第一篇:《鄉(xiāng)間的小路》音樂教學(xué)反思
這節(jié)課是我第一次進(jìn)行教學(xué),因?yàn)檫@是一首剛剛加入課本演唱的新歌,沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),另外學(xué)生是剛接觸,對(duì)學(xué)生的情況還不是特別了解,在備課上不能很好的根據(jù)學(xué)情備出一節(jié)適合學(xué)生的完美的好課。這也是我講這節(jié)課最大的困惑。
《鄉(xiāng)間的小路》旋律流暢,但是音域較寬,前邊音低,中間音較高,如果彈F調(diào),學(xué)生唱中間部分會(huì)吃力,如果降調(diào),前面的低音部分學(xué)生唱著又不太舒服,我最終選擇的是D調(diào),當(dāng)然對(duì)學(xué)生而言還是稍有點(diǎn)低,這也是學(xué)生唱起來不怎么有朝氣的原因,下次教學(xué)我可以嘗試把調(diào)升高,教學(xué)生用假聲歌唱。我想會(huì)更能表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
高年級(jí)學(xué)生有種不太愛表現(xiàn)的心理,在跟音樂跳舞環(huán)節(jié),氣氛烘托得還不夠,以后我會(huì)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
總之,五年級(jí)學(xué)生我才剛剛接觸,還有很多需要養(yǎng)成的音樂習(xí)慣,還有很多需要培養(yǎng)的能力,我要讓他們真正愛上音樂。這是我音樂教學(xué)努力的方向。
第二篇:鄉(xiāng)間小路教學(xué)反思
《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)反思
神池縣第三中學(xué):岳曉東
案例背景:聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程,因而從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。在這節(jié)課中,我圍繞“引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)”的個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo),從學(xué)生感興趣的問題入手,通過語(yǔ)言的描述,創(chuàng)設(shè)了情境,同時(shí)通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情。課前課上我自己的教學(xué)范唱,使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高。重難點(diǎn)在無形之中,輕松的解決了。本課沒有花哨的課件,在教師的彈唱和與學(xué)生的交流中,隨時(shí)可以對(duì)不同情況進(jìn)行反饋,使教學(xué)的每一步都有我教學(xué)的目的性。
案例描述:《鄉(xiāng)間的小路》是一首在上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠,原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題,葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞,歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡快和童真。他的嗓音,清澈透亮,全無做作,一派天真率性,如若童聲明晰清純?!多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑,描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖,如詩(shī)如畫,令人沉醉。
案例一
1. 師范唱,描繪了怎樣的情景?生回答。2. 范唱,為樂曲分段。
3. 朗誦歌詞,熟悉歌詞,師問:心情怎樣?
4. 分段學(xué)習(xí),對(duì)于唱錯(cuò)的地方,由教師指出,用聽唱法糾正。5. 完整演唱。6. 唱歌譜。7. 中間樂段的氣息。教師告訴學(xué)生應(yīng)該在哪兒換氣。
老師范唱后,直接問學(xué)生描繪了怎樣的情景,學(xué)生的積極性不高,回答的干粑粑,毫無美感。完整演唱歌曲,由于學(xué)生沒有對(duì)歌曲風(fēng)格的體會(huì),所以也談不上對(duì)歌曲情緒有深入的思考和表現(xiàn)。整節(jié)課很平淡,學(xué)習(xí)氣氛不濃,原本活潑輕松的曲調(diào),浪漫愜意的畫面,演唱起來去了無意思,自己也覺得這節(jié)課很失敗,很無趣。課后我在反思,這節(jié)課不能這么上,還應(yīng)從歌曲的風(fēng)格和意境入手,只有學(xué)生體會(huì)理解了,才能更好地表現(xiàn)歌曲。
在另外一個(gè)班再上這節(jié)課,我對(duì)教學(xué)流程作了一些調(diào)整,取得了不錯(cuò)的效果。
案例二
1. 導(dǎo)入:1)、唱《外婆的澎湖彎》等臺(tái)灣校園民謠,和學(xué)生一起用談?wù)摲绞絹碚f一說對(duì)這首歌的感受。2)、介紹作曲家葉佳修,主要突出其創(chuàng)作風(fēng)格和“領(lǐng)軍人物”地位。
2. 教師范唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
問:1)、有何感受? 2)、你聽到了什么? 3)、心情怎樣? 4)、喜歡哪句?
3. 教師范唱,學(xué)生心里跟著唱,找出與教師唱得不一樣的地方,全班學(xué)生共同討論解決。適時(shí)演唱樂句的曲譜。4. 分樂段來演唱。5. 中間的樂段的氣息問題。
1)學(xué)生唱,唱后請(qǐng)學(xué)生討論在哪兒換氣好?為什么? 2)教師范唱,讓學(xué)生討論哪種好? 3)教師總結(jié)為什么在這兒換氣的原因,并指導(dǎo)學(xué)生控制氣息,演唱。6. 完整演唱歌曲。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我首先演唱一首由葉佳修創(chuàng)作的歌曲《外婆的澎湖灣》,接著介紹作者,主要突出介紹創(chuàng)作的風(fēng)格和其“領(lǐng)軍人物”的地位,這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著,我?guī)еp松悠揚(yáng)的情緒清唱了這首歌,(唱后學(xué)生給予我掌聲,說老師唱的真好聽,老師說:謝謝)努力營(yíng)造一種悠閑飛揚(yáng)的氣氛。范唱后,我提出問題,通過師生共同討論,步步深入,使學(xué)生感受到歌曲輕松,愉快,溫馨的情緒,同時(shí)加深了對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解。在分析歌曲這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)生參與的積極性很高,學(xué)生的回答多次出乎我的意料,說出了自己的真情實(shí)感,給我啟發(fā),讓我感動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。對(duì)于歌曲中的不易唱準(zhǔn)的旋律,通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),自己解決,教師給予一定的指導(dǎo),這樣雖簡(jiǎn)單但效果明顯,學(xué)生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),其中我發(fā)現(xiàn)主要問題是氣息的問題,通過以前的教學(xué),學(xué)生對(duì)氣息的處理有了一定的認(rèn)識(shí),那么,在這兒我就放手讓學(xué)生自己去探究,把決定權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生感受——分析——感受,通過自己實(shí)踐得來的成果印象會(huì)很深刻,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)歌曲的分析能力。
案例反思:同樣是一首歌,運(yùn)用不同的教學(xué)方法,結(jié)果是那么的不同。難點(diǎn)輕松解決而且印象深刻。學(xué)生學(xué)習(xí)是那么的投入,個(gè)個(gè)暢所欲言,課堂氣氛活躍,融洽。作為我,上完這節(jié)課也覺得輕松,帶勁,有成就感。通過探究式的學(xué)習(xí)學(xué)生有所得,分析、演唱歌曲的能力有所提高。
由此我聯(lián)想到:首先,現(xiàn)在的多媒體技術(shù)發(fā)達(dá),只要上評(píng)優(yōu)課教師都要做課件,一節(jié)課下來幾乎聽不到老師的范唱。其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有其優(yōu)勢(shì),教師激情語(yǔ)言的引導(dǎo),充滿感情的演唱,即時(shí)的伴奏和范奏等這種師之模范作用和師生間情感的交流,是任何現(xiàn)代化手段也無法替代的。其次,通過兩種教學(xué)方法的嘗試,足以說明在傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端就是師生缺乏交往的地位和權(quán)利,也最終否定了教師在教學(xué)中所具有的真正的指導(dǎo)作用。認(rèn)為教學(xué)就是輸入——輸出的活動(dòng);認(rèn)為教學(xué)就是知識(shí)的授受過程,教師教授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),而不把知識(shí)看作動(dòng)態(tài)的師生共同建構(gòu)的、生成的過程。美國(guó)后現(xiàn)代教育的著名代表多爾說,“教師不要求學(xué)生接受教師的權(quán)威,相反,教師要求學(xué)生延緩對(duì)那一權(quán)威的不信任,與教師共同參與探究,探究那些學(xué)生所正在體驗(yàn)的一切?!?/p>
正像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那:“課堂上的一切困惑和失敗的種子,絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了:上課,這是教師和兒童的共同勞動(dòng),這種勞動(dòng)的成功,首先是由師生關(guān)系來確定的?!蔽蚁朐谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該從各個(gè)方面多思考,多實(shí)踐。親其師而信其道,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師。
第三篇:《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案
《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案
湘潭縣云龍實(shí)驗(yàn)中學(xué)
周 希
教學(xué)目標(biāo)
1、能了解校園歌曲的發(fā)展歷程,校園歌曲的特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。
2、能用輕松活潑的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》,能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
3、能了解什么是五聲調(diào)式,并能進(jìn)行調(diào)式辨認(rèn)。教學(xué)重點(diǎn)
歌曲《鄉(xiāng)間的小路》學(xué)唱,認(rèn)識(shí)五聲調(diào)式。教學(xué)難點(diǎn)
能用美好的聲音演唱歌曲,能理解歌曲的內(nèi)涵。教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入
1、聆聽歌曲《童年》,學(xué)生輕輕跟唱。
提問:你知道這首歌曲的體裁是什么嗎?用選擇題的形式讓學(xué)生回答
2、略作小結(jié),引出音樂知識(shí)—校園歌曲。(二)校園歌曲簡(jiǎn)介
1、校園歌曲的特點(diǎn): 你還知道哪些校園歌曲嗎?它們的共同特點(diǎn)是什么? 教師小結(jié)
2、校園歌曲的發(fā)展脈絡(luò) 教師簡(jiǎn)介
3、介紹葉佳修(三)新歌學(xué)唱
1、聆聽歌曲《鄉(xiāng)間的小路》。思考:仔細(xì)聽聽,歌曲唱了些什么? 集體用節(jié)奏朗讀歌詞,感受歌曲表達(dá)的意境。
你的腦海能呈現(xiàn)出怎樣的畫面?(夕陽(yáng)牧歸圖)你認(rèn)為歌曲作者想要表達(dá)怎樣的情感?(勾起回憶,想起童年,想念久違的故鄉(xiāng))。
2、再聽歌曲,邊聽邊用手勢(shì)參與表現(xiàn): 你認(rèn)為歌曲三個(gè)部分的情緒相同嗎?你的手勢(shì)變化了嗎?(第一部分:輕松活潑;第二部分;舒展激動(dòng);第三部分;輕松悠閑)
3、教師范唱,能跟唱的學(xué)生自由跟唱。
4、學(xué)生嘗試演唱。
5、完整演唱。
6、歌曲處理: 不同演唱形式的變化:齊唱、領(lǐng)唱等。(四)音樂知識(shí)——五聲調(diào)式
1、唱一唱前面學(xué)過的《泥土的歌》中的《采茶燈》,看看其中使用的音和這節(jié)課學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)間的小路》有什么區(qū)別?引出五聲調(diào)式的概念。
2、怎樣判斷調(diào)式,怎樣尋找主音?
3、課堂練習(xí):(五)課堂活動(dòng)——“放飛理想,唱響校園” 要求:
1、以小組為單位,可以演唱《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲,也可以演唱其他的校園歌曲。
2、要有聲勢(shì)動(dòng)作以及身體的律動(dòng)。
3、要有演唱形式的變化:如領(lǐng)唱,男女聲演唱。(六)課堂小結(jié):
校園里面的歌聲是多么美妙,校園里的生活也是多姿多彩,我們是初升的太陽(yáng),擁抱明天,我們是怒放的花朵,接受陽(yáng)光的洗禮,同學(xué)們,珍惜美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí)吧!
第四篇:詩(shī)歌鄉(xiāng)間小路
作者:文壇巨星
原名:王中
本詩(shī)屬于《一生三愛》
思緒飛快回到過去,我是個(gè)小孩,被舅舅牽著手,走在鄉(xiāng)間小路中。
他說,你不是我家的人,我說,你是我的兄弟。
走在鄉(xiāng)間小路中,或者是夜晚,或者是白天,一切那么隨風(fēng)起舞,以及和諧,以及童年開始害怕,接著喜歡的蛙叫,以及看一看它們跳來跳去。
也相信,一切的奮斗,都會(huì)成為神話,我有房,有車,而且,有個(gè)美女妻子,也有好些女孩去哭泣,和傷心。
時(shí)光變得不緊不慢,卻很匆忙,隨著滴答的聲音,有我,也有我可愛而美麗的女人,可是,我們卻互不見面,背地看一看月光,去傷心,去流淚。
偶爾走在鄉(xiāng)間小路中,缺少了蛙叫,遺憾的是,也是無能為力的一切,不只是舅舅,親朋好友都不認(rèn)識(shí)了,眾叛親離,以及在病難中孤苦伶仃的自己。
只是,偶爾,想起了人生中為我哭泣,以及被世俗拆散的情人,而且,那些鄉(xiāng)間的小路,就像彼此的愛情,只能祝福,早已無法回到起點(diǎn),和原來的地方,變得嘈雜,煩躁,只有某個(gè),憔悴的,無人安慰以及扶持的身影,離去。
第五篇:《鄉(xiāng)間小路》教案
《鄉(xiāng)間的小路》音樂教案
一、教學(xué)理念:
本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng),給音樂伴奏注入新血液,新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,面對(duì)全體學(xué)生,重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編,人人動(dòng)手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個(gè)性發(fā)展,以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱,其中更是包括的學(xué)科的綜合,突出了學(xué)生的本位,強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
二、教學(xué)內(nèi)容:
1、唱《鄉(xiāng)間的小路》
2、聽校園歌曲和《春游》
三、教材分析:
《鄉(xiāng)間的小路》是臺(tái)灣著名音樂人葉佳修代表作品,由內(nèi)地首席女歌手朱逢博和我國(guó)美聲唱法代表性歌唱家施鴻鄂先生引入大陸并唱響。《鄉(xiāng)間的小路》是一首上世紀(jì)70年代流傳甚廣的臺(tái)灣校園民謠,原作為葉佳修詞曲兼演唱。當(dāng)時(shí)“鄉(xiāng)居歲月”是臺(tái)灣校園民歌的一大主題,葉佳修是這一主題的領(lǐng)軍人物。他以簡(jiǎn)約的曲調(diào)和歌詞,歌詠鄉(xiāng)間自然小景。在他的歌中涌動(dòng)著歡樂與童真,他的嗓音,清澈透亮,全無做作,一派天真率性,如童真明晰清純?!多l(xiāng)間的小路》曲調(diào)輕松活潑,描繪了一幅浪漫愜意的夕陽(yáng)牧歸圖,如詩(shī)如畫,令人沉醉。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽和演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家,根據(jù) 《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)行創(chuàng)編,體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
2、能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)農(nóng)村的愛。
五、教學(xué)重點(diǎn):
較熟練的演唱歌曲《鄉(xiāng)間的小路》
六、教學(xué)難點(diǎn):
理解、表現(xiàn)《鄉(xiāng)間的小路》的情感內(nèi)涵
七、教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子琴、課件等
八、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:
提問導(dǎo)入:同學(xué)們,你們了解校園民謠嗎?你們聽過的校園民謠有哪些呢?大家說了這么多,老師忍不住也想唱了,請(qǐng)同學(xué)們一起來和老師感受一下吧。師和音樂伴奏范唱《鄉(xiāng)間的小路》。
2、提問:你聽到了什么,感受到了什么?能有感情的朗讀出來嗎? 在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉(xiāng)間的小路》,體會(huì)歌曲意境。歌詞里所描寫的景色多么迷人啊!你看“鄉(xiāng)間的小路、暮歸的老牛、藍(lán)天、夕陽(yáng)、云彩,”還有“牧童的歌聲、笛聲”,這一切都是那么的安詳愜意,不管我們有多少的煩惱惆悵,只要走在鄉(xiāng)間的小路上,它們都會(huì)隨風(fēng)飄散,消失得無影無蹤。這么優(yōu)美如詩(shī)、風(fēng)光如畫的歌曲,讓我們?cè)亳雎犚槐?,?qǐng)大家一邊視聽一邊思考:歌曲可以分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分給你的情緒感受都是一樣的嗎?播放歌曲視頻視聽感受。
3、新課
歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何、歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)
(2)學(xué)唱歌曲A部分旋律,前16小節(jié)。(3)用“啦”字哼唱歌譜。(4)跟琴哼唱歌詞。
(5)歌曲情感處理:在悠揚(yáng)的音樂聲中播放視頻鄉(xiāng)間的小路,看有哪些景物,對(duì)比身處鄉(xiāng)間和城市的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱。
(6)完整、熟練地演唱歌曲。
(7)歌曲理解與處理,感受并對(duì)比竹笛演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的鄉(xiāng)村風(fēng)格。)(1)欣賞歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,邊聽邊用腳輕踩拍子,注意重拍。(8)帶著情緒演唱全曲(輕松的活潑的情緒)
4、分組表演并創(chuàng)編
學(xué)生分成四組,用不同的演唱形式處理歌曲。如:對(duì)唱、表演唱、小合唱等。教師對(duì)每組的表現(xiàn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
九、創(chuàng)作與活動(dòng)
1、根據(jù)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》,編排歌表演。
2、教師作伴奏,邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品。
十、欣賞《春游》
十一、本課小結(jié)
現(xiàn)在好些美麗的鄉(xiāng)間正在遭受破壞,污染。我們每個(gè)人都有保護(hù)大自然的義務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們宣傳環(huán)保,珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!
十二、拓展總結(jié)
1、同學(xué)們,70年代臺(tái)灣校園歌曲的流行對(duì)中國(guó)大陸流行音樂有著十分重大的影響,所以到了80年代的時(shí)候,我們中國(guó)大陸也開始流行校園民謠了,今天我們就來聆聽?zhēng)资桩?dāng)年比較流行的歌曲片段,會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。聽完以后,請(qǐng)大家思考:今天這節(jié)課上我們所欣賞和學(xué)唱的歌曲,它們有什么共同的特點(diǎn)?
2、播放歌曲視頻《外婆的澎湖灣》、《赤足走在田埂上》片段。
3、學(xué)生與教師共同小結(jié)校園民謠的一些特點(diǎn)。(出示課件)通過對(duì)歌曲情緒、速度、旋律的進(jìn)行等方面的感受,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析總結(jié)。
4、同學(xué)們,每個(gè)時(shí)代都有它的流行歌曲,這是時(shí)代的記憶。盡管時(shí)間流失,盡管容顏改變,但這清新自然的音樂依然會(huì)在我們的耳邊回響。在學(xué)生齊唱《鄉(xiāng)間的小路》音樂中結(jié)束本節(jié)課。