第一篇：四年級上冊藝術教案 0

第一課時

教學內容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學目標：會唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學分別說出對大海的印象：海水藍藍的咸咸的，海風吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學們和大海已經是老朋友了，那同學們再來說說大海邊有什么呢？ 同學：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學們上的音樂課跟什么有關呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學們仔細聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認真的學，你們學會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點講解休止符和延音的唱法。

三、同學和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結束新課。

第二課時

教學內容：表演《趕海的小姑娘》

教學目標：能為《趕海的小姑娘》創編幾個舞蹈動作，并為同學們表演。教學過程：

一、導入新課

教師：上節課我們學會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學生學習舞蹈的興趣，2、教師請個別學生到前面來模仿和創編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學

三、活動結束

第三課時 教學內容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學目標：

1、感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒。

2、描述音樂表現的不同情感。教學過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現了漁民們戰勝風浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構成，每一部分的情緒是不同的，引導學生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發的不同聯想。

3、根據條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補充欣賞電影插曲《織魚網》，增加學生對大海邊漁民勞動生活的感性認識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

2（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發布會，用自己的方式表達對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《大海啊，故鄉》 教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、通過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽 宜昌”的熱愛之情。教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是通過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：（1）跟錄音學唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

3（3）指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的內涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？（生在老師的引導下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學生自由選擇自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

第五課時 教學內容：歌曲《小螺號》 教學目標：

一、引導學生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學習和正確運用波音、上滑音，充分發揮其在歌曲中的表現作用。教學重點、難點：多變的節奏和大跳音程：感受和表現歌曲歡快活潑的情趣。教具準備：鋼琴、網絡資源。海螺、小螺號、瓶罐等。教學過程：

一、組織教學：

1、師生問好。

2、復習《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發學生說出它的名稱和生長的環境，介紹海邊的人們就地取材，4 將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節音樂課和什么有關系了吧？）

3、今天我們將要學唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達的？

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟著錄音學唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現在請同學們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點練唱。

（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及長音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（側重難點）

8、學生跟琴聲練唱

9、歌曲處理： 情感要求 ：

第一樂段（1～16小節）歡快、跳躍有彈性，表達出螺號聲聲和孩子們 期盼的心情。

第二樂段（17～28小節）舒展優美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點唱。

11、學生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習。

13、各組推薦兩名學生作唱，奏表演。

三、課堂小結：

這一課的學習，大家的積極性高，主動性強，進步很快，還希望你們多利用課余時間練習，一定要背熟歌詞。

第二單元 我們的田野 第一課時

教學內容：《我們的田野》 教學目標：

1、使學生了解課文內容，認識祖國田野的美麗。

2、激發學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養學生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學重、難點：了解課文內容，有感情的朗讀課文。

教學準備：CAI課件、錄音機（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學過程：

（一）、導入

師：這節課我們繼續學習《我們的田野》。（課件出示課題）問：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導閱讀理解

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因為河水很綠，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。學生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因為“起伏”特別美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？ 輕聲練習，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因為荷花很多，都“開滿”了湖。師：你認為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因為我喜歡魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽的出來這句話確實很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因為我喜歡野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補充的嗎？（沒有）

師：現在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）睜開眼睛，根據自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節和第二節。

（三）提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？ 播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風中向我們點頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

第 二、三 課 時

教學內容：田野在召喚（歌曲）教學目標：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學生認識到表現田園的音樂既可以是優美的，也可以是歡快的。教學重、難點：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學準備：鋼琴、田野的掛圖 教學過程：

一、組織教學

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運動

二、新課教學

1、導入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復習我們學過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學一首關于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現出來（學生從歌詞的內容、表現把它畫下來）

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節的弱起小節及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結：

第四課時

教學內容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學目標：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現田園小景的多種藝術形式的特點。

2、根據學生的生活經驗，用自己掌握的藝術手段創造性地表現一幅田園小景。教學過程：

1、音樂于繪畫有著密切的聯系。它們可以表現同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現了什么？

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴的，不適合表現幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導學生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

6、啟發學生想一想，還可以用其他的藝術形式來表現嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環節可根據學生的具體情況而定。

7、分組準備用各自的藝術形式來表現一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

第三單元 民族的節日 第一課時

教學內容：學唱歌曲《快樂的潑水節》。

教學目標：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節》。

2、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，并產生進一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學過程：

1、導入：（播放潑水節的錄像片段）

師：我們今天將學唱的歌曲就是表現傣族人民潑水節情景的。

2、學唱歌曲《快樂的潑水節》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學生對歌曲的內容、情緒、音調、節奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學唱歌詞。注意區分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥∣”節奏的正確。難點是結束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導學生分析樂譜，哪兩個樂句節奏完全一，音調也大多相同，兩處不同的音調你能唱準嗎。

（3）學唱第一、二樂句的歌譜，可結合運用聽唱法。（4）隨伴奏帶再學唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點，也不難學，請同學們跟著老師學跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當學生初步學會后可讓他們伴隨《快樂的波水節》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風格的樂曲來代替《快樂的潑水節》，這不但可使學生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風格的音樂。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結束全課。

第二篇：四年級上冊藝術教案

四年級上冊藝術教案

第一單元希望的田野

一.教學目標

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。

3、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術活動，善于合作，在描繪過程中融入有創意的構思，合唱時把握歌曲的穩定感和層次感。

二.教學準備

1、準備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、學生收集的農村的風光照片、彩色筆、會畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。

活動一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂聲中引導學生欣賞單元頁，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對田野的無限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風光的圖片或繪畫作品（有老師準備的，也有同學自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實的老農、快樂頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風不時送來陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時間或節假日到鄉間去體驗田野的美、發現田野的樂趣，與農家孩子一起分享彼此的快樂，用日記的形式記下自己的感受。

活動二；田野上飄來的歌

1、結合圖片用美術攝影作品的欣賞，反復唱歌曲《我們的田野》，啟發學生在這首優美的歌曲中感受到了什么》引發學生用歡快的情緒表現歌曲內容，感受歌曲中蘊含的情感，學會用自然圓潤的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構圖要領，用前后遮擋關系及近大遠小的原理表現構圖中的遠、中、近景的層次感及韻律感，并結合體會《我們的田野》的合唱效果，理解藝術的通識、通感、如虛實、層次、對比、均衡等。

教學后記：

1、學生能積極參加討論、主動搜集資料并積極合作地參與藝術活動。

2、描繪過程中學生有創意。

3、合唱時學生能相互相聆聽、互相配合，聲音是否圓潤。

課題三農家孩子

一.教學目標：

1、學生能自由表達作為一個農家孩子的快樂，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動參與表演活動，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》。

2、能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。

二.教學準備

1、教師準備《豐收之歌》《山娃娃音樂會》等錄音帶、農村娃娃的活動圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學生準備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等

活動一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來聽聽豐收時的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現出農家孩子上學、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂的童年生活的情景，結合自己的感受和體驗、回味、分享農家孩子的快樂生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論：作為一個孩子，感到快樂的事還有哪些。喜歡自己生活的環境嗎？

3、用田野中的材料來進行藝術創造，發現身邊許多常見的材料都可以通過我們靈巧的雙手把它變成藝術作品。如用稻草進行捆扎。用樹葉進行粘貼等。

活動二：學唱快樂的歌曲并用自制樂器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會》，體會歌曲的旋律特點，唱準八度音程的跳進。

2、自編動作進行表演。

3、自制樂器，為歌曲伴奏，如鄉村學校因條件有限，上藝術課沒有那么多的打擊樂器，可發揮鄉村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動手做一件打擊樂器。

教學后記

1、學生能自由地表達農家孩子的快樂之情。

2、學生能自如地歌唱并表演《山娃娃音樂會》歌曲的內容。

第二單元祖國，您好 課題一七子之歌

一.教學目標

1、了解《七子之歌》的創作背景及歷史，有感情地學唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會聞一多的詩歌作品《太陽吟》片段，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩。

3、能在美術作品〈紅燭頌〉的欣賞中，對作品主題、工具材料進行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩歌引發的表演活動，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

二.教學準備

1、有關聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、〈七子之歌〉錄音帶或光盤。

3、表現海外游子的詩歌、音樂作品和文章等。活動一：深情演唱〈七子之歌〉

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲〈七子之歌〉創作時的背景資料，結合聞一多先生的〈七子之歌〉所表現的內容，進行情景表演，將海外游了對祖國的思念之情表現出來。

2、聽賞歌曲〈七子之歌〉朗讀歌詞并體會其中的深刻含義。對歌詞進行討論，然后進行歌唱練習，老師引導學生的感情地進行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現形式。回顧和復習第四、五、六冊曾經學習過的音樂技能要素，要求學生看著老師的手勢將歌曲的片段進行二聲部練習，在聽覺能力和音準、音高方面進行把握。

教學后記：

課題二今天是您的生日

一.教學目標

1、能夠結合自己的感受進行創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

3、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。

二.教學準備

1、有關國慶節的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關國慶的詩歌與散文等。教學活動建議

活動一：頌歌獻給我的祖國

1、學生在課前收集關于國慶節的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等，由學生個人或集體進行朗誦，導入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動，用語言描述自己對祖國生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個同學說一句，看誰接得最好、最生動。還可以請去過北京的同學或參觀過的天安門升國旗講述自己的感受，分別進行總結。

3、學唱歌曲《祖國有多美》，先朗讀歌詞，體會其中的含義，然后以聽唱的方法進行學唱。

《澳門之歌背后和故事》 嚴樺 澳門就要回到祖國懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學生容韻琳的領唱飄進了千家萬戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？ 我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！母親！我要回來，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實，《七子之歌》原本是我國著名詩人聞一多先生的一首組詩和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩的來歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國寫的。當時父親在美國紐約藝術學生留學，在美國他感受到嚴重的種族歧視，這使他產生了強烈的愛國和思鄉情緒。他聯想到帝國主義占領地的中國百姓，境總一定更悲慘，在《詩經·邶風》中有這樣一個故事，母親與七個孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來。他借用這一典故，將澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大七個被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩總稱為<七子之歌>。這些詩作一問世，即刻引起了強烈轟動。

研究中國近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感于時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大喻為七個母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《邶風》以愍之。吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養于祖國，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風》之七子，因擇其中與中華關系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國這哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然，不見夫法蘭西之ALSACE-LORRALNE耶？“精誠所至，金石為開。”誠如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺灣尚未回歸祖國。當年聞一多先生在《七子之歌——臺灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰，母親！我要回來，母親！

教學后記：

第三單元歡騰的大西北

課題一青海湖邊

一.教學目標

1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當地的風土民俗風光圖片、歌舞等藝術作品，聽賞、學唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。

3、學唱青海民歌〈四季調〉，并與〈花兒與少年〉進行對比分析、欣賞。

4、進行〈花兒與少年〉舞蹈的欣賞、學習和重新創編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂即興或在集體設計的表演動作中起舞。

5、嘗試利用身邊的材料、情境或音樂，根椐需要進行即興創作、表演、創作情境，培養學生和參與意識和藝術實踐能力。

二.教學準備

1、師生共同搜集有關青海的風光圖片、工藝品、服飾的照片及美術作品。

2、有關青海原生態的民族、民間歌舞及民風、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學生進行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關樂器、錄音機、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂曲及民歌《四季調》的錄音、錄像帶。

活動一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導游“或”解說員，并將自己熟悉的、收集的有關青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數的服裝、飾品、民風、民俗、鳥的顏色、特征、神態、種態及青海的地理環境、特有的民族、江河源頭等——表達、模仿、表演出來，師生進行評價交流。

2、根椐資料、音像和學生的講述確定一個“主題”或“情境”，進行即興創作或“配景”表演，比如“花兒會”“青海湖賽馬會”配樂詩朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國江河的歌和詩，充分發揮和挖掘學生的想像力，在學生已有生活積累、藝術能力的基礎上，引導學生嘗試導演、策劃、合作、表演的體驗。

4、可選擇一個好的“創意”在即興表演的基礎上，師生共同創作一個小品或其他節目，修改完善，使之成為班里師生共同創作的具有西北風格的節目（哪怕是一首配樂詩朗誦或一組簡單的舞蹈動作）。

活動二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂曲、舞蹈和原生態民歌《四季調》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調，體驗其風格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗西北少數民歌舞蹈和歌曲的風格特點；學習《花兒與少年》舞蹈中舞動扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導學生分析旋律節奏變化和舞蹈腳步的變化關系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結構、在課前或表演前與學生共同進行畫、折、制作扇子的活動和練習。

教學后記

1、關注并引導學生的評價，鼓勵、表揚每一個學生，將有創意和創新的想法、動作設計及自己編演的節目、作品等記錄拍攝下來，存入藝術擋案夾。

2、開展同學間相互評價歌曲、舞蹈的動作，互評、他評有進行、創意的同學。

3、表揚課后主動練習記唱歌曲和舞蹈動作的同學。

課題三黃土高坡鼓喧天

一.教學目標

1、介紹欣賞陜北地區的民俗、風貌、地域特點及民間藝術。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。

3、聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。

4、練習剪紙、秧歌及速寫。二.教學準備

1、陜北的風貌、民俗藝術的錄像、圖片、實物、藝術品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關鼓的故事、傳說，鼓手的服飾、用具等。

3、樂器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學活動建議 活動一：威風的鑼鼓

查找關于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關于鼓的傳說故事和“安塞鑼鼓”的由來，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時聽賞、學唱《信天游》，引導學生的探究、表演熱情。

活動二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學習腰鼓的基本步伐和節奏（鼓點的）敲法。可用硬卡紙畫出或制作出與實物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導學生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗的同時，模仿學習腰鼓的基本步伐、節奏等，合作、互動活動中反復進行練習和創作。

3、學會唱陜北歌曲《領唱秧歌》和《擁護八路軍》，學習基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結合自己學習路秧歌的動作，畫一畫跳秧歌的同學。

活動三：我創作的鼓樂真好聽

1、取樂曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進行對比欣賞，學習練習并熟記一兩首鑼鼓經，在學校的慶典活動中實際運用。

2、還可根椐已學習和熟悉的節奏及音樂知識，進行鑼鼓經的簡單記譜、編詞創作和表演。

活動四：我們的心愿

在教師指導下收集，整理陜西及西北的民間藝術，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動日或活動周。

教學思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術，進一步了解祖國的大西北。

2、走出學校、訪問民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進行一次民俗或民間藝術表演活動，擴展學生的實踐場所，形成弘揚民族文化的氖圍。

教學后記

1、面向所有學生，鼓勵每一個人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術擋案夾。

2、關注學生的學習態度及課外的表現，注意培養學生的組織、合作和表現能力。

第四單元大自然的小衛士

課題一大嘴先生

一.教學目標

1、結合生活經驗和對有關青蛙知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境的良好品質。

2、通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行青蛙造型藝術的表現。

3、結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。

二.教學準備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關表現青蛙的藝術作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術等。

2、青蛙造型表現所需的工具材料。

3、學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。教學活動建議 活動一：小青蛙跳呀跳

1、通過觀察、討論，使我們認識到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示，進一步了解和愛護小青蛙。

2、借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然中的小溪蛙鳴的聽覺氛圍、使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛自由地進行方法表現。教師根椐同學們的不同需要，建議性地同學們介紹幾種有關青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動二：池塘里的小歌手（學唱歌曲）

1、謎語：小時穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后哌哌叫。（青蛙）

2、通過猜活動引出有關小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動物？它們有哪些生活習性？怎樣繁殖？與大自然的關系如何？說一說，你都見過哪些表現青蛙的藝術作品，下面就讓我們一起來看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結合教學內容給同學們播放青蛙的影視資料。有條件的學校可以組織同學們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習性和形態特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對青蛙了解的基礎上引導同學重新欣賞有關表現青蛙的藝術作品。讓同學們初步了解擬人手法在藝術表現運用。

4、組織學生唱表現青蛙的四川民歌《數蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對比兩個不同地區的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律特點、調式特點并加以分析，然后根椐內容進行表演。

5、欣賞馬來西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國小朋友對青蛙的喜愛之情。

教學后記：

第三篇：四年級上冊0美術教案

人教版四年級上冊美術教案

1、色彩的冷與暖

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進 一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地 表達自己對色彩的感覺。

教學重難點：

1、從感性到理性去認識色性，并會運用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。

教具學具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調色盒、色相卡、色輪

教學過程：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、新授：

（一）導入

教師提問：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感 覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種 冷與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩 色。

這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感 覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、看冷暖不同色調的作品

（1）冷色調畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

---給人以冷的感覺。

（2）暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋

子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度 差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激 人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

小學四年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可 以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍 色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與 暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同 的。

（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。

在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板 書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業要求：

（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不 同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師指導：

六、講評學生作業，課堂小結：表揚優秀作業

2、線條的動與靜

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重難點：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖＋直＝溫暖、平和

暖＋曲＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）冷＋直＝單調、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

六、課堂小結：表揚優秀作業

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

3、美術的節奏

課時：2課時

課堂類型：造型表現 設計應用 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

教學重難點：

1、對美術節奏的理解。

2、用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

教具學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

感受節奏

1、聽——音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一 種形式感。）出示課題“美術的節奏”

2、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？

3、節奏的運用和表現

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋 友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感 的美術作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。

三、學生創作，教師輔導：

四、課堂展評：

五、小結：

4、變一變

課時：1課時

課堂類型：造型表現

教學目標：

1、引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2、指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養學生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學重難點：

1、學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應用。

教具學具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、出現范例：兩張相同圖片，一張經過處理產生變形。

2、引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3、請學生介紹操作方法。

板書：制作要點——分割：直線

組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據學生的設想邊小結邊出示范例

制作要點：分割：直線、曲線??組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

（二）發展階段

師：怎樣來實現我們的設想呢？

1、教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫出 裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓 實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業要求：把圖片切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學生作業，教師指導：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

5、色彩的對比

課時：2課時

課堂類型：造型表現 欣賞 評述

教學目標：

1、學習和運用色彩的對比知識。

2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。教學重難點：

1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。

2、大膽運用色彩對比知識于練習中。

教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學

二、講授新課：

1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。

我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對 比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運用

（5）師生總結梳理

三、學生作業、教師輔導：

四、學生作品展評：

五、收拾與整理

6、快樂的回憶 課時：2課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、引導學生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現出來。

2、學習紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進行創作。

3、通過繪畫和制作，培養學生觀察力、創新精神和再造能力。

教學重難點：

1、學習紙版畫的制作方法。

2、紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具學具：繪畫工具、版畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：回憶你生活中的有趣場面

2、新授：

（1）欣賞版畫作品。

（2）師問：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的 視覺效果。

（3）講授紙版畫的制作方法

3、作業：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現出“快樂的回憶”

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

7、登山游戲 課時：2課時

課堂類型：造型 表現設計 應用 教學目標：

1、以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。

2、發展學生的創新精神。

教學重難點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山 游戲比賽活動。

教具學具：繪畫工具、手工工具 教學過程：

一、組織教學。

1、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

2、揭示課題：登山游戲

二、講授新課

1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

4、學生匯報討論的結果，進行交流。

三、學生作業，教師輔導

1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構圖完整。

四、游戲：學生以小組為主進行登山游戲玩一玩。

8、校徽設計 課時：2課時

課堂類型：設計應用

教學目標：

1、通學過的圖案及色彩知識，進行簡單的設計制作練習。

2、培養學生的設計制作能力提高學生的美術綜合能力。

教學重難點：

1、認識標志的象征性及社會用途。

2、怎樣設計校微，突出表現主題。教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、導入

1、同學們你們知道什么是標志嗎？

2、圖標展示 禁煙標志。

師：同學們知道這是什么標志嗎？

3、師：這些標志具有什么作用？

師：小結，標志具有象征性，標志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。

二、展示圖標分析標志的象征意義。如：圖

1、提問學生認識這是什么標志？為什么設計五個圓環相扣在一起？

師：小結，五連環是國際奧運會的標志，五個圓環連起來代表五大洲。

如：圖

2、提問：學生見過或知道這是什么標志？能看得出來或感覺到這樣的設計有什么意思 嗎？

分析小結：這是北京2008年奧林匹克申辦標志，由奧運五環色組成五星，相互環扣。象征世界五大洲的和諧、發展，攜手共創新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體結構取自中國傳統吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖（即“中國結”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

由四個元素組成1、五大洲的和諧發展。

2、主辦國的地位象征。

3、吉祥圖騰“盤長”預示申奧“如意”。

4、傳統體育太極人形。

如：圖

3、瑪莎女子學校校徽。

提問學生：瑪莎女子學校校徽是根據什么設計的呢？

師小結：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學 生的短發，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。

三、揭示課題《校徽設計》

1、學生分組討論分析教材范例

（1）校徽“精英小學”是根據什么設計的？（2）“江蘇無揚五愛小學”的校徽為什么要這樣設計？

（3）東荷小學的校徽與“東荷小學”有什么聯系？

小結：校徽是一種標志，校徽設計可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設計既要 簡潔又要把所設計學校的特色表現出來。

四、作業要求：為我的學校設計一枚校徽。

1、組織學生討論發言：我們學校有什么特色？建設環境、字義、字母、象形??

2、學習要求

（1）了解我們學校的特色。

（2）用文字或圖形設計校徽。

（3）先畫草圖，并注明設計意圖。

（4）然后用各種材料制作校徽。

五、學生作業，教師輔導

六、課堂小結：下節課帶齊用具

9、精美的郵票

課時：2課時

課堂類型：造型表現設計應用

教學目標：

1、通過欣賞郵票圖案獨特的構圖和色彩，認識郵票這一獨特的美術作品。

2、培養學生的創新意識和設計、制作能力。

3、培養學生感受美、體驗美、表現美的能力。

教學重難點：

1、設計一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

2、引導學生運用各種表現手法創作郵票。教具學具：繪畫工具 教學過程：

一、組織教學：

1、謎語導入，趣味引題 師：聽說你們班的同學很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心，必須請它當差使。

2、揭示主題（精美的郵票）

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當地的人們看到信就知道是從哪個國家寄來的。為什么？

師小結：同學們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現在通訊發達，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

師小結：對，郵票有收藏價值又設計的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認識“精 美的郵票”。

二、講授新課。

1、觀察、欣賞郵票的特點：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

師小結：同學們觀察到郵票上有面值、發行時間、發行地區標記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？

師小結：郵票的主題很豐富，有軍事、科學、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。郵票的內容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。造型方面，郵票多種多 樣，有的寫實，有的變形。

2、作業：

（1）提出設計要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設計一張郵票？自己設計的郵票更有情趣。想設 計什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放

（2）提出作業要求：圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性； 文字要精心設計，寫藝術字，郵票的各個要素要安排合理。

三、學生作業，教師輔導

四、作業展示：表揚優秀作業

五、小結：今天大家設計的郵票很精美，內容很豐富，色彩很鮮艷。今天設計的是長 方形的郵票，實際郵票的外形還有其他的，同學們要多加關注，用所學的知識設計更多更 美的郵票。

10、做年歷

課時：1課時

課堂類型：造型表現設計 應用

教學目標：

1、通過欣賞，認識年歷的藝術特點，年歷的作用及組成部分。

2、學習設計、繪制年歷。運用已學過的知識進行綜合練習，培養協作學習能力。

教學重難點：

1、掌握年歷的組成要素，進一步提高學生的繪畫表現能力及設計制作能力。

2、月份版面的內容及排列，色彩的搭配。

教具學具：手工工具、紙

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

明確年歷組成的要素：有月份、日期，有反應人、事、物的各種圖像。

2、發展階段

（1）思考：你要用什么方法來制作年歷。（形式上、要素上、排列上、色彩上）

（2）欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現本組月歷。

三、作業要求：

1、每小組合做兩個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構圖合理、新穎，色彩鮮艷。

四、學生作業，教師輔導：

五、作業評價：表揚優秀作業

六、課后拓展

1、可以把日歷和圖案結合起來，這樣的年歷也很有意思。

2、也可以作現在較流行的臺歷，圖案、日歷都可小一點，可以擺放在11、星座的聯想 課時：2課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關知識和命名規則。認識自己的星座圖。

2、利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。

3、通過欣賞、感受、體驗不同星座的圖片，培養學生的想象力和創造力。

教學重難點：

1、根據星座進行想象并畫出各種圖型。

2、有關星座意境的想象和創造。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課

1、導入：

（1）展示宇宙星空的圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象引到太空。

（2）閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色

（3）星座的知識：天上的星星會按時間順序出現。如果把同時期出現、比較亮的星 星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據它們不同的形狀，命名成了不同名稱的 星座。今天我們要來根據自己的星座進行聯想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯想》）

2、欣賞課本的圖片：

（1）大熊星座；（2）天龍星座；（3）天蝎星座；（4）處女星座；（5）水瓶星座。

3、拓展：

（1）你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）

（2）你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。

03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21天蝎座

11/2201/19 魔羯座

01/2003/20雙魚座

三、學生作業，教師輔導：

四、學生作品展示：表揚優秀作業

五、課后拓展

1、用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。

2、表現立體的星座圖。

12、窗外的景色 課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

2、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

教學重難點：引導學生制作窗外的景色。

教具學具：手工工具、彩紙等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、學生欣賞，導入本課題。

2、學生回憶自家窗外的景色，并在小組中進行交流。

3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

4、有時候當你倚著窗戶向外望還會有什么感想？

5、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

（1）看看內容。

（2）畫面的構圖。

（3）畫面的藝術效果如何（用什么表現手法處理的）

6、作業：本節課用紙制作可以打開的窗戶

三、學生作業，教師輔導

四、小結：表揚優秀作業

13、我心中的未來

課時：1課時

課堂類型：造型 表現

教學目標：

1、引導學生展開想象，用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

2、培養學生的構圖、造型、色彩等綜合美術能力。

3、培養學生的形象思維表達能力和創造性思維能力。

4、聯系實際生活，想象未來生活變化，激發對未來美好生活的向往。

教學重難點：

1、引導學生構思、想象、構圖及造型的表現。

2、構思、構圖新穎、獨特、能充分體現心中的未來。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

師小結：剛才同學們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節課我們要來表現的是《我心中的未來》

2、引導階段：

（1）學生交流自己收集的科幻資料和圖片

（2）引導學生欣賞范圖：

詳細說明作品：在構思、構圖、色彩上的獨特應用； 作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來描繪對未來的向往？

3、發展階段：

學生結合自己收集的資料進行構思，繪制《我心中的未來》的草圖

三、學生作業，教師輔導：

四、小結：表揚優秀作業

第四篇：小學四年級藝術上冊教案

第一單元 希望的田野 課題一 我們的田野

教學目標:

1、欣賞美麗的田野圖片，在學習合唱歌曲《我們的田野》過程中，能和同伴自由交流，表達對田野的感受。

2、能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。

3、能積極參加討論、主動搜集資料，并積極參與藝術 活動，善于合作，在描繪過程中融入有創意的構思，合唱時把握歌曲的穩定感和層次感。教學重難點：

能用自己喜歡的美術表現形式如剪貼、捆扎、繪畫、攝影、泥塑等表達自己對田野的熱愛和向往，在制作或繪畫農村民居或未來的村莊過程中，能進一步會畫面的空間感層次感及構圖中的大小、虛實關系以及造型中的細節描會等。教學準備:

1、教學準備歌曲帶〈我們的田野〉、各種季節的有關田野、村莊的風景畫或圖片等。

2、學生收集的農村的風光照片、彩色筆、會畫紙、剪刀、膠水、廢舊畫報紙、泥土、各種樹枝、樹葉、草莖等。教學過程：

活動一：那一片一片的金黃

1、在《我們的田野》音樂聲中引導學生欣賞，那一大片一大片金黃的油菜花，帶給我們對田野的無限憧憬，在那希望的田野上，人們播種的幸福，播種著希望。

2、欣賞各種風光的圖片或繪畫作品（有老師準備的，也有同學自己收集或拍攝的如山間流水、油菜花地，開滿野花的山坡、勤勞樸實的老農、快樂頑皮的孩子），漫談從這些畫面你仿佛聽到了什么？想到了什么？有什么感受？

3、農村孩子可以到室外山坡上去觀察美麗的田野，山清水秀，輕風不時送來陣陣泥土的氣息，閉上眼睛聞一聞。城市孩子可以利用春游、秋游的時間或節假日到鄉間去體驗田野的美、發現田野的樂趣，與農家孩子一起分享彼此的快樂，用日記的形式記下自己的感受。

活動二：田野上飄來的歌

1、結合圖片，反復唱歌曲《我們的田野》，啟發學生在這首優美的歌曲中感受到了

什么？引發學生用歡快的情緒表現歌曲內容，感受歌曲中蘊含的情感，學會用自然圓潤的聲音唱出心中的感受。

2、用廢舊畫報紙剪貼一幅（美麗的村莊），了解基本構圖要領，用前后遮擋關系及近大遠小的原理表現構圖中的遠、中、近景的層次感及韻律感，并結合體會《我們的田野》的合唱效果，理解藝術的通識、通感，如虛實、層次、對比、均衡等。

教學反思：

課題二 農家孩子

教學目標：

1、學生能自由表達作為一個農家孩子的快樂，欣賞舞蹈《豐收之歌》并能主動參與表演活動，能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》。

2、能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。教學重難點：

能富有情感地歌唱《山娃娃音樂會》；能結合已有的生活經驗用不同的藝術形式表現田野勞動的動作，如能用泥塑、撕紙、表演、繪畫的方法表現快樂的農家孩子。

教學準備：

1、教師準備《豐收之歌》《山娃娃音樂會》等錄音帶、農村娃娃的活動圖片，繪畫和泥塑工具等。

2、學生準備繪畫用品、泥土用具或其他生活中常見的工具材料等 教學過程：

活動一：豐收的旋律

1、豐收了，讓我們來聽聽豐收時的旋律。聽賞丹麥歌曲<豐收之歌>,畫面呈現出農家孩子上學、放牛、打柴、游泳、爬樹等幸福快樂的童年生活的情景，結合自己的感受和體驗、回味、分享農家孩子的快樂生活并能有感情地歌唱。

2、師生漫談、討論；作為一個孩子，感到快樂的事還有哪些。喜歡自己生活的環境嗎？

3、用田野中的材料來進行藝術創造，發現身邊許多常見的材料都可以通過我們靈巧的雙手把它變成藝術作品。如用稻草進行捆扎。用樹葉進行粘貼等。

活動二：學唱快樂的歌曲并用自制樂器伴奏

1、自編歌曲《山娃娃音會》，體會歌曲的旋律特點，唱準八度音程的跳進。

2、自編動作進行表演。

3、自制樂器，為歌曲伴奏，如鄉村學校因條件有限，上藝術課沒有那么多的打擊樂器，可發揮鄉村孩子的聰明才智，相辦法利用身邊的材料自己動手做一件打擊樂器。

教學反思：

第二單元 祖國，您好 課題一 七子之歌

教學目標

1、了解《七子之歌》的創作背景及歷史，有感情地學唱歌曲《七子之歌》

2、朗誦和體會聞一多的詩歌作品《太陽吟》片段，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩。

3、能在美術作品《紅燭頌》的欣賞中，對作品主題、工具材料進行一定意義上的分析。

4、積極參加由歌曲、詩歌引發的表演活動，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

教學重難點：

有感情地學唱歌曲《七子之歌》，體驗和感受其作品的“繪畫美”（意境）“音樂美”（節奏）“建筑美”（形式），了解新格律詩，能夠根椐歌詞和詩歌內容角色扮演不同的形象。

教學準備

1、有關聞一多的生平資料和作品及油畫〈紅燭頌〉等。

2、《七子之歌》錄音帶或光盤。

3、表現海外游子的詩歌、音樂作品和文章等。教學過程：

活動一：深情演唱《七子之歌》

1、觀賞香港、澳門回歸的電電視錄像資料，講述歌曲《七子之歌》創作時的背景資料，結合聞一多先生的《七子之歌》所表現的內容，進行情景表演，將海外游了對祖國的思念之情表現出來。

2、聽賞歌曲《七子之歌》朗讀歌詞并體會其中的深刻含義。對歌詞進行討論，然

后進行歌唱練習，老師引導學生的感情地進行演唱和朗誦，初步感受多聲部合唱歌曲的表現形式。回顧和復習第四、五、六冊曾經學習過的音樂技能要素，要求學生看著老師的手勢將歌曲的片段進行二聲部練習，在聽覺能力和音準、音高方面進行把握。

教學反思：

課題二 今天是您的生日

教學目標

1、能夠結合自己的感受進行創作，利用身邊的繪畫工具和材料進行表現。

2、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

3、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。教學重難點：

1、學唱歌曲《祖國有多美》，在合唱中進行注意情感的表達和二聲部的演唱。

2、在音樂和美術作品欣賞中能夠把握作品的主題和相關的表現形式。

教學準備

1、有關國慶節的影視資料。

2、歌曲《今天是你生日》CD光盤。

3、有關國慶的詩歌與散文等。教學過程：

活動一：頌歌獻給我的祖國

1、學生在課前收集關于國慶節的資料（圖片、文章、詩歌、歌曲等，由學生個人或集體進行朗誦，導入課題“今天是你的生日”。

《母親的生日》

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女從五湖四海把家歸。一家人親親熱熱炕上坐，為了你的美麗舉起杯，祝你繁榮昌盛，祝你榮華富貴。

母親啊，你為什么這樣美，今天是你的生日，兒女們緊緊把你依偎，輕輕擦去臉上的熱淚。

你顯得偉大更無私更雄偉，我們兒女更加吐氣揚眉，祝你前程似錦，2、采用接龍式的活動，用語言描述自己對祖國生日的祝福，可采用句子尾字做句首字的接龍形式，每個同學說一句，看誰接得最好、最生動。還可以請去過北京的同學或參觀過的天安門升國旗講述自己的感受，分別進行總結。

3、學唱歌曲《祖國有多美》，先朗讀歌詞，體會其中的含義，然后以聽唱的方法進行學唱。

澳門已經回到了祖國懷抱，那首真摯感人的〈七子之歌——澳門〉也伴著小學生容韻琳的領唱飄進了千家萬戶。

你可知“MACAU”不是我真姓？

我離開你太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

很多人注意到，這首歌最初還稱為《七子之歌》，其實，《七子之歌》原本是我國著名詩人聞一多先生的一首組詩和名字，《澳門》正是其中的第一首。聞一多先生的次子聞立鵬先生向記者講述了這首詩的來歷：《七子之歌》是父親1925年3月在美國寫的。當時父親在美國紐約藝術學生留學，在美國他感受到嚴重的種族歧視，這使他產生了強烈的愛國和思鄉情緒。他聯想到帝國主義占領地的中國百姓，境總一定更悲慘，在《詩經〃邶風》中有這樣一個故事，母親與七個孩子失散了，孩子在流浪中受盡了苦，苦苦哀求回來。他借用這一典故，將澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅大七個被割讓、租借的地方，比做祖**親被奪走的七子孩子，用似人和手法代他們傾訴“失善于祖國，受虐于異類”的悲哀之情，七首詩總稱為<七子之歌>。這些詩作一問世，即刻引起了強烈轟動。

研究中國近代的聞黎明研究員，是聞一多的嫡孫，得知《澳門歲月》劇組正在尋找澳門主題歌，便提供了祖父的《七子之歌》。

何謂《七子之歌》，1925年3月，身在美國紐約的著名詩人聞一多有感于時事，將被帝國主義掠走的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍和旅大喻為七個母親離散折孤兒，并寫出了七塊土地對祖國的眷念，澳門便是“七子”之首。

聞一多先生在《七子之歌》的開篇直抒胸膛：邶有七子之母不安其室。七子自怨自艾，冀以回其母心。詩人作《邶風》以愍之。吾國自《尼布楚條約》迄旅大之租讓，先后喪失之土地，失養于祖國，受上虐于異類，臆其悲哀之情，蓋有甚于《邶風》之七子，因擇其中與中華關系最初者土地，這作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷懷祖國這哀忱，亦以勵國人之奮斗云爾。國疆崩喪，積日既久，國人視之漠然，不見夫法蘭西之

ALSACE-LORRALNE耶？“精誠所至，金石為開。”誠如斯，中華“七子”之歸來其在旦夕乎！

如今，“七子”中只有臺灣尚未回歸祖國。當年聞一多先生在《七子之歌——臺灣》中寫道：我們是東海捧出的珍珠一串，琉球是我的群島我就是臺灣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。母親，酷炎的夏日曬死我了；賜我個號令，我還能背城一戰，母親！我要回來，母親！

教學反思：

第三單元 歡騰的大西北 課題一 青海湖邊

教學目標

1、欣賞“青海湖”和“萬山之祖——昆侖山”“黃河源頭——卡日曲”“長江源頭——沱沱河”及當地的風土民俗風光圖片、歌舞等藝術作品，聽賞、學唱民歌〈上去高山望不川〉。

2、通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。

3、學唱青海民歌〈四季調〉，并與〈花兒與少年〉進行對比分析、欣賞。

4、進行〈花兒與少年〉舞蹈的 欣賞、學習和重新創編，能由“景”而想，因“情”而動，能隨著，〈花兒與少年〉的音樂即興或在集體設計的表演動作中起舞。

5、嘗試利用身邊的材料、情境或音樂，根椐需要進行即興創作、表演、創作情境，培養學生和參與意識和藝術實踐能力。

教學重難點：通過搜集、觀察、整理、合作、交流與探究的形式，激發學習興趣，學生能用已有的知識或自己喜歡的方式，進行“鳥”的手工制作、進行想像畫創作和民間歌舞基本動作的學習。教學準備

1、師生共同搜集有關青海的風光圖片、工藝品、服飾的照片及美術作品。

2、有關青海原生態的民族、民間歌舞及民風、民俗、寺廟、鳥島的錄音、錄像資料。

3、學生進行繪畫、手工制作所需的工具材料等。

4、有關樂器、錄音機、扇子等。

5、《花兒與少年》舞蹈和器樂曲及民歌《四季調》的錄音、錄像帶。教學過程：

活動一：青海湖的故事

1、大家輪流做“主持人”導游“或”解說員，并將自己熟悉的、收集的有關青海的資料，如傳說、民歌、舞蹈、青海少數的服裝、飾品、民風、民俗、鳥的顏色、特征、神態、種態及青海的地理環境、特有的民族、江河源頭等——表達、模仿、表演出來，師生進行評價交流。

2、根椐資料、音像和學生的講述確定一個“主題”或“情境”，進行即興創作或“配景”表演，比如“花兒會”“青海湖賽馬會”配樂詩朗誦——“我是青海湖的一只鳥”“江河之源”等。

3、讓學生地圖上找到“江河源頭”或找歌唱我國江河的歌和詩，充分發揮和挖掘學生的想像力，在學生已有生活積累、藝術能力的基礎上，引導學生嘗試導演、策劃、合作、表演的體驗。

4、可選擇一個好的“創意”在即興表演的基礎上，師生共同創作一個小品或其他節目，修改完善，使之成為班里師生共同創作的具有西北風格的節目（哪怕是一首配樂詩朗誦或一組簡單的舞蹈動作）。

活動二：舞蹈——《花兒與少年》

1、欣賞《花兒與少年》的器樂曲、舞蹈和原生態民歌《四季調》。

2、輕聲哼唱、欣賞《上去高山望平川》民歌曲調，體驗其風格和知高原上唱歌的感受。

3、體驗西北少數民歌舞蹈和歌曲的風格特點；學習《花兒與少年》舞蹈中舞動扇子的手法及舞步《搓步》的基本方法，引導學生分析旋律節奏變化和舞蹈腳步的變化關系。

4、還可以觀察扇子的形狀、結構、在課前或表演前與學生共同進行畫、折、制作扇子的活動和練習。

教學評價建議

1、關注并引導學生的評價，鼓勵、表揚每一個學生，將有創意和創新的想法、動作設計及自己編演的節目、作品等記錄拍攝下來，存入藝術擋案夾。

2、開展同學間相互評價歌曲、舞蹈的動作，互評、他評有進行、創意的同學。

3、表揚課后主動練習記唱歌曲和舞蹈動作的同學。

教學思路拓展

1、根椐學生興趣和學習可以直接從青海湖的鳥島的“鳥”進入引導學生觀察鳥的顏色、形狀、飛翔及走動的協調動作，并和美術、舞蹈、音樂旋律、手工等結合進行教學。

2、觀察或欣賞民俗館和有關民族風情藝術作品展展覽，了解藝術家們的不同藝術表現手法，采用對比的方式，半定學生的藝術感受。

教學反思：

課題二 黃土高坡鼓喧天

教學目標

1、介紹欣賞陜北地區的民俗、風貌、地域特點及民間藝術。

2、感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛，體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。

3、聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。

4、練習剪紙、秧歌及速寫。

教學重難點：體驗安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣氛和情緒，初步學習安塞鑼鼓的基本步伐、敲擊方法和鑼鼓經。聽賞、學唱歌曲《領唱秧歌》《信天游》和陜北民歌打黃羊調《擁護八路軍》。教學準備

1、陜北的風貌、民俗藝術的錄像、圖片、實物、藝術品等。

2、安塞鑼鼓的錄像資料、腰鼓演奏的方法，有關鼓的故事、傳說，鼓手的服飾、用具等。

3、樂器（鼓）、繪畫材料、工具等。教學過程：

活動一：威風的鑼鼓

查找關于“安塞鑼鼓”的資料，講一講關于鼓的傳說故事和“安塞鑼鼓”的由來，并欣賞安塞鑼鼓的表演圖片或錄像，同時聽賞、學唱《信天游》，引導學生的探究、表演熱情。

活動二：鼓聲咚咚

１、制作腰鼓，學習腰鼓的基本步伐和節奏（鼓點的）敲法。可用硬卡紙畫出或制

作出與實物大小一般的“腰鼓”（每人制作一個，兩頭穿繩掛在腰間，鼓錘子也可先畫出再剪下）。

2、引導學生用白毛巾做鼓手的頭巾，在享受制作成功體驗的同時，模仿學習腰鼓的基本步伐、節奏等，合作、互動活動中反復進行練習和創作。

3、學會唱陜北歌曲《領唱秧歌》和《擁護八路軍》，學習基本步伐；即興編詞跳秧歌。

4、用速寫的方法結合自己學習路秧歌的動作，畫一畫跳秧歌的同學。

活動三：我創作的鼓樂真好聽

1、取樂曲中或本地民間特有的喜慶鑼鼓、秧歌與安塞鑼鼓（陜北秧歌）進行對比欣賞，學習練習并熟記一兩首鑼鼓經，在學校的慶典活動中實際運用。

2、還可根椐已學習和熟悉的節奏及音樂知識，進行鑼鼓經的簡單記譜、編詞創作和表演。

活動四：我們的心愿

在教師指導下收集，整理陜西及西北的民間藝術，開展剪紙、民俗、服飾的制作展示活動日或活動周。

教學思路拓展

1、可由安塞鑼鼓引申介紹陜西省的其他民間藝術，進一步了解祖國的大西北。

2、走出學校、訪問民間藝人或觀看民間藝人的表演，加深印象、進行一次民俗或民間藝術表演活動，擴展學生的實踐場所，形成弘揚民族文化的氖圍。

教學評價建議

1、面向所有學生，鼓勵每一個人，將他們制作的作品或舞蹈的照片存入藝術擋案夾。

2、關注學生的學習態度及課外的表現，注意培養學生的組織、合作和表現能力。教學反思：

第四單元大自然的小衛士

課題一 大嘴先生

教學目標

1、結合生活經驗和對有關青蛙知識的了解，進一步培養學生樹立熱愛自然、關注環境的良好品質。

2、通過藝術課的學習，學會運用不同的表現材料進行青蛙造型藝術的表現。

3、結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。

教學重難點：結合歌曲學習鞏固二聲部的知識和技能，嘗試運用表演、舞蹈等藝術手段進行青蛙題材的藝術表現，陶冶情操，激發對藝術學習的興趣。教學準備

1、自然界中青蛙的錄像資料，有關表現青蛙的藝術作品，如繪畫、雕塑、歌曲、影視藝術等。

2、青蛙造型表現所需的工具材料。

3、學習歌曲、舞蹈時所需的錄音帶、道具等。教學過程：

活動一：小青蛙跳呀跳

1、通過觀察、討論，使我們認識到青蛙是自然與人類的好朋友，它們不但保護自然，造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示，進一步了解和愛護小青蛙。

2、借助相關樂曲或錄音資料重新給同學們創設一個自然中的小溪蛙鳴的聽覺氛圍、使同學們在輕松、自然、和諧的氣氛自由地進行方法表現。教師根椐同學們的不同需要，建議性地同學們介紹幾種有關青蛙造型的方法如撕紙、剪紙、折紙等。

活動二：池塘里的小歌手（學唱歌曲）

1、謎語：小時穿黑衣，長大著綠袍。走路蹦又跳，雨后呱呱叫。（青蛙）

2、通過猜活動引出有關小青蛙的討論。想一想，青蛙是怎樣的一種動物？它們有哪些生活習性？怎樣繁殖？與大自然的關系如何？說一說，你都見過哪些表現青蛙的藝術作品，下面就讓我們一起來看自然界中的青蛙是怎樣生活的。

3、結合教學內容給同學們播放青蛙的影視資料。有條件的學校可以組織同學們到大自然中去觀察、了解青蛙的生活習性和形態特征，看一看自然界的青蛙是怎樣生活的。在對青蛙了解的基礎上引導同學重新欣賞有關表現青蛙的藝術作品。讓同學們初步了解擬人手法在藝術表現運用。

4、組織學生唱表現青蛙的四川民歌《數蛤蟆》和山東民歌《花蛤蟆》。對比兩個不同地區的蛤蟆歌曲，說一說各自的音樂形象、旋律特點、調式特點并加以分析，然后根椐內容進行表演。

5、欣賞馬來西亞歌曲《青蛙跳啊跳》，了解外國小朋友對青蛙的喜愛之情。

教學反思：

第五單元 翠竹聲聲 課題一 竹海漫步

教學目標

1、讓學生感受竹秀美、挺拔的自然美，有賞竹、愛大自然的情趣，體驗竹帶給人的美感及積極向上的精神力量。

2、從日常生活常曲子竹器中感受造型和結構美，體驗竹工藝的奇妙和情趣，嘗試手工編織的方法制作自己喜歡的物品。

3、感受歌曲節奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。

教學重難點：感受歌曲節奏、句式及情緒的變化，用自然、輕快的聲音歌唱，嘗試自編動作進行歌舞表演。教學準備

1、表現竹的有關詩人、美術作品或圖片、照片與VCD光盤。

2、收集竹制品的（竹椅、竹席竹籮筐、竹背簍、竹匾、竹筆筒等）實物或圖片等，了解有關竹制品的基本制作方法。

3、歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》的錄音帶，創設“竹林”的意境。

教學過程：

活動一：竹林深深

1、在教學創設“竹林”的意境（可用各種廢舊掛歷紙或其他剪成竹葉纏綿在教室的柱誠頭上、窗沿上或盆景上）讓學生在身臨竹海的情境中賞竹、談竹、論竹、品竹。

2、展示資料、交流對竹的體驗。引導學生討論、交流和展示或小組收集的竹的資料，表達對竹的情感。

3、欣賞竹景，感受自然美。在悠揚的笛聲中，播放竹海、竹林的VCD畫面或自制的課件、圖片，師生一起感受竹景的色彩、形態、意境等，激發學生對賞竹的興趣和愛竹的情感。

4、欣賞和感受童謠《翠竹兒》體驗其情感，并引導學生用動作表現童謠。

活動二：竹鄉娃娃愛竹林

1、欣賞歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》感受歌曲的民歌風味，理解歌詞內容，體驗竹鄉

娃娃愛竹林的情感。

2、學唱歌曲《竹鄉娃娃愛竹林》。

（1）引導學生討論用不同的節奏朗誦歌詞，感受不同的節奏韻律。

（2）引導學生熟悉和跟唱歌譜，按照歌曲樂句，激發學生用手拍手、拍肩、跺腳方式表現歌曲旋律的變化：

（3）采用集體、小組、個別、齊唱、分句按唱等形式學唱歌曲。

（4）用“柯達依手勢”練習唱歌，唱到歌曲每一樂句的最后一長音時用手勢表現音樂的高低。

3、請學生樂器的同學為歌曲伴奏或錄音，學生邊唱邊用自己喜歡的身體動作即興舞蹈。教學評價建議

1、學生能用不同的語言表達自己對大自然中竹的感受和贊美，有賞竹、愛竹的情趣。

2、學生能體會并說出自己對竹所蘊涵的文化與人工精神的初步理解。

3、能用自己的動作表現歌曲的內容與情感。

4、愉快地唱《竹鄉娃娃愛竹林》這首歌，對手工編織感興趣，能通過觀察，學習簡單的編織方法，并樂于 交流自己的作品和編織方法。

教學思路拓展

1、請家長帶學生裝到生活中尋找竹，并寫生畫竹，或者柏竹林、竹景的照片。

2、讓學生收集和觀察日常生活的竹制品，發現其中用穿編方法制作的物品，并將學生自己穿編的物品相互欣賞，交流各自的穿編方法。

3、讓學生嘗試為歌曲、童謠配畫。

4、將本活動中學生的語言表達、童謠、歌曲的表演或美術作品用拍照等方法做記錄，附學生的評價和老師的評價結果，存入藝術檔案夾。教學反思：

課題二 竹韻傳情

教學目標

1、喜歡民族樂器和民族音樂，體驗笛子、蘆笙、簫音樂和竹竿舞、蘆笙舞表現的情緒。

2、了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現的內容。

教學重難點：了解不同竹樂器（笛子、蘆笙、簫等）的造型、演奏特點、音色及旋律風格，想像音樂表現的內容。教學準備

1、笛子、蘆笙、簫的實物或錄像、圖片及音樂音像資料。

2、跳竹竿舞的竹竿或其他替代物。

教學過程：

活動一：竹樂悠悠

1、欣賞竹樂器，激發熱愛民族樂器和民族音樂的情感。教師和學生一起欣賞笛、笙、簫三種樂器的實物或看圖片、課外，并知道它們的名稱，了解其吹奏方法。

2、分別欣賞笛、笙、簫所演奏的音樂，感受音樂的音色與風格，體驗音樂的情緒。

（1）欣賞笛子獨奏曲《揚鞭催馬運糧忙》，感受笛聲悠揚、悅耳的美感和歡快的節奏與情緒。

（2）欣賞蘆笙演奏的《賽馬》樂曲，感受蘆笙音樂明亮、清脆、優美及豐滿。

活動二：歡快竹竿、蘆笙舞

1、欣賞竹竿舞、蘆笙舞錄像或圖片，引導學生通過視聽感受竹笙舞臺、蘆笙舞音樂和舞蹈節奏、風格及歡快情緒。

2、欣賞和熟悉黎明竹竿舞蹈音樂，啟發學生用拍手、拍肩、拍腿、踏步等不同動作表現音樂的節奏。

教學評價建議

1、學生大膽說出自己對笛子、蘆笙、簫等幾種竹樂器的造型特點、演奏形式、音色、旋律風格、音樂情緒的感受和評價意見。

2、學生能大膽地參與跳竹竿及蘆笙舞、有舞蹈節奏感，會跳基本步伐、能夠與同學相互合作跳舞。

教學思路拓展

1、引導學生收集有關黎族、苗族風土人情的資料，了解黎族和苗族音樂舞蹈的不同特色，學唱學跳黎族、苗族的舞蹈的基本動作，并開展小組竹笙舞比賽。

2、學生自己到音像店員查長購買有關笛子、蘆笙、簫的吹奏音樂磁帶VCD、CD光盤，在家里欣賞這幾種樂器演奏的音樂，培養自主學習音樂的興趣，豐富音樂經驗，并舉行相關音樂茶話會

教學反思：

第六單元 照片里的故事 課題一 老照片 新照片

教學目標

1、學生欣賞老照片、新照片，感受照片中人和事，體會照片獨特的記錄方式藝術價值。

2、通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。

教學重難點: 通過聽賞《好日子》，《金色的童年是一首歌》，感受樂曲活潑、欣快的情緒，回顧童年和幸福時光。教學準備

1、有關詩歌作品，不同內容、情景的攝影作品多幅。

2、歌曲〈金色的童年是一首歌〉的錄音帶。

3、水粉顏料、調色盤等。

教學過程：

有引導學生圍繞照片講述照片上的人和事，選擇學生熟悉和經歷過的真實的故事，激發學生將自己的情感融入故事之中。

活動一：說說我的照片

請學生從家中將自己最喜歡的照片帶來，在教室一角布置“我的一家”照片展，讓學生想想、看看、說說，向老師和同學介紹“照片里的故事”。

活動二：以前的我和現在的我

師生課前搜集自己不同時期與家人的合影照片。

教師可出示自己小時侯與父母的合影，向同學介紹自己的照片，讓學生猜一猜照片中的這個孩子是誰？激發起學生的觀察興趣然后再出示最近一段時間自己和家人的合影，請學生仔細對比觀察，說說都有哪些不同（相貌、衣服和背景景物等），進而引導學生也將自己不同年齡段的照片進行展示并交流，談談觀看照片后的感受，從中體會人的成長變化和社會的進步發展。

教學反思：

課題二 幸福時刻

教學目標

1、通過回顧時刻，欣賞記錄這一時刻的照片，聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。

2、從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學重難點：聽賞《好日子》這首歌，提高學生的情感體驗。從生活中體會情感，體會通過畫、做、唱、演等帶來的愉悅感受。教學準備

1、有趣的生活照片多幅。

2、描繪面部表情喜怒哀樂的繪畫作品。

3、各種材質制作的相框。

4、彩綢、鼓及“大頭娃娃”。

教學過程：

活動一：童年趣事

請學生搜集自己小時候的照片、玩具、游戲等，將自己小時候發生的有趣的事，給同學講述并表演。還可以邀請同學組成“臨時家庭”，各自選擇不同的角色，根椐不同的內容創編并表演。

活動二：美麗的相框

1、搜集各種不同的相框或其相關圖、彩筆、作業紙、制作相框甩用的材料。

2、引導學生討論分析不同的相框所帶給人的不同的感覺（形狀、制作的材料不同、顏色的不同），并說一說自己所喜歡的相框的特點。

3、引導學生分析探究相框的制作方法，將自己的設計構思用彩筆繪制出來。

4、啟發學生選擇多種材料來設計裝飾相框（如用貝殼、通心粉、方便面等材料裝飾制作相框）。

活動三：欣賞與感受

1、欣賞能激發人們愉悅情緒的樂曲或歌曲。如《好日子》《幸福快車》《幸福謠》等。

2、學生“接力式”談感受，用肢體語言或舞蹈動作表達自己的心情與感受（在此過程中，教師可及時點撥與引導）。

3、通過“幸福轉轉轉”這一學生們喜聞樂見的方式（類似于擊鼓傳花的形式），被點到的同學說一句祝福的話語送給在座的同學，讓學生體驗集體的溫暖，從而產生幸福 的感覺。

活動四：幸福時刻我來畫

1、通過各種顏色的觀察、感受、感悟色彩與人的面部表情的密切聯系（例如，生活中的顏色，大自然中的顏色，喜慶節日的顏色等）。

2、由色彩感悟而引發的各種情緒感受，用面部表情表現出來（學生可以合作表演并通過角色的不同表現，鞏固本課所學的知識）。

3、將自己對幸福的理解和感受用繪畫的形式表現出來，并自己制作的相框加以裝飾。

4、班級“幸福時刻展示臺”（用展示學生作品）。

教學評價建議

1、能用語言描述照片中的故事。

2、通準確地歌唱《金色的童年是一首歌》的歌曲。

3、能制作富有個性的相框或相機。

教學反思：

課題三 留給未來的回憶

教學目標

通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設想。

教學重難點：通過視覺的旅行、制作照片成長檔案夾，來感悟生活中成長留下的足跡，引導學生對未來的成長設想。教學準備

1、歌曲《童年的回憶》錄音帶。

2、制作照相機的紙盒、卡紙、膠水、剪刀等工具材料。

教學過程：

活動一：我家的照相機

1、引導學生觀察自己家里的照相機的基本構造。在父母的指導下嘗試拍照，了解照相機的簡單使用方法，休驗科技的發展和攝影的樂趣。

2、教師出示照相機，引導學生共同觀察照相機的構造《鏡頭、快門、閃光燈、暗盒等》。

3、將自己家的照相機帶到學校向同學展示并交流使用方法，比較不同型號的相機其外形和使用方法的不同，并將自己創作攝影作品的體會與大家交流。活動中要隨時提醒學生愛護相機。不用手觸摸鏡頭。

4、我們一起合個影，師生共同合影留念。如果沒有條件。可進行繪畫。

活動二 聽賞〈童年的回憶〉

1、教師引導學生進行聽賞樂曲〈童年的回憶〉，感受動聽，迷人的旋律。展開豐富的聯想。

2、搜集自己從出生到現在的照片，觀察照片的時間、人物、景物、色彩對比。同學之間，：為什么自己喜歡這種風格特點的照片？

3、將自己從出生到現在的照片做成一個“我的成長足跡”檔案冊。加以簡單的文學說明，從制作、欣賞的過程中感悟生活中成長留下的足跡、并留給未來一個美好的回憶。

4、同學之間交流自己童年最難忘的事，回憶童年時自己常做的游戲的印象最深的歌謠。

活動三：留下回憶

鼓勵學生利用課余時間帶著照相機到戶外或校園抓拍有意義的瞬間，并把自己的作品通過“校園一瞥”攝影展進行同學間的交流，同時選拔更加優秀的作品推薦投搞。激發同學爭當“小小攝影師”。教學評價建議

1、是否能了解景、構圖的基本知識。

2、是否分析比較順光、側光的逆光等知識。

教學反思：

第七單元軍旗飄飄 課題一 小兵的歌

教學目標

1、學生欣賞有關的電影劇照，了解故事情節和內容，感受戰爭年代小兵們的英雄氣概，在生活中學習他們的勇敢、機智。

2、演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關系。

教學重難點：感受戰爭年代小兵們的英雄氣概，演唱歌曲《紅星歌》，學生研究制作紙浮雕五角星、了解五角星的比例，感受和諧的比例關系。教學準備

1、歌曲《紅星歌》錄音帶。

2、電影《小兵張嘎》，〈閃閃的紅星〉，〈紅孩子〉的劇照或錄像帶。教學過程：

活動一：看劇照講故事？

1、學生搜集電影〈閃閃的紅星〉〈小兵張嘎〉〈紅孩子〉中具有代表性的劇照，請學生觀察回答：這是什么時候的故事？照片上的人物你都認識嗎〉講一講這個電影的故事。教師同樣也可以出示電影的幾幅代表性和照片、請學生看一看、講一講〈教師學生在講故事時連續播放〈紅星歌〉

2、有條件的學生可以為學生播放電影《小兵張嘎》和《閃閃的紅星》《紅孩子》《雞毛信》的精彩片段，談談觀后感。

3、學生有感情地講述并表演其中故事片段。活動二：學唱歌曲《紅星歌》

1、欣賞《紅星歌》，談一談聽完歌曲后的感受。

2、欣賞歌曲唱一唱，并請學生模仿小兵的動作來表現這首歌所展現的內容和情緒。

3、教師可以播放《紅星歌》的錄像，請學生和錄像中的人物一起演唱、表演。教學評價建議

1、能準確地歌唱《紅星歌》，并體會出歌曲所包含的情感。

2、能運用紙制材料，并運用工具制作半浮雕塑的五角星。

3、能比較完整地介紹小兵的故事。

教學反思：

課題二 軍民魚水情

教學目標

1、通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發現歌曲中反復重復的音調及其表現意義。

2、欣賞配樂朗誦魏巍的報告文學《誰是最可愛的人》片段，激發學生熱愛解放軍的感情。

3、說說你所了解的解放軍的感人事跡，如雷鋒、董存瑞、黃繼光等，學習他們為祖國不怕犧牲的高貴品質。

教學重難點：通過唱歌曲《軍隊和老百姓》，感受歌曲的豪邁和雄壯，引導學生發現歌曲中反復重復的音調及其表現意義。

教學準備：

收集《說句心里話》《咱當兵的人》《一二三四》等贊美解放軍的歌并播放給同學們聽，聽后說說自己的心里話。教學過程：

活動一：學唱歌曲《軍隊和老百姓》

1、學生聽賞歌曲《軍隊和老百姓》，引導學生發現歌曲的反復重復的音調及其表現意義，一再重復的音調是“軍隊和老百姓”一名，在這一句的重復中有在句中的的擴充一小節（3——5小節處），擴充兩小節（6—9小節處）和一句尾的擴充（10—13）節處）。多次重復起到了一再強調和肯定的意義，使它為了一個核心的音調。

2、引導學生理解變化的重復是音樂中的常用的方法，重復有變化，避免了單調。結合上節課合作制作的五角星平面構成，感受音樂和美術重復、漸變的平面構成相聯系，讓學生感受通感通識。

教學反思：

第八單元 三個和尚 課題一 瞧這三和尚

教學目標

1、有興趣欣賞不同藝術形式表現《三個和尚》的故事，比較主要角色的造型特點，能在表演活動中再現三個和尚神采。

2、學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術形式表現故事情節，感受音樂、美術所塑造出來的人物形象，它以完美結合后帶來的不同特點，引發學生哲理性思考。

教學重難點：學生交流其中主要角色的神采和造型特點，能通過歌唱、表演、繪畫、制作等藝術形式表現故事情節，感受音樂、美術所塑造出來的人物形象，它以完美結合后帶來的不同特點，引發學生哲理性思考。

教學準備

錄像資料、黏土、廢舊物品、水彩等畫具。

教學過程：

通過《瞧三個和尚》的課題學習，使學生感受三個和尚在造型和音樂形象上的表現特點。三個人物在音樂、形象上的對比，生動、鮮明又十分有趣，給人的印象極深，自然地將生活中的理性思考留給人們。教師在教學中可以根椐學生的能力，選擇教學資料，確立教學內容，以不同的藝術形式安排教學過程或活動，使學生能通過欣賞、交流評析、歌唱、繪畫和手工制作等活動，幫助學生加深理解三個和尚的故事及寓意。活動一：三和尚的故事

快來看這三和尚，學生欣賞美術動畫片《三個和尚》的片段，觀察比較三個和尚在造型和音樂形象表現上的特點《高個兒—瘦和尚、矮個兒——胖和尚和小和尚》引發學生關注三個和尚間將要發生的故事。

2、〈三個和尚〉故事。學生觀賞動畫片，了解他們的故事，說說自己印象最深刻的情節。

3、交流與感受。學生在小組內交流自己的感受和體會，和小伙伴一起進行故事內容片段的表演。在嘗試進行戲劇表演的過程中，引導學生體驗角色的心理，用不同的體態、音色、語音等表現的同時，加深對故事內涵的理解。

4、學唱歌曲〈三個和尚〉。可采用聽唱法進行學習，鞏固正確的歌唱方法。在第一、二句的休止拍上，學生嘗試用打擊樂器為歌曲編配的簡單的伴奏，豐富歌曲的表現力及學生演唱興趣。注意培養學生在音樂中穩定的速度、八分節奏的準確掌握，增強合作意識。

5、交流與賞析。學生盼組表演，相互觀摩。通過觀察、評析達到合作與藝術表演能力的提高。

活動二：有趣的三和尚

3、有趣的音樂人物形象。學生分別賞描寫三個和尚主題音樂，了解樂器的使用與音樂形象的密切聯系。引發學生對音樂形象描述的興趣。

4、創編三個和尚的形象。播放教師課前剪輯的描寫三個和尚的音樂片段，通過欣賞比較，學生用美術的方式表現三個和尚的形象。可以組內交流合作進行，突出人物的不同特點。

5、欣賞動畫片〈三個和尚〉，通過欣賞剪輯后的動畫片，學生在分析、研討活動中，了解動畫片鮮明的人物形象，感受音樂的在其中的表現力與烘托故事氛圍的作用。

6、有趣的三個和尚。學生選擇自己喜歡的藝術形式，把故事的理解和感興趣的內

容表現出來。如美術造型角色的形體語言、音色、語調、語速等。在課堂教師要關注學生的表現，及時肯定學生和創作，鼓勵學生的合作。教學評價建議

1、學生是否能用心觀察藝術的不同的表現，并能發現它們中的藝術要素對比。教師應及時鼓勵學生個性化理解與創造。

2、學生觀看錄像和他們表演時是否專心，與同學們討論時是否有自己的見解。教師應及時發現學生在歌唱、創作和美術活動中的“閃光點”，并予以鼓勵。

教學反思：

第九單元 藝術家的故事 課題一 遺失的樂譜

教學目標

1、有興趣了解音樂大師莫扎特的童年生活。

2、學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術與生活的關系。教學重難點：學唱歌曲《搖籃曲》，感受藝術與生活的關系。教學準備

1、有關音樂家莫扎特童年生活的故事文本、圖片、音像資料。

2、進行音樂活動的打擊樂器等 教學過程：

活動一：春天的故事

1、安排學生在課前查找有關音樂家莫扎特的生平故事，特別是關于他童年的故事和傳說等，分別講述給大家聽，聽賞莫扎特的作品《渴望春天，感受和熟悉旋律，體會6/8拍歡快的特點，為學唱歌曲〈搖籃曲〉打下基礎。

2、看圖或用多媒體形式請學生感受莫扎特兒時的生活片段，引入老師講述莫扎特童年的故事，了解音樂莫扎特。提問和講述你從莫扎特的故事中得到了什么樣的啟迪？莫扎特的故事讓你想到了什么？說一說，寫出來，在班級里及黑板報的形式進行展示。活動二：媽媽懷抱最溫暖

1、學唱歌曲〈搖籃曲〉。聆聽音樂，感受6/8拍子音樂的強弱規律。通過聆聽音樂的旋律和對節奏的感受，自由律動，感受歌曲的音樂形象，2、跟琴聽唱，在聽唱中培養學生自學歌曲的能力和音樂的記憶力、注意力。請學

生根椐自己的理解，把過去學習過的強弱記號標在歌曲中，再認真唱一唱，感受歌曲的表現力。分小組討論，對歌曲發表自己的看法。通過復習曾經學習過的知識，培養一種自我處理歌曲的能力。

3、對比第二冊學過的舒伯特的〈搖籃曲〉，談談它們各自有什么特點。活動三：心跟夢想一起飛

1、根椐自己的生活經驗，設計一個形態特別的搖籃。并涂上漂亮的顏色。

2、用自己身邊可以找到的各種材料，編一個小搖籃。（廢舊紙材，如小紙船穿上兩根繩就成了小搖籃了。

3、動手實踐中，主動參與、主動學習的積極性得到調動；學生的創造意識和成就感，在活動中逐漸鍛煉和獲得。

教學反思：

課題二 人民音樂家

教學目標

1、學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。

2、學生能感受卡農式的音樂表現手段，從而對音樂學習的產生濃厚的興趣。教學難點：學生能從冼星海的故事片里感受生活的魅力，加深對藝術來源于生活，而又高于生活的初步理解，體驗生活的樂趣。教學準備

1、有關我國著名的人民音樂家冼星海藝術創作的故事。

2、歌曲《黃河大合唱》的錄像帶、CD光盤等資料。

3、有關《黃河大合唱》演出的錄像資料。教學過程：

活動一：游戲里的哆來咪

1、這些東西真奇妙。本課教學前安排學生從家里自帶玻璃杯2只，4個一組，大家在老師的帶領下用不同器皿進行加水處理，組合成為有樂音高的器物（可以根椐器皿的實際，音高按順序排列。另外，教師應該自備一套器皿）。

2、分小組請學生先自由地敲一敲不同音高的器皿，感受一下音樂的語言，再敲自己熟悉的旋律（歌曲）。通過這些活動培養學生發現的問題的意識，在生動活潑中調動

學生的積極性，使學生在積極探索生活的樂趣中獲得知識，接受教育。

3、活動中引出音樂家冼星海創作（黃河大合唱）的故事。

在抗日戰爭時期，在延安生活的人民音樂家冼星海生活艱苦，創作條件極其簡陋，沒有現在的鋼琴、電腦合成器等創作設備。但冼星海發揚了艱苦創業的精神，運用自己身邊生活中的物品和材料進行音樂創作。在一次吃飯當中，他正在思考著《黃河大合唱》的旋律，邊吃邊思考。飯后，他意識地邊走邊用手中的筷子敲打著空碗，突然間一段旋律從敲擊中的流出，冼星海馬上返回廚房，我來很多鍋碗瓢盆，經過挑選和處理，組成一個特殊的“交響樂隊”，冼星海既是創作者，又是指揮者和演奏者。久經不衰的《黃河大合唱》就這樣在鍋碗瓢盆的閃響聲中誕生了。活動二：黃河的交響詩

1、聽賞歌曲《保衛黃河》。說一說，你聽了這首歌曲后的感受，它和我們平時或以前曾經學習或聽過的合唱曲目在表現形式上有什么不同》歌曲表達什么樣的情境和思想？

2、配合播放有關影像資料，為學生提供創作和演出的背景材料《如音樂舞蹈史詩〈東方紅〉中的有關片段》，加強學生對歷史的了解。

3、用相同的節奏型進行“卡農”式的練習，結合以前學過的知識，進一步加深了解并感受歌曲中“卡農”的表現形式。

4、試著學唱歌曲〈保衛黃河〉。

5、節選歌曲旋律片段。邊聽邊敲節奏并哼唱，例如

初步掌握歌曲旋律中大跳的表現力及歌曲中難唱的部分。

B完整地聽歌曲，并同時根椐不同的演唱形式分聲部完整地敲擊節奏，為學習歌曲打下良好的基礎。

活動三：想一想、說一說、演一演

1、聆聽女聲獨唱〈搖籃曲〉和〈保衛黃河〉齊唱部分，說一說演唱形式的什么不同，并談一談聽后的感受。

2、分小組討論以前學過和聽過的歌曲，哪些是寧靜抒情的，哪些是雄壯有力的？

3、根椐〈搖籃曲〉或《保衛黃河》中的某個情節，創編一段小品，演一演。教學評價建議

1、學生能對冼星海的故事，發表自己的看法。

教學反思：

第五篇：四年級藝術下冊教案

第一單元 小溪江河大海

單元概述：

小水滴從哪兒來？它晶瑩剔透，富有個性，充滿自信。一滴水，可以滋潤花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢磅礴、無邊無際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測，充滿神奇和夢幻。小水滴因小溪而快樂，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個個有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會中，才更覺人生的價值和輝煌。

本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍色暢想》3個課題。學生通過游戲性的藝術學習活動，從傾聽水的聲音，欣賞表現小溪、江河、大海的文學、音樂、舞蹈、美術作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關系，獲得美的享受，積累初步的審美經驗，發展藝術想象和表現力；激發對大自然的熱愛，萌發環保意識，感悟和理解“不積跬步，無以至千里”、“不積小溪，無以成江河”的哲理，領悟個人與集體的關系，懂得成就大業，從點滴小事做起的道理。

課題一 滴水成溪 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。

課時建設：2課時 教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。第一課時 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。

教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：音樂綜合 教學過程：

溪水潺潺——學唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學生交流各自對小溪地感受，談談自己熟悉的描寫小溪的文學作品。提問：清說說生活中你見到小溪的印象和感受，在此基礎上朗誦你知道的描寫小溪的詩文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導學生感受散文的語言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學生討論、交流自己對散文的記憶和理解，復述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學生表演《兩條小溪》。男女同學分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動；男女同學混合成四組，每一組為一條小溪，變換對性，交叉流動，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊《我愛家鄉的山河水》單元中的《門前有條小溪流》。學生聽曲聯想“我是一條小溪流”，如我是一條細細的長長的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪……并讓學生用藝術形式自由表現。

6、學唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗小溪的自然美和小溪蘊涵的無私奉獻精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現小溪的山水畫作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關系，體會作品的秀美與寧靜美。

8、激發學生繪畫的興趣，運用線條或國畫形式畫出“我心中的小溪”、“家鄉的小溪”等作品。讓學生運用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態，采用潑墨和浸染法進行練習。

教學評價建議：

1、學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學生能從描繪小溪的文學、音樂、美術作品中感受到語言美、旋律美、節奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學生能夠掌握水滴的基本造型并運用水墨畫進行創作，構圖有創意；運用自己熟悉的繪畫方法表現主題。

4、學生能夠體驗到小小的我與集體的密切關系，并能自由交流對“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業，從點滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術方式表現大自然中的小溪，表達水與人、人與環境的關系和熱愛大自然的美好情感。

教學思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術作品中所表現的相同與不同之處，探討藝術創作中聯想與想象的重要性。

2、讓學生了解和收集自己家鄉或有關小溪的其他文學、美術、音樂作品等資料，激發學生對溪水的關注和喜愛之情。

3、舉辦學生表現小水滴、小溪藝術作品的展示活動，激發學生用藝術表現自然景象的欲望。

第二課時 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。

教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術綜合 教學過程： 頑皮的小水滴

1、體驗水聲，引發興趣，表達感受。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應的相聲詞表達，或用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據水流的不同聲響的錄音請學生用不同的線條（長短、粗細、曲直等線條）表現水的流動感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學生大膽創意，嘗試繪制招貼畫、廣告或漫畫，表達愛護水資源的情感。教學評價建議：

1、學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學生能從描繪小溪的文學、音樂、美術作品中感受到語言美、旋律美、節奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學生能夠掌握水滴的基本造型并運用水墨畫進行創作，構圖有創意；運用自己熟悉的繪畫方法表現主題。

4、學生能夠體驗到小小的我與集體的密切關系，并能自由交流對“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業，從點滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術方式表現大自然中的小溪，表達水與人、人與環境的關系和熱愛大自然的美好情感。

教學思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術作品中所表現的相同與不同之處，探討藝術創作中聯想與想象的重要性。

2、讓學生了解和收集自己家鄉或有關小溪的其他文學、美術、音樂作品等資料，激發學生對溪水的關注和喜愛之情。

3、舉辦學生表現小水滴、小溪藝術作品的展示活動，激發學生用藝術表現自然景象的欲望。

教學札記：借本課作業之際，我請學生們繪畫一幅提倡節約用水的宣傳畫，并提出如果創意的好的話老師會將作業塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學生創作熱情比較高，畫面效果都注意到了警示性與藝術性的結合。

第二單元 碧水的呼喚 教學目標：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊涵的詩意及磅礴的氣勢，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯唱形式，能將自己學過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學作品，能體驗作品中抒發的情感和意境。

4、欣賞和感受表現大江、大河美術作品的色彩、構圖及形式美，能用美術多種形式表現保護水資源的情感。

課時建議：1課時 教學準備：

1、表現三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關的歌曲音響資料，各地方曲種表現當地與水有關的資料。

3、學生繪畫工具和材料。第一課時

教學內容：美術創作“生命與水” 教學目標：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊涵的詩意及磅礴的氣勢，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯唱形式，能將自己學過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學作品，能體驗作品中抒發的情感和意境。

4、欣賞和感受表現大江、大河美術作品的色彩、構圖及形式美，能用美術多種形式表現保護水資源的情感。

教學準備：

1、表現三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關的歌曲音響資料，各地方曲種表現當地與水有關的資料。

3、學生繪畫工具和材料。教學活動建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長江水，引導學生探索長江黃河的發源地，激發學生熱愛祖國江河的情感。

小組討論交流：你見過哪些大江、河流？他們的發源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯想到了什么？

2、欣賞歌曲《長江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢與歌詞中蘊涵的詩意。提問：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯唱：讓學生演唱自己會唱的與水有關的歌曲（結合學生的經驗和音樂積累）如《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國的大好河山。請學生用不同的美術形式，小組合作繪制一幅山水畫。

小小賽詩會

１、欣賞描繪祖國大江大河的美術作品，感受祖國江河的壯麗、神圣及表現形式的美感。

2、欣賞表現大江大河的詩歌、散文，感受文學作品語言的形象美和情感美。

3、學生小組討論、設計、制作賽詩會節目單、道具等。

4、開展賽詩會表演，朗誦有關歌頌祖國江河的文學作品。清水長流

1、聯系自己的生活經驗，談論水與人們的關系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產的密切關系。（人們生命都離不開水）

問題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗環境保護的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發學生設計保護水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術或文學（編兒歌、短詩）、音樂（創編歌詞）等形式表現防止河水污染及保護河水的情景。

問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問題？誰是河流的頭號殺手？

6、美術創作“生命與水”或“綠色行動——保護水”，組織學生進行集體長卷繪畫活動，表達節水、愛護水資源的情感。

教學評價建議：

1、學生能用語言表達自己對歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會準確唱3首以上與水有關的歌曲。

3、能積極地參與個人或小組賽詩會節目。

4、在描繪祖國大好河山和保護水資源的美術創作活動中，有自己的獨特構思和表現方法。

5、有興趣關注水資源，對水與生命有自己的看法，有關注水污染、保護水資源的意識和情感。

6、能用繪畫、創編短小詩歌、散文、歌曲、體態動作等獨特的藝術形式表現歌頌祖國江河的情感。

教學思路拓展：

1、啟發學生自主學習，了解水與地球、水與人類生命的密切關系，收集有關歌唱大江大河的文學作品和歌曲作品，并參與社區保護水資源的文藝宣傳活動等。

2、引導學生討論、創編愛護水資源的文藝節目。教學札記：

中國古代藝術作品中對“水紋”的運用非常多，以次為范本，講解表現水的流動、富有生命力的線，對學生能起到很好的啟示作用。

課題三 藍色暢想

教學內容：欣賞水、表現水、畫水 教學目標：

1、體驗探究水紋之美和大膽創作水紋畫的樂趣。

2、能從水的不同自然狀態中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現出具有美感特征的水紋。4 能對以線條為主的抽象作品進行審美評價，敢于表達自己的審美觀點和感受。

教學準備：

1、表現水紋的繪畫作品和工藝品以及學生繪畫的紙張、筆墨等。

2、學生分組活動探究水的自然狀態美所需的盛有水的塑料大盆和攪動水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團等材料。

3、有關水的謎語、文學作品。

4、教學場地的安排。課型：美術綜合 教學過程： 猜猜說說水

1、猜謎語——水。教師說謎語的謎面，學生猜謎底。謎語一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請同學們猜一猜這個謎語的謎底是什么？誰還會打出關于水的謎語？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語中我們發現誰的狀態有什么特點？（引導學生自由發言）

啟發學生總結得出結論：運來水很特別，它沒有形狀，沒有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現出許多美麗的姿態。

引導學生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態，湖面上的漣漪給人的感覺（活潑、親切、有擴張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺。

欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會呈現出萬千姿態，情趣各異的水紋，而我們每個人的感受又會各有不同，請同學們談談看見漣漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動水滴到水面上，請學生觀察說說看到水的樣子。

請學生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠的《水圖》等表現水紋的美術作品，感受線描方法表現水紋的美感。多種形式探究表現水紋

1、學生嘗試用簡單的線條表現自己所見所感受的水紋。（請個別學生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請學生從美感角度評價并調整）

2、出示表現水紋的色彩作品，引導學生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯想來欣賞作品，激發學生的創作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學作出的水紋最多，最有特點，并具有獨特的美感。同時把自己的操作感受都記錄下來（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學生分小組動手作畫，教師注意觀察和輔導，引導學生注意創作來源：在水盆里攪動成漩渦，搖動成波浪，劃動成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵學生在觀察、感受的基礎上大膽作畫。

還可激發學生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術通感體驗

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現水的流動或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。

教師唱歌曲樂句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽河彎過了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現歌曲的水勢。

激情一刻

1、交流展示作品

學生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評價和打分，引導學生欣賞和評價不同水紋的不同美感。

2、請學生自我小結。教師引導學生談本課自己獲得的新經驗，新收獲、新進步、新的問題和困難或學習希望與要求。

3、教師小結。藝術來自生活，來自大自然。藝術可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學都有一雙發現美的眼睛，用美的陽光來看待周圍事物，用靈巧的雙手創造美，把我們的生活變得更美。

教學評價建議：

1、學生能主動欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達出自己愛大海和保護海洋資源的意識與情感。

2、學生能表達自己對大海的真實感受并能交流自己對大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領悟。

3、學生能根據自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術活動。教學思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關大海的圖片、詩歌、散文、故事、美術、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關表現大海的影視作品，引發探索大海秘密的興趣，領悟作品的教育意義。

教學札記：

從小生活在海邊的學生對大海富有深深的感情，能從不同角度表現大海的變化莫測的表情。

第二單元 運動場上

單元概述：

生命在于運動，運動是生命健康的支柱，是生命活動中不可缺少的一部分。在運動競技場上，你會看到颯爽英姿的運動健將的身影，會聽到歡呼雀躍的啦啦隊的加油聲，快加入運動的行列，奏響《運動員進行曲》，描繪一幅生龍活虎的運動群像，譜寫一部運動員英雄的頌歌吧!有史以來，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運動項目以及與運動相關的文化。愛動是小學生的天性，對游戲性運動尤為喜愛。體育運動在鍛煉孩子們身體的同時，也培養了孩子們頑強、競爭、拼搏和團結合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應該更加堅強，更加勇敢，應該用體育精神去激勵他們，從學生個人成長的需要和情感出發，了解藝術與體育的聯系，圍繞體育運動和體育精神這一人文主題在學習活動中形成各種藝術綜合能力。

本單元分為《我們一起來運動》J快樂文明的啦啦隊》兩個課題，聯系學生的生活，體驗藝術與情感、藝術與體育的融匯與交流，感受運動中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現其中蘊含的藝術元素，進而達到藝術與體育、藝術與生活的完美和諧。

課題一 我們一起來運動

教學內容：演唱歌曲，美術創作 教學思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運用于教學中。我校與“熊倪跳水學校”進行臺作交流，各班都有跳水隊的同學加人班級學習，他們在運動會上取得驕人的成績，在訓練中則非常刻苦。我想在藝術課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級時學生曾經做過手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學生有一種表演的激情，同時，學生各種動態的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學生養成整體觀察的習慣。

3、三、四年級的學生大多非常喜歡體育運動。讓少數不愛運動的同學也動起來，這是我們教師的責任。

教學目標：

1、通過對體育運動的了解、體驗，引起學生對體育運動的喜愛和關注。感受體育運動中頑強、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過欣賞反映體育題材的音樂和美術作品，了解藝術不同的表現形式。

3、通過投影——描摹——添畫，引起學生對整體形的觀察，并用美術、戲劇等形式進行藝術創作。教學準備：

教師準備錄音機、啦啦隊錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊隊歌》磁帶、繪畫用品等。學生準備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術綜合 教學過程： 創設情境

1、播放音樂《運動員進行曲》，學生伴著音樂節奏走進教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個好消息，我們班的徐君毅同學在省九運會跳水項目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學的事跡激勵學生，起到榜樣的作用。）

請熊倪跳水隊的學員為我們表演跳水。

（教師在課前準備好跳水的V平臺，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊的學生輪流表演。）

3、學生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請與表演的同學交流，了解他們的訓練情況，一起說一說。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學生任意選擇一個體育項目的經典動作進行模仿，讓其他同學猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導學生關注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來（每小組上來二、三人一起畫），仔細的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細節用線畫出來（分小組進行）。

彩色的啦啦隊員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊隊員的標志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設計并制作啦啦隊的小標志、旗幟和吉祥物。

標志設計是平面設計的一種，它不僅要求色形簡潔易自，有較強的視覺沖擊力，而且要有較深的內涵。標志設計看似容易，實際上很復雜，作為小學生要設計一個較好的標志是相當困難的，這就要求教師通過欣賞、講解一些好的標志來闡述標志設計的主要藝術手法。

標志設計的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運動五環標志。五個相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團結，表明了長存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現啦啦隊員的精神風貌，并通過動作加以表現。教學評價建議：

1、學生在表演活動中是否積極參與。

2、根據不同運動項目自己創編啦啦隊歌。

3、設計的標志基本符臺標志特征。

4、在活動中培養臺作精神。

5、以隨機分層次評價為主，鼓勵不同層次表現出色的同學。對有創意的作品進行評論，將學生的作品存人藝術檔案夾。

教學思路拓展：

1、為自己喜愛的運動項目加油（課外活動）。

2、當學校有體育比賽或運動活動時，用自己設計的啦啦隊動作、節奏、口號、啦啦隊隊歌、標志和舞蹈來為自己的參賽隊加油。

教學札記：

學生制作了標志、旗幟、袖標、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個氣氛熱烈的拉拉隊。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個世界裝點著這個世界。太陽可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現實。他們可以穿越時空的隧道 飛翔在富有創意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內心 他們可以在熱情、跳躍的音樂中感受動感的激情 讓我們走進這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個課題 旨在打破學生思維上的固化

從看似規范的框架中跳出來，走向那異想天開的創意里。通過對下同類型藝術作品的欣賞、演唱、繪畫和動手制作一系列活動，讓學生在奇思妙想后生發出不同的藝術手段表現對未來的狂想與勾勒、對現實怪誕的夸張 用奇妙的形式創作超時空、超常規的藝術氛圍和藝術想像 并在其中尋找到創意的靈感。

課題一 奇妙世界

教學內容：欣賞并進行美術創作 教學目標：

1、學生在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗以激越的情懷，并學會用抽象、概括、夸張、組臺的手估表現藝術與生活、情感的關系，有有興趣欣賞圣·桑《動物狂歡節》里的《鋼琴家》。

2、學會運用多種藝術門類表現對未來奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽》。

教學準備： 歌曲《種太陽》、樂曲《鋼琴家》，各種特性樂器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達利、蒙德里安、埃會爾的作品，各種樂器的圖片。

課型：美術綜合 教學過程： 大膽妙想

1、欣賞達利的超現實繪畫作品，感受自由創想的藝術題力。

談話——奇怪的藝術發現。世界上的事物都是有規律的。比如，地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來、蘋果樹結出蘋果、小貓長著四條腿、花盆中長滿了美麗的花兒，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發奇想一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花從地上噴出來、蘋果樹結滿了雞蛋、小貓長著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個個腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當然是不可能的，但偶爾來異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請同學們對照日常生活中司空見慣的事物大膽設想，看看會有哪些奇思妙想？說的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂錯位。請學生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創想。

4、評價交流作品。引導學生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創新和異想天開的快樂。

詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？ 那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來； 那飄著長發的大鹿飛馳著送來可口美，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準時出發。那留著胡須的大象晃動看等候宜人寫臨； 那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學生產負據自己的想像用身體動作體現詩歌的內容并配畫。創作一幅《世界真奇妙》的想像。

教學評價建議：

1、學生是否能有興趣欣賞達利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。

教學札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現空間。

課題二 自由暢想 教學目標：

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，體會組合的魅力，重視發散思維和逆向思維的培養，能動手做一些小制作，增強動手能力。

課時建議：2課時 教學準備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

教學活動建議： 第一課時

教學內容：學習歌曲《天地之間的歌》 教學目標：

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，體會組合的魅力，重視發散思維和逆向思維的培養，能動手做一些小制作，增強動手能力。

教學準備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

課型：音樂綜合 教學過程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動畫和奇特的配樂。教師：“今天老師要帶同學們到一個很有趣、很快樂的地方。”內容大概：科幻王國里的一切都是有規律的，突然，一切快樂大錯位了……給孩子們營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境，調動學生的好奇心，激發學生探索藝術創造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵學生想餓“你去了科幻王國，你會發現哪些快樂的錯位昵?”青學生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽同學們說了這么有趣的事，我也想去科幻王國看一看。教師邊跟同學討論邊在電腦上作畫(可事先調入幾個很普通的人物、動物和植物的造型，在電腦中采用復制、移動、添畫、鏡像、變形等方法加以變化，調動學生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創意繪畫，供學生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國的快樂大錯位畫下來，你會怎么畫呢?鼓勵學生自由、愉快地討論。

4、請學生將自己的想像、講述在電腦上表現出來。同時鼓勵學生邊畫邊把自己的想像用語言表達出來。學生作業時，配以快樂的音樂(學生根據已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂。請學生將自己的作品在網上發布，并把自己的想像用簡短的語言同時發布。

怪里怪氣：

1、奇特的時裝展示會。讓學生先欣賞一段時裝表演的錄像，再自己設計一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學生自由設計怪異的舞蹈動作，伴隨怪怪的音樂，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學生欣賞臺灣繪本作家幾米的畫，談談感受并漫談自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的畫。讓學生先欣賞各種有奇妙構思和幽默表現的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據提示進行續畫。

5、怪怪的游藝場。讓學生分組臺作設計怪怪的游藝場，放出怪怪的音樂，學生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂部讓學生分組排演俱樂部精彩的節目，力求以荒誕、怪異的動作表現離奇的故事情節。啟發學生用荒誕、怪異的表現手法表現戲劇情節，并進行情景劇的演出。

歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個怪怪的生命，來自異域他鄉的傳奇

你是一個怪怪的生命。來自遙遠時空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時期的夢幻

2、神奇的音樂會。組織學生欣賞譚盾的音樂《永恒的水》，從中感受音樂的神奇魅力。

學唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學們自己創作歌詞發揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。

教學評價建議：

關注并引導學生間的評價，讓每個孩于在創意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關注孩子們愉快的表現程度，采用多種形式有效量化學生的藝術鑒賞能力、動手能力、表達能力和創新能力。

第二課時

教學內容：欣賞繪畫作品，進行繪畫創作 教學目標：

1、聽賞譚盾以“水”為題材的視聽結合音樂——《永恒的水》》，以及圣 桑《動物狂歡節》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗狂、激越的風格。

2、學會運用多種藝術門類，表現對未來奇妙世界的想像。如通過欣賞達利、埃會爾等畫家的畫，畫出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺的藝術表現手祛表達作者對生活、觀點、思想的表現。

3、能通過自己的感受親身體驗藝術的多種表現形式。利用身邊的簡易材料，大膽制作各種可發出聲響的奇妙樂器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、樂曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂器的材料，如水、廢報紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質的容器等。

4、畢加索、達利的畫，埃舍爾的幻覺藝術圖片。教學過程：

對奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導入

（師在左手食指及右手食指上畫上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問題。比如，太陽應該變成雙色太陽——冬天掛紅太陽，夏天則排藍太陽、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗到吃糖的感覺，又不用擔心蛀牙；書包是啟功能的核病好．放學了．戶就沓成導找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負重對身體造成的負面影響-----可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準備搭乘開往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------（隨著由遠而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長長的列車，車身標示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學們打招呼：同學們，你們想不想一起去？ 學生：想——！

奇奇（左手食指活動，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動，教師配音）：是呀是呀！我來當主考官，每一組左邊的同學做一個動

作，右邊的同學需說出五種以上的相關答案，換過來，右邊同學隨便說一個詞語，左邊同學說出或表演出與之想關的事物或動作同樣五種以上，想法越獨特越好。比如，笑——樂山彌勒佛、開心一刻、沒有疾病、捧著肚于擦眼淚的動作等等。凡通過了奇思妙想大比拼的同學便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學生分組展開相互評價活動（制定符臺主題的簡要的評價標準）。

教師充分調動學生的發散性思維，讓他們在各種奇思妙想的藝術構想中表現出對未來的狂想與勾勒，并在其中尋找到創意的靈感和樂趣。

4、和學生一起把他們心中獨特奇妙的想法即興編成詩歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動時的背景音樂。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？

那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來；

那飄著長發的大鹿飛馳著送來可。美餐，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開往奇妙世界的列車，就要準時出發。

那留著胡須的大象晃動著等候客人駕臨；

那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩歌配上背景音樂k快樂的小隊》的旋律，師生邊喝邊開火車，并給每一小隊三分鐘繪畫的時間，學生可試著自己用線條、色彩來表達情緒（或憤怒，或高興），或表現奇妙的世界，讓學生自由想像，描畫心中奇妙的王國。把每一句歌詞配上一副形象的畫，貼在黑板上列車的各節車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達利的畫，埃舍爾的奇妙的視錯覺繪畫，空氣中回蕩著圣

桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產生種種幻覺。

2、教師引導欣賞部分繪畫作品，如達利的作品《異常非凡｝｝，讓學生自己去說，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯想到時間已沒有意義，一切的規則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創作了成千上萬種風格不同的繪畫、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現出來，而且把我們的思想所感受到的也表現出來。他一生始終抱著對世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫筆開始回一幅新的畫時，對世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺藝術，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥和國X，讓同學們體會各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應，討論這些畫妙在何處。

教學資料： 達利生平及作品

薩爾瓦多一達利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現實主義畫家和版畫家，以探索潛意識的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表性的3個畫家。他是一位具有卓越天才和想像力的畫家。在把夢境的主觀世界變成客觀而令人激動的形

象方面，他對超現實主義、對20世紀的藝術做出了貢獻。達利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫，他的文章、口才、動作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達利年輕時在馬德里和巴塞羅那學習美術，曾兼收并蓄多種藝術風格，顯示出作為畫家的非凡技能。但是，直到20世紀20年代末期，才由兩件事情促使其畫風日臻成熟。一是他發現了弗洛伊德的關于性愛對于潛意識意象的重要著作；二是他結交了一群才華橫溢的巴黎超現實主義者，這群藝術家和作家努力證明人的潛意識是超乎理性之上的“更為重大的現實”。

為從潛意識心靈中產生意象，達利開始用一種自稱為“偏執狂臨界狀態”的方祛，在自己的身上誘發幻覺境界。達利發現這一方法后，畫風迅速成熟，1929—1937年間所作的畫使他成為世界最著名的超現實主義藝術家。在他所描繪的夢境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達利對這些物像的描繪精細人微，幾乎達到毫發不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽光明媚的風景里，令人聯想到他的故鄉加泰羅尼亞地區。在這些謎語一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫中以平靜得可怕的風景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。

達利還與西班牙電影導演布努埃爾共同制作了兩部超現實主義影片，即《安達魯的狗》（1928年）和《黃金時代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀30年代末，在文藝復興時期畫家拉斐爾的影響下，達利的繪畫趨向比較古典的風格，并因此而被超現實派開除。此后，他花費大量時間設計舞臺布景、時髦商店內部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫作品，但仍探索性愛主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫雖然技法純熟，但客觀評價低于其早期作品。在達利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對傳統社會禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內戰的預兆》等。

教學札記：

學生的想象畫大多與日常生活有關。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚起風帆 單元概述：

生活中你一定見過各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚用的、交通

運輸用的、軍事用途的、科學研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環球航行 帶來新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來 承載著夢想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂為它揚帆

不管經過多少風暴海浪 涉過多少險灘暗礁 它都會更加勇敢堅強 在生活的海洋里乘風破浪

去遠航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設計了《遠方的船歌》、《小紙船的夢》兩個課題 從生活中的船、心中的船 引發

學生感受人與船的情感 通過繪畫、制作、詩歌、欣賞歌曲、學唱歌曲、自編舞蹈等藝術形式

讓學生感受與認識船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細微的事物 引發對生活的思

考。從藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化等角度抒發我們的情感。課時建議：4課時 課題一 遠方的船歌 教學目標：

1、觀察古往今來不同時期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡單了解船的構造、作用，學會用藝術的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運用繪畫、制作等藝術形式表現出來。

2、聽黨、學唱悠揚的船歌，感受藝術的魅力。課型：美術綜合 教學準備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術作品、船模等。

2、繪畫、制作時所需的各種工具、材料。

3、音樂錄音帶、VCD光盤、打擊樂器等。教學過程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對話，引導學生講述自己對船的了解和認識。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現在，船的文化。有條件的學校可以通過網絡測覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展到現在的船，中間經歷了很長的歷史發展過程。可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢？同學們可以分小組，進人“船的發展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學校可帶領學生實地到船上參觀。

5、結臺相關主題的音樂欣賞相關的世界名畫，利用模型或圖片資料對船進行線描寫生，初步了解船的構造和造型。

悠揚船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動感，體驗歌曲描繪的情景，談談音樂旋律的進行方向、音區、重復音及重復樂句，對表現主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學過的美術語言把自己的感受表達出來。

3、學唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準確把握樂曲的速度、節奏、音準、表情風格等；引導學生對比、分析歌曲的調式、結構及伴奏樂器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現船文化的藝術表現形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀念偉大的愛國主義詩人屈原而創作出來的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過端午節來祭奠屈原所表達的意義相同。

3、讓我們共同創造性地為民間藝術表演跑旱船設計、制作道具。

4、伴隨著音樂分組進行跑旱船的表演。教學評價建議：

1、學生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會作的方式運用材料進行設計制作旱船形象，小組表演生動協調。教學札記：

線描的形式表現各種船的造型，鍛煉學生的空間想象力和透視關系。課題二 小紙船的夢

教學內容：欣賞、繪畫、朗誦 教學目標：

1、通過測覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。

2、引導學生通過網絡查閱資料、交流等形式了解船的發展。

3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步了解船的構造造型。

教學準備：

1、網絡課件。

2、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

3、美術創作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學過程： 揚起風帆

教師：請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。

教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀：

大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會 在你眼前

興奮地歡跳起來。朝你奔過來的浪花，是大海跳旋轉舞時，飄過來的裙擺。

教師：同學們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學們再看主題頁，海面上有什么？

學生：有帆船…… 船的世界

出示各種船的課件圖片，請同學們感受并觀察？

教師：今天我將和同學們一起研究、認識“船”，并出示課題。提問：你知道這些船的名稱嗎？

學生：自由交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點？你還想認識更多的船嗎？打下網站，點擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的特權。

學生：利用教學課件練習，集體交流匯報。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起十的呢？

船的發展史 “船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以了解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。

學生；分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

教師；請一名學生上來對船進行排序，提問：為什么這么排？

學生：從古代的船發展到現在的船，它是一十一步發展起來的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設計者，他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！

學生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？

學生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！

學生：在作業紙上進行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時怎樣構思的？說說你的感受。

學生：進行展示并講解。

總結：今天我們認識了船，并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學習，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。

教學評價：

1、學生是否能自主分析船的外型特點并學會用線描的形式表現出來。

2、教帥鼓勵學生認識船的種類并能說出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過了一段時間，人類在獨木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發現風力可以推動船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風帆，造成帆船。19世紀以后，人類發明了蒸汽機，并把蒸汽機安

裝在船L，蒸汽動力使螺旋槳旋轉，推動船前進，輪船出現了。自此以后，輪船不斷演變和發展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節最有代表性的一項全民游樂活動。這一項體育竟技活動盛行于整個江南的幾個省份。

為什么要龍舟競渡？民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時人們敲打鑼鼓，喊著號子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變為“竟渡之戲二并有“跨歌亂響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執短槳，如百足蟲。船尾一人執梢，指揮進退。船上另有3人，一執旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項有益的體育活動，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農村，人們對賽龍舟奪錦標更是十分重視，他們說：“寧愿荒廢一年田，不愿輸掉一年船。”據說，奪錦歸來，不僅會使村名大振，而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風俗不改，但其活動的意義卻完全不同了！

跑旱船

當憑水而居的先民以吃棕子過端午節來紀念偉大的愛國主義詩人屈原的時候，一些生活在陸地的人民便創造了跑旱船的形式，表達的同樣是對屈原的祭奠。

中國民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術形式只要延續近千年，其間肯定就會答本無數民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術上就表現出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍布遮腳，繞布簾腳一周有時還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開始以悲情的形式出現，但當它由單義的祭祖發展成民間一種大型聚會活動形式時，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動表現的是風浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動，呈現出民間藝術蓬勃向上的生命力。

教學札記：

學生帶來各種材料制作海邊場景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動。

第五單元 大自然的贈禮 單元概述： 我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸……

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無數個好奇與細細的思量，小石頭的品行會告訴我們——你，應該怎樣地成長。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實是很可愛、很頑強，小小的身軀共同構成高樓的矗立與大壩的堅強。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進藝術的殿堂。

本單元以小石頭為表現對象，通過《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說》3個課題的呈現，借助表現石頭的歌曲、表現石頭的造型藝術作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。讓我們在自然中呼吸著美麗的氣童，在自由中抒發著創造的理想．讓藝術的生活伴隨我們一起快樂成長。

課題一 神奇的石頭

教學內容：欣賞石頭作品、了解有關石頭的故事教學目標：

1、能聯系生活實際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質樸、自然之美。學習利用不同的石頭紋理質地、形狀特征進行石頭拼貼、繪畫等方面的創作表現。

2、學唱表現石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內涵，品味音樂表現與美術表現的不同特

點。嘗試運用自己的肢體語言或舞蹈動作表達自己對不同特質石頭的情感體驗。

教學準備：

1、有關石頭的音樂素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術綜合

1、自然形態下較為常見的石頭實物，自然界中有特點的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術作品和表現小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學過程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環境下的存在方式。親近一下這些可愛的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說一說，你采集的小石頭都有哪些特點，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學們一起欣賞有關石頭的藝術作品，看一看藝術家是怎樣運用石頭進行藝術創作的。誰還知道有什么不同的石頭藝術作品或有關石頭的自然風光，展示出來供大家一起欣賞好嗎？ 想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術作業．

3、借助對優秀學生作業的欣賞激發我們進行小石頭創作表現的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術作業。、美術作業的呈現形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產生材料的對比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進行小石頭粘貼活動）。、結合美術知識的學習，師生自由欣賞表現小石頭的音樂作品。也可以通過音樂來給同學們的美術學習創設一個輕松、愉快的學習氛圍。

會唱歌的小石頭（聽賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽到過哪些石頭發出的聲音。接下來大家通過錄音一起欣賞自然界中與石頭有關的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時發出的梆梆聲，海水拍打礁石時產生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗石頭發出的不同聲響。鼓勵大家用自己身邊的石頭打出不同的節奏并結臺節奏進行體態律動練習。、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發出如此美妙的聲音，有許多表現石頭的歌曲更是美麗動聽。下面就讓我們一起欣賞一首表現石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個美

麗的傳說。” 大家一起聽賞歌曲《一個美麗的傳說》。

3、結臺聽賞歌曲，大家自由地談一談對這首歌曲的感受，它表現了一個什么內容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯系歌曲學習的有關內容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉有哪些最常見的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。、結臺美術方面的學習，并以此為背景組織學生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動。

教學評價：

1、學生將自己的作品展示的時候，可以讓同學之間進行相互的評價，以便互相提高。

2、教師的評價語言應當及時而恰當，多以鼓勵、表揚為主，樹立學生的自信心，提高學生們的創作興趣。

3、學生自己評價的時候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學作品之間的差距，提高下一步創作的質量。

教學札記：

在以前的科學課上學生曾詳細學習過石頭的各種知識。根據每塊石頭的具體形狀、質地學生裝飾出了許多有趣的圖案。課題二 藏在石頭里的畫

教學內容：利用“吸附法”進行水墨畫的表現教學目標：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對不同形狀石頭的聯想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現形式進行創作練習。

2、結合美術方面的學習和對表現石頭歌曲的吟唱、表現自然樂曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關注自然、師法于自然的審美理念。

課型：美術綜合 教學準備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現的各種天然石材圖片，藝術家因形得意、因意創作的石頭藝術作品資料。

3、現石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關資料。教學過程： 石頭帶來的聯想

1、通過錄像或圖片向同學們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學校還可以組織師生親自到大自然中去領略石頭的風采。結臺我們的生活和對自然界石頭的了解，有目的地向同學們介紹表現在石頭上的藝術作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現了怎樣的一個內容，寄托了人們什么樣的

一種情感。結臺漢代霍去病墓石雕和現代藝術家利用自然石頭的形狀創作的造型藝術作品的欣

賞，與同學們一起探討有關造型藝術上的“因石象形、因形得意、因意創造”的基本內涵（循石造型的藝術手祛）。

3、鼓勵同學們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據你手中石頭的不同形狀，能進行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創作活動？

4、結合美術的創作活動，師生共同欣賞有關表現石頭的音樂作品。讓我們在輕松快樂中完成自己的美術作業。有條件的學校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。

石頭上面的創造

經過幾節課的學習我們對石頭的種類已經有了一個基本的了解，對石頭的表現方法也有了一定的掌握。其實在石頭表現L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來學習一種人造“化石” 的表現方法。

1、與同學們一起了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對我們認識、了解這個世界具有些價值。我們應該怎樣保護、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學們一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區還可以組織師生到野外去采集化石，體驗采集化石的艱辛。

3、根據我們對化石知識的了解與認識，師生共同探討人造“化石一的制作方法。

表現方法如下（參考學生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。（2）將白膠用清水調稀，再加人適量吸水性較強的紙屑（如衛生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現內容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結構和具體細節。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來。

4、結合以上方法的學習，聯系自己的審美感受，想一想我們還能創造出哪些與石頭有關的 造型藝術作品。

開在石頭里面的“花”

1、結合我們的學習內容給同學們推薦一前表現石頭的詩歌，也可以根據你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩歌作品。有興趣的同學還可以將自己寫的表現石頭的小詩朗誦給同學們聽。

例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰使你這樣玲龐嫵媚 誰讓你這般潔白無暇 是不是在風里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩歌是怎樣運用自己的藝術形式來表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術表現手

段有哪些？同學們一起回憶一下我們以前學習過的表現小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現的是什么內容？請同學們說一說“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個好聽的名字。

3、同學們一起學唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動能產生什么樣的視覺變化。

5、向學生介紹一種新的美術表現方法。吸附法：

準備一盆清水，在水面上點幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動產生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現石頭紋理能產生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進行繪畫、粘貼等形式的表現，就能創作出一幅自然、和諧的美術作品。

教學思路拓展：

可以將自己外出旅游時所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學們共同分享。

教學札記：

讓學生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對拓展創作思路很有幫助。課題三 石頭的述說

教學內容：復習歌曲、欣賞有關石頭的作品 教學目標：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質樸之美。嘗試用審美的眼光，發現每一塊小石頭的獨特風格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優美的意境，從而對石頭的品格產生更深刻的聯想。

3、在學唱歌曲的過程中認識十六分音符及十六分休止符，并嘗試創編節奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵學生發揮特長，用各種不同的藝術形式表達心中的想法和情感。

教學準備：

1、自然形態下不同形狀的小石頭，自然界中有特點的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節奏卡片、頭飾等。課型：綜合實踐

發現你的美——我身邊的小石頭。

談話式導人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。教師：孩子們，上節課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學還在課余時間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學生一起觀賞小石頭，并引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會 不一樣呢？

（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點的小石頭。

教師參與到學生的交流之中，在他們的興趣中抓到機會，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流。”當潺潺的溪水流過，這石頭給你的感覺還是那么堅硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）

（2）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”雖然不語，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）

（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫《認錯｝）、4同春天》等）

3、我們想說的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺中，竟帶給我們許多 霎

意想不到的驚喜，就象那句話常說的：“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。（師生在交流中升華認識：原來，有許多事物許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加人背景音樂《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂中的小石頭。

背景音樂《雨花石》由弱變強，自然過渡到第二環節。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡介劇情，并介紹雨花石的傳說歌曲《雨花石》是電視連續劇《雨花石》的主題歌。雨花石產在南京市中華門外的雨花臺。相傳在梁武帝時，此

地多石英質卵石，晶瑩圓潤。云光法師在此講經，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在

此屠殺我們無數革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛

澤東為其題詞“死難烈士萬歲”。感受歌曲的情緒，結臺剛才的所見所想，將自己的感情融人到 歌曲當中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實實在在的進行了一次親密接觸，你們對小石頭是否有了新的認識？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對人類、對大家說什么？請同學們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現給大家。把創作與想像的空間完全交給學生。可以畫自己心中的石、可以寫自己想說的話（詩）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們去了解，請你們在課后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請教專家，把你們對小石頭更多的了解帶到我們課堂上來，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會

在《雨花石》的歌聲中結束課程，走出教室。教學評價：

1、及時捕捉學生思想的火花，在討論交流中要對他們的奇思妙想、獨特眼光和見解給予充分的肯定和表揚。

2、關注師生的合作態度，在展示過程中注重鼓勵學生發揮自己的特長，注重學生之間的互評，營造民主和諧的評價交流氣氛。

教學札記：

學生表演時能有專業的指導就好了，畢竟這里面有許多專業技巧需要掌握。

第六單元 我們在成長 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說：“人人都說小孩小．其實小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小。”關愛學生，不僅僅要關愛他們的身體與智力的發展，更應注重其身心健康。當你俯身與孩子親切地交談后，你一定會發現，在他們幼小的心靈中會有那么敏感的情緒、會有那么奇妙的問題、會有那么美好的想像……甚至讓大人們也常常會為之欣慰和感動。讓學生的情感更豐富，內心世界更純凈．生活更快樂，是藝術教學的責任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對生活學習的感受與評價能力發生很大的變化，他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達所思所想，用獨特的表現反映他們的現實生活及生活態度。設立《我們在成長》這一單元，在藝術的學習中關注學生內心的感受．給學生一塊自主的表現天地，通過歌唱、繪畫、戲劇性的情節表演等藝術活動，學生回顧自己的成長足跡，抒發成長中的感受，排遣成長中的煩惱(如學習成績不理想父母不理解、自由支配的時間少等)。并能在學生之間、師生之間及家長與孩子之間建立自然而愉快的對話平臺．充分交流、相互理解，達到真誠溝通．升華情感，學會關愛。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個課題。在運用歌唱、繪畫、手工制作、泥塑、詩歌朗誦、角色表演等多種藝術要素中．提高學生的觀察能力、，表現能力，同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。

課題一 悄悄地告訴你 教學內容：進行美術創作 教學目標：

1、學生通過歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等藝術形式，能將成長中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達出來．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷。

課型：美術綜合

教學準備：歌曲磁帶及相關美術用品等。教學過程：

美術日記一成長中的故事

1、我長高了：教師或學生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點，說說變化。引發學生關注自己成長的足跡。

2、交流成長中的故毫通過敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發學生繼續學習的興趣。’

3、成長記錄冊：教師設問：能夠記錄你成長的物品有哪些?學生通過穿過的衣服、用過的物品、不同時期的話語或歌唱錄音、不同年級的作業本等，發現成長的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長煩惱》等學生美術作品：了解不同的美術形式，學習從畫意中感受學生的心理變化，使學生間加強理解。

5、制作成長記錄冊：學生嘗試用美術的方式，傲一做自己的成長日記。可以選擇一段難忘的事件或一個動人的場景，進行記錄性創作。并組織同學間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學生的藝術活動成為他們交流理解的新方式。

長呀長

1、我變了。學生尋找與自己成長相關的資料，發現能夠伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。感受自身的變化，通過交流與回憶感受成長的力量。

2、朗誦有關成長的詩句：在有激勵意義的詩句中，體會學生成長中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學》》：少年不知勤學早，白發方悔讀書遲。

3、學習歌曲《(小小少年)。在學習中教師可以結合電影《[英俊少年]的片段欣賞進行歌曲的學習，體驗歌詞內涵，并能夠準確、生動地演唱。

4、欣賞學生們表現成長中故事的美術作品，說一說你的想像，有興趣的同學還可以進行編演活動，豐富藏面的內容。

悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會說什么? 引導學生進行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個組最完整。請同學們想一想怎樣才能持續傳送正確？

3、朗誦詩歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢見你，我們快樂地游戲。都是怪我的粗。責備自己太大意。成績又是一個不理想，爸爸又要狠狠來修理。

那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠的路沒什么關系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬個為什么的問題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過觀察活動了解歌曲表達孩子內心情感的方式，體會孩子們天真可愛、渴望成長、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張設計好的卡片上，（同學間不寫名字，打亂次序。）然后在學生之間傳遞。在交流中學生們達到相互合作，并評選出你最喜歡的心愿卡，收協在班級紀念冊中。

教學評價建議：

1、活動中學生都能積極參與，并能進行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術作品表現自己的所思所想。

3、有興趣舉行學生間藝術作品的展示會。教學札記：

學生用連環畫的形式表現了“成長中的酸甜苦辣”，十分生動。課題二 出其不意的禮物 設計意圖：

本課的教學要求是運用繪畫手工制作等藝術方式，制作禮物，提高學生的觀察力、表現能力、同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。在研究教學時，我設計了兩個主人公“米”

和“由”，從他們鬧矛盾到想請同學們幫助設計制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個主人公其實就是“me”和“you”，我們在生活中都曾有意無意的傷害過我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時配以相應的童謠貫穿了整節課。在技能技法學習的同時對學生進行生命教育。

教學目標：

1.學生能制作禮物記錄自己成長中的故事或表達情感感受，在送“禮物”的過程中加強學生交往能力。

2.學生自己組織多種美術活動再現生活學習的感受，通過合作交流，增進友誼、相互理解和關愛。

課前準備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學過程：

一、請讓我來幫助你： 今天老師要請大家幫個忙，有一位姓“米”的同學，他今天很煩惱，為什么呢？因為他昨天在和他的好朋友“由”同學開玩笑的時候有點過火了，結果“由”同學生氣了，不理他了。（背景音樂伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹……）

“米”同學也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創意

誰來給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（……）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰愿意做個小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業，我要先為你們做一下培訓。你要先向顧客介紹你這件商品的材質，再介紹它是用哪種美術技法制作的，最后介紹一下它的優點、用途或者是它表達了一種怎樣的心意。讓我來示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當朋友一層層地打開套娃，最后才發現它，打開一看一定會非常感動，也一定會原諒你的！所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購！

選兩位同學做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學扮演“米”同學，挑選自己喜歡的禮物。

三，“me”和 “you”

“米”同學很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學和“由”同學的名字怎么寫了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實是我們每個人，我們都曾經有意無意地傷害過身邊的同學、朋友或是父母家人，也就是這個故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他，請求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來的材料，思考一下，運用哪些美術技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時間和你周圍的同學交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。

誰來和大家分享一下你的創意？

大家的創意還真不錯，那就請放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達出來吧！

學生制作教師指導。

五、我們永遠是朋友

誰來向大家介紹一下你的作品，你準備把它送給誰，這里面表達了你怎樣的心意？（背景音樂伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）

看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過道歉彌補了自己的過失，在被傷害的人的心里還是會多少留下一些陰影的。與此有關的還有一個小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機會讀一下。我希望大家今后還是盡量少說傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me you

friends 札記：

剛開始搞生命教育時，感到這個課題挺有難度，不知如何滲透到美術教學中去。但搞了一陣之后，發現生命教育很大，其實也很小：如何安全使用工具，保護好自己是生命教育，在繪畫中表達出自己的真情實意也是生命教育……所以在本課的設計中我以兩個虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗貫穿整節課，給同學們以啟示：要珍惜同學間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點時，學生們沉默了，因為大家都曾有意無意的做過傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時無聲勝有聲，通過本課的學習，大家一定會更加珍惜友誼，珍惜親情的。

第二課時

教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、通過欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術形式，能將成長中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達出來。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷，在成長中學會堅強，培養自己面對困難的勇氣。

課型：綜合實踐 教學準備：

成長的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學生準備的成長中的資料，如繪畫作品、作業、照片等等。

教學過程：

（一）成長的記憶

1、教師：同學們，老師想看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰?教師出示自己兒時的幻燈片，讓學生猜一猜照片上的人是誰。(教師有時難免在孩子心中有點距離和神秘感，讓學生看到老師兒時的照片學生會非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺得親切。)教師：誰愿意對比一下兒時和現在的老師，說說你的感受昵? 34(學生自由發言表達心中對老師的感覺，使學生和老師站在平等的位置上互相交流成長的感受。)成長的小故事：教師根據其中一張照片，說說自己兒時的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認出這是老師兒時的照片，接下來你能猜猜這些小朋友是誰嗎?(課件展示班里不同學生在成長的各個年齡拍下的照片，學生可以自由發言，讓大家一起來分享自己的成長是件很愉快的事情，孩子在這個過程中會得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長

教師：其實不止人會成長，世界上的所有小動物和植物都有他們生長的過程。一起來看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動物生長和成長的錄像讓學生感受萬物的生長和自然界的神奇，也以此來讓學生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長的腳印

教師：同學們，我們光著小腳丫走過沙灘會留下一串串足跡證明我們來過這里，那么我們在成長的道路上走過，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長“足跡”，如獲得榮譽的證書、以前的繪畫作品、成長的日記、成長中的照片等等，在交流中感受自己的成長，也學會傾聽別人的故事，分享大家的快樂。)這個環節也可以動手制作一張“足跡卡”用來記錄自己的成長歷程，用可愛的圖函或文字來記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長。

(四)你的心情，我愿意聽

1、教師：一同學們，有一個小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長大，可是在他長大的過程中遇到了許多小煩惱，我們一起來看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長的過程中遇到了很多或是快樂、或是尷尬、或是無奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養孩子積極地、健康地面對生活的態度。)

2、小組討論：“在自己的成長中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個環節中如果有些小朋友不好意思說出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來為他解決，要鼓勵孩子在成長中學會傾訴，培養他們良好的、健康的心理狀態。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫：誰伴你成長

教師：在我價的成長中總會有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因為有了他們，你的成長才有了豐富多彩的顏色，誰是你成長的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來分離你成長的快樂吧。

(學生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動物或者喜愛的卡通人物等在成長中對自己有意義的事物，然后在互相欣賞評價中體驗成長的感受，給孩子一個充分的交流、對話的平臺，學會真誠溝通。在繪畫過程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)(六)課后延伸

學生可以自己設計制作一張“親子交流卡”，成長的環境是需要家長和孩子一起來創造的，孩子可以把自己想對父母說的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會有一個健康的心態面對生活和挑戰。

《成長的煩惱》資料介紹：

《成長的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關于如何對待成長中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂，在兒子的同學面前對孩子倍加呵護，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個成長中的孩子的尊嚴…··在這部戲里，父親有時會向兒子認錯，這也是中國家長沒有的習慣。10年前的觀眾看這部戲的時候，經常驚嘆美國家庭的現代化程度，注意房間的布局陳設，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經令中國孩子羨慕不已。但今天，這一切已經不再引人注目，我們的生活和觀念都發生了巨大的變化，那似曾相識的故事就像發生在我們身邊一樣，不再有遙遠的感覺。10年前中國孩子直呼父母的名字會被認為是沒有禮貌，而現在許多家長不會在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經不衰的佳作，更是一本生動的相冊，記錄了一群孩子在成長中的一切，更是為人父母的心路歷程。

教學札記：

絕大部分學生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關鍵。

第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無比美如畫。同學們 你知道櫻花是哪個國家的國花嗎？知

道那個美麗的島國的文化、藝術和那里人民的生活嗎，斗牛 一場真正的競技活動 一場人與

動物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個國家的運動嗎O你可曾聽過那動聽的斗牛舞曲？你知道那個國家曾誕生過一位四世紀偉大的畫家嗎？能說出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長

同學們希望獲得更多的知識，而藝術的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學生去認識、了解不同地域藝術的異同，感受多元文化背景下不同

藝術作品的魁力。藝術課將引領著學生走近一個個不同的地域和國家，以豐富的藝術視野，使學生在與不同文化的對話中成長。

本單元著重于藝術與文化、藝術與生活的關聯，選擇了東西方兩個不同的國家，從比較的角度來感受文化，讓同學們了解西班牙、日本兩國的藝術。他們都繼承了本民族文化的優秀傳統，從而形成了自己的富有個性和創造性的文化藝術。特別是從不同的感覺中去體會和理解不同文化所帶來的不同意境

在對比中體驗藝術文化。

本單元設訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個課題

通過東西方文化藝術的欣賞、比較，感受不同的藝術個性，在繪畫、歌唱、舞蹈、表演等藝術活動中，使學生得到心靈上的釋放。

課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學內容：插花 教學目標

學生學唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂、舞蹈的民族特點。學生探討日本繪畫的特點，欣賞日本工藝品等活動，培養學生動手與即興創作的能力。學生了解日本動畫片中的卡通形象，并學習其主題歌，增進學生對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。

教學準備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學生課前搜集的各種工藝品及美術作品的資料或實物。3．插花運用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術綜合 教學活動 芬芳花語

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂，在優美的樂曲聲中，欣賞日本的美術作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術風情。

1．學生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術作品，培養學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。．

2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道，欣賞日本的繪畫作品，了解其特點。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學生動手時間用罐頭瓶、報紙及橡皮泥設計一個花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心，從而培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。

動畫欣賞

學生觀看熟悉的日本動畫片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談談他們的形象特點、品質特征。

教學評價建議

1．學生是否能準確的演唱歌曲《櫻花》、《小機靈的歌》。2學生是否能運用美術材料進行簡單的插花。-教學札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場面熱烈。

課題二 激情澎湃斗牛士 教學內容：牛的變形 教學目標 通過欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀。引導學生通過網絡查閱、交流西班牙著名藝術家的資料。在西班牙民族音樂中感受畢加索的美術作品，學習運用掌握簡練、夸張的方法畫牛的形象。

教學準備 網絡課件、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發動學生收集有關西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀和藝術家的資料及圖片。

美術創作時所用的材料、工具等。課型：美術綜合 教學過程 西班牙風情

1．出示西班牙的風景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂曲，一邊同時欣賞西班牙的風景建筑。

2．深人的感受、體驗西班牙。

提問：你知道西班牙這個國家嗎？你想了解有關西班牙哪些方面的知識與資料？

學生：自由交流圖片及查閱資料，說出西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀等。

教師：補充學生未查的有關資料并小結。

學生：利用網絡學習，交流西班牙著名藝術家的資料。（重點是建筑和繪畫方面）

教師小結：藝術的細流是那樣無微不至地滲透在西班牙的每一個角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術的養分，繼承了本民族文化的優秀傳統，從而形成了自己的富

有個性和創造性的文化藝術，建筑、繪畫、斗牛在西班牙的現代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進熱情、浪漫的西班牙，去領略那迷人的異國之情。

點擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術家

學生通過查閱資料，自主介紹西班牙的藝術家。例如，委拉斯開茲（1599—1660）：他在藝術上追求真實，注重人物的內心刻畫，揭示其性格特征，對以后的歐洲和世界繪畫有重要影響。他在構圖和繪畫技巧方面的探索和創造也為世界繪畫史上贏得了無可爭議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。

戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個人生活或社會政治生活中發生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風情畫。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫十分精細（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月 3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國入侵的作者對西班牙的愛國主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認是印象派繪畫的先驅。

2．重點介紹畢加索的作品《變形的牛》畢加索是西班牙人，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過了童年時期。炫目的陽光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風，發出陣陣里的夏日果實，混和著汗與血腥的斗牛場，是索繞畢加索終生的夢，是綿延終生的畫材，比如他畫筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫家畢加索表現牛的作品。學生：分小組討論畢加索美術作品的特點。教師：請學生交流匯報討論結果。

學生：與生活中的形象有所不同，經過作者概括、夸張，還有些變形。教師：從牛的變形過程中，可以看到，畢加索的繪畫作品從具象走向抽象的演變過程。

加索具有有極強的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來最簡練的線條，從而創作出抽象派繪畫。

4．教師請學生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運用夸張和簡練的方法繪畫的。

學生：集體交流匯報。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點。

教師：在你所了解的作品中有沒有運用這兩種繪畫的方法進行表現的。學生討論交流。

課件出示3—4幅此風格的作品，學生欣賞。

教師：聽了你們的匯報，老師很開心，相信你們也想向藝術大師畢加索一樣，用自己的畫筆畫一頭變形的牛。

學生創作

學生：在作業紙上進行創作。

教師：把作品展示給大家看，請同學們互評。

小節：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？

教學評價

1、關注并引導學生之間的評價，讓每個同學發揮自己的創造力并將其作品保存，存人檔案夾。

2關注同學們是否能感受到西班牙的藝術魅力，是否能自己能介紹西班牙的風景、建筑藝術家。

教學札記

許多學生無法擺脫思想上的束縛，獨得變形較貧乏。第八單元 詩情畫意 單元概述：

聽說鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點點，赤橙黃綠；看見那音符在空中飛舞，聽那詩歌，分明流淌出濃濃的情意；聽說五彩的圖畫里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發；搖曳的色彩里，聲音悅耳動聽，線條在交錯中，飄舞輕盈……

聽說詩情在秋天的云里；聽說畫意在王維的詩里；又聽說它們在春天浙瀝的小雨里；轉眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽說夕陽有詩情，聽說黃昏有畫意……

詩情、畫意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過解決問題的方式，以擬人的方式提出詩情畫意，和學生共同討論，啟發學生對繪畫、詩歌、音樂的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩情畫意，從中尋找詩情畫意的源頭。從詩與畫、音樂與詩、畫與音樂相互的關系中領略和學習對詩情畫意的表現手法，感受其中的美，并嘗試運用這些方法來表現美。通過藝術的實踐，提高自已的審美能力和對美的表現能力。

本單元共設置3個課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術實踐活動，注重培養學生對藝術作品及現實生活的感受、感知的能力，啟發、引導學生在面對藝術作品時，如何去體會，并與之產生共鳴；在生活中如何去發現美，逐步培養自己豐富的情感。

課題一 寒冬里有你的消息 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、學生有興趣欣賞、學習和比較詩歌與繪畫的相互關系，能在寒冬的景色里感受詩歌和繪畫的魁力，尋找和發現在表現語言上的相同與不同，在對事物

的描寫中，能理解到因為事物在觀察角度不同、情感不同的情況下，會給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會觀察事物的方法，逐漸積累藝術表現的語言。g 課型：美術綜合 教學準備：

1、詩歌（表現冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現自然界景物和表現四季的音樂。

2、表現梅花、冬季的美術作品。i

3、美術工具：根據需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學過程： 唱唐詩

1、在本課開始之前創設情境，由兩個同學一起朗誦學生們從小時候就非常熟悉的唐詩，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光……”，《絕句》“白日依山盡……”等，喚起學生對過去經驗的聯想。教師提示：誰還能朗讀出其他詩篇，請大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請同學們在這些詩詞中尋找和用自己的語言描繪出所表現的畫面和情景，說說詩人都是表現了什么樣的景色和事物，表達了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩》，這首歌曲描述了學生對唐詩學習的心情。

4、學唱歌曲《唱唐詩》。冬天里的景色

1、老師或學生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計在于春，那春天一定有它的蹤跡。可是，它是在筍出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開始找起呢?老人們常說：“冬天來了，春天離我們還會遠嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒有它的消息。)展示幾幅表現梅花的美術作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩歌。

2、師生共同收集描寫冬天景色、景物的詩句。例如，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“千山鳥飛絕．萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“大雪壓青松．青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時。”

3、對比、分析詩歌與繪畫創作的藝術語言的運用。例如，在不同的表現梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進行創作的。

4、談談對毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒有見到繪畫作品之前和見到繪畫作品之后，給自己的體會和感受有沒有不同。

5、根據詩歌所描繪的情境自己嘗試創作一幅繪畫作品。有聲畫、無聲詩

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩歌若干首。

2、看看作品表現的是哪首詩?給詩歌配上繪畫作品。

3、談談自己的看法(比如，表現了詩里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向學生提出問題，引導學生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問：什么是詩情畫意?詩情畫意隱藏在哪里?春花有詩情，秋月有畫意，那秋花、冬月呢?帶著問題進入教學，與學生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學過的詩中哪些是描寫冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學生共同分析詩里的景色，啟發學生理解詩中景色的優美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動靜對比之美。《梅花》中的錯覺美。)

3、請同學用恰當的語言和詞匯描述詩中描寫的景象(用語言來表達繪畫，鍛煉構圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據自己的理解，創作一幅畫。工具和材料自己選擇。教學評價建議：

1、引導學生主動地思考，對學生產生的想法、感受、聯想給予鼓勵，對能產生與其他詩

歌、繪畫作品聯想的同學，提出表揚。

2、學生能體會詩歌里蘊涵的意境并能用較明確的語言表達出來，能有感情地朗誦詩歌并演唱《唱唐詩》。

教學札記

學生一直以來都畫熱鬧的兒童畫，現在要表現國畫的那種意境反而很不適應。

課題二 雨中有你的身影 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發現音節的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進生活，去發現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現。

課型：美術綜合 教學準備：

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術工具：水墨工具。教學過程： 春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發芽。”朗讀著歌詞，在我們的情感聯想中，是否仿佛出現了春天的景色？

2、學生收集描寫關于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據自己的生活經驗，談談對歌曲中所表現的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。春風啊，吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點、線表現歌曲的旋律特點。

3、嘗試用二拍子、三拍子節奏朗讀詩歌，感受其中的不同。

4、根據節拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》，創作一幅自己身邊曾經有過的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會和想像春雨中景物的樣子，學習運用水彩顏色濕畫法的表現形式進行美術創作。

2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現。

3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現自己的意境與想法。

4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。教學評價建議：

全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發現。

教學札記：

利用生宣紙的特性，學生表現的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三 生活中到處都有你 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、在詩歌、繪畫作品的欣賞中，發現它們選擇景物的特點。分析詩歌中描寫的景物，發現其中的色彩、空間、透視等問題。

2、在音樂作品中發現符號對情感的表現作用。

3、運用獨特的眼睛來觀察世界，從新穎的角度來表現常見的事物。教學準備：

1、音樂：通過自然景物表達情感的樂曲。

2、圖片；美術作品、攝影作品等。

3、詩歌：通過自然景色進行情感描寫的作品(教師和學生共同準備)。

4、美術活動工具準備：自選。課型：綜合 教學過程： 樂曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語》。

2、請學生談談聽后的感想，試著用語言描述和塑造一個情景，并談談這情景給自己帶來的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領學生嘗試分析此片段的旋律對情感的表達。

4、根據樂曲請學生試著寫一首小詩，用詩歌來表達樂曲的情感。光在變化

1、教師和同學一起展示自己查找的詩歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩歌，請同學指出詩歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，談天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請同學分析色彩的組合關系，用語言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個畫面是以綠色調為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對比的關系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠的時候，色彩的明度、純度會降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進一步體會色彩之間的關系。

5、請同學利用對比色來表現此詩歌的意境。活動三：夕陽山外山。

1、欣賞有關夕陽，晚霞的圖片，引導學生對夕陽下物體色彩變化的注意，通過晚霞的紅色，讓學生理解物體在光色的作用下，本身會反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學生進一步理解光源色對物體色彩的影響：

在陽光下，白紙的固有色基本沒有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會偏藍紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談談歌詞中描寫的景物給你帶來的情感體驗。

4、運用光源色的原理創作一幅繪畫作品。活動四：不變的景物，多變的眼睛

1、請同學根據詩歌用語言描述自己準備創作的繪畫作品，描述內容包搖構圖、色彩運用、景物造型、取景角度。

例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”

2、啟發學生從不同的視角來看景色。

3、人們在欣賞詩歌時，往往將自身放在詩歌以外，其實在很多時候，將自己做為詩歌中的一個人物或許效果很好。不一定要做詩人的角色，也不一定要做詩人描寫的那個人物，可以將自己虛擬在某一場景中，選擇場景中的某一點，做為觀察位置。

4、請學生根據描述創作一幅繪畫作品。

要求：反映詩歌的意境，而不是詩配畫。角度選擇要新穎。教學評價建議：

1、學生是否能自覺運用對比色，光源色。

2、學生是否能用語言較豐富表達出自己的想法。

3、學生是否能根據教師的啟發思考問題，并提出問題。教學札記：

個別學生不懂得根據自己對古詩的理解添加景物。第九單元藝術家的故事 單元概述

美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運動與線條的組合。藝術的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養的，無論是音樂、舞蹈、美術、戲劇，它們之間都有著相互的聯系。在藝術天地里，古往今來有多少藝術家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術修養等。

本單元共設立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化等角度揭示了藝術家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。

課題一 雀之靈 第一課時

教學內容：畫孔雀、學孔雀舞蹈 教學目標

1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。2．學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個適當的詞匯進行表達和描述。

4．能夠運用和組織過去已經學習過的知識進行新知識的學習。教學準備

1．有關舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術作品的影視資料(光盤)等。3．音樂活動的材料。

4．美術活動的工具和材料。教學活動

如詩如畫雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學生分小組創作表現孔雀主題的兒童美術作品，表現形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術作品錄像，大家共同欣賞。根據事先找好的資料，學生講述舞蹈家楊麗萍藝術創造和藝術生活的故事。通過視覺感受和故事內容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術形象發表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態，把自己的感覺和體會表現出來。

3．根據楊麗萍舞蹈藝術的視覺感受，創作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創作要求：復習第五冊曾經學習過的表現方法，在本次創作中注意畫面的構圖，能夠將主要人物形象比較恰當地安排在畫面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫面上的形態具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。

我們的舞姿

l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，從中能夠學習欣賞經典舞蹈藝術作品的方法，對作品的表現形式能夠發表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學幫助找問題的形式，互相評價和交流。

3．結會復習第五冊教材中曾經學習過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學校可以安排學生對大家的表演進行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。

教學評價建議

1．學生均有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作。2．學生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現性活動中能夠積極參與，與同學交流、臺作。課題二 釋放我們的視覺

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 第一課時 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學們會想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個地方居住和創作。通過觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會發現他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實際上在他剛開始進行繪畫表現時，也是一個非常寫實的畫家。他經常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發：大家欣賞了蒙德里安表現樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發現最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風從此開始發生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進入到抽象的表現形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結合對樹系列作品的欣賞，展開繪畫創作活動。教師要鼓勵學生在表現上大膽用顏色，自主地表現個人對“樹”這個主題的理解。例如，在表現工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。

大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構成》等作品。教師啟發：許多同學會發現在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來構成畫面呢?這個問題可以引起許多同學的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂》這幅作品中，他使用了像銅管樂器一樣的黃色的垂直線和水平線構成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出一種爵士音樂的節奏感。

2．通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發表白己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什么樣的感受和啟發。例如，畫畫怎么可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進行創作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進行創作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個自己認為好看的凰面，還可以用一個大的包裝箱板做底版進行連接。

4．教師或學生選擇一段音樂作品進行聆聽，根據自己的感受進行繪畫表現，表現的形式和造型可以自由發揮。

教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。

教學札記：

部分學生不認可幾何色塊構成的畫面。根據樂曲創作色塊構成的作品，學生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現節奏感。

第二課時

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 生活里的插接 1．欣賞蒙德里安的作品，聯系學生的生活環境和經驗，啟發大家尋找一下，在自己生活的環境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、48 家具、建筑、服裝設計中曾經有這樣的表現形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設計中發現。

2．表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學的身上，由一個或幾個學生當小“導演”，在統一指揮和調動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導演”的指揮和調動進行組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。

在課前發動學生從自己家里找來自己曾經玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發現大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯系。安排家庭作業：用自己能夠找到的材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。

百老匯的爵士樂

1．欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂】，在經過圖像(圖片)與美術作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創作思路發表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂音樂作品，根據對作品的感受進行美術創作。要求：特別關注每個學生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創造，在無意識的涂抹和有意識的表現中增強自己對藝術學習的自信心，并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。

教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。

教學札記：

色卡紙的分割重組在學生的手中變成一幅現代味十足的畫面。課題四 三毛之父 第一課時

教學內容：了解漫畫特點、表演 教學目標

由欣賞3l位畫家為張樂平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現形式及其表現的思想和主題，運用自己喜歡的方式進行漫畫創作。感受張樂平老人的連環漫畫藝術作品，對作品進行描述、表演，能夠對作品發表自己的看法。

教學準備

1．漫畫家張樂平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊。2．美術活動的工具和材料。

3．自制CAI課件。課型：美術綜合 教學過程

參觀藝術小屋。

1．教師：同學們，今天老師帶你們去“藝術小屋”參觀29位畫家的作品。(課件顯示藝術小屋，然后出示29位畫家畫張樂平的作品)2．教師：仔細觀察，看看你都看到了什么?(引導學生觀察，29位畫家畫的都是同一個主題，同一個人。)3．教師：你是怎么看出來是同一個人的?(引導孩子觀察，雖然畫家用了不同的表現形式和方法進行人物形象刻畫，但是畫家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當夸張，所以能看出來3l位畫家共同的主題。)4．教師：你知道畫上的老爺爺是誰嗎?你知道29位畫家為什么都來畫他嗎? 教師小結：張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫：張樂平爺爺知多少 1．小組交流，將個人查找到的資料在組內進行資源共享，充實小組資料庫。2．教師：你對張樂平爺爺了解有多少呢?(在全班進行知識搶答賽，比比哪個小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂平生平

張樂平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國著名漫畫家，他筆下的“三毛”，影響了中國幾代讀者，被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂平學習美術，完全靠自學。他的母親擅長刺繡、剪紙，是他最早的美術啟蒙老師。1923年，他在小學美術老師的指導下，創作了平生第一幅漫畫——《一豕負五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當時曾轟動一時。1935年，張樂平筆下的三毛，開始在上海報刊上誕生，但當時沒有形成系列的：三毛形象一。抗日戰爭期間，他用手中的畫筆，積極參加抗日宣傳。抗日戰爭勝利后，他來到上海，從此他開始創作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申報》連載了張樂平的漫畫(《三毛從軍記》，在讀者中產生了一定的影響。

小小故事林：三毛的故事

1．教師快速畫出“三毛”，請孩子們認識認識這個老朋友。2．小組討論，分別說說這些畫分別表現了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進行創編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們為漫畫加上對白，教師要強調學生注意觀察不同人物表情及肢體語言及心理特點的不同，不能讓表演繼續停留在膚淺的層次。)