第一篇：實驗六、噴泉實驗研究

實驗

六、噴泉實驗研究

【實驗目的】

1.掌握噴泉實驗的原理

2.掌握演示噴泉實驗的技能和成敗關鍵

3.學會噴泉實驗的教學方法

【實驗指導】

1.課前寫出預備實驗方案和演示的試講片斷；

2.根據你的實驗方案，選擇合適的儀器裝置及收集方法分別收集氯化氫氣體和氨氣進行噴泉實驗；總結出最佳實驗條件。

3.噴泉實驗的演示模擬教學。

【討論與研究】

1.實驗室制取HCl及NH3各有哪些方法？

2.是不是在水中溶解度較小的氣體不能做噴泉實驗？為什么？

3.另設計更有趣、更漂亮的噴泉實驗，并畫出裝置圖。

【實驗小結】

1.教師小結，布置新的實驗教學內容。

2.結合實驗報告重點總結：這兩種噴泉實驗的成敗關鍵與注意事項。

第二篇：噴泉實驗

《噴泉實驗探究》教學設計

海南華僑中學 黃瑜 《高中化學課程標準》明確指出：“加強實驗教學是提高學生能力的重要環節”。實驗是化學的靈魂，是化學魅力和激發學生學習興趣的源泉之一，更是培養和發展學生思維能力和創新能力的重要方法和手段。因此，實驗能力的考查是化學高考中的一個重要組成部分。加強化學實驗復習，提高實驗能力，已成為許多考生提高高考成績的關鍵。

此次評比活動中自選“噴泉實驗”素材進行高考專題復習，下面我將從設計立意、課題確立依據、教學目標、教學策略等四方面談談一些想法：

一、設計立意

從近幾年的高考實驗試題來看，以課本實驗為基礎，對實驗進行拓展和深化，在正確理解課本實驗原理的基礎上考查學生的創新能力是一大命題特點。因此，在新課改的新高考總復習過程中，更應重視對常規課本實驗的復習，并在此基礎上通過歸納、延伸、探究等手段來提升學生的創新能力。

二、課題確定依據 1、2008高考大綱中對化學實驗考查要求：①設計、評價或改進實驗方案；②了解控制實驗條件的方法；③分析或處理實驗數據，得出合理結論；④繪制和識別典型的實驗儀器裝置圖。

2、研究近幾年高考實驗試題，不難發現很多實驗題均源自于課本，但裝置和原理都基于課本又高于課本，是對課本實驗的延伸。而且實驗題中幾步都要求地很基礎，只是在最后一二步進行延伸，從而考查學生的創新能力。這不僅要求學生有扎實的基礎，還需要有創新能力。基于這種理念，本實驗專題復習是把課本中出現的一些基本實驗進行歸納，并從中選擇了部分實驗進行了延伸。通過這樣的復習，既讓學生重視課本基本實驗，又能從中得到了提升。3、94年上海（26）、95年全國（7）、98年上海（17）、00年上海（25）、00年春季（19）、02年理綜（29）、04天津（28）都考查氨氣的制取和噴泉實驗。《2007年考試說明（海南卷）》中的樣題也列舉此例。以上足以說明噴泉實驗是創新的好題材。

4、本次評選活動的一個新標準是：不搞花架子，不故意做秀，真正根據新課程需要和各自學科、年級特點上一堂實實在在的課，既要切合實際，要體現新課程的創新，接受專家指導，通過活動提高年輕教師日常教學水平。

基于以上原因，我以“噴泉實驗”為基礎，整合相關資料，自編復習素材，運用“認識課本實驗，了解實驗類型，理解實驗原理，增設探究性實驗”的復習策略，達到強化基礎、提升創新能力的目的。

三、教學內容

“考基礎、重能力是高考永恒的主題，也是新高考的必然趨勢”。根據2007 年高考大綱要求和學生實際情況，我制定以下教學目標、重難點： [教學目標] 知識目標

1、掌握噴泉實驗的原理、形成條件及操作；

2、掌握常見儀器裝置的繪圖、操作；

3、通過探究學會設計實驗；

4、學會評價實驗。

能力目標

1、培養思維能力和實驗設計能力；

2、學會探究化學、獲取化學知識的一般方法和能力（尤其是掌握高考實驗化學的復習方法），培養分析問題、總結表達能力、信息加工能力；

3、提升創新能力。

情感目標

培養合作學習、語言交流和表達能力，體驗實驗化學，激發學習化學興趣，提高高考復習效率

[教學重點] 理解原理、形成條件和操作

[教學難點]

1、實驗設計、評價能力；

2、復習方法的培養與訓練 [教學用具] 多媒體

四、教學策略

新課程背景下的新高考實驗命題應該體現以下特點：

1、遵循“從知識立意向能力立意”的轉變，重視學生實驗技能的考查；

2、從實驗基本操作，走向物質制備，實驗方案的設計和對實驗方案的分析與評價的綜合性考查；

3、內容一般是無機實驗題；

4、研究性學習和探究性實驗在試題中將會有所體現。針對以上特點，我在教學過程中特別從以下幾個方面突破：（1）運用問題解決的模式進行探究活動 傳統高考的復習方式：“教師歸納講授——學生記筆記——練習——測試”，學生完全是機械被動接受，學生苦不堪言，主要注重知識的識記。而新課改、新高考是更注重能力運用和創新。因此，在復習過程也更要重視探究，歸納整理知識，學生自然構建知識和提高能力，提高興趣和效率。我認為探究不僅是通過化學實驗對探索研究對象的未知性質，了解組成、屬性和變化特征，也可以利用已知的、外加的因素去設計實驗，探究實驗，研究實驗對象，看它會發生什么樣的變化，出現怎樣的結果。本節課自始至終都是伴隨老師的系列問題設置，學生主動解決問題，獲取噴泉的原理、形成條件、影響因素并順利進行實驗設計等。在復習中，運用問題解決的模式進行探究活動，不是把知識簡單、重復呈現在學生面前，而是有助提高復習興趣和效率，更主要是理解知識、提高運用知識能力。（2）立足于教材上已有的實驗，夯實實驗基礎

“來源與教材而又高與教材”是高考命題選材的依據，“噴泉實驗”近年頻頻出現就是很好的印證。本節復習課我沒有脫離基礎，從最基本的儀器名稱、操作事項、實驗現象的描述出發，打好基礎，因為高考實驗中就有許多這樣的基本知識考查。如改進裝置的原理與課本完全相同，但裝置與課本原來相比缺了一個膠頭滴管，在這樣的情況下，要求學生思考如何進行噴泉實驗操作。這需要學生真正懂得這個實驗的原理，否則設計不出新的操作過程。注重基礎是前提，我們必須密切關注重點基礎實驗。

（3）多方位的思考和設計，注重對實驗知識進行重點的系統類比歸納

在設計和思考噴泉實驗的過程中我很注意整個高中化學知識的覆蓋面和容 量，看起來不起眼的一個課本小實驗，設計的內容是豐富的。如：既有“單噴泉”也有“雙噴泉”；既有“單色噴泉”也有“多彩噴泉”；既有無機氣體噴泉也有有機氣體噴泉；既有物理過程也有化學過程；既有涉及物理性質也涉及化學性質，既有老師預期設計也可能有老師意料之外的實驗設計。多角度思考、對比才能徹底理解知識，才能靈活運用知識，更符合人們的認知規律，增加求知欲望，真正掌握終身不忘的知識。歸納、類比是升華知識、形成網絡的最好手段，也是高考復習最為廣泛的復習方法。要善于以某一知識點為中心，培養從不同角度、不同方面、不同途徑去思考，從而培養綜合能力。

（4）欣賞成功，激發創新能力、表達能力和實驗的改進和評價能力

對現有裝置的分析、對比、改進和評價是高考的考查重點之一。高中化學教材只有氨氣溶于水的噴泉實驗，而且裝置也是唯一的。我通過引導學生分析、討論、總結、歸納、設計不同實驗裝置，總結其它類型的發生裝置，和評價優缺點，不但提高學生表達能力，思維能力、評價能力，更主要是訓練了設計、創新能力和品質，肯定學生、欣賞學生，使學生感受運用化學知識設計實驗的樂趣，享受學習化學學習過程，最大限度發揮潛力。再如：噴泉實驗引發方法的創新探討，也足以體現這一思想。

（5）精心編制有效題組，進一步鞏固，提高能力

選擇有針對性實驗題也是實驗復習的關鍵。不但克服盲目、低效率的學習，提高效率，遠離題海。我通過查閱大量資料，精選歷年的與“噴泉實驗”有關高考試題，一方面能吸引學生眼球，提高興趣，更是使復習有效。并且根據學生層次不同，提供不同要求，最到課內與課外結合，也體現新課改中既關注全體，又體現個性化學習。

總之，通過以上綜合性的對噴泉實驗的復習，并結合典型例題的訓練，不僅落實了基礎知識，同時也提升了學生的創新能力，使學生能運用科學的研究方法去分析問題和解決問題，起到了較好的復習效果！參考文獻：

[1]《2007化學高考大綱》

[2]《2007化學考試大綱的說明（海南卷）》

[3] 王美文.有效復習提高科學素養.化學教育.北京。2006（10）：34 [4]王祖浩、王磊《化學課程標準解讀》

第三篇：噴泉實驗教案

噴泉實驗教案

內容：噴泉實驗

教材分析：本節課選自人教版化學必修一第四章第四節中與氨有關的噴泉實驗。在這一節的相關內容中，絕大多數都不能算是高中化學的重點，而噴泉實驗是個例外，它是高中的一個非常經典的實驗。它的實驗現象，原理以及由此得出的氨的物理性質歷年來在各省高考中出現頻率都較高。

學情分析：學生來到高中不久，一般還未經歷文理分科，且由于初中化學的趣味性和實驗性較強，同學們對化學這一門學科充滿了濃厚的興趣。但是，同學們進入高中，在考試中遇到一些新的實驗題后，很多同學對這些實驗不知怎么分析才好。這是一個急需解決的問題。

教學目標：? 了解并掌握噴泉實驗的基本做法

? 根據實驗現象，自己會分析實驗的原理，注意事項，并由此得出結論。

?引領同學們一起探討出分析實驗題目的三個步驟

教學重難點:?對噴泉實驗的原理的分析

?注意事項的全面性以及完整性

?對該實驗的升華和提升

教學方法：實驗探究法

提出問題→分析實驗裝置圖→觀看實驗視頻→小組討論→同學代表發言→教師總結→和學生一起總結實驗的探究方法

教師采用邊看視頻邊講解的方法使所有學生能弄清楚整個實驗的過

程,最大限度的讓學生參與進來，真正學會分析實驗的方法。

教學過程：

投影

一張漂亮的噴泉圖片

提問

大家看老師的ppt上是什么啊？（學生答：噴泉）老師的噴泉呀是我們在廣場，公園等地可以看到的，但是其實噴泉不僅僅可以在這些地方看見，在我們的化學實驗室里也是可以看到的，大家想看嗎？（學生答：想看）好！那今天就讓我們一起走進我們實驗室里面的噴泉！

板書：噴泉實驗（請同學們翻開書本的97面，自己先預習一下實驗的基本內容）

俗話說，磨刀不誤砍柴工，首先咱們就一起來看看實驗的裝置吧！投影:該實驗的實驗裝置

我們一起來看看這個實驗裝置，我請一個同學來分析一下裝置啊，好，××同學！

××：鐵架臺，裝了三分之二水的燒杯，帶有膠頭滴管和玻璃管的塞子，裝滿氨氣的燒瓶

教師：非常好！看來大家預習的還是相當認真的。我們在分析實驗裝置的時候一般都是按照從左到右，從上到下的順序來分析的，大家以后要注意，剛剛那位同學就分析的非常好！

教師:好！我們剛剛已經分析清楚裝置了，下面就要開始我們的正題，我們這個實驗究竟是怎么做的/ 投影：該實驗的實驗視頻

教師：大家認真看哦，老師待會會提問的哦。首先向燒杯中滴加兩滴液體，輕輕擠壓膠頭滴管，打開止水夾，燒杯中的水進入燒瓶，就形成了咱們紅色的噴泉！好，沒有看清楚的同學再看一遍，注意哦！好，咱們的實驗視頻看完了，接下來就是大家思考的時間了，現在大家4人一組，討論一下這個實驗的現象，原理，結論以及它的注意事項。

教師:大家準備好了嗎？（準備好了）那現在是大家一展風采的時候了！首先老師想知道實驗的現象和原理是什么啊?有沒有同學想來一展風采啊！

××：實驗現象是：打開止水夾后，燒杯中的水進入燒瓶中形成紅色的噴泉

實驗原理：氨氣在水中溶解度大，打開止水夾后，大氣壓將水壓入燒瓶中，在導管口尖端形成噴泉。

教師：那我們噴泉為什么是紅色的呢？想一想我們在實驗開始前向里面加入了什么？

××：因為氨氣溶于水顯堿性，我們在實驗前滴加了酚酞，堿遇溶液顯紅色。

物理性質。好，我們請××同學來說說！

××：氨氣是一種無色氣體，易溶于水，且其水溶液顯堿性 教師：很好！老師再補充一點，氨氣溶于水時是1:700的比例，而且啊氨氣是一種有刺激性氣味的氣體，大家以后在實驗室里用到了氨氣時一定要注意啊！好，那咱們現在回頭來想一想啊，這個實驗我們需要注意些什么呢？好，××同學，你來跟我們講一下！

××：?燒瓶必須干燥并且密封

?氣體必須易溶于水

教師：很好，那我們一起再來想想，燒瓶里面如果沒有裝滿氨氣會怎樣？

××：哦，燒瓶里面還必須裝滿氨氣。

教師：非常好！但是其實啊，剛剛大家也已經分析過實驗的原理了，是由于氣壓的改變嘛！那如果我們選擇一種另外的不易溶于水的氣體，比如咱們的二氧化碳，那咱們又應該怎么做呢？好，××同學！

××：可以選擇用氫氧化鈉來吸收！

教師：很好！所以說這個實驗要成功是不是一定要易溶于水？（不是）如果它易溶于某種溶液或者能夠與某種溶液反應我們是不是都能夠成功的完成這個實驗啊？（是）

教師：很好！今天咱們的知識性的東西就講完了，現在咱們從實驗的角度來分析一下，這個實驗咱們是怎樣一步步對它抽絲剝繭分析出來的！我們還是請一名同學來說一下啊，好，××同學！

××：首先是講實驗現象，然后是實驗原理，實驗結論，最后再分析實驗注意事項。

教師:很好！首先呢，是咱們描述實驗現象，然后分析實驗原理，得出實驗結論，最后再來分析實驗現象。很好！我知道大家進入高中后對實驗普遍有一種畏難情緒，我真的很希望以后大家遇見實驗時不要怕，一步步來，實驗沒有那么可怕的！好，今天的課咱們就上到了這里，咱們下節課再見！

板書設計：

噴泉實驗

現象：止水夾→燒杯→水→燒瓶→噴泉

原理：氨氣→溶解度→大氣壓→燒瓶→噴泉

物性：無色 有刺激性 氣體 易溶于水 水溶液

注意事項：?燒瓶

密封

干燥

?燒瓶

氨氣

?燒瓶內氣體

膠管液體

互溶

互 溶

知識與技能：本節課主要學習噴泉實驗的內容，讓學生掌握噴泉實驗的現象，原理，物理性質以及注意事項等內容。并通過對該實驗的分析掌握實驗的一般分析方法。

過程與方法：噴泉實驗相關內容的學習首先是通過學生觀看視頻對實驗過程有了一個初步了解后，由教師對學生進行一步步引導，最后由學生與教師一起總結出一般規律的。

情感與態度：通過本課程的學習，我希望學生不僅僅能夠學好噴泉實驗的相關知識，更加能夠掌握好解決實驗問題的一般方法！

第四篇：實驗六

實

驗

報

告

課程名稱：

SQL

Server

數據庫基礎

任課教師：

池宗琳

實驗名稱：

視圖、規則和索引的使用

年級、專業：

2018級電子信息工程

學

號：

20181060199

姓

名：

茍誠

日期：

2019

年

月

日

云南大學

信息學院

一、實驗目的1、掌握視圖的創建、修改和刪除操作

2、掌握規則的創建、綁定、解除和刪除操作

3、掌握索引的創建、修改和刪除操作

二、實驗內容、方法、步驟和實驗結果與分析

（一）視圖

1.創建視圖view1，使該視圖中包含HrSystem數據庫中一個員工的明細信息（視圖中的列名全部使用中文）。

use

HrSystem

go

create

view

view1

as

select

e.Emp_id

as

員工編號,e.Emp_name

as

員工姓名,e.Sex

as

性別,e.Title

as

職務,e.Wage

as

工資,e.IdCard

as

身份證,d.Dep_id

as

部門編號

from

Employees

e

inner

join

Departments

d

on

e.Dep_id

=d.Dep_id

2.顯示第1題創建的視圖view1的所有數據。

use

HrSystem

go

select

all

*

from

view1

go

3.利用第1題創建的視圖view1，列出視圖中所有姓李的員工的所有信息。

use

HrSystem

go

select

all

*

from

view1

where

員工姓名=＇李%＇

go

4.使用ALTER

VIEW修改第1題創建的視圖view1，使其只包含所有員工的姓名、職務和部門三列（視圖中的列名全部使用中文）。

use

HrSystem

go

alter

view

view1

as

select

e.Emp_name

as

員工姓名,e.Title

as

職務,d.Dep_name

as

部門名字

from

Employees

e

inner

join

Departments

d

on

e.Dep_id

=d.Dep_id

go

5.刪除以上創建的視圖view1。

use

HrSystem

go

drop

view

view1

go

（一）規則

以下操作均針對數據庫HrSystem。

1.使用CREATE

RULE語句創建規則SexRule，指定變量@sex的取值只能為‘男’或‘女’。

use

HrSystem

go

create

rule

SexRule

as

@sex

in

(＇男＇,＇女＇)

go

2.完成后，在對象資源管理器中展開數據庫HrSystem->“可編程性”->“規則”，確認可以看到規則SexRule。

3.使用存儲過程sp_bindrule可以將規則SexRule綁定到表Employees的列Sex上。

use

Hrsystem

go

exec

sp_bindrule

＇SexRule＇,＇Employees.Sex＇

go

4.執行下面的INSERT語句，向表Employees中插入一條記錄。

use

Hrsystem

go

insert

into

Employees(Emp_name,Sex,Title,Wage,IdCard,Dep_id)

values(＇小李＇,＇無＇,＇職員＇,10000,＇110123xxxx＇,1)

go

確認是否可以成功執行INSERT語句，為什么？

答：不可以，因為插入的記錄中Sex的值與創建的規則發生沖突。

5.使用存儲過程sp_unbindrule取消表Employees的列Sex上綁定的規則。成功后再執行第4步中的INSERT語句，確認是否可以成功執行INSERT語句，為什么？

use

Hrsystem

go

exec

sp_unbindrule

＇Employees.Sex＇

go

use

Hrsystem

go

insert

into

Employees(Emp_name,Sex,Title,Wage,IdCard,Dep_id)

values(＇小李＇,＇無＇,＇職員＇,10000,＇110123xxxx＇,1)

go

可以，因為表列與規則之間的綁定已經解除，列Sex與規則SexRule就不會發生沖突

6.使用DROP

RULE刪除規則SexRule。完成后，在對象資源管理器中展開數據庫HrSystem->“可編程性”->“規則”，確認是否可以看到規則SexRule。

USE

HrSystem

go

DROP

RULE

SexRule

go

（二）索引

執行以下語句，利用數據庫HrSystem的表Employees產生一個新表emp，該新表包含了表Employees中的所有記錄。

use

Hrsystem

select

*

into

emp

from

Employees

1.在新表emp上建立一個唯一聚集索引，索引名稱為name_ind，索引字段為Emp_name。

use

Hrsystem

go

create

unique

nonclustered

index

[name_ind]

on

[dbo].[emp](Emp_name)

go

2.使用SQL

Server

Management

Studio查看索引name_ind的屬性信息。

3.使用DROP

INDEX語句刪除第1題創建的索引name_ind。

use

Hrsystem

drop

index

emp.name_ind

三、實驗小結【對自己而言，通過實驗學到的關鍵技術方法】

通過這次實驗，我學會使用和建立視圖，規則和索引，也學會了檢查建立查詢時候的一些錯誤和修改方法。通過了這次實驗，我又進一步學會了對于SQL數據庫的一些基本操作，下來課后，我也要進一步完善自己對于SQL語句的熟練程度，更有助于自己對SQL的學習。

第五篇：神奇的噴泉實驗改進

《神奇的噴泉》實驗改進

吳店小學 方群

一、實驗背景 實驗來源

《空氣的熱脹冷縮》科教版小學科學五年級下冊第二單元第4課，本課有兩個重點內容，分別是“空氣也有熱脹冷縮的性質”、“解釋熱脹冷縮現象”。熱脹冷縮的現象的解釋是本課的教學難點。教科書設計了兩個實驗來證明空氣的熱脹冷縮。第一個實驗：玻璃管中顏色水的移動來顯示空氣的熱脹冷縮。如果空氣膨脹多了，顏色水會流出彎玻璃管；空氣收縮多了，顏色水會流進球形燒瓶里。第二個實驗：用氣球的膨脹或收縮來顯示空氣的熱脹冷縮。在課堂作業本第15頁還設有一個實驗——《神奇的噴泉》，本次主要改進該實驗。實驗目的

進一步了解空氣的熱脹冷縮現象 科學概念 空氣的熱脹冷縮 過程與方法

通過閱讀資料，觀察、實驗、分析等方法得出正確結論。情感態度價值觀

懂得通過實驗觀察等方法做出正確判斷，知道得出科學結論需要嚴謹的科學態度。存在的問題

《神奇的噴泉》實驗中用熱水使燒瓶內空氣膨脹，將有色液體從導管口推出形成噴泉的實驗方式，因為熱水對空氣的加熱較慢，實驗現象不明顯，形成的噴泉效果不好，很有可能會達不到預期的實驗效果。

二、實驗改進方案 實驗類型 教師演示實驗 實驗原理 空氣的熱脹冷縮 實驗器材

玻璃管、橡膠塞、打孔器、酒精燈、紅墨水、燒杯、圓底燒瓶、冰水混合物、熱水等 實驗過程

1.把直玻璃管中間位置放在酒精燈外焰上不停地轉動加熱，待玻璃管開始軟化，在火焰上緩緩拉開，再用手輕輕一掰，分成兩根尖嘴細玻璃管，實驗備用；

2.用打孔器給橡皮塞打孔；

3.取一根制成的尖嘴玻璃管插入橡皮塞；

4.用冰水混合物中的冰水加紅墨水制成紅色液體；

5.紅色液體倒入圓底燒瓶，加上橡膠塞；

6.往大燒杯內加入開水，.實驗裝置示意圖：

三、實驗注意事項 1.保證裝置的密閉性；

2.玻璃管口盡量浸入燒瓶底部，不要碰到瓶底； 3.實驗時，燒瓶的球形部位瞬間浸沒到水中。

四、本實驗方案的優點

實驗用細口徑的玻璃管，且利用冰水混合物中的冰水（0℃）最大限度地降低了燒瓶內空氣的溫度，大燒杯內加熱水（80℃以上），使燒瓶內外形成更明顯的壓強差，使得噴泉實驗現象更加明顯。該實驗操作簡單，取材方便。