第一篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計

長城

翟士軍

教學(xué)內(nèi)容：

遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，設(shè)計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達(dá)的思想感情并留心文章表達(dá)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請同學(xué)們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分 1

別寫了什 高大堅(jiān)固

設(shè)計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀兿葋砜础俺缟骄X”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？ 能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報劃出的相關(guān)語句，交流體會。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰(zhàn)的？（播放城臺場面錄像，進(jìn)一 2

步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設(shè)計，你想說點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計。此時此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點(diǎn)詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大 3 的奇跡。

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業(yè):面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

第二篇：四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計

四年級語文上冊：《長城》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

教具準(zhǔn)備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細(xì)看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠(yuǎn)看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設(shè)計：

遠(yuǎn)景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅(jiān)固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會到了什么？

4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學(xué)們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關(guān)長城的書籍此文章來自中小學(xué)教育資源站

第三篇：四年級上冊語文《長城》教學(xué)設(shè)計

四年級上冊語文《長城》教學(xué)設(shè)計

曹之新 2011年10月

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

2、技能目標(biāo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學(xué)目標(biāo)力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學(xué)和人文內(nèi)涵。）

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

據(jù)29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國的長城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

（運(yùn)用名人名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點(diǎn)。運(yùn)用教室的布置讓學(xué)生理解什么叫觀察點(diǎn)。

第一幅圖的觀察點(diǎn)在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應(yīng)重點(diǎn)觀察什么？（抓住觀察重點(diǎn)：長城）你覺得長城看上去有什么特點(diǎn)？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點(diǎn)？（高大、堅(jiān)固）。--（可以適當(dāng)?shù)匾脒h(yuǎn)景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠(yuǎn)景圖。

（1）遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點(diǎn)？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學(xué)生可能無法說出來，老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？（表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點(diǎn)）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學(xué)生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？（讓學(xué)生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)”（提示：“凝結(jié)”是句中的重點(diǎn)詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因?yàn)椋孩贄l石多，多到“數(shù)不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進(jìn)的運(yùn)輸工具，“就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”；④山勢“陡峭”?！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結(jié)全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結(jié)談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學(xué)們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課。

第四篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計

人教版語文四年級上冊《長城》教學(xué)設(shè)計

單位：英山縣方家咀中心小學(xué) 姓名：黃開煉

聯(lián)系電話：*** 電子信箱：296328342@qq.com

一、設(shè)計思想

葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹?！比~老的這個教學(xué)思想，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，合理設(shè)計自己的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)行，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，如繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，學(xué)會理解一些含義比較深刻的句子，全面發(fā)展學(xué)生的智力。

二、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第五組的一篇課文，本單元的主題是“中國的世界遺產(chǎn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解課文的內(nèi)容，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。本篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生打開中國的世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、說學(xué)情

我所教授的四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們可比比較準(zhǔn)確的把握一段話的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來說，抓住文中的重點(diǎn)詞句，滲透寫作方法，體會它們在表達(dá)情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應(yīng)設(shè)計好理解句子的坡度，是大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)備把握句子的意思，積累寫作方法并運(yùn)用到寫作中去。

教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中理解中理解長城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡的原因，感受民族的

自豪之情。

四、說教學(xué)法

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代講”，在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、反復(fù)誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長城的資料；多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、請同學(xué)們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學(xué)接讀課文，其它同學(xué)注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內(nèi)容？(相機(jī)板書)遠(yuǎn)看 長龍

近看 高大堅(jiān)固

設(shè)計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細(xì)細(xì)地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀兿葋砜础俺缟骄X”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態(tài)？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現(xiàn)在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠(yuǎn)處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠(yuǎn)處欣賞了長城的壯美雄姿，現(xiàn)在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅(jiān)固的特點(diǎn)

①學(xué)生匯報劃出的相關(guān)語句，交流體會。

②補(bǔ)充資料：八達(dá)嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內(nèi)填泥土和石塊，因此墻身高大堅(jiān)固。

③齊讀描寫高大堅(jiān)固的語句。（3）感受構(gòu)思巧妙的特點(diǎn)

①剛才我們感受到長城的高大堅(jiān)固，你還有什么感受? ②學(xué)生匯報交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰(zhàn)的？（播放城臺場面錄像，進(jìn)一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設(shè)計，你想說點(diǎn)什么？

⑥所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領(lǐng)略了它的精心設(shè)計。此時此刻當(dāng)作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗(yàn)：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結(jié)是什么意思？

凝結(jié)的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結(jié)了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細(xì)地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點(diǎn)詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達(dá)嶺有多高？相當(dāng)于300層樓高！C．“數(shù)不清”“兩三千金重”

（沒有現(xiàn)代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補(bǔ)充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學(xué)們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強(qiáng)大國力的本身，就是一 4

道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希望和平之花永遠(yuǎn)盛開，也希望同學(xué)們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業(yè):面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

八、板書設(shè)計

長 城

遠(yuǎn)景：像一條長龍

觀察長城

近景：高大堅(jiān)固垛子-----王口、射口、城臺-----互相呼應(yīng)

聯(lián)想人民凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

贊美工程雄偉奇跡

九、作業(yè)設(shè)計

1、《生字抄寫本》

2、《語文課堂作業(yè)本》

第五篇：小學(xué)四年級語文上冊 長城(教學(xué)設(shè)計)

人教版小學(xué)語文四年級上冊

長城(教學(xué)設(shè)計)

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達(dá)的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第17課《長城》。讀題。

2、（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）

3、是的，在北京八達(dá)嶺長城，中外游客絡(luò)繹不絕，其中不乏外國元首。他們游覽長城后，有什么感受？

（出示幾位國外領(lǐng)導(dǎo)人的句子）

（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學(xué)習(xí)課文

下面，我們一起去參觀長城。

1、（出示課文遠(yuǎn)近圖）區(qū)別，有什么不同？

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）從遠(yuǎn)處看長城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節(jié)）齊讀理解：崇山峻嶺

（3）這一小節(jié)寫出了長城的什么特點(diǎn)？（板書：長）

（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長城經(jīng)甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、市、自治區(qū)。曾經(jīng)有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點(diǎn)走到終點(diǎn)，你們猜。他用了多久？（學(xué)生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。

（5）為了將長城的長寫得形象生動，更具體準(zhǔn)確，作者用了什么方法？（打比方、列數(shù)字）

（6）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現(xiàn)長城的長呢？一起來試一試。

3、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）欣賞了長城的遠(yuǎn)景，讓我們走近長城，近看長城，你又發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生自讀第二小節(jié)，交流反饋。（板書：高大堅(jiān)固）

（3）再次默讀課文，找找長城由那些結(jié)構(gòu)組成，畫出來。

（4）在課文83頁的插圖上，寫出長城各個結(jié)構(gòu)名稱。

（5）指名介紹各個結(jié)構(gòu)，相繼指導(dǎo)朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設(shè)計的巧妙。

（6）歷經(jīng)兩千多年，長城依舊高大堅(jiān)固，它設(shè)計巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。

（7）齊讀感悟。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）

（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時的勞動人民是怎樣修筑長城的？讀第三小節(jié)，找出相關(guān)語句。

（4）是呀，那時的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機(jī)，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易啊！你仿佛看到了什么？

（5）請你帶著自己的理解，自讀感悟，體會古代修筑長城的勞動人民的艱辛。

（6）齊讀

（7）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這——前不見頭，后不見尾的萬里長城。（呼應(yīng)：一萬三千多里）首尾呼應(yīng)，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結(jié)構(gòu)更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)了勞動人民的智慧嗎？假如這時，你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？

（9）正是這雄偉的長城，這是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節(jié)，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現(xiàn)在長城的哪些方面？（長、高大堅(jiān)固、古代勞動人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個偉大的奇跡。

三、總結(jié)

作者由遠(yuǎn)及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固形象生動地展現(xiàn)在我們面前。

長城不僅是世界歷史上的一個偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她

更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

讓我們再次拿起書本，帶著自豪的心情領(lǐng)略長城的雄偉壯觀吧！

齊讀全文，結(jié)束。

板書：

長

高大堅(jiān)固設(shè)計巧妙偉大奇跡

血汗智慧

教學(xué)反思：

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產(chǎn)，同時也是世界文化遺產(chǎn)的窗口。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)活動中將課文中的一些重點(diǎn)內(nèi)容做成了精美的課件，讓學(xué)生圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)更加有興趣。

課中，我讓學(xué)生先整體感知課文內(nèi)容，然后按順序教學(xué)四個自然段，讓學(xué)生就全文談感受最深的語句，學(xué)生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實(shí)、深切。

課文重點(diǎn)介紹了長城的兩個特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。了解了它的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。但因?yàn)閷Ξ?dāng)時建筑長城的背景資料了解不夠，學(xué)生在朗讀長城高大堅(jiān)固的雄偉氣勢時不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次回顧課文，與文本展開充分的對話。

體會古代勞動人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！边@個重點(diǎn)句，通過自己的想象和說話練習(xí)幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設(shè)備的簡陋）；“無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產(chǎn)生情感共鳴。在充分的讀書后發(fā)揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。

語文是一種情感教育，應(yīng)多把語文和我們情感認(rèn)識更緊密地聯(lián)系起來，讓語文走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學(xué)生在此體會，并以有這樣的長城，我們應(yīng)該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應(yīng)該感到自豪。