第一篇：人音版小學音樂五年級上冊《故鄉的小路》教學反思

《故鄉的小路》是一首兩段體的抒情歌曲。4/43/4拍，d宮調式，全曲共分為兩樂段。第一樂段音區低而深沉，以弱起開始，曲調平穩，在以六度跳進到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發。這首歌曲要向我們表達的是一種對故鄉淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲的第一樂段，似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的蜿蜒小路一般沁入人們的心里；第二樂段則是在第一樂段的鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉的情感傾訴出來。《故鄉的小路》所要向我們表達的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內斂而深沉的愛送達心底，令人回味無窮。

依據對教材的分析，本課設計思路的主線以“濃濃故鄉情”為情感基墊，在音樂情境中抒發故鄉情，表達故鄉愛。主要設計了以下3個教學環節：

1、故鄉小路上的回憶——導入新課。

2、演唱《故鄉的小路》——學習歌曲。

3、縱向挖掘不同藝術作品，歸“情”于“故鄉

音樂是聽覺的藝術，是情感的藝術。這節課，將課堂創設成一種具有音樂性和情感色彩的音樂情境，幫助孩子投入音樂活動，使音樂審美教學此文轉自斐.斐課件.園ffkj.net始終帶有濃郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依據此，我確立了本課的三個關鍵處，分別是：

1、視唱旋律——感受旋律特點。

2、學習掌握升記號——體會其在歌曲中的表現作用。

3、激發對歌曲豐富的情感體驗。

我在課堂教學實踐中，始終感覺識譜教學是一個很難把握又必需抓牢的難點。學生具有一定的識譜能力，有利于進行音樂表演和創作等教學活動的開展。

《音樂課程標準》中對五六年級識讀樂譜做出了這樣的要求：能夠識讀簡單樂譜，并且能夠結合所學歌曲認識音名、音符等常用記號

作為情感延伸的另外一種表現手段，我牢牢把握住“思鄉”這一條主線，分別選擇了描寫故鄉的不同藝術作品，在聆聽中感受不同作品的情感表達，拓寬了學生的認知廣度和深度。使孩子們了解到：對家鄉的記憶，不僅僅在那條通往故鄉的幽靜小路上，一枚小小的郵票，無不寄托著一個游子對家鄉的深深離愁別緒，故鄉的云，更是另一種激情澎湃的表達。這也正是我努力想向大家傳達的一個重要思想情感：“長長來時路，依依寸草心”。“歸情于故鄉”是整堂課的最終情感歸依。

總之：這節課最終能按照預想的目標得以實現。也收到良好的效果。在音樂的學習里，我只希望學生的情感世界能夠受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對一切美好事物的摯愛之情，而需要我們做的，便是通過各種有效的途徑和方式引導他們走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，使他們在真善美的音樂世界里受到高尚情操的熏陶。

第二篇：人音版小學音樂五年級上冊《故鄉的小路》教學反思

《故鄉的小路》教學反思

一、節奏

這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發現，于是在初學歌曲后，利用節奏游戲，我跟著歌曲拍節奏，讓學生模仿節奏，然后讓學生說出節奏型有哪些不同？最終，大家發現兩種拍號在歌曲中是以小節交替的形式出現的。（抓住這一點，讓學生明白節奏的反復性）與此同時，老師彈琴，學生來伴奏，幫助學生熟悉鞏固歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為學生進一步演唱歌曲奠定了基礎。

二、歌曲的意境

因為歌曲中樂句很相似，很多同學在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區別不同的力度？

我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。我先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現這種對故鄉的意猶未盡的思念，先強再強，表現自己對故鄉無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現這首歌曲？最終，在我這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

三、創編活動

這個教學環節是讓學生創編歌詞，培養他們的創造思維能力和想象力，同時激發了學生的學習興趣，培養了小組合作精神。

通過這節課，學生都參與活動，而且每個小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創編，我通過小組接唱、創編激發學生的創作能力和反應能力。這節課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發現，樂于思考，多注重學生的參與和小組合作，讓課堂活起來、動起來。我們的歌一定會唱得更好，更動聽！

第三篇：人音版小學音樂五年級上冊《故鄉的小路》教后反思（本站推薦）

《故鄉的小路》教學反思

《故鄉的小路》是小學五年級教材中的一首歌曲，表現了對故鄉濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么樣讓學生“唱好”這首歌曲呢？在這首歌曲的教學中，我抓住以下幾點進行歌曲教學。

一、節奏

這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發現，于是在初聽歌曲的時候，利用節奏游戲，我跟著歌曲拍節奏，讓學生模仿節奏，然后讓學生說出節奏型有哪些不同？最終，大家發現兩種拍號在歌曲中是以小節交替的形式出現的。（抓住這一點，讓學生明白節奏的反復性）與此同時，老師彈琴，學生來伴奏，幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結構上的相同性，為歌曲的演唱奠定了基礎。

二、歌曲的意境

因為歌曲中樂句很相似，很多同學在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區別不同的力度？

我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。我先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現這種對故鄉的意猶未盡的思念，先強再強，表現自己對故鄉無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點？怎么樣的旋律才有助于我們抒發自己心中的感情？我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現這首歌曲？最終，在我這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。

三、創編活動

這個教學環節是讓學生創編歌詞，培養他們的創造思維能力和想象力，同時激發了學生的學習興趣，培養了小組合作精神。

通過這節課，學生都參與活動，而且每個小組都表現的很好，表現了團體的力量，難點、重點在游戲中已經突破，了解變換拍子并能創編，我通過小組接唱、創編激發學生的創作能力和反應能力。這節課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發現，樂于思考，多注重學生的參與和小組合作，讓課堂活起來、動起來。我們的歌一定會唱得更好，更動聽！

第四篇：人音版小學音樂五年級上冊《故鄉的小路》教案

第一課時： 歌曲《故鄉的小路》

教學內容：

表演、歌曲《故鄉的小路》

教學目標：

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《故鄉的小路》。

2）學習二部和聲的演唱，唱好二聲部的合唱。3）了解“變拍子”的定義與“變音記號”。

2、情感目標：熱愛故鄉是本課的主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從學習音樂作品中培養愛家、愛故鄉的基本的思想感情。并通過聆聽、表演、觀看畫畫、動手寫寫、親口講講等多種形式，表達自己對故鄉、家鄉的愛。

3、能力目標：從實踐中初步接觸“變拍子”知識，并在技能方面進行創作練習。

學情分析 ：

五年級的學生已經具備了一定的識譜能力，在平時教學中，應該讓學生多隨著鋼琴視唱，利用“聽和模仿”相結合來進行識譜。學生在藝術上的天賦層次差別是很大的，所以應減少讓學生自行識譜的教學。

教材分析 ：

這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語還要向你傾訴。

教學重點 ：

1)有感情地演唱歌曲《故鄉的小路》。2）了解變拍子與變音記號。教學難點 ：

唱好二聲部合唱。

教學準備 ：

電子琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學課時 ：

一課時

教學過程 ：

設計意圖：變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行，教學時不從理論上講解，而從簡譜的現象上去切入。“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

一、組織教學：

師生問好 :

二、教唱、學唱歌曲：表演《故鄉的小路》

1、導入：

(1)、多媒體播放《濟寧之歌》，先認識一下我們的家鄉，（孔孟之鄉、東方圣城、運河之都、日出斗金的微山湖）。借以體驗對故鄉的思念之情。

（2）、問：誰能說出一些自己所知道的關于思念家鄉的詩詞或佳句？

2.聆聽范唱。提出三個要求：

(1)歌曲的內容是什么?

(2)有幾個聲部組成?

（第一次聆聽）

（第二次聆聽）

（第三次聆聽）

(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?

3.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。

4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。

5.結合旋律講解音樂知識——變拍子（變換拍子）。

1）設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣？除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

2）復習音名變音記號，在琴聲中比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節的強拍。注意三拍子（1、3、5、7小節）和四拍子（2、4、6、8小節）的小節。(每小節強拍拍手，其它拍拍臂)

7.在前8小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各組學唱自己的聲部旋律。(因為這部分節奏與前8小節一樣，所以必需在前8小節熟練的前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。

三、變奏練習：創作活動

1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。

3.完善書本上的“例”。

4.學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

四、課堂總結，下課。

教學后記：

通過信息技術對教學環節的優化讓這節課精彩紛呈： 這節課內容很多，知識點也很多，而且樂理知識是基礎，要給學生準確的概念，所以不能一帶而過，因此課堂結構的安排就要從整個單元的教學重點來考慮.1、注重培養學生的自學能力 ：

是否有音樂天賦決定了學生對音樂的感受力有很大的不同。有的學生音準、節奏感都很好，樂感很強，學得很快，有的學生接受力很差，缺少樂感，學起來就很困難；加上有的學生除了在校內學習藝術課，在校外還利用課外時間學習，所以,一個班級里學生的藝術素質有很大的差異。自學、互助可以提高層次高的學生的能力，帶動稍差的學生，使不同層次的學生得以交流，相互學習，同時也可以保護較差的學生的自尊心。教學中，我將學生分成幾個大組，每個組都有識譜程度較好的學生負責。在識譜教學中，讓學生自學，小范圍的互助學習提高了學生的自信心，也鍛煉了學生的自學能力。然后先小組內學生自我檢查，再以小組形式檢查。學生學習的整體效果很好。

先進的教學手段和多種學習方法結合不會讓學習變得枯燥，也讓學生在不同的學習方法中得到鍛煉，學會傾聽、模仿，自主的感受音樂。

2、多媒體的運用可以拓展知識面 ：

課前，我搜集了一些關于濟寧名勝古跡和具有代表性的建筑圖片、景物、現代化的企業設施、歷史名人等。在展示之前，我先讓學生說說對家鄉濟寧的了解，其實，學生知道的還是不少的。但是當看到大屏幕的歌曲上那些熟悉和不熟悉的景物和人物時還是十分激動。多媒體的效果就是能直觀形象地激發出人內心的情感，使學生對家鄉濟寧的認識進一步加深，感情更加深厚。同時也了解到一些以前不知道的知識，拓展了學生的知識面，使音樂教學中情感教育的目標得以展開、深入。

3、不足之處 ：

課堂內容較滿，雖然課堂結構安排很好，但是有些細節問題，如二聲部合唱部分還是因為時間問題沒有得到徹底的解決，當然這也與平時的練習有關，學生對低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強練習。

第五篇：五年級上冊音樂教案-5《故鄉的小路》︳人音版（五線譜）

《故鄉的小路》教學設計

教學目標：

聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家。能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

教學重點：

熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》；變拍子。

教學難點：

理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵。

教學過程：

一、導入：

配樂詩朗誦《靜夜思》。

同學們，大家好。剛才老師朗誦的是唐代詩人李白的《靜夜思》，你們知道這首詩表達了一種怎樣的情感嗎？

同學：對家鄉的思念之情。

老師：對的。這首詩講述的就是李白對故鄉的思念、眷念之情。古今中外，思鄉之情人皆有之。走遍天涯海角，拳拳的思鄉情意，總是常駐心間。

今天我不止給大家帶來了一首《靜夜思》。還帶來了一首關于“故鄉”的歌曲。(播放ppt)，讓我們帶著問題來聽一聽這首故鄉的小路。

二、新課學習：

學生回答預設問題。

師：這首深情委婉的思鄉歌曲節拍舒展而自由，通過對故鄉小路的描述，追憶了童年的幸福時光，飽含深情，充滿著濃濃的思鄉情懷!

老師：我們再來找一找它的基本信息（調號，拍號，速度，情緒）

生答。

師：我們來看，在我們音樂中對于這種情況有個術語叫作“變拍子”，意思是說：一首樂曲中，出現兩種或者兩種以上的拍子，我們叫作“變拍子”或者“變換拍子”。這種情況在器樂曲中是非常常見的，歌曲中雖不多見，但也是有的，比如我們今天要學的故鄉的小路就是一個典型的例子，我們看到了這里有，對，4/4拍，還有3/4拍。那他們的強弱規律是什么呢？

生答：4/4拍的強弱規律是：強弱次強弱。3/4拍的強弱規律是：強弱弱。

師：很好，那我們下次再見到這種情況，不但要知道它是變拍子，還要熟練掌握他們的強弱規律呦。

師：我們再來看一看3/4和4/4拍該如何區分。

師生：這個mi是一拍，附點和后面的兩個十六分的mi，又構成了一拍，mi

fa是一拍，總共是3拍，所以這個小節就是3/4拍。再來看第二小節（黃圈內），這個do是三拍，mi

fa是一拍，總共是4拍，那么這就是個4/4拍小節了。后面這些小節，放到課后，大家自己去劃分辨別。

下面就讓我們帶著學習的新內容，再來聽一遍這首充滿濃濃思鄉情誼的《故鄉的小路》。在演唱的時候我們一定要注意這里這個

~對了，反復跳躍記號，所以這段歌詞我們需要唱兩遍。

這是一首典型的二段式體裁的歌曲。歌曲可以分為兩段。我們先來學習第一段。

第一樂段（逐句教唱）

第二樂段（學生跟伴奏自己唱）

非常好，同學們的感情都非常的飽滿，你們的演唱也讓我也不禁想到我的故鄉。就讓我們一起跟著原唱輕聲唱一唱，要注意，帶著我們滿滿的思鄉情感，輕聲來演唱。

很好，同學們對于歌曲的處理已經非常的游刃有余了。

三、課堂拓展：

咱們今天朗誦了唐代的思鄉詩句，演唱了現代思鄉的歌曲，我再給大家來一首美國的思鄉歌曲怎么樣，我們來聽一聽，聽一聽這首country

road和我們這首故鄉的小路，有什么不一樣的地方。

生從速度、情感回答兩首歌曲不同之處。

四、課堂小結：

同學們，無論古今的詩詞還是中外的歌曲，不乏對自己祖國的贊美和對家鄉的留戀。

我們每個人都有自己的家鄉，而每個人也都有不同的路要走。老師希望你們無論遇到什么困難坎坷都能夠堅持不懈的走完自己的路，老師也希望你們在展翅高飛的同時不要忘了那條故鄉的小路。讓我們共同熱愛我們的家鄉，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉的小路吧。（播放歌曲）

下課。