第一篇：五年級地校課程《孫武》教學設計

《孫

武》教學設計

活動目標：

1.了解孫武的生平事跡和有關《孫子兵法》的基本情況。

2.讀懂課文中《孫子兵法.謀攻篇》中的兩段話，體會其中的內涵。

3.聯系相關的故事和實際生活，感受《孫子兵法》產生的深遠影響，進一步認識孫武作出的巨大貢獻。

4.讓學生在活動交流中，提高對《孫子兵法》的探究興趣，培養對傳統文化的熱愛之情和民族自豪感。

活動重難點：

感受《孫子兵法》產生的深遠影響，了解孫武作出的巨大貢獻。

活動準備：

1.搜集有關孫武和《孫子兵法》的資料。

2.了解《三國演義》中“草船借箭”、“火燒赤壁”、“煮酒論英雄”等著名故事。活動過程：

一、故事導入：

師：同學們，你知道我們山東的簡稱是什么嗎？那么你知道我們的代稱是什么嗎？在歷史上我們山東這里有兩個大國，一個是魯國，另一個是齊國。春秋戰國時，戰亂頻繁。北方的燕國和齊國發生了一場大戰，燕昭王派大將樂毅一連攻打了齊國70多座城池，最后只剩下兩座城池，一座是莒城，另一座就是我們的家鄉即墨。后來又發生了什么，播放動畫片《田單的火牛陣》。

師：看了這個故事，大家想說點什么？學生交流。

師：漢代史學家司馬遷在評論“火牛陣”時，第一次使用了“出奇制勝”這四個字。而早在2500多年前的一部兵書里就有人強調“凡戰者，以正合，以奇勝。”意思是出其不意，打得敵人措手不及，才能勝利。這個人的名字就叫——孫武。今天就讓我們走近軍事家孫武和他的《孫子兵法》 出示課題。

（設計意圖：“火牛陣”的故事雖然發生在遙遠的古代，但是地點卻是在我們山東的即墨地區，讓學生倍感親切的同時，拉近了與文本之間的距離，激發了他們的學習興趣。）

二、走近孫武

1.賞人物剪影，了解孫武。

師：孫武是個怎樣的人呢？其實早在三國時期的曹操對他有一段這樣的描寫（課件出示文中片段）請同學們借助把這段文字讀一讀。借助注釋，看看你從中都了解到哪些信息？ 學生交流。

師：在曹操心目中孫武是一個怎樣的人？ 引導學生結合文中第一句話談體會。

教師補充“吳宮教戰斬美姬”的故事，讓學生了解“試之婦人”的含義。交流資料，豐富認識

師：同學們對孫武還有哪些了解呢？交流資料。教師相機補充。

（設計意圖：借助文本中曹操對孫武的描寫，簡單了解孫武的生平。交流搜集的資料，豐富對他認識，知道孫武是我國古代一個著名的軍事家以及他的主要成就。）

三、初識兵法，感受魅力

1.讀《謀攻篇》，品戰略智慧

師：從曹操的這段話中，我們已經知道《孫子兵法》共有13篇。書的內容雖然不長，但是每一篇都有一個主題，你知道它們的名字嗎？ 學生交流，教師相機出示課件。

師：那么孫武在這13篇里都具體講了什么呢？今天我們就先來見識一下《謀攻篇》中的一個片段，課件出示文中內容。

孫武告訴我們，要預測一場戰爭的勝利，可以根據五種情況，讀讀看，你知道是哪五種情況嗎？結合注釋說說你的理解。學生品讀交流。

讀懂了嗎？那么你能根據這五種情況來分析一下《田單的火牛陣》嗎？看看它們分別屬于《謀攻篇》的哪種情況。教師小結：

所以說打仗就要了解敵我雙方的實力，這樣才會有獲勝的機會。

出示課件。這是2002年10月18日美軍介紹海灣戰爭情況制作的幻燈片首頁。其實是我們非常熟悉的一句話，那就是孫子的名言——知己知彼，百戰不殆。原文是怎么說的呢？ 出示課件。

再讀這個片段，理解內容，體會作戰的取勝之道。2.小軍事家，了解兵法

師：在古代，《孫子兵法》是許多政治家、軍事家的必讀書。被尊為“兵學圣典” 許多精彩的戰爭與《孫子兵法》中的思想也是不謀而合的，下面是大家熟悉的幾個故事，我們也來當一回小軍事家，請你分析一下，這些戰爭分別體現了兵法中的哪一篇的思想？課件出示——

煮酒論英雄 草船借箭 周瑜打黃蓋 空城計 “臥薪嘗膽”中的勾踐 學生理解討論，然后進行選擇。聯系生活，學習兵法

師：事實上，《孫子兵法》的影響早已超出了軍事領域，如今，它已深入到商業、體育、外交、政治等社會生活的各個方面。

出示小故事《古董商買貓》，討論其中體現的《孫子兵法》。

師：甚至我們的班集體要想健康發展，也體現著《孫子兵法》。例如我們班要在各項活動中取得優異的成績，應該怎么做？學生討論。

對，我們平常所說的“齊心合力”、“團結”體現的就是《孫子兵法.謀攻篇》中的“上下同欲者勝”這一思想。放眼世界，看兵法

師：《孫子兵法》不僅在我們國家受關注，在國外也備受歡迎。它已經被翻譯成10多種文字在海外發行。出示圖片新聞：

(1)《孫子兵法》風靡韓國 韓國人把孫子當“偶像”(2)《孫子兵法》風靡NBA（設計意圖：結合文中的片段，聯系著名故事、生活實際等生動事例，讓學生了解《孫子兵法》內容博大，但并不是晦澀難懂的。激發學生探究《孫子兵法》的興趣。）

四、總結延伸

師：孫武雖然是一名偉大的軍事家，但是他并不崇尚戰爭，在他看來戰爭的最高境界是“不戰而屈人之兵”，也就是不用武力進攻就能使敵人降服，才是最高明的。所以當他看到吳國的大軍打開楚國的大門，吳王任由軍隊在楚國殺戮的時候，萬分難過，決定歸隱離去。

《孫子兵法》雖然字數不多，內容卻博大精深，請同學們課后找來相關的故事再來讀一讀。看看你又了解了其中的哪一個戰略。下節課我們再來討論。

(設計意圖：繼續滲透孫武關于戰爭的健康積極的思想，讓學生熱愛《孫子兵法》的同時，樹立熱愛和平的信念。)

第二篇：地校課程--五年級傳統文化--孫武教案

五年級傳統文化

《孫武》教學設計

活動目標：

1.了解孫武的生平事跡和有關《孫子兵法》的基本情況。

2.讀懂課文中《孫子兵法謀攻篇》中的兩段話，體會其中的內涵。

3.聯系相關的故事和實際生活，感受《孫子兵法》產生的深遠影響，進一步認識孫武作出的巨大貢獻。

4.讓學生在活動交流中，提高對《孫子兵法》的探究興趣，培養對傳統文化的熱愛之情和民族自豪感。活動重難點：

感受《孫子兵法》產生的深遠影響，了解孫武作出的巨大貢獻。活動準備：

1.搜集有關孫武和《孫子兵法》的資料。

2.了解《三國演義》中“草船借箭”、“火燒赤壁”、“煮酒論英雄”等著名故事。活動過程：

一、故事導入： 師：同學們，你知道我們山東的簡稱是什么嗎？那么你知道我們的代稱是什么嗎？在歷史上我們山東這里有兩個大國，一個是魯國，另一個是齊國。春秋戰國時，戰亂頻繁。北方的燕國和齊國發生了一場大戰，燕昭王派大將樂毅一連攻打了齊國70多座城池，最后只剩下兩座城池，一座是莒城，另一座就是我們的家鄉即墨。后來又發生了什么，播放動畫片《田單的火牛陣》。

師：看了這個故事，大家想說點什么？學生交流。

師：漢代史學家司馬遷在評論“火牛陣”時，第一次使用了“出奇制勝”這四個字。而早在2500多年前的一部兵書里就有人強調“凡戰者，以正合，以奇勝。”意思是出其不意，打得敵人措手不及，才能勝利。這個人的名字就叫——孫武。今天就讓我們走近軍事家孫武和他的《孫子兵法》 出示課題。

（設計意圖：“火牛陣”的故事雖然發生在遙遠的古代，但是地點卻是在我們山東的即墨地區，讓學生倍感親切的同時，拉近了與文本之間的距離，激發了他們的學習興趣。）

二、走近孫武

1.賞人物剪影，了解孫武。師：孫武是個怎樣的人呢？其實早在三國時期的曹操對他有一段這樣的描寫（課件出示文中片段）

請同學們借助把這段文字讀一讀。借助注釋，看看你從中都了解到哪些信息？ 學生交流。

師：在曹操心目中孫武是一個怎樣的人？引導學生結合文中第一句話談體會。教師補充“吳宮教戰斬美姬”的故事，讓學生了解“試之婦人”的含義。2.交流資料，豐富認識

師：同學們對孫武還有哪些了解呢？交流資料。教師相機補充。

（設計意圖：借助文本中曹操對孫武的描寫，簡單了解孫武的生平。交流搜集的資料，豐富對他認識，知道孫武是我國古代一個著名的軍事家以及他的主要成就。）

三、初識兵法，感受魅力 1.讀《謀攻篇》，品戰略智慧

師：從曹操的這段話中，我們已經知道《孫子兵法》共有13篇。書的內容雖然不長，但是每一篇都有一個主題，你知道它們的名字嗎？ 學生交流，教師相機出示課件。

師：那么孫武在這13篇里都具體講了什么呢？今天我們就先來見識一下《謀攻篇》中的一個片段，課件出示文中內容。

孫武告訴我們，要預測一場戰爭的勝利，可以根據五種情況，讀讀看，你知道是哪五種情況嗎？結合注釋說說你的理解。

學生品讀交流。

讀懂了嗎？那么你能根據這五種情況來分析一下《田單的火牛陣》嗎？看看它們分別屬于《謀攻篇》的哪種情況。

教師小結：所以說打仗就要了解敵我雙方的實力，這樣才會有獲勝的機會。

出示課件。這是2002年10月18日美軍介紹海灣戰爭情況制作的幻燈片首頁。其實是我們非常熟悉的一句話，那就是孫子的名言——知己知彼，百戰不殆。原文是怎么說的呢？ 出示課件。

再讀這個片段，理解內容，體會作戰的取勝之道。

2.小軍事家，了解兵法 師：在古代，《孫子兵法》是許多政治家、軍事家的必讀書。被尊為“兵學圣典”，書中揭示了許多戰爭發展的普遍規律。請同學們先讀一讀，課件出示：

師：許多精彩的戰爭與《孫子兵法》中的思想也是不謀而合的，下面是大家熟悉的幾個故事，我們也來當一回小軍事家，請你分析一下，這些戰爭分別體現了兵法中的哪一則思想？課件出示—煮酒論英雄、草船借箭、周瑜打黃蓋、空城計 “臥薪嘗膽”中的勾踐

學生理解討論，然后進行選擇。3.聯系生活，學習兵法 師：事實上，《孫子兵法》的影響早已超出了軍事領域，如今，它已深入到商業、體育、外交、政治等社會生活的各個方面。出示小故事《古董商買貓》，討論其中體現的《孫子兵法》。

師：甚至我們的班集體要想健康發展，也體現著《孫子兵法》。例如我們班要在各項活動中取得優異的成績，應該怎么做？學生討論。對，我們平常所說的“齊心合力”、“團結”體現的就是《孫子兵法 謀攻篇》中的“上下同欲者勝”這一思想。4.放眼世界，看兵法 師：《孫子兵法》不僅在我們國家受關注，在國外也備受歡迎。它已經被翻譯成 10多種文字在海外發行。出示圖片新聞：

(1)《孫子兵法》風靡韓國 韓國人把孫子當“偶像”(2)《孫子兵法》風靡NBA

（設計意圖：結合文中的片段，聯系著名故事、生活實際等生動事例，讓學生了解《孫子兵法》內容博大，但并不是晦澀難懂的。激發學生探究《孫子兵法》的興趣。）

四、總結延伸

師：孫武雖然是一名偉大的軍事家，但是他并不崇尚戰爭，在他看來戰爭的最高境界是“不戰而屈人之兵”，也就是不用武力進攻就能使敵人降服，才是最高明的。所以當他看到吳國的大軍打開楚國的大門，吳王任由軍隊在楚國殺戮的時候，萬分難過，決定歸隱離去。

《孫子兵法》雖然字數不多，內容卻博大精深，請同學們課后找來相關的故事再來讀

一讀。看看你又了解了其中的哪一個戰略。下節課我們再來討論。

(設計意圖：繼續滲透孫武關于戰爭的健康積極的思想，讓學生熱愛《孫子兵法》的同時，樹立熱愛和平的信念。)

第三篇：地校課程—海洋教育《蟹趣》教學設計

《蟹趣》教學設計

活動目標：

1、了解螃蟹的生活環境及種類。

2、知道螃蟹行走、翻身、防御等方面的特點。

3、能圍繞感興趣的問題對螃蟹展開一定的研究。活動重難點：

了解螃蟹的特點、習性，能圍繞感興趣的問題展開研究。活動準備：

教師準備：活的小螃蟹；有關螃蟹的多媒體課件。學生準備：搜集螃蟹的資料和圖片。活動過程：

一、激發興趣，情境導入

1、師生交流：你認識它們嗎？出示螃蟹實物和圖片。

2、學生討論：自己知道的螃蟹知識。

3、導入課題：今天我們一起去了解一下有趣的小螃蟹。

設計意圖：出示實物、圖片等資料，激發學生的求知欲，引導學生聯系自己的生活經驗形成對螃蟹的基本認識，激發學習興趣。

二、沙蟹探秘

1、激發興趣：今天老師邀請到一位特殊的嘉賓，來陪我們一起上課，你想和它成為朋友嗎？

2、導入知識：你都知道哪些關于螃蟹的小知識呢？

3、學生提問。

4、思考：同學們提出了這么多的問題，我們怎樣來解決呢？

5、學生以小組為單位討論交流，教師指導總結。

設計意圖：用活的小螃蟹喚起學生的研究欲望，調動學生的探究積極性，初步培養學生的問題意思。讓學生通過思考，結合平日的學習積累，總結整理問題的方法。

三、蟹類家族

活動：了解螃蟹的習性。

1、談話：同學們你們捉過螃蟹嗎？在什么地方捉到的？有什么好的方法呢？

2、過度：我也常去海邊捉螃蟹，看看老師是怎樣捉螃蟹的。播放視頻。

3、組織交流：從視頻中你發現小螃蟹喜歡在什么地方生活？你認為捉螃蟹是要注意什么？出示要點和友情提示。

4、引導：讓我們來做個捉螃蟹的小勇士吧，練習一下怎樣捉螃蟹。

5、學生交流，教師指導總結，確保安全。

設計意圖：引導學生回顧自身的捉螃蟹的經歷，激發探究興趣，從中了解螃蟹的生活習性。借助視頻進一步明確捉蟹的方法，在小組內進行捉蟹練習，培養學生的合作能力和知識應用能力。

四、蟹族趣事

1、過渡：接下來，讓我們一去認識一下招潮蟹吧。播放視頻。

2、談話：招潮蟹有趣嗎？你都記住了哪些關于它的趣事？回答問題的同學可以從老師這里領取漂亮的信封。

3、過渡：螃蟹家族的趣事還有很多呢！老師還給大家準備了一些資料，就藏在剛才的信封里，請拿到的同學在小組內和其他同學一起讀一讀，談一談有趣的螃蟹吧。

4、小組合作交流。

設計意圖：通過游戲的方法調動學生的探究興趣，補充的趣味資料可以吸引學生繼續探究。在這一過程中，培養學生的合作意識，提高交流能力，明確資料搜集、整理是一種常用的研究方法。

五、總結延伸

1、課后，老師希望你能用今天學到的方法去了解更多有關螃蟹的知識，并且把這些知識做成小卡片，和同學、家人多多交流。

2、下課前，我們一起聽一首非常好聽的螃蟹兒歌，和我們的螃蟹朋友說再見吧。播放音樂。

設計意圖：對本節課學習的有關螃蟹的知識用兒歌來做一個總結，符合學生年齡特點，便于記。課后拓展研究旨在鼓勵學生繼續參與探究，提高社會實踐和人際交往能力。

第四篇：六年級 地校課程教案

六年級 地校課程教案

1、生命——美麗的旅程

教學目標：

1、讓學生了解生命與自我、生命與他人、生命與自然的和諧關系，關注生命價值，感受生命之美。

2、讓學生學會珍愛生命，學會保護自己。教學時間：1課時 教學過程：

一、導入

1、大家認真聽個有關溺水事件的報道。聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習“生命——美麗的旅程。

二、怎樣珍惜每一天？

引導：同學們，珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。請同學說說-------怎樣珍惜每一天？ 感悟生命：聽故事，感悟生命的脆弱。聽專家說法，以達到人格上全面發展。老師的提醒，測查生活。3 我的想法。

三、討論，總結：

同學們，生命的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在無窮的探索里，你會看到光輝、燦爛的前景。讓我們珍愛生命。祝愿大家今天好，明天會更好!

2、我是怎么來的 教學目標：

1、在探詢生命的獨特性的過程中，體會生命的獨特與可貴，學會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。

2、認識生命的獨特和可貴, 逐步提高學生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力 教學時間：1課時 教學過程：

一、生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運地來 到了這個世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個豐富多彩的世界。

1、生命的疑問： 媽媽，我是從兒來的？

2、生命的由來: 我們的生命，一半來源于媽媽，一半來源于爸爸??

3、親情詢問： 向媽媽了解一下孕育自己的過程

二、生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運地來到了這個世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個豐富多彩的世界。

三、欣賞一篇散文：體驗父母養育子女的辛苦。孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙，用筷子吃東西。教你系鞋帶，扣口子，溜滑梯，教你穿衣服，梳頭發，擤鼻涕。

這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下

讓我再想一想?? 極可能最后連要說什么，我也一并忘記。孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？ 是否還記得每天總要我絞盡腦汁 去回答不知道從哪里冒出來的“為什么”嗎？ 5 所以，當我重復又重復說著老掉牙的故事，哼著我孩提時代的兒歌時 體諒我，讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！希望你，也能陪著我閑話家常吧！孩子 現在我常忘了扣口子，系鞋帶。吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。孩子！如今，我的腳站也站不穩，走也走不動，所以，請你緊緊的握著我的手，陪著我，慢慢的。就像當年一樣，我帶著你一步一步地走。

3、我是獨一無二的 6 教學目標：

1、讓學生知道任何生命都是獨一無二的，幫助學生認識生命的美麗和神奇，學會珍愛生命，善待生命。

2、在探詢生命的獨特性的過程中，體會生命的獨特與可貴，學會熱愛生命、尊重生命、呵護生命。

教學時間：1課時 教學過程：

一、自從地球上有了最早的生命,世界就變的如此美好，生命因自 然而存在,自然因生命而美麗。自然界的生命是豐富多彩的,又是各具特點,千姿百態的。就象我們每個人都是獨一無二的。

二、交流我的自畫像，認識自己的獨特。

1、我的外貌

2、照鏡子，尋找立體的我。

3、自我介紹，追尋完整的我。在小組內比較每人的大拇指印以及說明自己的性格、興趣愛好等，由一人負責記錄，然后在全班念其中一個人的介紹，大家來猜。

三、小結 通過活動，我們能得出這樣的結論：動物,植物各具特點,人類也一樣。就像世上沒有兩片相同的樹葉,人類中也沒有兩個完全相同的個人,每個人都是獨一無二的，有自己獨特的風格和特點。生命是獨特的。法國作家羅曼·羅蘭說過“每個人都有他隱藏的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味。”的確,每一個生命都有其不同的天賦,興趣和氣質,你的生命是獨一無二,與眾不同的,世界上沒有一個人能代替你！每一個生命不僅是獨特的,而且是有限的。生命屬于我們只有一次，任何代價都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。

4、身體的禁區 教學目標：

1、了解自己身體各個部位，體會生命的獨特與可貴，學會呵護生命。

2、教育學生學會保護自己的方法。教學時間：1課時 教學過程：

一、生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運地來到了這個世界。父母給予了我們生命,我們就要好好保護自己。

二、認識男女的不同：出生時 長大后 了解自己身體的小秘密，保護禁區。

三、愛心叮嚀：

1、四要：

2、四不要：

3、交流自己的看法

4、比較青春期男生女生的變化

5、教你幾招保護自己的方法。

四、小結 在感受生命的孕育過程中，你們是否意識到了這些：十個月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻默默地承受著；十多年的養育，父母又要付出多少心血，而他們卻無怨無悔。生命屬于我們只有一次，任何代價都換不回來，我們必須熱愛生命，珍重生命。保護我們的禁區。生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運地來到了這個世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個豐富多彩的世界。

5、我健康，我快樂

教學目標：

1、讓學生知道任何生命都是獨一無二的，幫助學生認識生命的美麗和神奇，學會珍愛生命，善待生命。

2、認識生命的獨特和可貴, 逐步提高學生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力。

教學時間：1課時 教學過程：

一、生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運 地來到了這個世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個豐富多彩的世界。所以我們要健康快樂地成長。

二、討論交流

1、健康寶貝： 交流自己好的生活習慣。

2、健康的分類：身體健康和心理健康

3、心理測試

4、案例分析

三、我的收獲

1、小學生身體健康標準

2、小學生心理健康標準

四、愛心叮嚀 人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。

6、多彩的生命世界 教學目標：

教學時間：1課時 教學過程：

一、生命是來之不易的，而我們每一個人以極小的概率,幸運 地來到了這個世界。父母給予了我們生命,將我們帶到這個豐富多彩的世界。所以我們要健康快樂地成長。

二、討論交流

1、健康寶貝： 交流自己好的生活習慣。

2、健康的分類：身體健康和心理健康

3、心理測試

4、案例分析

三、我的收獲

1、小學生身體健康標準

2、小學生心理健康標準

四、愛心叮嚀 人們普遍贊賞積極進取、樂觀向上的人生態度。只有珍愛這有限的生命并且通過自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。

6、多彩的生命世界 教學目標：

1、理解人類是自然界的一部分，人與自然是相互依存的，培養尊重自然、愛護自然的意識和能力。

2、認識生命的獨特和可貴, 逐步提高學生觀察、分析能力以及對生命存在的價值的理解能力。

教學時間：1課時 教學過程：

一、欣賞生命之美。

1、學生交流感受：看到圖片，你聯想到了什么？ 這組圖片為我們展示了一個生機盎然的世界：在蔚藍色的大海里,海豚在飛躍;一群天鵝在藍天展翅翱翔;草地上,長頸鹿正踱著悠閑的步子??這個世界因生命的存在而變得如此美麗,充滿了生機。

2、地球上最早的生命是從哪里來的，人類又是如何產生的？

3、我們生活在大自然中，所需的都是大自然所賜予的。舉例說明。

二、感悟生命之美

1、討論交流《生命壯歌》

2、從中你體會到什么？

三、小結 人類是自然界的一部分，我們不僅要愛護自己，愛護他人，還要愛護地球上的其他生物。有時候，我們呵護生命，也是為了更愛人類自己。我們呵護地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，14 悅。有時候，我們呵護生命，也是為了更愛人類自己。我們呵護地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊 多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

9、第一部分 禮儀概說 教學目標：

1.讓學生了解禮儀的本質 2.讓學生知道禮儀的重要性 3.知道青少年學習禮儀的必要性

2.教學重點：讓學生知道學習禮儀的必要性 教學準備：有關禮儀的碟片

教學過程：

一、學習禮儀的本質

1.教師導入 同學們今天我們學習一門新的課程《文明禮儀》，禮儀在我們平時的生活中處處都有，請看一個短片（播放有關禮儀的碟片）師：禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表示尊重對方的過程和手段。師從歐洲、中國、日本各個方面闡述禮儀的本質，讓學生有一個大致的了解。

二、禮儀的重要性 1.小組討論：如果人人不遵守文明禮儀會變成什么樣？ 2.全班交流 3.師闡述文明禮儀的重要性 學習禮儀常識，遵守禮儀規范，已成為現代人文明生活的基本要求。學習禮儀，有利于人們遵守社會行為規范，有利于塑造良好的個人形象和整體形象，有利于建設社會主義精神文明。

如何在與人交往中，給人留下好印象呢？起碼的一點就是多學一點禮儀知識，做一個有教養的、有禮貌的、受人歡迎的現代人。

三、青少年學習禮儀的必要性

1、小組討論：我們小學生需要學習文明禮儀嗎？ 2.全班交流 同學們一致認為小學生學習文明禮儀很重要。15 3小組討論：我們應該學習什么禮儀？ 全班討論

1、見老師主動問好，分別時說“再見”。

2、進出校及上下樓梯給老師讓行。

3、進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”后方可進入；問老師要用“請問”，老師答后要道謝，說“再見”后再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西；不私自打開教師電腦。

4、指出老師的錯處要有禮貌。

5、虛心聽取老師的教誨，接受師長的教育。

6、對老師說實話、真話，不欺騙老師。

7、珍惜老師的勞動成果，按時完成老師布置的各項任務。向同學借東西，要先征得同學的同意。對同學的東西要特別愛護，且按時歸還。聽報告聚精會神，保持肅靜，不亂議論，不亂走動。

8、不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑。

9、報告或演出結束，要鼓掌致謝；精彩之處適度鼓掌，不喝倒彩，不吹口哨，不大聲喧嘩

四、師總結

10、升國旗的禮儀 教學目的: 1．懂得升國旗時、奏國歌時應肅立，行注目禮，少先隊員行隊禮，培養學生熱愛祖國，尊敬國旗。

2、懂得升國旗時，應立正站好，凝視國旗，不能說話，少先隊員行隊禮。教學重點: 激發學生對國旗的尊敬與熱愛之情。

教學難點: 了解國旗的含義，知道國旗是一個國家的象征。教學準備:

1、師生共同收集有關國旗升起的地方（時刻）的圖片。

2、紅色旗面，黃色五星手工材料。

3、多媒體課件、有關音像材料。教學過程:

一、聽國歌，導入新課。你在什么時候聽到過國歌聲？（學生自由交流，隨學生交流板書課題）

二、認國旗，了解含義。

1、自由介紹國旗。

不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

3、師：在樓上遇到老師或者在學校以外的地方你應該怎樣呢？ 生討論交流后匯報 師總結：遇到老師要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路

三、談收獲交流

四、學習禮儀童謠

16、集會禮儀

一、教學目標：

1、讓學生懂得集合時應該如何做到快、靜、齊。聽報告時要肅靜。

2、培養學生遵手紀律的高尚品質

3、使學生從小養成良好的習慣。

二、教學重點、難點： 集會的有關要求。

三、教學過程：

一、導入： 全班同學把教室當成會場，肅靜坐正。教師板書課題

二、探究集會時應注意的禮儀

1、師：誰能說說站隊時要做到哪三個字？ 生說 師：我們應該怎么做呢？ 生討論交流后匯報 師總結：集會快、靜、齊。

2、師：那么我們在會場上能不能吃零食？ 生：舉手 點生回答 教師總結：不在會場吃零食，不亂扔果皮紙屑。進會場要輕聲慢步，不影響他人。

3、師：在會場上能不能擅自離場？你應該怎樣呢？ 生討論交流后匯報 師總結：會議中不能隨便離場，的確有特殊情況需要離場應先向老師請假。

三、談收獲交流

四、學習禮儀童謠 23

17、餐桌禮儀

教學目標：

1、培養學生文明的就餐習慣。

2、教育學生在校就餐能做到文明禮讓。

3、培養學生養成勤儉節約的好習慣，教育學生珍惜勞動人民的勞動成果。教學重點： 教育學生在校就餐文明禮讓，養成好的就餐習慣。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入新課： 由于父母工作時間非常緊張，所以現在許多同學選擇了在學校就餐，在學校就餐應該怎樣做呢？今天我們就一起來討論這個問題。

二、學習新課

1、學生自主學習。

2、教師提問：書上告訴我們在校就餐應該怎樣做呢?

3、指名回答。在老師的指導下有秩序的排隊、分菜，做到不插隊，不擠隊。坐在指定的座位上，文明安靜就餐。飯、菜、湯要吃凈；不偏食、不挑食；剩菜、剩飯倒入指定的回收處。愛惜糧食，不鋪張浪費。

三、拓展延伸

1、你認為在校就餐時還應做到哪些？學生根據自己經驗補充交流。坐在指定的位子上，雙腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。就餐完畢有秩序走出餐廳，放碗碟時要輕放，湯匙不能倒入剩飯回收處。

2、我們同學在就餐是有哪些需要改正的地方？

3、自由交流。指名交流。

四、補充相關資料

1、自讀課文中補充的資料《做一課文明的星》。

2、讀了這個故事，你有什么感受？

3、小組交流，全班交流。

五、延伸課外

1、在學校就餐我們知道應該怎么做了，在家中就餐我們又該如何做呢？

2、學生討論交流。

3、教師根據學生交流總結。在家中就餐，請長輩先入座；等長輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷；吃東西或喝湯是要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發出聲響；別人給自己添飯菜，要說“謝謝”；主動給長輩添飯菜；先吃完飯要說“大家慢慢吃”。

18、校內公共場所禮儀 教學目標：

1、通過本課學習，使學生懂得我們中華民族是世界聞名的“禮儀之邦”，講文明禮貌是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必須具備的美德。

2、通過本課學習，使學生繼承優良傳統美德，增強愛國愛校情感，遵守校內公共場所禮儀，初步樹立社會責任感。

3、把禮儀常規貫穿到歌謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對于每個學生成長的重要性。

教學重難點： 遵守校內公共場所禮儀，不僅記在心，更要體現在行動上。教學時間：一課時 教學過程：

二、導入新課 師：文明，使人舉止文雅；禮儀，使人風度翩翩。今天我們要學習的主題是——校內公共場所禮儀。我們每天高高興興地來到學校，在這里學習著，玩耍著，快樂著。如果我們人人在校園里任意妄為，沒有一個規矩約束的話，那我們的校園將會是個什么樣子？

二、觀看課件，討論總結

1、首先我們來欣賞課件，請大家邊看邊思考：他們做得對嗎?（課件播放）1）學生A、B、C三人值日時在樓道用笤帚等工具追逐打鬧。2）D生紙屑弄得滿地都是，在課桌上亂寫亂畫。3）E、F生在兩棵小樹間綁著繩子跳皮筋。4）G生看到嘩嘩流水的龍頭，和亮著的燈，自覺關上。5）一群學生在老師的帶領下澆樹澆花。

2、針對以上場景，同學們小組討論。

3、全班交流。

4、師：那么我們在校內到底應該怎樣做，才算是文明小學生呢？

5、學生討論，師總結出示： 1)應該自覺保持校園整潔。學生舉例。2）愛護公共財物、花草樹木、節約水電。學生舉例。3)積極參加義務勞動。學生舉例。

三、欣賞學生三句半表演: 《校園禮儀》 我們四人臺上站！要把禮儀常規談！大家別嫌咱啰嗦，看，看，看！穿戴干凈又整齊！拉鏈紐扣要系好！胸卡領巾天天戴！講儀表！校園內外部亂跑 自覺排隊往右走 危險游戲不要做 別忘掉！自尊自愛重儀表 誠實守信講禮貌 遵規守紀勤學習要記牢！天天來把衛生搞 貴在保持習慣好 遇到廢紙不放過 重環保！預備鈴響進教室 課本文具擺放好 不吵不鬧坐端正 妙、妙、妙！升旗儀式要肅立 高唱國歌要整齊 校訓呼號要響亮 要有力！

同學之間要友愛 互幫互助樹新風 不打架來不罵人 講文明！校園禮儀搞得好 好人好事真不少 禮儀少年在哪里 瞧、瞧、瞧！

四、學習《禮儀童謠》

1、出示《禮儀童謠》。

2、學生讀一讀，記一記。

五、教師總結 是啊，你給別人一個微笑，別人給你一個春天。你給別人一份溫暖，別人給你快樂無限。你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念。我們每人都文明一點，校園將更加美麗和諧！讓我們做一只小雛鷹，插上文明的翅膀，都來爭做文明使者吧！

19、學習《中華人民共和國未成年人保護法》

一、課 題：我們依法得到家庭保護

二、教學目標： 明確家庭保護的內容，明確父母對我們成長所盡的職責和義務。

三、教學重點： 明確家庭保護的概念，了解父母對我們的成長所帶來的各種影響。

四、教學時間：一課時

五、教學過程：

（一）了解“家庭保護”的概念： 家庭保護：是指父母或者其他監護人、撫養人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務。

（二）聽老師講故事： 1．伍姨夫婦的教子經。2．傅珍玉奶奶含辛茹苦，養育子女。

（三）小組討論： 1．伍姨夫婦教育兒子為什么會那么成功？ 老師總結“家庭保護”所概括的五大內容。2．從法律上看，傅珍玉奶奶為什么要這樣做？ 老師總結“扶養”的定義：是指父母從物質上、經濟上對子女的養育照料，為子女的健康成長提供必要的物質條件。

（四）角色扮演： 假如你是傅珍玉奶奶或者伍姨的子女，你有什么話要對她們說？（可以配上動作）

（五）考考你： 芳芳姐姐下夜班回家，看見一個小女孩蹲在立交橋下。試回答問題： 1．請查閱我國的有關法律法規，指出女孩的父母違反了下列哪些法律？ 26 2．為了幫助小女孩回家，芳芳姐姐可以采取哪些措施？(六)說一說： 1．你的父母對你的撫養教育付出了什么？對你的成長有什么影響？ 2．你所了解的屬于家庭保護的內容還有哪些？能否舉出實例說明。(七)作業布置： 1．熟讀關于家庭保護的法律法規。2．寫下自己對家庭保護的心得體會。

六 年 級 地 校 教 案

曹 村 小

劉培義

2015.9

學

第五篇：[五年級其他課程]科學教學設計

《給冷水加熱》教學設計

一、教學目標：

1、科學概念：水受熱以后體積會增大，而重量不變。

2、過程與方法：從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化，設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

3、情感、態度、價值觀：樂于發現新的問題，愿意積極探索。二、教學重點：關注水在加熱過程中的變化；設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

三、教學難點：研究水受熱上浮的原因

四、教學準備：教師準備：冷水，熱水各一杯；小組準備：可封口的小塑料袋，熱水，冷水，試管，天平，實驗單。

五、教學過程：

（一）聯系生活，導入新課：

師：冷和熱是我們生活中最常見的現象，同學們你們有辦法感覺出冷和熱嗎？（全體：自由發言）。師：在我們的桌子上就有一杯冷水、一杯熱水，你們能分清嗎？你來說？（生：學生根據自己的生活經驗進行分辨。）(板書：冷

熱)師：你真是一個聰明的學生.同學們還有什么辦法嗎？（生：用手摸、用嘴嘗、看杯口的小水珠……）師：那，你們有什么方法讓這杯冷水變成熱水呢？（在板書“冷”“熱”之間畫：

箭號）你就……誰還想說……誰還有不同的方法（可用肢體語言提示）

師：老師也有幾種方法，想聽聽嗎？ 師生自由討論（投影出示課題：給冷水加熱）。……

（設計意圖：從聯系生活經驗辨別水的冷熱開始，引出如何給冷水加熱，讓學生充分表達自己的想法。）

（二）給塑料袋里的冷水加熱

1、師：你們說的方法都很有意思，我們不妨來試一試

你們說給塑料袋加熱用什么方法好呢？塑料袋能直接加熱嗎？那不能的話還有其他方法嗎？ 生：…

今天老師這里有熱開水，我們就用它來給冷水加熱，看看能不能變成熱水，好嗎？

請聽好老師的幾點要求：把你們小組桌上的這一袋冷水摸一摸有什么感覺，（讓學生摸）把它記住，放在熱水杯里一分鐘左右，仔細觀察冷水袋在熱水杯中的變化。明白了嗎？請各小組準備好熱開水，注意安全，水量大約250毫升左右，現在實驗開始，看看誰觀察最認真。

3、學生開始活動，教師巡視指導。

（設計意圖：從一個簡單的操作活動，引出進一步探究活動。）師：時間到了，請小組長用塑料夾夾出，請你們摸摸塑料袋里的水跟剛才比一比有什么不一樣？

全體生：熱了。這袋水在熱水杯里有什么變化呢？

生：我們看到了，冷水袋由沉到浮……哪個小組也來說說你們看到的變化？還有哪個小組愿意再來說說……

師：現在請你們把加熱的水袋放入冷水中，它是沉的還是浮的？ 全班：浮 師：同學們，熱水為什么能夠浮在水面上呢？我們今天就要來探討這其中的奧妙，同學們還記得我們學習過影響沉浮的因素是——（師拉長語調）生：重量 體積

（三）研究水受熱上浮的原因

1、師：我們用什么方法來證明水加熱過程中重量、體積發生了變化了呢？為了方便我們的觀察，老師用這個東西代替了冷水袋，老師用什么東西代替冷水袋啊？（考察學生有沒認真聽）這是一個試管里面裝滿了冷水，試管口用氣球皮封住了，實驗前要設計好實驗方案這是非常重要的一步，請同學們翻開課本第29頁在小組內說一說，并填寫計劃單。看看哪個小組設計得又快又好。

2、學生設計實驗方案。把方案寫在教師預備的計劃單上，每組一張，小組討論完成。

研究計劃

第（）小組 研究的問題

是水在變熱過程中（）發生了變化？ 實驗方法 實驗器材 我們的發現 我們的解釋

3、全班交流實驗方案。師：同學們，哪個小組先來說說你們的方案？ 生：…

師：在這個實驗里你們怎么給水加熱？（熱開水，酒精燈，我們今天就選擇用酒精燈來給冷水加熱）

師：你們打算怎么判斷它的重量是否發生變化？（天平稱再前后對比…機智教學，你們打算先稱什么）] 師：先稱熱水行嗎？生：…

師：如果先稱冷水還要等它冷卻，這樣就浪費時間了，所以我們最好先稱冷水。

師：你們怎么觀察它的體積變化？ 生：…

師：是啊，氣球皮是有彈性的，如果這里面的水體積變大了，它就會凸出來，等下做實驗的時候你們特別注意觀察氣球皮是否發生變化？就能夠看出體積是否發生變化了！

4、師：現實驗前老師這里有一些建議，可能對你們做實驗有所幫助。（溫馨提示）

實驗前要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。同學們準備好了嗎？實驗開始！

5、學生開始小組實驗，教師巡視指導。

（四）總結鞏固

師：同學們整理好材料，哪個小組先來說說你們的實驗結果。生：… 師：其他組有不一樣的結果嗎？ 生：…

師：奇怪了，為什么會有不一樣的結果呢，許多科學家經過實驗研究驗證得出水在加熱過程中重量不變，有些小組會產生不一樣的結果可能是因為在實驗過程中操作儀器出現了誤差。

師：同學們，通過實驗我們知道了水加熱以后體積會增大，重量不變。那熱水袋為什么會浮在水面上呢？

生：水受熱以后體積會增大，而重量不變，所以能浮在水面上。師：是嗎？ 生全體：是啊。

2、鞏固提高 教師出示電熱水壺。

師：真棒，誰能用今天學習的知識解決生活小竅門呢？

投影出示：（1）生活鏈接：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（指名回答）生：… 師：大家聽明白了嗎？ 生：明白了。

師：同學們今天你們有什么收獲嗎？（3人）生：… 師：同學們，勇于探索，定能攀上科學高峰！下課 板書設計：

給冷水加熱

水受熱------體積增大，重量不變。

《給冷水加熱》教學設計

（五年級科學）

姚家橋小學：納學紅