第一篇：五年級上冊作文教案0

題 目：我喜歡的一處風(fēng)景 目 標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。準(zhǔn) 備：

1、通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時間：四課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第 二 課 時

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印 象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫：

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們在表達(dá)自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場講評。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.談話：中國有句古訓(xùn)：“人貴有自知之明”。我們今天的 作文評改課，就先來自查自省，給自己的作文一個恰如其分的評價如何？

3.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

4.檢查評價自己的習(xí)作。

5.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評習(xí)作

1.回憶習(xí)作指導(dǎo)課上的習(xí)作要求。

2.學(xué)生認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，就作文中的字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)，仔細(xì)地檢查修改。

3.檢查評價自己的習(xí)作。

4.綜合自己的寫作態(tài)度、寫作質(zhì)量，寫出恰當(dāng)?shù)谋容^具體的自我評價。

二、引導(dǎo)學(xué)生互相評改作文

1.過渡：大家最擅長的恐怕還是給別人評判，熱心的同學(xué)也很高興能批評別人的習(xí)作，這樣可以進(jìn)一步提高自己的習(xí)作水平！評價別的習(xí)作，實(shí)際上也是一個學(xué)習(xí)的過程，所以，接下來的作文評價，我們要評價別的習(xí)作。

2.提示評價要求。

本著尊重他人的觀點(diǎn)，認(rèn)真閱讀，細(xì)心檢查，熱心指出缺點(diǎn)，贊美習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.分小組互評。

三、推薦典型作品

1.讀最好的習(xí)作。2.集體評改習(xí)作。

四、總結(jié)

1.對本次習(xí)作的質(zhì)量進(jìn)行評價。2.對自評、互評情況進(jìn)行評價總結(jié)。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)生什么變化，會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

4、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四 篇

習(xí)作題目：

寫自己是如何面對困難的習(xí)作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫克服困難的過程、當(dāng)時的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備: 每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對困難要做一個堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個人在家時膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細(xì)地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 五 篇

習(xí)作題目：

介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動的情況。

第 二 課 時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會，更需要勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實(shí)感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫作文。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評獎-講的標(biāo)準(zhǔn)。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 六 篇

習(xí)作題目：

我敬佩的一個人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊鴰椭c指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學(xué)選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進(jìn)行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

三、教師對本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。第 二 課 時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準(zhǔn)確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵，針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

第 三、四 課 時

（講評作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評：

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。

四、教師點(diǎn)評：

1教師評價本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。

五、教師小結(jié)，提出評獎-講的標(biāo)準(zhǔn)。

六、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？討論交流。

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

七、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第 七 篇

習(xí)作題目：

續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活 龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定。“這條活龍最后的命運(yùn)會如何呢？請你把這個童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時間、地點(diǎn)、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個意思開始。

3、、請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學(xué)生整理思路，將口語表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第 八 篇

習(xí)作題目： 從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進(jìn)行介紹。

習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。

習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。

習(xí)作時間：

4課時。

習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入，揭示活動主題。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

二、明確評講要點(diǎn)。

（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

第二篇：五年級上冊作文教案0

第 一

篇

題目：我喜歡的一處風(fēng)景 目標(biāo)：

1、本次習(xí)作是一篇描繪自己喜歡的風(fēng)景的寫景作文。文章的題目就對習(xí)作提出了一定的限制，是“喜歡“的風(fēng)景。

2、這次習(xí)作是同學(xué)們表達(dá)自己熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情的最好機(jī)會，要求同學(xué)們用手中的筆來贊美自己喜歡的風(fēng)景。準(zhǔn)備：

1、通過查找資料、實(shí)地調(diào)查等觀察自己喜歡的這處風(fēng)景的特點(diǎn)。

2、結(jié)合自己所學(xué)課文，將自己的觀察整理成一篇習(xí)作。習(xí)作時間：四課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入語文活動：

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《美麗的“三譚印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美麗的風(fēng)景一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。暑假期間，你也許跟父母外出游覽了幾處風(fēng)景名勝，也許和小伙伴到村頭的小河邊戲水，到山上去采摘野花這些都會給你留下美好的印象，帶來無限的樂趣。

2、揭示作文題目：我喜歡的一處風(fēng)景

二、教給方法，組內(nèi)探討。

1、請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下假期你游覽了哪些名勝古跡，或和小伙伴到村頭的小河邊或其他的地方玩耍、嬉戲的情景，回憶那里的景色。

2、提示：

你看到了什么樣的景物？像什么？

這處景物過去是什么樣的？和哪兒的景物有聯(lián)系、有相似之處？ 關(guān)于這處景物有著怎樣的故事或傳說？

關(guān)于景物前人有哪些描述？

從景物的歷史、現(xiàn)實(shí)中你有怎樣的感悟、感想？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生展開想象，把話說具體。

三、集體交流。

第二課時

一、提示習(xí)作內(nèi)容。

上節(jié)課，同學(xué)們都交流了自己喜歡的一處景物，用語言把你看到的景物做了生動的介紹，讓人聽了有身臨其境之感。如果能把那些精彩的地方寫下來，那將更好了。

二、明確習(xí)作要求。

1、選好景物。觀察時，選擇自己喜歡的有特點(diǎn)的景物進(jìn)行觀察，觀察的景物有很多，如樹林、山坡、草原、河流、院落、公園等。寫作是，選擇自己印象深刻、觀察細(xì)致的一處風(fēng)景來寫，只有這樣才能使文章寫得生動具體。

2、抓住特點(diǎn)。寫景物要抓住最能顯示景物特點(diǎn)的部分來寫，要注意景物的形狀、顏色、聲音等。

3、有順序。寫景物要有順序地描寫

（1）觀察是可以按照先整體后部分的順序進(jìn)行描寫。（2）按照由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫（3）按照時間的先后順序進(jìn)行描寫（4）按空間方位的順序進(jìn)行描寫（5）按游覽順序進(jìn)行描寫。

4、有感情。寫風(fēng)景的作文要把自己的感情帶進(jìn)去，做到情景交融，融情于景，使觀察達(dá)到深層次。

5、善于聯(lián)想。在觀察景物時要善于聯(lián)想，聽過聯(lián)想形象地表達(dá)自己的感情。同時，能運(yùn)用修辭手法，把自己看到的、想到的寫出來。

三、學(xué)生先獨(dú)立構(gòu)思。

四、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學(xué)生根據(jù)評議點(diǎn)修改自己的習(xí)作提綱，再請同桌提提意見.3、讓學(xué)生書說自己是怎么修改的，為什么要這樣改。

五、對照提綱，自己練說片段。

1、同學(xué)們的思維開闊，想象真是五彩斑斕，真想馬上就看到同學(xué)們的一篇篇佳作，先請同學(xué)們把自己認(rèn)為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組同學(xué)聽。（小組練說）

2、同學(xué)們在表達(dá)自己的愿望時一個個都興致勃勃，能讓老師和同學(xué)們共享你的快樂嗎？（大組交流）

聽評要求：靜心聽別人口述，對照要求想一想，他這樣寫好不好？（評議）

六、課堂總結(jié)，學(xué)生寫作

想象是人們熱愛生活的標(biāo)志，同學(xué)們以自己的想象，新穎奇特的構(gòu)思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

七、選一篇作文為例子當(dāng)場講評。

八、學(xué)生修改謄寫作文。

第三、四課時（作文評講）

一、談話明確修改要求

1、俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。今天我們就來修改自己的習(xí)作，比一比誰修改得仔細(xì)，修改得好。

2、明確修改要求：

（1）語句是否生動，想象是否合理，結(jié)構(gòu)是否完整，中心是否突出。（2）表達(dá)的情感是否是美好的。

二、示例修改

1、認(rèn)真閱讀《我喜歡的一處風(fēng)景》，要求：看這篇習(xí)作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不夠？把需要修改的地方找出來。

2、同桌交流修改意見。

3、集體交流：

（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其詞。（2）描寫不夠具體。

三、學(xué)生自改習(xí)作

1、再讀自己的習(xí)作，找出需要修改的地方。

2、同桌互改，提出修改意見。

3、學(xué)生繼續(xù)修改。、集體交流：你是怎么修改的？為什么這樣改？

5、學(xué)生繼續(xù)修改后謄寫。

四、評定百花獎

五、總結(jié)

通過今天的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但善于協(xié)作，還發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活的吸收到自己習(xí)作中，愿大家在生活中汲取營養(yǎng)，仔細(xì)觀察，寫出更多的佳作。

第 二 篇

習(xí)作文題：

以“中秋節(jié)”為題，寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

本次習(xí)作，要求學(xué)生來寫寫“中秋節(jié)，可以介紹中秋節(jié)，可以寫關(guān)于中秋節(jié)的活動，還可以寫自己度過的一個難忘的中秋節(jié)。習(xí)作重點(diǎn)：

能按要求有目的、有側(cè)重地進(jìn)行描寫，內(nèi)容要具體，要寫出自己的感受。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、“月到中秋分外明“，農(nóng)歷八月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。中秋賞月、中秋吃月餅等都是很有意思的風(fēng)俗。讓我們以“中秋節(jié)”為主題，開展一次介紹中秋節(jié)的活動。

2、揭題活動主題。

二、交給方法，組內(nèi)探討。

1、分小組討論，確定本組要介紹的內(nèi)容。可以從以下幾個方面選擇。（1）歌詠中秋節(jié)或中秋月的古詩詞。（2）與中秋節(jié)有關(guān)的傳說或習(xí)俗。（3）當(dāng)?shù)亟衲陙砼d的中秋節(jié)新風(fēng)俗。

2、組內(nèi)交流。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家暢談了有關(guān)中秋節(jié)的知識，非常的投入。今天，讓我們把自己的暢想整理成習(xí)作，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)。

1、選好材。關(guān)于中秋節(jié)，我們已經(jīng)了解了很多，并且經(jīng)歷了不少個中秋節(jié)，不管是介紹中秋節(jié)，還是寫經(jīng)歷的一次中秋節(jié)，都要緊緊圍繞你想要寫的內(nèi)容展開。如果是介紹中秋節(jié)的文章，可以寫中秋節(jié)的起源、風(fēng)俗以及傳說等。如果是記述活動，不僅要寫出活動的經(jīng)過，還要展現(xiàn)具體的、生動的活動場面。

2、列提綱。選好材后，就將自己的構(gòu)思寫下來，要怎么寫，按照什么順序?qū)懀家谐商峋V，爭取做到敘述清楚明白。

3、抒情懷。一篇好的文章不僅在于語言的貼切生動，更在于是否融進(jìn)了作者的思想感情。只有融入了自己的感情，才能使文章生動，引起讀者的閱讀欲望。

4、修改。多讀幾遍，及時修改文中不恰當(dāng)?shù)牡胤剑@樣的習(xí)作定是一次成功的習(xí)作。

三、學(xué)生習(xí)作。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、習(xí)作是否抓住重點(diǎn)，突出了自己的理想。（2）、要有一定的順序，敘述內(nèi)容要具體，條理要清楚。（3）是否能小中見大，想象是否合理，讓人讀了信服。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建 6

議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 三 篇

習(xí)作題目：

以《假如記憶可以移植》為題寫一篇習(xí)作。習(xí)作要求：

生活離不開想象，請同學(xué)們拿起筆，把自己的美好的愿望寫出來，先想好要寫的內(nèi)容，再有順序地寫下來，習(xí)作盡量做到想象豐富，內(nèi)容具體。習(xí)作重點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容生動具體，詳略得當(dāng)。習(xí)作時間：4課時習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話：讀了《假如記憶可以移植》這首詩，你一定會產(chǎn)生許多奇思妙想。如果把博士叔叔的記憶移植給你，如果把鋼琴家的記憶移植給你，如果把發(fā)明家的記憶移植給你??你會發(fā)生什么變化，會有什么奇妙的經(jīng)歷呢？

2、揭示作文主題：請以“假如記憶可以移植”為題寫一篇習(xí)作。

二、指導(dǎo)：

1、先自己認(rèn)真地想一想，假如記憶可以移植你打算做些什么？

2、把你的想法在小組內(nèi)和大家相互交流。

3、集體交流。

三、教師針對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)。

四、整理：

將自己說到的相關(guān)內(nèi)容加以整理，寫成一篇習(xí)作，題目自擬。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課大家探討“假如記憶可以移植”，自己最想做的事情，幻想豐富。這種想法 8

既有物質(zhì)的，也有精神的。或文明方面的，或衛(wèi)生方面的，或環(huán)保的，生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的人呀、物呀??都行。總之，只要大家用心了解、觀察，不愁沒有內(nèi)容可寫。今天，我們就來寫一寫“假如記憶可以移植”。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、明確寫想象作文的重要性。培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，而想象力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維創(chuàng)新的一個重要方面，因此，想象能力的培養(yǎng)受到大家的普遍重視，而寫想象作文是培養(yǎng)一個人想象能力的重要途徑，所以有著十分重要的意義。

2、了解想象作文的含義和寫作內(nèi)容。

想象作文是對想象中的場景或事物的描述。它是作者超越時間、空間和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄。

想象作文的內(nèi)容是以想象為基礎(chǔ)的，想象有多大的天地，想象作文就有多大的天地。在這個天地里，想象的野馬任意馳騁在茫茫宇宙中的每一個角落、每一段時間。在你的想象里存在的內(nèi)容，就是你作文里要寫的內(nèi)容。

3、按照想象作文的要求進(jìn)行寫作。

雖然寫想象作文是可以任意想象的，但并不是可以想怎么寫就怎么寫的。寫想象作文要做到以下幾點(diǎn)：

（1）想象作文一定要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

（2）想象作文要充滿感情，沒有感情滲透其中的作文就像紙做的花、蠟塑的人，離開了感情地作文缺乏生氣和真實(shí)。

（3）想象作文的內(nèi)容要具體，圍繞一個中心。

三、學(xué)生習(xí)作。

四、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 四

篇

習(xí)作題目：寫自己是如何面對困難的習(xí)作要求：

每個人在生活中肯定會遇到各種各樣的困難，如果遇到困難，你是怎樣克服困難的，把你遇到的困難說一說，寫一寫，并寫出自己解決困難后的感受。習(xí)作重點(diǎn)：

1、要交代清楚遇到了什么困難，這個困難給你造成了什么影響。

2、重點(diǎn)寫克服困難的過程、當(dāng)時的想法和克服困難后的心情。

3、內(nèi)容要具體、真實(shí)，語句要通順。習(xí)作準(zhǔn)備:

每人都仔細(xì)地回顧自己所遇到的困難，找出最值得寫的那一次。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第 一 課 時

一、談話引入。

1、談話：

俗話說“困難想彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)”，告訴我們面對困難要做一個堅(jiān)強(qiáng)的勇者。

2、提問：你遇到過困難嗎？你是如何面對困難的？

二、討論、交流

1、在生活中，你遇到了什么樣的困難？你是怎樣克服的？先回顧自己的經(jīng)歷，找出你認(rèn)為最值得說的一次經(jīng)歷來說。要點(diǎn)出困難的所在，讓他人聽了也感覺到“困難”，并說出克服困難的感悟，交流心得。

2、先在小組里交流。

3、集體里進(jìn)行交流。

三、教師小結(jié)。

第 二 課 時

一、激趣導(dǎo)入。

生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些困難，如一道數(shù)學(xué)難題，一個人在家時膽小害怕，學(xué)習(xí)做飯??克服了困難，你就會感受到成功的喜悅。把你的體驗(yàn)寫下來。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1、要點(diǎn)出困難所在，讓他人讀了也感覺到“困難”。

2、寫出了克服困難的經(jīng)過，此部分要詳細(xì)地寫，可以從心理狀態(tài)、語言、行動等幾個方面描寫，爭取把“克服”二字表現(xiàn)出來。

3、寫出克服困難的感悟，交流心得，體會克服困難過程雖艱難，但結(jié)果卻很美好的實(shí)質(zhì)。

4、寫出草稿后，多讀幾遍，修改不通順的語句，改正錯別字，然后謄寫。

三、例文欣賞。

1、讀例文，邊讀邊思考：這篇文章寫了誰？他遇到了什么樣困難？他是怎樣克服困難的？克服困難后有什么感受？你覺得這篇文章在寫法上有什么特別之處/

2、學(xué)生討論發(fā)言。

3、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)打底稿，教師巡視。

五、學(xué)生自己修改然后謄寫。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

（1）是否選定內(nèi)容后，在習(xí)作中突出了“困難”，及自己是怎樣克服困難的。（2）寫作時，是否突出重點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懀性斢新裕褍?nèi)容寫具體。（3）是否運(yùn)用了生動活潑的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法使物品“活”起來，給人以鮮明、深刻的印象。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。（是寫清制作過程的）

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

第五

篇

習(xí)作題目：介紹自己喜歡的一位作家習(xí)作要求：

利用圖書館、資料室或其他的渠道，搜集你喜歡的作家的資料，為他們建立小檔案，然后寫一寫自己熟悉的一位作家。

習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第一

課

時

一、創(chuàng)設(shè)寫作情境。

1、談話激趣：讀完《石榴又紅了》，你一定想了解鄭振更多的故事。你還想了解更多的作家的故事嗎？讓我們自己動手搜集資料吧！

2、請同學(xué)們利用學(xué)校圖書室或其它的渠道，搜集你喜歡的一位作家的資料，并為他建立小檔案。例如：

安徒生（1805---1875），丹麥19世紀(jì)著名的童話作家。他一生寫了一百多篇童話，代表作有〈海的女兒〉〈賣火柴的小女孩〉〈野天鵝〉〈丑小鴨〉等??

3、在搜集、整理資料的基礎(chǔ)上介紹這位作家，內(nèi)容可以包括這位作家的生平、故事、名言等。

4、介紹這位作家的一些作品或你喜歡的一篇。

5、在小組里和你的同學(xué)們互相交流。

二、教師總結(jié)本次活動的情況。

第二

課

時

一、談話引入：

談話：許多名人都有傳奇或經(jīng)歷，他們或?qū)医?jīng)挫折，最終得志；或一帆風(fēng)順，叱詫風(fēng)云；或無人賞識，終生不遇??他們都在人類歷史的各個領(lǐng)域留下了深刻的印記，至今影響著我們的社會和生活。面對名人，我們通常看到的是他們流傳千古的故事、功成名就的榮耀。可誰知道名人成長道路上的酸甜苦辣？成名要有才華，要有機(jī)會，更需要 14

勤奮。名人是一種品牌，一段見證，他們表現(xiàn)出來的瞬間的美麗是對努力付出的回報，長江后浪推前浪，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。今天的你只要繼續(xù)不斷的努力，誰能斷言明天的名人不會是你/拿起你的筆，寫一寫你熟悉了解的名人吧！

二、交代此次的作文要求。

寫名人與寫普通人的習(xí)作有不少相同的地方，也有許多不一樣的地方。應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、選擇某個名人來寫，對這個名人越熟悉、了解的越多，寫起來越得心應(yīng)手。

2、名人都有著許多傳奇的經(jīng)歷，你對他哪一件經(jīng)歷最熟悉？請寫下來，事件的經(jīng)過要寫清楚。

3、把名人的故事內(nèi)容寫具體，把真實(shí)感情寫出來。還要注意這個人的語言、動作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)，寫清楚、寫具體。

三、動筆寫作。

四、修改習(xí)作。

先自己修改，再同桌或好朋友之間互相修改習(xí)作。

五、認(rèn)真地謄寫作文。

第 三、四 課 時

（評講作文）

一、教師總結(jié)，提出評獎-講的標(biāo)準(zhǔn)。

1、教師總結(jié)，提出本次習(xí)作優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。提出共性問題，請各位同學(xué)注意。

2、評價標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否完整，想象是否豐富。

3、讀是基礎(chǔ)，感是重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，語句通順。

二、同學(xué)間互評自改。

1、在小組內(nèi)讀一讀，請學(xué)生按評價標(biāo)準(zhǔn)評一評。

2、根據(jù)老師和同學(xué)的評價修改習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、由小組同學(xué)推薦一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請同學(xué)評一評好在哪里？

2、可以自薦，請大家欣賞自己的片段，并進(jìn)行自評。

四、教師總結(jié)本次習(xí)作的情況。

第六

篇

習(xí)作題目：我敬佩的一個人習(xí)作要求：

1、寫一篇記敘文，而且是寫一個自己敬佩的人。

2、他（她）具有某種特長與本領(lǐng)，或?qū)δ阌袊鴰椭c指導(dǎo)。

3、寫之前要想清楚，你為什么敬佩他（她），要通過一件事或幾件事寫出你敬佩的原因。

4、注意要把內(nèi)容寫具體、寫細(xì)致。習(xí)作重點(diǎn)：

要寫出敬佩的原因，語句通順，銜接自然，具有吸引力。習(xí)作時間：四課時。習(xí)作過程：

第一

課

時

一、激趣導(dǎo)入。

1、引入：我們從課文中，從課外讀物中認(rèn)識了許多英雄人物，如方致敏、狼牙山五壯士這些英雄人物的動人事跡、崇高精神深深地感動著我們，激勵著我們。讓我們舉行一次“英雄在我心中”主題故事會。

2、每個同學(xué)選一個你最佩服的英雄人物，把他的動人故事講給大家聽。

二、開展小小故事會 ：

1、講清講故事的要求：

（1）要選好人物，要講出你之所以敬佩的原因。（2）可以選擇一件或見件事來進(jìn)行具體的說明。（3）講故事是口齒要清楚，語句要通順。

2、先自己進(jìn)行構(gòu)思。

3、在小組里試著講一講，然后挑選出講的好的同學(xué)，4、每組挑選講的好的同學(xué)再在班里講，并及時的點(diǎn)評。

三、教師對本次講故事比賽進(jìn)行總結(jié)。

第二

課

時

一、談話揭題。

上節(jié)課，我們進(jìn)行了一次精彩的講故事比賽，現(xiàn)在讓我們所講的內(nèi)容寫下來。

二、指導(dǎo)寫作。

這是一篇寫人的作文，我們要注意寫人的作文在階段上的不同的要求。

首先是要在作文中展示你已經(jīng)練就的寫人的基本功：準(zhǔn)確生動地寫人物衣著、外貌、動作、神態(tài)等方面的特點(diǎn)。更重要的是通過一兩件事寫出人物的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，這正是寫好此次作文的關(guān)鍵之處，應(yīng)多下一些功夫去選材。

建議為自己設(shè)計(jì)幾個問題：

1、我敬佩的人有哪些？最敬佩誰？

2、我敬佩他（她）的原因是因?yàn)樗ㄋ┳鲞^什么事？

3、我是怎么知道他（她）有這種特長和本領(lǐng)的？哪幾件事情最能說明他（她）有這種特長和本領(lǐng)？

其次，要注意根據(jù)人物的特點(diǎn)，寫好一些細(xì)節(jié)，這樣人物形象就會生動、豐滿、有血有肉，也就更加真實(shí)可信。

最后，語句要通順，內(nèi)容要具體。

三、學(xué)生習(xí)作

教師巡視學(xué)生習(xí)作的情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵，針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生寫完后自讀自評、小組評改。

第三、四

課

時

（講評作文）

一、引導(dǎo)學(xué)生自評：

將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子，標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。

二、引導(dǎo)學(xué)生互評。

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價。

互評重點(diǎn)，：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、選典型學(xué)生作文集體評議。

各選好、中、差各兩名。

四、教師點(diǎn)評：

1教師評價本次習(xí)作的整體情況。

2、教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。

第 七 篇

習(xí)作題目：續(xù)編故事《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》習(xí)作重點(diǎn)：

本次習(xí)作安排的是續(xù)編童話故事，目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)及寫作能力。兒童的天性愛幻想，續(xù)編故事而且是童話故事，為兒童的想象提供了自由馳騁的天地，使他們的想象力得以充分地發(fā)揮，這不僅適合小學(xué)生的年齡特征，也能滿足兒童想象性游戲的需要。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、情感導(dǎo)入，回憶贊美。

讀了《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》，你一定非常佩服皮皮魯，他做的龍風(fēng)箏竟然活了。這一特大新聞引起了各種人的關(guān)注，引來了商人們高價競買可是皮皮魯卻把活龍放了。皮皮魯想：以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定。“這條活龍最后的命運(yùn)會如何呢？請你把這個童話故事續(xù)編下去。

二、講解續(xù)寫的要點(diǎn)：

1、續(xù)寫就是在原故事的基礎(chǔ)上，接著結(jié)尾的部分再將故事編下去，在續(xù)寫的過程中要注意以下幾點(diǎn)：

（一）、注意分析原故事的人物形象、性格特征，那么在續(xù)寫的過程中才能沿著原故事人物的性格特征發(fā)展下去，不至于發(fā)生風(fēng)馬牛不相及的錯誤。

（二）、結(jié)合原故事情節(jié)，考慮在原故事之后還能發(fā)生哪些故事，要注意時間、地點(diǎn)、人物、事件幾個要素，并分清楚它們的主次。

（三）、這是一篇自主續(xù)編故事的作文，要注意不能脫離原故事亂編，要以原故事為前提編下去。

（四）、續(xù)寫可以不將原故事中所有的人物都用到，同時也可以依據(jù)情節(jié)的發(fā)展的需要加入幾個人物，但人物的特征要分明、典型。

（五）、續(xù)寫要完整，不能只寫一半。

三、習(xí)作提示：

1、引導(dǎo)學(xué)生共同回憶課文的內(nèi)容。

2、從哪兒編起呢？要從皮皮魯所想“以后還做不做龍風(fēng)箏，要看第一條活龍的命運(yùn)如何再定”這個意思開始。

3、、請同學(xué)們展開想象的翅膀，想象這條龍飛到了什么地方，遇到了什么人，發(fā)生了什么有趣的故事??

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

上節(jié)課同學(xué)們把《皮皮魯?shù)娘L(fēng)箏》進(jìn)行續(xù)寫，到底續(xù)寫的怎么樣呢？這節(jié)課讓我們共同分享一下你的勞動成果。

二、交流、明確要求。

1、小組交流，評價指導(dǎo)。根據(jù)習(xí)作提示，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在自編的基礎(chǔ)上和小組的同學(xué)們進(jìn)行交流，互相改進(jìn)。

2、集體交流，師生共同進(jìn)行交流，在交流匯報中，教師要鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢表述。

三、理請思路，動筆寫作。全班交流之后，請學(xué)生整理思路，將口語表達(dá)和書面表達(dá)結(jié)合起來，將續(xù)寫的故事寫下來。

四、修改習(xí)作。

1、自己把習(xí)作讀兩遍，把不通順的地方改通順。

2、看語言是否準(zhǔn)確，觀點(diǎn)是否鮮明。

3、把習(xí)作讀給同桌聽，互相修改。

五、習(xí)作修改完后，抄到作文本上。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）、是否緊扣主題，圍繞重點(diǎn)來寫，觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否寫出了人物的特征。

（3）、人物的語言是否符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，語言是否簡潔。（4）是否寫出了真情實(shí)感。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第 八 篇

習(xí)作題目：

從課文《草船借箭》中選擇一個感興趣的人物進(jìn)行介 紹。習(xí)作要求：

選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略，同時表達(dá)出這位歷史人物的敬佩之情。習(xí)作重點(diǎn)：

故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾起伏，人物的性格鮮明，時空要集中，矛盾沖突尖銳。人物的對話要符合人物的身份。習(xí)作時間：4課時。習(xí)作過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示活動主題。

《三國演義》是我國古代的四大名著之一，依據(jù)東漢末年群雄紛爭、烽火戰(zhàn)亂的歷史而寫。文中塑造的人物有200多個：有聰明機(jī)智的諸葛亮、生性多懷疑的曹操、心胸狹隘的周瑜??這些典型的人物被作者寫活了，寫的有血有肉。你對其中的哪個人物了解的最多？最感興趣？選取課文《草船借箭》中的一個人物，進(jìn)行評述。

二、活動提示：

1、可以從你看過的故事書、連環(huán)畫、戲劇、電影、電視劇中，獲取更多與這個人物有關(guān)的材料。

2、寫介紹稿前，先整理課文《草船借箭》以及別的資料，把所選的人物的故事分成幾類，例如哪些表現(xiàn)的是聰明機(jī)智，哪些是仁慈厚道等等。

3、介紹人物要介紹他的主要故事，還要對人物有些品評（如聰明機(jī)智，仁慈厚道、風(fēng)趣幽默等）。介紹故事要注意先后順序，品評人物要舉一兩個例子來說明。

4、要注意選取有代表性的故事、材料，有時可以直接引用精彩的原文。

三、草擬底稿。在《草船借箭》這篇課文中挑選一位你最感興趣的人物，草擬一份介紹 23

人物的稿子。

四、在小組里作口頭的介紹，然后推選一位在班上進(jìn)行介紹。

五、集體交流，截取別人的優(yōu)點(diǎn)，以便在自己的習(xí)作中進(jìn)行運(yùn)用。

第 二 課 時

一、談話導(dǎo)入：

昨天，大家對《草船借箭》中的人物進(jìn)行了評述。今天，讓我們把他們整理成一篇習(xí)作。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

寫人的文章我們見得多，但寫的都是現(xiàn)實(shí)生活中的人，如令人敬佩的人、名人等，而這次習(xí)作寫小說中的人物，是別人塑造的人物，并對這樣的人物作出適當(dāng)?shù)脑u價。寫時要做到以下幾點(diǎn)：

1、要選取有代表性的故事、材料，甚至有時可以直接引用原文。

2、介紹時要有先后順序，段與段的銜接要自然。

3、語句要通順，內(nèi)容要具體、完整。

三、學(xué)生習(xí)作：

1、學(xué)生練習(xí)寫作。

2、教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時給予輔導(dǎo)。

3、修改習(xí)作：（1）、自讀自改。（2）、同桌互讀互批。

（3）、個別學(xué)生的習(xí)作老師面批面改。

4、謄寫上交。

第 三、四 課 時（評講作文）

一、交流習(xí)作。

1、將自己的習(xí)作讀給小組聽，可以把你認(rèn)為好的地方重點(diǎn)介紹給大家。

2、說說你喜歡小組里哪位同學(xué)的習(xí)作，為什么？

二、明確評講要點(diǎn)。

1、好文章是改出來的，你想把自己作文改得更好嗎？

2、回憶本次習(xí)作提示，說說我們在修改習(xí)作時重點(diǎn)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？（1）看語言是否準(zhǔn)確，語句是否通順，有無錯別字。觀點(diǎn)是否鮮明。（2）是否把最精彩的地方寫下來。（3）觀點(diǎn)是否鮮明。

三、全班講評作文。

1、選擇兩篇例文，讀例文存在的問題，要有代表性。

2、你覺得這為同學(xué)的習(xí)作哪些值得大家學(xué)習(xí)的地方？你對這篇習(xí)作還有哪些建議？

四、小組再次交流習(xí)作，互相修改。

五、學(xué)生隨意找自己信任的同學(xué)交流習(xí)作，聽聽他的修改建議，然后自改。

六、將修改后的作文抄在周記本上。

第三篇：五年級作文0

讀《金色的魚鉤》有感

蘭溪學(xué)校五年級歐陽志軍

不久前，我熟讀了一篇叫做《金色的魚鉤》的文章，心中頗多感受。

這篇文章講述了這樣一個故事：一位老炊事班長帶著三名年輕的紅軍戰(zhàn)士（都是傷病員）過草地，在食物吃光、缺醫(yī)少藥的情況下，靠給他們挖野菜、扯草根、釣魚充饑，在精神上鼓舞他們往前走，克服了重重困難，終于將三名紅軍戰(zhàn)士送出草地，自己卻犧牲在草地的邊緣，留下了一個銹跡斑斑的魚鉤。

讀了這篇文章，我百感交集。三個小戰(zhàn)士，年紀(jì)輕輕就參加革命，不怕遠(yuǎn)征艱難，生病了也沒有叫苦、退縮，還互相關(guān)心，使我非常感動；老班長千辛萬苦地尋找食物，把野菜和魚湯都讓給三個小戰(zhàn)士吃，自己卻只吃他們剩下的魚骨頭和幾根草根，還在精神上鼓舞著三位小戰(zhàn)士，使我萬分欽佩；最后，三位小戰(zhàn)士在老班長的關(guān)愛、呵護(hù)下成功地走出草地，而老班長自己卻犧牲了，只留下了一個魚鉤，這舍己為人的高大形象使我肅然起敬。這里面有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們的同學(xué)們從蘭溪鄉(xiāng)的各個村子走到一個學(xué)校，坐在同一間教室里學(xué)習(xí)，是多么的有緣呀，難道不應(yīng)該像這幾位紅軍戰(zhàn)士一樣互相關(guān)愛、互相幫助嗎？為什么有時候還要為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事來鬧得臉紅脖子粗，有時候甚至是大打出手呢？作為同學(xué)，難道不應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致、和諧相處、共同進(jìn)步嗎？為什么總有些人喜歡斤斤計(jì)較、小氣自私，不肯借給同學(xué)一支筆、一塊橡皮，領(lǐng)作業(yè)本的時候前面的同學(xué)還要先精挑細(xì)選？我們生活在同一個校園內(nèi)，難道不應(yīng)該多替他人著想嗎？為什么總有些人，自己不想學(xué)習(xí)卻還要在課堂上吵鬧，影響他人學(xué)習(xí)？另外，有些人總在公共場所亂扔雜物和垃圾，不尊重其他同學(xué)打掃衛(wèi)生的勞動成果；有些人喜歡做一些危險的游戲和動作，追逐打鬧，卻不知這些會危及身邊人的生命安全……

讀了這篇文章，我真的很感動，也懂得了許多道理，我更希望同學(xué)們也來認(rèn)真讀一讀。我真心希望班上的同學(xué)們都能像這四個人一樣，關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助，共同努力學(xué)習(xí)，這樣我們的班級才會變得更加溫暖、更加充滿愛心，這樣的班級也才能創(chuàng)造人生的奇跡。

第四篇：四年級上冊0美術(shù)教案

人教版四年級上冊美術(shù)教案

1、色彩的冷與暖

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識，給學(xué)生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學(xué)生進(jìn) 一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養(yǎng)色彩美感意識，提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識上，有目的地正確地 表達(dá)自己對色彩的感覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感性到理性去認(rèn)識色性，并會運(yùn)用色彩冷暖對比的知識。

2、了解產(chǎn)生冷暖對比的原因，認(rèn)識冷暖色彩并會正確運(yùn)用。

教具學(xué)具：水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：請學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及美術(shù)書。

二、新授：

（一）導(dǎo)入

教師提問：

（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

教師小結(jié)：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。

（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？

分別讓生談?wù)勛约旱母杏X。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)，邊板書“冷、暖”兩種感 覺。

（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？

---色彩有冷與暖。

（二）導(dǎo)入課題：“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來體會一下這種 冷與暖的感覺，好不好？”

板書課題：色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）結(jié)合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩 色。

這一節(jié)課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感 覺，色彩的冷暖是人們長期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、看冷暖不同色調(diào)的作品

（1）冷色調(diào)畫面《雪地》，問：這幅畫面給你什么感覺？

---給人以冷的感覺。

（2）暖色調(diào)的畫面《日出》，問：這幅畫面給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）同時欣賞這兩幅畫面

啟發(fā)提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？

師根據(jù)回答情況小結(jié)：那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi)，一個屋

子涂成藍(lán)色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度 差別可以達(dá)到三、四度，原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán)，給人感覺較冷；而紅色刺激 人們的神經(jīng)，使血液循環(huán)加快，給人感覺較暖。

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解，體會色彩的冷與暖。

小學(xué)四年級全科目課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語回憶我們剛才作品里所見，再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。

師小結(jié)給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物，可 以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生觀察并談?wù)剬Σ煌伾母杏X，從色輪中區(qū)別冷暖。

（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。提問：仔細(xì)觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍(lán) 色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？將色相卡分成兩部分?jǐn)[放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規(guī)律。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié)：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷 色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

（3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。

如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以，色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。

（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時，給人的感覺是全然不同的。冷與 暖不同的色彩感覺在繪畫中當(dāng)然是很重要的問題。一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同 的。

（三）結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對比作用的是兩個相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對比（板 書）。補(bǔ)色對比在繪畫中運(yùn)用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征。

四、作業(yè)要求：

（一）內(nèi)容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不 同，體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）

（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)：

六、講評學(xué)生作業(yè)，課堂小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

2、線條的動與靜

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí)，表達(dá)靜止或流動的感覺。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

2、請同學(xué)說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結(jié)：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

師小結(jié)：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

3、請學(xué)生欣賞課本范例，進(jìn)一步感受線條的動與靜。想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產(chǎn)生的視覺反映。

暖＋直＝溫暖、平和

暖＋曲＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷＋曲＝寧靜、幽遠(yuǎn)（如蜿蜒的河流）冷＋直＝單調(diào)、呆板

通過欣賞范圖、教師講解，讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

四、作業(yè)布置：用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動的感覺并上色。

五、學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

七、拓展：教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

3、美術(shù)的節(jié)奏

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn) 設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察、體驗(yàn)美術(shù)作品中的節(jié)奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、對美術(shù)節(jié)奏的理解。

2、用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。

教具學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

感受節(jié)奏

1、聽——音樂

2、看——兩幅繪畫作品

（1）繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規(guī)律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。（2）二方連續(xù)紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復(fù)配置，冷暖色、明暗色的反復(fù)調(diào)和。

（二）新授：

1、通過聽和看同學(xué)們有什么不同的感覺和相同的感受？

（相同點(diǎn)：都能感受到節(jié)奏。不同點(diǎn)：聽覺的節(jié)奏感較為強(qiáng)烈，繪畫作品的節(jié)奏是一 種形式感。）出示課題“美術(shù)的節(jié)奏”

2、生活中有發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏嗎？這些節(jié)奏美嗎？為什么美？

3、節(jié)奏的運(yùn)用和表現(xiàn)

（1）欣賞課本插圖：《自然界中的節(jié)奏》、《美術(shù)作品中的節(jié)奏》

小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現(xiàn)形式，為什么？

（2）師：生活中處處有節(jié)奏，表現(xiàn)的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋 友都在用不同的工具、不同的材料，表達(dá)自已的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節(jié)奏感 的美術(shù)作品。

（3）師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設(shè)體驗(yàn)不同的節(jié)奏感。請同學(xué)形容一下不同的節(jié)奏給人的感受。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)：

四、課堂展評：

五、小結(jié)：

4、變一變

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用分割組合的方法，產(chǎn)生變形的畫面效果。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。（安全使用美工刀）

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)將圖片，切成長條后排列，產(chǎn)生變形的效果。

2、割紙、粘貼組合技巧的應(yīng)用。

教具學(xué)具：圖片、美工刀、直尺、墊板、膠水、圖畫紙、卡紙、剪刀、鉛筆 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）引導(dǎo)階段

1、出現(xiàn)范例：兩張相同圖片，一張經(jīng)過處理產(chǎn)生變形。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)技法點(diǎn)擊：

利用教科書中的“技法點(diǎn)擊”培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識。

3、請學(xué)生介紹操作方法。

板書：制作要點(diǎn)——分割：直線

組合：直線等距

4、提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？

5、教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)想邊小結(jié)邊出示范例

制作要點(diǎn)：分割：直線、曲線??組合：直線等距，直線不等距、曲線排列??

（二）發(fā)展階段

師：怎樣來實(shí)現(xiàn)我們的設(shè)想呢？

1、教師根據(jù)學(xué)生提出的操作難點(diǎn)和要點(diǎn)，講解演示操作的方法分割：先用鉛筆畫出 裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準(zhǔn)線，左手壓 實(shí)，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標(biāo)出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達(dá)到滿意的效果后，粘貼完成。

2、作業(yè)要求：把圖片切成長條排列粘貼，產(chǎn)生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

三、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)：

四、課后拓展：

1、將制作好的作品掛在自己的書桌上。

2、可用此法布置班級。

3、制作小書簽。

5、色彩的對比

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn) 欣賞 評述

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩的對比知識。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己對色彩的感覺，提高學(xué)生畫色彩畫的興趣。

3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟色彩的強(qiáng)烈對比效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學(xué)生對色彩美的表現(xiàn)力。

2、大膽運(yùn)用色彩對比知識于練習(xí)中。

教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、講授新課：

1、導(dǎo)入新課：出示冷暖色兩幅圖片

A、請說說你對這兩幅畫的感受。

B、組織學(xué)生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。

2、新授：

（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補(bǔ)色”。

我們生活的環(huán)境里，因?yàn)橛辛缩r艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認(rèn)識在色彩中對比最強(qiáng)烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補(bǔ)色的顏色為對 比色。

（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。（3）欣賞和分析

A、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。

B、繪畫中色彩的運(yùn)用（進(jìn)入繪畫色彩的運(yùn)用版塊）。

C、談校園的色彩，師引導(dǎo)，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。（4）生活中色彩對比的運(yùn)用

（5）師生總結(jié)梳理

三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo)：

四、學(xué)生作品展評：

五、收拾與整理

6、快樂的回憶 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

3、通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

2、紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具學(xué)具：繪畫工具、版畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：回憶你生活中的有趣場面

2、新授：

（1）欣賞版畫作品。

（2）師問：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的 視覺效果。

（3）講授紙版畫的制作方法

3、作業(yè)：用紙版畫的方法或者是繪畫的方法表現(xiàn)出“快樂的回憶”

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

7、登山游戲 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)設(shè)計(jì) 應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。

2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：畫一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山 游戲比賽活動。

教具學(xué)具：繪畫工具、手工工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學(xué)上臺和老師一起玩一玩。

2、揭示課題：登山游戲

二、講授新課

1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

2、學(xué)生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點(diǎn)和終點(diǎn)。

3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

4、學(xué)生匯報討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。

四、游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。

8、校徽設(shè)計(jì) 課時：2課時

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通學(xué)過的圖案及色彩知識，進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識標(biāo)志的象征性及社會用途。

2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎？

2、圖標(biāo)展示 禁煙標(biāo)志。

師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎？

3、師：這些標(biāo)志具有什么作用？

師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺符號。

二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。如：圖

1、提問學(xué)生認(rèn)識這是什么標(biāo)志？為什么設(shè)計(jì)五個圓環(huán)相扣在一起？

師：小結(jié)，五連環(huán)是國際奧運(yùn)會的標(biāo)志，五個圓環(huán)連起來代表五大洲。

如：圖

2、提問：學(xué)生見過或知道這是什么標(biāo)志？能看得出來或感覺到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思 嗎？

分析小結(jié)：這是北京2008年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國國旗的形象元素，象征主辦國的地位。圖形又似一個打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤長”圖（即“中國結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及2008年的奧運(yùn)會吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動，充滿運(yùn)動感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

由四個元素組成1、五大洲的和諧發(fā)展。

2、主辦國的地位象征。

3、吉祥圖騰“盤長”預(yù)示申奧“如意”。

4、傳統(tǒng)體育太極人形。

如：圖

3、瑪莎女子學(xué)校校徽。

提問學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校校徽是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢？

師小結(jié)：是以拼音字母開頭的“m”作變形處理成一名可愛快樂的少女形象。既似學(xué) 生的短發(fā)，又如翻開的書頁，給人以很深的印象。

三、揭示課題《校徽設(shè)計(jì)》

1、學(xué)生分組討論分析教材范例

（1）校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？（2）“江蘇無揚(yáng)五愛小學(xué)”的校徽為什么要這樣設(shè)計(jì)？

（3）東荷小學(xué)的校徽與“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系？

小結(jié)：校徽是一種標(biāo)志，校徽設(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來表示，校徽設(shè)計(jì)既要 簡潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來。

四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚校徽。

1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色？建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形??

2、學(xué)習(xí)要求

（1）了解我們學(xué)校的特色。

（2）用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。

（3）先畫草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。

（4）然后用各種材料制作校徽。

五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具

9、精美的郵票

課時：2課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞郵票圖案獨(dú)特的構(gòu)圖和色彩，認(rèn)識郵票這一獨(dú)特的美術(shù)作品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)、制作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)一張圖案簡潔、主題突出、色彩鮮艷的精美郵票。

2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。教具學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、謎語導(dǎo)入，趣味引題 師：聽說你們班的同學(xué)很聰明，今天我要出個謎語讓你們猜一猜？薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請它當(dāng)差使。

2、揭示主題（精美的郵票）

師：過去是“一封家書抵萬金”，居住在兩地的人們通過通信來傳遞信息。一封信寄往國外，當(dāng)?shù)氐娜藗兛吹叫啪椭朗菑哪膫€國家寄來的。為什么？

師小結(jié)：同學(xué)們都說得很好。郵票是一個國家的名片。現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，寄信的人少了，但是，人們還是喜歡郵票，為什么？

師小結(jié)：對，郵票有收藏價值又設(shè)計(jì)的很精美。大家都很喜歡。今天我們就來認(rèn)識“精 美的郵票”。

二、講授新課。

1、觀察、欣賞郵票的特點(diǎn)：

師：郵票美不美？它和一般的畫有什么不同？

師小結(jié)：同學(xué)們觀察到郵票上有面值、發(fā)行時間、發(fā)行地區(qū)標(biāo)記、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的基本要素。

師：郵票的每一個圖案，每一個主題都是畫出來的嗎？

師小結(jié)：郵票的主題很豐富，有軍事、科學(xué)、植物、動物。有的是畫的，有的是剪紙。郵票的內(nèi)容包羅萬象，宇宙間的萬物都可以記載在小小的郵票上。造型方面，郵票多種多 樣，有的寫實(shí)，有的變形。

2、作業(yè)：

（1）提出設(shè)計(jì)要求，小組討論。

師：看了這么多的郵票，你們想不想設(shè)計(jì)一張郵票？自己設(shè)計(jì)的郵票更有情趣。想設(shè) 計(jì)什么主題的？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放

（2）提出作業(yè)要求：圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性； 文字要精心設(shè)計(jì)，寫藝術(shù)字，郵票的各個要素要安排合理。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展示：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、小結(jié)：今天大家設(shè)計(jì)的郵票很精美，內(nèi)容很豐富，色彩很鮮艷。今天設(shè)計(jì)的是長 方形的郵票，實(shí)際郵票的外形還有其他的，同學(xué)們要多加關(guān)注，用所學(xué)的知識設(shè)計(jì)更多更 美的郵票。

10、做年歷

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì) 應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，認(rèn)識年歷的藝術(shù)特點(diǎn)，年歷的作用及組成部分。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、繪制年歷。運(yùn)用已學(xué)過的知識進(jìn)行綜合練習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握年歷的組成要素，進(jìn)一步提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力及設(shè)計(jì)制作能力。

2、月份版面的內(nèi)容及排列，色彩的搭配。

教具學(xué)具：手工工具、紙

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段

明確年歷組成的要素：有月份、日期，有反應(yīng)人、事、物的各種圖像。

2、發(fā)展階段

（1）思考：你要用什么方法來制作年歷。（形式上、要素上、排列上、色彩上）

（2）欣賞書本范圖，小組討論用什么形式來表現(xiàn)本組月歷。

三、作業(yè)要求：

1、每小組合做兩個月份的年歷卡。

2、手法不拘、構(gòu)圖合理、新穎，色彩鮮艷。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

五、作業(yè)評價：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

六、課后拓展

1、可以把日歷和圖案結(jié)合起來，這樣的年歷也很有意思。

2、也可以作現(xiàn)在較流行的臺歷，圖案、日歷都可小一點(diǎn)，可以擺放在11、星座的聯(lián)想 課時：2課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、觀察、討論，感受太空的奧妙，了解星座形成的有關(guān)知識和命名規(guī)則。認(rèn)識自己的星座圖。

2、利用適合自己的各種材料、工具繪制自己的星座圖。

3、通過欣賞、感受、體驗(yàn)不同星座的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、根據(jù)星座進(jìn)行想象并畫出各種圖型。

2、有關(guān)星座意境的想象和創(chuàng)造。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課

1、導(dǎo)入：

（1）展示宇宙星空的圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學(xué)生的思維、想象引到太空。

（2）閉上眼睛，展開想象的翅膀在太空中遨游。想象能看到什么？有什么樣的景色

（3）星座的知識：天上的星星會按時間順序出現(xiàn)。如果把同時期出現(xiàn)、比較亮的星 星群連在一起，就形成了不同的星座。人們還根據(jù)它們不同的形狀，命名成了不同名稱的 星座。今天我們要來根據(jù)自己的星座進(jìn)行聯(lián)想和想象，把自己的星座圖畫出來。（板書：《星座的聯(lián)想》）

2、欣賞課本的圖片：

（1）大熊星座；（2）天龍星座；（3）天蝎星座；（4）處女星座；（5）水瓶星座。

3、拓展：

（1）你知道太空還有哪些星座嗎？（白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天蝎座、射手座、魔蝎座、水瓶座、雙魚座、天瓶座??）

（2）你想知道自己屬于哪個星座嗎？說說你是屬于哪個星座的。

03/2105/20金牛座

05/2107/22 巨蟹座

07/2309/22處女座

09/2311/21天蝎座

11/2201/19 魔羯座

01/2003/20雙魚座

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、學(xué)生作品展示：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、用泥塑、彩紙折疊等其他材料制作星座圖。

2、表現(xiàn)立體的星座圖。

12、窗外的景色 課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生制作窗外的景色。

教具學(xué)具：手工工具、彩紙等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、學(xué)生欣賞，導(dǎo)入本課題。

2、學(xué)生回憶自家窗外的景色，并在小組中進(jìn)行交流。

3、自己家里窗外的景色好看嗎？有什么特色？

4、有時候當(dāng)你倚著窗戶向外望還會有什么感想？

5、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：

（1）看看內(nèi)容。

（2）畫面的構(gòu)圖。

（3）畫面的藝術(shù)效果如何（用什么表現(xiàn)手法處理的）

6、作業(yè)：本節(jié)課用紙制作可以打開的窗戶

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

13、我心中的未來

課時：1課時

課堂類型：造型 表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來。

2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來生活變化，激發(fā)對未來美好生活的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。

2、構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來。

教具學(xué)具：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們幻想過未來嗎？你們幻想的未來是什么樣的？誰來描述給大家聽？

師小結(jié)：剛才同學(xué)們都大膽想象,幻想出與眾不同的未來。這節(jié)課我們要來表現(xiàn)的是《我心中的未來》

2、引導(dǎo)階段：

（1）學(xué)生交流自己收集的科幻資料和圖片

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞范圖：

詳細(xì)說明作品：在構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩上的獨(dú)特應(yīng)用； 作品借助哪些因素幻想出對未來的向往？你可以借助什么東西來描繪對未來的向往？

3、發(fā)展階段：

學(xué)生結(jié)合自己收集的資料進(jìn)行構(gòu)思，繪制《我心中的未來》的草圖

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

第五篇：四年級上冊藝術(shù)教案 0

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：會唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰來說說他見過的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說出對大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺很涼爽。

2、看來同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們再來說說大海邊有什么呢？ 同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂課跟什么有關(guān)呢？（大海）對了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽了，等下我要提問的。

二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽這歌曲嗎？（喜歡）那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會了，會比老師還唱得好呢！

1、分樂句教唱歌曲一遍。

2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。

三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。結(jié)束新課。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：表演《趕海的小姑娘》

教學(xué)目標(biāo)：能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)會演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來給這歌編舞蹈。

二、舞蹈教學(xué)

1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，2、教師請個別學(xué)生到前面來模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動作。

3、教師分樂句教學(xué)

三、活動結(jié)束

第三課時 教學(xué)內(nèi)容：欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。

2、描述音樂表現(xiàn)的不同情感。教學(xué)過程：

1、第一遍欣賞樂曲《豐收快樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？這種情緒是由什么音樂要素造成的（有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等）？

2、教師介紹樂曲。這是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂而歸的情景。樂曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。

3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚網(wǎng)》，增加學(xué)生對大海邊漁民勞動生活的感性認(rèn)識。

4、分段欣賞：能分辨三個不同的樂段。（1）開始是由什么樂器領(lǐng)奏的？

（2）中間樂段抒情的旋律是有什么樂器演奏的？

2（3）哼唱第三段的旋律或用打擊樂器為旋律伴奏。

5、開一個音樂發(fā)布會，用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。如寫一段短文、畫一幅音樂情景圖、演唱或演奏第三段樂段的主旋律等。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達(dá)熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

3、通過系列活動激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)“三峽 宜昌”的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點(diǎn)是通過活動表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣子的？

2、看一看：大海有關(guān)圖片。

二、學(xué)唱歌曲：

1、師介紹創(chuàng)作背景及作者：

作者：王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學(xué)唱歌曲：（1）跟錄音學(xué)唱。

（2）生試唱，老師糾正錯誤的地方。

3（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導(dǎo)創(chuàng)作：

1、提問：大家對自己家鄉(xiāng)了解多少？

2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）

3、提問：你能用哪些方式表達(dá)你對家鄉(xiāng)的愛？（生在老師的引導(dǎo)下說出“畫三峽”、“頌三峽”、“唱三峽”的主題）

4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。

5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡單點(diǎn)評。

四、小結(jié)，結(jié)束新課。

第五課時 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《小螺號》 教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生歡用快甜美的歌聲演唱歌曲《小螺號》，抒發(fā)少年兒童熱愛生活，熱愛大自然的美好心情。

二、學(xué)習(xí)和正確運(yùn)用波音、上滑音，充分發(fā)揮其在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：多變的節(jié)奏和大跳音程：感受和表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情趣。教具準(zhǔn)備：鋼琴、網(wǎng)絡(luò)資源。海螺、小螺號、瓶罐等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生問好。

2、復(fù)習(xí)《趕海的小姑娘》

三、引入新課

1、出示海螺，啟發(fā)學(xué)生說出它的名稱和生長的環(huán)境，介紹海邊的人們就地取材，4 將海螺加工制作成小螺號以及小螺號的用途。（傳遞信息）

2、放映大海、沙灘、螺號等幻燈片。（接下來請同學(xué)們來看幻燈片，看了這些美麗的圖畫后，你們知道了這節(jié)音樂課和什么有關(guān)系了吧？）

3、今天我們將要學(xué)唱一首新歌，歌名叫“小螺號”。

播放動漫《小螺號》（同學(xué)們先欣賞歌曲《小螺號》），感受并說出歌中的“景”是怎樣描繪的？歌中的“情”是怎樣表達(dá)的？

（我仿佛見到了寬闊的沙灘，遼闊的大海，海邊還有一個小朋友正在吹小螺號）

4、跟著錄音學(xué)唱歌曲，輕聲地模唱幾遍。好，現(xiàn)在請同學(xué)們跟著音樂輕輕地哼唱。

5、講解波音、上滑音，并要求學(xué)生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。

6、難點(diǎn)練唱。

（1）大跳音程。3 2 5 6 6 6（2）切分音及長音。1 6 1.1 — 美 吔！

7、逐句教唱（側(cè)重難點(diǎn)）

8、學(xué)生跟琴聲練唱

9、歌曲處理： 情感要求 ：

第一樂段（1～16小節(jié)）歡快、跳躍有彈性，表達(dá)出螺號聲聲和孩子們 期盼的心情。

第二樂段（17～28小節(jié)）舒展優(yōu)美、親切自然。整體情緒：歡快、活潑、甜美地。

10、分男女生演唱，點(diǎn)唱。

11、學(xué)生試吹瓶罐，模仿螺號聲，在歌曲合適處加入伴奏（將學(xué)生分成兩大組，交換唱奏）

12、分小組唱，奏練習(xí)。

13、各組推薦兩名學(xué)生作唱，奏表演。

三、課堂小結(jié)：

這一課的學(xué)習(xí)，大家的積極性高，主動性強(qiáng)，進(jìn)步很快，還希望你們多利用課余時間練習(xí)，一定要背熟歌詞。

第二單元 我們的田野 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識祖國田野的美麗。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、錄音機(jī)（音樂《我們的田野》）、VCD（歌曲《我們的田野》）

教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）問：你們知道什么是田野嗎？ 生：田野上有野花。

生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。生：田野上有花，有草，還有各種小動物。

師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來看看課文是怎樣描繪田野的吧！

（二）指導(dǎo)閱讀理解

師：請你們打開書，輕聲把詩歌朗讀兩遍，邊讀邊想：你認(rèn)為詩歌中的那一句寫的很美，為什么？

生：“碧綠的河水，流過無邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。

師：你能讀讀這句嗎？（生讀）

出示課件：動畫碧綠的河水。教師范讀。學(xué)生兩人互讀，指名讀。

生：“無邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢）大家也做做。出示課件：稻田。

師：請大家在閉上眼，邊聽邊想象：這無邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！睜開眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來呢？ 輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。

生：“平靜的湖中，開滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏啵肌伴_滿”了湖。師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）出示課件：湖中開滿了荷花。

師：看這荷花，荷葉在湖面上挨挨擠擠，花朵有的含苞欲放，有的已經(jīng)盛開，真是美麗極了！你們喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：畫面這么美，那怎樣通過朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個人互相讀讀。指名讀。

生：“金色的鯉魚，長的多么肥大。”這句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。

師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）

師：聽的出來這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。出示課件：鯉魚。

師：看這顏色，看這個兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛之情溶入到這句話中吧。范讀。互讀。指名讀。齊讀。師：你們還找到了哪句？

生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）

出示課件：蘆葦和野鴨。

師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？ 生：藏起來了。

師：這些野鴨時隱時現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰來讀讀這句？（指名讀）

師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒有）

師：現(xiàn)在請你們閉上眼睛，邊聽邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）睜開眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。

（三）提高、欣賞

師：詩歌通過河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個人先互相說說。然后指名描述。

師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？ 播放音樂《我們的田野》，同時演示CAI課件五個動畫。配詞：

1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們在辛勤的耕耘。

2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。

3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們在爭香斗艷。

4、一屢屢燦爛的陽光，透過茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。

5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開了笑臉。蜻蜓飛來，更是別有情趣。師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？

師：課本上《我們的田野》這首詩歌優(yōu)美生動，如果配上美妙動聽的音樂更是錦上添花。愿意聽一聽嗎？（播放VCD《我們的田野》）。

第 二、三 課 時

教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

2、讓學(xué)生認(rèn)識到表現(xiàn)田園的音樂既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生共同演唱《師生問好歌》。

2、做放松運(yùn)動

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入：大家請看田野的掛圖。我們一起來復(fù)習(xí)我們學(xué)過的歌曲《我們的田野》。下面我們再來學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。

2、教師范唱

3、模唱歌曲

4、按節(jié)奏，讀歌詞

5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來）

6、教師對歌曲處理

歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。

三、小結(jié)：

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。教學(xué)過程：

1、音樂于繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境。只是使用的材料不同。一種是用聲音一種是用色彩。先請同學(xué)們欣賞英國畫家康斯泰撥爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？

2、討論什么樣的音樂意境與這幅畫的意境相似。

3、教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的。《歡樂頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。

4、除了繪畫、音樂，還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。

5、試一試，在《間奏曲》或《小步舞曲》的伴奏下朗誦。并感受、對比有音樂伴奏和沒有音樂的朗誦有什么不同？

6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來表現(xiàn)一幅田園小景。

8、分組展示，師生評價。

第三單元 民族的節(jié)日 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感。

3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作，隨音樂表演。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：（播放潑水節(jié)的錄像片段）

師：我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民潑水節(jié)情景的。

2、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》

（1）教師范唱或播放范唱帶，使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有所了解。

隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。注意區(qū)分“X.X XX”“ X X X.X”這兩種不同的節(jié)奏和第二段歌詞“人人 都像只 ∣小水 鳥∣”節(jié)奏的正確。難點(diǎn)是結(jié)束句中“哎羅”兩字，起于第二拍的后半句，可用指揮手勢予以提示。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜，哪兩個樂句節(jié)奏完全一，音調(diào)也大多相同，兩處不同的音調(diào)你能唱準(zhǔn)嗎。

（3）學(xué)唱第一、二樂句的歌譜，可結(jié)合運(yùn)用聽唱法。（4）隨伴奏帶再學(xué)唱幾遍歌詞。

（5）介紹傣族樂器鑼與象腳鼓的斗爭，部分學(xué)生可用大鑼和鈴鼓模仿其音響。

3、學(xué)生幾個傣族舞蹈動作，隨音樂自由表演。

傣族人民與其他少數(shù)民族一樣，都是能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作很有特點(diǎn)，也不難學(xué)，請同學(xué)們跟著老師學(xué)跳幾個傣族舞蹈的動作。

三、音樂活動：當(dāng)學(xué)生初步學(xué)會后可讓他們伴隨《快樂的波水節(jié)》的音樂自由起舞，也可以作些即興的變化，教師還可以再找些傣族風(fēng)格的樂曲來代替《快樂的潑水節(jié)》，這不但可使學(xué)生更增添興趣，而且可讓他們更多地接觸傣族風(fēng)格的音樂。

四、最后在邊唱邊舞蹈中結(jié)束全課。