第一篇：《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教學(xué)反思

這節(jié)課是我第一次進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@是一首剛剛加入課本演唱的新歌，沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另外學(xué)生是剛接觸，對(duì)學(xué)生的情況還不是特別了解，在備課上不能很好的根據(jù)學(xué)情備出一節(jié)適合學(xué)生的完美的好課。這也是我講這節(jié)課最大的困惑。

《鄉(xiāng)間的小路》旋律流暢，但是音域較寬，前邊音低，中間音較高，如果彈F調(diào)，學(xué)生唱中間部分會(huì)吃力，如果降調(diào)，前面的低音部分學(xué)生唱著又不太舒服，我最終選擇的是D調(diào)，當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言還是稍有點(diǎn)低，這也是學(xué)生唱起來(lái)不怎么有朝氣的原因，下次教學(xué)我可以嘗試把調(diào)升高，教學(xué)生用假聲歌唱。我想會(huì)更能表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。

高年級(jí)學(xué)生有種不太愛(ài)表現(xiàn)的心理，在跟音樂(lè)跳舞環(huán)節(jié)，氣氛烘托得還不夠，以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

總之，五年級(jí)學(xué)生我才剛剛接觸，還有很多需要養(yǎng)成的音樂(lè)習(xí)慣，還有很多需要培養(yǎng)的能力，我要讓他們真正愛(ài)上音樂(lè)。這是我音樂(lè)教學(xué)努力的方向。

第二篇：鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思

《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思

神池縣第三中學(xué)：岳曉東

案例背景：聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、熟悉音樂(lè)的旋律。在這節(jié)課中，我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”的個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)，從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，通過(guò)語(yǔ)言的描述，創(chuàng)設(shè)了情境，同時(shí)通過(guò)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。課前課上我自己的教學(xué)范唱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高。重難點(diǎn)在無(wú)形之中，輕松的解決了。本課沒(méi)有花哨的課件，在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中，隨時(shí)可以對(duì)不同情況進(jìn)行反饋，使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。

案例描述：《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如若童聲明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

案例一

1． 師范唱，描繪了怎樣的情景？生回答。2． 范唱，為樂(lè)曲分段。

3． 朗誦歌詞，熟悉歌詞，師問(wèn)：心情怎樣？

4． 分段學(xué)習(xí)，對(duì)于唱錯(cuò)的地方，由教師指出，用聽(tīng)唱法糾正。5． 完整演唱。6． 唱歌譜。7． 中間樂(lè)段的氣息。教師告訴學(xué)生應(yīng)該在哪兒換氣。

老師范唱后，直接問(wèn)學(xué)生描繪了怎樣的情景，學(xué)生的積極性不高，回答的干粑粑，毫無(wú)美感。完整演唱歌曲，由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)歌曲風(fēng)格的體會(huì)，所以也談不上對(duì)歌曲情緒有深入的思考和表現(xiàn)。整節(jié)課很平淡，學(xué)習(xí)氣氛不濃，原本活潑輕松的曲調(diào)，浪漫愜意的畫(huà)面，演唱起來(lái)去了無(wú)意思，自己也覺(jué)得這節(jié)課很失敗，很無(wú)趣。課后我在反思，這節(jié)課不能這么上，還應(yīng)從歌曲的風(fēng)格和意境入手，只有學(xué)生體會(huì)理解了，才能更好地表現(xiàn)歌曲。

在另外一個(gè)班再上這節(jié)課，我對(duì)教學(xué)流程作了一些調(diào)整，取得了不錯(cuò)的效果。

案例二

1． 導(dǎo)入：1）、唱《外婆的澎湖彎》等臺(tái)灣校園民謠，和學(xué)生一起用談?wù)摲绞絹?lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首歌的感受。2）、介紹作曲家葉佳修，主要突出其創(chuàng)作風(fēng)格和“領(lǐng)軍人物”地位。

2． 教師范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

問(wèn)：1)、有何感受？ 2)、你聽(tīng)到了什么？ 3)、心情怎樣？ 4)、喜歡哪句？

3． 教師范唱，學(xué)生心里跟著唱，找出與教師唱得不一樣的地方，全班學(xué)生共同討論解決。適時(shí)演唱樂(lè)句的曲譜。4． 分樂(lè)段來(lái)演唱。5． 中間的樂(lè)段的氣息問(wèn)題。

1）學(xué)生唱，唱后請(qǐng)學(xué)生討論在哪兒換氣好？為什么？ 2）教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好？ 3）教師總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，并指導(dǎo)學(xué)生控制氣息，演唱。6． 完整演唱歌曲。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先演唱一首由葉佳修創(chuàng)作的歌曲《外婆的澎湖灣》，接著介紹作者，主要突出介紹創(chuàng)作的風(fēng)格和其“領(lǐng)軍人物”的地位，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我?guī)еp松悠揚(yáng)的情緒清唱了這首歌，（唱后學(xué)生給予我掌聲，說(shuō)老師唱的真好聽(tīng)，老師說(shuō)：謝謝）努力營(yíng)造一種悠閑飛揚(yáng)的氣氛。范唱后，我提出問(wèn)題，通過(guò)師生共同討論，步步深入，使學(xué)生感受到歌曲輕松，愉快，溫馨的情緒，同時(shí)加深了對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。在分析歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的回答多次出乎我的意料，說(shuō)出了自己的真情實(shí)感，給我啟發(fā)，讓我感動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于歌曲中的不易唱準(zhǔn)的旋律，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己解決，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣雖簡(jiǎn)單但效果明顯，學(xué)生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，其中我發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題是氣息的問(wèn)題，通過(guò)以前的教學(xué)，學(xué)生對(duì)氣息的處理有了一定的認(rèn)識(shí)，那么，在這兒我就放手讓學(xué)生自己去探究，把決定權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生感受——分析——感受，通過(guò)自己實(shí)踐得來(lái)的成果印象會(huì)很深刻，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歌曲的分析能力。

案例反思：同樣是一首歌，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，結(jié)果是那么的不同。難點(diǎn)輕松解決而且印象深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)是那么的投入，個(gè)個(gè)暢所欲言，課堂氣氛活躍，融洽。作為我，上完這節(jié)課也覺(jué)得輕松，帶勁，有成就感。通過(guò)探究式的學(xué)習(xí)學(xué)生有所得，分析、演唱歌曲的能力有所提高。

由此我聯(lián)想到：首先，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)，只要上評(píng)優(yōu)課教師都要做課件，一節(jié)課下來(lái)幾乎聽(tīng)不到老師的范唱。其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其優(yōu)勢(shì)，教師激情語(yǔ)言的引導(dǎo)，充滿感情的演唱，即時(shí)的伴奏和范奏等這種師之模范作用和師生間情感的交流，是任何現(xiàn)代化手段也無(wú)法替代的。其次，通過(guò)兩種教學(xué)方法的嘗試，足以說(shuō)明在傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端就是師生缺乏交往的地位和權(quán)利，也最終否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用。認(rèn)為教學(xué)就是輸入——輸出的活動(dòng)；認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的授受過(guò)程，教師教授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而不把知識(shí)看作動(dòng)態(tài)的師生共同建構(gòu)的、生成的過(guò)程。美國(guó)后現(xiàn)代教育的著名代表多爾說(shuō)，“教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威，相反，教師要求學(xué)生延緩對(duì)那一權(quán)威的不信任，與教師共同參與探究，探究那些學(xué)生所正在體驗(yàn)的一切。”

正像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那：“課堂上的一切困惑和失敗的種子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的。”我想在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該從各個(gè)方面多思考，多實(shí)踐。親其師而信其道，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師。

第三篇：《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教案

《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教案

湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)

周 希

教學(xué)目標(biāo)

1、能了解校園歌曲的發(fā)展歷程,校園歌曲的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。

2、能用輕松活潑的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》,能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

3、能了解什么是五聲調(diào)式,并能進(jìn)行調(diào)式辨認(rèn)。教學(xué)重點(diǎn)

歌曲《鄉(xiāng)間的小路》學(xué)唱,認(rèn)識(shí)五聲調(diào)式。教學(xué)難點(diǎn)

能用美好的聲音演唱歌曲,能理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入

1、聆聽(tīng)歌曲《童年》,學(xué)生輕輕跟唱。

提問(wèn):你知道這首歌曲的體裁是什么嗎?用選擇題的形式讓學(xué)生回答

2、略作小結(jié),引出音樂(lè)知識(shí)—校園歌曲。(二)校園歌曲簡(jiǎn)介

1、校園歌曲的特點(diǎn): 你還知道哪些校園歌曲嗎?它們的共同特點(diǎn)是什么? 教師小結(jié)

2、校園歌曲的發(fā)展脈絡(luò) 教師簡(jiǎn)介

3、介紹葉佳修(三)新歌學(xué)唱

1、聆聽(tīng)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。思考:仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),歌曲唱了些什么? 集體用節(jié)奏朗讀歌詞,感受歌曲表達(dá)的意境。

你的腦海能呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?(夕陽(yáng)牧歸圖)你認(rèn)為歌曲作者想要表達(dá)怎樣的情感?(勾起回憶,想起童年,想念久違的故鄉(xiāng))。

2、再聽(tīng)歌曲,邊聽(tīng)邊用手勢(shì)參與表現(xiàn): 你認(rèn)為歌曲三個(gè)部分的情緒相同嗎?你的手勢(shì)變化了嗎?(第一部分:輕松活潑;第二部分;舒展激動(dòng);第三部分;輕松悠閑)

3、教師范唱,能跟唱的學(xué)生自由跟唱。

4、學(xué)生嘗試演唱。

5、完整演唱。

6、歌曲處理: 不同演唱形式的變化:齊唱、領(lǐng)唱等。(四)音樂(lè)知識(shí)——五聲調(diào)式

1、唱一唱前面學(xué)過(guò)的《泥土的歌》中的《采茶燈》,看看其中使用的音和這節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》有什么區(qū)別?引出五聲調(diào)式的概念。

2、怎樣判斷調(diào)式,怎樣尋找主音?

3、課堂練習(xí):(五)課堂活動(dòng)——“放飛理想,唱響校園” 要求:

1、以小組為單位，可以演唱《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲，也可以演唱其他的校園歌曲。

2、要有聲勢(shì)動(dòng)作以及身體的律動(dòng)。

3、要有演唱形式的變化：如領(lǐng)唱，男女聲演唱。(六)課堂小結(jié):

校園里面的歌聲是多么美妙，校園里的生活也是多姿多彩，我們是初升的太陽(yáng)，擁抱明天，我們是怒放的花朵，接受陽(yáng)光的洗禮，同學(xué)們，珍惜美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)吧！

第四篇：詩(shī)歌鄉(xiāng)間小路

作者：文壇巨星

原名：王中

本詩(shī)屬于《一生三愛(ài)》

思緒飛快回到過(guò)去，我是個(gè)小孩，被舅舅牽著手，走在鄉(xiāng)間小路中。

他說(shuō)，你不是我家的人，我說(shuō)，你是我的兄弟。

走在鄉(xiāng)間小路中，或者是夜晚，或者是白天，一切那么隨風(fēng)起舞，以及和諧，以及童年開(kāi)始害怕，接著喜歡的蛙叫，以及看一看它們跳來(lái)跳去。

也相信，一切的奮斗，都會(huì)成為神話，我有房，有車，而且，有個(gè)美女妻子，也有好些女孩去哭泣，和傷心。

時(shí)光變得不緊不慢，卻很匆忙，隨著滴答的聲音，有我，也有我可愛(ài)而美麗的女人，可是，我們卻互不見(jiàn)面，背地看一看月光，去傷心，去流淚。

偶爾走在鄉(xiāng)間小路中，缺少了蛙叫，遺憾的是，也是無(wú)能為力的一切，不只是舅舅，親朋好友都不認(rèn)識(shí)了，眾叛親離，以及在病難中孤苦伶仃的自己。

只是，偶爾，想起了人生中為我哭泣，以及被世俗拆散的情人，而且，那些鄉(xiāng)間的小路，就像彼此的愛(ài)情，只能祝福，早已無(wú)法回到起點(diǎn)，和原來(lái)的地方，變得嘈雜，煩躁，只有某個(gè)，憔悴的，無(wú)人安慰以及扶持的身影，離去。

第五篇：《鄉(xiāng)間小路》教案

《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)教案

一、教學(xué)理念：

本教案設(shè)計(jì)以音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；以審美為核心，教師以情感為切入口，教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn)；以興趣為動(dòng)力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂(lè)的傳統(tǒng)，給音樂(lè)伴奏注入新血液，新元素；突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，面對(duì)全體學(xué)生，重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編，人人動(dòng)手搞創(chuàng)編，為歌曲伴奏，鼓注重個(gè)性發(fā)展，以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱，其中更是包括的學(xué)科的綜合，突出了學(xué)生的本位，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《鄉(xiāng)間的小路》

2、聽(tīng)校園歌曲和《春游》

三、教材分析：

《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂(lè)人葉佳修代表作品，由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠，原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題，葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞，歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂(lè)與童真，他的嗓音，清澈透亮，全無(wú)做作，一派天真率性，如童真明晰清純。《鄉(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖，如詩(shī)如畫(huà)，令人沉醉。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

2、能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛(ài)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

六、教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵

七、教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子琴、課件等

八、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：

提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們了解校園民謠嗎？你們聽(tīng)過(guò)的校園民謠有哪些呢？大家說(shuō)了這么多，老師忍不住也想唱了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)和老師感受一下吧。師和音樂(lè)伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。

2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么，感受到了什么？能有感情的朗讀出來(lái)嗎？ 在薩克絲《歸家》音樂(lè)聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》，體會(huì)歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人啊！你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍(lán)天、夕陽(yáng)、云彩，”還有“牧童的歌聲、笛聲”，這一切都是那么的安詳愜意，不管我們有多少的煩惱惆悵，只要走在鄉(xiāng)間的小路上，它們都會(huì)隨風(fēng)飄散，消失得無(wú)影無(wú)蹤。這么優(yōu)美如詩(shī)、風(fēng)光如畫(huà)的歌曲，讓我們?cè)亳雎?tīng)一遍，請(qǐng)大家一邊視聽(tīng)一邊思考：歌曲可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分給你的情緒感受都是一樣的嗎？播放歌曲視頻視聽(tīng)感受。

3、新課

歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何、歌曲的重拍在哪？是幾拍子？（第二遍聆聽(tīng)）

（2）學(xué)唱歌曲A部分旋律，前16小節(jié)。（3）用“啦”字哼唱歌譜。（4）跟琴哼唱歌詞。

（5）歌曲情感處理：在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路，看有哪些景物，對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。

（6）完整、熟練地演唱歌曲。

（7）歌曲理解與處理，感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路（理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。）（1）欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，邊聽(tīng)邊用腳輕踩拍子，注意重拍。（8）帶著情緒演唱全曲（輕松的活潑的情緒）

4、分組表演并創(chuàng)編

學(xué)生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

九、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，編排歌表演。

2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。

十、欣賞《春游》

十一、本課小結(jié)

現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞，污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保，珍惜和熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)和家園！

十二、拓展總結(jié)

1、同學(xué)們，70年代臺(tái)灣校園歌曲的流行對(duì)中國(guó)大陸流行音樂(lè)有著十分重大的影響，所以到了80年代的時(shí)候，我們中國(guó)大陸也開(kāi)始流行校園民謠了，今天我們就來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)资桩?dāng)年比較流行的歌曲片段，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。聽(tīng)完以后，請(qǐng)大家思考：今天這節(jié)課上我們所欣賞和學(xué)唱的歌曲，它們有什么共同的特點(diǎn)？

2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。

3、學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點(diǎn)。（出示課件）通過(guò)對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析總結(jié)。

4、同學(xué)們，每個(gè)時(shí)代都有它的流行歌曲，這是時(shí)代的記憶。盡管時(shí)間流失，盡管容顏改變，但這清新自然的音樂(lè)依然會(huì)在我們的耳邊回響。在學(xué)生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課。