(fā)音規(guī)律

2.能夠讀出符合ar/al 發(fā)音規(guī)則的單詞 3.根據(jù)單詞讀音拼寫符合ar/al 規(guī)則的單詞 重點(diǎn)：

總結(jié)歸納ar/al 在單詞中的發(fā)音規(guī)律 難點(diǎn)：

讀出符合ar/al 發(fā)音規(guī)則的單詞 教具

教學(xué)光盤、單詞卡片 教學(xué)過(guò)程： 一.Warm up 1.Free talk 二.Presentation 1.出示小汽車的卡片，T：What’s this? Ss: It’s a car.板書car, ar用紅色筆標(biāo)記。

2.播放Let’s chant 回答：Where is the car？ Ss: The car is on the card.The car is near the wall.板書card/wall, ar/al 紅筆書寫，強(qiáng)調(diào)al 的發(fā)音。

3.T：Can you draw a picture on the blackboard according to the chant? Ss: 根據(jù)歌謠內(nèi)容在黑板上畫墻、卡片、和小汽車的位置。T: What else can we see on the card? 引導(dǎo)Ss：A ball.板書ball, 紅筆標(biāo)記al。

4.T在黑板上上畫一個(gè)球，并提問(wèn)：It’s this a big ball? 引導(dǎo)生答：No, it isn’t.It’s a small ball.板書small.al標(biāo)記，師出示籃球，問(wèn)：What’s this? Ss: It’s a basketball.T: Who is playing basketball? 出示姚明圖片，用手勢(shì)比畫姚明的身高，引出tall.5.播放歌謠錄音，吟唱歌謠。三.Consolidation 1.Activity1：讀一讀，找一找（Read, listen and chant）2.Activity2 我會(huì)找規(guī)律

3.Activity3 我會(huì)讀（harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall等）

4.Activity4 Look, listen and write 四.Homework

讀一讀Let’s spell 里含有ar/al的單詞，并找找還有哪些，與同伴分享。板書設(shè)計(jì)：

Unit 3 Weather A Let’s spell

card car wall ball tall 教學(xué)反思

學(xué)生基本掌握課本A Let’s spell里出現(xiàn)的單詞，學(xué)會(huì)區(qū)分兩者不同發(fā)音部位。但學(xué)生對(duì)拼讀新單詞方面出現(xiàn)困難，因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。

Unit5 My clothes B Let’s learn

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽說(shuō)讀寫coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks.2.能夠熟練運(yùn)用句型：Where are my new socks? What colour are they? White.就物品的位置和顏色等展開回答。

3.提醒學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)整理個(gè)人物品的好習(xí)慣。重點(diǎn)：

單詞coat, socks ,jacket , shorts.shirt, sweater,單、復(fù)數(shù)形式區(qū)分與應(yīng)用。難點(diǎn)：

能熟練運(yùn)用句型Where are my new socks? What colour are they? 就衣物的位置和顏色展開問(wèn)答。教具：

衣物及顏色的單詞卡片，配套錄像； 教學(xué)過(guò)程：

Step1.warm-up

1、教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練，Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。Step2.Presentation and practice：

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問(wèn)學(xué)生What can you see?學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、呈現(xiàn)Let’s find out.圖片。T: Amy is going to Hainan.It’s hot in Hainan, what can she wear? Ss: She can wear her dress?

T: Can she wear the pants? What about the shorts? 談話中出示圖片教學(xué)shirt/shorts /socks 3.同法教學(xué)coat，sweater，socksw W w.x K b 1.c o M

T: T: Zhang Peng is going to Harbin.It’s cold in Harbin, what can

he wear? 教師問(wèn)：“Where are the socks??”讓學(xué)生們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。

4.同法教學(xué)

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）

5、pair work，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。Step3.Consolidation 1.Group work 師提供兩組場(chǎng)景：參加生日晚會(huì)和爬山。小組一起用英語(yǔ)討論需要準(zhǔn)備哪些衣物，最后完成一個(gè)衣物清單。并用句型：I want to wear my?來(lái)表達(dá)出來(lái)。

2.Exercise 根據(jù)圖片或漢語(yǔ)提示完成句子，每空一詞。1.Where are the _____?(裙子)2.A：What colour is the_____?(襯衫)B：It’s _____.(藍(lán)色的)3.A：Is this your _____?(連衣裙)B：No, it____.4.A:Whose_____(襪子)are these? B: My ____(爸爸的)Step4.Summery Step5.Homework 1.給家長(zhǎng)讀讀今天所學(xué)單詞 2.同步53頁(yè) 板書設(shè)計(jì)：

Unit 5 My clothes B Let’s learn

coat shirt jacket sweater shorts socks Where are my new socks?

They are ?

教學(xué)反思：

學(xué)生難以區(qū)分shirt/skirt，shorts/socks 第五課時(shí)B Let’s talk

教學(xué)目標(biāo)：

1、能理解對(duì)話大意；能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型就某物的主人展開問(wèn)答。

2、能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。

3、能根據(jù)具體的情景運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力 重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解圖和對(duì)話的內(nèi)容，并掌握句型 Whose coat is it? It’s mine.Whose pants are those? They are your father’s.且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用，做到語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)音準(zhǔn)確。難點(diǎn)：

能在語(yǔ)境中理解新詞mine的意思，并正確發(fā)音。教具: 光盤、單詞卡 教學(xué)過(guò)程： Step1.warm-up

1、Let’s sing K b 1.Co m

歌后，教師出示自己的帽子進(jìn)行free talk,復(fù)習(xí)what’s this ? What colour? Whose is it ? Is this yours? 學(xué)習(xí)新詞mine.2、Guessing game（突破重點(diǎn)句型）

出現(xiàn)本冊(cè)人物圖片，蓋住臉部，T: Look at the dress.Whose is it? S: It’s ?

Step2.Presentation 1.Let’s find out.Are these Mike’s or Sarah’s? 2.Let’s talk 1)Talk about the pictures of let’s talk T: look at picture 4, who is the boy?(Sam, Sarah’s brother).How do you feel?(funny), Why?(The coat is big and long)Whose is it?(Let’s watch the cartoon.)2)教師播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看故事，理解內(nèi)容。3)在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 跟讀對(duì)話。4)齊讀 5）Group work 小組朗讀，角色扮演 Step3 Consolidation

1)Let’s find out(Are these Mike’s or Sarah’s?)A: Whose hat is this? B: It’s Sarah’s.A: Whose pants are those? B: They’re Mike’s.2)Exercise ①補(bǔ)全對(duì)話

Sarah，______________________________,please.Ok!________________________________? It’s mine.And those? Whose pants are those? ____________________________.Oh, no!Sam!__________________________.②根據(jù)圖片及提示回答下列問(wèn)題。1.Whose pants are these?(Ben)________________________ 2.What colour is the dress?(黃色)_____________________________.3.Is this your hat? Amy?(John)________________________________ 4.Whose shirt is this?（Sarah）___________________________________ Step4 Summery Step5 Homework 1.同桌或小組表演對(duì)話 2.聽B Let’s talk 錄音3遍。板書設(shè)計(jì)

Unit 5 My clothes B Let’s talk Whose coat is it?

It’s mine.Whose pants are these? They’re your father’s.教學(xué)反思

小組合作討論比以前更激烈，學(xué)生熱情高漲。但個(gè)別同學(xué)難以區(qū)分my/mine，應(yīng)加強(qiáng)兩詞的鞏固練習(xí)。

第六課時(shí) B Read and write

教學(xué)目標(biāo)

1.能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文； 2.能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文；

3.能在有意義的語(yǔ)境中仿寫核心句型；能完成文后練習(xí)。重點(diǎn)：

能在圖片幫助下讀懂Read and write 短文；能按照意群并以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀短文；能在有意義的語(yǔ)境中仿寫核心句型。難點(diǎn)：

Over there 的大意，區(qū)分these與those.教具：

教學(xué)光盤，PPT 教學(xué)過(guò)程： 一.Warm up Greeting 二.Presentation 1.談?wù)搱D片,助解短文大意。（理解pack the clothes是難點(diǎn)）

T: Sarah’s summer camp is over.This is a photo of her and her friend’s.Who are they? What are they wearing?（回憶衣物詞）Look at picture 2.It’s time to pack the clothes.（理解難點(diǎn)）What clothes can you see on the bed? What about the colour?（練習(xí)使用顏色詞加衣物詞）K b 1.Co m

2.Listen and repeat twice T: Whose are they?（練習(xí)使用名詞所有格）3.Read and circle 4.談?wù)揕ook and write 中的圖片（What? Whose?）5.出示句子的句卡，讓學(xué)生試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

6.仿寫句子 7.Let’s check(1)看圖說(shuō)句子。

（2）教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍跟讀并檢查。三.Consolidation 1.欣賞歌曲：<> 2.Story time 3.Exercise 聽錄音，選擇正確的答語(yǔ)

（）1.A No, it’s not.B They are green.C yes, it isn’t.()2.A It’s on the chair B No, it is.C It’s a sweater.()3.A yes, it is.B No, it is.C Pink.()4.A It’s white.B It’s my sister.C Thank you.()5.A yes, I do.B.No, it’s not.C yes, is it.四.Summery 五.Homework 1.完成課本53頁(yè)自主書寫活動(dòng)；

2.聽Read and circle 錄音3遍，并讀2遍。板書設(shè)計(jì)

Unit 5 My clothes B Read and write

These are John’s shoes.This is Chen Jie’s dress.教學(xué)反思：

自主書寫活動(dòng)中應(yīng)讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示或者投影書寫成果。

Unit 6 Shopping B Read and write 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用They are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)句子：“They are...”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線格中的正確書寫They are...教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片。

教學(xué)過(guò)程 一.Warm up

1、日常口語(yǔ)交流。A: Can I help you?

B:...A: How much...? B:...2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。3.Activity:讀讀，說(shuō)說(shuō) 二.Presentation 1.Introduce the pictures T: Sale!Sale!降價(jià)了，全場(chǎng)五元，我們來(lái)讀讀到底什么商品降價(jià)了？ 2.Circle the words on sale 3.Ask and answer(1)請(qǐng)學(xué)生閱讀短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（2）單詞歸納

生活用品：sunglasses, gloves, scarves, umbrella 顏色詞：red, yellow, brown 形容詞：pretty, cheap, expensive 4.呈現(xiàn)Read and write 5.播放課件，跟讀后分角色扮演 6.看圖，看圖并回答問(wèn)題 7.完成Look and write 8.完成Let’s check 三.Consolidation 1.Activity: 看廣告，搶商品。2.教學(xué)Story time,解釋下列詞句： Do a good job.No problem.It’s pretty, isn’t it? You’re fired!3.Exercise 1)找出不同類別的單詞

（）1.A green B yellow C scarf()2.A jacket B nice C pretty()3.A umbrella B socks C shoes()4.A small B big C gloves 2)根據(jù)問(wèn)句選答語(yǔ)

（）１．How much is it？ A Yes, they are pants.()2.Are those T-shirt? B No, they’re socks.()3.Are these pants? C It’s ＄68.()4.What colour is your jacket? D It’s black.()5.How do you like this scarf? E.It’s very nice.四.Summery

五.Homework 背誦并抄寫本課重點(diǎn)句子和單詞。板書設(shè)計(jì)

Unit 6 Shopping B Read and write

Scarf----scarves

How much are the scarves?

They’re five yuan.They’re cheap.教學(xué)反思：

仿寫句子一部分中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)大寫首字母，單詞與單詞之間要有間隔。但read and write 部分讀的任務(wù)欠少，課后要加強(qiáng)學(xué)生讀短文的能力。