第一篇：2016年六年級音樂上冊第5課黃河頌教案

黃河頌

教學目標：

1、知識目標：了解作品創作背景及作者生平，分析歌曲不同的音樂風格，感受體驗其豐富的音樂情緒，了解作品思想內容和民族精神，培養學生愛國主義情操，理解作品的審美音樂價值和社會價值。

2、能力目標：用聽、唱、議等方法欣賞作品，能比較準確的把握歌曲的演唱風格特點。

3、情感目標：能夠對歷史題材的民族音樂感興趣，在欣賞和演唱歌曲中培養學生熱愛祖國民族音樂的感情。教學重點：

啟發學生研討、交流《黃河頌》的藝術內涵。從而培養學生音樂欣賞、感受能力、語言組織、表達能力，以及思維能力。教學難點：

調動學生主動參與音樂實踐，感受思想性和藝術性的統一，提高對聲樂作品的鑒賞能力。教學過程：

一、導入新課：

同學們，今天我先演奏一首鋼琴曲獻給大家，請欣賞。

1、大家知道我剛才彈的是什么樂曲么？（黃河協奏曲第二樂章《黃河頌》）

2、很好，那么同學們對黃河了解多少呢？請大家發言。

A、黃河協奏曲共分四個樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河憤》《保衛黃河》，殷承宗改編。B、樂曲材料源于冼星海的《黃河大合唱》。

二、欣賞《黃河頌》：

1、首先大家先看看這幾幅圖片，是否知道這是什么地方？

壺口瀑布（山西省），河套平原(內蒙古省)。黃河的全長多少，流經幾個省份。黃河為中國第二大河，全長5464公里。流經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南、山東9個省區。

2、自古以來，就有不少文人墨客對黃河有過文學繪畫藝術的寫真，例如李白的一句千古絕嘆——黃河之水天上來，奔流到海不復回。而我們近代現代的藝術家則用音符的形式來抒發對黃河的敬畏之情。

A、（幻燈出示作者冼星海照片）大家認識這是誰么？

B、那么大家誰知道冼星海的生平和一些作品？

3、好的，我們今天要了解欣賞的內容就是冼星海的《黃河頌》。

4、接下來請同學們聽一聽這首歌曲。（播放）聽過之后什么感受呢？

三、課堂小結：

同學們，黃河是我們的母親河，它滋潤了華夏大地，哺育了炎黃子孫。偉大的黨開辟了祖國的嶄新的一頁，讓我們在黨的正確領導下，歌頌黃河，振興華夏，保衛全中國！

第二篇：2016年六年級音樂上冊第5課龍的傳人教案

龍的傳人

教學目標：

1、通過音樂作品中所表現的對祖國河山、人文、歷史的歌頌，培養學生的愛國主義情懷，并在演唱活動中表達愛國情感。

2、通過《龍的傳人》的學習，感受歌曲的旋律色彩特點。

3、通過音樂互動教學，激發學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作能力，增強群體意識。

教學重點：聲情并茂的準確演唱《龍的傳人》歌曲。

教學難點：排除流行歌曲演唱時節奏隨意改編的影響，準確把握教材上歌曲的節奏。教學過程：

一、導入： 圖片：故宮九龍壁。

問題：

1、請問誰知道龍圖騰的由來？

2、請你描述一下龍的形象。學生：暢談??。

師語：我們的祖先希望自己民族的圖騰具備風雨雷電那樣的力量，像魚一樣能在水中游弋，像鳥一樣可在天空飛翔。因此許多動物的特點都集中在龍的身上，龍漸漸成了：駱頭、蛇身、鹿角、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種集中原各部落圖騰特征于一身的形象，意味著龍是萬獸之獸，萬能之神。

師：引導學生從龍的由來、形象、象征等，談一談龍的精神。學生：暢談??。

龍的精神：中華民族的凝聚力、勤勞勇敢、不屈不撓、大膽創造。

師語：團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神、與天和諧的精神。師：下面我們學唱歌曲《龍的傳人》。

二、學習歌曲：

1、欣賞歌曲《龍的傳人》，注意一定要選用與樂譜相一致的范唱版本。邊聽邊思考：歌曲可以分成幾個部分？

2、聽完后學生回答問題??。

3、視唱歌譜，老師如果感覺學生視唱很困難，可跟伴奏視唱或老師教唱。

4、唱熟歌譜后填詞演唱。

5、在學習過程中，老師要注意每次唱完一段后，及時糾正學生演唱中的錯誤節奏，解決音準問題等。

6、歌曲情感激發：在背景音樂《龍的傳人》中，學生朗誦：“九曲黃河，不盡長江，龍的血脈中流淌著的，是五千年的華夏文明和自強不息的赤子之心。聽吧！龍的低吟，像涓涓細流，傳遞著縈繞心底的鄉音鄉情；看吧！龍的飛舞，如江河奔騰，噴涌著‘風卷紅旗如畫’的豪情。”

三、課堂小結：

同學們在這節課上表現的都很好，對歌曲的學習也掌握的特別快，繼續努力！

第三篇：六年級音樂上冊 第5課《歡樂頌》教案 湘藝版

《歡樂頌》

一、教學目標：了解歌曲創作的背景及貝多芬對人類音樂的偉大貢獻。在學習中聯系創作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人類才能得到幸福

教學重點：拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會與疾病與命運抗爭到底的偉大人格，并且運用樂器編小合唱。

二、教學難點：跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。

三、教學過程：

音樂導入、創設情景、引出新課

1、今天老師要帶大家見一位音樂圣人：你們想知道他是誰嗎？ 教師彈奏《獻給愛麗斯》片段，請學生說出是誰的作品。

2、提問：①你還聽過貝多芬的哪些作品？

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解一下這位偉大的作曲家多芬。

3、走進音樂圣人——貝多芬

（1）、通過聽故事談談你對貝多芬的認識。

（2）、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。（簡介：路德維希?凡?貝多芬（1770－1827）偉大的德國作曲家、維也納古典樂派代表人物之一。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城--波恩。他的祖父是波恩宮廷樂團的樂長，父親是一個宮廷男高音歌手。貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天才，父親急于把他培養成為一個象莫扎特那樣的神童，從小就逼著他學習鋼琴和小提琴，八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲，但是，他在這段時期中所受的音樂教育一直是非常零亂和沒有系統的）

4、走進名曲——《歡樂頌》（1）、欣賞《歡樂頌》

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、學唱《歡樂頌》

①提問：你想用什么方法學習這首歌？ ②試用學生提出的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。④教師指揮，全班有感情地齊唱。

5、拓展、延伸、運用

（1）、教師出示沙錘、串鈴、雙響桶、碰鐘、三角鐵，學生齊答這些樂器的名稱，并找個別同學示范演奏方法。

（2）、學生小組合作、討論，將《歡樂頌》這首歌根據自己的理解運用這些樂器自編合唱。（3）、分組上臺表演，相互評價。

（4）、教師總結引導學生合唱要“動”起來，要有創新，應在隊型和變化方面多下功夫。

5、小結

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？ 第二課時

教學內容：

1、演唱《土撥鼠》

2、欣賞《土耳其進行曲》 教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。

3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教學重點難點：

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

教學過程：

一、音樂導入，創設情景

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這首作品表達了怎樣的情緒？

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

二、以問激情，再次感受

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求： A、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。B、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音樂元素：調式、速度、力度。（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、學生分組表演歌曲 要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊）

五、小結下課

第四篇：第5課 音樂

第一課 嘀格伢兒的夢

教學內容：

1、唱 歌： 《嘀格調》

二、活動與操練：音樂列車

3、聽 賞： 《土家喜愛咚咚喹》

4、聽賞與跟唱：《我躺在綠顏色的草地上》

教材方針：

1、學慣用明亮、活潑的聲音演唱，體現歌曲積極向上的情感；

二、通過歌曲《嘀格調》教學，造就學生熱愛學習、熱愛勞動的優良道德

3、相識湘西名歌的獨特之處的獨特之處，感受其魅力歌詞采用典型的湘西方言，如“嘀格”、“伢兒”、“坪壩”的等，語言樸實、生動、令人倍感親切體現少年兒童愛學習、愛勞動的優良道德2/4打球工具，五聲徽調式、帶重演的二部曲式寫成

教學重點：歌曲《嘀格調》的學唱

教學難點 用聲音體現歌曲濃郁的湘西平易近歌的風味

教具準備：課件、伴吹打器

教學課時 二課時

教學歷程：

第一課時

一.組織教學:、師生問好：1=C 2/4 2 3 4 | 5 — | 1 5 | 6 3 | 5 4 3 2 | 1 —（師）同學們 好，（生）您好，您好，老師 您 好 新學期要求

3、綜合訓練：發聲操練

1=C——1=F 2/4 1 | 5 1 | 54 34 | 5— |

（師）腳 踏 水 車 唱 山 歌，小 河 流 水 唱 新 歌，5555 15 | 5555 15 | 3 3 2 2 | 1 — ||

（生）gu lu lu，gu lu lu，gu lu lulu lu Hua la la，hua la la , huala lala la

要求：呼吸深入平穩，聲音集中甜美、具有高位置的感覺

4、音樂知識：

切分音 概念：轉變原有音符節奏及其強弱規律的音 學生操練切分節奏，注意掌握強弱規律

音樂活動：音樂列車—— 學習拍號：4/2拍 和4/3拍，注意掌握強弱規律

二、新歌教學

導入：教師提出問題：聽過湘西平易近歌嗎

同學們知道湘西嗎？（學生回覆）湘西不僅有非常秀美的風光，如張家界、芙蓉鎮等，而且湘西平易近歌也很有特色，今天老師就和同學們一路學習這首湘西平易近歌《嘀格調》

1、范唱全曲，讓學生整體感受歌曲的情緒、速度

二、引導學生自主學唱曲譜（注意密布的十六分音符要唱準、唱穩）

感受性實踐活動：用“火車進苗寨”的感受與體現：×× × ×； × × ××等節奏型

3、學習歌詞，加強對歌詞的情感體驗，提示歌曲中的方言：嘀格、一班班，分腳色朗讀歌詞

4、學唱歌詞，師生分句跟唱

5、點唱好的學生上臺演唱曲譜，同學聆聽，注意錯誤，及時糾正

六、全班隨琴演唱

師生討論，并舉行總結 欣賞歌曲《嘀格調》

四.查抄反饋:

小組舉行演唱比賽，并舉行評比

五、教師小結

第二課時

教學要求：

1、學會有表情的演唱湘西平易近歌《嘀格調》

二、聽 賞： 《土家喜愛咚咚喹》

3、聽賞與跟唱：《我躺在綠顏色的草地上》

教學歷程

一、組織教學 學生聽音樂進教室；師生問好

二、活動與操練發聲操練

注意頓音記號，標有此記號的音要唱得短促跳躍，富有彈性用上腹部的力氣

1、用lu演唱歌曲曲譜，要求聲音輕快跳躍，有彈性

三 歌曲教學

1、隨琴演唱《嘀格調》曲譜；

二、分小組學唱歌詞

二、3段，總結演唱情緒；

3、分小組演唱歌詞；

4、教師總結好與不好，強調旋律的跳躍性

5、全班隨琴演唱全曲

四 欣賞木管五重奏《土家喜愛咚咚喹》

先容木薩克管：是用木料制成的管狀吹吹打器，此中也有用金屬制成的，但按其性質仍稱之為“木薩克管” 感受曲子情緒，并用動作體現出來

五 聽賞與跟唱：《我躺在綠顏色的草地上》 初次聽賞 師：我躺在綠顏色的草地上，頭枕著美麗的湖畔，望天邊如火的云霞，心中升起一片紅帆多美呀，同學們你們聽——（CAI播放歌曲《我躺在綠顏色的草地上》）聽賞與跟唱

六 小結下課

第二單位 西部放歌

教學方針

1．在聽賞歌曲《黃河船夫曲》時，感受陜西平易近歌的獨特之處，并能模仿陜西方言隨樂跟唱

2．能學會唱《走絳州》，并在歌曲體現活動中相識其音樂形象與風格獨特之處

教學重點、難點 ：感受西部平易近間歌舞的風格獨特之處，并予以體現

教學準備 1．教師準備：鋼琴、課件、長毛巾等

2．學生準備：有關西部平易近間歌舞的資料、長毛巾

教學課時 ： 一課時

教學歷程

一、走進西部

1．歌聲引進西部

（l）音樂引路

學生在歌曲《黃土高坡》的音樂聲中走進教室，坐定后接續聽完

（2）提出問題導入

師：同學們，你們知道剛剛聽到的這首歌叫什么？它的風格怎樣？你能唱上幾句嗎？

生：《黃土高坡》，高亢，粗獷??

師：十多年前，這首歌曾紅遍了全神州恁地高亢、恁地粗獷、恁地豪放的歌曲它源自哪里呢？咱們一路去找找看！

設計意向：從大家熟悉的音樂開始，一會兒將學生的注意力引進西部，并初步感受西部音樂的風格

2．影片簡介西部

課件展示黃河、黃土高坡以及黃土高原上人們的糊口

師：走到這搭，你知道這是什么處所了嗎？

生：黃土高原

師：這搭與我們的城市有什么不同？黃河與我們的湘江有區別嗎？

生：??

師：在這樣的環境中糊口的人會是怎樣的性格呢？在恁地天寬地闊的高原上，人們措辭或是唱歌的聲調會有什么獨特之處？為什么？

生：??

師：咆哮怒吼的黃河與赤裸光禿的黃土高原賦予那里的人開暢豪放、淳樸敦樸的性格，在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道，喊話或對歌成了他們最快捷的交流體式格局因此，大自然賦予了他們空闊、高亢的聲調與歌喉聽，他們的歌聲傳過來了！

二、西部放歌

1．聽《黃河船夫曲》

（l）聆聽

師：這歌聲來自哪里呢？

生：黃河上

師：河面上飄來的歌聲會是誰唱的呢？他們在干什么？

生：船夫，在邊蕩舟邊唱歌??

師：對，這首歌就叫《黃河船夫曲》你聽出它有幾段歌詞？以什么情勢出現？

生：兩段，一問一答的情勢

師：我有幸在黃河上采集到了一段真正的船夫們的歌聲，我們一路來聽聽！

（錄音機播放船夫的歌）

師：太隧道了聽完了這兩個版本的《黃河船夫曲》，你能說說這首歌的風格獨特之處嗎？

生：??

（引導學生說出粗獷、高亢、空闊、雄健渾厚、質樸等獨特之處）設計意向：來自黃河上最純樸、不加不論什么潤色的歌聲，更加貼近糊口，也更能讓學生感受到信天游的風格獨特之處

師：這首歌的節奏是緊密的還是自由伸展的？

生：自由伸展

師：恁地悠久的節奏，讓你感受到什么？

生：黃河上非常開闊

2）跟唱

師：好，我們就在這開闊的黃河上，拉開嗓子，一路唱起《黃河船夫曲》

（全班隨樂唱一唱，唱出它的高亢粗獷）師：最后一句比較難一點，跟我唱

師：這一句中的“撐船人”用了什么語言？

生：陜北方言

師：還有哪句用了方言？

生：“我曉得”的“我”，唱成“e”

師：我們一路學一學

（3）表演

師：你感覺歌曲的詞調和速度有什么獨特之處？

生：詞調有多處重復速度比較慢

師：平穩稍慢的速度，讓你感受到此時的船是在激流險灘中還是在平靜的河面行駛呢？

生：平靜的河面

師：聽了并唱了這首歌，你頭腦中出現了一幅什么銀幕？

生：黃河迂回曲折的河流和無數船只及撐船人形象在遇到海不揚波時，他們便經常會唱起有問有答的船夫們自己的歌——《黃河船夫曲》??

師：船夫們是怎么蕩舟的，你能學一學嗎？

（4）(引導學生掌握蕩舟、拉船的動作）

師：拉船的人就叫纖夫，你們帶的毛巾可以派上用場了嗎？怎么做才像是在一根繩上拉船呢？

(引導學生將手肩互搭，讓毛巾連起來）

（5）學唱曲譜

課件出示歌譜，學生隨琴輕唱曲譜，并及時解決難點

A.這一句音比較高，不克不及叫嚷，引導學生感受扁擔一顫一顫的輕快的形象

B．切分節奏

引導學生想像切分節奏所體現的音樂形象，并唱出它的重音

（6）學唱歌詞

A．隨琴唱詞

B．引導學生發明歌曲中的虛詞襯詞，并說說它們的效用

（歌詞只有一句，其余全是虛詞襯詞，刻畫了軟溜溜的扁擔一上一下顫動的形態與顫動的聲音，生動形象、詼諧詼諧，體現了挑夫們苦中作樂的心境以是，要唱得輕快、活潑、詼諧）

（7）情感處理

師：挑夫們肩上的擔子沉甸甸的，可他們卻能苦中作樂請想一想，要怎么唱才氣讓他們肩上的擔子變得更加輕松、步子變得更加輕快呢？

生：??（引導學生一句一句分析并體驗）

（8）扮扮挑夫的模樣

師：你們看看挑夫的梳妝有什么獨特之處，為什么要這樣？

生：頭上系著毛巾擦汗、屏沙暴

師：我們也來學學

（男學生系前面，女學生系后面）

設計意向：裝扮成挑夫的模樣，既能加大深度學生對挑夫的印象，也能使學生融進音樂中，更能讓學生從中相識到當地的一些風土情面

（19）表演

老師和全班同學系著頭巾，挑著擔子，邊唱邊表演走絳州

三、采風歸來

1．拓展延長

師：黃土高原的確是一片神奇的土地那么，這節課你們有哪些收獲？你還相識哪些高原的情況呢？

2．交流

學生互相交流采風成果

（可謂說在課堂上的收獲，也能夠談談課前自己準備的有關西部音樂的資料，盡可能引導學生說說從所學的歌、舞中領悟到的更深層次的東西）

3．今日黃土高原新貌

師：今天的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著地覆天翻的變化你們看！貧瘠的土地上開墾出了肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程正在啟動??黃土高原一步步走向繁榮

四、教師小結

師：今天，我們領略了黃土高原上極具魅力的平易近間歌舞，它們是中華平易近族藝術中的一朵奇葩，希望大家都大膽地走近她，摘取她

第三單位 魚水情

教學方針

1．在聽賞活動中感受和體驗歌曲《大紅棗兒甜又香》及《洗衣歌》所表達的軍平易近魚水之情

2．能學會合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌聲表達軍平易近魚水情

教學設想

軍平易近魚水情跟學生的糊口有一定間隔，學生很難理解這一特殊情感然而，一些經典革命歌曲每每記載著一定的汗青配景，講評著一段段難忘的流金歲月為此本課以聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》兩首歌曲作為情感鋪墊，以學唱《唱一支最美的歌》加大深度學生的體驗，使學生能用明朗甜美的歌聲表達真摯的軍平易近魚水之情本課設計了感受軍平易近魚水情和體現軍平易近魚水情這兩大教學板塊通過先“看錄像片”相識《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》中內涵的軍平易近魚水情，使學生融人到軍平易近共歡樂的情境中，讓學生真切感受濃濃的軍平易近魚水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教學環節來體現軍平易近魚水情

教學重點 ：體驗和感受軍平易近魚水情

教學難點 ：歌曲兩個聲部的協調、統一 教學準備 ：課件、鋼琴、打擊樂

教學歷程

一、感受軍平易近魚水情

1．聽賞《大紅棗兒甜又香》

（1）導入

觀看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路軍解放楊各莊片斷

（以《大紅棗兒甜又香》的音樂作為配景）

師：同學們，你們看過歌舞劇《白毛女》嗎？今天老師準備了一個片段，請大家欣賞

問：看了《白毛女》片段，你們看到了什么銀幕呢？能說說你們的感受嗎？

（2）先容

相識神州舊社會的汗青媒體播放農平易近受田主階層剝削的各種銀幕

（邊看影片，邊述說神州汗青）

師：這部舞劇描寫了舊神州東北農村的一戶苦難人家的真實故事在這些影片中也能夠看到，在舊社會，神州老百姓深受三重壓迫，他們不僅要受帝國主義的侵略，而且還要受權要本錢主義和封建田主階層的壓迫整個中華平易近族處在水火倒懸之中全國軍平易近鼓起勇氣抗敵，誓死守衛了我們的祖國抗戰勝利后，各地的老百姓都把八路軍當成自己的救命恩人，他們紛紛拿出自家不忍放棄吃的蛋、糧食、棗兒等來歡迎八路軍戰士

（3）聽賞《大紅棗兒甜又香》

相識歌詞

師：請你們再聽聽剛才影片中的插曲，歌詞都說了些什么？

（4）唱《大紅棗兒甜又香》

隨音樂哼唱《大紅棗兒甜又香》的旋律

2．觀看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

師：驅除了日本敵寇，河北的老百姓拿出了他們的特有產品——大紅棗來歡迎八路軍叔叔，在我國的西藏老百姓又是怎樣體現他們和解放軍是一家親的呢？

（2）相識歌詞

說說藏族姑娘為什么要幫解放軍洗衣裳

（3）跳《洗衣歌》

隨音樂跟老師跳西藏舞的簡單舞步，感受軍平易近濃濃的魚水情

師：讓我們也加人到他們的行列中去好嗎？我們也來幫解放軍洗洗衣吧！

教學意向：在感受軍平易近魚水情這一個教學環節中，從聽賞《大紅棗兒甜又香》和《洗衣歌》入手，通過看影片，先容有關汗青，通過學唱或表演歌曲等教學環節導出軍平易近魚水情這一主題為后面的唱歌教學做好情感鋪墊

二、體現軍平易近魚水情

1．學唱歌曲

（1）初聽《唱支最美的歌》，相識歌曲內容

師：此刻我國正處于和平發展期間，但解放軍叔叔為了國度的安全仍在我國邊境站崗邊防線上糊口了一群活潑可愛的少年，你們聽，他們要為解放軍叔叔做點什么呢？

師：原來他們在唱一支心愛的歌獻給解放軍叔叔

（2）二聲部學習

①反復聽歌曲二聲部

師：你們聽到歌曲有幾個聲部呢？（根據學生情況，把他們分成兩大組，即兩個聲部）

師：你們能隨著音樂找到自己的聲部嗎？并能隨著音樂唱一唱

師：你們知道唱合唱部分為什么會有恁地多休止符呢？

教學意向：在二聲部唱歌教學中，采取探索追究學習的方法，從學生的興趣入手，讓學生通過聆聽典型的節奏，找到解放軍上崗的步子聲或星星一閃一閃的音樂形象，使學生充滿興趣地學唱二聲部旋律

②學生分組隨琴學唱二聲部的高低聲部

師：你能試著哼唱嗎？

學習方法：學生自由哼唱，老師用琴輪流彈奏兩個聲部的旋律

③聲部合作學習

師生之間合作：老師別離與高低聲部同學合作合作時，鼓舞勉勵另一聲部的學生聆聽對方聲部的聲音，心里默唱自己的聲部

學生之間合作：你在唱自己聲部時，能聽到對方的聲部嗎？試一試好嗎？

④指導學生用打擊樂給合唱配合演奏

師：老師這搭有一些打擊樂器，你能找一個適當的節奏和樂器來體現解放軍叔叔上崗的步子聲嗎？

師：你還能找個適當的節奏和樂器模仿天上的星星一閃一閃嗎？

（3）學唱新歌

①再次聆聽全曲

師：你們在演唱這首歌的時候，要怎樣唱才氣讓解放軍叔叔喜歡呢？

（引導學生用明朗、優美的歌聲來演唱）

②隨琴用u哼唱全曲

師：你們能隨琴哼唱全曲嗎？

③聽老師用四三打球工具彈奏歌曲

師：你感覺四三拍和八三拍哪一種節拍更適合這首歌曲，為什么？

（引導學生感受四三拍速度較快，適合表達歡快的歌曲；而八三拍是中速，適合表達優美的歌曲）

④指出八三拍和四三拍的共同點——強弱規律

⑤隨琴唱歌詞

2．演唱歌曲

（1）有感情的試唱全曲 師：你能用最美的歌聲演唱《唱一支最美的歌》獻給解放軍叔叔嗎？

（2）演唱全曲，加以配合演奏

三、結語

師：實在解放軍叔叔無時不在我們的周圍，在去年衡陽11·3特武火災中，就有二十名消防官兵為了國度的財產和人平易近的生命安全，英勇犧牲在往年多次特大洪災中，也是解放 軍戰士沖在最前線，守衛著國度財產和人平易近生命的安全，解放軍與我們老百姓就像一家人，永遠心連心

第四單位 祖國在我心中

教學歷程：

一、情致導入，激發情感

1、學生觀看動畫《愛我中華》感受作品

師：同學們，剛才的動畫體現的內容是什么？

生： 體現少數平易近族多??

師：你除了知道我國事一個多平易近族的國度，還知道那些有關我們國度的知識或國度發展歷程中的一些大事？

生：神舟六號上天、2008奧林匹克運動會、體育健兒等

二、師：近年來，我們的國度發展很快，經濟設置裝備擺設、科學技術領域等方面發生了地覆天翻的變化放課件資料片段（祖國風貌、國度成就、家鄉變化等大事）

師：看完這些片段，有什么感受？

師：感受著祖國面孔的變化，人們紛紛發出贊嘆，抒發對祖國的熱愛之情我們的國度日益強大昌盛、人平易近糊口越來越幸福，糊口在這樣夸姣的國度，我們禁不住要大聲歌唱，唱出我們的自滿和自豪

二、學習歌曲，抒發情感

1、師:出示（歌曲第二段：5| 4 2.3 | 4 66 54 |

啦 ??2 |53 3 3 | 6 5 3 | 4.3 2 | 1-‖

生長在 祖 國 的 懷 抱 里

生:熟練演唱此樂句，教師糾正指導,唱準附點節奏組合、切分音等要求學生唱出自豪和激情

師：是啊，生長在祖國的懷抱里是多么幸福、多么自豪啊我們還有很多話要說，還有很多的情感要表達（教師出示歌詞）

2． 生：有感情地朗讀3段歌詞

師：《祖國印象》這首歌曲就充分表達了少年兒童對祖國的熱愛、感謝之情，展示了少年兒童立定志愿為祖國強大昌盛而努力進取的決心和勇氣

1、聽錄音范唱

二、聽琴跟唱，教師指導

3、熟練演唱

4、對歌曲舉行簡單處理，全班熟練演唱歌曲（約十五分鐘）

三、拓展延長、二次創作

1、師：同學們，愛國事一個永恒的話題，古往今來，人們用各種作品、各種體現情勢來表達對祖國的熱愛、感謝之情演唱家用美妙的旋律和歌聲帶給我們情感上的共鳴，詩人用激情寫下不朽的詩篇、畫家用心血繪成流傳到后世的佳作此刻請同學們欣賞一些片段

欣賞詩歌朗誦片段《我自滿，我是神州人》

欣賞字畫作品（圖片資料）《紅旗飄飄》

二、學生二次創作表演（小組討論表演，可朗誦、分段演唱、歌舞、改歌詞等情勢）

[ 設計意向：營造情境氛圍，讓學生感受人們對祖**親的熱愛之情、升華學生的愛國之情]

四、機動

學生自我展示，升華情感 采用自主情勢體現：

唱、跳、畫、奏等

《龍的傳人》《愛我中華》《神州人》《我的神州心》《大神州》《五星紅旗》〈我們美麗的祖國〉〈我愛我的家鄉〉〈祖國祖國我們愛你〉〈我和我的祖國〉〈祖國頌〉

第五篇：2016年六年級音樂上冊第5課今天是你的生日教案

今天是你的生日

教學目標：

1、通過歌曲教學，教給學生歌曲唱法技巧。

2、通過歌曲教學，激發學生熱愛祖國的高尚情感。教學重點：

對歌曲《今天是你的生日》情感的體會，對反復記號的初步認識。教學難點：

有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》。

教具準備：電子琴、CD機、光盤（或音響系統、U盤）。教學過程：

一、導入：

同學們，你們都聽過哪些關于生日的歌曲？我們今天學的也是一首生日歌，它的名字叫做《今天是你的生日》。

二、教學《今天是你的生日》。

1、作品簡介：

這首歌是女作曲家古建芬1989年的作品，為慶祝中華人民共和國四十周年而創作的一首紀念歌曲。

2、作者簡介：

谷建芬1935年生于日本大阪，祖籍山東威海。她1942年隨家人回國。她的作品格調高雅，風格多樣，很多歌手都因唱她的作品而一舉成名。曾經轟動一時的“谷建芬聲樂訓練班”培養了很多著名歌手，包括田震、劉歡、紅豆、那英、解小東、毛阿敏等。

3、聽唱《今天是你的生日》。

4、教唱《今天是你的生日》若干遍。

5、學生自己練習唱《今天是你的生日》

6、教師矯正學生歌唱中的問題。

7、學生齊唱兩遍《今天是你的生日》。

三、總結：

熱愛祖國是我們的共同情感。你們用歌聲表達了對祖國最真摯的情、深深的愛，愿感人的歌聲永遠留在我們的記憶里。