第一篇：小學四年級語文長城教案

小學四年級語文長城教案

一、教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，認識到長城使我國古代勞動人血汗和智慧的結晶，使世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，受到愛國主義教育。

2、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習和觀察中展開聯想。

3、學會本課生字詞，理解重點詞句。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

二、重點：

1、理解長城的氣勢宏偉和高大堅固

2、學習作者觀察事物的方法。

三、難點：

理解長城是世界歷史上的偉大奇跡。

四、教具準備：掛圖小黑板

五、教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、通過觀察圖畫和理解課文，初步認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡。

2、學習由遠及近，由整體到部分觀察事物的方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：理解長城的氣勢宏偉和高大堅固。

教具準備：掛圖小黑板

教學過程；

（一）、檢查預習，質疑問難

1、導語：春秋戰國時期，各國為了相互防御，各自在形勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國后，將原先秦、趙、嚴三國北邊的長城予以修繕，并聯貫起來。明代為了防御，前后修筑長城達18次，土上的八達嶺長城就是明代修筑的。

2、觀察長城遠景圖，說說遠看長城是什么樣的？（出示掛圖）觀察長城近景圖，說說長城又是怎樣的？

（二）、揭題引讀，學生自悟

1、朗讀課文第一段，課文是怎樣講長城的長的？

2、朗讀第二段，再次觀察長城的近景圖，感受的長城的高大堅固。

3、結合課文，具體理解長城的高大堅固。

4、朗讀第三段，看看作者想到了什么？

5、如果登上長城會想到什么？

6、學習第四段，理解長城的氣魄雄偉。

（三）教師點播

1、站在長城上為什么會很自然的想起古代的勞動人民來？

長城雄偉堅固、結構合理，誰來到長城也會睹物思人，想起勞動人民，是對他們發出的由衷的贊嘆。

2、多少勞動人民的心血和汗水，才凝結成這萬里長城?！安拧闭f明了什么？

長城建設的不容易，凝結了無數勞動人民的血汗和智慧，充滿了對勞動人民的崇敬贊美。

（四）感情朗讀，深化理解

學生有感情的朗讀課文，體會長城的高大堅固和建設的不容易，以及對勞動人民的崇敬和贊美。

（五）布置作業

有感情的朗讀課文

識記生字詞。

第二課時

教學目標：

1、通過理解課文，激發學生的民族自豪感。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、圍繞重點，學習表達。

1、朗讀第二自然段，說說“城墻頂上，城墻外延，垛子，瞭望口和射口，方形城臺”的構造和用途。

3、理清課文順序，指導背誦

4、第一自然段：概括介紹長城。

5、第二自然段：觀察點由長城外移至長城腳下和長城上，觀察由遠及近。先講站在長城腳下看長城，高大堅固；再講登上長城依次看路面、垛子、瞭望口和射口、城臺，結構科學合理。

6、第三自然段：由眼前的長城想到古代的勞動人民。

7、第四自然段：總結全文，指出長城是偉大的奇跡。

二、綜合訓練，發展技能

1、指導學習生字詞。

重點指導：崇嘉瞭慧

2、處理課后練習，拓展學生的能力。

三、布置作業：

有感情的朗讀課文，背誦課文。小學四年級語文教案——頤和園

學習目標：

1、學習課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個問題，能給課文分段。

2、能用“隱隱約約”造句。

3、掌握背誦的方法。

4、能有感情朗讀課文，煥發民族自豪感。

學習重點：目標1

學習難點：目標2

教學過程：

一、師生共同制定目標。

1．上一節課我們學習了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個問題，用“聳立”造了句，練習背誦了第二自然段。這一節我們繼續把剩下的4——6自然段學完，請同學們看看課后要求，想想還有哪些任務需要完成的。

（根據學生回答，教師引導歸納。）

2．出示目標樹，并板貼。

⑴能回答問題，能給課文分段。

⑵能用“隱隱約約”造句。

⑶掌握背誦的方法。

⑷能有感情地朗讀課文。

二、前提測評

哪位同學還記得我們用什么方法學懂第二、三自然段。板貼在目標樹的樹根部：學習方法：⑴明地點。⑵看景色。⑶理解欣賞。

三、導學達標

（一）用學習第二、三自然段的方法學習第四自然段。

1．聽課文錄音。

練習：①用“——”畫出地點變換的句子。

②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現怎樣的景色的句子。

2．學生回答，師生共同訂正，并板書：

宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

3．出示句子，并理解欣賞。

“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

指名讀。

出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

體會顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

B、一片綠色中出現了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

體會形態美：A、掩映是什么意思？

B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

C、指導看圖：什么和什么相互掩映？

指導朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個詞的語速和語調，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態美讀出來。

4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

指點名讀。

出示昆明湖的視頻、圖片。

把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個比喻寫了昆明湖什么特點？句子中哪兩個詞概括了這兩個特點？（靜、綠）

“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動）

為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

指導朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

出示：向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

遠眺是什么意思？（遠眺——往遠處看的意思。）

隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？

隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞是多么準確??！

齊讀句子。

（二）學習第五自然段

導入：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學習第五自然段。

出示練習：

用“”畫出作者游覽地點變換的句子。

昆明湖上主要有、、等景物。

十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關句子。

自由朗讀，同位討論共同完成練習。

提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

出示句子：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，也沒有哪兩只是相同的。

齊讀

出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

這個句子介紹了十七孔橋的什么特點？

（橋洞多、石柱多、獅子多）

思想教育：這是勞動人民智慧的結晶。

指導朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

（三）學習第五自然段

齊讀

這一段在全文中有什么作用？

（總結全文，與開頭照應）

充分利用板書，總結全文，給全文分段。

全文有幾個自然段？

每個自然段寫什么？

作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

課文應分幾自然段，怎樣分段？請同學們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

要求：先獨立思考，再四小組討論。

師生共同板書訂正：1————一段

2————二段

3————三段4、5———四段

6————五段

四、達標測評

（一）用“隱隱約約”造句。

1．理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

2．齊讀課文例句。

3．補充句子完整。

①我站在白云山向西遠眺，隱隱約約可以看。

②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學的路上，隱隱約約。

③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺上，隱隱約約看見。

④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

4、小結哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

看遠處的景物。

煙霧影響視線。

光線不足的情況下。

從遠處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

5、口頭造句。

（二）指導背誦方法。

我們用什么方法背誦第二自然段？

板貼在目標樹根部分：理清順序，分層記憶。

第四自然段有幾句話，可分層進行記憶。

根據回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

第1句：交待地點，總概括。

第2句：向下望。

第3、4句：向前望。

第5句：向東遠眺。

自由分層練習背誦。

五、小結學習情況，布置作業。

在造句本上，用“隱隱約約“造句。

背誦課文第四自然段。

第二篇：人教版小學語文四年級上冊《長城》教案

人教版小學語文四年級上冊《長城》教案

教材分析

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。這是根據長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆，是學生體會作者情感的關鍵。本課要突破的難點是引導學生理解為什么說長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡？引導學生理解，不能僅僅停留在對課本的分析上，還要通過閱讀豐富的拓展資源，通過學生的情感升華——寫作來實現。

學情分析：

學生已具備了較強的自學能力，生字、詞語學生可以通過課前預習解決，課上稍微復習一下即可。學生提取文字信息的能力已較三年級有了突破。在拓展閱讀的時候可以。讓學生通過提取有用的信息進行理解。學生喜歡有挑戰性的寫作，因而老師可以設計一些有趣的打寫題目：比如設計廣告語、改編歌詞等。

教學目標

1、學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養學生的觀察能力和良好的觀察習慣。

3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的句子和段落。

4、通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感，增強學生對勞動人民的熱愛。教學重點

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固的特點，學會由遠及近、有整體到部分的觀察方法，體會作者所表達的思想感情。教學難點

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。

課前準備：

課前讓學生查有關長城的資料，了解有關長城的知識

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？（請同學們自由發言）

2、第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征——長城。（板書課題）

3、觀察彩圖，了解圖意。

仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，教師有意識的指導學生注意讀準字音，把不理解的地方劃下來。

2、指名學生接讀課文，檢查學生是否讀準字音，3、想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

4、分組討論：第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

三、圖文對照，讀懂課文。

1、看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）課文用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

2、看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）

（3）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人）

3、學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言

后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（提示：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、指名有感情的朗讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體。

1、看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景和近景。

長龍、崇山峻嶺、蜿蜒、盤旋、條石、城磚、垛子、瞭望口、射口、城臺

2、老師總結談話。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

作業：

以《中國人的驕傲——萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。

板書設計：

17、長城 遠景：像一條長龍

城墻──很寬

近景：高大堅固

垛子──瞭王口、射口

城臺 ── 互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第三篇：四年級語文《長城》教案2（模版）

《長城》教案2

李俊／執教(河南光山)曾祥芹／點評(河南師范大學教授)教學目標

1．認知目標：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2．智能目標：

①指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

②讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

3．情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

教學過程

一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

1．談話導入，激發興趣。

在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)

2．觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。

(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?

(2)看遠景圖時應重點觀察什么?(抓住觀察重點：長城)你覺得長城看上去有何特點?(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)

2．生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)

后兩節分別寫了什么?(作者的聯想和長城的地位。)

3．試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

1．第三次看遠景圖。

(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)

這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態的長城寫活了)

(2)列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)

2、第三次看近景圖。

(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?

(2)作者分別介紹了構成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根據文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？

3、披文入情，學第三自然段。

(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?

(討論后歸結到：修長城的古代勞動人民。)

(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶?智慧體現在哪里?

(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)

4．齊讀第三自然段。

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?

四、總結全文，回歸整體

1．第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景。

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺

2．老師總結談話。

五、延伸性作業

長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難？是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課--辯論會。

簡評

教學目標體現了認知、智能和情意的多元統一，挖掘了《長城》課文的科學和人文內涵。教學過程的五個環節嚴謹細密，條貫統序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特別是圖文對照，相得益彰，落實了由遠到近，由面到點的觀察能力訓練，對新《語文課程標準》要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。

第四篇：小學四年級上冊《長城》教案

小學四年級上冊《長城》教案

授課教師：李菊蘭

教學過程：

一、導入

1．據登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。長城以雄姿和壯美深深地吸引了中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天我們就和作者一起去游覽舉世文明的萬里長城。

板書課題：長城 2．齊讀課題。

二、整體感知，提出問題

1、自由放聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。出示生字詞：老師檢查。

2、那作者眼中的長城是怎樣的呢？課文中有一句非常概括的話，你找到了沒有？

出示中心句：

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）剛才讀這句子的時候比較關注哪個詞語？（2）理解什么叫奇跡嗎？ 再讀

過渡：同學們，那為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？

三、細讀品味，積累語言。（1）品“長”，感悟氣勢。

讓我們跟隨作者的筆觸，去游覽長城，去解開為什么說長城是一個奇跡吧！請同學們看屏幕，課件出示：長城遠景圖。板書：遠看 誰來讀這段話？（出示第一段）

◆長（第二句話）

提問：長城起點和終點分別在哪兒？（山海關 嘉峪關）你想在地圖上認識山海關和嘉峪關嗎？出示課件。（地圖上指出長城經過哪些地方？）

在這里你體會到什么？（長城的長）板書：長 追問：（有多長？）一萬三千多里，同學們，你知道多長嗎？舉例理解一萬三千里的長度。你能讀好這句話嗎？帶著這份理解，能不能讀好（讀）。真是名副其實的萬里長城。齊讀。

◆氣勢（第一句話）

課件出示長城遠景圖。長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態作者用了一個什么詞？（蜿蜒盤旋）一個蜿蜒盤旋就寫出了長城的形態。像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊！誰愿意來讀讀第一句？就讀出這種美，這種氣勢，齊讀。

再齊讀。（評價：不錯，美中有氣勢。）我們情不自禁地發出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

（2）品“高大堅固”，感受巧妙。

（課件出示第二段）近看長城，你看到的又是怎樣的長城？能用這個段落中的一個詞來說嗎？自由讀。高大堅固 板書

課件出示：（這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。）

那你們讀讀這一句話，哪里看出了它的高大堅固？(讓學生自由發言)出示課件:（同桌合作）看文中具體介紹了長城的哪些設置?你能在圖中找到他們嗎?并說說他們的作用。以此來感受長城設計之巧妙。雖然我們沒去過長城，但是我們已經感受到了它的高大堅固，構思巧妙，不由對他發出這樣的贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！?/p>

四、烘托高潮，體會情感.1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩，誰來讀讀第3自然段?（指名讀）

2．作者想到了什么？（勞動人民）3．從哪里可以看出修建長城的不易？

4．小組討論：為什么長城是古代勞動人民血汗和智慧的結晶?小組交流。5.小結：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發言）6.讓我們吶喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）是?。∵@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

五、總結并用偉人的贊嘆升華感情.六、知識拓展: 課件出示29處中國的世界遺產的圖片，讓學生談感受，激發探究興趣。建議學生自主或小組合作在課外搜集資料，建立資料袋，為后面的課文和語文園地做好準備。

七．板書設計: 17 長城

遠看 氣魄雄偉

近看 高大堅固 構思巧妙

古代勞動人民

第五篇：四年級語文上冊《長城》教案

四年級語文上冊《長城》教案1

教學目標：

1、理解課文內容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近，有整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、認識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。

教學重、難點：

1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

2、背誦課文。

3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯想的寫作方法。

教學過程：

一、引入

1、師：（板書課題）同學們，你對長城有哪些了解？（學生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20xx多年前的春秋戰國時期，漢、明兩代又大規模修筑。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全?，F在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

二、初讀課文

1、自由讀文。

師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

2、解詞。

師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準了嗎？誰愿意接受挑戰？

（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。

蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

名副其實——名聲或名義和實際相符。

氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。

（2）嘉峪關——又被稱為天下第一雄關，是長城最西邊的關口。

八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結 智慧 供

3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了。快略讀一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學生自由回答）

三、精讀課文

（一）、遠觀長城

1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

（1）、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）

（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

生：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。

師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關經遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學們請注意，在現實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的壯麗。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？

生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。

生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

（二）、近看長城

1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當中，看到了長城的什么？（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？

預設（1）、生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？

——高大堅固。（板書）你還能從文字當中，看到長城的什么？（引入預設2）

預設（2）、生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

師：你看到了城墻外沿的構造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

師：好，你發現了長城的城臺。（點擊）

師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預設1）

3、師：現在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經千百年風雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

（這長城建造得真——堅固、高大、精巧）

（三）展開想象

1、師：同學們，老師相信你們的感嘆是發自內心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯翩？

（學生讀文）

2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯翩？

預設（1）

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預設3、4）

預設（2）

生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯翩？

（引入預設3、4）

預設（3）

生：單看這數不清的條石，一塊就有一噸多重。

師：多少塊條石？有多重？

a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

b：那得多少人??！你看————（引讀）

預設（4）

生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀、無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠）對?。×俣嗄昵埃菚r候應該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務卻—重！（引入預設3）看————（引讀）

在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

在饑腸轆轆中，是這些思鄉心切的人——

3、師：好沉好沉的血汗和生命啊！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了！所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：

生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

師：帶著你所有的聯想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

（長城，我為你——驕傲、自豪）

（四）贊美長城

1、師：是誰最初設計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅你，連作者也這樣說——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應該是讀出來的，應該是喊出來的——

生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

2、師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學們，巨龍已經騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立?。ㄉ鹆ⅲ┳屛覀円黄馂槲覀兊拈L城，為我們的民族——齊讀——

四年級語文上冊《長城》教案2

教學目標：

1、認識8個生字，有感情的朗讀課文。

2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容。

3、聯系生活經驗，感悟到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程：

一、引發興趣。

1、課前同學們通過查資料，對長城有了哪些了解？誰能簡要的說說？

2、今天我們要學習的課文并不 是描寫長城的雄偉壯麗，而且有關長城磚的一件事。

二、初讀課文，了解內容。

1、請同學們認真讀書，提醒注意讀準生字：羨慕、允許、妄自菲薄等。

2、說說看，讀完課文你明白了什么？

三、閱讀，理解線索。

1、默讀課文，看看長城磚的心理發生了怎樣的變化。填空：

開始，長城磚覺得（），因而（）；后來（），長城磚感到（），這些引起了它的（）。

2、練習朗讀 第一自然段中描寫長城磚中描寫長城磚自卑的句子。

3、是什么促使長城磚由自卑變得自信了呢？

四、表演，體會情感。

1、各自選擇其中的一個人物，讀讀課文，再在小組里表演。

2、教師指導：要傳達出人物的情感，必須注意不同人物的神態、語氣。同時運用人物的 語氣表現人物的話語。

大教授的“激動”；宇航員的“神采飛揚”；金發女郎的“崇拜”；小男孩的興奮。

學生練習，表演。

指數名學生表演。

2、再讀課文，讀出長城磚的價值。

（展覽受到的待遇，參觀人數之多）

四、想象情景，領悟內涵。

1、同學們，如果你是長城磚，就是那塊原先自慚形形穢的磚，聽到了贊美，你想對誰說此刻心聲呢？對自己？對游客？同伴。

2、指名讀最后一段。

說說你的理解，聯系生活實際，說說對自尊、自信、自強的理解。

五、延伸。

1、課外搜集有關自信、自尊、自強的格言警句，與同學交流。

2、你自己有不夠自信的地方嗎？身邊有不夠自信的人嗎？請試著勸他。

四年級語文上冊《長城》教案3

教學目標

1、用多種方法了解長城。

2、提高搜集、運用材料的能力。

3、通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學重點

提高搜集、運用材料的能力。

教學難點

通過活動加深對長城的熱愛，進而更加熱愛我們的祖國，熱愛我們勤勞智慧的人民。

教學準備

長城圖片，歌曲

教學過程

自主設計

第一課時

一、激發興趣，趣味導入

出示長城的圖片：同學們，你們知道這是哪里嗎？

二、質疑提問

對了，看到萬里長城你想提什么問題呢？

長城有多長？為什么要修萬里長城？長城是怎么建成的？什么時候開始修建的長城？長城原來的樣子是這樣嗎？有哪些關于長城的歌曲？有寫長城的文章嗎？

三、讀書解疑

同學們的問題還真不少，想要弄明白這些，我們該怎么辦呢？打開

課本50頁，書中為我們了一些思路。

學生讀書

四、作業

搜集關于長城的資料

第二課時

一、組內交流資料

1、同學們把自己搜集的資料在小組內交流

2、組內成員將資料進行，將一類的資料匯總在一起，對于重復的資料進行刪改，不足的進行補充。

3、班級內匯報資料

二、教師

長城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結晶，是世界文化遺產中的一塊瑰寶，已經成為中華民族的象征。

板書設計：

綜合實踐活動——了解長城

四年級語文上冊《長城》教案4

教學目的要求:

1、通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

2、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3、指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4、齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------了王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

四年級語文上冊《長城》教案5

教學目的認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內容。

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的`容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

三、閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）后來發生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信

四年級語文上冊《長城》教案6

第十一課《長城》教案

第一課時

教學目標：

1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。

2．學習生字，新詞。

3．交換資料，激發學生學習興趣。

4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。

教學日期：

教學過程：

一、導入新課，初讀課文

1．導入：

世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）

2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯想。

3．檢查預習生字詞情況：

（1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

（2）說說以下各詞的意思：

崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結

二、學習第一自然段

1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？

圖 1 遠看 氣勢雄偉

（投影書上第一幅圖 打出字幕：遠看）

2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？

起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！

出示板書：

（此處教師還可以引導學生進行數據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）

三、學習第二自然段

1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？

（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）

出示板書：

2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。

四、作業

1．朗讀1、2自然段。

2．熟讀3、4自然段。

教學反思：

第二課時

教學目標：

1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯想的。

2．聯系上下文理解重點句子所表達的思想感情。

3．總結作者的觀察方法和表達的順序。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：聯系上下文理解重點句所表達的感情。

教學日期：

教學過程：

一、回憶上節課的學習內容。

小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結：

作者觀察方法：

由遠及近

由整體到部分

抓特點

二、學習第三自然段。

指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？

長城→古代修筑長城的勞動人民。

2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。

3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？

這磚石那么重、運輸的工具那么原始，環境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。

（書：長、險、多、重、難、才、凝結）

三、學習第四自然段。

討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？

長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數不多的建筑物，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！

四、齊讀三、四自然段，指導背誦。

五、作業： 有感情地朗讀課文。

教學反思：

四年級語文上冊《長城》教案7

教學目標：

1．掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯想的方法。有感情地朗讀課文。

2．采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內容寫具體的。

3．通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

教學重、難點：

抓住有關語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。

教學準備：

有關長城悠久歷史的文章，有關長城的民間故事，有關長城的圖片、音像資料等。

教學時數：三課時

基礎知識：

1．生字：

（1）茫：mng

遼闊，久遠，模糊不清。

（茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

（2）磚：zhuān

用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）

（3）戍：sh

“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛戍）

（4）邦：bāng

國。（故國安邦鄰邦邦交）

（5）憑：png

（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

（6）膀：bǎng

胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

（7）陡：dǒu

坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

（8）峭：qio

山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

（9）智：zh

見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

（10）慧：hu

聰明。（智慧聰慧慧眼）

（11）煥：hun

光明；光亮。（容顏煥發青春煥發煥然一新）

（12）敞：chǎng

張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

2．正音字：

嘉峪（y）關崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬

3．多音字：

旋xun(盤旋)

xun(旋風)

供gōng(供求)

gng(供品)

單dān(孤單)

shn(姓單)

chn（單于）

膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）

4．區別字：

茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）

峭（）捎（）戊（）智（）煥（）

消（）梢（）戍（）知（）換（）

5．解詞：

蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。

崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。

屯兵——駐扎軍隊。

堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。

遙相呼應——遠遠地互相配合。

金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰馬。意指戰爭。也形容戰士們的威武雄姿。

浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰。形容頑強地拼死戰斗。

故國安邦——使國家安定鞏固。

容顏煥發——容貌、臉色光彩四射。

油然而生——形容思想感情自然而然地產生。

六、課時安排：

第一課時

教學內容：交流預習情況，學習生字新詞，初步了解課文的內容。

教學過程：

一、解題，導入新課。

誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？

二、看圖，初讀課文。

1.看到長城圖，你想說什么？

2.請同學們自由朗讀課文。

三、交流預習，學習生字。

四、讀文，理清思路。

1.寫了長城不但長而又壯觀。

2.寫了長城高大堅固的建筑結構。

3.寫了作者對古代人民的贊嘆。

4.寫了長城在世界歷史上的地位。

第二課時

教學內容：熟讀課文，感悟課文的內容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。

教學過程：

一、導入：上一節課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫了哪些內容？

二、小組內分段學習。

第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關詞語來講一講。

“像一條長龍”“飛過---”“穿過---”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

“屹立在---”“全長一萬三千多里”

板書：雄偉壯觀

第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？

1.建筑材料。

2.城墻頂上的樣子。

3.垛子、射口的構造和作用。

4.城臺的樣子和作用。

第三段：1.默讀，體會這段主要寫了什么？

2．為什么說長城是偉大的創舉？你從課文的哪些語句看出來的。

3．怎么讀，更能表現我們對古代勞動人民的贊嘆？

（1）個人讀、小組讀、齊讀。

（2）評一評他人的朗讀。

第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。

1.“一個偉大奇跡”

2.“世界人民共有的文化遺產”

3.“成了------迎接---”

三、有感情地朗讀課文，總結全文。

本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

第三課時

教學內容：完成書后練習，鞏固所學知識。

教學過程：

一、聽寫所學生字。

二、讀一讀，積累詞語。

嘉峪關

浩瀚

屹立

蒼翠

陡峭

創舉

智慧

瞭望

山海關

修筑

堡壘

戍邊

豪情

遺產

城磚

凝結

三、填一填。

五洲四海、容顏煥發、油然而生、故國安邦、遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺

四、讀一讀、比一比、說一說。

通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。

五、句子的研究。

這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。

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