第一篇：四年級上冊《長城》教案

作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的四年級上冊《長城》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。四年級上冊《長城》教案1

我們本單元的主題是“世界文化遺產”，下面我們就進入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。

第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文：

1，讀準字音，讀通句子

2，思考每個自然段的主要內容是？（找出每個段落中能概括主要內容的關鍵詞來）

請一位小老師給大家帶領大家讀讀下面的詞語。

崇山峻嶺 瞭望口 垛子 屯兵

蜿蜒盤旋 城磚 相隔 凝結

堡壘 智慧 氣魄雄偉

看老師標紅的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點水。

給大家一組字來區分“魂、瑰、愧”

下面我們來解決第二個問題，找出每個段落的關鍵詞。（概括段落內容）

孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關鍵詞概括文章主要內容。

長城因其長、高大堅固等特點聞名于世，它的設計體現了勞動人們的血汗和智慧，在世界史上是一個偉大的奇跡。

第二步：細讀課文，理解內容。

請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結合關鍵詞進行分析。

1，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。

兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）

請同學朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。

長城除了長，還有什么特點呢？請大家認真讀第二段，按照第一段的學習方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設計你感受到了什么？

孩子們能說出來，長城設計巧妙，體現了勞動人民的智慧。

同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠。

真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅固，設計巧妙。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請大家默讀第三自然段，思考：

1，第一句話好在哪里？

2，從那些地方體現了勞動人民的血汗和智慧？

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。我知道咱們班有很多同學都爬過長城，想一想為什么會很自然地想起？

這是個過渡句，起著承上啟下的作用。

單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

想一想：

1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難？

2.你想對勞動人們說什么？

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

你從這句話中感受到了什么？

請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。

是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。

1.奇跡是什么意思？

極難做到的、不同尋常的事情。

2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

結合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長、高大堅固聞名于世，體現了勞動人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

第三步：當堂檢測

長城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來當小導游，你將怎樣來介紹長城？

設計理念：

教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情激情，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古

代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。

教材簡析：

《長城》是人教版九年義務教育六年制小學語文第十一冊的首篇課文，也是一篇看圖學文。這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結構嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”概括了全文內容，是全文的總結段。

教學目標：

1、正確認識、讀寫本課生字

2、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發學生的民族自豪感。

5、學習寫導游詞。

教學重點：

通過朗讀感受長城的雄偉氣勢，感受作者對祖國的熱愛之情及對祖國古代勞動人民的贊嘆之情。

教學難點：

激起學生的民族自豪感。

教具準備：

多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

（理解課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，激發學生的民族自豪感。）

一、創設情境，導入新課

１、出示課本插圖長城圖片，據有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的`建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。板書課題：長城

（出示名言）不要以為這是三位普通游客的搪塞之語，你萬萬想不到這些發自肺腑的贊美之詞，分別出自美國前總統尼克松、俄羅斯總統葉利欽、以色列總理拉賓之口，聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，你最想說什么？最想問什么？

２、你想更深入的了解長城嗎？

（設計意圖：多媒體演示，激發閱讀興趣。板書課題《長城》，指導學生自豪與深情地讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

１、請同學們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談談你對長城的感受。

２、學生用一兩句話概括課文的主要內容。

（設計意圖：讓學生對課文進行整體感知。）

三、圖文對照，感知長城

教師指導觀察圖，讓學生感受畫面。

１、看第一幅圖：

說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

２、看第二幅圖：

說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

３、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現事物什么不同的特點？

（設計意圖：引導學生觀察圖畫時，按照從整體到局部的觀察順序，抓住細節認識事物的特點。要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。讓學生充分交流自己的想法，培養學生的口語交際能力。）

教學目標：

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。

3、聯系生活經驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程：

一、引發興趣。

1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

2、今天我們要學習的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關長城磚的一件事。

二、初讀課文，了解內容。

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了什么？

三、閱讀，理解線索。

1、默讀課文，看看長城磚的心理發生了怎樣的變化。填空：

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

四、表演，體會情感。

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態、語氣。同時運用人物的 語氣表現人物的話語。

大教授的“激動”；宇航員的“神采飛揚”；金發女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數之多）

四、想象情景，領悟內涵。

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

五、延伸。

1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

教學目的認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內容。

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

三、閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）后來發生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

【四年級上冊《長城》教案】相關文章：

1.長城的教案

2.《長城》的教案

3.《長城》教案

4.《長城》的優秀教案

5.長城教案設計

6.《長城贊》的教案

7.精選《長城》教案

8.長城磚教案

9.《 長城磚》教案設計

第二篇：四年級上冊《長城》教案

《長城》教學設計

(2014～2015)

神池縣八角明德小學

閆玉萍

17.《長城》教學設計

【教學目標】

1.了解課文的寫作順序，能從遠處和近處不同的觀察角度體會長城的雄偉壯觀。2.了解長城各組成部分，了解長城建造的不易。3.體會長城是民族智慧和勞動血汗的結晶。4.進一步體會長城是“偉大的奇跡”。

【教學重點難點】

1.了解長城各組成部分，了解長城建造的不易,體會長城是民族智慧和勞動血汗的結晶。

2.進一步體會長城是“偉大的奇跡”。

【學情分析】

本班學生已具備了一定的閱讀能力，他們能把課文讀通順，能把握課文的主要內容，也能體會長城的雄偉氣勢。但對于見識較少的小學生來說，他們對長城的感性認識不足，對古代人民修長城的社會背景不理解，對修長城的艱難也難以想象。

【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一．激情導入

同學們我們的祖國山河壯美，有很多舉世聞名的名勝古跡。今天，老師要帶領你們去游覽一處中外聞名的名勝古跡，知道是哪兒嗎？對，長城。（板書課題）二．品讀課文

1.首先我們來看一下這幾幅圖片（出示圖片），看了這幾幅圖，說說長城給你的印象是什么？（生回答）同學們，我們的課文中也有一句話是贊美長城的，請你們找出來，并大聲地讀出來。

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”作者為什么要這樣說呢？我們帶著這個問題走進我們的課文。2.回顧上節課內容，我們知道作者主要介紹了長城的那幾個特點？（長和高大堅固）板書

（1）請同學們找出描寫長城“長”的句子，并且大聲地朗讀出來。

遠看長城，它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

你從那些詞中可以體會到“長”這個特點。作者在寫它長的特點時運用了什么說明方法？

（2）同學們，我們繼續跟隨作者的腳步游覽長城，作者又來到了哪里？（長城腳下）我們知道這一部分是寫長城的哪個特點呢？（高大堅固）

請同學們快速瀏覽課文，找出描寫八達嶺長城“高大堅固”的句子。“這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城 磚筑成的。”

這是個什么句子呢？它的作用是什么呢？（中心句）你從這句話中能得到什么信息？

（3）緊接著課文圍繞“高大堅固”這個特點展開敘述，又寫了什么呢？（城墻）“城墻頂上鋪著方磚,十分平整,像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。”（4）作者給我們介紹了構成城墻的哪些部分呢？

（垛子、瞭望口、射口、城臺）

同學們，課前我們完成了自主學習，現在我們來進行一個游戲—我是小導游，完成我們的自信展示。

你從中能體會到什么？(聰明)三．我是小導游

請小導游給我們介紹一下長城城墻的結構示意圖。（結合自主學習完成自信展示）

同學們，剛才小導游已經給我們介紹的非常清楚了，我們一塊再來把這一自然段讀一次，再次感受一下長城的高大堅固。

同學們讀得非常認真，我們繼續游覽，作者又來到了哪里？（長城上）找一位同學讀一下這句話。

“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。” 這是個什么句子？它的作用是什么？請你找出句子中的動詞？你能體會到什么？（辛苦不容易）

作者站在長城上，民族自豪感油然而生，所以他聯想到了古代勞動人民來。“單看這數不清的條石,一塊就有兩三千斤重。那時候沒有火車、汽車、沒有起重機，就靠者無數的肩膀無數的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。”

從這些詞中你能感受到什么？

同學們，就是在這樣惡劣的條件下，勞動人民用自己的雙手修筑成了萬里長城，所以作者發出了由衷的贊嘆: “多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

面對這樣雄偉壯觀的萬里長城，作者說：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。四．小組合作

小組合作討論課文開頭提出的問題：作者為什么說“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。” 五．課堂小結

長城是世界歷史上的一個偉大奇跡，吸引了中外千千萬萬的游客，她是中華民族的象征，也是我們炎黃子孫的驕傲。六．課后作業

我們游完了長城，面對如此氣魄雄偉，高大堅固的長城，你想寫些什么呢？（完成我們學案的自我發展。）【板書設計】

17.長城

長

聯想 古代勞動人民（勤勞智慧）

高大堅固

【課后反思】

《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學生在讀文后，體會到長城很長，近看長城，我主要讓學生通過自讀課文，結合圖片、板書理解城墻的設計，從而體會古代勞動人民的智慧。我還拓展長城用于軍事防御的資料，讓學生理解長城高大堅固的特點。

第三自然段對勞動人民的聯想與歌頌是重點。我讓學生抓住“站”“踏”“扶”“自然地”等關鍵詞，體會作者用詞準確，并體會作者身臨其境時油然而生的民族自豪感。我還讓學生通過朗讀、想象說話，讓學生弄明白古代勞動人民是怎樣修筑長城的，從而讓學生體會作者對勞動人民由衷的敬佩與歌頌。接著我讓學生聯系前文解答疑問“為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。最后我利用外國人對長城的贊譽之詞進行拓展延伸，讓學生的民族自豪感得到升華。不過，本節課還存在不少不足之處，特總結如下，有待改正：

一、沒有突破教學難點。學生對課文的思想感悟不深，對學生的民族自豪感激發不足。

二、沒有大膽地把學習自主權交給學生。牽著學生的鼻子走，急于求成，沒有給學生充分的時間思考、討論或朗讀。

八角小學

閆玉萍

第三篇：長城四年級上冊教案

篇一：人教版四年級上冊長城教學設計

人教版四年級上冊語文

《長城》教學設計

【教材分析】

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，激起學生的民族自豪感從而更好地對學生進行愛國主義教育。

【教學目標】

知識與技能：我能認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

過程與方法：我會正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出長城的雄偉氣勢。學會了由遠及近、由整體到部分的觀察方法，還會在觀察中展開聯想。

情感、態度與價值觀：我能感受到作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。這也激發我們的民族自豪感和愛國熱情，增強我了解中國的“世界遺產”的興趣。

【教學重、難點】

重點：我是在感情讀文中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

難點：我學會了作者觀察和表達的方法。理解了文中重點詞語的含義。

【教學方法】 合作學習法，以讀代講 以讀促悟

【課前準備】 中國地圖搜集有關長城的資料

學習導航：用心去做，我們將會遨游在那片知識的海洋，成為一個有智慧的人！

【教學過程】

一、激趣導入，整體感知

1、談話：據28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報導：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。

2、欣賞視頻：長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。讓我們一同來欣賞長城的美景吧。

3、談感受：欣賞了視頻，你有什么感想呢？

4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡！”）

二、觀圖

1、觀察彩圖，了解圖意。

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去 有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

三、初讀課文，整體感知。

1、播放朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

四、圖文對照，理解課文。

1、看遠景圖。指讀思考：

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

（2）作者為什么列舉出 一萬三千里這個資料？（表達更準確，讓人更信服）

2、看近景圖。自讀思考：

（1）遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？細讀第二自然段，畫一畫作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（垛子、-瞭王口、射口城臺）

（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）讀描寫瞭望口和射口的句子，然后讀描寫城臺的句子。

（2）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學習第三自然段。

1.過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）

3．站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經身臨其境到了長城。

（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

（4）小結：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

4．句子理解：

（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

（3）請讀句子：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。*“多少”表示（無數）。

* 勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。*“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。*“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

*這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）

（6）讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

5、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

（作者和我們有同樣的感受，齊讀最后一段讓我們共同感受作為中華兒女的這份驕傲吧！）

四、課外拓展 提升自我

1、氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結晶，是華夏兒女的驕傲，這真是

一個偉大的奇跡呀！搜集有關長城的傳說、故事、歌曲、圖片數據，寫一段宣傳長城的解說詞。

2、為長城寫一則公益廣告詞。

3、以“小小導游員”的身份介紹長城景點及相關的故事。

4、小組合作：辦一份與長城有關的手抄報。

板書設計：

遠看長城：像一條長龍

近看長城：高大、堅固

作者聯想：勞動人民

歷史地位：偉大奇跡

教學反思：

在上課之前，我讓學生做到了充分的朗讀課文，自主完成預習作業。整節課下來，覺得學生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調動。主要是文本的內容與學生親身體驗有一定聯系，重要的事，課堂上的一些訓練從課文內容出發并結合學生生活實際來設計，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導訓練，使師生產生共鳴，從而使學生激情充沛。

從先教學一、二自然段，再教學三、四自然段這個路子來看，如果能再放手，讓學生就全文談有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

在學生發言時，師生對話缺少配合。班級個別學生急于發表自己的看法和見解，而忽略了其它同學的發言，忽略老師的講解。這樣的課堂雖然顯得學生躍躍欲試，自主活躍，但無法讓學生在對課文內容的理解和思想的體會上有更深一層次的提高及升華。這也是今后教學中我應該注重訓練和正確培養的地方。

這是一篇看圖學文的文章，四年級的訓練重點是讀文章想畫面，所以在這篇文章的教學過程中也不能忽略這方面的訓練。而這節課欠缺的環節就是有感情地讀課文的同時，想象文中所描繪的情景、畫面。而把指導有感情朗讀，和訓練學生讀寫結合的設計“你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？”相脫節。應該引導學生讀文章想畫面，讓學生能把抽象的文本在腦中形成具體的表像。

新課改要求減輕學生課業負擔，這也就要求教師要提高教學質量，合理增加課堂教學的容量。這節課在時間分配上有些拖沓，使得練習題無法在課堂四十分鐘內完成，只能留到課后作為作業。所以說，老師備課要對大綱、課標、教材有較深的理解和鉆研，把握教材的基礎上，對學生的狀況也要做到心中有數，針對不同學生不同層次，能說到什么水平，而應該回答到的是什么水平。老師只有心中有數，才能有針對性的引導、并規范凝練自己教學語言，更好的駕馭課堂，提高課堂教學的質量和速率。

總之，看圖學文不能忽略讀文章想畫面，也是以次來訓練學生在觀察中展開聯想；從文本中發現與學生有聯系的共鳴點，激發學生的情趣；讀寫結合，理解文章內容、體會思想感情的同時，也要結合寫法的學習訓練；結合學生的具體情況，進行有針對性的教學及訓練。最為重要的是，教師要精心備課，使理論依據、教材文本、學生情況并重，才能達到預期的目的。

《語文課程標準》指出：借助讀物中的圖畫閱讀，本文通過觀察彩圖，了解圖意-圖文對應-圖文對照-復述插圖，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力

篇二：人教版四年級《長城》教案

篇三：人教版小學語文四年級上冊教案：長城 17.長城

復備人：

教學內容：四年級語文上冊第五單元《長城》

第一課時：學習本課要求會寫、會認的生字詞；正確、流利、有感情朗讀課文；初步感受長城的氣魄雄偉。

教學目標：

1、會寫“崇、旋、嘉”等13個生字；會認“峻、峪”等8個生字。

2、正確書寫“蜿蜒”、“盤旋”等詞語。

3、正確、流利、有感情朗讀課文，通過朗讀表達長城的雄偉氣勢。

4、初步了解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢。

教學重難點：

有感情朗讀，表達長城的雄偉氣勢。

教學準備：生字卡、有關長城的插圖。

教學過程：

一、展示資料，導入課題

1、導入：同學們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？

（學生依據搜集的資料或見解感受，自由交流。）

2、教師補充介紹并引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（板書并齊讀課題）

3、那作者眼中的長城是怎樣的？課文中有句非常能概括的話，請同學們自由讀課文，把這句話找出來。（這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史是一個偉大的奇跡。）

二.檢查預習，認讀生字

1、默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯系上下文等方法加以理解。

2、黑板出示生字卡，讓學生結合課文給生字組詞。

每組輪流挑選一個學生回答生字的讀音，并將它組詞，一個課內詞，一個課外詞。（在回答的過程中要注意“崇、磚、仗”的翹舌音和前后鼻音的區分；不要把“旋”讀成“xián”；不要把“屯”讀成“dùn”；注意區分“婉”和“蜿”、“凝”和“疑”等字的區別）

3、學生自主或合作觀察生字中哪些部分最容易寫錯，站起來回答。

（回答過程中，老師注意用紅色筆標出來，并讓學生伸出手指跟老師一起寫一寫。）

4、課文中有些詞語不但要能準確認讀，而且要能正確地聽寫。出

示詞語

盤旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘

打仗 呼應 肩膀 智慧 氣魄雄偉

5、生字詞朗讀鞏固：全班齊讀→男女分讀→開火車讀→老師隨意

指，學生迅速讀。

6、理解部分詞語的意思。

盤旋 屯兵 智慧 氣魄雄偉

三、學習第1自然段

1、帶感情朗讀全文。

2、學生自學課文第1自然段，然后完成填空。

長城東起，西至，有 里。它在崇山峻嶺之間，遠看像。

完成板書：

長城結構

聯想

3、長城（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。指名讀到齊讀。

4、分小組自然段朗讀。

四、課堂小結：

今天我們了解了長城的形態像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，明天我們再繼續具體了解它的結構與作者的聯想。

五、布置作業： a)抄寫生字詞。

b)預習下節課的內容。

教學板書設計： 17.長城

形態像條巨龍

長城結構 聯想

主備人：梁化中心小學 17.長城 王淑芳

審核人： 張偉源 溫月云

復備人：

教學內容：

第二課時：著重講解2至4自然段。

教學目標：

１、了解課文內容，質疑、討論。為什么說長城是世界歷史上是一

個偉大的奇跡？

２、學當小導游，介紹長城。

３、有感情朗讀并背誦課文。

教學重難點：

了解課文內容，質疑、討論。為什么說長城是世界歷史上是一個偉大的奇跡？

教學準備：

有關長城的插圖

教學過程：

一、復習導入

１、看拼音，寫詞語。

pán xuán bǎo lěi zhì huì

（）（）（）

２、組詞。

婉（）凝（）杖（）魄（）峭（）

篇四：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

人教版語文四年級上冊

《長城》教學設計

沂水縣第三實驗小學 趙潔

教學內容： 17長城

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄

課后練習：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。

2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長．．．．．．

城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

四、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。

五、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

六、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看長龍

近看高大堅固

設計巧妙 奇跡

血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）

能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？

（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。

（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一

步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。

（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。

誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

a “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？ b “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！c．“數不清”“兩三千金重”（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。

想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？

齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。(該教師獲市語文課堂教學比賽二等獎)篇五：小學四年級語文長城教案

小學四年級語文長城教案

一、教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，認識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結晶，使世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，受到愛國主義教育。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習和觀察中展開聯想。

3、學會本課生字詞，理解重點詞句。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

二、重點：

1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固

2、學習作者觀察事物的方法。

三、難點：

理解長城是世界歷史上的偉大奇跡。

四、教具準備：掛圖小黑板

五、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。

2、學習由遠及近，由整體到部分觀察事物的方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。

教具準備：掛圖小黑板

教學過程；

（一）、檢查預習，質疑問難

1、導語：春秋戰國時期，各國為了相互防御，各自在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國后，將原先秦、趙、嚴三國北邊的長城予以修繕，并聯貫起來。明代為了防御，前后修筑長城達18次，土上的八達嶺長城就是明代修筑的。

2、觀察長城遠景圖，說說遠看長城是什么樣的？（出示掛圖）觀察長城近景圖，說說長城又是怎樣的？

（二）、揭題引讀，學生自悟

1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？

2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固。

3、結合課文，具體理解長城的高大堅固。

4、朗讀第三段，看看作者想到了什么？

5、如果登上長城會想到什么？

6、學習第四段，理解長城的氣魄雄偉。

（三）教師點播

1、站在長城上為什么會很自然的想起古代的勞動人民來？

長城雄偉堅固、結構合理，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民，是對他們發出的由衷的贊嘆。

2、多少勞動人民的心血和汗水，才凝結成這萬里長城。“才”說明了什么？

長城建設的不容易，凝結了無數勞動人民的血汗和智慧，充滿了對勞動人民的崇敬贊美。

（四）感情朗讀，深化理解

學生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設的不容易，以及對勞動人民的崇敬和贊美。

（五）布置作業

有感情的朗讀課文

識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、通過理解課文，激發學生的民族自豪感。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、圍繞重點，學習表達。

1、朗讀第二自然段，說說“城墻頂上，城墻外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺”的構造和用途。

3、理清課文順序，指導背誦

4、第一自然段：概括介紹長城。

5、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠及近。先講站在長城腳下看長城，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺，結構科學合理。

6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。

7、第四自然段：總結全文，指出長城是偉大的奇跡。

二、綜合訓練，發展技能

1、指導學習生字詞。

重點指導：崇嘉瞭慧

2、處理課后練習，拓展學生的能力。

三、布置作業： 有感情的朗讀課文，背誦課文。

小學四年級語文教案——頤和園 學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1 學習難點：目標2 教學過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。1．聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。2．學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：a、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）b、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態美：a、掩映是什么意思？ b、掩映一互相遮掩、互相襯托。c、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

第四篇：四年級上冊《長城》教案

四年級上冊《長城》教案

四年級上冊《長城》教案

我們本單元的主題是“世界文化遺產”，下面我們就進入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。大家跟我齊讀課題17.長城。讓我們一起來爬——長城，一起來賞——長城，一起來贊——長城。第一步：下面請大家自由、大聲地朗讀課文： 1，讀準字音，讀通句子

2，思考每個自然段的主要內容是？（找出每個段落中能概括主要內容的關鍵詞來）

請一位小老師給大家帶領大家讀讀下面的詞語。

崇山峻嶺 瞭望口 垛子 屯兵

蜿蜒盤旋 城磚 相隔 凝結

堡壘 智慧 氣魄雄偉

看老師標紅的生字，你想提醒大家注意什么？

“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點水。給大家一組字來區分“魂、瑰、愧”

下面我們來解決第二個問題，找出每個段落的關鍵詞。（概括段落內容）

孩子們能夠概括出“長、高大堅固、血汗和智慧、奇跡”，并請孩子用關鍵詞概括文章主要內容。

長城因其長、高大堅固等特點聞名于世，它的設計體現了勞動人們的血汗和智慧，在世界史上是一個偉大的奇跡。第二步：細讀課文，理解內容。請同學們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長城的“長”？并結合關鍵詞進行分析。

1，遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

遠看長城，在崇山峻嶺之間盤旋。

兩個句子進行比較，體會比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）請同學朗讀第一自然段讀出長城的長，先同桌之間讀，再在班級展示。

長城除了長，還有什么特點呢？請大家認真讀第二段，按照第一段的學習方法找找從哪些地方能看出長城的高大堅固？

1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說說這樣的設計你感受到了什么？ 孩子們能說出來，長城設計巧妙，體現了勞動人民的智慧。同學們您能看出來一二自然段的寫作順序是什么嗎？由近及遠。

真棒，第一自然寫了遠看長城很“長”，第二自然段寫了近看長城，長城高大堅固，設計巧妙。由遠及近的寫作順序使文章更加清晰了，大家在寫景物的文章中可以用到。

下面請大家默讀第三自然段，思考： 1，第一句話好在哪里？

2，從那些地方體現了勞動人民的血汗和智慧？

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

三個動詞是說作者已經身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。我知道咱們班有很多同學都爬過長城，想一想為什么會很自然地想起？ 這是個過渡句，起著承上啟下的作用。

單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。想一想：

1.修筑長城的勞動人們可能會遇到哪些困難？ 2.你想對勞動人們說什么？

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

你從這句話中感受到了什么？

請你帶著對古代勞動人民的敬佩之情，再來朗讀這句話話。

是呀，偉大的長城啊，你的蜿蜒盤旋，你的高大堅固，你的巧妙設計，離不開勞動人民的奉獻，下面請大家捧書端坐，配樂朗誦第四自然段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。氣魄雄偉：氣勢雄壯而偉大。1.奇跡是什么意思？

極難做到的、不同尋常的事情。

2.思考為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

結合板書長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡是因為長城因其長、高大堅固聞名于世，體現了勞動人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個偉大的奇跡。第三步：當堂檢測

長城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來當小導游，你將怎樣來介紹長城？

第五篇：小學四年級上冊《長城》教案

小學四年級上冊《長城》教案

授課教師：李菊蘭

教學過程：

一、導入

1．據登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？ 再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、細讀品味，積累語言。（1）品“長”，感悟氣勢。

讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 誰來讀這段話？（出示第一段）

◆長（第二句話）

提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關 嘉峪關）你想在地圖上認識山海關和嘉峪關嗎？出示課件。（地圖上指出長城經過哪些地方？）

在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。齊讀。

◆氣勢（第一句話）

課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。

再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

（2）品“高大堅固”，感受巧妙。

（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。高大堅固 板書

課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）

那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅固？(讓學生自由發言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經感受到了它的高大堅固，構思巧妙，不由對他發出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”

四、烘托高潮，體會情感.1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？

4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶?小組交流。5.小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）是啊！這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、總結并用偉人的贊嘆升華感情.六、知識拓展: 課件出示29處中國的世界遺產的圖片，讓學生談感受，激發探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。

七．板書設計: 17 長城

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古代勞動人民