第一篇：四年級語文上冊：《長城》教學設計

四年級語文上冊：《長城》教學設計

教學目的要求: 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

教學重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：

鵬博士軟件、中國地圖。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程：

一、默讀本組“導讀”，了解本組內容，明確訓練要求。

二、揭示課題：

1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學們自由發言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預習：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學習課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結：描寫長城的樣子使用比喻、數字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結構合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學生質疑問難

課后小記：

板書設計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應

長城聯想：凝結著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

第二課時

教學過程：

一、復習鞏固

1、有感情地朗讀課文，說說長城的結構特點

2、作者是按什么順序描寫長城的？

3、學習了課文，你從中體會到了什么？

4、表達了作者怎樣的思想感情？

二、鞏固練習

1、根據課文內容填空：

[1]萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個（）。長城是由（）建造的，表現了我國勞動人民的（）和（）。

2、給生字注音組詞

3、抄寫課后生詞

4、比較句子，把想到的說給同學們聽。

[1]勞動人民的血汗和智慧，凝結成萬里長城。

[2]多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

5、背誦課文的第一、而自然段

三、課外閱讀有關長城的書籍此文章來自中小學教育資源站

第二篇：四年級上冊語文《長城》教學設計

四年級上冊語文《長城》教學設計

曹之新 2011年10月

教學目標

1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

2、技能目標：

（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

（2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

（教學目標力求體現知識、技能、情感的多元統一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內涵。）

教學過程

一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。

1、談話導入，激發興趣。

據29年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）

（運用名人名言導入課文，激發學生的閱讀興趣。）

2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）

（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。

第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）

第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）

（2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當地引入遠景圖和近景圖的概念）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）

2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）

（積極倡導自主、合作、探究的學習方式。）

第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯想和長城的地位。）

3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文。

1、第三次看遠景圖。

（1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當地引導。

（2）作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數據？（表達更準確，讓人更信服）

2、第三次看近景圖。

（1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）

（2）作者分別給我們介紹了構成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）

3、披情入文，學習第三自然段。

（1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結到：修長城的古代勞動人民。）

（2）默讀第三自然段，想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結”（提示：“凝結”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結成的。是因為：①條石多，多到“數不清”；②條石重，每塊“有兩三千斤重”；③沒有先進的運輸工具，“就靠無數的肩膀無數的手”；④山勢“陡峭”。“才”在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）

（3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。

4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

四、總結全文，回歸整體。

1、第四次看兩幅插圖，結合下列詞語復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口射口城臺

2、老師總結談話。

五、拓展延伸、開拓思維。

同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。

第三篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

單位：英山縣方家咀中心小學 姓名：黃開煉

聯系電話：*** 電子信箱：296328342@qq.com

一、設計思想

葉老先生說：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事。按作者的思路去理解，理解才能透徹。”葉老的這個教學思想，揭示了閱讀教學中抓文章思路的重要性。為此，我在摸清作者思路的基礎上，根據教材的特點、重點和難點，遵循學生認識事物的規律，合理設計自己的教學程序，引導學生由淺入深，由表及里地探究課文，使教路、學路、文路和諧統一，同步進行，達到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界，培養學生多方面的語文能力，如繼續練習用比較快的速度閱讀課文，學會理解一些含義比較深刻的句子，全面發展學生的智力。

二、說教材

今天我說課的內容是人教版小學語文六年制第7冊第五組的一篇課文，本單元的主題是“中國的世界遺產。本單元的教學重難點是了解課文的內容，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。本篇課文作為引領學生打開中國的世界遺產之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感。編選本篇課文的意圖有二，其一是使學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民的血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。二是結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

三、說學情

我所教授的四年級學生已經具備了一定的閱讀能力和學習方法。學生們可比比較準確的把握一段話的主要內容，但對于中年級的學生來說，抓住文中的重點詞句，滲透寫作方法，體會它們在表達情意方面的作用上還是存在著一定的難度，所以，教師應設計好理解句子的坡度，是大多數學生可以準備把握句子的意思，積累寫作方法并運用到寫作中去。

教學重點：在閱讀中理解中理解長城的高大堅固和雄偉壯觀，體會作者表達的思想感情。

教學難點：在閱讀中理解長城是世界歷史上一個偉大的奇跡的原因，感受民族的

自豪之情。

四、說教學法

葉圣陶老先生曾說過“教是為了不教”，所以在教學過程中，我格外注重對學生學習方法和學習習慣的培養，新課標也指出閱讀應是學生的個性化行為，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀代替學生的體驗和思考。所以在本課教學過程中，我主要通過“創設情境、圖片欣賞、詞句品讀、以讀代講”，在與文本充分的對話中突破重難點，積極引導學生通過自讀自悟、反復誦讀、展開想象、質疑問難等方式充分感知文本，走進文本，學會學習，得到發展。

五、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

六、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

七、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一 4

道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

八、板書設計

長 城

遠景：像一條長龍

觀察長城

近景：高大堅固垛子-----王口、射口、城臺-----互相呼應

聯想人民凝結著勞動人民的血汗和智慧

贊美工程雄偉奇跡

九、作業設計

1、《生字抄寫本》

2、《語文課堂作業本》

第四篇：小學四年級語文上冊 長城(教學設計)

人教版小學語文四年級上冊

長城(教學設計)

教材分析：

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。教學目標：

1、學習本課的生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

4、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。教學重、難點：

1．在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

2．展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

教學過程：

一、導入

1、今天，我們一起學習第17課《長城》。讀題。

2、（出示長城游客圖）這么多人在干什么？（游覽長城）

3、是的，在北京八達嶺長城，中外游客絡繹不絕，其中不乏外國元首。他們游覽長城后，有什么感受？

（出示幾位國外領導人的句子）

（1）齊讀

（2）讀后說說感受。

二、學習課文

下面，我們一起去參觀長城。

1、（出示課文遠近圖）區別，有什么不同？

2、學習第一自然段

（1）從遠處看長城，它是怎樣的？

（2）（出示第一小節）齊讀理解：崇山峻嶺

（3）這一小節寫出了長城的什么特點？（板書：長）

（4）你從哪些詞語體會到長城的長？理解：蜿蜒盤旋

一萬三千多里（出示地圖）長城經甘肅、寧夏、陜西、山西、內蒙古、北京、河北等省、市、自治區。曾經有一個人不用任何交通工具，徒步行走，從起點走到終點，你們猜。他用了多久？（學生猜）一共走了五百多天，將近兩年時間，足可以看出長城的“長”。

（5）為了將長城的長寫得形象生動，更具體準確，作者用了什么方法？（打比方、列數字）

（6）指導朗讀。怎樣才能用我們的朗讀體現長城的長呢？一起來試一試。

3、學習第二自然段

（1）欣賞了長城的遠景，讓我們走近長城，近看長城，你又發現了什么特點？

（2）學生自讀第二小節，交流反饋。（板書：高大堅固）

（3）再次默讀課文，找找長城由那些結構組成，畫出來。

（4）在課文83頁的插圖上，寫出長城各個結構名稱。

（5）指名介紹各個結構，相繼指導朗讀朗讀，體會長城的寬、高、和設計的巧妙。

（6）歷經兩千多年，長城依舊高大堅固，它設計巧妙，不但是抵御外敵入侵的重要軍事防御，更是中華民族的偉大象征。

（7）齊讀感悟。

4、學習第三小節

過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯翩。

（1）作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民）

（2）（出示：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。）齊讀，這句話在開頭有什么作用？（過渡）

（3）那時的勞動人民是怎樣修筑長城的？讀第三小節，找出相關語句。

（4）是呀，那時的科技十分落后，而一塊條石就有兩三千斤重，沒有火車、汽車，也沒有起重機，他們只能靠著自己的肩膀和手，一步一步地抬上山嶺，這是多么——艱辛、不易啊！你仿佛看到了什么？

（5）請你帶著自己的理解，自讀感悟，體會古代修筑長城的勞動人民的艱辛。

（6）齊讀

（7）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這——前不見頭，后不見尾的萬里長城。（呼應：一萬三千多里）首尾呼應，可以使文章具體突出，也能使文章更為完整，結構更為緊密。

（8）在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力。古代勞動人民巧妙設計長城，不正體現了勞動人民的智慧嗎？假如這時，你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？

（9）正是這雄偉的長城，這是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發出了這樣的贊嘆：（出示最后一小節，齊讀贊嘆。）

（10）“偉大的奇跡”體現在長城的哪些方面？（長、高大堅固、古代勞動人民的血汗和智慧）

（11）所以，這樣氣魄雄偉的工程——是世界歷史上一個偉大的奇跡。

三、總結

作者由遠及近的寫法，將長城的雄偉壯觀、高大堅固形象生動地展現在我們面前。

長城不僅是世界歷史上的一個偉大奇跡，吸引了千千萬萬的中外游人，她

更是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

讓我們再次拿起書本，帶著自豪的心情領略長城的雄偉壯觀吧！

齊讀全文，結束。

板書：

長

高大堅固設計巧妙偉大奇跡

血汗智慧

教學反思：

《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，課文充分展示了中華文化的魅力，它是中華民族的偉大遺產，同時也是世界文化遺產的窗口。激發學生的民族自豪感。我在教學活動中將課文中的一些重點內容做成了精美的課件，讓學生圖文結合，學習更加有興趣。

課中，我讓學生先整體感知課文內容，然后按順序教學四個自然段，讓學生就全文談感受最深的語句，學生可講之處就會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。了解了它的特點，在理解的基礎上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。但因為對當時建筑長城的背景資料了解不夠，學生在朗讀長城高大堅固的雄偉氣勢時不能很好地感悟并朗讀出。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產生的聯想是“很自然的”。聯想教學是在理解的基礎上，引導學生再次回顧課文，與文本展開充分的對話。

體會古代勞動人民的艱辛這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點句，通過自己的想象和說話練習幫助學生理解“多少……才……”。在此基礎上引導學生抓住重點詞句理解血汗和智慧。如：“數不清”、“兩三千斤重”（說明工程浩大）；“沒有……沒有……”（說明設備的簡陋）；“無數……無數……”、“一步一步地”（說明條件艱苦）。多種形式反復讀，引導學生體會無數古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，從而產生情感共鳴。在充分的讀書后發揮想象，“你站在長城上，想說什么？”以想象促說、促讀，充分感悟中心句，體會作者的民族自豪感和愛國主義的情感。

語文是一種情感教育，應多把語文和我們情感認識更緊密地聯系起來，讓語文走進我們的生活，走進我們的心里。最后，我再次引出最后一句話，讓學生在此體會，并以有這樣的長城，我們應該感到自豪，有這樣的人民和民族我們應該感到自豪。

第五篇：人教版語文四年級上冊《長城》教學設計

人教版語文四年級上冊

《長城》教學設計

沂水縣第三實驗小學 趙潔

教學內容：

17長城

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

從北京出發，不過一百多里就來到長城腳下。這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以互相呼應。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。單看這數不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時侯沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 壘 魄 課后練習：

1.長城真有氣勢呀，我要通過朗讀把這種氣勢表達出來。2.我們來討論一下：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？ 3.下面的句子中加點的詞語用的真好，我們來體會體會。

站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長．．．．．．城的勞動人民來。

多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。．．．

一、課題：長城

二、課型:精讀課

三、教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4．想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。

四、教學重難點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。

五、教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

六、教學過程：

（一）談話導入，明確目標

1、請同學們看老師寫兩個字——長城。一起來讀。

2、你對長城有哪些了解？

（二）自讀感知，反饋交流

1、請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）

2、接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？(相機板書)遠看 長龍

近看 高大堅固

設計巧妙 奇跡 血汗智慧

3、作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會有和作者相同的感受。

（三）深入品讀，感受長城的魅力

1、品讀第一自然段

（1）品讀第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。”我們先來看“崇山峻嶺”這四個字，你想到了怎樣的畫面？

帶著感受讀讀這個詞語。

（2）長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,那是一種怎樣的形態？ 所以作者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作??（一條長龍）帶著感受齊讀這句話。

（3）想不想親眼看看這條長龍？（播放錄像）能說說你現在的感受嗎？

讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。

（4）欣賞了遠處的長城，所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。

2、品讀第二自然段

（1）默讀第二自然段，想一想：你對長城又有了怎樣的印象？（2）感受高大堅固的特點

①學生匯報劃出的相關語句，交流體會。

②補充資料：八達嶺長城建于海拔約六百米高度之處。城墻的平均高度為約為八米，上寬約六米，下寬近七米，其墻基全由千余公斤重的花崗條石砌成，上部采用大型城磚砌筑，內填泥土和石塊，因此墻身高大堅固。

③齊讀描寫高大堅固的語句。（3）感受構思巧妙的特點

①剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? ②學生匯報交流，隨機學習理解“垛口、瞭望、屯兵、堡壘”等詞語。③你能在圖中找到長城的這些部位嗎？并說說它們的作用。（出示長城近景圖）

④想不想看看古人是怎樣依靠長城來作戰的？（播放城臺場面錄像，進一步了解古代勞動人民修筑長城的目的。）

⑤面對這樣的設計，你想說點什么？

⑥所以作者發出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。

過渡：我們跟隨著作者的腳步，欣賞了長城的雄偉壯麗，領略了它的精心設計。此時此刻當作者站在長城之上，踏著平整的石磚，摸著巨大的條石。他想到的又是什么？

3、品讀第三自然段

（1）指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（2）品讀體驗：

①“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。

凝結是什么意思？

凝結的是什么？（勞動人民的血汗和智慧）

②作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？

生匯報。

③（課件出示第2句）仔細地品讀這句話，相信你能找到答案。

誰和大家一起分享你的感受？談感受，體會重點詞語。

A “沒有??沒有??”有的只是什么？（無數的肩膀、無數的手）一塊巨石就有兩三千斤重，這巨石壓在了一雙雙肩膀上，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？

B “一步一步”“陡峭”

八達嶺有多高？相當于300層樓高！C．“數不清”“兩三千金重”

（沒有現代化的工具，人們怎樣把巨石抬上這陡峭的山嶺？）誰來帶著自己的感受讀？

（3）補充文言文《孟姜女尋夫》及故事。想一想，他們還會遇到什么樣的艱難？ 齊讀第三自然段。

（4）歷經風風雨雨，歷經種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。它不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。

美國前總統克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創造的偉大的奇跡。（課件出示）

長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創造的偉大的奇跡！

讓我們一起深情地對古代勞動人民說?? 讓我們一起自豪的對全世界??

（四）拓展延伸，贊美長城

1、同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏、難以逾越的萬里長城。老師有這樣一個想法：希望長城永不再發揮它的戰斗作用，希望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。

2、作業:面對長城你們一定有自己的思考，老師希望你們能把它記錄下來。

(該教師獲市語文課堂教學比賽二等獎)

四年級上冊語文第17課《長城》公開課優質課精品教學案例附反思后記(人教版)【教學目標】

１、認知目標：

掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構造、歷史等。

２、智能目標：

⑴ 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養觀察能力和良好的觀察習慣。

⑵ 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯系。

３、情感目標：

通過讀文討論，激發學生的民族自豪感和愛國主義情感。

【教學難點重點】

１、指導看圖：

學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養學生根據事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。

２、圖文對照：

理解課文內容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。

【教學過程】

一、激情導人，觀察插圖，了解圖意

１、介紹長城：

長城始建于春秋戰國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

２、觀察彩圖：

（打出幻燈片）

⑴ 這兩幅圖的觀察點有什麼不同？

（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）

⑵ 長城修筑在什麼地方？

（崇山峻嶺之間）

⑶ 從畫面上可以看出長城有什麼特點？

（長和高大）

⑷ 作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？

（不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀全文：

說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。

（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）

２、生

（不是作者所見之景，無法畫出。）

后兩節分別寫了什么？

（作者的聯想和長城的地位。）

３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。

三、圖文對照，讀懂課文

１、第三次看遠景圖：

⑴ 遠看長城是什么樣子？

（像一條長龍）

把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？

（長、大、彎）

這樣寫有什么好處？

（這個比喻把靜態的長城寫活了。）

⑵ 列出數字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？

（表達更準確、讓人更信服。）

２、第三次看近景圖：

⑴ 此景是作者在何處（觀察點）看到的？

⑵ 作者分別介紹了構成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？

⑶ 根據文意和搜集的資料展開想像：

說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行 6

防守和打擊敵人？

３、披文入情，學第三自然段：

⑴ 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么？

討論后歸結到：

修長城的古代勞動人民。

⑵ 默讀第三自然段：

想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結晶？智慧體現在哪里？

（精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）

４、齊讀第三自然段：

為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？

四、總結全文，回歸整體

１、第四次看兩幅彩圖，結合下列提示語復述長城遠景、近景：

長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。

２、老師總結談話。-7