第一篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

人教版語文四年級上冊

《長城》教學設計

教學內容：

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄

一、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

二、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。

三、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

四、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。

③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長 3

城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

四年級語文《長城》教案 教學目標

1、會讀會認課文生字新詞。

2、了解課文內容，通過觀察、有感情朗讀和對課文內容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

重點難點

1、感受長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情，這是重點。

2、展開想象，體會課文最后一句話是教學 教學過程

一、創設情境，導入新課

師：同學們有沒有到過長城？說說你看到長城是什么樣子的？ 生：長城??

師：是呀，長城是我國寶貴的文化遺產之一，據統計每年有數百萬中外游客到長城旅游。有一句話說得好：“不到長城非好漢”，那么今天這節課，我要帶大家一同走進長城，去領略長城的風采！板書：

17、長城

師:讀了這課題,你知道了它有什么特點？長！“城”是指什么？城墻。師:那長城能吸引那么多人去游覽，這是為什么呢？下面??

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，并完成：①圈一圈：課文中的生字詞，多讀幾遍。②找一找：具體描寫長城的句子，再讀一讀。（課件）

2、交流匯報：

①檢查生字詞的讀音。[課件展示：生字新詞] ②通過剛才的朗讀，長城給你留下了怎樣的印象呢？

三、細讀課文，深入感悟

（一）我從第一自然段中體會到了長城很長，我來讀一讀。

1、讀了后，長城是什么樣子的？板書：像一條長龍（課件出示：長城遠景圖，感受“長”）“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”這兩個詞如何理解？

2、你從哪里體會到了長城的長？用書中的語言回答。

抓住像長龍，一萬三千多里等詞語體會。（課件出示：地圖：指一指起始地點，跨幾個省；算一算要走多長時間）運用了打比喻和列數字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢。

3、指名讀第一自然段。你們感受到了“長”嗎？

4、要讀出長城的“長”，再指名讀，然后齊讀。

5、這段作者是在哪里看長城？板書：遠看

（二）理解第二自然段

師過渡：遠看長城，它像一條長龍，除此之處，長城還給你留下怎樣的印象呢？（如學生不能準確回答則：請同學們齊讀下一段，找一找寫長城的句子。）

生：我知道了長城高大堅固。板書：高大堅固。師：長城的高大堅固體現在哪兒？ 生：巨大的條石和城磚。

師：這一段寫了長城高大堅固，還寫了什么？

生：城墻頂上很寬；有垛子、瞭望口和射口；城臺。（課件出示：結構示意圖）（我們這的圍墻有沒有這樣的設計，為什么？這是一種智慧）

師：作者按照從遠到近的順序，向我們介紹了長城，使長城的遠景近貌一一展現在我們眼前。

（三）學習第三自然段

1、師過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者會想到什么呢？請同學們認真地把第三自然段讀一讀，把作者想到的句子畫下來。

2、師：作者想到了什么？指名讀.（課件出示：聯想的句子）你體會到了什么？其它學生補充。

體會到：（1）條石重：一塊有兩三千斤重(相當于全班同學重量)；（2）勞動工具簡單：沒有?沒有?,靠無數的肩膀和無數的手；

3、再指名讀，讀出艱辛。

4、師生輪讀：單看這數不清的條石，一塊有?.那時候沒有?沒有?,就靠著?,同學們讀到這里,我仿佛看到了?聽到了?

5、過渡：是呀,多少勞動人民的?,才?（課件出示：多少?血汗和智慧，才凝結成?萬里長城）

6、師：這句話哪些詞給你留下了深刻的印象呢？（板書：血汗、智慧）怎么讀呢？發自內心的贊嘆。

（四）學習第四自然段

1、過渡：（結合板書）我們知道了長城不但很長、而且高大堅固，更讓我們驚訝的是：長城是靠古代無數勞動人民用血汗和智慧凝結而成的，所以作者對長城進行了高度地贊美，（課件出示：句子）齊讀！哪個詞讓印象深刻呢？（板書：偉大奇跡）

2、為什么說是偉大的奇跡？ 師生輪讀

①遠看長城，它像一條長龍，總長有一萬三千多里，所以說：??

②近看長城，它是那樣的高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的，所以說：??

③那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺.所以說：??

3、誰來把最后一句話完整地讀一下？指名讀，再齊讀。

四、拓展延伸，感情升華

師：同學們，聽了你們剛才的朗讀，我能感受到你們內心的激動，面對這氣魄雄偉的萬里長城，你最想說的是什么？提示:可以贊美長城,可以贊美古代勞動人民,也可以為長城題詞。

師：

1、英國女王伊麗莎白游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的！”

2、美國總統克林頓游覽長城以后，留下了這樣的題詞：“長城是一個奇跡，一個由偉大的民族創造的偉大的奇跡。”

師：同學們，看了這兩位國家元首的題詞，你有什么感受啊？無比驕傲和自豪

師：最后讓我們再一次用自豪的心情把文章最后一段讀出來，好嗎？ 師：同學們，有這么多人在贊美長城，讓我們一起來聽聽音樂家們是怎樣贊美長城的吧！

師：同學們，長城這條巨龍在世人面前已經騰飛！我相信，這象征著中華民族的巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、更遠！這節課上到這里。

附：板書

遠：一條長龍

17、長城近：高大堅固 偉大奇跡！

想：血汗智慧

第二篇：四年級語文上冊：《長城》教學設計

四年級語文上冊：《長城》教學設計

教學目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據課文內容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關長城的書籍此文章來自中小學教育資源站

第三篇：四年級上冊語文《長城》教學設計

四年級上冊語文《長城》教學設計

曹之新 2011年10月

教學目標

1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發興趣。

據29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（提示：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

第四篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

單位：英山縣方家咀中心小學 姓名：黃開煉

聯系電話：*** 電子信箱：296328342@qq.com

一、設計思想

葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個教學思想，揭示了閱讀教學中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎上，根據教材的特點、重點和難點，遵循學生認識事物的規律，合理設計自己的教學程序，引導學生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統一，同步進行，達到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養學生多方面的語文能力，如繼續練習用比較快的速度閱讀課文，學會理解一些含義比較深刻的句子，全面發展學生的智力。

二、說教材

今天我說課的內容是人教版小學語文六年制第7冊第五組的一篇課文，本單元的主題是“中國的世界遺產。本單元的教學重難點是了解課文的內容，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。本篇課文作為引領學生打開中國的世界遺產之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

三、說學情

我所教授的四年級學生已經具備了一定的閱讀能力和學習方法。學生們可比比較準確的把握一段話的主要內容，但對于中年級的學生來說，抓住文中的重點詞句，滲透寫作方法，體會它們在表達情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應設計好理解句子的坡度，是大多數學生可以準備把握句子的意思，積累寫作方法并運用到寫作中去。

教學重點：在閱讀中理解中理解長城的高大堅固和雄偉壯觀，體會作者表達的思想感情。

教學難點：在閱讀中理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡的原因，感受民族的

自豪之情。

四、說教學法

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學過程中，我格外注重對學生學習方法和學習習慣的培養，新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。所以在本課教學過程中，我主要通過“創設情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代講”，在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、反復誦讀、展開想象、質疑問難等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發展。

五、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

六、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

七、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一 4

道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

八、板書設計

長 城

遠景：像一條長龍

觀察長城

近景：高大堅固垛子-----王口、射口、城臺-----互相呼應

聯想人民凝結著勞動人民的血汗和智慧

贊美工程雄偉奇跡

九、作業設計

1、《生字抄寫本》

2、《語文課堂作業本》

第五篇：小學四年級語文上冊 長城(教學設計)

人教版小學語文四年級上冊

長城(教學設計)

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學目標：

1、學習本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

4、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。教學重、難點：

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們一起學習第17課《長城》。讀題。

2、（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）

3、是的，在北京八達嶺長城，中外游客絡繹不絕，其中不乏外國元首。他們游覽長城后，有什么感受？

（出示幾位國外領導人的句子）

（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學習課文

下面，我們一起去參觀長城。

1、（出示課文遠近圖）區別，有什么不同？

2、學習第一自然段

（1）從遠處看長城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節）齊讀理解：崇山峻嶺

（3）這一小節寫出了長城的什么特點？（板書：長）

（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長城經甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、市、自治區。曾經有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點走到終點，你們猜。他用了多久？（學生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。

（5）為了將長城的長寫得形象生動，更具體準確，作者用了什么方法？（打比方、列數字）

（6）指導朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現長城的長呢？一起來試一試。

3、學習第二自然段

（1）欣賞了長城的遠景，讓我們走近長城，近看長城，你又發現了什么特點？

（2）學生自讀第二小節，交流反饋。（板書：高大堅固）

（3）再次默讀課文，找找長城由那些結構組成，畫出來。

（4）在課文83頁的插圖上，寫出長城各個結構名稱。

（5）指名介紹各個結構，相繼指導朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設計的巧妙。

（6）歷經兩千多年，長城依舊高大堅固，它設計巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。

（7）齊讀感悟。

4、學習第三小節

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）

（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時的勞動人民是怎樣修筑長城的？讀第三小節，找出相關語句。

（4）是呀，那時的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易啊！你仿佛看到了什么？

（5）請你帶著自己的理解，自讀感悟，體會古代修筑長城的勞動人民的艱辛。

（6）齊讀

（7）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這——前不見頭，后不見尾的萬里長城。（呼應：一萬三千多里）首尾呼應，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結構更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現了勞動人民的智慧嗎？假如這時，你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？

（9）正是這雄偉的長城，這是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現在長城的哪些方面？（長、高大堅固、古代勞動人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個偉大的奇跡。

三、總結

作者由遠及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅固形象生動地展現在我們面前。

長城不僅是世界歷史上的一個偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她

更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

讓我們再次拿起書本，帶著自豪的心情領略長城的雄偉壯觀吧！

齊讀全文，結束。

板書：

長

高大堅固設計巧妙偉大奇跡

血汗智慧

教學反思：

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產，同時也是世界文化遺產的窗口。激發學生的民族自豪感。我在教學活動中將課文中的一些重點內容做成了精美的課件，讓學生圖文結合，學習更加有興趣。

課中，我讓學生先整體感知課文內容，然后按順序教學四個自然段，讓學生就全文談感受最深的語句，學生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。了解了它的特點，在理解的基礎上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。但因為對當時建筑長城的背景資料了解不夠，學生在朗讀長城高大堅固的雄偉氣勢時不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的聯想是“很自然的”。聯想教學是在理解的基礎上，引導學生再次回顧課文，與文本展開充分的對話。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點句，通過自己的想象和說話練習幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設備的簡陋）；“無數……無數……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產生情感共鳴。在充分的讀書后發揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。

語文是一種情感教育，應多把語文和我們情感認識更緊密地聯系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學生在此體會，并以有這樣的長城，我們應該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應該感到自豪。