第一篇：五年級上冊作文教案及例文（推薦）

習作1 教學難點：把人物動作、神態寫得細膩感人。

（1）寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。(2)選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

(3)寫時抓住了人物動作、神態來描寫，細致人微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”??

(4)相應地寫出“我”的感受和反應。

1.指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過?”啟發學生回憶所有教過你的老師(包括課外興趣小組的輔導老師)。確定其中一個，選擇他(她)幫助、教育你的一兩件事，認真想一想后再寫下來。

2．引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事?

3．組織討論：怎樣才能把這件事敘述得具體生動?

4.擬題，完成初稿。

5.組織修改。習作一

我的老師

我們的新班主任和語文老師——唐老師。她有一個馬尾辮，一雙明亮的大眼睛，高鼻子，小嘴巴，烏黑發亮的頭發，年輕有朝氣，全身散發著清純可愛。

她管理班級有方。她只要看見我們做了件壞事就頭痛。于是，她想出了一個好方法，不管我們做了好事還是壞事，都用“正”字記下來。看誰最后在缺點后面的“正”字多，誰就表現得不好?？凑l最后在優點后面的“正”字多，誰就表現得好。這個結果最后還要拿在家長會上公布。如果有同學做了件很大的壞事，她就會讓那個同學寫班校報道，這樣既能提高他們的寫作能力，又能彌補過錯，真是十全十美。因為這個辦法，上學期我們班級獲得了很多次陽光中隊稱號，期末我們班還被評為學校的陽光中隊呢！

唐老師不僅管理有方，她在語文教學上還很細致認真。不管上課時間還是下課時間，只要我們有問題，她都會耐心解答。她講作業非常認真。她還會把一些作業寫得差的同學留下，為他們補課。她經常提倡我們多閱讀。她說，閱讀是最好的老師，閱讀會教會我們許多知識。

唐老師很關心同學。有一次，我們班的一名同學中午參加學校的午托班，她吃完飯后向午休值班老師請假回家，可是她并沒有回家，而是在學校玩耍。唐老師看見了，帶她到辦公室和她談話。唐老師說：你這樣做很不安全，老師會為你擔心，父母會為你擔心??從此，那名女同學再也沒有這樣做了。

去年暑假開學后，我生了一場病，唐老師打電話給我，問長問短，還說，有不懂的問題就問她。我非常感謝唐老師，她的話讓我心里暖暖的。

我非常喜歡我的班主任——唐老師。

習作2 教學目標：

1、能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動作兩個方面的特點，把鴿子寫得很有情趣的。

2、模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學重點：讀懂例文，掌握寫作方法，能按要求完成習作。

教學難點：模仿例文的寫法，寫自己喜歡的一種動物，把動物的外形和動作寫下來。教學過程：

一、師生互動，描摹觀察體驗

1．畫一畫。選擇你喜愛的一種動物，把它的外形簡要畫下來。

2．說一說。你畫的動物有什么特點，能介紹一下嗎？（要注意動物的特征，可以采用與其他動物進行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）

3．師生歸納。

（1）寫一種動物的外形、脾氣等特點，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）可以寫動物怎樣吃食、嬉戲、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

（4）注意段與段之間的銜接句

4．小組交流。

5．交流體驗，表達情感。同學們那么喜愛動物，一定和動物有過動人的有趣的故事。我們可以說一說自己是怎樣表達對動物的喜愛之情的。

6、學生自由選材、定題目，自行擬稿成篇。習作二

可愛聰明的小狗

在我成長的記憶里，我見過的小動物像天上的星星一樣多。粗大的莽悚然，美麗的孔雀讓我記憶猶新，兇猛的老虎使我看到它兇猛的本性。在這些小動物中，我喜歡的是可愛聰明的小狗。

小狗是一種外形可愛的小動物。你看，它的毛是雪白與土黃兩種顏色摻在一起的，摸起來那么軟，那么舒服。它的耳朵像兩片灰色的小面片，只有餃子皮般大??；它的鼻子是黑色的，很小很??；小腿短短的，跑起來像在滾動，從后面看，屁股一直在左右擺動，非常有趣；它的尾巴向上翹著，像一個倒立的逗號。

它個子小，它可是我們家的“保安司令”。它耳朵非常靈，每當有陌生人從我們家走，它就會“汪汪汪”叫個不停，嚇得人家趕緊跑開。如果有陌生人來我家，它就會汪汪汪地叫，千方百計想把別人趕走，直到我們家人對它說：“這是我們的朋友，是客人。”這樣它就不叫了，對客人哼唧哼唧，調皮得用頭蹭蹭人家的腿，伸出蹄子蹭蹭客人的腳，好像在跟人家握手呢，跟人家親熱一番后，就坐到一邊玩了。自家人回來了，大老遠它總是歡蹦亂跳地，它一見到我，就跑到我的面前搖著尾巴，瞪著眼睛看著我，好像在說：“你回來了，可算有人陪我玩了?！比缓缶妥轿遗赃吙次覍懽鳂I。我們家自從有了它就再也不擔心安全問題了。

它還非常聰明，每當我給它洗澡的時候，如果是涼水，它就會跳出來，沖我大聲得汪汪叫兩聲，好像在說：“太涼了，你想凍死我呀。”如果是熱水它也會跑出來，大聲得汪汪叫兩聲，好像在說：“熱死了，熱死了。”是不熱不涼的水它就站在水里一動不動，乖乖地站在澡盆里，讓我給它洗，洗完澡了我給它吹風，左邊吹干了它自己轉身讓我給它吹右邊，右邊吹干了，它直起身子躺下讓我給它吹肚子，一會兒全身吹干了。然后它就舒舒服服地躺在我的懷里睡大覺。

我非常喜歡這個聰明又可愛的小家伙。

習作3 教學目標

1．通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

1．出示楓葉標本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎? 討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢? 學生討論。小結：要確定好介紹的順序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)

3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫? 寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎么寫? 討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

習作三

秋天的樹葉

星期六，我來到公園觀察秋天的樹葉。公園里的樹葉千姿百態，有的像手掌，有的像扇子；樹葉顏色也各不相同，有酒紅色、黃色、綠色??

一進公園，我首先看到的就是銀杏樹。我抬頭望著銀杏樹上的一片片葉子，葉子已經發黃，在秋風的“指揮”下翩翩起舞。一片銀杏葉俏皮地飛到我頭上，我拿著它仔細地觀察著，它的邊緣有些不太規則的棱角，像一把扇子，很美。

我繼續往前走，看見了高大的梧桐樹。我撿起地上的一片梧桐葉，葉子發黃、干枯，和手掌一般大小。寬大的樹葉是三葉形的，邊緣是鋸齒狀。它的葉脈非常清晰，主葉脈兩邊分布著細細的紋路。這些葉脈是梧桐樹的“毛細血管”，為梧桐樹汲取大地的養分，為大自然散發新鮮的氧氣。

梧桐樹的旁邊有兩棵楓樹，楓葉已隨著季節變換，悄悄變成酒紅色了。遠遠望去，紅色的葉子就像一團團小小的火焰，在深秋如洗的天空映襯下，顯得無比艷麗。楓葉和梧桐葉差不多大小，它有五個葉片，最靠兩邊的兩個葉片小，靠中間的兩個中等，中間的最長，也最大，特別像手掌。

我還見到了許多秋天的樹葉，有像針一樣尖利的松樹葉，有四季常青的冬青樹葉，有已經漸漸干枯的柳樹葉??

我喜歡秋天，更喜歡秋天那各式各樣、絢麗多姿的樹葉。

秋天的樹葉

秋天來了，她邁著輕快的腳步回到了人們的身邊。她帶給人們豐碩的果實，美麗的樹葉。??！是你——秋葉，帶給人們五彩斑斕的世界??

秋天的楓樹葉，好似一團烈焰，又好似一個個紅彤彤的小巴掌，可愛極了，走在楓樹下，落下的楓葉直圍在你打轉兒，俏皮地轉到你的身上，腳邊撿起一片楓葉，仔細觀察，能看到它的莖脈，又細又長。楓樹葉子一般有四個叉，邊緣有酷似鋸齒的花邊兒，真美麗！

在秋天里，要數松樹最堅強！瞧，松樹的葉子好象一個個繡花針，在陽光下發著綠盈盈的光，一簇簇的抱在一起，好象給松樹披了一層翡翠晶瑩的綠外套。

看，銀杏也湊熱鬧啦！它的樹葉好象一個小折扇，一般都分成三半，金燦燦的，邊緣還有一條波浪似的花邊兒，莖脈也不容易發現，倒過來看，還有點像“小裙子”呢！真妙！

秋天的樹葉，形態各異美麗極了！怪把得唐代大詩人劉禹錫說：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”呢！

習作4 1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來,可以方便與他人交流思想感情。2．認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

一、激情導入

同學們，最近在與部分同學的聊天中，老師了解到有的同學有一些心事，有很多話想對別人說，可是又不方便當面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請大家幫忙想想主意。(把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進行書面交流)

二、讀懂例文

1．請同學們讀讀趙潔同學寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個問題：(1)趙潔在文中對老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會作者的感受?(3)想一想，當趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會說什么?做什么?

三、指導習作

1．其實在我們每個人的心中都會有一個不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點什么呢? 2．學生自己進行心靈獨白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4．愿意在大組交流的同學發言，師生共提補充、修改意見。習作四

請您原諒我

老師，我要告訴您一件事。主件事我一直都埋在心底。

那是去年十月一次早讀課后，我在與同學追逐中不小心把您坐的椅子給撞壞了。我趕緊把它搭裝回去，同時心里在想：但愿老師不會發現。可是，就在我快要裝好的時候，上課鈴響了。這節正好是您的，我匆忙坐到座位上。

當您走進教室后不久就發現了椅子的異樣，馬上詢問是誰弄壞的。那時，我的心怦怦直跳，不知道怎么辦才好。不說吧，怕老師坐下去摔一跤；說吧，又怕老師您批評我。左思右想，我決定隱瞞。由于事先請同學們不要說，他們也沒有告訴您。您并沒有追究下去，而是繼續上課。但我卻沒有安心聽講，擔心著你追查真相責備我。

放學后，我好像長多了一塊石頭，壓得我喘不過氣來。每當我走進教室，那張椅子似乎就在嘲笑我。這時我才覺得撒謊的心情真不好受。我決心把這件事告訴您。

老師，您能原諒我嗎？

媽媽，我想對您說

媽媽，我想對您說一說我的心里話。

媽媽，每當我處理小事情時，您總會過來告訴我這件事該怎么辦，所以每次我都是照您的意見辦的?？墒?，我也有自己的主見，每次您都幫我解決事情，我會沒有自己的思想的。

記得那一天，媽媽要帶我去逛商店。所以讓我找件衣服穿，我找了一件合適的衣服，可是您卻走過來說這件衣服不好看，然后又給我找了件衣服。我看見您如此堅決的表情，只好順從了。類似的事情還有很多，在這里就不——列舉了。

媽媽，您聽我講一個故事吧。有一群來自四面八方的孩子一塊兒去野營。中國孩子都是父母陪著一塊兒去，凡事都是父母操心，而自己卻不知道該做些什么。但是日本孩子和中國孩子不同，他們都是自己一個人去，并且所有事情都是獨立解決。

媽媽，請您別再幫我解決這樣那樣的小事情了。如果您還像以往那樣幫我，我就會變成一個由獨立自主依賴父母、永遠長不大的小孩子的。

媽媽，請放開您的手，讓我自己向前走吧！

習作5

教學過程：

一、營造氛圍，誘發創作熱情

1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。

2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。

二、積極體驗，調動情緒情感

1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受??

2．看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊? 這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?

板書：令我 的一件事

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。——板書：寫具體 真實感受 習作五

高興的事

在我成長的過程中，高興的事數不勝數，它們就似天上的繁星一般，數也數不清，但在所有的繁星中，最亮的還是這一顆小星星——

這天，是數學測驗，在測驗前，數學老師呂老師再三叮囑：這次的測驗題目都在《同步伴讀》上寫過，因為題目容易，所以，不及格的同學一定要拿到80分以上，平時80，90分的同學爭取把滿分考到！聽了這話的我，全身的雞皮疙瘩都跳了出來。

一發試卷，我不管三七二不二十一地把所有的題目看了一遍，然后仔細，認真地開始做題目?！吧成成成成成场保瑢懽值穆曇糸_始不停地歌唱，直到考試結束，聲音才慢慢消失?？荚囈唤Y束，我心中的大石塊終于落了下來?？墒牵瑳]幾分鐘又緊張起來了。你聽，“你第三題的判斷題是幾對？幾錯？”“好像是兩對四錯”“沒錯！我跟你一樣！”。糟糕，死了，死了??這回蛋糕了，我的判斷是三對三錯，我做錯了，滿分飛了，可是我當時算了好幾次，怎么可能會錯呢？回到家，我心中的大石塊還再懸著??

第二天上數學課時，我心里別提有多緊張了。只見呂老師帶著滿臉的笑容，拿著批改完的試卷走進課室，笑著對我們說道：“這次的考試很好，下面組長上來發試卷”。現在，我心中只有3個字：超緊張。一拿到我的試卷，先看看判斷題錯沒，再看看其他題目，“都沒錯！”我既緊張又心奮地小聲叫道。再看看分數，“yes！yes！yes！yes！??100分，滿分耶！好棒?。　边@是我高年級以來的第一個100分，太棒了！回到家，我把這個好消息告訴了爸爸，媽媽，還有弟弟。在弟弟的面前得意地炫耀著：“怎樣？我考試得了100分！你呢？”媽媽見了我這副得意的小樣兒，笑了：“你啊，一個100分就這樣，那如果你再考一個100分，那豈不是尾巴翹天上去了？”“如果再考一個100分，那高興死了！”“哦？你這張試卷很容易的，你做對了，說明你會做。以后爭取拿的滿分，看你高興死多久？”“恩！”我用力地興奮點了點頭。

這次的考試讓我嘗到了得100分的滋味：簡直既爽又棒！所以我要讓這種滋味不斷發出。加油！

一件令我氣憤的事情

每當我上學路過市北車站的時候，我總會想起那一件令人氣憤的事情。

清晨起來，推門一看。哇，好大的霧??！連屋前的兩棵樟樹也只能模糊的看到樹的輪廓。“快下樓來，今天霧大，路上堵車，得趕緊去上學，不然的話，會遲到的?！甭犃藸敔數脑挘亿s緊下樓坐上他的電瓶車，向學校駛去。路上的車很多，大家都小心翼翼地行駛。在經過車站的時候，只聽“砰”的一聲，爺爺說：“不好。出車禍了?！碑斘覀冋傔M車站的時候，我看到一個年輕人正與一個老人在議論，年輕人說：“瞧，這司機怎么這么缺德，撞了人還不承認，不承認就算，竟然還跑了。”老人說：“還不趕 快送醫院的話，那位老奶奶就快不行了?！钡?，他們只有口頭說的，卻沒有人用實際行動來幫助他們的。我實在看不去了，想去幫助他們，卻被爺爺一把拉住了，說:“如果你去幫助他們了，被人就會把你當成兇手，讓你負責的?！蔽倚睦锵耄含F在的人怎么這么冷漠，不像以前有許許多多的人向雷鋒學習，也許是科技發達的原因吧，把我們從熱情的海洋中，拖到了冷漠的冰原之中。一會兒，這里的事一傳十，十傳百??不一會兒，周圍就擠滿了人，但是他們也只是在議論，沒有一個人來幫他們。這是爺爺說：“快走啦，再不走就要遲到了?！蔽覠o奈的望了躺在的老奶奶和小女孩，跟著爺爺走了，但人們還在議論。

記得有一首歌這樣唱到：只有人人都奉獻一點愛，世界將變成美好的明天。可是現在不用說給抱小孩的婦女讓座，扶盲人過馬路，甚至在路上遇見“死者”也不相救了?，F在人們的種種行為讓我感到很是氣憤。

令我難過的一件事

我們都多多少少有難過的事情，而其中一件令我難過又難忘的事情就是?? 這天，老師說要我們自己復習準備測驗語文第一單元，成績一向比較優秀的我驕傲自滿，覺得不用復習就能考到好成績。到了第二天測驗時，我不慌不忙的拿出考試用的文具，老師把試卷發下來讓我們做，我連想都沒怎么想就開始“奮筆疾書”了。一開始還是很容易的，到了做后面的閱讀題時，難度漸漸提高了。甚至其中一題我猶豫不決，不知道答案是哪個。由于太多題不能肯定的關系，我急得滿頭大汗，甚至有點開始煩躁了。

“叮鈴鈴”下課鈴響了，我還有一題沒做完，可因為老師要求我們按時交卷的關系，我無可奈何得把試卷交了。過了一個星期后，老師把試卷發下來了，我懷著緊張不已的心情，一看到試卷，我幾乎都要跳起來了，你猜怎么著？我竟然只得了84分。我大失所望，心情一下“多云轉雨”。我估計至少都有88分以上，結果，唉??我到底錯在哪里？我想道。

回到家，我給媽媽看了這張試卷，令我出乎意料的是，媽媽沒有罵我，反而認真的對我說：“這次拿到低分不要緊，不過主要就是找到為什么這次會考的這么差勁，只有找出原因吸取教訓才有下次的進步?！?/p>

這次考試由于我自以為是，疏于復習，導致后悔莫及，這我很難過。媽媽的安慰讓我慚愧，更讓我難忘，同時也讓我明白了“滿招損，謙受益”。

習作六：

1、能運用正確方法觀察兩幅圖畫，準確把握圖意。培養學生的觀察能力。

2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

3、能主動修改自己的習作，逐步養成多讀多改的良好習慣。

教學過程：

1、創設情境：

板書：（）燕（同學們，你們認識這個動物嗎？誰來介紹一下）板書：雛。那“雛燕”又是指怎樣的燕子呢？

過渡：今天老師給大家帶來了一個故事，故事的主人公是一只剛出生不久的雛燕，在它身上回發生怎樣的故事呢？我們一起來看看。

小燕子此時的處境怎樣？（險）

請你再想象一下，那只貓會怎樣對待這只小燕子？小燕子在這樣一個龐然大物面前有會有什么樣的反應呢？

有誰能為我們再來說說這個故事，讓我們感受小燕子危在旦夕。

小花貓逼近小燕子，小燕子面臨著生與死的考驗。如果小燕子被小花貓吃掉了，這樣生吞活剝的場面實在有點殘忍，同學們，請你們開動腦筋，幫小燕子尋一條生路嗎？（你覺得下面會發生怎樣的事情呢？）

估計可能性：

A、小花貓被小姑娘用木棒趕走，小姑娘為小燕子療傷。B、母燕子與貓博斗，小姑娘乘機救燕子。C、貓向主人求救。??

3、自由表達

同學們通過豐富的想象，設想出了這么多種不同的情節。我想在你們的腦中，這些畫面一定是鮮活的，請閉上眼睛，讓你腦中的畫面動起來，想想小姑娘是怎么攆貓的，她會說些什么，做些什么呢？母燕子又會怎樣奮不顧身與貓博斗呢？小姑娘站在一旁又會怎么做呢？或者這只家貓又會怎樣去叫自己的主人來救燕子呢？

請同學選擇一個你喜歡的故事情節，由此展開想象（就在小燕子危在旦夕的時刻??.）將“小燕子得救”的這一部分內容快速地寫下來。習作六

貓口救燕

春天，燕子從遙遠的南方飛回來了，給桃紅柳綠的春天增添了無限的生機。最讓我興奮的是有一對燕子在我家屋檐下搭了一個窩，不知從什么時候起，燕子窩里多了幾個小腦袋，可愛極了！原來，燕寶寶出生了，我每天都去看它們。

那一天是星期六，我又來看燕子。燕寶寶已經長大了，它們一個個伸長了脖子，撲打著翅膀。它們是多么想像自己的媽媽一樣，張開雙翅，到明媚的春光中去遨游呀！

“哎呀！不好！”我幾乎驚叫起來。一只燕寶寶竟然從窩里被擠出來了，盡管他用力地拍打著雙翅，但還是像斷了線的風箏一樣墜落下來?！翱隙ㄋ?！”我心里想著，急忙向墻角跑去。掉在地上的燕寶寶扇動著稚嫩的翅膀，慌張極了。

大概沒有受傷，我得趕快抓住它！就在我準備走上前去的時候，意想不到的事情發生了。那只大花貓不知什么時候出現了，它伏在地上，瞪著大眼睛，注視著那只可憐的燕寶寶，嘴里發出“嗚——嗚——”的叫聲，擺出了捕捉老鼠的架勢。燕寶寶面對著從未見過的龐然大物，露出驚恐的眼神，奮力地撲扇著稚嫩的翅膀，想飛可怎么也飛不起來！面對這樣的情景，我一下子驚呆了——這可惡的大花貓，壞花貓！我該怎么辦呢？

“嘰嘰！嘰嘰！”傳來一陣急切的鳥叫聲。我抬頭一看，原來燕媽媽回來了，看見自己的寶寶身陷險境，媽媽急壞了。燕媽媽一邊叫喚著，一邊從燕寶寶的上空低飛而過。大花貓也被這突如其來的變化弄暈了，嚇得連連后退。我連忙抓住機會，大喝一聲： “貓！”大花貓被嚇退了！

我跑到燕寶寶身旁,用手輕輕地,柔柔地將它捧起,像對待親人一樣憐愛地看著它。小燕子哆哆嗦嗦，大概是驚嚇過度吧？

我把燕寶寶帶回家，找出一個紙盒，墊上一條毛巾，將它安放在里面，決定好好養活這只小燕子?？墒茄鄬殞氝€是蜷縮在一個角落——給水，不喝；給碎米，不吃。這可怎么辦呢？我急得團團轉。

中午，爸爸回來了。我把事情的經過告訴了爸爸，爸爸說：“燕寶寶和你一樣，是在想自己的爸爸媽媽呀！”爸爸搬來樓梯，把燕寶寶送回自己的家。

那天晚上，我做了一個夢。夢見那只小燕子長大了，它展開雙翅在空中斜飛，劃出一道道美麗的弧線。

第二篇：五年級上冊教案

課題：小苗的誕生

課時安排：2課時

第1課時

一、教學目標

１、能對種子萌芽提出兩個以上假設。２、能根據假設獨立設計實驗方案。

二、教學重點

能根據生活經驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具：花盆、小苗、種子

五、教學過程

（一）以激趣引入：種子怎樣才能發芽？

（二）介紹種子發芽的背景資料：學生根據教師提供的資料猜想種子萌芽的外界條件。

（三）分小組觀察教師事先準備好的種子，引導學生討論種子萌芽需要哪些條件。引導學生閱讀教材提供的三句提示，思考種子萌芽所需要的外界條件。

（四）設計實驗證明自己的猜想或假設。

（五）教師對學生的實驗方案進行修改、完善。

（六）布置作業：完成實驗。教學反思：

第２課時

教學內容

完成交流及總結部分、閱讀科學在線

一、教學目標

能讓學生根據自己的實驗方案進行實驗，并根據結果完成交流、總結。

二、教學重點

能根據方案實驗，根據結果進行交流總結。

三、教學難點

交流總結

四、教具學具

收集的資料

五、教學過程

（一）復習舊課：種子發芽的外界條件有哪些？

（二）提問實驗過程中的有關問題，了解實驗的有關情況。

（三）各小組交流實驗結果，提示學生注意傾聽別的小組的發言，比較誰的設計合理，從中發現自己的不足。

（四）得出結論，達成共識。

（五）閱讀“科學在線”，增長科學知識，提高科學興趣。教學反思：

課題： 土壤與植物的生長

課時安排：第１課時

教學內容：完成活動1和活動2

一、教學目標

１、能與其他同學研究三種土壤的主要區別;能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力,總結出某種植物適合哪種植物生長。

２、能對實驗結果產生原因進行解釋。

二、教學重點

分清不同的土壤,了解植物在不同土壤的生長情況

三、教學難點

不同的植物適合啊種土壤的生長?

四、教具學具

一盆植物

五、教學過程

（一）認識不同的土壤： １、從花生生長在不同土壤中的產量不同這一現象導入，啟發學生思考土壤對植物生長的影響。

２、觀察三種不同類型的土壤：先指導觀察教材上三種土壤的圖片，訓練觀察方法。

３、交流自己的發現，以小組為單位交流、匯報自己組觀察的結果。４、提示可以給觀察的三種土壤起名，訓練想象力。

（二）滲水比賽：

１、提出問題，交代活動任務。

２、猜想哪一種土壤的滲水能力強，把自己的猜想填在教材的橫線上。３、按照教材給出的實驗步驟進行實驗。

４、根據記錄結果讓學生分析三種土壤的不同滲水能力，然后反 過來推測保水能力。教學反思：

課題:怎樣使植物長得更好

課時安排：1課時

教學內容：怎樣使植物長得更好？

一、教學目標

１、能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。２、能聯想出植物生長的環境條件與人類活動的關系。３、能列舉出３條以上可實施的有利于植物生長的措施。

二、教學重點

能對影響植物生長的因素進行假設。

三、教學難點

能用自己的話說出對比實驗的關鍵環節。

四、教具學具

圖片、資料

五、教學過程

１、幫助學生明確研究方法。２、提出自己的假設：指導學生根據研究題目，按照教材提示的研究方法，設計自己的研究方案。

３、設計對比實驗，教師作適時的實驗方法指導。４、設計記錄植物生長情況表。

５、猜想影響植物生長的其它條件，討論設計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。６、開成果展示會。教學反思：

課題:根和莖

課時安排：１課時

教學內容：研究根和莖及其其作用

一、教學目標

１、能通過植物器官的特點及生活環境推測器官功能并根據器官特點分類，設計實驗驗證推測。

２、能根據結果歸納結論。

二、教學重點

能根據生活經驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

植物的根和莖

五、教學過程

１、課前布置采集植物的根莖以備觀察、實驗。

２、組織學生仔細觀察根莖的形狀，找異同，并根據不同特點分類。３、找出它們的共同特征。４、和其他同學交流自己分類的標準。

５、看圖分析根和莖的作用，并猜想它們有哪些作用。６、設計實驗研究它們的作用。７、交流研究結果，得出結論。８、閱讀“科學在線”。教學反思：

課題:動物的食物

課時安排：１課時

教學內容：了解不同動物所需要的食物。

一、教學目標

１、能根據動物的食性對動物進行分類，記錄動物的齒和爪的特點，并推斷齒和爪有什么好處。

２、能設法弄清一種陌生動物的食性。

二、教學重點

能根據動物的食性制定保護動物的措施。

三、教學難點

設計實驗方案。

四、教具學具

圖片以及課前收集的資料

五、教學過程

１、觀察教材中的圖片，分析它們都吃些什么食物。２、按照動物的食性給動物進行分類。、３、得出結論。

４、觀察動物的牙齒和爪。

５、記錄三種不同類型的動物的牙齒和爪的特點。６、分析這些特點對動物捕食的幫助。

７、采取討論形式，通過討論理解保護動物生存環境的重要性，理解保護動物就是保護人類自己。８、針對不同食性的動物需要不同的生活環境這一點，討論、制定保護措施。教學反思：

課題:葵花向陽

課時安排：１ 課時

教學內容：研究光對植物的影響

一、教學目標

１、能通過觀察記錄，分析葵花盤的朝向和太陽位置的關系。２、通過觀察和實驗，提出假設并設計實驗驗證。３、能使用歸納的方法驗證其它幾種向陽性活動。

二、教學重點

能根據生活經驗提假設

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

圖片和資料

五、教學過程

（一）游戲引入：閉眼做一件事，談談生活與光的關系，從而引向光對動植物的影響。

（二）引導學生觀察更多植物的向陽性，舉出更多的實例。

（三）提出假設，選擇實驗器材，決定實驗方法。

（四）交流實驗感受，搜集其它的向性資料。

（五）讓同學們盡可能地將自己知道的信息互相交流。

（六）指導學生閱讀“科學在線”，體會科學與技術的發展給人們的生活和生產帶來的好處，啟發學生舉出更多的例子，為自己的設計打下基礎。

（七）鼓勵學生發揮大膽的想象，設計捕捉有害動物的創造性裝置。

（八）引導學生展開互評，發揮批判性思維。教學反思：

課題:燕子南飛 課時安排：1課時

教學內容：理解自然界中的動物和植物與環境相適應的生活習性。

一、教學目標

通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的辦法，提出鳥類遷徙相關的問題，搜集遷徙的資料，總結動植物對環境變化的適應現象。

二、教學重點

能根據自己的觀察和生活經驗提假設。

三、教學難點

寫好觀察日記。

四、教具學具

課前收集資料

五、教學過程

（一）鳥類的遷徙：

1、以抵抗寒冷的方法導入新課。

2、大略談談你知道哪些動物的御寒方法。

3、播放鳥類遷徙的錄像資料，根據教材內容向學生介紹遷徙的習性，讓學生猜測鳥類遷徙的原因。

4、鼓勵學生多觀察鳥類的遷徙，將自己的觀察寫下來。

（二）動物的冬眠：

1、播放視頻資料，問學生是否了解這一現象。

2、介紹動物冬眠的知識。

3、組織學生討論：“與夏天相比，冬天的一些動植物在外部形態或生活習性上發生什么變化？”

4、讓學生暢所欲言，發表自己的看法。教學反思：

課題:仙人掌的刺

課時安排：１課時

教學內容：了解植物的外部形態特征

一、教學目標 能從正反兩方面分析說明植物的某些器官的結構是如何適應其生存環境的。并為推測說明理由。

二、教學重點

了解植物是如何適應適應生存環境的

三、教學難點

設計實驗方案

四、教具學具

圖片、資料

五、教學過程

１、利用仙人掌和蓮的圖片或實物，比較在形態上的區別，把結果記錄下來。２、指導學生分析這兩種植物是如何適應各自的生存環境的。

３、在以上研究的基礎上，讓學生仿照這種方法再分析一至兩種植物的形態是如何適應環境的。

４、討論，鼓勵學生大膽想象兩類植物的生存環境發生對調后所能出現的情況。并說明各自的理由。

５、學習身體結構的適應性。

６、了解人體結構是如何適應生存需要。

７、鼓勵學生搜集更多的動物身體結構與環境相適應的實例，并進行分析。８、討論，可引導學生就駱駝有別于其它動物的身體結構特點進行分析討論。９、總結本課所學。教學反思：

課題: 奇妙的護身符

課時安排：1課時

教學內容：了解動物為掩護自己、逃避敵害所用的方法。

一、教學目標

能通過觀察發現各種動物是怎樣隱藏自己的，并歸納出動物保護自身的特殊方式；能互相討論找問題結論，感受生物的多樣性，從而了解動物保護自己的意義所在。

二、教學重點

能根據自己的觀察提出假設。

三、教學難點

了解人們是如何利用動物擬態或保護色原理解決實際問題。

四、教具學具

課前收集的資料

五、教學過程

（一）由學生熟識的“小壁虎借尾巴”引入：壁虎容易掉尾巴對其有什么好處？

（二）請描述自己知道的動物自我保護的方法。（讓學生多渠道獲取這方面信息。）

（三）觀察課文插圖：這些動物采取什么方式來保護自己？

（四）組織討論：“找到好幾種動物，容易發現它們嗎？為什么？讓學生充分發表自己的意見。

（五）指導閱讀教材，初步了解“保護色”和“擬態”的概念。

（六）了解特殊的防護:除了用顏色保護外,你還了解有哪些防護?

（七）交流討論.（八）小結明確:還有放臭氣、利用盔甲、聲音、避役……

（九）總結 課后反思：

課題:生物的生存環境（專題研究）

課時安排：1課時

教學內容：研究當地的生物的生存環境

一、教學目標

能根據當地實際選擇或提出一個具有可行性的研究課題；能運用調查法、比較研究法進行研究，并完整地設計實驗或調查方案。

二、教學重點

運用學過的知識解釋研究中遇到的問題。

三、教學難點 說出研究的基本步驟。

四、教具學具

收集的資料

五、教學過程

1、做好周密的組織和指導工作。

2、指導指導學生通過閱讀“研究案例”，確信專題研究并不神秘。增強研究信心。

3、指導學生選題：結合客觀條件、學生實際水平進行。

4、當學生以小組為單位確立了研究專題后，指導模仿“研究安全”制定自己的研究方案。

5、鼓勵學生針對自己的實際問題確定研究的方法和步驟，選擇適宜的資料收集與呈現形式。課后反思：

課題:人對環境的需求

課時安排：1課時

教學內容：了解人類的衣食住行對周圍環境有怎樣的需求

一、教學目標

能對過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結論；發現動植物對人類生活的重要性；能在探究中大膽發表自己的想法，愿意對周圍的事物進行仔細的觀察并有所發現。

二、教學重點

了解人類生活離不開動植物。

三、教學難點

為什么人類生活離不開動植物？

四、教具學具

收集資料

五、教學過程

（一）我們需要它們：

１、積極發揮群體智慧，讓每一個都能大膽地發表自己的想法。

２、閱讀文中列舉的五個項目，并進行針對性的活動，在活動過程中要求學生通過活動體驗到人類生活的方方面面都離不開動植物。３、讓學生大膽表達自己的想法?？蓪⑾敕▽懙桨准埳稀＃础⒆寣W生分組展示各項目的內容，鼓勵學生提出各自的意見。５、談活動后的感受。

６、指導學生進行家庭調查：各自回家收集有關“人類生活離不開動植物”的資料，做好調查記錄。

（二）如何適應社會環境：

1、從學生實際出發，啟發學生談出自己對社會的理解和真實感受。

2、讓學生從感性上認識要適應社會的發展有很多事情要做。課后反思：

第三篇：五年級上冊教案

第一單元 小數乘法 一、三峽工程

（一）——小數乘法 信息窗1——小數乘整數 教學內容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級上冊第2——5頁

教材簡析

本課是學生在學習了整數乘法、小數意義和性質以及小數加減的基礎上進行學習的。使學生能在解決與三峽工程建設的有關問題中，學習小數乘整數的知識。讓學生在學習過程中，感受到三峽工程的浩大、壯觀，激發強烈的民族自豪感和愛國精神。在編排上，重在引導學生在自主探索中理解算理，在理解算理的基礎上學會算法。

教學目標

1、結合解決實際問題，學習小數乘整數的計算方法，并能正確得進行計算。

2、經歷小數乘整數算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養學生的發散思維。

3、在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，激發學生學習數學的興趣。

教學過程

第1課時

一、創設情境，提出問題。

1、談話：同學們去過三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！還帶回來一段錄像呢！想不想看看？[放錄像]（出示信息窗1）

2、生認真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。

生1：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？

生2：10臺發電機組又能發電多少萬千瓦時？

（每臺發電機組15小時發電多少萬千瓦時？2004年有多少臺發電機組投入發電？26臺發電機組可發電多少萬千瓦時？）

……

3、教師根據學生提出的有用問題，粘貼在黑板上。

設計意圖] 形象的情景教學，使學生如入其境，可見可聞。同時把數學知識鑲嵌在真實的問題情境中，也有助于學生意識到所學知識的相關性和有意義性。

二、合作探究、理解算理。

解決問題一：6臺發電機組每小時發電多少萬千瓦時？

1、獨立列式估算。

58.6×6= 交流：58.6≈60，60×6=360。

2、豎式計算，小組討論。

師：你們能不能準確算出正確的得數？

（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。）

3、理解算理算法，總結概括。

（1）匯報展示，學生匯報的同時展示學生計算過程。

教師小結：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數轉化成整數來計算。

（2）多媒體演示轉化過程，加深學生對算理的理解和掌握。58.6 擴大到原來的10倍 586 × 6 × 6 351.6 縮小到原來的 3516（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。

58.6 × 6 351.6

交流方法，加深記憶：先將58.6擴大的原來的10倍變成586，586×6=3516，再將3516縮小到原來的1/10，就是351.6。

教師小結：剛才，我們學習的是小數部分是一位的小數乘法，如果小數部分是兩位、三位的，你還會像××同學那樣用豎式計算嗎？

（4）多媒體出示練習：2.47×5= 2.453×2=

學生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。教師引導學生總結具體方法，多媒體出示。

[設計意圖]通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘整數的算理及方法。

三、鞏固應用，完善算法。

1、獨立解決其他問題，簡單交流。

2、解決問題二：這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62元。應付電費多少元？

（1）獨立計算交流方法。（2）一生板演，共同探討，教師有針對性地進行指導，注意引導學生算理的表述和結果的化簡。

3、說一說怎樣計算小數乘整數

[設計意圖]通過幾個問題的解決以及對小數乘整數算理及計算方法的總結，使學生進一步掌握并熟練小數乘整數的計算，為后續的小數乘小數做好準備。

四、運用知識，解決問題

1.多媒體出示火眼金睛辨對錯。

2.多媒體出示我幫媽媽算一算。（課本4頁第6題）

生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據乘法意義正確列式計算。

[設計意圖]通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。

五、回顧反思，總結全課

同學們，我們這節課一起研究了什么內容，你能說給大家聽一聽嗎？

六、作業

調查了解電費的單價及各自家庭的用電數量，計算各自家庭的電費，并結合實際談一談怎樣節約用電。

課后反思

本節課開頭利用課件中的情景圖導入調動學生的學習興趣,激發學習積極性.本節課也是在整數乘以整數計算方法的基礎上,通過小組討論匯報，使學生明白計算小數乘以整數，是把小數轉化成整數計算的，這樣師生共同歸納總結出小數乘法的計算法則，同時培養學生合作探究的能力。聯系力求形式多樣，并通過調查了解點費情況，培養學生的節約意識。

第2課時

一、復習導入

1、口算練習

（1）觀察一下，你有什么發現？

0.37 ×10 0.37 ×100 0.37 ×1000

2.5×4 25×4 0.25×4

（2）看誰又快又準

4.8 ×9 0.12 ×3 5 ×5.8

0.28 ×3 0.165 ×4 7.96 ×7

2、筆算練習

0.32×47 1.6×52 64×0.25 1.37×21

集體訂正反饋，找分別找學生說一說你是怎樣算的。

[設計意圖] 通過口算、筆算等形式考察學生對小數乘整數計算方法的掌握情況，同時也以競賽的形式激發學生的積極性，提高學生的計算能力。

二、走進生活。

1、課本第3頁第1題，簡單的運用小數乘整數解決問題的情境題

（1）指生描述圖意

（2）獨立列式計算，交流算理

2、課本第5頁第六題，根據提問解決生活問題。

（1）引導學生提出問題。

如：圖1，小男孩從家到學校要走多少米？

圖2，跑道長多少米？

（2）獨立解答，集體交流

（3）你的步長是多少，你也找段路測一測。（課下實踐）

3、你能解決這些生活中的問題嗎？自己試一試。

（1）海豚1小時能游2.4千米，25小時能游多少千米？

（2）一頭大象每天吃青草0.45噸。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？

（3）已知白蘿卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。問：

①買1.5千克白蘿卜和1.5千克豆角，一共要花多少元錢？

②如果讓你來采購，你想買什么？算一算需要多少元錢？

三、拓展提高

剛才同學們當了小小采購員，采購了蔬菜，看看下面的采購任務你能完成嗎？

供選擇的各商場單價表

1、請幫老師設計一個合理的購物方案，能行嗎？ 要求：以小組為單位，集體確定方案，按表格填好?？纯茨莻€小組的方案最好。

2、交流設計方案，說明在設計方案的過程中需要考慮些什么情況呢？

四、總結

今天的學習你有什么收獲嗎？

課后反思

本節課通過有層次的練習，使學生能在理解算理的基礎上，進一步提高了計算能力，同時使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂，增強了學生的應用意識和能力。

信息窗2——小數乘以小數

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級上冊第6——10頁

教材簡析

本節課是在學生掌握了整數乘法、小數的意義和性質、小數乘整數的基礎上進行教學的。教材選取了長江三峽景點的情境，將學習的內容與生活實際緊密聯系起來。學生通過學習小數乘整數獲取的學習方法，在解決問題的過程中，產生認知沖突，通過討論尋找解決問題的策略，逐步總結出小數乘法的計算方法。學生在掌握小數乘整數算理的基礎上，通過估算和反思筆算結果的合理性，進而學習總結算法也就水到渠成。

教學目標

1、使學生經歷探索小數乘小數計算方法的過程，掌握小數乘小數的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數大小的變化與積的關系。

2、體現算法多樣化，培養學生的思維能力。

3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數學問題的喜悅，進一步樹立學習數學的自信心，發展對數學的積極情感。

教學重點

1、掌握小數乘小數的計算方法及小數點的處理。

2、理解小數乘法的計算法則。

教學難點

1、避免小數加減法和小數乘整數小數點處理方法的負遷移。

2、因數大小的變化與積的關系。

教學過程

第1課時

一、創設情境，提出問題

師：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪些旅游景點？ 學生紛紛發言說出自己到過的旅游景點后，出示一組三峽沿途各景點圖片讓學生進行欣賞。）

師：同學們，你們知道這是哪里的旅游景點嗎？

（可能會有學生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風景，這時學生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發學生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）

師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數學問題？（引導學生提出有價值的數學問題）

根據學生的回答教師將本節課要解決的問題板書出來：

問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？

問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？

問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？

師：根據題目的數量關系，你能列出算式解決問題嗎？（學生嘗試自己列式解決）

[設計意圖] 在實際的問題情境中，有意識的培養學生學會看信息圖，并能根據信息圖提出有價值的數學問題，根據問題選擇合適的條件解決問題。

二、嘗試計算，探索方法 先讓學生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？（通過問題三的解決，讓學生回憶小數乘整數的計算方法，為下面學習小數乘小數做好鋪墊）

●嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？

師：求巴東、香溪兩地間水路長多少千米，怎樣列式？

生：53.5×0.5 師：觀察這個算式與前面學習的有什么不同？

生：兩個因數都是小數。

師：今天我們就來進一步研究小數乘法的計算方法。

（板書課題：小數乘小數）

師：同學們，你們能跟據前面學習小數乘法的經驗解決這個問題嗎？（這時學生躍躍欲試）

師：請同學們在計算前先估一估結果可能會是多少，然后再計算。（引導學生反思筆算結果的合理性）

1、學生已有小數乘整數的計算經驗，可能將小數乘法轉化為整數乘法來計算。

2、學生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。

3、集體交流探討思考過程，教師適時點撥引導學生分析算法、理解算理。

使學生明確：將小數變成整數再計算。1）兩個因數分別擴大了10倍，積擴大了多少倍？（積就擴大了100倍）2）要使積不變，應將積縮小多少倍？（應將積縮小100倍）

4、學生通過交流討論，積極尋找策略解決問題，初步建立了小數乘小數怎樣計算的方法。

●嘗試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學生發現規律，進而總結出小數乘小數的計算方法，進一步理解算理。）

1、學生共同研究探討53.5×1.2的算法。并將有代表性的方法展示出來，讓學生簡述其道理?？赡苡袑W生將“千米”化為“米”，將小數乘法轉化為整數乘法來計算，也可能有學生按書上的方法進行計算。教師在鼓勵算法多樣化的同時，積極引導學生溝通兩種方法的聯系，以幫助學生理解小數乘小數的算理。

2、學生在解決問題一的過程中，初步建立了小數乘小數的計算方法，這里放手讓學生在探討嘗試解決53.5×1.2= 的過程中，進一步驗證了上面初步建立的小數乘小數計算方法的正確性。

3、發現規律，及時總結。同桌互相說說小數乘小數的計算方法。[設計意圖] 學生通過運用已有的知識經驗自主解決問題的過程中，產生認知沖突，討論中尋找策略解決問題。鼓勵算法多樣化，在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮能力的平臺，合理利用已有知識解決問題。在這里總結的不僅是計算的方法，還有探究的過程。

三、自主感悟，得出規律

師：通過解決以上問題，你發現小數乘小數有什么規律嗎？

1、鼓勵學生在同桌討論說出小數乘小數的計算方法后，將討論后總結出的計算方法說給全班同學聽聽。這里可讓多個同學站起來說一說。

2、在學生紛紛說出小數乘小數的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結出小數乘小數的計算方法。

3、組織學生探索因數和積的小數位數之間的關系，讓學生體會積的小數位數不夠需要補“0”占位。

師：你會用剛才總結的計算方法計算0.483×0.06嗎？

生：（躍躍欲試）會！

通過計算0.483×0.06 使學生體會到積的小數位數不夠需要補“0”占位。進一步完善小數乘小數的計算法則。

4、通過前面一系列的嘗試練習，學生初步形成小數乘小數的計算法則，也就水到渠成了。

[設計意圖] 通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數乘小數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘小數的算理及方法。讓學生運用已有的知識經驗自主地進行估算、筆算，在培養學生估算和計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。學生在嘗試、交流、比較、驗證中，發現規律，初步完善并總結出計算法則。

四、有序練習，促進發展

1、下面各題的計算不完整，你能運用今天所學的知識接著算下去嗎？

（試做教科書第8頁第1題）

學生獨立完成，交流計算過程和方法，集體訂正。

（練習目的：正確判斷及確定小數點的位置。）

2、鞏固練習教科書第8頁第2題。

師：你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結果可能是多少，然后再計算。

（出示教科書第8頁第2題）

1）學生獨立完成，討論交流算法，集體訂正。2）對計算正確書寫工整的同學提出表揚。

（練習目的：在培養學生計算能力的同時，讓學生進一步體會估算也是檢驗筆算的一種方法，提高計算的正確率。）

3、綜合練習教科書第8頁第3題

師：你能運用今天所學的知識解決下面的數學問題嗎？

（出示教科書第8頁第2題）

學生獨立完成集體訂正，進一步鞏固本節課所學習的新知。強調規范書寫豎式。

[設計意圖]通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘小數的理解，又使學生能夠靈活運用所學知識解決問題，并使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。）

五、回顧反思，及時總結：

師：通過今天的學習，你有哪些收獲？

課后反思

本課學習的重點是小數乘小數計算法則的探討過程，由于學生初步學會了小數乘整數的計算方法，并能通過已獲取的知識經驗來學習小數乘小數的計算方法，教師為學生提供了豐富和具有吸引力的現實情境，大膽放手，使學生在解決問題的過程中，產生認知沖突，討論中尋找策略解決問題，發現規律總結方法，讓學生經歷了獲取知識的全過程，初步完善并總結出計算法則。在這里，教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發引導，幫助學生較好的理解小數乘小數的算理及方法。第2課時

一、復習舊知，鞏固認知

1、口算訓練。先說說積有幾位小數再計算。

0.8×7= 0.24×0.2= 3.5×0.1= 0.2×0.4=

0.7×8＝ 1.5×6＝ 1.3×0.07＝ 10.3×2＝

2、根據算式填空。教科書第8頁第4題。

134×3= 402 56×15= 840

13.4×3=（）56×1.5=（）

1.34×0.3=（）5.6×1.5=（）

0.134×0.03=（）0.56×1.5=（）（1）先讓學生獨立填空，要一組一組的填。填完后想一想有什么規律？

（2）再全班交流，說說積的變化有什么規律？

3、火眼金睛辨對錯

8.7 72.9 16.5 12.5

×0.9 ×0.004 × 0.6 + 4.3 8.3 2.916 9.90 1.6 8

重點引導學生說說每道題錯在哪里？注意區別小數乘法和小數加、減法的計算方法。

二、組織交流，探究新知

1、計算，再把每題的積和第一個因數比一比，有什么發現？

4.9×0.01= 5.8×1.2= 3.15×1.4=

4.9× 1 = 5.8× 1 = 3.15× 1 =

4.9×0.99= 5.8×0.9= 3.15×0.6=

說一說，在什么情況下積比第一個因數大？在什么情況下積比第一個因數??？

明確：當一個數乘比１小的數，積比這個數小。

當一個數乘比１大的數，積比這個數大。

2、先說出每次乘的積比第一個因數大還是小，再計算。

0.5= 8.2=

2.4× 1.02= 0.97× 0.84=

0.98= 0.06=

3、不計算，你能在○里填上“>”、“<”或“=”嗎？

教科書第9頁第8題。315×0.9○315 0.98×1○0.98

5.42○5.42×3.8 0.58×0.99○0.58

4.16×1.1○4.16 32.5×1.4○3.25×1.4

先讓學生獨立填空。然后全班交流，重點讓學生說說自己的思考過程。

三、自主練習

1、基本練習，說一說積是幾位小數，再算一算。

3.2×2.1 1.82×0.45 3.1×0.45

2、教科書第8頁第5題

（1）學生獨立解答。

（2）解答后，全班交流。說說這樣列式的理由。

3、教科書第9頁第6題

（1）學生獨立解答，你還能提出哪些有價值的數學問題？

（2）解答后，讓學生說一說提出的問題。鼓勵學生發表自己的想法。

4、教科書第10頁第12題

（1）學生獨立計算黑板和數學課本封面的面積后，全班交流。

（2）如果數學課本封面長0.24米，寬0.17米，面積是多少平方米？

（3）鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關數據并求出它們的面積。

四、趣味探索

1、用計算器計算前三道題，再直接填出后兩道題的得數。

0.3×0.3=

0.33×0.33=

0.333×0.333=

0.3333×0.3333=

0.33333×0.33333=

2、找規律，填一填。

教科書第10頁第13題

（1）0.3 0.6 1.2 2.4（）

（2）3.2 4 4.8 5.6（）

（3）0.2 0.6 1.8（）16.2

學生自主探討，全班交流。

四、總結

談話：今天這節課，你有什么收獲？））（）））（）（（（（課后反思

通過在計算中的比較分析，逐步發現掌握小數乘法計算中的一些規律。

1、體會因數大小的變化了，積有什么變化規律。

2、發現當一個數乘比1小的數，積比這個數小。當一個數乘比1大的數，積比這個數大。在發現掌握這些規律的過程中，提高學生的分析、判斷等能力。在判斷改錯的過程中，使學生重視到一些易出錯的地方。消除小數加、減法的計算方法對小數乘法計算的負遷移。

信息窗3——小數連乘和整數乘法運算定律推廣到小數乘法

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學五年級上冊第11——15頁

教材簡析

這部分知識是在學生掌握了小數乘法的計算法則、整數的乘加、乘減、整數乘法的運算定律等相關知識的基礎上進行教學的。教材選取了三峽工程蓄水后，長江航道運輸費用的計算為題材，創設接近學生生活實際、學生喜聞樂見的問題情境，密切了數學知識與學生生活的聯系。教學目標

1、掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。

2、理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。

3、提高學生的類推能力，培養學生知識間存在著內在聯系的思想。

教學重點

掌握小數乘法的運算順序和運算定律的應用。

教學難點

掌握小數乘法運算定律的應用。

教具準備

電腦、實物投影。教學過程

第1課時

一、復習舊知，導入新課

談話：同學們，前面我們學習了小數乘法，通過學習我們發現小數乘法與整數乘法間存在著緊密的聯系。老師先看看大家前面的知識掌握得如何，我們一起來做練習檢驗一下：（投影出示）

1、口算練習

0.7× 0.7 1.1×10 0.24×0.2

3.5×0.1 0.2×0.4 0.6×5

2、計算，并說說各題的運算順序是怎樣的：

12×5×3 30×7＋85 250×4－320 根據學生回答，教師小結：

在計算整數連乘的時候，一般是從左往右依次運算，在計算整數乘加、乘減運算的時候，一般是先算乘法，后算加、減法。

[設計意圖]在復習準備階段，利用這兩組練習題，幫助學生找準知識的起點，將新舊知識有機結合起來，有效地把握教學起點，定位準確，為學生自主學好新知識作好充分的鋪墊。

二、創設情境，提出問題

教師講解：從2006年9月２０日２２時開始，三峽大壩告別１３５米運行水位，正式實施１５６米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發電、通航、防洪三大功能將全面發揮。（出示情境圖）

提問：仔細觀察情境圖，你從中都能知道哪些數學信息？

根據這些信息，你能提出什么數學問題？

以小組為單位提出問題，組長負責記錄、整理，一步計算的題目在小組內解決。

引導學生提出兩步計算的問題，根據學生回答板書：

將6.4噸小麥從萬州運到忠縣共需要運費多少元？

[設計意圖]把培養學生用數學眼光發現數學問題、提出數學問題作為教學的起點，為學生創設可探索的、與生活實際相聯系的現實情境，引導學生走進情境，便于學生體驗小數連乘的運算產生于解決具體問題之中。

三、合作探究，解決問題

1、解決問題1：將6.4噸小麥從萬州運到忠縣共需要運費多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學生嘗試自己列式解決。

（教師了解學生做的情況，對少數獨立計算有困難的學生適當給予的指導和幫助。）

小組討論：觀察算式，這道題有什么特點？計算時運算順序是怎樣的？每一步分別求的是什么？

指名小組進行展示：

第一種計算方法：先算這些小麥運1千米需要多少錢，再算運88千米需要多少錢。計算時按照從左到右的順序計算。

0.035×6.4×88

＝0.224×88

＝19.712（元）

第二種計算方法：先算1噸小麥從萬州運到忠縣需要多少錢，再運算6.4噸小麥需要多少錢。計算時也是從左到右依次計算。

0.035×88×6.4

＝3.08×6.4

＝19.712（元）講解：這道題同學們想出了不同的方法解答，不管是哪一種方法，都是用小數的連乘進行計算的。在計算的時候，都是從左到右依次運算。

提問：同學們用不同的方法解決了運費的問題，而且思路清晰，計算結果也是正確的?，F在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？

根據學生回答，教師講解：

收現款時，通常只算到“分”，所以把19.71保留兩位小數，取近似值19.71。在生活在中，很多地方都要根據實際情況或者按照要求求積的近似值，因此，要學會靈活應用這一知識。

練一練：

（1）計算并按要求取近似數：

1.4×0.8(保留一位小數)0.43×2.5（精確到百分位）

（2）把這6.4噸小麥從萬州再運到巴東，需要運費多少元？

學生集體練習，教師巡視，訂正。

2、補充例題：

（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×2.4－5.7

觀察題目，看看這兩道題有什么特點？

同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問：這道題中包含哪些運算？它的運算順序是怎樣的？

使學生明確：含有乘法與加法兩種運算，先計算乘法，再計算加法。含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。

[設計意圖] 新授部分教師大膽放手，注重學生的自主探究，通過適當的引導，實現學生知識的遷移。在解決問題的過程中，進一步領悟方法，掌握、運用知識，發展思維，提高解題能力。

四、應用知識，自主練習

1、判斷對錯并改正。（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8

=5.4×0.05 =0.94＋25.8

= 0.27 =26.74

說明錯誤原因，并改正，教師強調計算時應注意的問題。

2、計算：教材第12頁第一題第一豎行

學生獨立練習，指名板演，讓板演學生說明每道題的運算順序，重點強調：在計算的時候，有括號的要先算括號里面的。

3、列式計算：

（1）3.2與0.8的積乘以1.6，得多少？

（2）5.1與4.6的差乘以3.8，積是多少？

4、實踐應用：（1）光明小學的同學們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

（2）甜瓜每千克7.5元，媽媽買了2.6千克，付出20元，應找回多少錢？

[設計意圖]通過設計形式多樣、層次分明、重點突出的習題，一是讓學生對新知識起到加深鞏固的作用；二是注重激發學生練習的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。

五、總結：

談話：今天這節課，你有什么收獲？在進行小數連乘和乘加、乘減混合運算的時候，你想對同學們說什么？

課后反思

本節課教師特別重視溝通新舊知識之間的聯系，讓學生利用已有的知識經驗學習數學、理解數學。鼓勵學生自主探究、合作交流，讓學生真正成為學習的主人，充分調動學生學習的積極性。在教學過程中，重點讓學生體會運算的順序，并結合實際應用的題目，明確每一步算的是什么。練習設計有層次、有梯度，符合高年級學生的認知水平，有利于學生實現知識的內化。

第2課時

一、復習舊知，導入新課

1、不計算，直接把上、下兩排得數相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由．

7×1

28×（5×4）

（24＋36）×5

（8×5）×24×5＋36×

512×7

2、在整數乘法中你學過哪些運算定律？請分別說一說什么是乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律，并用字母表示。

根據學生回答，教師板書：

a×b=b×a

（a×b）×c=a×（b×c）

（a＋b）×c=a×c+b×c

3、用簡便方法計算．

25×98×125×5×8×4

15×201

學生集體練習，指名板演，訂正時重點讓學生說明是根據什么進行簡算的。

教師談話：前面我們復習了整數乘法的有關運算定律，靈活運用這些定律，可以使一些整數乘法的計算簡便．整數乘法里的這些運算定律，在小數乘法中適用嗎？如果適用，該怎樣用？用這些運算定律后能使一些小數乘法運算簡便嗎？這就是這節課我們要探討的問題──整數乘法運算定律推廣到小數。（板書課題）

[設計意圖]在復習導入部分，設計了三種形式的練習，目的是幫助學生回顧乘法的運算定律及其應用，為學生掌握本節課的知識奠定扎實的知識基礎。

二、合作探究，解決問題

1、教學整數乘法的運算定律對于小數乘法同樣適用。

找朋友的小游戲：

每個小組準備寫有0.7×1.2、1.2×0.7、（0.8×0.5）×0.4、0.8×（0.5×0.4）、（2.4＋3.6）×0.5、2.4×0.5＋3.6×0.5六道算式的卡片，每人一張，按算式結果相等來找好朋友，找到了好朋友就握握手。

指名一組學生將卡片貼在黑板上，并將每對好朋友的兩道算式用等號連接起來。

提問：這三組算式說明了什么？

[設計意圖]采用游戲方式巧妙地復習了乘法運算定律，揭示新舊知識的聯系，調動學生的學習積極性，使學生主動投入到對新知識的探究過程中來，實現師生互動，活躍課堂氣氛。

2、解決上節課提出的問題2：

將63噸大豆和137噸玉米從重慶運到涪陵，共需運費多少元？

問題怎樣解決？如何列式？學生嘗試自己列式解決。

思考：計算時的運算順序是什么？每一步分別求的是什么？

教師巡視指導，指名學生用不同的方法板演。

第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運費，然后相加求出總的運費。

4.2×63＋4.2×137

= 264.6＋575.4

= 840（元）

第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運費。

4.2×（63＋137）

=4.2 × 200

=840（元）

比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認為哪種方法簡便？為什么？

3、出示補充例題：

0.25×4.78×4 0.65×201

學生自主練習，指名板演，說說每道題都是運用什么運算定律進行簡算的？

提問：在運用運算定律進行簡算的時候，步驟是什么？

引導學生總結、歸納：一看、二想、三算的基本方法。

[設計意圖] 在這一環節，教師把時間和空間都留給了學生，學生通過自己的思考、探討，掌握了簡算的技巧以及簡算的基本思路，培養了學生的觀察能力、思維能力和概括能力，充分體現了自主、探究、合作交流的學習方法。

三、應用知識，自主練習

1．填空，并說一說應用了哪個運算定律。

4.2×1.69 = □×□

2.5×（0.77×0.4）=（□×□）×□

6.1×3.6＋3.9×3.6 =（□+□）×□

2、用簡便方法計算：（教材14頁第八題 第一豎行）

自主練習后指名學生說一說是怎樣簡算的，重點提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運算定律？這樣算為什么簡便？

四、總結全課，反思體驗

同學們，我們今天學習了什么內容？你有什么收獲？

課后反思 學的知識點就記得快，記得牢，同時又培養了良好的學習習慣，沒有占用過多的時間去講解，而是巧妙地點撥、引導，留給學生自由發展的空間，學生參與的是獲得知識的全過程。這樣他們對所掘了創造潛能。

第二單元 圖案美

課題 ： 軸對稱圖形

一、簡介

本節課的主題是：認識軸對稱圖形、畫對稱圖形和對稱軸。關鍵信息：

1．將學具盒中提供的學習材料融入到教學過程中，最大限度的使學生的知識技能、情感等目標較好的完成。

2．教師在教學過程中起穿針引線的作用，激發學生的興趣，滿足學生探究的需要。

第一板塊：激情導課，揭示課題。1．檢查對“對稱”含義的理解。課前預習的作業讓同學們通過各種手段了解“對稱”的含義，誰能講一講？用自己 的話說一說。2．找出生活中的對稱

根據你對“對稱”含義的理解，找一找在我們周圍有哪些物體或圖形是對稱的。

3．揭示課題

【說明】讓學生逐一匯報課前調查、課前發現，激發了學生的學習熱情，初步完成了從理性認識到感性認識的一個過程。

第二板塊：自主探索，體驗新知

1．課件出示課本中的軸對稱圖形的實例，根據你對“對稱”的理解，這些圖形是軸對稱圖形嗎？

2．什么是軸對稱圖形？誰能根據這些圖形的特點用自己的話說一說？還有誰能說出生活中有哪些物體是軸對稱圖形？

3．課件展示定義

【說明】通過生活中的圖形的觀察，培養學生的概括能力，自然而然的學會了“軸對稱圖形”的含義。

第三板塊：應用拓展，練習

1．課件出示P19自主練習判斷是不是軸對稱圖形。2．分小組討論課前準備的平面圖形是不是軸對稱圖形

3．小組討論交流：在前面找出的軸對稱圖形中畫出對稱軸，找出它們的對稱軸在數量上的特點。

4．補充軸對稱圖形的另一半，多媒體出示軸對稱圖形其中的一半，找出它的另一半。

【說明】通過一系列的練習，自始至終讓學生置身于動手操作、探索的氛圍中，使學生始終保持高度的學習積極性。

第四板塊：自我評價、課后小結

【說明】鼓勵學生總結出本節學習過程中學到的知識，以及在學習過程中的感悟，教師對本節課做一個綜合的總結。

課后反思

1．在教學過程中，要保持學生學習的興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能保持學生濃厚的學習興趣，從而使每一個學生都能在原有的基礎上獲得不同程度的發展。

2．在整個教學過程中，讓學生經歷從理性認識到感性認識，在此基礎上，又提升到理性認識，再回歸生活中去的一個過程。在這個過程中，讓學生體會到了學習之樂。

課題：平移 [教學目標]

1、讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步掌握平移要點，學會在方格紙上把簡單圖形進行分步驟的斜向平移，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。[教學過程]

一、創設情景引入新知

1、我們以前學習過平移和旋轉，你能說說生活中哪些物體運動時屬于平移，哪些屬于旋轉？（學生舉例生活中的平移和旋轉現象，教師引導學生進行判斷。）

2、課件出示：信息窗2的6幅圖片。提問:

1、你能提出什么問題？（問題是開放的，教師要把學生的問題歸結到“怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案？”）

2、你認為這6幅圖中，哪些是用平移的方法得到的？（明確其中的第2、3、4幅圖案是用平移的方法得到的）

揭示課題并板書：圖形的平移

二、自主探究學習新知

1、出示例題圖：（5個小正方形的圖案）提問：怎樣用平移的方法得到這個圖案呢？ 你能把中間的正方形平移到左上方嗎?（適當提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）

2、學生獨立思考觀察，嘗試平移。小組交流平移過程。教師巡視，對學困生適當指點、幫助。

3、集中交流：怎樣才能把中間的正方形平移到左上方？（視學生匯報情況，只要合理即可）

先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。

4、提問：你是怎么知道先向左平移2格，再向上平移2格，或先向上平移2格，再向左平移2格的？（有困難時適當提示）

討論交流（以某一點為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一豎線上，再向上平移2格重合……）

其他點可以這樣觀察嗎？

只能觀察一個點嗎？ 同桌互相另找一點平移練習還可以觀察幾個點或其他部分。

揭示：平移時要選取一個點或一條邊，以此為基準數格平移。

提示：為了清楚地表示平移的結果，我們可以把平移過程中畫出的圖形用虛線畫，平移的最終結果用實線畫。

5、小結：將一個圖形平移到指定地點要注意什么？（通過對圖形某一點（或幾點）來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格）

6、學生獨立畫其它的平移，完成圖案。

展示交流，體驗成功。（視學生匯報情況，只要合理即可）

三、實踐操作應用深化

談話：剛才我們學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？讓我們一起檢驗一下吧！

1、課件出示第23頁第1題。學生獨立思考后全班交流。

2、課件出示第24頁第2題。

讓學生說說可以怎樣平移能夠重合？通過交流使學生明確折扇和手掌由于圖形的方向發生了改變，不能通過平移重合。

3、完成第24頁第3題。

學生在書上獨立完成后，先小組交流，再全班交流。小鵝先向哪邊平移了幾格?再向哪邊平移了幾格?汽車呢？ 你是怎么數的?（讓學生選擇一個點詳細說）

提問：這兩幅圖還可以怎樣平移到現在的位置?同桌各選一題互相說說。

4、完成第24頁第4題。你明白題目的意思嗎？要我們怎么做？

學生獨立畫圖后，先小組交流，再全班交流。教師巡視，對學困生適時幫助。在交流中使學生進一步明確平移的方法：先選擇圖形中的某個點或邊，以此為基準來確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。

四、全課總結

談話：我們今天學習了什么內容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？ 教師：通過平移可以創設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現在就讓我們一起欣賞幾幅美麗的圖案。（優美的音樂聲中播放一組由平移或旋轉形成的圖片，有瓷磚、板報花邊、印花布紋、剪紙等，最后兩副是通過旋轉才能得到的。）

教師小結：最后兩幅圖片是圖形平移后得到的嗎？（不是）那是通過旋轉后才能得到，下節課我們將繼續來學習圖形的旋轉。

[課后反思] 數學學習應從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學習的興趣與動機。教學中我首先讓學生舉例生活中的平移和旋轉現象，使學生輕松進入這節課的學習中。通過出示信息窗的圖片，為學生創設問題情景，著重圍繞怎樣用平移和旋轉的方法得到這些圖案的？以問題激發學生探究新知的欲望，通過圖例2喚起學生已有的知識經驗，自主探究平移的方法。讓學生體會到平移在生活中的應用，從而使學生感受到數學來自生活，又服務于生活。

課題：旋 轉 [教學目標]

1、使學生在實際情境中，認識順時針方向和逆時針方向，初步體會圖形旋轉的中心、方向、和角度這三個基本要素。

2、使學生通過實物操作以及與同伴合作交流，逐步學會在方格紙上把簡單圖形旋轉900，進一步發展學生的空間觀念。

3、使學生在學習過程中獲得克服困難取得成功的體驗，增強學習的自信心。[教學過程]

一、談話導入

教師：同學們生活中有很多旋轉的現象，你能舉例說說嗎？ 學生舉例生活中的旋轉現象，教師引導學生進行判斷。教師板書：旋轉

二、創設情境，認識按順時針和逆時針方向旋轉90°

1、引入：觀察這段錄像，你能發現什么？

（播放一段錄像）汽車經過收費站時，交費后，收費站道口的轉桿就會打開，汽車通過后，轉桿關閉。

學生交流，發現轉桿的打開和關閉就是生活中的旋轉現象。

2、提問：仔細觀察轉桿的打開和關閉的過程，你發現有什么異同點？（播放課件），小組討論，全班交流。

教師引導學生得出，相同點：一是在轉桿打開和關閉的過程，轉桿下端的點是固定不動的，這是旋轉的中心（在課件上用紅點標出這個點，明確指出來）；二是轉桿打開和關閉的角度相同，都是90°。不同點是轉桿打開和關閉，旋轉的方向不同，正好相反。

板書：中心、角度、方向

3、揭示：轉桿打開和關閉的角度相同，但旋轉的方向相反。與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。

課件出示鐘面，時針從12轉到3，教師：你能說說時針是怎樣轉的嗎？（時針順時針轉了90°）

繼續播放課件，時針從3到6，從6到9，從9到12；然后從12到9，從9到6，從6到3，從3到12，分別讓學生說說時針是怎樣轉的。

教師：你能用手勢或動作來表示出順時針旋轉和逆時針旋轉的方向嗎？ 板書：順時針 逆時針

4、操作：拿出課前準備好的方格紙和紙條（一頭涂紅點，一頭涂藍點的硬紙條），我們把紙條在方格紙上進行旋轉，好嗎？

教師：請將紙條圍繞紅點順時針旋轉90°

學生獨立操作后，指名到黑板上演示，有錯誤的學生進行改正。教師繼續提出旋轉要求：請將紙條圍繞藍點順時針旋轉90°，圍繞紅點逆時針旋轉90°，圍繞藍點逆時針旋轉90°。

學生一一操作，同位交流做法，說說有什么不同。

5、小結：進行旋轉要注意什么？（要明確旋轉的中心、方向和角度）

三、實踐操作，學會在方格紙上將直角三角形旋轉90°

1、談話：（課件出示信息窗2）你能說說這些圖案中，哪些是通過旋轉得到的？學生指出第1、5、6個圖案是通過旋轉得到的。

教師：觀察第1個圖案，基本圖形是什么？（直角三角形），怎樣用旋轉的方法得到這個風車形狀的圖案？

2、操作感知：拿出課前準備好的方格紙和有一個30°角的直角三角尺，自己先操作試試，然后小組進行交流：怎樣旋轉三角尺的？三角尺的每條邊旋轉前后的位置是什么關系？

3、全班交流，指名到臺前用實物投影演示旋轉的過程，邊講解邊演示。學生會發現兩種旋轉的方法，一種是通過順時針旋轉的方法得到，一種是通過逆時針旋轉的方法得到，教師都要予以肯定。在學生講解的過程中，教師要引導學生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉了多少度，旋轉了幾次。

4、畫圖：你能在方格紙上畫出這個旋轉的過程嗎？我們現以順時針為例畫出來。請將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據剛才的操作，你能畫出這個三角形順時針旋轉90°后的圖形嗎？

學生畫圖。完成后，教師引導學生交流：你是怎么畫的？（以三角尺的30°角的頂點為中心，先畫旋轉后的長直角邊并使之與原來的邊互相垂直，長度不變；再畫斜邊，也使之與原來的邊互相垂直，長度不變；最后畫出短的直角邊。）

請將旋轉后得到的 繼續以30°角的頂點為中心，順時針旋轉90°，旋轉兩次，畫出風車圖案。

再在方格紙上畫出，然后以30°角的頂點為中心，逆時針方向旋轉90°，旋轉三次，得到風車圖案。教師巡視，對錯誤的畫法予以糾正，對比較普遍的錯誤要重點講解。

5、小結：通過剛才把直角三角形在方格紙上進行90°旋轉，你發現了什么？（三角形的大小、形狀不變，只是方向發生了變化。）

四、鞏固練習

談話：剛才我們學習了關于旋轉的知識，你都學會了嗎，讓我們一起檢驗一下我們的學習成果吧！

1、完成第25頁自主練習第5題。

學生獨立完成后全班交流，讓學生說說物體是怎樣旋轉的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。

五、全課總結

第四篇：五年級上冊教案范文

鯨

教學目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的舉，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重難點

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學過程

一、啟發談話，板書課文題目。

有一種海洋里的動物，它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭。今天，我們就學習一篇有關鯨的課文。（板書：鯨）這節課我們共同學習本課的生字、新詞，了解課文的主要內容。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯系上下文理解詞語的意思。記錄不明白的問題。

2、檢查生詞，檢查生詞的讀音。

3、指導書寫。學生根據自己的理解，看哪些生字容易寫錯，互相提示。重點指導“肺、哺”的寫法。學生在自己的練習本上寫兩遍。

4、指名分段朗讀課文。

5、學生再讀課文，整體把握。

課文主要講了鯨的哪些方面的內容？（板書：體形、進化、種類、習性）

二、再讀課文，整體感悟。

1、認真讀課文，找出你對鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點表達出來的？再有感情地讀一讀。

2、學生依據教師要求自學，師巡視了解學生的自學情況。

三、集體交流，深入理解。

1、體形大：

（1）哪些句子體現出了鯨的體形大？教師結合學生說的內容板書：約十六萬公斤，近四萬公斤，約七米。

（2）作者在說明時舉了許多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字。（板書“列數字”）課文介紹的是鯨的特點，可文章的一開始為什么又提到象呢？對，象是我們熟知的動物，但鯨比象大的多，以此來說明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對比來說明事物特點的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們在寫作中也可以應用這樣的說明方法，使文章更清楚更明白。（3）朗讀課文。

2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說錯了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進化過程是怎樣的呢？看來鯨還真不是魚。鯨的進化經歷了漫長的過程，你是從哪些詞語中看出來的？

3、鯨的分類：兩大類，是根據有無牙齒來分的。

4、生活習性：

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關于鯨的進食，作者運用了哪種說明方法呢？（列數字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長須鯨，只用幾個小時。）鯨又是怎樣呼吸、睡覺、繁殖生長的呢，誰愿意把自己感興趣的談一談？并說明作者運用了哪種說明方法？你對鯨的呼吸感趣，那好，請你把有關的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對這種說明方法叫做打比方。（板書：打比方）

你還想說說鯨睡覺的樣子，那你能把它們睡覺時的樣子畫下來嗎？

這么特別的動物，他們的繁殖生長又是怎樣的，誰愿意讀一讀有關的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說明方法？（列數字）

四、課堂總結：

通過這一節課的學習，我們了解的鯨體形、進化、種類、生活習性幾個方面的特點，而且還學習了作者說明事物的方法。

五、布置作業：

根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

六、板書設計 形體：大、重、長

演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）鯨

齒鯨

種類

須鯨

吃食 食量很大

生長習性 呼吸 用肺呼吸

睡覺 圍成一圈

繁殖

落戶生

教學目標

1、掌握本課7個生字，正確讀寫“收獲、嘗嘗、吩咐、可貴、榨油、價錢、石榴、愛慕等詞語。會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。教學重難點

1、由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中懂得 “要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理；分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

2、把花生的品格與做人的道理聯系起來，進而悟出做人的道理。教學過程

一、激趣導入，設疑入文。

同學們，你們知道嗎？落花生不只是一種農作物的名字，還是我國現代作家、學者許地山的筆名。今天我們就來學習許地山的散文名篇《落花生》。我們看看能否了解許地山筆名的含義，同時還要看看這篇著名的散文到底好在哪。（板書，落花生。請同學們齊讀課題。）

二、巧解字詞，理清脈絡。

1、學生按照一定的自學方法自學生字、詞。

2、檢查學生掌握的情況。

3、指明課文，把我段意，明確重點。

誰能說說課文圍繞落花生講了哪些內容。誰能用自己的話說說課文那些內容是詳寫的，那些內容是略寫的？（板書：主次分明）

三、抓住重點，釋疑解難。

（一）自己大聲讀“過收獲節”一段。

1、思考：有誰來參加我們的收獲節？這個收獲節是怎么過的？

2、“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在難得?！蹦闶窃趺蠢斫?？抓住重點詞語談體會。

3、回答：這個收獲節是怎么過的？哪個是重點？

（二）默讀第二段，劃出：有哪些人談花生？怎么談的？誰談的重要？

1、分角色朗讀。

2、回答誰談的重要。

3、指名談父親的談話內容。思考：父親的話有幾方面的意思？

4、贊美花生的什么？學花生的什么？

四、模擬辯論，精煉總結。同學們你們真的覺得“桃子、石榴、蘋果沒有用處”嗎？我們來開展小小辯論會，想做花生那樣的人站起來，想做蘋果、石榴那樣的人坐下面，分成兩個陣營，開始辯論。

同學們相信通過這次辯論會你們應該明白在現代社會，既需要落花生那樣默默無聞、無私奉獻的人，也需要像桃子、蘋果那樣外表美麗、敢于展現自我的人。

五、說板書設計

落花生

種 收 嘗 議 主次分明

樸實無華 默默奉獻

地震中的父與子

教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內容，感悟父親的“了不起”。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛。教學重難點

了解父親不顧一切搶救兒子的經過，感悟父親的“了不起”，感受父愛的偉大。教學過程

一、創設情境，激情導入

2008年5月12日，是我們全中國人難以忘懷的日子，因為在這一天四川汶川發生了7.8級的大地震，有哪位同學能給大家講一下你所了解的汶川地震。在1994年，美國洛杉磯也發生過一次大地震，在這次地震中，一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。

這個故事就是今天我們學習的課文——《地震中的父與子》

教師板書課題。學生齊讀課題。

二、初讀課文，感知文本

1、自由朗讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。同時思考一個問題：課文講了一件什么事？這是一對怎樣的父子？用課文中的一個詞來概括。

2、指明朗讀課文，思考課文是按照什么順序記敘的。劃分文章層次，想一想，每一部分是什么意思。

三、品詞析句,讀中悟情

1、讓學生再次細細地讀課文，從哪些語句讀出了父親的了不起，畫出來，并在旁邊寫感受。

2、創設情境，說中感悟父親的執著與忘我。指導有感情的朗讀：學生讀課文然后指名學生扮演消防隊長、警察、圍觀的人等，其他學生則扮演父親進行對話。在情境對話中，學生深刻地感悟到父親因為悲痛，答非所問，不顧一切，只想著救兒子。父愛就體現在不達目的不罷休的言行中。

3、對比閱讀，比較感悟父親的“失?！迸c偉大。

教師點撥：面對父親的堅持，沒有人再來阻擋他，人們認為他精神失常了。這位父親真的精神失常了嗎？請齊聲朗讀課文2—11自然段，找出文中描寫其他父母的詞句，與這位父親的言行進行對比。

（在比較閱讀中，學生從“匆匆趕來、大聲哭喊、絕望地離開”等語言，體會到其他父母也是愛孩子的。只是，在特殊的環境下，他們的愛顯得理智。而這位父親，在人們看來是“失常”的，但“失?！钡每删?！學生在對比中感悟到：父親的不同尋常，正說明他愛得更堅強！愛得更執著！愛得更深厚！）

4、品詞析句，讀中感悟父親的果敢與堅毅。

引導學生重點品讀第12自然段?！案赣H挖了8小時，12小時，24小時，36小時……他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

（1）讀句子，聯系上下文想一想為什么不直接寫挖了36小時，這樣表達有什么好處？

（2）句子中對父親的外貌描寫你有什么感受？

四、讀寫融情，情感升華。

課件出示，汶川地震的一幅幅圖片

此情此景，讓我想起5.12地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段語言。天下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻，挖掘已進行了36小時，可是兒子還生死未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的兒子說點什么呢？請你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁的空白處。

六、板書

板書： 地震中的父與子 了不起

“精彩極了”和“糟糕透了”

教學目標

1．認識“靦，腆”等7個生字；會寫“迪，描”等10個生字；能正確讀寫“靦腆，謄寫，出版”等詞語；多讀并抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。

2.引導學生讀懂課文，了解父母和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。

3． 指導學生通過人物動作，語言，心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

4．指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。教學重難點

作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛。教學過程

一、對比體會，引入課題

1、教師：同學們，老師這兒有兩組詞語，課件出示：精彩和糟糕 精彩極了和糟糕透了 誰愿意來讀一讀，你有什么不同的感覺？ 教師：加上“極了”和“透了”感覺就不一樣了。字典上“極”和“透”的解釋有很多種，請你們來選一選。課件出示：選擇義項。引讀：精彩到了極點了，你會怎么讀？糟糕的達到飽滿的程度了，太糟糕了，你怎么讀?請連起來讀讀。揭題，質疑：同學們，這就是我們今天要學的課文題目（板書課題），大家一起讀。讀這題目，你有什么疑問嗎？

二、初讀課文，學習生字詞 出示學習要求

（1）自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。（2）聯系上下文掌或者查字典、詞典理解詞意。（3）標出自然段，劃出讓你感受較深的句子。

1、初讀課文

邊讀邊思考，文題中的“精彩極了”和“糟糕透了”與課文有什么關系。

先自讀，在指名讀，最后小老師帶讀。

2、學習生字詞

小組合作學習，互相帶讀。老師聽寫。

小組合作檢查，互相幫助學習，教師在一旁提醒應注意的地方。

小組借助工具書合作學習，理解字義，詞義。

三、說說課文的主要內容，然后給課文分段。四、品讀童年部分，體會父母的不同評價 默讀1——14自然段，找一找巴迪寫了一首詩，母親和父親有什么不同的評價？ 2 品讀句子。（課件出示）

母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

指名讀。

教師：同學們，大家自己讀讀這句話，你覺得母親此時的心情可以用一個什么詞來形容？

巴迪此時是懷著怎樣的心情等待父親回來的？ 出示句子：

七點．七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。

教師范讀，你發現這句子的標點有什么特別之處嗎？ 用了五個句號，你讀懂了什么？（焦急）可是父親回來了，他的評價是——課件出示句子“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩扔回原處。如果你是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？ 做動作，感受扔。為什么用扔？ 扔掉了什么？

此時，你覺得父親的批評像什么？ 5 巴迪氣走了，可父母還在爭吵著······ 五 品讀課文，體會情感。1 默讀15——17自然段，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。2 質疑，討論。

成年后，作者為什么越來越體會到兒時是多么幸運？（在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對父母的評價由不理解到理解的過程。）3 作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。4 把自己喜歡的詞句再讀幾遍，體會作者內心的感受。六 回讀課文總結收獲。

1教師：課文抓住了人物的神態，語言，動作進行描寫來襯托人物的心理活動時，請同學們到文章里去找找并畫出這樣的句子。

2再次朗讀，細細地體會作者細膩的表達手法。

七、總結全文

通過我們對課文內容的學習與領悟，我們知道了作者在很小的時候還不能完全理解父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。八、布置作業

以“父母關心我成長”為內容寫寫。九、板書 19“精彩極了”和“糟糕透了”

慈母——————嚴父

鼓勵——————提醒

愛

圓明園的毀滅

教學目標

1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。

2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。教學重難點

引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。教學過程

一、整體感知，質疑問難

1、這節課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?（教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?）

二、再讀課文，理清脈絡

全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內容? 第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

三、了解布局,感受宏偉

1、前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起。

2、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什“星”指什么?

3、電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)

4、看圖，結合圖片的內容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

5、圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景說一說。

四、了解景觀，感受宏偉

1、默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)

2、你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

3、圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?

4、各有怎樣的特點呢?引導學生具體說。

小結：引導學生讀出園內景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉村野.圓明園的景觀真可以說是風格各異。

五、勿忘國恥，激發情感

1、多好的園林啊，可是這一切已經不復存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了。

2、請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概括。(從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統統”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪婪。)

3、侵略者的罪行令人發指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤。我們為國家失去這樣一座精美的園林而惋惜。歷史的教訓告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略者毀掉的不僅是中國，也是 世界的文明史啊!請大家齊讀第一段。

六、引發共鳴.提升情感 課件：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。

自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢?(說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌補。)如今，一百多年的風風雨雨已經過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史。忘記歷史就是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興中華!”

七、課外拓展

站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?

八、板書設計

圓明園的毀滅

宏偉建筑：…不僅…還有… 舉世聞名：化為灰燼

珍貴文物：名人字畫、奇珍異寶

勿忘國恥 振興中華

難忘的一課

教學目標

1、結合語境理解文中詞語。

2、了解課文主要內容。

3、用心感受字里行間臺灣人民熱愛祖國的深厚情感和強烈的民族精神，讓學生受到愛國主義教育。教學重難點

理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達的思想感情和體會作者是怎樣表達這種思想感情。教學過程

一、激情導入,揭示課題

同學們還記得我們曾經學過的《日月潭》嗎？它的確是在祖國的寶島臺灣。那你們知道臺灣那段屈辱的歷史嗎？今天我們跟隨一位臺灣船員，一起走進一所普通的鄉村小學，看看有什么等待著我們。

二、初讀課文，整體感知。1.自由讀課文

2.這篇課文講了一件什么事？

三、拼讀交流，探究體驗。

1.一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？請同學們默讀課文。思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？ 2全班交流成果。3.細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國?！痹谖恼轮谐霈F了幾次? 4.再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的? 5.全班交流、匯報、體會情感。

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛.)之后練讀。

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現出強烈的愛國之情.)之后練讀。

第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。

四、朗讀全文,總結提高

1、你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。

2、指名讀，全班評議，再讀。

3、全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國。”所表達的情感。

五、總結升華，情感延伸

1、“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人。

2、課文學完了，你最想說什么?

六、布置作業

請給臺灣的小朋友寫一封信，表達你此刻的心情。

七、板書設計 難忘的一課

我是中國人 我愛中國

強烈的民族精神————深厚的愛國情懷

第五篇：五年級上冊教案

二課時

一、教學目標

1、能夠通過對前三單元語言的復習認讀新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is …并能在情景中進行運用。

2、能夠理解信件的內容，并根據內容書寫答句，并根據個人情況回復信件。

3、學會用Would you like some…? 句型提問并做出回答。

二、教學步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元Let’s chant 部分的錄音，學生跟唱歌謠。

（2）日常對話練習

2、新課呈現

Read and write

（1）由本單元歌謠引出本課時的新語言，教師總結歌謠內容，反問學生：What’s your

favourite day ?幫助學生回答：My favourite day is…再進一步引導學生說出句子：My favourtie food/teacher is …

（2）請一名學生抽取一張有關食物的單詞卡，其他學生提問：What’s your favourite

food ?該生回答：Guess!其他學生進行猜詞競賽。

（3）聽Read and write 部分的錄音，讓學生跟讀句子。

（4）學生進行小組練習。完成答題部分

Listen and circle

播放本部分聽力內容，指導學生完成練習。

Pair work

用問句What would you like ? 引出句子Would you like some…? 并回答，學生進行結對練習。