第一篇：湘教版五年級上冊作文教案

第一篇習作

一、談話導入.激發興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧!

二、閱讀提示.明確要求

投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.朗讀佳作，共同賞評。每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導學生進行賞析.四、謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.五、范文：

我讀書，我快樂

我十分愛讀書，房間書櫥里裝滿了各種我愛讀的書籍，在家是個名副其實的“小書蟲”呢。

這不，你瞧。我一手拿著筷子在吃飯，一手還捧著《希臘神話》津津有味地讀著，連菜掉在桌子上都渾然不覺。可這樣的幸福時光只持續了一會兒，“敏霞”，媽媽的叫聲把我從書中拉了出來，“你看看你，桌子上菜撒得到處都是，嘴上滿是飯粒，衣服上也滴上了菜汁。不許再看了！沒收！”我一聽就急了，于是說道：“媽，別別別，有話咱倆好好說嘛！我保證吃飯時不看書了。”“好-----好吧！”媽媽經過考慮終于同意了。我聽了一蹦三丈高！為了爭取時間盡快去看自己喜愛的書，我飛快地吃著飯。你看，我嘴里全是東西，有青菜，紅燒牛肉……完全一副狼吞虎咽的樣子。爺爺奶奶、爸爸媽媽第一次看我吃這么快，驚訝得眼珠都快掉出來了。不必驚訝，早在我預料之中。你可能會問我為什么？因為我平時吃飯比烏龜還慢，有時一頓飯甚至能吃一個半小時呢！現在這么快，還不是為了多看會書嘛！因為吃飯看書，爸爸媽媽不知講了我多少遍，可我依然那樣，俗話說得好：江山易改，本性難移，一點不錯啊。

關于看書，我還有一段鮮為人知的經歷，不妨告訴你們吧。

一天，到了睡覺時間，我還惦記著一本未讀完的書，于是把房間的門鎖上，打開臺燈，拿出自己看了一半的《淘氣包馬小跳之巨人城堡》，偷偷摸摸看了起來，為了不讓爸爸媽媽發現，我特意把燈光調得很暗，又把窗簾嚴嚴實實地拉上，直到看的眼睛發酸才把“作案現場”毀了上床睡覺……

雖然這段經歷也是我的眼睛近視的“罪魁禍首”之一，但是，從書中我學到了許多知識，明白了做人的道理，知道了我們為什么而學習……從而激勵自己更加努力地學好各門功課。所以，我在讀書中體會到獲得知識的快樂。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。雖然讀書的過程伴隨著艱辛和痛苦，但是翱翔在知識的海洋中，我感到分外的快樂。

我讀書，我快樂！

六、講評記錄

第二篇習作

一、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

二、大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化.◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的.◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，明確習作要求及內容.2、小組互說.打開思路

3、全班交流，教師適時點撥.四、試寫初稿.自行修改

1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.2、要求書寫工整，語句通順.小組評議，互改

3、小組內互讀互改，提出修改建議.4、根據同學的建議再次進行修改.佳作賞評

五、范文

《家鄉的變化》

一談起家鄉的變化，父老鄉親們的話就像是打開閘門的水——滔滔不絕。從夏熱冬涼的泥塊屋，到兩廳三室的洋式閣樓；從狹窄的羊腸小道，到寬闊平坦的柏油馬路……這一些改革開放帶來的好處，大家可都是看在眼里，喜在心上。現在，我就帶大家看看我的家鄉翻天覆地的變化吧！

星期六的早上，因為我和奶奶約好了要回家鄉住一天，當然，我也很高興，因為我畢竟很久都沒有回去了嘛！所以這一天我起得特別地早，連早餐都沒有顧得吃，就和爸爸坐車回老家了。

一路上，鳥語花香，群花爭艷。美好的新時代景象就已經展現在我的眼前。

“吱”地一聲，汽車到站了。我沒有注意到地區牌，還以為車像往常只能開得到鎮里而已。誰知道路旁豎立了“汶村”的大牌，只見一條條烏黑發亮的柏油路直通村子，讓我很是吃驚。

還記得以前，車剛回村子里，后面就早已經跟隨有了一條“黃龍”般的沙塵。如果到了下雨天，腳一踏下去，泥水就會跳起來，“歡迎”來到的人。

如今，我一路小跑，也沒見到有泥水來“親吻”我的衣裳。正當我跑到村路口時，我不由得揉了揉眼，可現實就擺在我的眼前；泥塊小屋早就消失了，取而代之的是一棟棟造型優雅的閣樓！我都認不出奶奶家了！

在爸爸的帶路下，我們終于走到了奶奶家，只見奶奶穿著碎花式的“阿婆服，”看見了我，就像見寶了，馬上跑來抱起我，親了幾口，又放了下來。我好奇地走進客廳，呀！閃閃發亮的瓷磚上，放著一排排柔軟舒適的沙發，而黑白電視機，也換成了25寸的平屏彩電，就連以前當成寶貝的“美的”空調，也被委屈地擠到了墻角。我感嘆道：“哇！奶奶，你可真?富?啊！”可奶奶卻靦腆地一笑，說：“才不是呢，人家鄰居張伯伯每年差不多都賺有八、九萬呢！現在每天都開著是一輛30多萬的奧迪呢！”“喔！”我不由自主地驚叫了起來。

看來，自改革開放以來，使我們廣大的農民們受益了。這也將意味著中國這頭沉睡的雄獅即將蘇醒，它會以勢不可擋的步伐前進著，讓全世界人民對它刮目相看！

六、講評記錄

第三篇

習作

一、確定習作內容

◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下.◆確定習作內容.二、作文指導，怎樣寫說明文

1、回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.2、寫說明文常用的方法有哪些?

3、你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點.)

4、可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄.三、自主習作，教師巡回指導

相互修改，完善習作

四、作文:胡蘿卜

《胡蘿卜》

我給大家說個謎語：紅公雞，綠尾巴，一頭扎在地底下。你知道這是什么嗎？猜不出來吧，我對你們說吧，這是胡蘿卜。

胡蘿卜是夏天種，初冬收的。它長著細長的身子，穿著橙紅的衣服，甜甜的味道，很好吃。它有好多種吃法：可以生吃，調著吃，煮著吃，炒著吃……吃了它可以讓你的眼睛更明亮。我就非常喜歡吃胡蘿卜，你們喜歡吃嗎？不喜歡吃的也要多吃，這樣會使你的身體更健康。

五、講評記錄

第四篇習作

一、結合口語交際，引入寫作

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.二、自主匯報.確定習作內容

學生匯報本次習作想寫的是什么？

自主習作，教師巡回指導，相互修改.完善習作初稿。

如果課堂上有時間，可以當堂點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改.三、習作指導 鼓勵優點.培養興趣

教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作.請學生說一說自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，巧妙的構思，從而培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路.四、教師點評.好文欣賞

◆教師從優點和不足等方面小結本次習作的情況.◆提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改.◆宣讀比較優秀的習作，讓學生欣賞.五、小組合作，自己修改

自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改.六、范文

一件難忘的事

在我成長的過程中，發生過許許多多讓我受教育的事。其中有一件事最使我難以忘懷。

那是發生在去年的一個星期天，媽媽打掃房間的時候，在一個箱子里翻出了我小時候玩過的玩具槍，媽媽正好要把它扔掉。我和弟弟看見了，就叫媽媽別扔，讓我們玩玩。我拿著槍搖晃起來，聽見槍膛里面有一種聲音，知道里面有塑料子彈，就想把它打出來。可是，怎么也打不出來，我想可能壞了。過了一會兒，弟弟也來玩了，我就拿槍來嚇唬他，說：“快投降，不然我斃了你。”我裝作把槍對準弟弟。沒想到，弟弟一點也不害怕，向我走來，還嚷著：“把槍給我，繳槍不殺。”我想把槍藏起來，不料用力一摳，突然，子彈從槍口射了出來，正好打在弟弟的鼻梁上。弟弟捂著鼻子痛哭起來。我嚇呆了，連忙過去哄弟弟，誰知他的哭聲更大了。媽媽聞聲過來問怎么回事？我吞吞吐吐地解釋：“我……我以為槍是壞的……沒想到……”媽媽氣得瞪了我一眼，看著弟弟的鼻子說：“幸好沒射到眼睛。”當時我也嚇哭了，只聽媽媽說：“以后玩耍要注意安全，不能拿槍對著別人。”當時弟弟的鼻梁上出了血，后來留下了一個傷疤。

每當看見弟弟鼻梁上的傷疤，我就后悔極了。這件事教育了我今后玩耍要注意安全，否則會有危險。

七、講評記錄

第五篇

習作

一、創設情境，誘發動機

談話導人.上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.二、創設情境.出示話題：

a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c．你想和父母說的其他心里話.誘發動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇.小組合作

◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容.◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.四、全班交流.打開思路 ◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體.◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.五、明確要求.學生寫作

◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)

◆各自習作.◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.◆謄寫習作.六、范文

我的爸爸

我的爸爸是個機關干部，今年四十五歲。他身材魁梧，個子很高，經常帶著一付金絲眼鏡，鏡片后面閃爍著一雙炯炯有神的眼睛。

爸爸是個工作狂。他經常很早就去上班，晚上很晚才回家。他經常開會、出差，有時晚上和星期天還要加班。

爸爸很關心我的學習。每天回家不管再晚，他總要檢查我的作業，在我做錯的地方用鉛筆畫上記號，讓我檢查改正。我實在不會的，他總要耐心的給我講解，直到我完全弄懂為止。只要有時間，爸爸還會給我出上幾道題讓我做做，還經常給我講一些成語故事。

爸爸最關心我的作文。我每次寫完作文，爸爸都要看一看，給我提出修改意見。有時上網看到一些好的小學生作文，他總要下載，給我保存或者打印出來，等我有空時再看。爸爸還幫助我，把從二年級開始寫的日記和作文，總共100多篇，全部打印輸入電腦，還為我積累了很多學習資料。

爸爸不僅關心我的學習，而且他自己也很愛學習。（每天回家，他身上總是帶著白天沒有看完的報紙和文件。《新聞聯播》是他的必看節目。他寫的文章，有許多在報紙和雜志上刊登，有的還上了互聯網。你只要打開電腦，在搜索欄里打上他的名字，點擊“搜索”，就可以看到爸爸的許多文章。爸爸還經常上網，查資料、看新聞，每天都睡得很晚很晚。

爸爸的生活非常儉樸，但又樂于助人。去年，陜南地區發生特大洪災，爸爸不但給災區人民捐了衣服、被子，還捐獻了200多元錢呢！

還有一次，爸爸接我放學回家，我想買瓶礦泉水喝。爸爸說：“咱們走快點，忍耐一下，回家就有水喝了”。可是沒走多遠，我們看見一個十二三歲的小女孩，低頭跪在大南門東側的門洞里。她的身上背著沉甸甸的書包，眼前的地磚上，寫著幾行清秀的粉筆字。原來，小女孩的爸爸患癌癥已經去世，欠了好多債，還有一個患病的媽媽和癱瘓的奶奶，家里生活十分困難。爸爸二話沒說，掏出十元錢就放在了小姐姐面前的塑料袋里。我看見在場的好多人，都掏出錢放在小姐姐的面前，五角、一元、兩元……

這就是我的爸爸，一個對我感情最深，印象最深，幫助最大，最值得我尊敬的爸爸。

七、習作講評

第六篇

習作

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.三、讀悟寫作方法

1、轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

2、小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)

四、范文

《圓明園的毀滅》讀后感

讀了《圓明園的毀滅》后，我感到非常憤怒。圓明園是我國歷史悠久的皇家園林，整個園林占地面積三百五十多公頃，整個宏偉的工程，一共用了一百五十多年的時間才建成的，可是，在1860年，被英法聯軍的熊熊大火下，連燒了3天3夜，這幾百年的歷史文化，就這樣變成了一片廢墟。

這幫可惡的強盜，在我們中國的土地下，橫行霸道、為所欲為。這樣座舉世無雙的文化寶庫，就在英法聯軍的熊熊大火下，毀于一旦。令我更氣憤的是但是的清政府的腐敗無能，他們不但沒有反抗，還沒有去阻止鴉片的來源。

如果，當時清政府沒有屈服，沒有屈于世界的列強，而是努力學習西方的先進技術，結束“閉關鎖國”的政策。并頑強抗擊侵略者，也許，圓明園就不會給英法聯軍燒毀。圓明園的毀滅，告訴我們一個道理：落后就要挨打！我們應該：好好學習，天天向上，對社會做出有貢獻的事，我們應該：“不忘國恥、振興中華。”

五、講評記錄

第七篇

習作

一、提煉寫作方法

回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.二、運用寫作方法

1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.2、可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.b．根據同學意見進行修改.三、進行寫作練習

從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.四、范文

開國大典

1949年10月1日，中華民族共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民主席、副主席、各位委員，有中國人民政府協商會議全體代表，有工人、農民、市民、學校師生、機關工作人員、城防部隊，總數達三十萬人。觀禮臺上還有外賓。

我作為一名中小學生，光榮地被選為學校派去參加開國大典的學生代表之一。10月1日時，我們學生代表排著長長的隊伍，整齊地走在“丁”字形的廣場上的一豎上，手中舉著鮮紅的小紅旗，自豪、驕傲的笑容掛在臉上，心上涌起激動的洪流。

我們到的時候，廣場上早已人山人海，人頭攢動。人們舉著紅旗，拿起燈籠，一齊歡呼。

開國大典開始了，有三個重大場面特別壯觀，分別是主體儀式、閱兵式和群眾游行。但我認為，莊嚴、莊重、肅穆的閱兵式最吸引人的眼球，最值得人們懷念。

閱兵式開始了。一開始是海軍的兩個排，戰士們戴著雪白的帽子，穿著藍色的制服，踏著整齊的步子，出現在天安門廣場。接著是步兵的一個師，軍人們以連為單位，列成方陣，齊步行進，一個隊伍接著一個隊伍。然后是炮兵的一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各種各樣的炮，都排成“一”字形的橫列前進。“好一個泱泱大國！”我發出了由衷的贊嘆。

緊跟著是戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，有次序地緩緩前進。后來，騎兵師和空軍也陸續登場。解放軍叔叔們十分守紀律，每個人的手腳動作都是一模一樣的，絲毫不松懈，簡直像幾塊立體的木板在移動。

啊，強大的祖國！啊，偉大的祖國！啊，日漸富強的祖國！我真為有這樣一個祖國而驕傲！我真為有這樣一個民族而自豪！

有了中國的解放軍戰士，我們將不會受外國侵略者的欺負了；有了解放軍戰士們，我們人民的生活也回越來越美好，越來越幸福。祖國的前途也將會越來越輝煌！中國站起來了，中國人民站起來了，東方雄獅怒吼了！

我和所有的參加開國大典的人們，將永永遠遠記住這個偉大而神圣的日子：“1949年10月1日！”

五、作文講評

第八篇自由寫作

一、自由導入

讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.結合評議，自己修改作文.二、發揮想象

自由想像，題材不限

三、范文

未來的汽車

我想未來的汽車不但可以在陸地上奔馳，而且可以像飛機一樣在天空快速穿梭，還可以在海里游泳，在車里觀賞海底世界，探索海底世界的無限奧秘。汽車里不用汽油，汽車的燃料被其它環保材料所代替，未來汽車可以無人駕駛,我們兒童可以在電腦的設置下，一邊自由自在地在車里玩耍，一邊看電視，盡管汽車很多，但在不會發生任何的交通阻塞和交通意外。

車中設施齊備，功能齊全，在衛星信號和電子指揮下，可以到達世界所有地方，不管走到那里，都不會迷路；車里面還有電腦，有DVD，當駕駛員感到悶的時候，可以看看DVD，有電子游戲機，有電冰箱，有電話等，還有自動按摩器呢！――當駕駛員感到腰酸的時候，自動按摩器就可以幫駕駛員按摩；車中安置有一張休息的床，疲憊的時候，可以睡上一大覺；如果長途旅行的話，車還可以變成一間小屋子，人們還可以在車里過夜，屋子里面還有廚房，當駕駛員感到肚子餓的時候，就可以在廚房里煮東西吃;如果想要搜索海底的無限奧秘的話的話，車子還可以從車輪里伸出兩個機器手，如果駕駛員想捉一些比較機靈的魚類，車里的電腦就可以幫您查找他的弱點，幫您實現愿望；車還可以變成海里不同的動物掩護自己，以免傷害魚類或受到魚類的傷害；如果有考古工作者想去沙漠里挖恐龍化石的話，車子還可以自動幫主人找到并挖掘恐龍化石。另外還有好多好多…。

我想雖然現在科學還沒發展到這種程度，可是沒有幻想就沒有未來，我相信我們人類一定可以造出這樣的汽車來的！

四、講評記錄

第二篇：五年級美術上冊教案(湘版)

第1課 哆來咪

教學目標 ◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美；

◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法；

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 課目 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖

片。

分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景

音樂。

裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料

即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

課目

哆來咪(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入 1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律?

3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象 1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎?

2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律 1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業

體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。

賞評拓展 1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。

課目

哆來咪(活動三)

教學程序

教學活動

媒體運用

初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。

2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受 1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論 1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具

學生練習 1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

作業

評議總結 1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠

小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣

教學目標 ◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)執教

教學程序 教學活動

媒體運用

涂色游戲

趣味導入 1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發學習欲望。)

2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。

剪紙游戲

趣味伸入 1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業評析

滲透知識 1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。

2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。

(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架

觀賞教材

小組討論 1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。

2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

學生作業

教師指導 1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。

播放音樂

A段：活潑、跳躍

B段：輕柔、舒緩

評析交流 1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝 1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。

(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)年級 執教 教學程序

教學活動

媒體運用

看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。

想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結。1．引導學生思考并回答衣服的構成。

2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式

樣圖片。

試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)

2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)

運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。

4．小結。1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規律的花邊圖片。

3．繪制的花邊范品。

說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。音樂

換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么?

2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。實物投影儀：展示學生作品。

第3課 布藝溫馨

教學目標 ◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教

教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序 教學活動

媒體運用

看一看，試 一試 1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。

(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現代家居中的布藝制品。

2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做 4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或

向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。

(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。

實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說 7．學生作業觀賞交流。

(1)展示作品。

(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級 執教 教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣 1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索 1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。

2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型

3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。

5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。

鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標 ◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教 教學程序

教學活動

媒體運用

創設情境

欣賞架子 1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法 1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布置展示臺(博覽會展廳)

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

課目

搭架子（活動二）年級 執教

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析 1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價 1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布置展示臺

總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。

談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片

嘗試體驗

探尋發現

游戲激趣

了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?

(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快……

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。

《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

交流感受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!

在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評價

課后拓展

1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。

2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。

1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學生上臺操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

視頻展示臺

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片

CAI呈現花燈圖片

方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現花燈圖片

自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。

音樂

評析交流

1．將學生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。

(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。

2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。

欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現

1．教師出示作業要求。

2．教師巡視指導。

1．學生了解作業要求。

2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設置情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動

畫。

課件播放玉雕作品、石雕

作品等等。

第9課家鄉古建筑

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第9課家鄉古建筑(活動二)

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲(活動一)

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢?

教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點直觀分析；

4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示

1．分組來進行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?

(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

第10課演戲(活動二)

欣賞導入

揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。

4．揭示課題。

課件呈現表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。

3．師小結制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?

(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。

課件呈現制作過程

課件呈現圖片

課件顯示討論內容

合作探究

加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：

(1)舞臺用什么材料、方法制作?

(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。

2．生制作，師指導。

評析交流

1．展示學生作品。

2．學生評析、談感受。3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。

學生作品

知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。

3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

課件呈現

第11課聯通信息(活動一)

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。

(1)學生分小組進行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。

1．視頻展示臺

2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。

2．學生開始畫。

3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。

(3)注意構圖。

視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現

1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。

3．學生接著畫。

多媒體：背景音樂 教材

五、欣 賞評價，教學 延伸

1．自由展示作業，交流感受。2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業。

P0we rpoint 演示

第11課聯通信息(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。

教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指

導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作

1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。

2．學生開始活動。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。

學生作業

第三篇：小學湘版五年級上冊美術教案

五年級美術上冊導學案

第1課 哆來咪教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質；

◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備 玻璃杯7個，顏料等 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動 媒體運用

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景音樂。

裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。

工具材料 ,即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

水瓶琴及其他道具

哆來咪(活動二)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業 體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

1．課件出示平面效果的 圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

哆來咪(活動三)教學程序

教學活動

媒體運用 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位臵漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具

欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。

展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料 嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具 學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。2．練習過后，同組同學相互討論矯正。作業 評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣 教學目標

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用 涂色游戲

趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。

(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架 觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。學生作業

教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業 欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)

教學程序

教學活動

媒體運用 看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。

2．課件：幾種規律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。

2．小結。

學生自主設計。

音樂 換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。

1．實物投影儀。

2．課件：欣賞學生作品等；音樂。議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第3課 布藝溫馨 教學目標

◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教 教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序

教學活動

媒體運用

看一看，試 一試

1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活 帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

1．課件展示：

(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級

執教

教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位臵。探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。多媒體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試

分發設計紙。兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件

教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教

教學程序

教學活動

媒體運用 創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業 課目

搭架子（活動二）教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽 1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。

布臵展示臺 總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片。談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片 嘗試體驗 探尋發現 游戲激趣 了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

作品圖片、粉筆演示 作品賞析 認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片 受 自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價 課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學程序

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5．課件出示，學生上臺操作。6．課件直觀演示。

三、制作 1．畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當的位臵留下粘貼連接的位臵。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位臵，也可通過你的想像，設計在恰當的位臵。3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。2．播放歌曲《我是“小管家”》。3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學程序 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片 方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺

CAI呈現花燈圖片 自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。音樂 評析交流

1．將學生作品懸掛展示。2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

教學程序 尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。課件出示：添畫。嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。

2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現 1．教師出示作業要求。2．教師巡視指導。1．學生了解作業要求。2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。

活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設臵情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕，作品等等。

第9課家鄉古建筑

教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布臵作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學生作業

第10課演戲

(活動一)教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試 1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。

4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示 1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)

教學程序

欣賞導入 揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。4．揭示課題。課件呈現表演片斷 了解制作步 驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。3．師小結制作步驟：(1)切挖紙箱(師示范制作)。(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。課件呈現制作過程 課件呈現圖片 課件顯示討論內容

合作探究 加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：(1)舞臺用什么材料、方法制作?(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。玩偶教具及制作過程演示 創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。2．生制作，師指導。評析交流

1．展示學生作品。2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。學生作品 知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

第11課聯通信息

(活動一)教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。1．視頻展示臺 2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現 1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。多媒體：背景音樂 教材

五、欣賞評價，教學延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布臵課后觀察作業。(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。2．學生討論并畫電話亭的設計稿。3．反饋指導。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。(2)所運用的技法：粘接、插接。紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。2．學生開始活動。多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。學生作業

第四篇：小學湘版五年級上冊美術教案

第1課 哆來咪教學目標

◆培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； ◆認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； ◆學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； ◆掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點 對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩

教學準備 玻璃杯7個，顏料等 哆來咪(活動一)教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

課件出示關于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同 的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景音樂。

裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料 ,即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

水瓶琴及其他道具 哆來咪(活動二)教學程序

教學活動 媒體運用 欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業

體驗效果 1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。哆來咪(活動三)教學程序

教學活動

媒體運用 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位臵漸變的簡單立體構成模型。4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。

教學用具 欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀?

3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。

作業工具

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。2．練習過后，同組同學相互討論矯正。

作業 評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。

課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。

第2課 彩云衣 教學目標

◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。◆能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

◆能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。◆能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點 能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課目 彩云衣(活動一)

教學程序

教學活動

媒體運用 涂色游戲

趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。

(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。作業評析

滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)學生作業、衣架 觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。學生作業

教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。

2．學生作業、播放音樂。播放音樂 A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評析交流

1．學生作業互評。2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

學生作業

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現各類服裝的圖片。

課目

彩云衣(活動二)

教學程序 教學活動

媒體運用 看一看：

(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興

趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

(分析)1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

1．引導學生思考并回答衣服的構成。2．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

3．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式 樣圖片。試一試：

(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

1．引導學生觀察思考。

2．學生添畫與欣賞。

3．幾名學生上臺，選擇花邊粘貼在一名學生衣服及老師衣服上。其余學生評價。

1．課件：演示花邊的形成。2．課件：幾種規律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。說一說：

(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：

(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。學生自主設計。

音樂 換一換：

(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。1．實物投影儀。2．課件：欣賞學生作品等；音樂。議一議：

(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生

作品。

第3課 布藝溫馨 教學目標

◆培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

◆能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.◆感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。教學準備 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件 課目 布藝溫馨(活動一)年級 執教 教學重點難點 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 教學程序 教學活動

媒體運用

看一看，試 一試

1． 欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活

帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。1．課件展示現代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。

3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：(1)“快樂轉盤”：將原材料設計成“轉盤”，在轉動中不斷變換觀察角度。

(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或 向前向后折疊、收緊或挪動一下，產生新造型。(3)畫面競猜：一一展示學法指導提示圖。實物投影：展示小組作業時出現的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。

8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學

生運用布藝小品為道具表演童話劇。

課目

布藝溫馨(活動二)年級 執教

教學程序

教學活動

媒體運用

教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位臵。

探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設計的演變。多種布料的特性和可用的范圍。嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。

學生作業

另注

分小組合作學習，組內每2人合作完成一個掛袋。

第4課 搭架子

教學目標

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。◆培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

◆培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

◆培養學生的合作意識 教學準備 棍、筷子、繩、502膠等，課件

教學重點難點 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課目 搭架子(活動一)執教

教學程序

教學活動

媒體運用 創設情境

欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。課件2：展覽會大門徐徐打開，出現了一個個小展廳的門，點擊門進入各個展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。

布臵展示臺(博覽會展廳)評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業 課目 搭架子（活動二）

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。

果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本 深入欣賞

了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放

紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

鞏固制作步驟。課件出示制作步驟。

評價交流 1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。布臵展示臺 總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記

課前準備

課前布臵學生帶上自己在周末活動里的一些照片。談話導入呈 現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活 動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉……周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎? 實物投影儀、照片 嘗試體驗

探尋發現 游戲激趣 了解學情 發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。

2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快…… 小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。演示

作品圖片、粉筆演示 作品賞析 認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!實物投影儀、圖片

受

自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。交流評價 課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。實物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家

教學程序

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。1．課件：播放新編儲錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲錢罐，激發興趣，引出課題。2．各種自制的儲錢罐。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)20

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。

注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

b．課件直觀演示，進行修改總結。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲錢罐發給每個小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉化。4．課件演示正方體由底面展肝和側面展開得到的幾種不同的平面圖。5．課件出示，學生上臺操作。6．課件直觀演示。

三、制作 1．畫平面圖制作立體幾何形。注意：繪制平面圖時，在恰當的位臵留下粘貼連接的位臵。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位臵，也可通過你的想像，設計在恰當的位臵。3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

1．課件直觀演示。2．播放歌曲《我是“小管家”》。3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲錢罐。

四、交流 1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。

第7課鬧花燈

教學程序 欣賞感受

1．教師播放課件，學生欣賞，引導回憶：元宵佳節你們一家人在一起通常會干些什么活動? 2．揭示課題：今天，我們就學習做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現：熱鬧激揚的民樂配上元宵佳節家家團圓、處處花燈明亮的場景。觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發現這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現花燈圖片 方法指導

1．教師出示一個花燈成品，請學生上臺將它一步一步地拆開，引導學生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當的示范：(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設計骨架、扎骨架。

2．欣賞學生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個花燈嗎? 實物、視頻展示臺 CAI呈現花燈圖片 自主表現

1．學生分小組動手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導，并對學生制作上的問題予以及時解決。音樂 評析交流

1．將學生作品懸掛展示。2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎? 實物

第8課石頭說話

教學程序

尋找發現

1．教師出示“百寶箱”，請學生上臺摸“寶貝”。2．教師每組分發一袋石頭。

3．教師啟發： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發學生興趣，了解石頭的各種形態。

1．學生上臺“摸寶”，并談談手感，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學生發現，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學生自主發現制作方法。課件出示：添畫。嘗試體驗

1．教師組織學生嘗試作業。

2．教師啟發：你在制作時，遇到了哪些困難? 3．教師啟發：學生在嘗試中解決問題。4．教師組織學生開展評價。

1．學生嘗試體驗感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。2．學生談制作時遇到的困難。

3．學生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學生添畫時用顏料繪畫的技術問題。

4．學生開展評價。通過展評使學生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據特點添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺展評學生作業。欣賞啟發

1．教師出示許多單個石頭彩繪作品。2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學生欣賞，了解添畫的內容。通過欣賞拓展學生思維。2．學生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發學生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個石頭彩繪作 品；表現內容：動物、人物、植物等等。課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創作表現 1．教師出示作業要求。2．教師巡視指導。1．學生了解作業要求。2．學生作業。

課件出示作業要求：選擇 合適的石頭，根據石頭的特點進行添畫或拼擺成一個有趣的形象。課件播放音樂。活動評價

1．教師播放課件，設計情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學生用自己的作品說幾句心里的話。3．教師播放課件，課堂小結。

1．學生觀看課件。設臵情境，為學生活動提供范例。

2．學生上臺用石頭作品進行演講介紹。通過活動開展自評，進行環保教育思想道德教育。

3．學生欣賞。提高學生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動畫。課件播放玉雕作品、石雕，作品等等。

第9課家鄉古建筑

教學程序

一、新課導 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學生作業，誘發學生創作靈感。就造型“新穎、獨特”方面引導學生作簡短討論。

2．教師小結：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統建筑從亭臺樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學們的畫一樣，既遵循一些共同規律，又顯示著個人的獨特思考，好作品來源于創造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導分析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。看完了的同學請思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導答題，為學生創作做技術準備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺并用鼠標點擊互相對應的兩個詞語。之后，老師分別請五位同學上臺答題。

3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題： 瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)

三、布臵作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學生討論。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭……好!老師期待著大家新作品的成功。板書： 泥做小亭子

四、學習活動開始

學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。作業所用材料及泥工工具

五、作業展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

3．課的總結：作業方面、紀律方面。

4．并組織學生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。學生作業

第10課演戲

(活動一)教學程序

一、欣賞導 入

1．教師拿自制的小偶人表演。2．你們在哪里看過這樣的表演? 3．欣賞小偶人表演片段。4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試 1．出示三個問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?(2)用了哪些制作方法呢?(3)小偶人的各個部分是怎樣固定的呢? 教師分發教具，學生分組進行觀察、觸摸、討論。板書：填充、繞團、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點呢?(板書：抓住人物特征)你會選擇哪些材料做小偶人的哪個部分呢?你會用什么方法做小偶人?(2)師生互動制作小偶人。3．演示分析制作過程中難點部分。

4．學生欣賞優秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。利用幻燈片分解教學： 1．小偶人制作步驟； 2．材料搭配分析； 3．難點直觀分析； 4．優秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。2．提出制作要求。3．分工合作。4．教師指導。

出示很多熟悉的故事和情節中的人物。

四、作品展示 1．分組來進行演戲。2．提問：

(1)你最喜歡哪個小偶人?為什么?(2)你制作的小偶人有缺點嗎?(3)你還將怎樣來改進你的小偶人呢? 展示平臺上進行演示。

(活動二)

教學程序

欣賞導入 揭示課題

1．引導學生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。2．請學生談談對片中哪部分印象最深刻。

3．小結：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺布景、表演等幾部分，上節課，我們學習了制作小偶人，今天，我們接著來學習制作舞臺。4．揭示課題。課件呈現表演片斷 了解制作步 驟與方法

1．引導學生觀察用紙箱制作舞臺的方法。

2．請學生說說觀察到的舞臺制作方法。3．師小結制作步驟：(1)切挖紙箱(師示范制作)。(2)裝飾。

4．引導學生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺?(2)師小結，裝飾方法干變萬化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機示范)。

5．引導欣賞用以上方法裝飾的舞臺。課件呈現制作過程 課件呈現圖片 課件顯示討論內容 合作探究 加深理解

1．師在學生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發生了許多有趣的事，請同學們為它們設計表演的舞臺。設計時思考以下問題：(1)舞臺用什么材料、方法制作?(2)舞臺布景裝飾些什么內容?用什么方法? 2．學生小組討論，匯報。

3．小結：舞臺可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示 創造表現

1．提出作業要求：兩人一組合作為制作的小偶人設計制作一個舞臺。2．生制作，師指導。評析交流

1．展示學生作品。2．學生評析、談感受。

3．師小結：舞臺設計富有創意，制作精致，裝飾美觀。學生作品 知識遷移

1．介紹舞臺美術知識。

2．欣賞舞臺多幕布景和移動式布景。3．欣賞大型晚會舞臺布景方法。

第11課聯通信息

(活動一)教學程序

一、交流學習，初步感知

1．交流有關電話機的圖片和文字資料。(1)學生分小組進行交流，教師參與。(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機豐富的造型，了解電話機不斷更新的實用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學生搜集的電話機的圖片。

2．師生欣賞，認識電話機的外形結構特征：由基本形組成。3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機：普通電話機、仿古電話機、異形電話機等。1．視頻展示臺 2．Powerpoint演示

三、初步表現，指導方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機，用流暢準確的線條描繪其外形結構。2．學生開始畫。3．作業反饋。

(1)描畫時注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關系，表現電話機的立體感。(3)注意構圖。視頻展示臺

四、仔細觀 察，深入表現 1．欣賞教材中的優秀學生作業。

2．指導學生仔細觀察，表現電話機的功能鍵、裝飾花紋等細節。3．學生接著畫。多媒體：背景音樂 教材

五、欣賞評價，教學延伸 1．自由展示作業，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布臵課后觀察作業。(活動二)教學程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導人教學活動：為“新城市”設計公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環境，師生圍繞“我在哪里設計?配合周圍環境怎樣設計?”的話題展開討論。教學用圖

二、欣賞激趣，發現特點

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結合課件簡要分析電話亭的形體特點：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。3．說說你的審美感受。(造型簡潔)Powerpoint演示

三、創意設計，反饋指導

1．提出要求：請同學們兩人一組商討一下，你們準備用哪些基本形來組成電話亭的各個部分?并根據你們的想法，用線描的形式畫出有創意的電話亭。

2．學生討論并畫電話亭的設計稿。

3．反饋指導。

四、嘗試制作，探究方法

1．根據設計稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)2．學生歸納所運用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現不同的造型。4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。(2)所運用的技法：粘接、插接。紙工工具及材料

五、分工合作，創意制作 1．提出活動要求：

兩人一組，以一名同學為主，另一名同學參與制作，先修改設計稿，注意制作出造型簡潔、富有創意的電話亭。2．學生開始活動。多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評價

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據環境擺放電話亭。)2．根據評價建議，自由欣賞、評價。學生作業

10月14日 星期二

預備的鈴聲已經響起，連佳樂同學還未到校，上課了，他還未到。我心急，剛要去打電話，他進門了。原來是他的自行車壞了。針對這種情況，我囑咐孩子們上學最好結伴而行，互相有個照顧。如果有什么特殊情況，可以借用電話或手機通知老師或學校領導。10月15日 星期三

今天下午第二節課是體育課，我正在批改作業，馬少琦同學匆匆跑進教室：“老師，我班正和五年級比賽1500米長跑呢，你趕快去為我班加油吧！”“好！”我來到操場，除跑步的學生外，其他同學正在連可天的帶領下喊：“六年級！加油！”等到最后兩圈的時候，我也加入了長跑的隊伍，尾隨在第一名連夢菲的后面，她見我在后邊，步伐更快了。一個個同學陸續跑到了終點，被同學們攙扶著，還有的同學從辦公室里倒來了熱水，送給運動員們喝。我被孩子們的團隊精神所感動。10月16日 星期四

早上，下了毛毛細雨，不過時間不長，天氣就轉晴了。我在去學校的路上，看見我班的王紅利騎車向家走。原來是她的紅領巾忘帶了。我想阻止她回家去拿，我又強力克制住自己，很下心來讓她去拿。因為我平時已經給孩子們提過要求，不論何時何地，紅領巾都要隨身帶，應該養成一個習慣，如果早上怕忘記，應該在晚上脫衣時把它裝在衣服的口袋中，或者放在書包。哪怕是半路上或到校后想起，也不用回家去拿。

讓她嘗嘗回家拿的苦頭吧！也許以后她就永遠不會忘記。為了習慣的養成，心該狠時就得很。10月17日 星期五

今天的上午第三節課是體育，因為快要跳繩比賽和長跑比賽了，參加這兩項比賽的孩子都在加緊鍛煉，我也到操場觀看了一會兒，并對跳繩的同學稍做指導，在這方面我也算個行家，因為上學期我在鄉教師比賽中獲得過第三名，成績是1分鐘165個，我又對長跑的運動員鼓勁加油！看來，孩子們有取得好成績的信心了。10月18日 星期六

我約了連可天、連夢菲、連繼亞到我家，這是我班的三朵花，無論是學習還是體育。我讓她們分別指出自己的優缺點和今后努力的方向，我并向她們詢問了我班每個同學的課下表現及其它學科的學習情況。班主任第八周工作日志 10月20日 星期一

上午，連佳樂同學又遲到了，理由是自行車壞了。我知道他在撒謊，但是 當著全班同學的面，我只好讓他回到座位上。課下，我找到他進行了座談。

下午，上課的時間由2點40分改為2點10分，我囑咐孩子們，1點40分進校，不要來得太早。我1點30分到校，檢查學生的到校情況，全班學生都準時到校。

10月21日 星期二

夜晚下了零星小于，早上雨停了，孩子們照常值日和練跑步。

下午，我檢查學生的到校情況，發現佟哲、吳天旭早到幾分鐘，我對他們進行了說服教育。10月22日 星期三

今天，鄉領導到我校檢查備課、作業等常規檢查，鄉領導對我班的備課、作業給予高度評價。做課間操時，我班全體同學個個都穿校服，戴紅領巾，隊列整齊，動作優美，得到了領導的好評。

10月23日 星期四

今天的課間操我發現少了一個人，我走進教師看齊夢蝶坐在自己的座位上，我問她為什么不去做操，她說她的校服沒穿，因為她家裝修房，不知她媽媽把她的校服放在什么地方了，早上上學來著急就沒穿。我怕孩子說謊，我打電話和其家長聯系，結果沒人接電話，下午我繼續調查此事，結果是她的校服因天氣熱脫下放在車子上，可能是丟在了路上。10月24日 星期五

又是一個周末，放學前我對學生進行了安全教育和不要去網吧玩游戲的教育，結果有幾個孩子要求我雙休日在家等他們，他們要讓我給他們批改作業，我只好和孩子們約定時間，星期六上午8點以后，下午2點以后，我等他們。孩子們一陣歡呼。可見，孩子們是有上進心的，他們也喜歡和老師在一起。班主任第九周工作日志 10月27日 星期一

今天是四年級主持升旗，升旗結束后，公布上周值周分數，我班以98、5名列全校第一名。我把孩子們召集到教室，鼓勵孩子們爭取本周做得應該更好。接下來我詢問了孩子們吃早飯的情況，有的學生是每天早上都不吃，有的學生是起晚了就不吃，還有的學生是媽媽不給做就不吃。我教育孩子們早起，自己動手做飯。再有，齊夢蝶的校服找到了。大家都很高興。10月28日 星期二

今天的課間操沒上，校長召開全體教師會議，昨天說每位教師為災區每人捐一件棉衣，今天又改為每位教師捐30元錢，不捐衣服了。校長表揚我班的清潔區清掃得干凈。

會后，我把帶來的準備捐災區的女兒的棉襖送給了我班的外地學生王紅利，她很為感動。我把校長表揚我班的事也告訴了孩子們，他們決心以后會更加認真地值日。10月29日 星期三

今天的氣溫急劇下降，而且還刮著風。我到校后：先看早已掃清潔區的孩子們，他們見我來了，撒嬌地對我說：“老師，這清潔區我們怎么也掃不干凈，剛掃過去，樹葉就又掉下來了。”

我告訴孩子們，掃過去就行了，不用再重掃了。我并給每一個孩子都暖了暖手，他們那高興勁兒就別提了。

這一天，學生們在快樂中度過。10月30日 星期四

今天教室的衛生不是很好，垃圾桶周圍有幾片紙屑，地也不夠濕潤。我對值日生進行了批評，并要求他們下課后灑水，并清理紙屑。

明天要跳繩比賽了，我班共11名學生參加。馬少琦同學告訴我：“下午和明天上午別讓孩子們穿校服了，把校服洗洗，明天下午比賽時再穿，別給我校丟臉。”她的一席話感動了我，孩子們有集體榮譽觀念，他們也知道替我操心了。10月31日 星期五

今天是鄉舉行跳繩比賽的日子，體育教師要求班主任也參加，為的是給孩子們以鼓勵。比賽前，我對孩子們說：“機會只有一次，時間只有一分鐘，為了學校的榮譽，我們把握住機會，拼完這一分鐘。”比賽中，他們個個發揮出了自己應有的水平。李雨晴的嘴角長滿了泡，在跳繩時嘴唇干裂的流出了血，她強忍著跳完了才用手去擦血，我心疼的把她扶住。最后我校以遙遙領先的成績奪得第一。

同學們興奮地奔向汽車準備回家，可我班的張巧和馬文躍動作怎么那樣慢，原來她倆用衣服裹住了很多人們喝剩下的礦泉水瓶，邊跑邊掉，她們不時地又撿起來，身邊的一位老師說：“這幫孩子太可愛了。”回校后，我對她們進行了表揚，并記錄到我班的光榮本。班主任第十周工作日志 11月3日 星期一

今天是星期一，該我班升國旗，連夢菲在國旗下講話，升旗儀式結束后，公布值周分數，我班以半分之差名列第二，我召集學生到教室，我嚴肅地對大家提出了要求：

1、早日認真清掃清潔區。

2、中午每個同學都要先看清潔區是否有紙屑，有紙屑撿到垃圾箱再進教室。

3、如果再因某個學生被扣分，年終不得評為三好學生，并每天都和值日生一起值日。下午，步婷婷沒上學來，也沒請假，我用校長室的電話打她家的電話沒人接，一節課后，我用手機打，第三節課我又用手機打還是沒人接。放學后，我告訴她村的齊夢蝶去看她。11月4日 星期二

今天早上我來到學校，練長跑的運動員也陸續來到，我走進教室，有幾個孩子已經到校，我問他們路上冷嗎？他們說：“冷。”“那我們一起到操場上跑幾圈暖暖身體。”可把孩子們樂壞了。同學們來得越來越多，每個同學都跑了幾圈。接下來同學們進入了晨讀。步婷婷也到了，原來是昨天下午發高燒，忘記了老師的手機號，沒給老師打電話。第二節課后，我發現男孩子手中拿著玩具刀叉，我都讓他們上交了。并囑咐他們以后不許帶有危險的玩具。

11月5日 星期三

今天，連佳樂又一次踏著上課鈴聲走進教室。課間又有學生發現他帶著手機，他的家境比較貧困，我怕他學壞，經詢問，他說手機是他哥哥的。

放學后，我打電話給他家長，證實了他沒有撒謊，并囑咐其家長早上叫孩子起床，不要遲到。11月6日 星期四

上午到校后，我陪孩子們在操場跑了兩周。到教室后，發現連佳樂已坐到了他的座位，看來昨天的電話還是奏效了。可是，他還是沒有吃早飯，我囑咐他，每天晚上可以讓媽媽多做點飯，早上吃剩飯，總比餓著肚子要好些。11月7日 星期五 今天的主要事件：

1、彭廣交50元錢入保險。

2、今天的值日生很認真，我對他們進行了表揚。

3、晨跑的同學有偷懶現象，我陪他們跑了兩圈。

4、孩子們要求周末到我家看作業，被我拒絕了，因為這兩天我有事，孩子們有些不高興。

班主任第十一周工作日志 11月10日 星期一

明天，我鄉舉行作業評比大賽，今天要把作業送到指定地點，學生們早已準備好了，看著一本本整齊的作業，真是讓我高興。我班的“數學學習周記”作為特殊作業也要參見展覽。連佳樂的周記本丟家里了，他堅決要回家去拿，我沒同意，怕他路上出危險。下午他就很早來到學校，把他工整的作業本交給我，看著孩子們的勇于參與，愿為班集體爭光的精神，我特別的快樂。11月11日 星期二

明天區領導要到我校聽課，通知有我的數學課，孩子們還沒等我吩咐，中午就有幾個女同學帶來了抹布，主動擦教室的玻璃和門窗。我對他們進行了表揚。

放學后，我告訴他們明天要講的內容，他們說，晚上一定要把這些內容預習好。爭取在課上積極表現。11月12日 星期三

今天區主任到我校聽課，孩子們比我來得要早，把清潔區 打掃得干干凈凈，教室整理得也很好，地面濕潤。

聽課期間，孩子們在預習中早已清除了各種學習障礙，課講得很順利，本來我認為應該出錯的地方，可孩子們也沒有出錯，這樣就使我的預設失去了作用，我的引導也就沒有發揮出來。但是，我還是對他們進行了表揚。

11月13日 星期四

第二節課后，一件不愉快的事情在王帥和鐘世聰之間發生了。鐘世聰不經意間把王帥的書弄撕了，王帥反過來把鐘世聰的書撕了。我走到教室的時候，兩個孩子都哭泣著粘自己的書。我把事情的原因調查清楚后，對他們進行了批評，其實我早已看出他們都很愛自己的書。下午，放學時，我對全班同學敲了警鐘，這樣的事情以后不許再發生。11月14日 星期五

今天，我班的幾名運動員參加鄉舉行的長跑比賽，成績還不錯，都獲得了全鄉前15名的好成績。連夢菲同學去年就是全鄉第一，今年奪得第一應該是沒問題，我和她都很有信心，可結果卻出乎意料，最后沖刺時被她后面的同學超過去了，連夢菲獲得了第二名。針對這一現象，我對全班同學上了一堂“不要輕敵”的課，學生們表示一定要吸取教訓。班主任第十三周工作日志 11月24日 星期一

調皮大王“王帥”又被連克告到了辦公室，我先是把王帥叫到辦公室，不去理睬，他沉默了一會兒說：“老師，我錯了。”“你錯在了哪里？”“錯在了不該動手打人。”“這樣的錯誤是第一次嗎？”“不是。”“那這次是最后一次，可以嗎？”“行！”“那老師就看你的行動了。回教室向連克道歉。”我悄悄地跟在了他后面看他的行動，發現他雖然道歉了，但是還不太情愿，以后我還得要細心關注他。11月25日 星期二

今天上午我代表鄉參加了區班主任素質大賽，所以上午的課就倒在了下午，我把倒課的原因告訴了孩子們，孩子們為我鼓掌加油，希望我能取得好成績，班長還告訴我，放心去吧！我們會遵守紀律的。11月26日 星期三

今天我班的連夢菲、馬文躍、焦俊博代表鄉運動員參加了區長跑，以全區第五名的成績凱旋而歸，我向全班同學表揚了這些運動員，為了集團榮譽天天堅持晨練的精神。我們應該以這些運動員為榜樣，努力學習，備戰期末鄉調研。11月27日 星期四

李博又來晚了，我拿出手機問：“你來時誰在家？”他說：“爸爸。”我故意說撥通他家的電話，讓他爸爸明天早叫他，他的臉上頓時出現了陰云。“你說，怎么辦？”“老師，我明天一定早到校，你別通知家長了。”我答應了他的請求。11月28日 星期五

下午第三節課，我和孩子們一起聊天。聊天的內容是由鐘世聰做錯了題，我故意說對了引起的。他的同桌連克也照著他的題寫上了，我說錯了。他瞪大眼睛感到很吃驚。“鐘世聰的怎么對了？”“我就知道你會上當的，不懂就問同學或老師，不假思索的抄題有什么用呢？”

由這個問題學生們佩服地說：“老師真牛，老師的辦法就是高。”接下來，我和孩子們談了很多。如：做事要認真要有耐心；做事不撒謊，早晚會被人看穿的；進入了復習階段也不要忽視衛生和文明禮貌。班主任第十四周工作日志 12月1日 星期一

今天下午第一節課，我上我們班的微機課，因孩子們的學習很緊張，我就沒做要求，做自己喜歡的事情吧！可把孩子們樂壞了，各種游戲躍入屏幕，我一個也看不懂，我請他們給我講解，他們耐心地講，我專心地聽，我還是不大明白，這時，我換位思考，上課時孩子們聽不懂，可能是因為興趣或方法的問題。12月2日 星期二

早上清掃衛生時，我發現人數較少，值日的同學把目光都投向了鍋爐房的后邊，我悄悄走過去，原來連克和王帥在后邊，我對他倆進行了批評。12月3日 星期三

快放假了，我讓史冊和谷夢琳把我班的幾盆花搬到了他們家，暫時保管，開學后再搬來。12月4日 星期四

我看馬碩華的臉很紅，摸了摸他的頭也不熱，我問他：“能堅持嗎？”他說：“沒事。” 下午，馬碩華說肚子疼，我及時通知他家長，把他接回家。12月5日 星期五

連佳樂到校時間又晚了，而且沒帶作業，我知道他在撒謊，打電話通知其家長，他奶奶接的電話，我問誰還在家，她說他媽媽上夜班回來后正在睡覺，我告訴她家里來個人把他的作業找出來送到學校。一節課后，他媽媽給他送作業來了，結果不出所料，題沒做完，我把他每天到校很晚的情況告訴他媽媽。他媽媽說她經常上夜班，孩子沒人準時叫，我把我的想法：每天6點半打他家電話，震醒他，媽媽非常贊同，看星期一的效果吧！班主任第十五周工作日志 12月8日 星期一

連佳樂今天來得不算晚，看來我的電話鈴聲奏效了。可作業忘帶了，我通知其家長送作業，他媽媽從他的被窩里找到了作業，又沒有完成。他媽媽說跟他奶奶串了兩天親。看來他的壞習慣和家長的嬌慣有直接關系。

第五篇：湘版五年級上冊美術參考教案

湘版五年級上冊美術參考教案

第1課哆來咪(活動一)教學目標: 1:培養學生敏銳的感受能力,提高藝術綜合素質.2:認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體美。重點難點：

1：漸變色的規律。

2：立體造型蝗簡單方法。教學準備：

課件、色彩工具等。教學課時：三課時 教學步驟： 一：欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律?

4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。課件出示關于編鐘的圖片。二：分組制作 1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化?

6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。

課件出示計時器，放背景 音樂。

三：裝飾美化

1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料

四：即興表演

小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

第1課哆來咪(活動二)

一：欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。

在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二：認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三：掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。課件展示色彩明度的推移漸變。

四：嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。色彩工具

五：作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。學生作業

六：體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。課件出示作業要求。

賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。實物投影展示學生的作業。

第1課哆來咪(活動三)一：初步感受 1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個薄片之間用距離相等或漸變的細線串聯起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個角上安上鐵釘固定。(3)排列整齊的一組小棒。2．請學生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構成模型。

4．請學生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請學生說說感受。二：欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變原理制作的雕塑和模型，說說感受。

2．教師小結：利用漸變原理制作的立體雕塑有一種韻律感和節奏感。展示攝影圖片，每個圖片配以相應的音樂旋律。

三：分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運用哪些方法進行制作? 學生自帶材料

四：嘗試練習

分組進行嘗試練習，練習過后，學生集體討論矯正。作業工具

學生練習

1．學生練習，教師巡回指導。

2．練習過后，同組同學相互討論矯正。五：評議總結

1．展示作品，展開評議活動。

2．知識延伸：近大遠小的變化能使畫面產生空間感。課件出示生活中有近大遠 小的透視現象的畫面。第2課：彩云衣 一：教學目標：

1：能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2：能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3：能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4：能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。二：重點難點

1：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。2：花邊的設計。三：教學準備

課件、示范用工具，學生繪畫工具自選。四：教學步驟 活動一：

1：涂色游戲，趣味導入

A：教師讓學生在一張小白紙片上用1—3種顏色涂畫。

B：學生用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙，嘗試作業。2：剪紙游戲，趣味引入

A：教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。B：學生也將自己的作業剪成一件小背心。3：作業評析，滲透知識

A：教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。B：引導學生感受色彩的變化。

C：學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。4：觀賞教材，小組討論

A：欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。B：小組討論

C：分別呈現討論的結果并小結色彩知識。5：學生作業，教師指導

作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。6：評析交流，談談感受 7：欣賞服裝

A：聽故事，了解服裝的起源。

B：欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而產生的一系列演變。C：小結下課。活動二: 1:看一看(導入)這些衣服有什么特點?(小結:都是有圖案、花紋裝飾的服裝）2：想一想（分析）

A：衣服由哪些部分組成？

B：只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。（出示課件）C：看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣？ 3：試一試

A：這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下反復排列就會形成什么？（花邊）

B：請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律？（直立式、傾斜式、相對式、波浪式），運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊（出示課件）C：選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。小結。4：說一說

A：欣賞學生作品

B：說一說你的想法（你想設計一件什么樣的衣服？）與周圍的同學討論，派代表說。5：畫一畫

作業要求：設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣 6：換一換（合作）

A：演示剪貼、添畫過程

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。7：議一議

A：你從同桌那兒學到了什么？

B：你們共同設計的服裝有什么風格？適合什么人穿？適合什么場合穿？ C：小結下課

第3課布藝溫馨(活動一)教學目標: 1:培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣.2:能運用各種布材和方法制作一件布藝小品,能靈活運用各種方法制作一個小掛袋.3:感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為寶”的樂趣。重點難點：

1：感受、了解各種布材特征。2：小掛袋的制作方法。教學準備：

課件、成品、各種布材料等。教學課時：二課時 一:看一看，試一試

1．欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?

(2)你覺得哪件布藝制品最特別?

(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。二:玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。5．評一評小組游戲活動情況。6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。三:評一評，說一說

7．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。8．學習引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。一:激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。二:探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)

誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本／基本型口袋／單袋型 外形＼異型布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)

這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)

(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．。展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。思考：可在哪些地方進行突破性設計?

如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。三:嘗試

分發設計紙。

兩人合作完成一個掛袋設計。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設計。鼓勵學生大膽設計。四:欣賞

展示自己的設計成品，介紹自己的設計意圖。評出最佳創意和最佳合作組合。第4課搭架子(活動一)一:創設情境欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢?

2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!二:分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法? 教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 三:教師示范

來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)四:自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。五:評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 第4課搭架子(活動二)一:欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)

2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。二:分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。2．比賽 分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。三:反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。四:深入欣賞了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。2．鞏固制作步驟。五:評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。六:總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。第5課周末日記

1、了解人物的基本結構以及繪畫中人物動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言紀錄和表現周末的生活。

2、培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。教學重點：學習繪畫中人物動態的基本知識。教學難點：人物的動態及人物動態的組合。

教學準備：課件、課前布置學生帶上自己在周末活動里的一些照片。教學過程：教學目標：

一、談話導入

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等

3、交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

4、教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗，探尋發現

首先我們來進行一個游戲：1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

三、了解學情，發現問題

分析討論解決人物的動態表現問題：思考1：人體的結構分為哪幾大部分？思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結：

1.現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

2.師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??

小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

四、作品賞析，認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

五、交流感受，自主表現 欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

第6課勤儉小管家

一、欣賞

1．觀看課件和實物，欣賞各種造型有趣的儲錢罐。2．讓學生挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

二、探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。b．課件直觀演示，進行修改總結。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。(課件)

2．讓學生根據自己做的立體形展開想像，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設計在恰當的位置。

3．學生獨立進行創作。教師巡視指導。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個這樣的儲錢罐。

四、交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，并通過視頻展示臺從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。2．師生共同欣賞點評。

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關勤儉節約的小故事。

2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。