第一篇：2016年五年級音樂上冊第5課鄉間的小路教案2

鄉間的小路

教材分析：

《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》。

教學難點：

理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵。

教學過程：

1、導入：

（課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《小路》，學生在歌聲中走進課堂。課前醞釀“鄉間小路”的氣氛。）

（1）提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？ 大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。

2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？

在薩克斯《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人啊！你看“鄉間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩”，還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是 1 一樣的嗎？播放歌曲視頻。

3、新課：

（1）欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

a、歌曲所表現的內容是什么？情緒如何？

b、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。

（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路。（理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）

（8）帶著情緒演唱全曲。（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創編。

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

第二篇：2016年五年級音樂上冊第5課故鄉的小路教案

故鄉的小路

教學目標：

1、因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

2、繼續唱好二聲部合唱。

3、了解變拍子與變音記號。

教學重點、難點：

1、變拍子與變音記號的掌握。

2、“4”與“#4的音高的區別。

教學過程：

一、組織教學。

師生問好。

二、由欣賞《鄉間的小路》導入。

1、師：每個人都有自己的家鄉，每個人的家鄉都有一條熟悉的小路。同學們你的家鄉在哪里？家鄉的小路上都有些什么呢？你能試著給大家講講嗎？

生：思索并舉手回答。

2、師：下面我們先來欣賞一首臺灣校園歌曲《鄉間的小路》，仔細聽聽，這首歌曲反映了什么內容？（青少年對故鄉的熱愛）

3、展示《鄉間的小路》的多媒體課件（MTV）。讓學生變抽象為直觀地欣賞《鄉間的小路》。允許同學輕聲跟著哼唱。

4、師生議論歌曲給自己的感受。

5、小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，令人流連忘返。

三、引入要學唱的歌曲《故鄉的小路》。

今天啊，老師帶你們參加海外游子的音樂聚會去！

1、師：既然來參加音樂聚會，那么肯定要表演節目的，下面我們也來表演一下自己對故鄉的思念之情。

2、氣息趣味練習：大家隨老師一起，在黑板上用筆畫一幅自己心中的故鄉的小路的簡筆畫。（學生隨老師的畫筆作氣息練習。方法是學生先吸足氣，保持住，隨著老師的粉筆動而發出“咝”的聲音，老師畫長線或曲線，學生就發出長長的“咝”的聲音，就像給自行車打氣一 1 樣，老師畫短線，學生就發出短促的“咝”的聲音。）

3、初聽范唱，把握歌曲節奏、情緒、旋律的特點。

師：在今天的音樂聚會上，我們還有一個任務，那就是我們要和游子共同學唱一首思鄉的歌。（媒體播放《故鄉的小路》范唱）提出兩個問題：

①歌曲內容是什么？②歌曲由幾個聲部組成？

4、學唱歌曲。

（1）跟師唱簡譜。

（2）大家唱譜子時遇到什么困難？或者你發現哪些地方比較特別，需要提醒大家注意？

（生視唱并交流。）

設問：旋律每小節的拍數是否一樣？除第一小節外，每小節的拍數有幾種類型？ 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

（3）復習音名與變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系。

（4）討論以上兩個問題，不清楚的可再聽范唱。

（5）跟師唱歌詞。

5、不必從理論上講弱起小節，從歌詞的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

6、歌曲處理。

歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現。

7、試唱第二段（顯示第二段歌詞）。

8、一部分學生演唱，一部分學生為其拍打節奏。

四、小結：

1、師總結：今天，我們參加了海外游子的音樂聚會，還學習了歌曲《故鄉的小路》，更深深地體會到了游子的思鄉之情，同學們，以后不論你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我們的故鄉音樂聚會下次課繼續。

2、最后我們來聽一聽《常回家看看》，會唱的跟著唱。在《常回家看看》的歌聲中結束新課。

第三篇：《鄉間的小路》音樂教案

《鄉間的小路》音樂教案

湘潭縣云龍實驗中學

周 希

教學目標

1、能了解校園歌曲的發展歷程,校園歌曲的特點等相關知識。

2、能用輕松活潑的聲音演唱《鄉間的小路》,能用不同的形式表現歌曲。

3、能了解什么是五聲調式,并能進行調式辨認。教學重點

歌曲《鄉間的小路》學唱,認識五聲調式。教學難點

能用美好的聲音演唱歌曲,能理解歌曲的內涵。教學過程(一)新課導入

1、聆聽歌曲《童年》,學生輕輕跟唱。

提問:你知道這首歌曲的體裁是什么嗎?用選擇題的形式讓學生回答

2、略作小結,引出音樂知識—校園歌曲。(二)校園歌曲簡介

1、校園歌曲的特點: 你還知道哪些校園歌曲嗎?它們的共同特點是什么? 教師小結

2、校園歌曲的發展脈絡 教師簡介

3、介紹葉佳修(三)新歌學唱

1、聆聽歌曲《鄉間的小路》。思考:仔細聽聽,歌曲唱了些什么? 集體用節奏朗讀歌詞,感受歌曲表達的意境。

你的腦海能呈現出怎樣的畫面?(夕陽牧歸圖)你認為歌曲作者想要表達怎樣的情感?(勾起回憶,想起童年,想念久違的故鄉)。

2、再聽歌曲,邊聽邊用手勢參與表現: 你認為歌曲三個部分的情緒相同嗎?你的手勢變化了嗎?(第一部分:輕松活潑;第二部分;舒展激動;第三部分;輕松悠閑)

3、教師范唱,能跟唱的學生自由跟唱。

4、學生嘗試演唱。

5、完整演唱。

6、歌曲處理: 不同演唱形式的變化:齊唱、領唱等。(四)音樂知識——五聲調式

1、唱一唱前面學過的《泥土的歌》中的《采茶燈》,看看其中使用的音和這節課學習的《鄉間的小路》有什么區別?引出五聲調式的概念。

2、怎樣判斷調式,怎樣尋找主音?

3、課堂練習:(五)課堂活動——“放飛理想,唱響校園” 要求:

1、以小組為單位，可以演唱《鄉間的小路》這首歌曲，也可以演唱其他的校園歌曲。

2、要有聲勢動作以及身體的律動。

3、要有演唱形式的變化：如領唱，男女聲演唱。(六)課堂小結:

校園里面的歌聲是多么美妙，校園里的生活也是多姿多彩，我們是初升的太陽，擁抱明天，我們是怒放的花朵，接受陽光的洗禮，同學們，珍惜美好的時光，好好學習吧！

第四篇：《鄉間小路》教案

《鄉間的小路》音樂教案

一、教學理念：

本教案設計以音樂新課程標準為根據；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗；以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素；突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

二、教學內容：

1、唱《鄉間的小路》

2、聽校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉間的小路》是臺灣著名音樂人葉佳修代表作品，由內地首席女歌手朱逢博和我國美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉間的小路》是一首上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當時“鄉居歲月”是臺灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領軍人物。他以簡約的曲調和歌詞，歌詠鄉間自然小景。在他的歌中涌動著歡樂與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉間的小路》曲調輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖，如詩如畫，令人沉醉。

四、教學目標：

1、聆聽和演唱歌曲《鄉間的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據 《鄉間的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對農村的愛。

五、教學重點：

較熟練的演唱歌曲《鄉間的小路》

六、教學難點：

理解、表現《鄉間的小路》的情感內涵

七、教學準備：網絡、多媒體教學平臺、電子琴、課件等

八、教學過程：

1、導入：

提問導入：同學們，你們了解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？大家說了這么多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉間的小路》。

2、提問：你聽到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人啊！你看“鄉間的小路、暮歸的老牛、藍天、夕陽、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉間的小路上，它們都會隨風飄散，消失得無影無蹤。這么優美如詩、風光如畫的歌曲，讓我們再聆聽一遍，請大家一邊視聽一邊思考：歌曲可以分為幾個部分？每個部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽感受。

3、新課

歌曲所表現的內容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽）

（2）學唱歌曲A部分旋律，前16小節。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚的音樂聲中播放視頻鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對比竹笛演奏的不同風格的不同小路（理解、體驗和感受不同的鄉村風格。）（1）欣賞歌曲《鄉間的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創編

學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。

九、創作與活動

1、根據歌曲《鄉間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結

現在好些美麗的鄉間正在遭受破壞，污染。我們每個人都有保護大自然的義務。請同學們宣傳環保，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園！

十二、拓展總結

1、同學們，70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了，今天我們就來聆聽幾首當年比較流行的歌曲片段，會唱的同學可以跟著一起唱。聽完以后，請大家思考：今天這節課上我們所欣賞和學唱的歌曲，它們有什么共同的特點？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學生與教師共同小結校園民謠的一些特點。（出示課件）通過對歌曲情緒、速度、旋律的進行等方面的感受，引導學生對作品進行分析總結。

4、同學們，每個時代都有它的流行歌曲，這是時代的記憶。盡管時間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂依然會在我們的耳邊回響。在學生齊唱《鄉間的小路》音樂中結束本節課。

第五篇：《鄉間的小路》教案

《鄉間的小路》

教學內容：學唱 教學目標：

能用輕松愉悅的歌聲表達出對鄉村田園生活的喜愛之情。

教學重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進層次。

教學難點：頭尾重復的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發對鄉村田園生活的喜愛之情。教學準備：課件、多媒體。教學過程：

一、導入

師：“同學們，上學期我們學過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲《赤足走在田埂上》，今天我們一起學習葉佳修的另一首有名的校園歌曲《鄉間的小路》。請同學們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受。”

二、賞析新歌

1、初聽歌曲，教師引導學生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒（輕松活潑、領唱和齊唱）

2、教師引導學生觀看歌譜中藍色部分，教師示范第一段中唱到藍色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領學生邊聽邊

跟隨音樂輕唱，并在藍色色塊處用自己喜愛的節奏拍打膝蓋，強調拍膝蓋的聲音要小。

3、師生同唱，要求學生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結構）

A+B+A+結尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。）

三、學唱歌曲

1、分段進行逐句教唱，關注學生的演唱聲音、情感，有針對性進行示范、指導。

2、引導學生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學唱。鼓勵學生進行及時評價，教師做出小結。

3、師生跟鋼琴伴奏接口唱。

4、聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學生一起分析速度和演唱情感，作出點評。

（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉村田園生活的懷舊。總結時突出兩點：①齊豫的聲線優美，更適合這樣的歌曲處理方式表達對田園生活的喜愛。②成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉村生活的喜愛，成人的抒情更體現出大人們的成熟、穩健的心理下的悠然自得。

（2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學生去跟琴伴奏演唱，并交

流感受。

（3）賞析原創葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導學生關注、分析歌曲的速度、節奏、情感的變化：①速度為中速，節奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。情感表達更加生活化，沒有過多的藝術夸張手法。（4）教師帶領學生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節奏、情感進行演唱。

四、課堂小結