第一篇：四年級語文上冊《長城》教學案例

《長城》教學案例

教學設計理念：

《長城》這篇課文是看圖學文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，從而增強學生的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。如何讓語文知識與技能，過程與方法，情感與價值觀三維教學目標有機結合，是值得探索。教學流程：

一、出示學習目標

1、理解課文內容。

2、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

3、結合理解課文，學習作者的觀察和表達的方法。

4、把看圖、學文、想象結合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法；學習在觀察中展開聯想的方法。

二、交流信息，資料共享

師：同學們，在我國有一項古代防御工程，它自公元七八世紀開始修筑，延續不斷地持續了２０００多年。被稱為“上下兩千多年，縱橫十萬余里。”你們知道它是什么嗎？

學生齊答：長城。

師：我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。由于各種原因我想你們肯定沒有去過長城，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，來游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！教學目的：

一、教師借用資料激情導入，讓學生對長城有一定認識，在此基礎上研討課文，有事半功倍的效果。

二、充當導游，感知課文

１、讓學生結合課文插圖讀課文，感知課文內容，在不明白處做上記號。

２、小組交流讀后的感受。

３、師：看來大家的感觸和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，誰愿意充當小導游，把長城介紹給大家？

生：試著解說，教師提醒字詞讀音并幫助梳理解說詞的結構。

４、請學生通過多種方式練讀課文，初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。教學目的：

根據課文內容生成解說詞，這樣在輕松的氛圍中把握課文內容，掌握生字詞。同時又培養其語言表達能力及組織材料的能力。

三、觀察遠景，感受雄壯

１、出示放大的長城彩圖，播放配樂朗讀，讓學生試著用一句話來描述。

（學生在描繪長城的雄偉時，教師提示學生運用多種修辭手法，使句子表達更形象。）

２、師：同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的。齊讀文中作者描述長城的語句。

生：齊讀第一段。

師：你們能在文中找出一個詞語來概括長城從遠處看的模樣嗎？ 教師根據學生的回答板書：

蜿蜒盤旋

像一條長龍

３、范讀：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。“蜿蜒盤旋”通常被用來描寫蛇的模樣，作者在這里卻說長城像條龍，這說明了什么？

（學生從龍字中體會出作者對長城的敬重之情。）教學目的：

對照插圖讀文，讓學生對長城的外貌有一個整體印象，并通過抓住“蜿蜒盤旋”，“像一條長龍”等詞語初步從讀中悟情。同時也初步培養他們發現問題，解決問題的能力。從學生提出的問題可以看出，只要教師放權學生，并給予適當指導，學生完全有這個能力的。

四、近看長城，分析結構

１、師：出示課件，作者又來到長城的腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，看看作者介紹了長城的哪些建筑？

生：讀書后回答。

教師板書： 長城的高大堅固 城墻頂 外側的垛子 城臺

２、師：從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現事物什么不同的特點？

生：交流回答：第一幅圖觀察點在遠處，即在長城外；第二幅圖觀察點在長城上。第一幅著重表現長城的“長”；第二幅圖著重表現長城的“高大堅固”。（讓學生明確：這句話說明了作者觀察角度的變化，由遠景推倒進景，由第一段自然過度到第二自然段。）

師：該段的第一句話在文中有什么作用？

（學生通過上面的交流很自然回答到：過度作用。）教學目的：

這部分教師引導學生從整體到局部的觀察，抓住細節認識事物的特點。同時學習作者運用準確的語言表述所觀察到的具體內容的方法。這樣不但訓練了學生觀察能力，而且將語文知識運用到實際中去。

五、走上長城，體驗偉大

１、學生齊讀這一段，體會作者的思想感情，小組合作思考：

⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，為什么很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。提示：

要重點體會“站在”、“踏著”“扶著”、“想起”這四個動詞的作用，明白這是作者觸景生情而自然展開的聯想。

⑵ 師：為什么說是“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”

（讓學生抓住“血汗和智慧”“凝結”重點詞語來展開想象。）

生：因為：

① 條石多，多到“數不清”。

② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。

③ 沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”。

④ 山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。

⑶ 學生讀第４段：

說說長城在世界歷史上為什么是一個“偉大的奇跡”？

生：小組合作討論：因為：

① 長城是那樣氣勢雄偉。

② 長城是那樣高大堅固。

③ 長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。

２、齊讀課文第３、４段。

３、品味長城，升華情感：

師：長城是我們的驕傲，現在我們共同唱起國歌來結束本文吧！

第二篇：四年級語文上冊《長城》教學案例（定稿）

四年級語文上冊《長城》教學案例

南埋珠小學 王新

課時目標

1、看懂圖的內容，理解課文內容。

2、增強學生的愛國情感。過程與方法

把看圖、學文、想象結合起來，感受長城的氣勢雄偉和高大堅固；學習由遠及近，由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想的方法。情感態度與價格

通過學習課文，使學生理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，激發學生的民族自豪感和對祖國的熱愛。重點、難點

重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文內容，激發民族自豪感和對祖國的熱愛。

難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情。教學過程：

一、激趣導入

同學們，你們知道嗎？當世界上第一位宇船員登上月球。用肉眼看到地球上的兩個建筑物，一是荷蘭的圍海大堤，另一個就是中國的萬里長城。毛澤東主席也說過這么一句話：不到長城非好漢！那么長城是怎樣的呢？真會如此吸引人嗎？請大家打開課文，讓我們一起來學習

17、長城，板書課題（17、長城）。

二、默讀課文，找出中心句。

師：大家讀完課文，課文中哪一句話既能概括長城的特點，又能體現出長城的價值？

生：課文最后一個自然段。大家齊讀課文第4自然段。

出示句子：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。” 師：這句話在全文中起到什么作用？ 生：總結。

師：哪些詞語最能點明中心？ 生：“氣魄雄偉”、“世界歷史”。板書：氣魄雄偉。

師：第4自然段與第1~3自然段是什么關系？ 生：分總關系。

大家再次齊讀第4自然段（特別突出“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”）。師：長城的氣魄雄偉，作者從哪些方面來介紹的？ 生：長。

師：是哪個自然段描寫了長城的長呢？ 生：第1自然段。學習課文第1自然段。指名讀第1自然段，提問。

師：第1自然段中，哪些句子寫出了長城的長？ 生：遠看長城，它像一條長龍。

出示句子：“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”齊讀句子。

師：這句話作者運用了什么修辭手法來寫？ 生：比喻

師：出示習題把_____比作_____主要想突出長城的什么？ 生：主要想突出長城的長。

師：長城有多長？作者又運用了什么說明方法？ 生：一萬三千多里。（列數字）板書：遠看——像一條長龍。師：這條長龍在什么地方？怎么樣呢？ 生：崇山峻嶺，蜿蜒盤旋。

出示掛科，圖文對照，引導學生理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”“從____到____”等詞語。學習課文第2自然段

第二幅插圖上所畫的畫面是和課文中的哪個自然段的內容相同呢？ 生：第2自然段。

師：這個自然段作者來到哪里，以怎樣的距離來觀察長城的？ 生：北京的八達嶺，近看。師：哪個詞表示近看？ 生：長城腳下。

師：站在長城腳下，長城給你的第一眼感覺怎么樣呀？ 生：高大堅固。板書：近看——高大堅固

師：課文中哪些句子充分介紹了長城的高大堅固？ 生A：高（只有垛子就有兩米多高）生B：大（五六匹馬可以并行）

生C：堅固（全部用巨大的條石和城磚筑成的）讓學生上臺在插圖上指出什么是垛子、望口、射口。學習課文第3自然段

指名讓學生讀，這么氣魄雄偉的長城就在我們眼前，此時此刻很自然地想起了誰？

出示句子“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。” 齊讀句子。

師：這是什么句？起到什么作用？ 生：過渡句，起到承上啟下的作用。師：在句子中找出動詞。生：站、踏、扶。

師：作者運用了這三個動詞，其目的是想讓讀者讀懂什么？ 生：讀懂作者此時已是身監其境了。師：此時，作者想起了誰？ 生：古代勞動人民。板書：想——古代勞動人民 激發學生對古代勞動人民的熱愛。師：想起古代勞動人民的什么？從哪里體現出來？

生：艱辛。從“單”、“數不清”、“兩三千斤重”、“沒有長進的運輸工具”。“沒有??就靠??”。師：條石很重，山嶺又怎么樣？ 生：陡峭。

師：在這些困難面前，古代勞動人民居然也建筑出這么出色的工程，單靠的不是雙手和血汗，還要靠人們什么？ 生：智慧。

師：怎樣理解知識這個詞語。生：聰明才智。板書：贊——聰明才智

出示句子：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。”齊讀句子。

師：誰能用另一個詞代替“多少”？說明了什么？ 生：無數，說明數量很多很多。師：句子中的“才”說明了什么？ 生A：好不容易。生B：來之不易。

師：“前不見頭，后不見尾”這句話和課文中的哪句話相呼應。生：第1自然段中的“一萬三千多里”。師：都充分地說明了什么？ 生：長城的長。師：為什么把長城叫做萬城長城？ 生：因為長城有一萬三千多里。

齊讀第3自然段，再次體會作者的思想感情。學習第4自然段

討論：為什么說是長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？ 生A：因為長城很長。

生B：因為長城是那樣的氣勢雄偉。

生C：因為建筑長城的時代沒有先進的運輸設備。生D：因為長城是獨一無二的。齊讀課文第4自然段。請你當導游

如果你是一名導游，你想怎樣向世界人民介紹長城呢？

1、學生自由練、寫、說。

2、上臺當導游。

3、全班評選。

小結：學習了這篇課文，古代勞動人民把這么寶貴的歷史遺留給我們，作為后代的我們，應該去要好好地去保護好它，把它建設得更加完美。課外延伸

大家可以在網上，或書藉中搜集更多關于長城的傳說及資料。板書設計：

17、長城

遠——像一條長龍

氣魄雄偉 長城近——高大堅固

想——古代勞動人民 偉大的奇跡 贊——聰明才智

第三篇：四年級上冊《長城》教學案例分析

故縣小學2016-2017學年語文四年級上冊

《長城》教學案例 故縣小學 王淑娟

教學內容：

17長城

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄 課后練習：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起．．．．．．古代修筑長城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的．．．萬里長城。

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城

墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

四、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。

五、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

六、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？

（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？

所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）

帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。

③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略

了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）

一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

日期：2016-11-26

班級：四年級

第四篇：四年級語文上冊：《長城》教學設計

四年級語文上冊：《長城》教學設計

教學目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據課文內容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關長城的書籍此文章來自中小學教育資源站

第五篇：四年級上冊語文《長城》教學設計

四年級上冊語文《長城》教學設計

曹之新 2011年10月

教學目標

1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發興趣。

據29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（提示：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。