第一篇：批評作文400字

精選批評作文400字3篇

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的批評作文400字3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

批評作文400字 篇1

在我腦海中的沙灘上，有無數的事，就像一串五光十色的珍珠一樣。可這里也有一個無光珍珠，至今我也忘不了。

那是三年級的一天。老師讓我們寫一篇寫景作文。我回到家左思右想也想不出來，我有點發愁，心想：這可怎么辦呢？我對寫景作文不是很了解，要是寫個寫人的、寫物的、寫事的我還寫的很好，可到了寫景作文我就一點辦法也沒有了。如果我寫不出來，就是沒完成作業，老師肯定會說我的，我越想越害怕，真的完不成作業我就慘了！這是我想看看書吧，于是，我拿起《作文書》剛一打開就看見寫景篇有許多好作文。我頓時計上心來，心想：我抄一篇作文不就可以了嗎？于是我就抄了一篇自認為很好的作文。

第二天，老師在班里表揚了我，當讓我去前面給大家讀時，同學們都鼓起掌來，而我卻感覺好像同學們都知道了這篇作文是我從作文書上抄下來的，現在正在嘲笑我。當時我心里很不是滋味，雖然老師表揚了我，可我知道這樣做是不對的，所以我很想大聲說：“這篇作文是我從作文書上抄下來的。”可我的耳邊卻好像出現了兩個小精靈，右邊的紅精靈說：“你已經是少先隊員了，所以你要勇于承認錯誤，這樣你才是個好孩子。”可左邊的綠精靈卻說：“你承認什么？你已經受到了表揚，不承認也是好孩子。”說完兩個精靈因為意見不同而打了起來。可最后我還是選擇了不承認。

批評作文400字 篇2

我走在放學回家的路上，只覺得天陰沉沉的，好像隨時都會“爆發”一場傾盆大雨似的。糟糕的天氣使我聯想到了今天下午發生的一件事——

下午第二節是數學課，大家剛上完體育課，有些興奮。也不知怎么的，我總想回過頭來講話。我控制不住自己，頭回了一次又一次，也沒有注意到郭老師的反應。課后，他把我叫到了辦公室，讓我反省反省，他還嚴肅的說:“你昨天的考試不太理想，馬上要期末了，看你怎么辦吧！”聽著他的話，我傷心極了，眼淚早已溢滿眼眶……

一陣刺骨的冷風吹來，把我拉了出來。我使勁地拽著衣角，一步一個腳印地走著，覺得這條路好漫長，好漫長！

我思索著，又想到了即將來臨的期末考試，老師的告誡，大人的期盼，同學的眼神和那些尖子生的暗暗較勁，他們就像放電影似的一一浮現在我的眼前。

“我是不是對自己的要求放松了，學習松懈了！”我的心里仿佛壓了一塊沉重的`大石，怎么也開心不起來，只想痛哭一場。

但是，另一種思想又占據了我的整個身心：從現在開始，努力復習，以樂觀向上的態度面對考試。“不經歷風雨怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”

想到這兒，我豁然開朗，腳步也變得輕盈起來，微笑著向前方奔去……

批評作文400字 篇3

我們每個人在生活中都被批評過，也都挨打過，而我就有過一次最深刻，最難忘的挨打經歷。

星期六，爸爸坐在沙發上入神地看報紙，媽媽在她的房間里貼面膜，而我卻在房里上躥下跳，沒完沒了地玩耍。盡管我怎么淘氣，爸爸媽媽就是不理我，我實在忍不了這平靜啦。想想在國學課上，我和小伙伴們一起玩耍好有趣呀。想到這些，我突然想起一個點子，那就是制造一些混亂，好好熱鬧熱鬧。

我先登上桌子，又跳到衣柜上。我在衣柜上找到了一架遙控飛機，我試了一試還好使。于是我偷偷地把飛機放到地上，我開啟開關，飛機慢慢地飛起來。我又遙控我的飛機向爸爸開去。爸爸看得太入神了，沒有發現飛機。我本來還想讓飛機再飛近一些，結果我光看遙控器了，沒有看到飛機離我爸爸的距離。結果只聽到一張紙被撕掉的聲音，抬頭一看，啊!飛機開得太近了，把我爸爸的報紙給絞了。只見爸爸生氣的叫我過來。我想：完了!禍闖大了。

于是我慢慢地走到爸爸那里。當爸爸一開口我就知道了：爸爸又犯“啰嗦病”了。你怎么能這樣呢?你的膽兒也太大了!居然能這樣對待你爸爸!……時間一分一秒地過去，一個小時了，爸爸居然還在批評我!這是目前爸爸啰嗦時間最長的一次。在爸爸批評我的時候，我突然發現爸爸的一面胡子與那面的不一樣了——原來是被我的飛機絞了下去一點兒。我突然想笑，但我要是笑了，爸爸就要被我氣瘋了!所以我還是忍住了。

這就是我最深刻，最難忘的一次挨批評。

第二篇：批評作文400字

【精選】批評作文400字3篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的批評作文400字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

批評作文400字 篇1

我們生活中一定會遭到一些人的批評，不過沒關系，批評可以讓我們發現自己的缺點，讓我們改正自己的缺點，我也受到過一些人的批評，其中一個讓我受益匪淺。

在一次考試之后，我想起自己在考試前還信心滿滿，可到了考試成績出來的時候，我看到了自己的分數時，心里不覺得傷心起來。我一直在想：我可是從小被夸到大的好學生，這次……我失望極了，從此我上課也不專心了，作業做得也不認真了。

我想著想著，走著走著，遇到了老師，老師叫我過去，來我跑到了她跟前。老師批評了我幾句：“伊鳴，你現在為什么學習不專心了，作業也不認真做了?這是怎么回事?學習是為了你自己!”“你知道你父母辛辛苦苦供你讀書是為了什么!你那這樣的成績對待你父母嗎?你考成這樣!你父母不傷心嗎?”我知道在一旁默默的流淚，老師淡淡地說了一句：“你回去吧。”

我離開了之后，我好好的反思了一下：經過這次批評，我認識到了自己的錯誤，不能為考試的成績影響心情，而不好好聽講，那樣的話成績就會一直下降，經過這次批評，我收獲了許多!

這次批評讓我收獲到了許多，這一次批評讓我受益終身，這真是一次有收獲的批評!

批評作文400字 篇2

今天早上吃飯的時候，我拿著一個水煎包正吃得開心，不知道媽媽提了句關于樂樂表妹的什么事情，爸爸就說：“樂樂好像是你媽媽生的孩子。”我聽了之后，爸爸竟然想讓表妹當媽媽的孩子，心里不由難過起來，淚水就不由自主地流了出來。爸爸看到我哭了，在那里偷偷笑我，我心里更難過了：“你真的想讓樂樂做媽媽的女兒嗎？難道你們不想要我了嗎？”越想越難過，我就大哭了起來。爸爸看到了以后，立刻閉嘴不吭聲了。媽媽說：“爸爸跟你開玩笑呢！你是媽媽的好孩子，媽媽怎么會不要你呢？”聽了媽媽的'話，我就慢慢地不哭了。

中午的時候，我和媽媽去了姥姥家，午飯過后，媽媽和姥姥、妗子聊天，不知怎么有提到了早上的話題，我很不樂意聽，又開始嚎啕大哭起來，他們都來勸我，可我還是抑制不住難過，一直哭著跟媽媽吵，后來媽媽生氣了，批評了我：“一個人連一句話都承受不住，算什么胸懷？大家只是說說而已，又沒有說你不好的話，你傷心什么？”聽了媽媽的話，我雖然不哭了，但心里還是不舒服。

晚上回到家，媽媽再次提起，說明了要試試我是否還會傷心大哭，我知道中午我做錯了，就跟媽媽說：“你放心，我再也不會哭了，因為我知道一個人要有胸懷，不能夠因為一件小事就嚎啕大哭，再說，我也知道媽媽不會不要我的，所以你再怎么說，我都不會生氣，也不會哭鬧。”

媽媽說：“這才是我的好孩子！”

批評作文400字 篇3

何事能為我之意？何者非我才能取訓？總在過而致身之意；總在后省誤。何一事不為我之意？

“小連，亦不犯。”。”是我中學生常謂一言。然而，我不能輕此之事。在德國，每一德國人皆甚謹，茍也。有一位中華學生在德國乘公共汽車逃票三，被人知此學生之籍載焉，當此學生業圓成，以此自行覓工之，為嚴拒之德國人，當此學生駁時，其德國人卻說：“車逃票，見之右，萬一。”此學生之素知。坐公共汽車皆逃票，能為何事而不違道也？

而天中一只蝴蝶翅微動，將有一場龍卷風。其故在乎：蝶翅之動，致其左右之氣統變，并有微氣者生，而微氣之生致一黨之變，以致龍卷風者生。故小事亦致吾之意。不光起居、為身、為諸天中之小事，皆欲致吾之知。以免出瑕疵，科學事更要重。

蘇聯時發宇航飛機行空測，于測畢行解，飛機入大氣層欲滅陳，陸。地者已在陸地備期。是時宇航員見無奈作，以滅燕之降落傘不開。于是，向宇航中報，但此一事不得，遂于飛船無墜前也宇航告，遂飛船墜。后經事司檢察，飛船地檢時忽于一小點。因此事明凡無大小，事無巨細之分。

一張素紙一點壞之純，一宇航坐一小點而喪功，一次颶風應蝴蝶張矣其輕薄之羽翼，一切之皆以小。

“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海。”。”凡事當從小起，諺云“千里之堤，潰于蟻蛭”。”。一極小之過亦可成無可奈何之損失，將欲成，必自小矣。

第三篇：批評作文400字

批評作文400字5篇

在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的批評作文400字5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

批評作文400字 篇1

媽媽批評我了，因為我昨天的語文考試成績很不好。我拿著卷子讓媽媽簽字的時候，媽媽看到我的考試分數非常的生氣。因為我才考了78分，媽媽說她怎么也沒想到我會考這么低，因為在他的印象中我都是考八九十分的。拿著我的卷子仔細看了一下我的錯題。大部分的題都是生字錯啦，媽媽看了之后很不滿意。因為生字詞是一個學生的學習基礎。每學習一篇文章都要先從字詞開始，老師在講的時候也是從字詞開始的。我的字詞卻錯了這么多，可見老師講課的時候我沒有認真聽，所以媽媽才生氣。

媽媽說平時都注重讓我背誦的內容，反而忽略了最基礎的東西，這是一個很好的教訓。可以找到我學習中的不足，為以后的提高打下堅實的基礎。以后我要多多學習和背會生字詞，不能因為這些低級的錯誤，而是分數降低了。我的閱讀能力本來就不好，如果最基礎的分數再得不到，那么我的成績就不會提高。媽批評了我很長時間，我也知道自己錯了。以后我會更認真的學習生字詞。爭取下一次考試分數能夠提高。

批評作文400字 篇2

在人生的道路上，有多少的坎坷與心酸。批評也是人生中的一種磨難，每個人都會受到批評，當然每個人都有受批評時不同的感受，我們應該勇敢的去面對這種磨難，這也是我們人生中是一種考驗。

有一次，我在學校與同學開玩笑，誰知我那種語言竟被同學誤解我把同學給氣哭。那天我回到家后，我和媽媽講起此事，媽媽聽后神情嚴肅。我看著媽媽的神態，不禁心慌意亂。難到我錯，之后媽媽大聲嚴厲的對我說：你怎么可以這樣，這種下流的語言怎么可以從你的嘴里傳出。如果你在學校是為和同學開玩笑的話，那你干脆不要上學，學那么多知識來干嘛的？你現在身為小學生，就應該做好小學生的本分！好好去反省一下。你想想你到底有沒有錯！我這樣說你對不對！但是我心里在想：我只是和同學開個玩笑，不算大錯吧！

后來我經過反思才明白批評我的'人是教育我的人。因為媽媽批評我是因為她看得上我，認為我是一個可教的孺子，正所謂孺子可教也。

從此以后，我在上學時都不會讓開玩笑充當在我的學習中。

生活中沒有十全十美，我們從錯誤中進步，但卻無法走出錯誤的圈子。學會堅強，是人生最大的起點。

批評作文400字 篇3

今天我被老師批評了，原因是——，看下面就知道了。

星期五那天我們班集體去歡樂谷玩一天，下午，我玩那個UFO下來時，頭暈暈的，可一會兒就要回學校了，我怕頭暈，就一直休息，希望能好，可偏偏不如意，一直都沒好，該回學校了，我坐上了車，頭就開始暈，剛好旁邊的向夢媛也頭暈，真是同病相憐啊！

一路上我都快要吐出來時，我一直都在鼓勵自己“加油加油！……”一直喊一直喊，沒有停過，旁邊的向夢媛也在喊，我們互相鼓勁，果然好多了。可一到學校我就興奮，馬上有頭暈了，我趕緊和李老師講。

終于放學了，我想到一會還要坐車回家，我就害怕，怕一會坐車有暈車，所以我做出了一個未經過爸爸媽媽同意的決定——去曹藝凡家

一到她家，我就去她的房間睡覺了。

大概五點半左右，我就回家了，回家后，我媽媽問我去哪了，我一五一十的和她講，我媽媽說她因為著急，就去問老師我走了沒，……

后來到了學校，我被老師說了。

我后悔莫及，要是我事先打個電話和媽媽講，就不會有這些問題了！

小朋友你們可不要學我哦！要做個聽話的好孩子哦！哎……后悔呀！

批評作文400字 篇4

在我人生中最難忘的“第一次”不是表揚、不是發獎、更不是出丑，而是批評。

那是在三年級，數學成績被甩在了及格的邊緣處。在學校，老師批評后指點了一下，而回家后，老爸批評了我，也沒有告題就不理我了，還說：“警告你，這是你第一次考這么‘多’，也是最后一次，如果再考這么‘多’，你就永遠也別想玩了。”雖是這么一點批評，但我還是一夜在想：怎樣成績就會上去?怎樣學習就會保持?怎樣做就不會粗心？等這些問題。

第二天，同學們大部分和我一樣，紅著眼來到了學校，不久上課了，老師進來了，便說：“下了課，抄卷子重做。”這才算恢復了往日的平靜。

每當我想起這一幕時，總會讓我更努力學習，不再與差沾邊，現如今已與及格遠遠分開了，那張試卷也已經扔掉了。

雖然試卷沒了，但它的那道“風景”卻已深深的印在了我的心里。是啊！雖然“第一次”有好有壞，但它們都在鼓勵我們好好學習，讓我們有更好的將來，所以，讓我們一起努力，總有一天，我們會成功的。

批評作文400字 篇5

我從小數學成績就不好，也許是我天生就沒有數學細胞，也有可能是我沒有用心去學，還有有一部分原因是因為一個數學老師對我的批評。那是我第一次在那么多人面前被批評，整個教室幾十個同學，還有走廊上來來往往的師生，都看到聽到那位老師對我的批評。我已經不記得那位老師說了什么，停留在記憶里的只有難堪，還有別人向我投來的各種眼光。自此之后，我的數學成績就更糟糕了，直至高中的一位數學老師單獨批評了我一次，讓我至今都記得，而且非常感謝他的那句話。

我以為是一次歷史重演，但那位數學老師平靜地對我說：“你可以不喜歡數學，但你一定要學會控制數學，讓它成為你的武器，而不是你的絆腳石。”當時我偏科的情況很嚴重，所有科目都不錯，唯獨數學每次都拖后腿。聽了老師的話，我突然明白自己很傻，因為記恨當年的事，也因為對自己沒有信心，就放棄了數學，寧愿花更多的時間從其他科目爭取分數，也不愿花一點時間加強數學。高考的時候，數學幫助我拉高了總分，令我的競爭力更強。

批評請從尊重開始，當被批評的人感受到了尊重，也就容易理解批評者的善意，比較容易接受批評，反省自己。這才是批評應該有的效果，若失去了尊重，批評也只會帶來不滿和怨恨。

第四篇：批評的高中作文

關于批評的高中作文

關于批評的高中作文1

如果說生活是蔚藍的天空，那么批評就是浮動的云，襯托出天空的廣闊；如果說生活是一片大海，那么批評就是翻涌的浪，展現了大海的洶涌；如果說生活是巍峨的高山，那么批評就是成蔭的樹林，增添高山的壯美。

生活因批評而顯得多姿多彩。 批評是督促。鄒忌直言不諫，使齊王知道了納諫的重要。他不但不怕受到批評，更是樂于接受批評，對于那些“上書諫寡人者”、“面刺寡人者”和“謗譏于市朝者”進行嘉獎。如此一來，人人敢于批評齊王，促使齊王的錯誤得以糾正，從而使燕、趙、韓、魏皆朝于齊。正是因為人民的批評，督促著齊王更好的治國，從而使齊國日益強大。 批評是警戒。

國家體操隊“夢之隊”兵敗雅典，自信滿滿的“夢之隊”成了“摔跤隊”，讓國人大跌眼鏡，萬分痛心，紛紛發出尖銳的批評聲。正是這些批評的聲音，讓他們更加刻苦的訓練，他們從未停歇，因為那些批評聲時刻回響在他們耳邊，警戒著他們要絕地反擊，一雪前恥。終于在國人的批評聲中他們在北京奧運會上技壓群雄，以絕對優勢奪冠，證明了他們真正的實力。正是因為批評，才使“夢之隊”忍受了傷病纏身的疼痛，年齡日長的恐懼，最終摘得成功的桂冠。

批評是負責。當你犯錯誤時，老師會批評你，幫助你改正錯誤；當你不認真時，老師會批評你，希望你養成良好的學習習慣；當你他讀不端正時，老師會批評你，要求你擁有積極的態度。然而這一切的批評都源于老師對你的負責，假使老師根本不關注你，不認識你，那么即使你犯錯了，老師也不知道，又談何批評呢？

批評是一種愛。韓愈批評君主，那是他愛他的君主，愛他的國家；亞夫批評項王，那是因為他愛項羽，愛江山；臣民批評齊王，那是因為愛黎民，愛百姓；父母批評我們，那是因為他們愛我們。

批評并非苛刻，而是負責；批評并非刁難，而是督促；批評并非諷刺，而是警戒；批評并非責罵，而是關愛。 批評是一抹秀麗的景色，批評是一陣和藹的春風。

因為批評，我們的生活才多姿多彩，

因為批評，我們的生命旅程充實而精彩。

關于批評的高中作文2

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。––——題記

我們總是喜歡甜滋滋的夸獎，討厭面對令人羞愧的批評，可是不修掉壞的枝丫，果樹怎么會結出美味的果子？

少女的心事大概就是得不到的洋娃娃，和解不出來的數學題。夜色降臨，月亮藏在飄渺的云朵后面，柔和的月光透過窗子傾撒在床鋪上，在枕上映下一個繚亂的圓影。桌子上雜亂不堪，書本肆意亂堆著，筆筒里懶散的插著幾支筆，我趴在桌前苦思冥想著。

霓虹燈在窗外跳躍，繁雜的音樂莽撞入耳，我死盯著這個該死的圓，內心愈發焦慮，一想到自己還有那么多題要做，半個小時才寫了三道題，內心就愈發挫傷，：“誰能告訴我bd怎樣和圓相切，必定請你出來解釋一下，ad，你可以幫我嗎？”又熬了一會兒，耐心耗盡，我失望的看著它，滿眼苦楚，便動起了歪心思，我抓起手機，打開掃一掃，用非正當方法解決這件事。

那燥人的音樂愈加聒耳，霓虹燈肆無忌憚，企圖掩住月亮的光輝，我抑住因緊張而擅動的手，筆尖飛速轉動，企圖盡快結束這荒唐的行為。不巧媽媽拿著水果走了進來，滿眼柔情，再看到我抄手機時被失望和怒意覆蓋：“你在做什么？”我嚇的一激靈，臉煞那間燒紅，不敢直視媽媽。“怪不得最近成績下降，感情是這個原因。你寫完作業為了什么呢？為了等待下一次作業？你是為了提高，讓自己更優秀，讓你以后再看到漂亮的小熊立即買下來。你現在在做什么？自作聰明，騙你自己說‘我會了’自尋死路，自斷糧倉。”媽媽將水果扔到我懷里，憤然離去，留下我一個人在房間羞愧臉紅，灼熱的我想把臉放在桌子上，“你不喜歡我教你，我罵你，但是你要看看你的行為值不值得。我罵你，你現在這樣，倒不如把卷子撕了，我還心疼那兩元錢呢”。媽媽的聲音隔著門傳來。

不知是因為羞愧，委屈還是著急，我哭了起來，同時爬在桌上，深深的自我剖析起來。抄作業對于那時的我來說，的確可以解決燃眉之急，可之后這將會成為我知識上的漏洞卻是無法補回的。

窗外的霓虹燈漸漸消弱，聒人音樂停下，我便迎著這皎潔的月光，受著母親的批評，將題做下去。

可憐的卷子上留下幾點眼淚，這次的教訓就被封存在那幾滴眼淚中。

小樹苗啊，要受著修剪與農藥才能開出美麗的花朵，結出美味的果子。

關于批評的高中作文3

愛，這是一個多么美好的文字，每當不斷咀嚼時，內心就會無比溫暖。天下之愛，最感人的是父母對孩子的不求回報的愛。父母表達愛的方式有很多，批評也是愛的一種，但這也是最讓人難以接受的方式。說起批評，我的記憶樹葉飄到一個月前的`一天。

那天一起床我就坐在書桌前學習，完成周末與課外班的作業后，接著就開始閱讀媽媽買給我的《紅與黑》，時間就在學習中一分一秒的過去，轉眼已經到了下午兩點，我疲倦了，在征求過爸爸的同意后，準備看一會兒電視，放松一下，可是沒想到我與爸爸之間的矛盾就在看電視中萌芽。

大概是半個小時后，爸爸走了過來，瞪圓了眼睛，雙手叉腰，生氣地說道：“你這孩子怎么這么沒有時間觀念呢？看了這么長時間的電視，還學不學習的，你到底還想不想成為老師與同學們心中的第一名了？”說完便關掉了電視機。我心中委屈極了，學習了一上午的我想放松一下有什么錯？更何況我才只看了一會兒電視呀，我的心中感到憤憤不平，跟爸爸爭辨道：“一天天就只知道讓我學習，你從來就沒有體會過我的感受。而且我也只看了一會兒電視，你就開始批評我，真討厭！”爸爸自知理虧，但由于他也在氣頭上，便指著我的頭“我把你養這么大，你就這么對我說話嗎？以后不準再看電視了。”面對爸爸幾乎無理的要求，我心中的委屈化作淚水，我將自己關在臥室里，眼淚如決堤的河水一樣流了下來，我開始放聲大哭，發泄完后的我情緒逐漸穩定下來，我開始冷靜思考，人無完人，身為父母，他們都有缺點與不足，而爸爸這是望女成鳳，他愛我才會對我要求這么嚴格，想通后的我決定靜下心來好好給爸爸談一談。我揩去了臉上的淚花，走出臥室，一眼就看到爸爸正坐在陽臺里，悶悶不樂的抽著煙，我走過去，真誠地對爸爸：“說對不起，我剛才不應該那樣對你說話，我知道您是過于愛我，才會對我要求這么嚴格，不過我也想要適當的放松一下可以嗎？”爸爸慈愛的笑了笑，摸著我的頭說：“我的女兒，爸爸也有錯不應該對你那么兇，希望你能原諒爸爸。”就這樣我和爸爸和好如初，所有的不愉快都煙消云散了。

父母的批評也是表達愛的方式，在以后面對父母的批評時，應該認真接受，從父母的角度理解他們，只有這樣我們才能不斷進步。

第五篇：作文批評的藝術

“隨風潛入夜，潤物細無聲”

———作文批語的藝術

新城學校

魏朝明

時正假期，翻看故事集，有這么個令人啼笑皆非的故事：清朝光緒年間，阿城街里有一個秀才叫傅雅韶。他自幼好學，博覽群書，尤善書法，只是懷才不遇，屢試不中。有一次適逢大比之年，傅雅韶在參加鄉試中，因考卷上的署名潦草一些，把傅字的一個點和一橫連在一起了，冷眼看好像缺少一筆，結果主考官就沒錄取他。不過，在考卷上寫了一個批語，“字寫得好，文章做得好，傅字缺一點，中不了。”真叫人啼笑皆非。笑過之余，我在思索，反省自己作為語文老師有沒有發生過類似的事情呢，雖說不是決定學生命運的一次批語，但每次作文后的批語有沒有起到好的效果，真正讓學生有受益匪淺。

但在實際教學中我們老師許多時間都花在批改作文上，已是不爭的事實。由于作文教學上的諸多問題，使得學生們的文章千篇一律，而我們教師也就在做著卓別林擰螺絲式的機械而重復的勞動——其中的枯燥、無奈和精力浪費，是有目共睹的。作文批語雖是作文教學中的一個小環節，但因為它直接面向每一個學生，對學生個體的實際情況給予切實的指導，所以對于提高學生的作文水平有著不可替代的重要作用。《語文課程標準》指出：實施評價，應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發展為本”的新評價。我們教師必須用好的評價手段，給予學生自信與快樂，讓學生在評價中不斷完善自我，發展自我，創造良好的育人環境，這是發展性課程的永恒追求。

葉圣陶老先生曾經說過：“在作文批改中，有可批才批，無可批即不批，不一定眉批段批總批一應俱全。批改不挑剔，要多鼓勵，多指出優點。”葉老先生道出了習作批改的基本原則。因此，在習作批改中應該多批少改，改進批改語言，講究批語藝術。教師的批語要建立在一種新型師生關系上，是教師與學生站在同一水平的欣賞，是在與孩子共同感受生活，是心靈的交流、心靈的碰撞。恰到好處的批語才會使學生的勞動成果得到充分肯定，使他們產生喜悅、自豪之情，更加努力寫作，從而促進師生交往，促進師生共同成長。首先，習作批語應注意什么呢？根據教學實踐，我認為應注意以下幾個方面：

第一、作文批改要因年齡而異

初中階段的學生由于其生心發展的階段性特點決定其知識經驗等方面不足，思維方式相對簡單，看問題比較片面，就這個階段的學生，寫作功底還較薄弱，無論是記事寫人，說明抒情，思路都比較狹窄，觀察事物不夠細致入微，聯想和想象也不夠豐富形象，這這件事說理時的引經據典、旁征博引不夠豐富確鑿。所以我們老師批改的著眼點首先應放在遣詞造句、表情達意上，其次要求更多的技法如，布局謀篇等。所以作文批改得研究不同層次學生的心理，才對找準批語的定位。

第二、作文批語因性別而異

初中階段男女生的心理差異也非常明顯，表現在作文中也是如此，例如：在文體上，男生比較喜歡寫說理性的文體，邏輯性比較強，而女生偏好記敘文和抒情散文，重形象性強；在取材上男生膽大，取材廣泛，而女生心細則多取材身邊的日常生活。此外，女生文章以長見稱，且辭藻華美，內容豐富多彩；男生的文章則偏短卻有力，言辭質樸，見解深刻。所以我們必須結合兩性的差異的實際情況，在作文指導中要正確區分，分別對待，且不能強求。且由于女生對老師的評語更敏感，所以老師在指正時就應該以肯定鼓勵為主，男生就可以直接建議主，保有鼓勵，強調指導性。第三、作文批語因材而為

作文批語是專門寫給學生看的，不是寫給領導檢查的，也不是教師自我欣賞的，它應該以解決學生作文中的實際問題，讓學生確有所得為目的。無論表揚還是批評，都要給學生以實實在大的幫助。而學困生最大的問題是作文上的心理障礙，所以對待這樣的學生，無論作文寫得如何，教師最好是從激發寫作的角度多加勉勵，盡量挖掘出學生作文上的一點閃光點或是進步，并且及時給予熱烈的贊揚。這樣他們的自信就增強了，以后的作文就會越寫越好的。

當然作文的好壞應一般總有一個相對客觀的標準，那么作文的批語是不是按照這個標準來寫就行了呢？不，其實批語的目的不是為了評價，而是為了有效幫助學生在實踐中提高寫作能力。我在所教班級我曾經有過一次關于作文評語的調查，結果發現：學生最反感的評語是“優（A）、良（B）、中（C）、差（D）”或一個簡單的“閱”字；多數學生不希望在評語中看到過多“層次分明、中心突出、語句通順、字跡工整”之類的套話，希望在評語中得到教師適當的鼓勵和中肯的批評。從學生的作文心理看，學生每次作文后，最急于知道的就是教師對作文情況的反饋，以從作文評改的批語中找到自我和學業的成就感，所以，教師作文評改的批語中每句話都直接影響著學生作文的心理，關切著學生作文的興趣和信心。寫好作文批語，對于提高學生寫作興趣，訓練學生寫作能力，培養學生毅力信心，端正學生人生態度，完善學生人格都會起到積極的作用。作為一名語文教師，應當牢牢掌握作文批改的藝術，從而更好地完成作文教學。

如何寫好作文批語：

第一、要親近自然而不失溫馨：

“新課標”指出：應重視對學生“寫作過程與方法、情感與態度的評價”近年來，筆者在批改學生作文時，有意識地采用第二人稱方式和親切溫和的語言寫批語，學生讀了這樣的批語，就像春風拂面，心里產生共鳴。我稱這樣的批語為“溫馨批語”，如《童年趣事》批語 麗娜同學：讀了你的文章，感覺你的童年過得是豐富多彩的，你真幸福，你寫的事情很詳細，說明你是一個心細的人，但是，此文你只要選擇一件事，并且突出一個字“趣”就行了，記住了，作文里寫的事情不于多，在于把一件事情敘述清楚，把中心突出即可了。老師相信一個細心的人作文一定會取得更好的成績！從此這們同學記住了我寫的評語，后面的作文她就不再出現類似問題了。

第二、批語不要概念化，不可籠而統之： 象常見的批語“語言不通順”“結構不嚴密”等。應該把好在哪里、為什么好，不好在哪里、為什么不好，一一寫清楚。如一篇作文出現了病句：“在參加科技競賽頒獎大會后，對我們啟發很大”，批語不是籠統的說“此句不通”而是這樣寫的：“這個句子缺主語。‘在······后’是介詞結構，不能做主語。改法有兩種，一是把原句改為‘······我們受到很大啟發’，二是刪去‘在參加’和‘后’讓‘大會’作全句的主語。希望你再看看自己的作文，是否有類似的毛病。”這樣的批語，使學生學到了新知識，鞏固了舊知識。

第三、用賞識的眼光批改，鼓勵為主。

教師首先應當擺正心態，以平等的態度去對待學生，以賞識的眼光去看待學生的作品，尊重學生的勞動成果。學生作文，一兩節課，成一篇幾百字文，也非易事。在他們看來，是努力寫出的，已達到自己的較好水平。送給老師批改，是期待著老師的肯定或指正，以便從中汲取力量與啟示。對于教師來說，批改時則應以正面評價為主，重要的是讓學生通過批語，看到成績與進步，堅定寫好作文的信心。人們常說，教育的藝術說到底是鼓勵的藝術，有時候好作文不是教出來的，是鼓勵出來的，在作文評價時給予表揚，并適當地給予充分的鼓勵。老師們不妨細心觀察，表揚后的學生學習勁頭倍增。

第四、批語要考慮到課程標準對本年級學生作文教學的要求； 批語要要符合學生的實際水平，還要有針對性，使學生感到易于接受、樂于接受。如，七年以敘事為主，八九年級，要求繼續培養記敘能力，學習在記敘中運用議論和抒情的表達方法，有位老師給學生的作文《難忘的一件事》寫了這樣的批語：“文中三次寫到自己的心情，分別表達了驚訝、激動、感激的感情，一次比一次細致。但文中小女孩的神態寫的沒有變化，三次都寫了瞪大的雙眼。試著多想一想，把后兩次的眼神寫出來。”學生讀后，明白了主要優缺點，也懂得了怎樣提高，這樣的批語針對性就比較強。

學生的作文猶如一架古箏，當你撥動它的琴鍵時，它就會發出悠揚的琴聲。但愿我們語文老師都能深諳樂理，真情投入，用作文評語這雙春風化雨的手把它彈起來，奏出和諧美妙的旋律，使學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生動評語中提高寫作能力，發展人格修養。