第一篇：人教版小學二年級數學上冊《直角的初步認識》教學設計

《直角的初步認識》教學設計

教學目標：

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認識直角。

2、會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角。培養觀察能力和動手能力。教學重難點： 初步認識并會判斷直角。

教學用具： 直角三角板和多媒體課件

教學過程：

一、課前兩分鐘口算

二、交流前置性小研究

1、通過預習你知道了什么？

生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。

三、探究新知（教學例3）

1、認識直角

師；你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。

學生小組交流、匯報發現

師舉例：你看，我們黑板的角、國旗的角、數學書封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫一個直角。學生觀察教師畫的角。提問：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？（學生找角，并指出直角）

師：每個三角尺上都有一個直角找出直角，同桌互相指一指。

2、制作直角

學生思考并動手制作直角（小組內交流制作直角的方法）并指明學生匯報

生：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

3、判斷直角

師：有什么方法可以驗證一個角是不是直角呢？把你的方法說給小組的其他同學聽一聽。

生：在我們的三角板上都有一個直角，要知道那個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師：用你三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。生：數學課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫直角

師：回憶一下我們上節課是怎樣畫角的？請你用三角尺畫一個直角，畫好后跟小組的同學說說你是怎樣畫的？

學生討論后教師小結：畫直角時，直角的兩邊不能隨便定，要根據三角尺上的直角來決定怎么畫，畫完直角后還要標上直角符號，直角符號必須是方方正正的，不能畫成弧線。

（1）、指名學生畫直角并說說畫法。并提問：畫直角時要注意什么問題？（2）、歸納直角的畫法：直角很特殊，畫的時候要用三角尺上的直角畫，才會準確，畫的時候先畫頂點，再點對點，過頂點畫兩條邊。

四、練習鞏固

1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？

分小組找出直角并交流。（用我們手上的直角去對，完全重合的就是直角）

2、完成教材40頁做一做的第2題。

板書設計

直角的初步認識

1、畫頂點

2、點對點

3、過頂點畫兩條邊

課后反思：

第二篇：二年級數學上冊《直角的初步認識》教案設計

二年級數學上冊《直角的初步認識》教

案設計

【教學內容】

本P40例3，例4，練習八-8題

【教學目標】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養觀察能力和動手操作能力。

『情感態度價值觀』

聯系生活實際，讓學生體會到直角就在我們身邊。

【學情分析】

通過上節的學習，學生已經初步建立了角空間觀念，本節重在讓學生感知身邊的角，并在初步認識直角的基礎上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學生的空間觀念，培養學生的動手操作能力。

【教學重點】

初步認識并會判斷直角。

【教學難點】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學準備】

、三角尺等。

【教學過程】

一、創設情境，引入新

談話：同學們，我們已經認識了角，你能說說角有什么特點嗎？

要求學生拿出活動角學具做一個角。

2教師分別選取不同大小的三個角畫在黑板上，畫完后，要學生分別指出三個角的頂點和邊，教師一一板書。

3教師指著直角說：“大家看，這個角是不是與其它兩個角不太一樣？這就是我們今天要學習的內容——直角。（板書題）

二、合作探索，學習新知

（一）教學例3、認識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個角畫的直角。

現在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結：每一個三角尺上都有一個直角。

（3）你能用紙折一個直角嗎？

學生動手折一折。

指出折出直角的學生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗我們折的角是不是直角呢？

引導學生說出：要知道一個角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學生用這個方法檢驗自己折的角是不是直角。

再讓學生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報。

（二）教學例4、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節我們是如何畫角的？你現在能用三角尺畫一個直角嗎？

全班評價小結：畫直角難度比畫一般的角要難一點，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據三角尺上直角來決定怎么畫，強調直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習鞏固、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導完成）

四、堂小結

這節我們學習了什么知識？你有什么收獲？

指名學生回答

學生動手做角

學生交流

學生觀察老師畫的角。

學生回答

學生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學生動手比一比，進行檢驗。

小組討論交流。

學生動手嘗試畫直角。

學生在教師的引導下完成。

板書設計：

直角的初步認識

一個角有一個頂點，兩條邊。頂點對頂點，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。

第三篇：二年級數學上冊直角的初步認識教案

二年級數學上冊直角的初步認識教案

教學目標：

1、初步認識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數學從生活中來，數學服務于生活”的觀點。

教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導學生們初步認識直角，培養初步的空間觀念。

教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。教學過程：

一、復習準備

1、再次展示上節課學生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個）。

師：這些都是我們上節課做出的角，今天我們重點來研究其中的一種角。

2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個練習本，把它們貼在黑板上，在四個角上分別點上四個點，在黑板上畫出相應的長方形和正方形。

3、提問：

（1）電光紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？（用直角的標志在黑板上的正方形圖形里標出四個角。）

（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？（操作同上）

（3）指名一個學生從幾個折的角里挑出直角

（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說明這些角的形狀相同，大小相等。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角，學習直角的初步認識。板書課題：直角的初步認識。

二、新授

1、折直角

（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。

（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數學書上的角比一比。

2、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個角的大小。

（2）指出三角板的哪個角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（4）找一找在我們的周圍哪些物體的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個角，國旗相框表面上的4個角??）

3、借助工具測量直角

（1）師 ：要知道一個角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點和角的頂點合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內，這個角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個角就比直角大。（板書：點對點，邊壓邊，邊重合，角相等）

用實物投影展示P59頁最下面的圖。

4、及時穿插練習

完成課本P60頁“做一做”第1題和第2題。

（1）下面哪幾個圖形是直角？

（2）下面每個圖形中，哪些角是直角？

5、用三角板畫直角

（1）教師演示

第一步：先畫一個點，再從這點出發，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點出發，向上畫出這個直角的另一條邊。（出示P60頁的圖）

（2）學生試畫

可以邊說邊畫：

先畫一個點，從這點出發畫一條直線，用三角板上直角的頂點對齊這個點，一條直角邊對齊這條線，沿另一條直角邊，從這點出發，畫出另一條直角邊，這就是一個直角。

（3）在方格紙上畫直角（完成P60頁下面的做一做）

第四篇：人教版小學數學《直角的初步認識》教學設計

人教版小學數學《直角的初步認識》教學設計

教學內容：課本P40例

3、例4及練習八中相應的練習。

教學目標：結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學準備：三角板

活動角

紙 教學過程：

一、創設情境，板書課題

（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關系？ 教師演示轉動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。[設計意圖]：通過舊知的復習引發學生認識直角的興趣。

二、教學目標

結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

三、自學指導

你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。

四、第一次“先學后教” 教學例3：

（1）你還在哪些地方見過這種角？把你發現的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發現。

匯報發現：

（2）教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。

（3）你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。

學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

五、第二次“先學后教” 教學例4：

（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。

小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。

（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現在請你指出三角板上的直角。

學生觀察三角板并指出三角板上的直角。

（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角（4）、你還能用三角板上的直角干什么？

回憶一下上節課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。

學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。

（5）、指名板演畫直角并說說畫法。

畫直角的時候要注意什么問題？引導學生歸納總結直角的畫法。[設計意圖]：通過對學生生活中的物品的觀察，以及制作直角等活動，使學生充分認識直角的特點，加深學生對直角的理解。讓學生判斷直角、畫直角等小組活動，學生進一步認識直角，會正確判斷直角。并通過復習角的畫法引發學生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。

六、當堂訓練

完成第40頁的做一做第1、2題。

七、總結

這節課我們學習了什么知識？教師引導學生梳理知識。你有什么收獲？

第五篇：人教版數學二年級下冊直角的初步認識教學設計

《直角的初步認識》教學設計

教學目標：

知識與技能：結合生活情境和操作活動，初步認識直角，會用三角尺判斷直角和畫直角。過程與方法：經歷折一折、畫一畫等過程，豐富學生對直角的直觀認識，培養初步的空間觀念。

情感、態度與價值觀：通過觀察比較、動手操作等活動，培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數學與生活的密切聯系，感受數學美。

目標解析：

本課教學目標的定位是基于學生已初步認識過長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，并對角有了初步的認識之上的。從學生已有的經驗入手，讓學生從實物中抽象出直角，從生活中感受直角，從動手操作中學會用三角尺判斷直角和畫直角，力求讓學生經歷知識形成的過程，感受數學生活的密切聯系。

教學重點：初步認識直角。

教學難點：學會用三角尺判斷直角和畫直角。教學準備：三角尺、活動角等。教學過程：

一、復習舊知，導入新課

（一）舊知

1.填空題：角有（）個頂點，（）條邊。

2.判斷下列圖形哪些是角？

（二）揭示課題

同學們，我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具做一個角呢？（學生用自己的活動角做一個角，并展示自己做的角。）

同學們做的都特別好，有些同學的角很胖，有些同學的角很瘦，能不能把你做的瘦角變得胖一些，把胖角變得瘦一些呢？就像這個樣子？

它的大小是不能變的，你猜出是什么角了嗎？今天我們就來認識直角。（板書課題）【設計意圖：鑒于學生前一課時已經初步認識了角，本節課導入環節設計讓學生自由做角，引出一類特殊的角——直角，為溝通直角與角的聯系及新課教學鋪墊。】

二、動手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

教師通過三角板將不胖不瘦的角畫在黑板上。

觀察比較：這些角有什么相同之處？

教師指出：上面這些角都是直角。它是一種特殊的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。1.在教材第38頁主題圖中找直角。2.在我們的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，學會用三角尺判斷直角。

1.用活動角做一個直角。借助三角尺上的直角來判定

2.用三角尺判定教科書封面上的角是不是直角。（教材第40頁“做一做”第1題）

（四）折一折，進一步認識直角。1.用一張不規則的紙折出一個直角。2.用三角尺驗證是不是直角。

（五）畫一畫，學會用三角尺畫直角。（例4）1．小組合作，嘗試畫直角。2.師生交流，確定工具。（三角尺）3.教師范畫，小結畫法。

【設計意圖：學生通過“描一描、找一找”等數學活動，體會數學與生活的密切聯系。而設計“找三角尺中的直角”這一環節既是對直角認識的鞏固，又為后面的判斷直角和畫直角奠定基礎。接著，“判一判、折一折和畫一畫”等環節學會用三角尺判斷直角和畫角。】

三、鞏固練習，深化理解。

（一）教材第44頁練習八的第6題 1.下面哪些角是直角？

2.學生獨立判斷，當學生遇到困難時可提示借助三角尺比一比。

（二）畫直角

1.從給出的點開始，畫出直角。2.給定一條邊，畫出直角。

【設計意圖：通過練習，讓學生在觀察、判斷、畫圖等數學活動中，加深對直角的認識，發展學生初步的空間觀念。】

四、課堂小結

（一）這節課你有哪些收獲？

（二）你還有什么問題？

【設計意圖：通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，同時讓學生帶著問題下課，培養學生勤于思考的好習慣。】