第一篇：二年級 地校 《藍色的家園》《海洋里的好伙伴》 教學設計

《藍色的家園》二年級下冊

3.海洋里的好伙伴 德馨小學 毛麗娜

活動目標：

1.知道海洋中動物之間互利共生、相互依存的關系。2.初步了解海洋動物之間互利共生的原因。3.讓學生感受到海洋動物間的和諧相處。教學重難點：

認識海洋中具有共生關系的動物，并知道其互利共生的原因。教學準備：

教師準備：故事《小丑魚的朋友》動畫短片；海洋中有共生關系的動物圖片、文字資料等。卡通動物頭飾。

學生準備：搜集海洋中有共生關系的動物資料。活動過程：（一課時）

一、創設情境，導入新課。

1．在學校里，同學們都有自己的好伙伴，你能向大家介紹一下嗎？（學生交流）2． 大海里，小丑魚也有自己親密的好伙伴，每當被大魚追趕時，小丑魚就會向自己的好伙伴尋求幫助。你知道小丑魚的好伙伴是誰嗎？（出示卡通情境圖）3.教師啟發，揭示課題：為什么小丑魚和海葵是好伙伴？海洋里還有哪些動物也是好伙伴呢？同學們想知道的更多嗎？今天就讓我們去認識----海洋里的好伙伴。（板書課題）

（設計意圖：本環節從學生的實際生活入手，通過介紹自己的好伙伴，感受到伙伴間的親密關系；然后，以小丑魚在被大魚追趕的情況下，去找海葵幫忙為切入點，引導到課題---海洋里的好伙伴。導入主題，順其自然。）

二、小丑魚的朋友

1．小丑魚為什么會和海葵成為好朋友呢？讓我們一起來聽聽它們的故事吧！（播放動畫故事：小丑魚的朋友）2．情景小劇場：故事聽完了，哪兩個同學來扮演小丑魚和海葵，向大家介紹一下，你們為什么能成為好朋友？（學生表演，自述）

3．教師引導：海葵觸手上的毒素真是太厲害了！可是，這種毒素為什么傷害不到小丑魚呢？看看誰的課外知識豐富，能解釋這個問題。（學生交流）

4．小結：海葵會在小丑魚遇到危險的時刻，出手相救；而小丑魚在海葵身邊自由進出，又會吸引其他魚類靠近，成為海葵的食物。它們兩個互幫互助，真是名副其實的好伙伴。

（設計意圖：本環節利用了學生喜聞樂見的動畫故事，讓學生在繪聲繪色、生動活潑的童話故事中感受海葵和小丑魚的親密關系；然后通過自述表演，讓學生探究原因，使理性的知識變得感性，易于學生接受。）

三、大家都是好伙伴

1．教師引導：有哪些海洋動物是關系親密的好伙伴呢？ 2．學生結合課外搜集到的資料，分組進行交流。

3．閃亮登場。剛才各個小組的同學交流的很熱烈，下面我們有請這些海洋里的好伙伴----閃亮登場。（各小組代表進行介紹）

4．教師拓展：海洋里這種具有親密的朋友關系的動物還有很多，讓我們一起來關注----海洋世界七大共生趣象。

教師用多媒體課件展示海洋世界七大共生趣象的圖片、文字資料。①清潔蟹爬進鰻魚嘴覓食物 ②拳擊蟹拿海葵防天敵 ③蝦虎魚與小蝦同居 ④鮣魚與鯊魚共舞

⑤發亮細菌幫琵琶魚捕獵 ⑥皇帝蝦借勢大型海洋動物 ⑦小丑魚借助海葵護身

5．認識了這么多海洋中形形色色具有伙伴關系的動物，你有什么想說的嗎？ 6．教師小結：清潔蟹和鰻魚、海龜和魚群、蝦虎魚和小蝦??海洋里的好朋友可真多啊！

（設計意圖：本環節引導學生討論交流，通過“閃亮登場”這一活動，給學生一個交流的平臺，教師相機補充圖片，直觀生動，旨在讓學生了解更多的具有共生關系的海洋動物，豐富學生的知識，感受海洋中動物間的和諧。）

四、互幫互助 和諧生活 1．教師介紹：“和諧海洋動物伙伴”評選活動開始了！瞧，它們來了！讓我們先聽聽它們的參評理由吧。

（學生戴海葵和小丑魚、蝦虎魚和小蝦、海參和潛魚、海龜和魚群、海螺和寄居蟹的頭飾上場，分組坐好，并講述它們的參評理由。）2．學生評選“和諧海洋伙伴”，并送上頒獎詞。3．教師啟發：為什么海螺和寄居蟹落選了呢？

4．學生討論明確：寄居蟹是把海螺吃掉后，利用它的殼做自己寄居的場所。5.教師小結：海洋動物之間的這種朋友關系，被稱為共生現象。

（設計意圖：本環節旨在引導學生探究海洋動物間能成為好伙伴的原因。用“和諧海洋動物伙伴”這一活動做情景，符合二年級孩子的認知特點，讓學生在活動中學習，在活動中成長。）

第二篇：二年級海洋教育《海洋里的好伙伴》設計

二年級《海洋里的好伙伴》教學設計

教學目標：

1.讓學生知道海洋中生物共生依存的關系，并初步了解其原因； 2.讓學生感受海洋生物間的和諧共處。教學重點：

認識海洋生物中具有共生關系的動物，并知道其原因。教學準備：

視頻資料、課前搜集海底動物資料、小丑魚動畫片、海底動物共生關系資料

學生課前搜集海底動物共生關系的資料 教學過程：

一、導入

播放熱鬧的海底世界視頻資料，讓學生簡單了解海底動物。學生談觀看感受

師小結：大海里，動物們都有自己的好朋友，這些好朋友間相互幫助，構成了我們剛剛看到的海底世界的景象。今天，我們就來學習——海洋里的好伙伴。板書 【設計意圖：利用海底動物的場面視頻資料，調動學生的積極性。】

二、故事《小丑魚的朋友》

1.觀看《小丑魚的朋友》故事。（小丑魚被大魚追趕，海葵能救了小丑魚，小丑魚和海葵是朋友）

2.問題：小丑魚為什么和海葵成了好朋友呢？

海葵觸手上的毒忒厲害了，可是它為什么沒有傷害到小丑魚？ 引導學生交流，小組討論，充分利用好學生已有的閱讀積累知識。

3.教師小結：小丑魚在海葵身邊自由進出，吸引許多大魚靠近，成了海葵食物，而小丑魚遇到危險時，海葵出手相救，他們互幫互助，所有他們兩個就成了名副其實的好朋友。

【設計意圖：本環節采用學生非常感興趣的圖片故事，讓學生在童話故事中感受小丑魚和海葵的朋友關系，又通過交流討論的形式，讓學生探究其原因，讓原本復雜的知識變得通俗易懂。】

三、大家都是好伙伴

1.小組交流：引導討論：除了小丑魚和海葵，海洋里還有哪些動物是好朋友呢？

學生結合課前搜集到的資料，進行小組討論交流。資料有照片也有文字 2.集體交流：各小組根據交流的資料進行小組集體展示，形式可以多樣，如照片講解、文字講解、表演等。3.教師拓展：

預設：教師準備6組資料，學生小組集體交流時，如果正好有教師拓展中的資料，直接在學生交流時相機出示補充，如果學生交流資料和教師的不沖突，則教師在本環節中給學生拓展6組資料，資料內容如下，采用圖片及文字資料

（1）魚群為海龜洗澡；（2）蝦虎魚與小蝦同住；（3）清潔蟹爬進鰻魚嘴覓食；（4）小銀魚與鯊魚共舞；（5）拳擊蟹拿海葵防天敵；（6）發亮細菌幫琵琶魚捕獵；

讓學生談感受：認識了這么多的海洋中的朋友，你有什么想說的嗎？

4.教師小結：海洋里的朋友可真多！小丑魚和海葵、寄居蟹和鰻魚、蝦虎和小蝦……這種海底朋友之間的關系，就叫做共生現象。

【設計意圖：本環節通過讓學生交流討論、展示，給學生一個展示的舞臺，另外，教師相機的圖片、文字資料的補充，都是讓學生直觀生動的了解更多的海洋動物間的共生現象，豐富學生知識。】

四、互幫互助，和諧生活。1.出示海螺和寄居蟹的圖片故事。

（1）引導學生討論：他們倆是一對好朋友嗎？

（2）交流觀點：海螺讓寄居蟹暫住，可寄居蟹到了以后，卻把海螺吃掉，然后利用海螺的殼當自己的房子。這不是好朋友，也不是共生現象。2.演一演。將和諧共處的海洋朋友小組間演一演。結束本課。【設計意圖：這一環節主要是讓學生探究海洋動物成為好朋友的原因，通過演一演，讓學生進一步感受互幫互助，和諧共處，感受海洋動物的共生現象。】

板書設計：

海洋里的好伙伴

共生現象

第三篇：海洋里的好伙伴教案

《海洋里的好伙伴》教案

自由表達

主題：大自然中的動物伙伴。

二、導入

同學們，大自然中有這么多奇妙的動物伙伴，海洋里同樣也有許許多多的好伙伴，今天，就讓我們走進海洋，去尋找海洋里的好伙伴。（板書齊讀）

同學們，大海里的動物千姿百態，多姿多彩，非常美麗，想不想去看一看呀？那老師現在就帶你們去旅游吧！有請提示小先生（視）旅行結束，告訴老師，你看到了什么？

三、小丑魚和海葵的故事

是呀，大海里生活著這么多可愛的動物，這此動物呢都有自己的伙伴，瞧！小丑魚和海葵就是一對親密的好伙伴，他們為什么能成為好伙伴呢？ 那就讓我們聽一聽他們的故事吧！看一看誰聽得最認真！故事講完了，咱們比一比誰聽得最認真呀！第一個問題：小丑魚為什么沒被大魚吃掉呀！第二個問題：海葵為什么能救小丑魚呢? 最后一個問題：大鯊魚那么兇猛，海葵都不害怕，都能毒倒它，把它當作食物而吃掉，為什么傷害不到小丑魚呢？（你的課外知識真豐富）同學們的知識還真豐富呀，讓我們來聽一聽專家的介紹吧。師總結：是呀，小丑魚遇到危險時，海葵會出手相救，而小丑魚在海葵身邊進進出出，又給海葵帶來了許多食物，所以說他們是一對親密無間的好伙伴。

四、交流海洋里的好伙伴資料

大海里還有很多很多的好伙伴，請把你們搜集的資料在小組里交流一下，有請美讀小先生。

剛才同學們討論得都很熱烈，哪一個小組先匯報呢？

同學們交流的資料都很豐富，老師也帶來許多海洋里的好伙伴，請大家欣賞一下吧！

同學們看了這么多形形色色的海洋伙伴，有什么想說的嗎？（板書互相幫助，互相依存）

五、評選和諧海洋動物伙伴

是呀，海洋里的伙伴們互相幫助，互相依存，維護了海洋的和平和穩定，今天，海底世界舉行和諧海洋動物伙伴評選活動，讓我們去看一看吧！有請美讀小先生（分頭飾）

剛才，他們的發言很精彩，理由也很充分，看一看你們要把和諧獎給誰呢？

他們倆為什么沒獲獎呢？（師采訪，生闡述理由，師強調和諧獎的標準，聯系生活實際，讓學生學會和諧相處。）

六、海洋知識大比拼

同學們，你們喜歡海洋，熱愛海洋，咱們就比一比誰的海洋知識最豐富！（知識鏈接，共生）如果全對了，舉起大拇指夸夸自己吧！

七、愛心行動

同學們，近年來，由于人為的破壞，海水污染等原因，大量的海洋動物也瀕臨絕跡。這是鱷魚，人們為了追求品味，大批地捕殺它們，做成皮帶、皮鞋等：為了追求餐桌上的美味，人們大量地捕殺鯊魚、哲羅魚等，連善良可愛的海豚也無一幸免，隨著他們的絕跡，一些依附于他們的海洋伙伴也悄然消失了，小小的你，能為海洋里的這些精靈們做點什么呢？請把你們的心愿寫在心愿卡上。寫字小先生

八、總結

同學們為了海洋里的動物們不再孤獨，請用你們的行動愛心去感染身邊的每一個人，讓我們把這份愛傳遞下去，讓海洋的明天更美好！所以，保護海洋，人人有責！

九、作業：

繼續搜集海洋里的好伙伴。，學習他們互幫互助的精神。

第四篇：好伙伴教學設計

好伙伴

【教學目標】

1、認識“巡邏、撥開”等個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文、整體感知課文，能用自己的話說出自己的感受。

4、體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。

【重點難點】

1、引導學生朗讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。

2、理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。

【教具準備】 多媒體課件

【教學課時】 一課時。【教學方法】 朗讀法、討論法 【教學過程】

一、談話導入，引發閱讀期待

1、同學們，你們都有自己的好伙伴嗎？那能說說你們平時和自己的好伙伴在一起都干些什么呀？（學生自由說）

2、今天，老師給大家帶來的這個故事，題目也叫做《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么呀？

（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發生了什么故事？）

3、過渡：是啊，好伙伴之間發生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！（昨天，我已經讓大家對課文進行了預習，下面請同學們快速把課文再讀一邊，邊讀邊畫出令自己感動的句子。）

4、接下來，我們一塊兒來看一下大屏上生詞自己先試著讀一讀，指名讀。師正音。并向學生解釋“巡邏、焦急”兩詞的意思。齊聲一個詞兩遍讀。

二、認真讀課文，感知課文。

1、接下來請同學們拿起筆為課文的段落標上序號。

2、（下面我們來分段讀課文看誰讀的最好）指名分段讀課文。

3、師生集體評議，糾錯正音。

4、通過的課文文中的好伙伴分別是誰呢？（指名回答，師板書：馬哈多、獵狗、烏鴉）是追問：那馬哈多的這兩個好伙伴是從哪里來的呢？（請同學們默讀課文第一至三段）

（1）、通過文中相關句子引導學生體會獵狗的機靈，發現了受傷的烏鴉，以及體會馬哈多對烏鴉的關心愛護，養好了烏鴉的傷。

（2）、指導學生有感情的朗讀課文第三自然段。（讀出他們的輕松、愉快）

5、質疑：可是，過了不久，發生了一件意外的事。是什么是呢？（生回答）（1）如果是我們心愛的獵狗不見了，我們會怎樣呢？那下邊請同學們自己讀課文第四、五自然段，體會馬哈多對獵狗的關心與牽掛。（馬哈多很擔心，吃不下飯，睡不著覺，想的了一場大病，心想獵狗你究竟去哪里了？

6、教師小結：是啊，心愛的獵狗不見了馬哈多是那么的著急不安，就像是去了親人一樣。那最后獵狗找到了沒有呀？（找到了）馬哈多是怎么找到獵狗的？

（1）獵狗丟失后烏鴉有什么異常？（馬哈多坎肩烏鴉飛進飛出，焦急不安并且把院子里的肉一塊一塊都叼走了）（2）師質疑，焦急不安什么意思啊？哪么烏鴉把肉掉哪里去了呢？是不是自己偷吃了呀？引導學生從文中找出原因。

（3）引導學生有感情的朗讀第七、八自然段。那同學們你們從烏鴉的表現中感受到了什么？（烏鴉非常關心、、、、、）

7、討論：

（1）馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得留下了眼淚。

（2）馬哈多看著他的兩個好伙伴為什么激動地留下眼淚呢？（下面請同學們分組討論一下）

（3）是引導學生體會馬哈多的內心世界，感受兩個好伙伴見得互相友愛的深情。

（1）獵狗失而復得。2）馬哈多為兩個伙伴之間的真誠情意落淚。

三、總結課堂，拓展延伸。

1、同學們，學了這篇課文，你們覺得什么樣的伙伴才可以稱為“好伙伴”（1）在困難時互幫助的伙伴可以稱為好伙伴。（2）在生活中相互關心的伙伴可以稱為好伙伴。（3）在快樂時可以一起分享的伙伴可以稱為好伙伴。

2、師小結；其實動物和人類一樣，也有真誠的感情，他們不僅能感受到別人的愛，也懂得付出愛，表達愛。所以動物是我們的朋友，今后我們要真心的對待它們。

第五篇：《好伙伴》教學設計

《好伙伴》教學設計

教學目標：

1．學習本課的生字詞

2．正確、流利、有感情地朗讀課文

3．讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

教學重點：抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學難點：

抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

教學時間： 2課時

教具準備： 課件、實物投影。教學過程：

一、談話導入

師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書： 馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉

師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。（2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？ 師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：是呀，好伙伴就該互相牽掛 板書：互相牽掛

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？ 感情朗讀這一段。（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

師:：焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

順便課件出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？ 師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。

（6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

三、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。師生配樂合作朗讀全文

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

四、升華理解，擴展再創造

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？那就根據你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩，送給自己的好伙伴。

課件出示：送給好伙伴的詩 伙伴就該??伙伴就該??伙伴就該??與好伙伴在一起會??

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？讓我們來看一個故事，看一看誰才是瑪莎的好伙伴？

課件播放故事。

六、友誼格言欣賞

師：交朋友就得用心去交，課下我們收集了一些關于如何結交朋友，如何與朋友相處的格言，讀一讀，選自己喜歡的讀給同學們聽，并說說自己的理解。

師：選自己喜歡的格言背下來，作為自己結交朋友時的座右銘。

七、歌曲升華

師：最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌，找到自己的好伙伴，說一說自己的心里話。

板書設計

馬哈多 獵狗 烏鴉

有心去交 幸福開心

互相牽掛 互相關愛 互相幫助