第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)間的小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》教案

教學(xué)理念：本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

教學(xué)內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解帶氣息的歌唱和頭聲。

2、技能目標(biāo)：嘗試頭聲的練習(xí)和帶氣息的歌唱，學(xué)唱《鄉(xiāng)間的小路》。學(xué)會(huì)看指揮歌唱。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解多元文化，走進(jìn)八十年代臺(tái)灣校園歌曲，并充滿喜愛(ài)之情。

教學(xué)用具：課件，打擊樂(lè)，電子琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高

師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)感覺(jué)不錯(cuò)，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果是你離開(kāi)喧鬧的城市，來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？ 生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花?? 師：讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來(lái)）師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來(lái)吻一吻。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)吻一吻。生：吻花。

師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒(méi)有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧。

3ˇ|2--|| lu lu lu

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)歌曲。

師合鋼琴伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

設(shè)置疑問(wèn)：“歌曲所表達(dá)的內(nèi)容？情緒如何？” 提問(wèn)：“這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？ ”（生回答）

師總結(jié)：“同學(xué)們找的非常對(duì)！共三個(gè)部分，一三部分旋律相同。” A段悠閑自在；B段激情飛揚(yáng)。

2、視唱曲譜。

（學(xué)生邊劃節(jié)拍邊視唱曲譜、老師鋼琴輕彈旋律）

3、跟琴學(xué)唱歌曲。

（要求：輕松富有彈性的聲音和高位置演唱——結(jié)尾句處理（漸弱））

師：感覺(jué)同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫(xiě)得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。

笑.意 寫(xiě)在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 | 任 思緒 在 晚風(fēng) | 中 飛 揚(yáng) — | 多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風(fēng) 飄散 | 遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — | 學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學(xué)們笑意寫(xiě)在臉上了嗎？眉毛上揚(yáng)一點(diǎn)，位置再高一點(diǎn)。（示范）

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

4、加入打擊樂(lè)器。

除了可以用手擊拍，我們也可以加入一些打擊樂(lè)器。（嘗試第一部分加入響板、第二部分加入三角鐵、碰鈴，學(xué)生練一練。）

5、歌曲處理。

師：“同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（生回答）

師：“是呀，《鄉(xiāng)間的小路》唱的是一幅牧歸圖。它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。”（學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱））

師：“同學(xué)們說(shuō)的都可以，那么第一部分就用領(lǐng)唱的形式，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)唱呢？”

小組合作：一位學(xué)生領(lǐng)唱第一部分，四位學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏（其中響板找三位學(xué)生、碰鈴一位學(xué)生），一組學(xué)生伴奏型拍手伴奏；第二部分請(qǐng)學(xué)生齊唱（其中三角鐵和碰鈴各找三位學(xué)生）；第三部分，兩組學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏，其余的邊演唱歌曲邊伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的順序。

三、課堂延伸中了解多元文化

1、師：這首歌的作者是誰(shuí)呀？ 生：葉佳修

教師：我們一起來(lái)了解一下葉佳修吧。（課件出示葉佳修的簡(jiǎn)介）我們前面學(xué)習(xí)了葉佳修的那一首歌曲？ 生：外婆的澎湖灣 教師：一起來(lái)演唱一遍？

2、教師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首歌曲《小村之戀》，齊讀課題 首先老師給介紹一下這部作品。。

A、教師：下面我們來(lái)欣賞一下這作品，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出反映了什么內(nèi)容？學(xué)生：戀鄉(xiāng)

B、教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，可以輕聲跟唱

C、教師：我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲分了幾個(gè)樂(lè)段？有相同或者相似的地方嗎？學(xué)生回答。

D、教師：我們?cè)賮?lái)跟唱一遍，表達(dá)一下戀鄉(xiāng)的情緒，到間奏的獨(dú)白處，我們自己用語(yǔ)言即興表達(dá)。

3、教師：古往今來(lái)，有很多人用唯美的文字描寫(xiě)著自己美麗的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌：阿紫的詩(shī)歌《故鄉(xiāng)》

四、小結(jié)：現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)實(shí)錄

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)；

2、學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)用具：課件，鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好中感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏。（多媒體播放）

師：同學(xué)們，這首歌讓你有什么感受？喜歡它的什么？ 生：這首歌輕快活潑，令人回味。

師：是啊，一首好聽(tīng)的歌，一段優(yōu)美的音樂(lè)能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。我們就用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)問(wèn)一聲好吧！

X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|

（學(xué)生跟著教師的手勢(shì)進(jìn)行問(wèn)好）

二、情境中熟悉歌曲骨架。

師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè),我們感覺(jué)在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，這真是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果你在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？

生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花……

師：當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有多少煩惱和不開(kāi)心都會(huì)隨著晚風(fēng)飄去。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏地來(lái)讀一讀。（個(gè)別學(xué)生展示）

笑.意 寫(xiě)在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 |

任 思緒 在 晚風(fēng) | 中 飛 揚(yáng) — |

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風(fēng) 飄散 |

遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — |

學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴用LA來(lái)哼唱。

3、請(qǐng)同學(xué)們填入歌詞唱一唱。

三、學(xué)唱過(guò)程中尋找和諧童聲

師：它是一首八十年代的臺(tái)灣校園民謠。雖然過(guò)去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽(tīng)

師：聽(tīng)后心情怎么樣？在歌曲中你又聽(tīng)到了什么？

生：高興，輕松。還聽(tīng)到了演唱者的情緒是舒暢的，美妙的。師：看同學(xué)們聽(tīng)的這么仔細(xì)，老師非常開(kāi)心，也想來(lái)唱一唱了，不過(guò)老師有個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：可以分為三段

（在老師的帶領(lǐng)下講一下三段的順序及段落劃分）

師：學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情緒）

討論：同學(xué)們，你覺(jué)得第一段用什么樣的情緒來(lái)演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動(dòng)舒展）？第三段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

3、解決演唱形式：

師：同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面啊？是呀，《鄉(xiāng)間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）學(xué)生展示。

四、課堂延伸中了解多元文化

師：同學(xué)們，今天我們了解了臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展歷程，對(duì)臺(tái)灣校園民謠有了自己的理解，那你認(rèn)為什么是臺(tái)灣校園民謠呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：臺(tái)灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活。常用來(lái)反映校園生活、表達(dá)思想感情的歌曲。

師：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾首我們都很熟悉的校園歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《外婆的澎湖灣》《童年》）

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，臺(tái)灣校園民謠發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩(shī)，伴隨著我們生活在如詩(shī)如畫(huà)的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為學(xué)校增光添彩！

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：《鄉(xiāng)間的小路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展歷程、以及它的特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)；

2、學(xué)生能用輕松活潑的聲音演唱好《鄉(xiāng)間的小路》，并學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲；

3、初步培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂(lè)，分析音樂(lè)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用不同的形式表現(xiàn)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》 教學(xué)用具：課件，鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好中感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏。（多媒體播放）

師：同學(xué)們，這首歌讓你有什么感受？喜歡它的什么？ 生：這首歌輕快活潑，令人回味。

師：是啊，一首好聽(tīng)的歌，一段優(yōu)美的音樂(lè)能使人心情舒暢，能讓人身心得到放松。我們就用音樂(lè)節(jié)奏來(lái)問(wèn)一聲好吧！

X 0X | X XX|XX |X| X 0X | X XX|XX |X|

（學(xué)生跟著教師的手勢(shì)進(jìn)行問(wèn)好）

二、情境中熟悉歌曲骨架。

師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè),我們感覺(jué)在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，這真是一種美妙的享受。同學(xué)們細(xì)想一下，如果你在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？

生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花……

師：當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有多少煩惱和不開(kāi)心都會(huì)隨著晚風(fēng)飄去。同學(xué)們這段歌詞美不美？想唱唱嗎？

1、先請(qǐng)同學(xué)們有節(jié)奏地來(lái)讀一讀。（個(gè)別學(xué)生展示）

笑.意 寫(xiě)在 臉上 | 哼 一曲 鄉(xiāng)居 小唱 |

任 思緒 在 晚風(fēng) | 中 飛 揚(yáng) — |

多.少 落寞 惆悵 | 都.隨 晚風(fēng) 飄散 |

遺 忘在 鄉(xiāng) 間的 | 小 路 上 — |

學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

2、請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴用LA來(lái)哼唱。

3、請(qǐng)同學(xué)們填入歌詞唱一唱。

三、學(xué)唱過(guò)程中尋找和諧童聲

師：它是一首八十年代的臺(tái)灣校園民謠。雖然過(guò)去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。

生：聽(tīng)

師：聽(tīng)后心情怎么樣？在歌曲中你又聽(tīng)到了什么？

生：答

師：看同學(xué)們聽(tīng)的這么仔細(xì)，老師非常開(kāi)心，也想來(lái)唱一唱了，不過(guò)老師有個(gè)問(wèn)題想讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這首歌曲的演唱順序是什么？歌曲可以分為幾段？

生：

師：在老師的帶領(lǐng)下講一下三段的順序及段落劃分。

師：學(xué)習(xí)歌曲的第一段。

1、跟琴用LA哼唱。

2、填入歌詞唱一唱。（注意歌曲的最后一句的情緒討論：同學(xué)們，你覺(jué)得第一段用什么樣的情緒來(lái)演唱呢（輕快活潑）？第二段的情緒變得怎樣了（激動(dòng)舒展）？第三段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加得輕松悠閑了。所以同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要注意不同情緒的體現(xiàn)！現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)完整地演唱歌曲，注意歌曲的順序（演唱全曲）

3、解決演唱形式：

師：同學(xué)們，《鄉(xiāng)間的小路》描繪了一幅怎樣的畫(huà)面啊？是呀，《鄉(xiāng)間的小路》它向我們描繪了浪漫，愜意的夕陽(yáng)景象。那么運(yùn)用怎樣的演唱形式才能生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

學(xué)生討論：領(lǐng)唱、齊唱、獨(dú)唱、合唱（輪唱）學(xué)生展示。

四、課堂延伸中了解多元文化

師：同學(xué)們，今天我們了解了臺(tái)灣校園民謠的發(fā)展歷程，對(duì)臺(tái)灣校園民謠有了自己的理解，那你認(rèn)為什么是臺(tái)灣校園民謠呢？（學(xué)生討論）教師總結(jié)：臺(tái)灣校園民謠：輕松活潑，清新自然，旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美，易學(xué)易唱，貼近生活。常用來(lái)反映校園生活、表達(dá)思想感情的歌曲。

師：同學(xué)們，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾首我們都很熟悉的校園歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱。（視頻播放《外婆的澎湖灣》）

五、總結(jié)

師：同學(xué)們，臺(tái)灣校園民謠發(fā)展至今已整整三十年，它似片片花瓣的清香，如一首淡雅的小詩(shī)，伴隨著我們生活在如詩(shī)如畫(huà)的校園……讓我們珍惜現(xiàn)在，為學(xué)校增光添彩！

第四篇：小學(xué)音樂(lè)人音版五年級(jí)上冊(cè)鄉(xiāng)間的小路教案

鄉(xiāng)間的小路

一、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約 的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂(lè)與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛(ài)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

五、教學(xué)過(guò)程

（一)、播放輕音樂(lè)《 》情境練聲中訓(xùn)練呼吸音高

師：同學(xué)們，音樂(lè)不僅能帶給我們優(yōu)美的旋律，也能為我們創(chuàng)造一幅幅豐富多彩的畫(huà)面，如果在一個(gè)有晚霞的傍晚，走在鄉(xiāng)間的小路更是一種美妙的享受。請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，假想一下，如果我們此刻離開(kāi)了教室，來(lái)到了鄉(xiāng)間的小路上，會(huì)看到些什么，有什么感覺(jué)？

播放歌曲視頻(1), 視聽(tīng)感受。

生：晚霞，晚風(fēng)，小草，漂亮的野花…… 師：讓我們來(lái)吻一吻小草的清香吧。

生；在教師的帶領(lǐng)下吸氣和呼氣。

（師示范，生一起做，深吸一口氣慢慢呼出來(lái)）

師：在你的左腳邊有一朵漂亮的野花，我們來(lái)聞一聞。

師：在你的右前方還有一朵更漂亮的小花，我們?cè)賮?lái)聞一聞。

生：聞花。

師：同學(xué)們，唱歌需要有氣息的支撐，沒(méi)有氣息的唱歌，聲音會(huì)顯得非常的蒼白無(wú)力。而帶氣息唱歌，就要有正確的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均勻。師：讓我們帶上氣息來(lái)唱一唱這條練聲曲吧 3.2 12 34 5-（教師手勢(shì)指揮）

（三）新課教學(xué)

1、節(jié)奏朗讀中熟悉歌曲骨架

師：感覺(jué)同學(xué)們都有點(diǎn)專業(yè)水平了，當(dāng)我們走在鄉(xiāng)間的小路上，一定會(huì)感覺(jué)很親切，令你思緒萬(wàn)千。有一段歌詞寫(xiě)得很好，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)了當(dāng)時(shí)的心境。我們來(lái)讀一下。學(xué)生在教師的指揮下按節(jié)奏念歌詞。

師：同學(xué)們笑意寫(xiě)在臉上了嗎？感覺(jué)你的聲音在額頭里出來(lái)，像一個(gè)主持人一樣，位置再高一點(diǎn)。（示范）

師：走在這么美的小路上有多少煩惱和不開(kāi)心都讓它隨著晚風(fēng)飄去吧。同學(xué)們這段歌詞美不美？讓我們一起根琴唱一唱

生：跟琴哼唱一下。（加和弦唱唱）

2、學(xué)唱歌曲。

師：大家已經(jīng)知道了這首歌的名字是？它是一首八十年代的臺(tái)灣校園歌曲。當(dāng)時(shí)有一批的臺(tái)灣校園歌曲以它的輕松甜美的風(fēng)格以及所特有 的田園風(fēng)味深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)，雖然過(guò)去了二十多年，卻還是倍受青睞。讓我們一起來(lái)完整的聽(tīng)一下這首《鄉(xiāng)間的小路》吧。生：聽(tīng)

師：聽(tīng)后有什么感覺(jué),你對(duì)校園歌曲有沒(méi)有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)和感受呢？

生：答

（1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽(tīng)邊用手輕打拍子，注意重拍。a、歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？ b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽(tīng)）（2）學(xué)唱歌曲

A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。

（4）跟琴哼唱歌詞。結(jié)尾句處理（漸弱）

（5）歌曲情感處理：

3、分組表演并創(chuàng)編

學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2、新歌教學(xué)

（1）教師跟伴奏范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。（前、后部分歡快、跳躍，中間部分優(yōu)美連貫）（2）用多媒體出示歌譜，請(qǐng)學(xué)生再聽(tīng)，注意歌曲的演唱順序。

（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“反復(fù)記號(hào)”、“附點(diǎn)音符”、“休止符”、“三連音”、“切分音”。（4）學(xué)唱歌曲

A、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣連”和前半拍休止。B、跟著琴輕唱B段，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。師：有沒(méi)有哪個(gè)地方每次都唱不好？

師彈琴并示范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)樂(lè)句，注意附點(diǎn)節(jié)奏。叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、分組表演并創(chuàng)編

（1）學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

第五篇：人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)的小路》教案

第一課時(shí)： 歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)內(nèi)容：

表演、歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：1）有感情地演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

2）學(xué)習(xí)二部和聲的演唱，唱好二聲部的合唱。3）了解“變拍子”的定義與“變音記號(hào)”。

2、情感目標(biāo)：熱愛(ài)故鄉(xiāng)是本課的主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)故鄉(xiāng)的基本的思想感情。并通過(guò)聆聽(tīng)、表演、觀看畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、親口講講等多種形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的愛(ài)。

3、能力目標(biāo)：從實(shí)踐中初步接觸“變拍子”知識(shí)，并在技能方面進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

學(xué)情分析 ：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多隨著鋼琴視唱，利用“聽(tīng)和模仿”相結(jié)合來(lái)進(jìn)行識(shí)譜。學(xué)生在藝術(shù)上的天賦層次差別是很大的，所以應(yīng)減少讓學(xué)生自行識(shí)譜的教學(xué)。

教材分析 ：

這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/

4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，此段音區(qū)低而深沉，樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始，平穩(wěn)的曲調(diào)，表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對(duì)往事美好的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn)，使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段，使情緒漸漸地得以抒發(fā)，在音區(qū)上升高，由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心情。全曲未句，在“呣”的哼鳴中結(jié)束，但心情久久不能平靜，往事歷歷在目，仿佛“童年多美好”的話語(yǔ)還要向你傾訴。

教學(xué)重點(diǎn) ：

1)有感情地演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。2）了解變拍子與變音記號(hào)。教學(xué)難點(diǎn) ：

唱好二聲部合唱。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

電子琴、多媒體、本課曲目的音響資料

教學(xué)課時(shí) ：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 ：

設(shè)計(jì)意圖：變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行，教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從簡(jiǎn)譜的現(xiàn)象上去切入。“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

一、組織教學(xué)：

師生問(wèn)好 :

二、教唱、學(xué)唱歌曲：表演《故鄉(xiāng)的小路》

1、導(dǎo)入：

(1)、多媒體播放《濟(jì)寧之歌》，先認(rèn)識(shí)一下我們的家鄉(xiāng)，（孔孟之鄉(xiāng)、東方圣城、運(yùn)河之都、日出斗金的微山湖）。借以體驗(yàn)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

（2）、問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出一些自己所知道的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的詩(shī)詞或佳句？

2.聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：

(1)歌曲的內(nèi)容是什么?

(2)有幾個(gè)聲部組成?

（第一次聆聽(tīng)）

（第二次聆聽(tīng)）

（第三次聆聽(tīng)）

(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。

4.聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。

5.結(jié)合旋律講解音樂(lè)知識(shí)——變拍子（變換拍子）。

1）設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

2）復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，在琴聲中比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。

6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。注意三拍子（1、3、5、7小節(jié)）和四拍子（2、4、6、8小節(jié)）的小節(jié)。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍臂)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各組學(xué)唱自己的聲部旋律。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。

三、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)

1.不講變奏的概念。

2.從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習(xí)。

3.完善書(shū)本上的“例”。

4.學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。

四、課堂總結(jié)，下課。

教學(xué)后記：

通過(guò)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化讓這節(jié)課精彩紛呈： 這節(jié)課內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也很多，而且樂(lè)理知識(shí)是基礎(chǔ)，要給學(xué)生準(zhǔn)確的概念，所以不能一帶而過(guò)，因此課堂結(jié)構(gòu)的安排就要從整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)考慮.1、注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 ：

是否有音樂(lè)天賦決定了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力有很大的不同。有的學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏感都很好，樂(lè)感很強(qiáng)，學(xué)得很快，有的學(xué)生接受力很差，缺少樂(lè)感，學(xué)起來(lái)就很困難；加上有的學(xué)生除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)藝術(shù)課，在校外還利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)，所以,一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有很大的差異。自學(xué)、互助可以提高層次高的學(xué)生的能力，帶動(dòng)稍差的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生得以交流，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以保護(hù)較差的學(xué)生的自尊心。教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個(gè)大組，每個(gè)組都有識(shí)譜程度較好的學(xué)生負(fù)責(zé)。在識(shí)譜教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)，小范圍的互助學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的自信心，也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。然后先小組內(nèi)學(xué)生自我檢查，再以小組形式檢查。學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果很好。

先進(jìn)的教學(xué)手段和多種學(xué)習(xí)方法結(jié)合不會(huì)讓學(xué)習(xí)變得枯燥，也讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方法中得到鍛煉，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、模仿，自主的感受音樂(lè)。

2、多媒體的運(yùn)用可以拓展知識(shí)面 ：

課前，我搜集了一些關(guān)于濟(jì)寧名勝古跡和具有代表性的建筑圖片、景物、現(xiàn)代化的企業(yè)設(shè)施、歷史名人等。在展示之前，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)濟(jì)寧的了解，其實(shí)，學(xué)生知道的還是不少的。但是當(dāng)看到大屏幕的歌曲上那些熟悉和不熟悉的景物和人物時(shí)還是十分激動(dòng)。多媒體的效果就是能直觀形象地激發(fā)出人內(nèi)心的情感，使學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)濟(jì)寧的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，感情更加深厚。同時(shí)也了解到一些以前不知道的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使音樂(lè)教學(xué)中情感教育的目標(biāo)得以展開(kāi)、深入。

3、不足之處 ：

課堂內(nèi)容較滿，雖然課堂結(jié)構(gòu)安排很好，但是有些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如二聲部合唱部分還是因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題沒(méi)有得到徹底的解決，當(dāng)然這也與平時(shí)的練習(xí)有關(guān)，學(xué)生對(duì)低聲部的把握有畏懼心理，容易跑到高聲部去，以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。