第一篇：【精品】鏡頭作文600字

【精品】鏡頭作文600字3篇

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的鏡頭作文600字3篇，歡迎大家分享。

小區里，花園旁，長椅上，總會坐著幾個咿咿呀呀，說著陳年往事，樂滋滋地曬太陽浴的老人，其中年齡最長的，要數住在花園旁十六棟一層的老奶奶，我親切的稱呼她為“阿太”。

阿太已經八十幾歲高齡了，孤零零一個人過著沒有老伴、兒女陪伴的生活，只是由一個保姆照顧。由于手腳不太靈便，不能走太遠的路，又不愛悶在家里，就最喜歡坐在花園里曬太陽，向過往的行人招手問好。

小時候我是一個瘋瘋傻傻的小丫頭，整天騎著一個小小的自行車在小區里瞎跑。阿太是慈愛地看著我，在我路過花園的時候，咧開少了幾顆牙齒的嘴笑，一聲一聲的叫：“囡囡，囡囡”。還向我揮手。“阿太好”！看到我最親愛的阿太，我總會停下小車，禮貌地向她問好，阿太笑的更開心了，手也揮得更用力了。

帶著快樂與歡笑，我升入了小學，因為家離學校近，上學放學我都自己走，每次走都會穿過花園，阿太每天都早早在花園等待。看著我像小鳥一樣飛來，笑容更像朵朵花兒一樣綻放開來。右臂緩緩抬起，向我揮手，“阿太”“囡囡”還是如此。

五年級，我們奮力在課業中掙扎。玩的時間少了，我連看著書包都覺得不舒服。上學的路上，嘴里吃著早飯，腳下也不停。偶然間聽見一絲輕輕的呼喚：“囡囡……”我猛然停下了腳步，轉過頭，一個顫顫巍巍的身影——阿太，她的右臂依舊抬起，揮手，動作是那么熟悉。我呆住了，一聲模模糊糊的“阿太”一個真切的微笑。

每每聽到“囡囡”兩個字，我便想起了微笑，揮手的阿太，這些小小的鏡頭永遠刻印在了時間的墻上。

中小學的六年歲月，稍縱即逝，雖早已想不起入校情景，卻早已被照片記錄。

打開相冊圖片，在照片當中，一個一臉微笑，前額上貼緊一個五角星，那一個五角星金閃閃的，貼緊五角星的那人不恰好是我嗎？那一天的景色，我已經想不起來了，僅僅我還記得，那時開學第一天放學后的情況下，而這照片，記錄了我那一天的愉悅。看見照片，我的嘴巴禁不住有一點兒上翹，我的臉部也外露了不容易發現的笑容。

然后向下翻，見到的那張照片中不僅我一個人，也有我的朋友，站在操場上，臉部都彌漫著開心的微笑，可是我卻想不起來了。勤奮回憶，只想到它是六一兒童節演出完畢后所產生的事，對于是幾年級所產生的，都忘得一干二凈。可這照片，卻記錄了我早已遺忘的珍貴追憶。

不經意間間，我又翻了一頁，又看到了一張既了解、可又生疏的大合影，大家立在階梯上，臉部的微笑不言而喻。由此可見，那一天大家都很開心，酷熱的'氣溫，也分毫不可以擋住大伙兒的愉悅。

看了這張，我又翻到另一張。“‘終于尋找一張我有印像的照片了！”我禁不住講到。在這里張照片上，任何人都背對攝像鏡頭，每一個人身上都貼緊一張自做知名品牌，這我有印像：還記得那時在四年級郊游的情況下，由于《奔跑吧！兄弟》這檔頻道的公映，撕名牌，這類手機游戲一瞬間變成了中小學必玩的游戲，大家當然都不除外，借著郊游興奮極其地玩了起來，那震驚極其的時刻，也都被照片記錄了出來。

我的心里五味雜陳，即憂傷，又夾著一點愉悅，憂傷的是這種美好的記憶早已逐漸遺忘了，愉悅的是，這些早已遺忘的記憶力，都被這種照片給記錄了出來，我心中猛然覺得到一種難受想哭又哭不出來的覺得。

一幅照片把大家帶到了70多年前戰火紛飛的年代，那定格的鏡頭記錄著一個小男孩失去親人的凄慘境遇。當時發生了什么事?這個孤獨小男孩的命運如何?聯系照片上的人和景，寫出看到的和想到的，這便是本次習作要求。寫好這篇習作，應從以下方面著手：

第一：了解背景，還原照片中日軍轟炸火車南站的慘烈場面。在動筆之前，我們可以通過電視、書籍、網絡等了解日本侵略者轟炸上海火車南站的歷史。當時三架飛機呼嘯而來，火車南站頓時成為一片廢墟!戰地記者王曉亭將鏡頭對準了這個孤獨的孩子，拍下了這張極有控訴力的照片，引起了國際社會的強烈反響。了解這個背景后，我們就可以從畫面上提取天橋斷裂、鐵路扭曲以及斷肢殘體等信息，還原當時的慘烈場面。

第二 ：合理設想，描繪小男孩失去父母后孤獨無助的表情動作。在整體描述日軍轟炸造成火車站面目全非、觸目驚心的現場之后，接著文章就應該聚焦到鐵軌中那個讓人心痛的孩子身上。結合當時的情景設想一下，他的父母遭到了怎樣的不幸?他的內心收到了怎樣的重創?要細致具體地寫出孩子的外貌、表情、動作以及嘴里的呼喊，只有這一部分寫成功了，才能把讀者帶入那種情境，體會那種無助。

第三：傾訴心聲，表達對侵華戰爭的憎恨，對世界和平的渴望。當照片中定格的鏡頭動起來，當慘絕人寰的一幕在我們眼前重放之后，它一定會帶給我們心靈的震顫。那么，接下來我們就要寫出自己的心情，表明自己勿忘國恥、振興中華的立場，更譴責日本侵略者的卑劣行徑，表達對戰爭的憎恨和對和平的渴望。

一張照片還原歷史，一個鏡頭揭露罪行。讓我們用飽含真情的文字真實再現當年的凄慘情景，讓定格的鏡頭動起來，讓我們銘記我們國家蒙受的苦難，讓我們呼喚和平與安寧……

第二篇：影評常識——畫面鏡頭

1、畫面語言

1）景別（遠景、全景、中景、近景、特寫）

電影畫面中的主題形象，人物或者景物等等一般被稱為“景”，在鏡頭的取景框和焦距固定的前提下，取景距離的變化會形成遠近大小都不同的各種畫面，這些不同的畫面就叫做景別。當拍攝點和實際拍攝體之間的變化，影響著畫面的容量。拍攝體和拍攝點距離越近，畫面就越飽滿，距離放大了，空間環境就變大了，視野開闊了，但是細節就少了，用什么樣的景別影響著畫面的質量，也在一定程度上幫助理解畫面所要表達的重點。

遠景：

視距最遠、空間表現范圍最大的一種景別。遠景的畫面比較開闊。主要表現地理環境、自然風光和開闊的場景。【eg;《這個殺手不太冷》 航拍的遠景，看到了整個城市的外觀，然后視野逐步的做小，給觀眾交待了故事發生的大環境，然后把視野逐步縮小，切入到城市中具體的某個地點，故事發生的現場。】

全景：

和遠景鏡頭相比，全景鏡頭更貼近人物的活動空間和場面，用來表現對象的全貌和人的全身，同時保留一定范圍的環境和活動空間。可以使觀眾看清楚人物的形體動作和人物與環境的關系。【eg：《大紅燈籠高高掛》頌蓮安排在兩棟房屋之間，這樣的全景鏡頭，將人物和人物所處的環境完整的呈現在觀眾面前，也 通過對人物和觀景的交待，預示著主人公頌蓮身不由己的陷入了妻妾勾心斗角，爭風吃醋的境遇。】

中景：

表達成年人胸部以上部分或者場景局部的畫面，適用于形體運動和，和情緒交流。所以，電視訪談、節目采訪用的都是中景畫面。中景鏡頭把空間和整體效果降到了次要的地位，更加重視情節和動作。中景鏡頭是敘述性很強的景別鏡頭，所以在電影作品中，很多重要的動作造型、人物之間的關系，大多運用了中景鏡頭表現。【eg《花樣年華》蘇麗珍在樓梯上行走的過程完全使用中景的鏡頭記錄的，很銷售很單薄的身形，背影看起來很孤獨，郁郁寡歡的神情，這樣的景別就很好的幫助演員將情緒傳達給觀眾。】

近景：

表現成年人胸部以上部分或者物體的局部畫面。近景的重點又細致了一步，更多的是透露人物的心理活動的面部表情和細微的動作。這樣是觀眾有一種置身于劇情當中的感覺，能和劇中的人物更好的產生交流。【eg：《我的父親母親》招娣第一次見到駱老師】

特寫：

成年人肩部以上的頭像或者某些被攝對象細部的畫面。作用是放大形象、強化內容、突出細節。

【盡量避免“兩半”景別，也避免跳躍太大的景別，即全景接特寫。不一樣景別排列的順序不同，畫面所要表達和強調的重點也就不同。所以要注意景別的排列順序。】

2）鏡頭：

3）定義上講就是使拍攝的景物連續呈像的一組鏡頭，也就是說攝像局不間斷拍攝的畫面叫做鏡頭。技術上講有廣角、長焦、標準、變焦等等。藝術上講固定鏡頭和運動鏡頭。固定鏡頭：

機身、機位、鏡頭的焦距都不發生變化

運動鏡頭：

機身、機位、鏡頭都發生了變化。機身發生的變化搖；機位發生的變化移、升、降、移跟；焦距變化推、拉。

推鏡頭：給人一種身臨其境的感受

① 從群體中突出主題，從全局突出重點。從開始漸漸把觀眾引入故事的特定的情景中。

② 強化人物的情感。從近景慢慢推到人物特寫，細化放大了任務的表情，使情緒富有張力。

③ 模擬視線的集中和投向。順著人物視線的方向，逐漸推進，轉向注視的目標

拉鏡頭：與推鏡頭相反，畫面逐漸遠離被攝主題，從一個對象到多個對象。

① 拉出環境，交待典型細節與所處環境之間的關系。一般側重于交待人物所處的空間環境的情況

② 拉出意外，創造戲劇效果

③ 結束一次敘述，進行轉場或者收尾

④ 給劇中人物一種遠離感

搖鏡頭：

① 描述性搖鏡頭：一般當畫面的主題處于運動狀態時，搖鏡頭使運動的主題始終處于畫面的最佳位置。

②：表現性搖鏡頭：一般用來表現人物的心里或者意識狀態。

③：建立同一空間各個形象之間的關系

：

長鏡頭：

長鏡頭是指連續的用一個鏡頭拍攝一個場景、一場戲或者一段戲，以完成一個比較完整的鏡頭段落，從而不破壞事件發展中時間和空間的連貫性鏡頭。一般長于10秒。

優點：完整的記錄情節段落，依靠鏡頭本身的真實記錄進行自然呈現，具有很強的紀實感，容易積累情緒和氛圍。

4）拍攝角度（正面、側面、斜側面、背面）

正面：

毫無保留的再現被攝體正面的全貌，常常作為凸顯物體外部特征的一個主要角度。正面角度可以很好的展示人物的橫向線條和外部的輪廓形式、細部的對稱結構以及面部表情的細小變化，頭和胳膊興城的三角構圖給人穩定、和諧之感和對稱、靜態之美。所以在電視新聞片中，很多采用正面結構形式，強調莊嚴、隆重肅穆的氣氛。

側面：

用來表現人和物的某種動勢，有明顯的方向性。被攝物體的輪廓特點十分鮮明，在人物中景或者多人物畫面中，適合表現人物之間的情感交流，也能夠很好地表現某種情節或細節。斜側面：

介于正面和側面之間的角度。這個角度在拍攝中是被大量運用的，頻繁的出現在正面和側面兩個角度之間，起到很好的過渡、緩沖和銜接的作用。

背面角度的長處：

a.具有很強的參與感，拉近了觀眾和換面的距離，讓觀眾走進了環境和畫面中的任務，加

強了觀眾的“切身利益”感。

b.在視覺心理上產生了一種懸念效果

c.借實景寫意

d.微妙含蓄的傳達人物的內心世界（抽動的肩膀）

【在紀錄片、電視采訪中，背面鏡頭會給觀眾造成一種引導感。也有的電影在主要任務出場時，先給背面鏡頭再切入正面角度，會有“未見其人先聞其聲”的效果】

5）高度：（平角、仰角、俯角）

平角：處于同一水平線，接近于人們平常的視覺習慣和觀察景物的特點。標準鏡頭拍攝下的平角鏡頭，透視關系、結構形式、景物大小對比都和正常看起來是相同的，所以在日常攝影中最長用的就是平角角度。

仰角：水平線之下，從低處向上拍攝。仰拍角度會帶有很強烈的作者的主觀色彩，有些時候也代表著觀眾的主觀視線。運用仰拍的角度，會使被拍攝者有某種優越感，自然而然的給觀眾一種高達、向上、穩定、敬仰的感覺。

俯角：與仰角相反，有高處向下拍攝。

俯角的長處：

a.給觀眾在視覺上一種優越感的同時，更好的拓展了觀眾的視野，擴大了畫面視覺信息含

量。

b.展示空間感和透視感，交待遠近景物的層次關系，交待和表現環境氣氛。

c.地面上的圖案造型效果在畫面上充分的展開

d.更好的表現所攝人物的氣勢或環境的地勢。

e.能更好的強調規模、數量，交待人物與環境的關系以及環境對主題思想的所用和影響。

【但是俯拍的角度不適合表現人物，除了特殊情況下的任人物的主觀鏡頭】

第三篇：角斗士 鏡頭分析

竊聽風云

238分52秒到40分4秒這組鏡頭用了三個時空敘事，一邊是警察在調查的背景音，畫面出現的是小羅和司馬祥交談的場景，其中小羅與司馬祥的交談場景作為主要表現畫面，中間交叉閃現疊加過去的回憶畫面，警察的聲音與小羅和司馬祥的對話穿插在一起，即能告訴觀眾這是警察已經了解到的他們的過去，又能完整的重現過去的那段對話歷史，不斷重疊閃現的司馬祥的回憶照片（用黑白圖片表現）則向觀眾交代事情緣由，畫面的重疊又增強的這些都是他曾經的經歷的藝術渲染，達到了很好的敘事效果。

回憶他們打牌的場景的時候，首先是一個戴著寶石戒指的老男人的手的特寫鏡頭，戒指代表了他得地位身份，以及富有的象征。接下來是幾個牌場男人的臉的特寫，但這種特寫在煙霧繚繞中晃過，后期剪輯中又把他們的臉拉伸變形，說明在這個時間過程中他們已經渾濁，拉伸的臉一方面象征著他們已經被利益膨脹化，另一方面也是對他們的丑化。

這組鏡頭無論是在敘事還是在象征意義都表現得很出色。

角斗士

1分42秒到2分8秒這26秒為影片第一個鏡頭，導演用了26秒的時間拍攝了第一個鏡頭。一個戴著結婚戒指的滄桑的男人的手拂過金黃色的麥穗，背景樂悠遠蒼涼，中間夾雜著輕輕孩子婦女嬉笑的聲音。26秒的時間都是這只充滿懸念的男人的手，好萊塢經典出場方式帶動觀眾對下一個畫面的期待，并隨著畫面在麥田的滑動和背景樂使得這個懸念達到高潮。觀眾心中一直在想，這個是誰的手，他拂過麥穗是要走向哪里，他已經結婚，是否還會有一個孩子？就這樣，我們帶著疑問走進了電影。

另外，影片第一個鏡頭給出的格調是豐收、溫暖并充滿希望的，26秒的時長在主人公的心理上是對這種生活的期望與向往，甚至是懷念。手腕上的護腕則告訴我們這是一個軍人，戰士的手，他對這種生活只能望而卻步，心懷期待。影片第二個鏡頭就把他拉回到現實中，一個軍團指揮官的身份，同時影片格調變得陰冷、灰暗，與第一個鏡頭形成鮮明對比，則更突出了戰爭的殘酷以及麥西姆斯對他所向往的生活的遙遠。

影片結尾處麥西姆斯彌留之際再次出現麥田，但影片格調已經變成灰暗的冷色調，一方面與影片開頭首尾呼應，另一方面還代表了麥西姆斯夢想的破裂，與妻兒相聚在金黃色的麥田下已經成為永遠不可能實現的幻想。

記憶碎片

44秒到2分35秒，在這個片段里，44秒到2分為影片第一個鏡頭，一個刻著紋身的男人的手里拿著一張拍立得的照片，但與正常思維不同的是，這張照片時間越長畫面就越模糊，直至最后消失只剩下一張白色的相紙。這個過程經歷了1分16秒，一張拍立得照片正常的顯影時間。第二個鏡頭則是主人公把拍立得相紙放進拍立得里面，而接下來的13個連續剪輯的鏡頭則是鮮血順著墻壁向上流淌、子彈飛進手槍、破碎的眼睛回到主人眼睛上、趴在地上的人活了起來。看完第一個鏡頭觀眾還在疑惑，這是怎么回事，但再看了這一組鏡頭之后，觀眾不免明白了一些，就像影片名字記憶碎片一樣，記憶是零碎的，不符合邏輯的。

第一個長鏡頭的運用就意在展示我們的主人公的記憶并不是現在進行時，而是走向過去的進行時，并且這記憶不會保存，短暫的幾分鐘，這記憶就變成空白了。所以，觀眾便不能輕易相信我們的主人公的記憶，因為它隨時被串改，又隨時消失。

這種剪輯方式別具一格，它不是我們以往看到的線性敘事、交叉敘事或者多線條敘事中得任何一種，或者說這些對它來說都太過于簡單了。于是，觀眾的智商要經得起這種敘事的考驗了，你必須在結果中尋找原因，不到最后一刻，你便不能猜得到最初是為了什么，這是導演在跟我們開了個玩笑。整個影片的基調都在第一組鏡頭的基礎上展開，蒙太奇的創造性，意外性被發揮的十分巧妙。

第四篇：光學鏡頭基礎知識

光學鏡頭基礎知識

這是很久以前系統集成時總結的一點心得體會與大家分享。光學鏡頭是機器視覺系統中必不可少的部件,直接影響成像質量的優劣，影響算法的實現和效果。另外爭取選折合適的鏡頭，降低機器視覺系統成本，才是產業興旺發達的唯一出路。光學鏡頭規格繁多，有時不免頭暈。光學鏡頭從焦距上可分為短焦鏡頭、中焦鏡頭，長焦鏡頭；從視場大小分有廣角、標準，遠攝鏡頭；結構上分有固定光圈定焦鏡頭，手動光圈定焦鏡頭，自動光圈定焦鏡頭，手動變焦鏡頭、自動變焦鏡頭，自動光圈電動變焦鏡頭，電動三可變（光圈、焦距、聚焦均可變）鏡頭等。根據我們使用的經驗，俄羅斯的光學鏡頭很便宜。分類

結構上分

固定光圈定焦鏡頭

簡單。鏡頭只有一個可以手動調整的對焦調整環，左右旋轉該環可使成像在CCD靶面上的圖像最清晰。沒有光圈調整環，光圈不能調整，進入鏡頭的光通量不能通過改變鏡頭因素而改變，只能通過改變視場的光照度來調整。結構簡單，價格便宜。手動光圈定焦鏡頭

手動光圈定焦鏡頭比固定光圈定焦鏡頭增加了光圈調整環，光圈范圍一般從F1.2或F1.4到全關閉，能方便地適應被被攝現場地光照度，光圈調整是通過手動人為進行的。光照度比較均勻，價格較便宜。自動光圈定焦鏡頭

在手動光圈定焦鏡頭的光圈調整環上增加一個齒輪合傳動的微型電機，并從驅動電路引出3或4芯屏蔽線，接到攝像機自動光圈接口座上。當進入鏡頭的光通量變化時，攝像機CCD靶面產生的電荷發生相應的變化，從而使視頻信號電平發生變化，產生一個控制信號，傳給自動光圈鏡頭，從而使鏡頭內的電機做相應的正向或反向轉動，完成調整大小的任務。

4手動光圈定焦鏡頭

焦距可變的，有一個焦距調整環，可以在一定范圍內調整鏡頭的焦距，其可變比一般為2～3倍，焦距一般為3.6~8mm。實際應用中，可通過手動調節鏡頭的變焦環，可以方便地選擇被監視地市場的市場角。但是當攝像機安裝位置固定下以后，在頻繁地手動調整變焦是很不方便的。因此，工程完工后，手動變焦鏡頭的焦距一般很少調整。僅起定焦鏡頭的作用。

5自動光圈電動變焦鏡頭

與自動光圈定焦鏡頭相比增加了兩個微型電機，其中一個電機與鏡頭的變焦環合，當其轉動時可以控制鏡頭的焦距；另一電機與鏡頭的對焦環合，當其受控轉動時可完成鏡頭的對焦。但是，由于增加了兩個電機且鏡片組數增多，鏡頭的體積也相應增大。6電動三可變鏡頭 與自動光圈電動變焦鏡頭相比，只是將對光圈調整電機的控制由自動控制改為由控制器來手動控制。

場合上分：

按視場大小分為：小視場鏡頭，普通鏡頭（約50度左右），廣角鏡頭和特廣角鏡頭（100－120度）標準鏡頭：視角約50度，也是人單眼在頭和眼不轉動的情況下所能看到的視角，所以又稱為標準鏡頭。5mm相機的標準鏡頭的焦距多為40mm，50mm或55mm。120相機的標準鏡頭焦距多為80mm或75mm。CCD芯片越大則標準鏡頭的焦距越長。

２、廣角鏡頭：視角90度以上，適用於拍攝距離近且范圍大的景物，又能刻意夸大前景表現強烈遠近感即透視。35mm相機的典型廣角鏡頭是焦距28mm，視角為72度。120相機的50，40mm的鏡頭便相當于35mm相機的35，28mm的鏡頭．

３、長焦距鏡頭：適于拍攝距離遠的景物，景深小容易使背景模糊主體突出，但體積笨重且對動態主體對焦不易。35mm相機長焦距鏡頭通常分為三級，135mm以下稱中焦距，135－500mm稱長焦距，500mm 以上稱超長焦距。120相機的150mm的鏡頭相當于35mm相機的105mm鏡頭。由於長焦距的鏡頭過于笨重，所以有望遠鏡頭的設計，即在鏡頭后面加一負透鏡，把鏡頭的主平面前移，便可用較短的鏡體獲得鏡體獲得長焦距的效果。

４、反射式望遠鏡頭：是另一種超望遠鏡頭的設計，利用反射鏡面來構成影像，但因設計的關系無法裝設光圈，僅能以快門來調整曝光。

５、微距鏡頭（marco lens）：除作極近距離的微距攝影外，也可遠攝。接口類型來分C型鏡頭

法蘭焦距是安裝法蘭到入射鏡頭的平行光的匯聚點之間的距離。法蘭焦距為17.526mm 或0.690in。安裝羅紋為：直徑1in，32牙.in。鏡頭可以用在長度為0.512in(13mm)以內的線陣傳感器。但是，由于幾何變形和市場角特性，必須鑒別短焦鏡頭是否合用。如焦距為12.6mm的鏡頭不應該用長度大于6.5mm的線陣。如果利用法蘭焦距尺寸確定了鏡頭到列陣的距離，則對于物方放大倍數小于20倍時需增加鏡頭接圈。接圈加在鏡頭后面，以增加鏡頭到像的距離，以為多數鏡頭的聚焦范圍位5－10％。鏡頭接長距離為焦距/物方放大倍數。CS型鏡頭

With a 5 mm adapter ring, a C lens can be used on a CS-mount camera.U型鏡頭

一種可變焦距的鏡頭，其法蘭焦距為47.526mm或1.7913in，安裝羅紋為M42×1。主要設計作35mm照片應用（如國產和進口的各種135相機鏡頭），可用于任何長度小于1.25in(38.1mm)的列陣。建議不要用短焦距鏡頭。4 42mm 鏡頭 3 L型鏡頭 固定焦距寬視場鏡頭，最初設計作照相放大作用（如國產各種放大機鏡頭），且在2.25in(63.5mm)視場內具有良好的特性。法蘭焦距是具體鏡頭的函數。安裝螺紋為M39×1.0。可用于長度為1.25in(35.1)以內的列陣，且不受限制。

第五篇：難忘的鏡頭

難忘的鏡頭

不知不覺再校園里度過了四年時光，在這四年時光里，留下了不少讓我難忘的鏡頭。

記得上一次“六一”兒童節,我們班級舉行了慶祝活動,我參與了一次有趣的“貼五官”游戲。

游戲一開始，同學們就飛快地排隊往前擠，都想快點玩游戲。到我了，我興奮地走到小黑板前。很快我被一條毛巾蒙住了雙眼，眼前一片漆黑，我開始緊張起來，心撲通撲通跳個不停。主持人把“五官”放到我手上，然號要我原地轉三圈，就開始往前走。走了幾步，周圍的同學忍不住，大聲提示我。有的說：“往右走！往右走！”有的大聲喊：“往左走！往左走！”還有的說：“直走！直走！”我聽了他們的話不知道該怎么走，糊里糊涂地走到畫著沒有“五官”的人臉的黑板前。我拿起一個器官，手中摸著，猜想，是鼻子，不！是嘴巴。我正準備貼，周圍的同學一會兒說往上，一會兒說往右，一會兒說往下，我感到很煩就隨便把“五官”貼了上去。貼完，我解開毛巾，看見同學們笑成了一鍋粥。我轉身看到我的“杰作”——我把鼻子貼到了頭，嘴巴貼到了左耳的位置，眼貼到了頭上。啊！成了四不像！我也忍不住大笑起來！

那天的“貼五官”游戲真好！至今，只要我一回想起那一幕，我還是會忍俊不禁！