第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版(新)二年級(jí)下-認(rèn)識(shí)直角教案Nov.

《認(rèn) 識(shí) 直 角》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。

教學(xué)準(zhǔn)備： 三角板、紙片、鐘。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)直角。

1、談話：前面我們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報(bào)）

2、談話：看看這個(gè)正方形，你能指出它的角嗎？（指名一生上前指角，指出有4個(gè)同樣的角）在紙工袋上有幾個(gè)這樣大小的角？三角板上呢？

3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。

2、找一找直角

（1）你能在教室里找到直角嗎？追問(wèn)：你怎么知道它是直角？（2）師：鐘的時(shí)針和分針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)能夠形成不同的角，猜一猜在幾時(shí)整形成的角是直角呢？ 生先猜測(cè)。（很多學(xué)生都猜對(duì)了）撥鐘驗(yàn)證。

3、做一做直角

（1）師（出示一張不規(guī)則的紙）：這是一張不規(guī)則的紙，你能用它折出一個(gè)直角嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中交流。師巡視指導(dǎo)。

（2）師請(qǐng)生展示他折的直角，并把它貼在黑板上，問(wèn)：你怎么證明你折的角是直角？ 生：我知道，可以用我書(shū)上的直角與那個(gè)角比一比。師：把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。

生 ：書(shū)上的直角和他折的同樣大，所以說(shuō)他折的是直角。

師：你的方法很棒，而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。其余同學(xué)想一想，你準(zhǔn)備用什么方法驗(yàn)證你折的角是不是直角呢？

學(xué)生動(dòng)手操作、匯報(bào)。

生 ：我用三角板上的直角與折的角比較，它們一樣大，證明我折的角是直角。生 ：我是用桌面上的直角與折的角比的，它們也一樣大，證明我折的也是直角。

（3）師：是不是所有的直角都是一樣大的呢？把你折的直角和你的同桌、周?chē)耐瑢W(xué)比一比，看看你能得出什么結(jié)論？ 學(xué)生操作，匯報(bào)

生 ：我和周?chē)猛瑢W(xué)都比了，我們折的直角都一樣大。

生 ：我和周?chē)耐瑢W(xué)折的直角也一樣大。我覺(jué)得所有的直角都是一樣大的。師小結(jié)：雖然我們用的紙的形狀、大小都不一樣，但是折出的直角都是一樣大的。由此得出，所有的直角都是一樣大的。

4、拼一拼直角

師出示兩個(gè)三角板：你能想辦法用它們拼出一個(gè)直角嗎？ 同桌合作，師巡視指導(dǎo)

5、畫(huà)一畫(huà)直角（1）生在書(shū)上點(diǎn)子圖中畫(huà)兩個(gè)直角，師巡視指導(dǎo)。生在實(shí)物展示臺(tái)上展示，其余生評(píng)價(jià)畫(huà)的對(duì)不對(duì)。

（2）師出示兩名學(xué)生作圖（其中分別有一角是銳角和鈍角）：對(duì)這兩位同學(xué)畫(huà)的直角你有什么看法？ 生 ：（指著銳角）這個(gè)角不象直角。生 ：（指著鈍角）這個(gè)角也不象直角。

師：我們數(shù)學(xué)講究的是準(zhǔn)確性，你們有什么辦法證明嗎？

生

1、生2分別用三角板上的直角比較，證明它們確實(shí)不是直角。

三、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：這兩個(gè)角經(jīng)過(guò)驗(yàn)證不是直角，那它們又是什么角呢？有人認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生搖頭。

師：這個(gè)角比直角小，它的名字叫銳角；那個(gè)角比直角大，它叫鈍角。銳角和鈍角給你留下什么印象？

生1：我覺(jué)得銳角尖尖的，鈍角很胖。生2：銳角比直角小，鈍角比直角大。

師出示鐘面圖：請(qǐng)小朋友們判斷下列時(shí)間時(shí)針、分針?biāo)纬傻氖鞘裁唇牵?/p>

四、鞏固練習(xí)

1、比一比你的眼力

（1）第4題：下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？ 學(xué)生直接做出判斷。

在判斷第四個(gè)圖形時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議： 生1：這個(gè)角是直角。生2：這個(gè)角是鈍角。

師：當(dāng)有些角用眼睛判斷不準(zhǔn)的時(shí)候，要借助三角板上的直角進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。生用三角板，證明這個(gè)角是鈍角。

（2）第6題：下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？ 生先獨(dú)練習(xí)，再同桌交流。

生1：第一、第三、第五個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角。生2：第六個(gè)圖形四個(gè)角也都直角。師：究竟誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

（一部分學(xué)生支持生2的說(shuō)法，生1和一些學(xué)生拿出三角板測(cè)量）

經(jīng)過(guò)驗(yàn)證，第六個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角。師:總結(jié)一下，哪些圖形的四個(gè)角都是直角？ 學(xué)生總結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。

2、動(dòng)動(dòng)你的小手

第5題：照下面左圖的樣子標(biāo)出其他各圖形中的直角。學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上。

師：圖形中剩下的角是什么角？ 生1：第一個(gè)圖形還有兩個(gè)銳角。

3、考考你

師出示一個(gè)放大鏡：這是什么？它有什么作用？ 生：這是放大鏡，它能放大東西。師：它能放大直角嗎？

學(xué)生立刻興奮起來(lái)，有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，爭(zhēng)論不休。師：誰(shuí)來(lái)發(fā)表自己的看法？ 生1：我覺(jué)得能放大直角。

生2馬上反駁：我認(rèn)為不能，因?yàn)樗荒茏屩苯堑倪呑冮L(zhǎng)，但還是直角。師：我們把這個(gè)角放大看看。

師用實(shí)物展示臺(tái)演示放大過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。生1：放大后確實(shí)還是直角。（生1心服口服）

師：看來(lái)，放大鏡只能改變直角的邊長(zhǎng)，不能改變大小。

五、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多新知識(shí)，你記住了哪些？

生1：我學(xué)會(huì)了區(qū)分銳角和鈍角，銳角比直角小，鈍角比直角大。生2：我記住了直角都同樣大。

生3：我學(xué)會(huì)了用三角板上的直角和另一個(gè)角比一比，看看另一個(gè)角是不是直角。

六、課堂作業(yè) 動(dòng)動(dòng)腦

第7題數(shù)一數(shù)有幾個(gè)直角、幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角。

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)直角教案（精選）

二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》教案

一、教學(xué)目的要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫(huà)直角，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角。

2、通過(guò)看一看，比一比、畫(huà)一畫(huà)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用，教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。

二、教材分析：

教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角，說(shuō)明這些角是直角。再借助三角板來(lái)說(shuō)明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過(guò)折紙作直角，加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫(huà)角。

三、教學(xué)方法：

練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）預(yù)習(xí)：看書(shū)21-22頁(yè)。

（二）引入：

1、投影出示畫(huà)有角的圖片，這些圖形叫什么？請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)和邊。

2、說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面有角？有哪些角的形狀和復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同？（去掉投影圖中的銳角和鈍角，保留直角）

象這樣的角叫直角。（板書(shū)課題）

（三）講授：

（1）觀察物體表面的直角，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)直角》。

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？看看這些角的形狀是不是相同？觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

把教科書(shū)封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

這些角都叫什么角？

我們周?chē)€有哪些物體的表面有直角？

（2）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。

用三角板中的直角，可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。

做“做一做”的第一題。

（3）學(xué)畫(huà)直角

教師邊示范邊講解：從一點(diǎn)起用三角板畫(huà)一條邊，將三角板中直角的頂點(diǎn)和這條邊的端點(diǎn)合在一起，使三角板的一條邊和這條邊合在一起，再?gòu)捻旤c(diǎn)起沿三角板的另一邊畫(huà)出角的另一邊，就畫(huà)出了一個(gè)直角。要畫(huà)上直角符號(hào)。

學(xué)生邊畫(huà)邊說(shuō)。同桌相互評(píng)一下。

學(xué)生按操作畫(huà)，教師巡視。

（4）分組進(jìn)行比賽，每組拿一個(gè)正方形盒子，數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角，評(píng)選出數(shù)的最快的小組。

（四）課堂練習(xí)：

1、做練習(xí)的第二題，數(shù)出圖中的直角，想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。

2、練習(xí)第三題，在右邊的四邊形里加一條線段，把它分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

（五）課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)，這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形？學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

（六）課后作業(yè)：

在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（用三角板畫(huà)）

（七）后記及反饋：

本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難，所以課堂節(jié)奏有些慢，沒(méi)有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系，人們周?chē)S多的物體表面都有直角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，效果不錯(cuò)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《直角的初步認(rèn)識(shí)》教案

【教學(xué)內(nèi)容】

課本P40例3，例4，練習(xí)八5-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識(shí)與技能』

通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫(huà)一畫(huà)、折一折等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)直角。

『過(guò)程與方法』

會(huì)用三角尺上的直角判斷直角和畫(huà)直角，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)課重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，會(huì)用三角板判斷直角和畫(huà)直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、三角尺等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能說(shuō)說(shuō)角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。

2.教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫(huà)在黑板上，畫(huà)完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書(shū)。

3.教師指著直角說(shuō)：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書(shū)課題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例

31、認(rèn)識(shí)直角

（1）你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)直角

問(wèn)：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫(huà)的直角。

現(xiàn)在請(qǐng)你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動(dòng)手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒(méi)有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周?chē)慕侵心男┦侵苯牵R報(bào)。

（二）教學(xué)例

41、畫(huà)直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)課我們是如何畫(huà)角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫(huà)一個(gè)直角嗎？

(2)全班評(píng)價(jià)小結(jié)：畫(huà)直角難度比畫(huà)一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫(huà)，只能根據(jù)三角尺上直角來(lái)決定怎么畫(huà)，強(qiáng)調(diào)直角符號(hào)必須是方方正正的，不要畫(huà)成弧線。

三、練習(xí)鞏固

1、完成教材40頁(yè)的做一做。

2、完成練習(xí)八第5、6、7、8題。

（課件逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動(dòng)手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫(huà)的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動(dòng)手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動(dòng)手嘗試畫(huà)直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識(shí)

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對(duì)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是

第三篇：(蘇教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-認(rèn)識(shí)直角

認(rèn)識(shí)直角

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法，去判斷直角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知直角的特征；會(huì)畫(huà)直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示：三個(gè)不同形狀的角

師：老師這里有這樣一些圖形，你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？ 角有什么特點(diǎn)？

今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)指角）

二、認(rèn)識(shí)直角

1、談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。

師：（取一張正方形紙）誰(shuí)來(lái)介紹它的角？ 你還能找到同樣的角嗎？學(xué)生介紹，出示掛圖。

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們真是同樣的角？可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢？學(xué)生動(dòng)手試一試。小組合作驗(yàn)證：將三個(gè)角重合比較。師在黑板上畫(huà)出直角。教學(xué)直角的符號(hào)。

小結(jié)：這三個(gè)角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢(shì)比畫(huà)一下。

2、師：出示一張不規(guī)則的紙。

師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個(gè)直角，想試一試嗎？（請(qǐng)跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。

指出：所有的直角都是一樣大的。

3、拿出三角尺和數(shù)學(xué)書(shū)封面上的角比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：在生活中找找角。在我們的生活中，到處都有直角的身影，你能找到它們嗎？

學(xué)生尋找交流，師生傾聽(tīng)評(píng)議。

4、.你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎？

學(xué)生拼，看看哪組想的方法多？要求用“比一比”的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。另外兩個(gè)相同的三角尺呢？

5、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫(huà)。

要求：在方格紙上任選一點(diǎn)作為直角的頂點(diǎn)，把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn)，然后沿著三角尺直角的兩邊畫(huà)去，這就是一個(gè)直角。

三、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

1、出示3個(gè)鐘面，觀察鐘面上時(shí)針和分針形成的角，學(xué)生交流：哪一個(gè)是直角，哪一個(gè)角比直角大，哪一個(gè)角比直角小？（黑板上畫(huà)出銳角和鈍角）

2、出示活動(dòng)角，轉(zhuǎn)一個(gè)直角，這是什么角？請(qǐng)你用活動(dòng)角也轉(zhuǎn)一個(gè)直角。

師：用活動(dòng)角轉(zhuǎn)一個(gè)銳角，銳角比直角怎樣？回到直角，轉(zhuǎn)一個(gè)鈍角，鈍角比直角怎樣？

師：說(shuō)說(shuō)怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？ 判斷練習(xí)：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？ 辨析中認(rèn)識(shí)銳角、鈍角。

3、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個(gè)直角？幾個(gè)銳角和幾個(gè)鈍角？統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤人數(shù)。

4、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個(gè)圖形的四個(gè)角都是直角？并標(biāo)上圖形中所有的直角。

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些收獲？ 教后記：

第四篇：(蘇教版)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-認(rèn)識(shí)直角

認(rèn)識(shí)直角

教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用已知直角比一比的方法判斷直角；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。教法：點(diǎn)撥、探究

學(xué)法：操作法。教具準(zhǔn)備：

一副三角尺、正方形紙、長(zhǎng)方形紙、圓形紙、鐘面模型、釘子板等，教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)

1．說(shuō)一說(shuō)下面哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。學(xué)生回答后，再要求指出是角的圖形中角的頂點(diǎn)和兩條邊。2．請(qǐng)學(xué)生指出三角板上有哪幾個(gè)角。

二、認(rèn)識(shí)直角

1．初步認(rèn)識(shí)。

角)(2)出示另一個(gè)三角板，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有哪三個(gè)角之后，提問(wèn)：其中的哪一個(gè)角是直角?(1)說(shuō)明：三角板上有三個(gè)角，(出示三角板。)，其中有一個(gè)角(指直角。)是直角，(板書(shū)：直 把兩塊三角板上的直角重疊在一起，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，重疊在一起的兩個(gè)角都是什么角?直角和三角板上的其他兩個(gè)角一樣大嗎?

(指出：直角是三角尺上最大的那個(gè)角。)請(qǐng)學(xué)生拿出一張正方形的紙；找一找它上面有哪幾個(gè)角，提問(wèn)：這4角是直角嗎? 請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手操作比一比。

再拿出一個(gè)紙工袋，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽遥纫槐龋釂?wèn)：紙工袋上有幾個(gè)角，都是什么角?提問(wèn)：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，一個(gè)正方形有幾個(gè)直角?紙工袋是什么形狀的，那么一個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)直角? 像這樣的直角，我們可以在黑板上面出來(lái)，(板書(shū)演示。)，這個(gè)畫(huà)出來(lái)的角就是直角，如果一個(gè)角是直角，一般在直角里用符號(hào)來(lái)表示(在直角上畫(huà)。)

請(qǐng)學(xué)生來(lái)指一指直角的頂點(diǎn)和邊． 2．加深認(rèn)識(shí)。

(1)你能在教室里找到更多的直角嗎?(2)出示鐘面，提問(wèn)：當(dāng)鐘面上幾時(shí)整，時(shí)針和分針形成的角是直角？(可讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，再回答。)

三、體會(huì)直角的大小

1．(1)我們認(rèn)識(shí)了直角，同樣也可以用一張紙(出示一張圓形的紙。)(2)老師示范，學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)直角．(3）將所折好的直角轉(zhuǎn)動(dòng)，在不同的位置上停留，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它是不是直角，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到方位不同，但都是直角。

2、教學(xué)試一試。

(1)再請(qǐng)學(xué)生們拿出兩張大小不同的紙，各折出一個(gè)直角。

(2)比一比所折出的兩個(gè)直角的大小．提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?再與剛才圓形紙折出的直角比一比。指出：雖然我們用了幾張形狀、大小都不同的紙去折直角，但折出的直角都是同樣大的。(3)驗(yàn)證：將折好的直角再與三角尺上的直角比一比，提問(wèn)：這兩個(gè)直角大小相同嗎?

四、如何辨認(rèn)直角 1．教學(xué)例題。（課件出示）

(1)出示數(shù)學(xué)書(shū)，提問(wèn)：用什么方法可以找出數(shù)學(xué)書(shū)封面上的直角?(2)學(xué)生們動(dòng)手操作，組織交流，說(shuō)一說(shuō)自己所用的方法，(可以用三角尺上的直角，可以用折好的直角等等。)2．完成“想想做做”第l題。（課件出示）

學(xué)生們動(dòng)手操作。提問(wèn)：課桌面、黑板面分別是什么形狀的?通過(guò)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(長(zhǎng)方形有四個(gè)角，而且都是直角。)3．完成“想想做做”第2題。

(1)同桌合作，用書(shū)上所示的兩把三角尺拼一拼直角。

(2)想一想：用另兩把三角尺是不是也可以拼出一個(gè)直角呢?請(qǐng)學(xué)生們動(dòng)手拼一拼。4．教畫(huà)直角(1)介紹；用三角板上的直角可以比出一個(gè)角是不是直角，還可以用三角板來(lái)畫(huà)。(2)示范：先確定頂點(diǎn)，再由這一點(diǎn)起畫(huà)一條線，再把三角板上的直角的頂點(diǎn)和一條線上的一點(diǎn)合在一起，再把直角的一邊和這條線合在一起，然后從直角頂點(diǎn)起，沿直角另一邊畫(huà)一條線，這樣就畫(huà)好了一個(gè)直角，(在直角里標(biāo)上┐。

五、初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 1．教學(xué)例題。

(1)（課件出示）3幅鐘面圖，請(qǐng)學(xué)生們從中找出直角。提問(wèn)：哪一個(gè)角比直角大?說(shuō)明：比直角大的角叫鈍角。(板書(shū))提問(wèn)：哪一個(gè)角比直角小?說(shuō)明：比直角小的角叫銳角．(板書(shū))2．完成“想想做做”第4題。（課件出示）(1)請(qǐng)學(xué)生用三角尺上的直角比一比。

(2)指名說(shuō)一說(shuō)判斷的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由。

六、鞏固練習(xí)（課件出示）1．完成“想想做做”第5題。

學(xué)生練習(xí)：說(shuō)明：今后的圖形中如果看到直角符號(hào)，就說(shuō)明這個(gè)角是直角不必再去用已知的直角量。

2．完成“想想做做”第6題。(1)學(xué)生們練習(xí)。(2)提問(wèn)：哪些圖形中的四個(gè)角都是直角? 3．完成“想想做做”第7題。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)直角的初步認(rèn)識(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)直角。

2、會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫(huà)直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量直角和畫(huà)直角的方法。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、再次展示上節(jié)課學(xué)生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個(gè)）。

師：這些都是我們上節(jié)課做出的角，今天我們重點(diǎn)來(lái)研究其中的一種角。

2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個(gè)練習(xí)本，把它們貼在黑板上，在四個(gè)角上分別點(diǎn)上四個(gè)點(diǎn)，在黑板上畫(huà)出相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

3、提問(wèn)：

（1）電光紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？（用直角的標(biāo)志在黑板上的正方形圖形里標(biāo)出四個(gè)角。）

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？（操作同上）

（3）指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出直角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說(shuō)明這些角的形狀相同，大小相等。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫(huà)出一個(gè)大的直角。今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)直角，學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識(shí)。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)。

二、新授

1、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長(zhǎng)方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來(lái)的直角與黑板上畫(huà)的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來(lái)的直角跟自己數(shù)學(xué)書(shū)上的角比一比。

2、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（4）找一找在我們的周?chē)男┪矬w的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個(gè)角，國(guó)旗相框表面上的4個(gè)角??）

3、借助工具測(cè)量直角

（1）師 ：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個(gè)角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內(nèi)，這個(gè)角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個(gè)角就比直角大。（板書(shū)：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊壓邊，邊重合，角相等）

用實(shí)物投影展示P59頁(yè)最下面的圖。

4、及時(shí)穿插練習(xí)

完成課本P60頁(yè)“做一做”第1題和第2題。

（1）下面哪幾個(gè)圖形是直角？

（2）下面每個(gè)圖形中，哪些角是直角？

5、用三角板畫(huà)直角

（1）教師演示

第一步：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再?gòu)倪@點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對(duì)齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫(huà)出這個(gè)直角的另一條邊。（出示P60頁(yè)的圖）

（2）學(xué)生試畫(huà)

可以邊說(shuō)邊畫(huà)：

先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條直線，用三角板上直角的頂點(diǎn)對(duì)齊這個(gè)點(diǎn)，一條直角邊對(duì)齊這條線，沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出另一條直角邊，這就是一個(gè)直角。

（3）在方格紙上畫(huà)直角（完成P60頁(yè)下面的做一做）