第一篇：國學誦讀作文300字集合

國學誦讀作文300字集合六篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的國學誦讀作文300字6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國學誦讀作文300字 篇1

對于經典，我起初并不了解，后來在信息孫老師的指導下，我才對經典有了一些認識。我現在正在讀《論語》。《論語》是我踏入經典世界的第一步，說實話，我對經典并沒有多大的興趣，并不覺得讀經典有多么的好。

不過，孫老師每逢信息課就向我們推薦。我想：孫老師這么積極，也許經典真的對我們幫助。接著，在孫老師的要求下，我們班很多人都買了《論語》。在經典的世界探索起來。我記得以前孫老師對我們說：“我女兒也讀經典，如果我要害了你們，那我也已經把我的孩子給害了。”我知道孫老師的女兒俞典典讀經典讀得很棒，要是我也能這么厲害就好了!我要努力了!俗話說：寧可信其有，不可信其無。

反正也沒什么壞處，多讀點書也好啊!我覺得經典中蘊含著中國文化的精華。現在很多外國人都在讀中國的經典，我們這些實在的中國人怎么能不如外國人呢?所以說，我們就要更了解經典，做些有意義的事情。我要讓自己更深地體會經典。

國學誦讀作文300字 篇2

今天，是大家千等萬等才到了的'一天，大家千辛萬苦練節目也是為了這一天。因為，今天下午兩點，經典誦讀比賽就要開始了，所以大家非常高興，都穿上了整潔、干凈的校服。不幸的是，校服太瘦了，所以一蹲下，就破了。后來，爸爸過來了，褲子換了下來，就去練習了。吃完午飯，我回來了，當時，老師還沒來，教導處的鑰匙被借走了，后來，終于找到鑰匙了，開了門，我們就讀起了經典的書，過了一會，老師、同學們都來了，就開始化妝了，化完了妝，我們就來到了大禮堂，比賽開始了，一、二、三年級開始了激烈的比拼，我們是倒數第三個上臺的，所以我們可以坐在臺下看臺上的表演，我看著那優美的舞姿，動聽的歌曲，我非常緊張，到我們了，我們表演完。過了不久，比賽結束了。

但是，我想告訴大家，贏并不代表一切，只要快樂，輸了也是值得的。

國學誦讀作文300字 篇3

為傳承和弘揚中華民族的優秀文化，營造經典文化的學習氛圍，我校響應新密市教體局的號召，開展了豐富多彩的中華詩文經典誦讀活動，并于10月14日、本周五下午接受了教體局領導的驗收。

此次古詩文誦讀活動共分為三個篇章。

第一篇章是我們全校師生共同誦讀古詩《竹石》和《梅花》，我們雄壯豪邁的聲音感染了所有人，贏得了領導的陣陣掌聲。

第二篇章是由各個年級分別表演。首先是一二年級的小朋友朗誦《三字經》，他們童稚的聲音聽起來非常悅耳，并且個個搖頭晃腦，就好像古代的學堂一樣。這時我們中高年級的同學也沒閑著：中年級負責打拍子，高年級則負責變成“20xx”的隊形。然后該中年級表演了：三年級朗誦了《弟子規》，四年級則朗誦了《千字文》。接著該高年級的同學背誦《論語》了，我們意氣風發，氣勢磅礴。

第三篇章是由全體老師慷慨激昂的誦讀我們學校自編自導的詩篇《我驕傲，我是二中專人》，隨著老師的誦讀，我們學生則配合著組成了新的隊形----“二中專”字形。我們師生配合默契，贏得的大家的掌聲。

誦讀經典，可以擦亮眼睛，可以啟迪智慧。讓我們誦讀經典，傳承國學吧！讓經典國學在我們二中專校園永遠綻放。

國學誦讀作文300字 篇4

在國學課上，老師教給我們很多的經典語句，讓我感觸最深的是 “玉不琢，不成器;人不學，不知義”這句話。老師解釋道：“土里挖出來的玉石并不珍貴，沒有價值，也不討人喜歡。要經過玉石匠人的雕琢打磨后，才能成為人人喜愛的美玉。人也一樣，再聰明的人，如果不學習，或者學習不用功，就不會成為一個有用的人。而你們現在，就像一塊塊剛出土的玉石，正在接受家庭、學校和社會的打磨，將來才能成為有用之才。”

我每個星期都要去校外興趣班學習民族舞。不管是寒冬還是酷暑，我一次都沒有落下過。在寒冷的冬天，我凍得手腳都僵了也沒有叫一聲苦;在炎熱的夏天，我熱得汗流浹背，仍然堅持練功，接受老師嚴格的訓練。有一次練習壓腿，很多孩子因為怕疼當場哭叫起來了，輪到我了，我心里很緊張，老師幫我壓的時候，疼得我眼淚都冒出來了，但是我咬牙沒有哭出聲音，并在心里暗暗對自己說：“我要堅持!只有持之以恒地用功，才能成為一塊最美的玉。”

現在，我已將《國學經典》熟背于心了，其中這句“玉不琢,不成器。人不學，不知義”也被我當作座右銘端端正正地貼在書桌旁的墻上，它時刻提醒著我——勤奮好學，一定要從現在開始。

國學誦讀作文300字 篇5

周三的讀書節經典誦讀比賽，我、李葳、佳琪、小未，從周一開始想動作，經過一番改動，在周二開始緊張地排練，并期待著比賽……

周三，雖有小雨作伴，經典誦讀比賽還是在第三節課時成功舉行。也怪，沒上臺前我還萬分緊張，可一上臺，那些緊張、害怕都一下子泡沫般地消失了。

隨著二班的表演結束，我們緩緩上場。佳琪、小未兩位女生上前一步，開始了我們的表演。不知為何，心中突然平靜了許許多多，注視著臺下的觀眾。“女慕貞潔，男效才良”，她們后退一步。我與李葳梯形上前。“知過必改，得能莫忘。罔談彼短，靡恃己長。信使可復，器欲難量”，伴隨著我們優雅的動作，后面的兩位女生也一并上前，與我們排成直線，齊讀“墨悲絲染、詩贊羔羊。景行維賢、克念作圣。德建名立，行端表正。”最后，我們用一個抱拳和一個揮手，結束了表演。然后坐下觀賞其他班的表演。并在最后，四年段六個班合為一個大集體。不知為何，這次，我竟有了一種奇特的、說不出的感覺。或是自豪，也或是開心，與上臺時的平靜完全相反。

那朗朗上口的千字古文，在我退場之時，在幾天之后，依舊映在了我的心上。這會是一個有趣的回憶。

國學誦讀作文300字 篇6

10月10日的下午，學校在多媒體會議室舉行“祖國伴我成長的朗誦比賽”。

我是代表三（2）班來參加這次的比賽，(.)心中充滿了無比的驕傲和自豪，我相信只要我努力一定會取得好成績，不會辜負老師、同學對我的期望。

比賽開始了，看著那些大哥哥、大姐姐的精彩朗誦，我也迫不及待的想沖上去朗誦，可是班長抽到34號才上場，而且又是倒數第三呢！所以我只能在下面耐心等待，等啊！等啊！終于輪到我出場了，當主持人說：請三（2）班的同學做好準備，我激動萬分、信心十足的走上了朗誦臺，我向領導、老師、同學們行了隊禮。開始朗誦了，我有感情朗誦對國旗的敬愛的詩篇，雖然不是很大聲，但是我已經盡力了。朗誦完了，我輕輕地松了一口氣。當主持人要公布分數時，我既緊張又害怕，主持人說：三（2）班最后得分9.44分，得了優秀獎。我聽了很傷心，因為

我沒有獲得前三名而感到遺憾。這時，老師鼓勵我，媽媽安慰我，我的心情慢慢恢復了平靜。

雖然這次我獲得優秀獎，但我并不灰心，因為失敗是成功之母嘛！我一定會努力的，請同學們相信我。

第二篇：誦國學經典

誦國學經典、創書香校園

各位老師，親愛的同學們：

上午好！我是1381班的，今天我演講的題目是《誦國學經典、創書香校園》。

“國學經典”是一個民族博大智慧和美好情感的結晶，透射著人文的光芒，其價值歷久而彌新，任何一個文化系統皆有其永恒不朽的經典作為源頭。經典能修正品行、健全人格，使我們成長為德行高尚、知識廣博、行為優雅的現代中國人，使每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機。“博觀而約取、厚積而薄發”以促進學生終身發展。上周我們嵩縣中專以“圣賢教育，改變命運”為主題的特色教育活動已經啟動。本次主題活動以弘揚民族文化，培育道德人才為核心，以誦讀《弟子規》為載體，引導學生修身、立人、明禮、誠信、厚仁、篤行，促進學生全面發展，促進和諧社會的發展，推進社會文明進程。《弟子規》是天下第一規，是人生德性與智慧的啟明星，其從“首孝悌”開始教我們如何做人，如何做事，如何孝敬父母，如何友愛他人，如何讀書，如何選擇朋友等等，其中蘊含著豐富的人生哲理及道德行為規范，對于我們這代學生及家庭是最合適宜的“營養品”，所以我們倡導從誦讀《弟子規》開始，以讀促行、以行促思、以思促化。同學們，我們現在是記憶力最好的時候，接觸最具智慧和價值的經典，是奠定我們一生高遠的智慧和優秀人格的基礎，成為我們一生去不斷消化、理解、受益的文化根基。把《弟子規》融入我們學校的校園文化之中，融入課堂教學之中、融入實踐活動之中、融入養成教育之中，并在校園“生根開花”。同學們，讓我們大家都來誦讀國學經典，傳承中華文明，做文明學生，養成文雅、知禮、寬容、誠實、守信的良好品質和行為習慣。從自身做起，從小事做起，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。讓我們每一個人都管住自己的口，不說粗話，不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾，不打架斗毆；管住自己的腳，不踐踏草坪。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個更加文明美好的嵩縣中專。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：中華誦國學經典誦讀

夕陽鄉小學

開展“中華誦、國學經典誦讀”活動

實施方案

中心校、基層各小學: 為了認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，傳承和發揚中華民族傳統文化，全面推廣和普及普通話，積極推進我鄉語言文字達標評估工作，依據淳教發【2011】45號文件精神，結合我鄉實際，特制定本活動方案，現將此活動實施方案印發你們，請認真學習，組織實施。

一、指導思想

以“讀國學經典，育道德人才”為主題，把“中華誦、國學經 典誦讀”系列活動作為加強愛國主義教育、增強民族歷史文化傳承和國家認同感、構建中華民族共有精神家園的重要載體和平臺。通過誦讀國學經典，讓廣大學生從小接受中華經典美文熏陶，感悟中華文化的博大精深、源遠流長，培養多讀書、讀好書的良好習慣，陶冶情操，增強民族自信心和自豪感。

二、活動主題

讀國學經典，育道德人才。

三、誦讀內容

為了組織好中華經典誦讀活動，根據國家語委及省市教育部門 關于誦讀活動有關要求，誦讀活動統一使用教育部、國家語委、中 央文明辦編寫的《中華誦、國學經典誦讀》讀本，望各校組織好學生，認真學習。

四、活動安排

1、保證學生不少于20分鐘的誦讀時間。①早讀：班干部誦讀或看書吟誦。②語文課前3分鐘。語文老師負責，為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前3分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學而時習之”，吟唱或強化記憶。③課后班主任或家長負責，開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣，開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”、“古詩文誦讀先進班”評比等活動。

2、各校要充分利用黑板報、宣傳欄、校園廣播等媒介，讓中 華經典美文進校園、進課堂，在校園內營造濃厚的“書香”文化氛圍。

3、結合“中華誦、國學經典誦讀”活動，開展語言文字規范化示范學校創建工作。

4、各校開展“讀國學經典，育道德人才”道德實踐活動。

5、舉辦“讀書節”、“讀書周”系列讀書活動。

6、充分利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日及紀念日，組織開展與節日有關的經典誦讀、征文、演講等各種比賽。

7、開展國學經典誦讀實踐活動。組織開展誦讀比賽、知識競賽、寫經典、悟經典、演經典等活動和比賽，有針對性地組織開展主題實踐活動，使學生做到知行合一，終生受益。誦讀為主，講 解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互動，交流情感。學校活動與班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

五、活動要求

1、開展“中華誦、國學經典誦讀”活動是歌頌偉大祖國悠久 歷史、弘揚中華民族燦爛文化、提高全社會語言文字規范意識、推動我鄉語言文字工作評估的有效措施，也是每年推廣普通話宣傳周的重點活動。各校要充分認識此項活動的意義，大力宣傳，全體動員，精心組織，抓好落實。

2、各校要成立領導機構，明確人員，落實責任，為誦讀活動 提供最基本的財力和物力保障，確保誦讀活動順利進行。

3、各校要制定切實可行的活動計劃，有步驟的開展經典誦讀活動，抓好過程，注重發揮多方面的積極性，動員家長積極參與，使活動不斷深入開展。要加大活動實施力度，促進這項活動與學校教育教學活動、校園文化建設的有機融合，進一步提高師生的語言文字應用水平和綜合素質，避免形式主義。要在全面開展活動的基礎上，適時組織開展大型誦讀活動，認真總結，樹立典型。

4、各校務于3月15日將活動實施方案上報鄉校辦公室。

夕陽鄉小學 2011年3月8日

第四篇：國學經誦后讀后感

《感動中國》2015人物頒獎盛典2016年2月14晚在央視綜合頻道播出。頒獎盛典仍由白巖松和已經退休的敬一丹共同主持。

【吳錦泉 高節卓不群】

【頒獎詞】窄條凳，自行車，弓腰扛背，沐雨櫛風。身邊的人們追逐很多，可你的目標只有一個。刀剪越磨越亮，照見皺紋，照見你的夢。吆喝漸行漸遠，一摞一摞硬幣，帶著汗水，沉甸甸稱量出高尚。

【人物事跡】 2010年8月9日，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發生特大泥石流災害，將磨刀掙來的硬幣湊上1000元錢送給紅十字會捐給災區。2013年4月20日，四川雅安發生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1966.2元辛苦錢，通過紅十字會捐給災區。

自2008年汶川地震之后，累計捐款37000多元錢。吳錦泉，江蘇省南通市港閘區五星村一名普通村民，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的瓦房里，但他關心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻出來。

【張寶艷 秦艷友 陽春布德澤】

【頒獎詞】尋尋覓覓，凄凄慘慘戚戚。寶貝回家，路有多長？茫茫暗夜，你們用父母之愛，把燈火點亮。三千個日夜奔忙，一千個家庭團聚。你們連綴起星星點點的愛，織起一張網。網住希望，網住善良。

【人物事跡】

1992年，兒子的一次意外走失，讓張寶艷、秦艷友夫婦體會到了走失孩子后的焦急，此后他們開始關注尋親信息，并嘗試為丟失孩子的父母提供幫助。2007年，夫婦二人建起“寶貝回家尋子網”，幫助家長們尋找孩子。為了運營好網站，張寶艷辭去工作成了一名全職志愿者。2009年，張寶艷提出的“關于建立打擊拐賣兒童DNA數據庫的建議”得到公安部采納，DNA數據庫為偵破案件、幫被拐兒童準確找到親人，提供了有力的技術支持。

成立8年來，“寶貝回家尋子網”不斷壯大，志愿者發展到15萬多人，遍布全國各地，成為照亮寶貝回家路的一支中堅力量。目前，“寶貝回家”尋子網是唯一與公安部打拐辦合作的全國性尋子網站，截至2015年11月，“寶貝回家”志愿者協會幫助超過1200個被拐及走失的孩子尋找到親人。

【郎平雄心志四海】

【頒獎詞】臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰！攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽而戰。一把鐵榔頭，一個大傳奇！

【人物事跡】

1984年洛杉磯奧運會女排決賽，中美巔峰對決，身高1米84的中國女排主攻手郎平擊潰了美國女排的防線，幫助中國女排登上了冠軍的寶座，賽后誕生了一個流行詞——“鐵榔頭”。“鐵榔頭”郎平兩次在中國女排最困難的時期，主動接下了中國女排

主帥這個“星球上壓力最大的職業”：第一次是1995年女排生死存亡之際，她毅然歸國，擔任女排主帥，累倒在工作當中；第二次是2012年中國女排倫敦奧運會被日本隊淘汰，2013年同年齡隊友陳招娣撒手人寰，這一系列的悲痛觸動了郎平內心深處的女排情結。

于是她冒著“一世英名可能毀于一旦”的風險再次走馬上任，僅僅一年半時間，郎平就帶領中國隊于2014年時隔16年重返世錦賽決賽舞臺，最終奪得亞軍，并于2015年重奪世界杯冠軍。30年來，從擔任主攻手時的“五連冠”到任教練率中國女排重返世界之巔，“鐵榔頭”似乎已經是奇跡的代名詞。

【屠呦呦 春草鹿呦呦】

【頒獎詞】青蒿一握，水二升，浸漬了千多年，直到你出現。為了一個使命，執著于千百次實驗。萃取出古老文化的精華，深深植入當代世界，幫人類渡過一劫。呦呦鹿鳴，食野之蒿。今有嘉賓，德音孔昭。

【人物事跡】

2015年12月10日，屠呦呦因開創性地從中草藥中分離出青蒿素應用于瘧疾治療而獲得當年的諾貝爾醫學獎。這是在中國本土進行的科學研究首次獲得諾貝爾獎。1968年，中藥研究所開始抗瘧中藥研究，39歲的屠呦呦擔任該項目的組長。經過兩年的研究對象篩選，并受到中國古代藥典《肘后備急方》的啟發，項目組將重點放在了對青蒿的研究上。

1971年，在失敗了190次之后，項目組終于通過低溫提取、乙醚冷浸等方法，成功提取出青蒿素，并在接下來的反復試驗中得出了青蒿素對瘧疾抑制率達到100%的結果。在沒有先進實驗設備、科研條件艱苦的情況下，屠呦呦帶領著團隊攻堅克難，面對失敗不退縮，終于勝利完成科研任務。青蒿素問世44年來，共使超過600萬人逃離瘧疾的魔掌。未來，屠呦呦希望通過研究，讓青蒿素應用于更多地方，為更多人帶來福音。

【閻肅 弦歌感人腸】

【頒獎詞】鐵馬秋風、戰地黃花，樓船夜雪，邊關冷月，這是一個戰士的風花雪月。唱紅巖，唱藍天，你一生都在唱，你的心一直和人民相連。是一滴水，你要把自己溶入大海；是一樹梅，你要讓自己開在懸崖。一個兵，一條路，一顆心，一面旗。

【人物事跡】

《敢問路在何方》《我愛祖國的藍天》《唱臉譜》《團結就是力量》……這些被置于藝術殿堂寶座的藝術作品，都出自著名文學家、詞作家、劇作家閻肅之手。1950年，20歲的閻肅來到西南青年文工團，并于1953年加入中國共產黨和中國人民解放

軍，正式成為一名文藝兵。自那時起，閻肅就常常跑基層，慰問廣大官兵，把官兵們的生活點滴作為自己的創作素材，很多作品都是在連隊的馬扎上完成的。

為了創作歌劇《江姐》，閻肅來到重慶渣滓洞體驗生活，反銬雙手，戴上腳鐐，并坐上老虎凳來真實感受當年共產黨員英勇不屈的革命精神。2016年2月12日與世長辭，閻肅的夫人說，昏迷期間，閻肅只有聽到自己寫的歌時才有反應，甚至會流淚。在閻肅心中，他的作品里飽含著的對兵、對民的深情，正是他內心最真實的寫照，即使昏迷，也依舊共鳴不絕。他永遠是一個兵，一個人民的優秀子弟兵。

【徐立平大國多良材】

【頒獎詞】每一次落刀，都能聽到自己的心跳。你在火藥上微雕，不能有毫發之差。這是千鈞所系的一發，戰略導彈，載人航天，每一件大國利器，都離不開你。就象手中的刀，二十六年鍛造。你是一介工匠，你是大國工匠。

【人物事跡】

徐立平，中國航天科技集團公司第四研究院7416廠高級技師。自1987年入廠以來，一直為導彈固體燃料發動機的火藥進行微整形。在火藥上動刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起燃燒爆炸。目前，火藥整形在全世界都是一個難題，無法完全用機器代替。下刀的力道，完全要靠工人自己判斷，藥面精度是否合格，直接決定導彈的精準射程。

0.5毫米是固體發動機藥面精度允許的最大誤差，而經徐立平之手雕刻出的火藥藥面誤差不超過0.2毫米，堪稱完美。為了杜絕安全隱患，徐立平還自己設計發明了20多種藥面整形刀具，有兩種獲得國家專利，一種還被單位命名為“立平刀”。由于長年一個姿勢雕刻火藥，以及火藥中毒后遺癥，徐立平的身體變得向一邊傾斜，頭發也掉了大半。28年來，他冒著巨大的危險雕刻火藥，被人們譽為“大國工匠”。

【莫振高 化作光明燭】

【頒獎詞】千萬里，他們從天南地北回來為你送行。你走了，你沒有離開。教書、家訪、化緣，埋頭苦干，拼命硬干。你是不滅的蠟燭，是不倒的脊梁。那一夜，孩子們熄滅了校園所有的燈，而你在天上卻熠熠閃亮。

【人物事跡】

莫振高，學生口中的“莫爸爸”“校長爸爸”，是廣西都安高中的原校長。都安是全國貧困縣，這個大山里的瑤鄉，有著眾多因貧困上不起學的孩子。于是，莫振高將“讓瑤鄉兒女走向世界”作為自己的座右銘，任教三十多年來跑遍每一位貧困生的家，將了解的情況一一記錄在冊，并用自己微薄的工資資助了近300名學生，圓了他們的大學夢。然而，自己的工資畢竟只是杯水車薪。面對數量眾多的貧困學生，這位從未向別人伸手的“莫爸爸”走上了“化緣”之路。他利用休息時間，來到全國各地的機關、企事業單位，做演講、做動員，只為通過社會力量，幫助更多的瑤鄉兒女走出大山。

就這樣，莫振高一共籌集了3000多萬元善款，讓1.8萬貧困學子圓了大學夢。因積勞成疾，莫振高于2015年3月9日突發心臟病去世。“莫爸爸”的“化緣”之路改變了數以萬計貧困孩子的命運，現在他已桃李滿天下，九泉之下也可含笑。

【官東 天下英雄氣】

【頒獎詞】來不及思量，就一躍而入，冰冷、漆黑、缺氧，那是長江之下最牽動人心的地方，別緊張，有我在，輕聲的安撫，穩住傾覆的船艙，摘下生命軟管，那肩膀上剩下的只有擔當，人們夸你帥，不僅僅指的是面龐。

【人物事跡】

2015年6月1日，“東方之星”號客輪在長江中游湖北監利水域翻沉。官東主動請纓加入海軍工程大學搶險救援分隊。6月2日抵達救援現場后，他第一個跳入水中，面對水流湍急、能見度極低的雙重考驗，官東首先在船艙內發現朱紅美老人，他一邊耐心安撫老人的情緒，一邊幫她穿戴好裝具，最終成功將其救出，這是第一位被成功救出的生還者。14時15分，官東再次下水，在機艙部位找到了船員陳書涵。面對體力嚴重透支，陷入絕望的陳書涵，官東毫不猶豫地將自己的裝備給了陳書涵，自己冒著生命危險僅靠輕潛裝具支撐。撤退時，他身上的信號繩被纏住，危急之下，官東割斷信號繩，與水面徹底失聯。

官東在黑漆漆的艙內摸索近20分鐘，終于找到出艙口，怎料，一個暗流瞬間將他卷入深水區，而此時，裝具里的氧氣即將耗盡，官東果斷丟掉所有裝具，憋著一口氣猛地往上游。由于上升速度過快，剛出水的官東雙眼通紅、鼻孔流血。面對大家的贊許，這個帥氣的90后小伙兒，沒有多言。因為在他看來，這是軍人應有的擔當。

【買買提江·吾買爾 盛德表一鄉】

【頒獎詞】一碗茶水端的平，兩個肩膀閑不住。三十多年的老支書，村民離不開的頂梁柱。你是伊犁河上筑起的攔河壩，是戈壁灘上引來的天山水，給村民溫暖，帶大家致富。木卡姆唱了再唱，冬不拉彈了再彈，買買提江·吾買爾的故事說不完。

【人物事跡】

買買提江·吾買爾是新疆伊犁地區布力開村村支部書記，維吾爾族。3歲時，吾買爾的父親就過世了，第二年母親也改嫁了。就這樣，吾買爾是吃著村里維吾爾族、哈薩克族、漢族等各族人

家的百家飯長大的，也由此對鄉親們產生了化都化不開的濃濃感情。當上村支書之后，吾買爾把“不讓一個人受窮，不讓一個人掉隊”作為自己的工作宗旨，全力帶領村民奔小康。

在布力開村，各族群眾和諧相處，從沒有紅過臉，更沒有出現過民族歧視。吾買爾說，只有民族團結經濟才能發展。如今，布力開村已成為全國新農村建設示范點。截止到2015年底，布力開村1120戶村民全都蓋起了有網有電話的新房，鋪上了總長42公里的柏油路，全村三分之一的人家買上了小汽車。在民族團結的大道上，布力開村實實在在享受到了團結帶來的生產力。

【王寬 君子抱仁義】

【頒獎詞】重返舞臺，放不下人間悲歡，再當爺娘，學的是前代圣賢，為救孤，你古稀高齡去賣唱，為救孤，你含辛茹苦十六年，十六年，哪一年不是三百六十天，臺上，你蒼涼開腔，臺下，你給人間作榜樣。

【人物事跡】

鄭州戲曲圈里有這樣一位老藝術家：臺上兢兢業業唱好戲，臺下盡心盡力做善事，戲迷們夸他是德藝雙馨的好人，他就是74歲的王寬。1998年退休后，王寬夫婦陸續收養了6名老家的孤兒。為了供養這些孩子吃飯穿衣、讀書學藝，王寬決定放下自己國家一級演員的身段，去茶樓賣唱，這一唱就是7年。起初，他的“上臺率”并不高，每晚冷板凳一坐就是五六個小時。

但王寬依舊堅持每天騎著自行車，一家一家茶館地跑，常常晚上六七點就去了茶館，等到天亮才回家。后來為了能夠讓更多人點他的戲，王寬又學起了川劇變臉。如今，王寬夫婦苦心撫養的幾個孩子都已長大成人，自食其力，而老兩口卻還在堅持資助老家的孩子。他們最大的愿望就是辦起一個孤兒藝校，發揮自己的特長和余熱，讓這些孩子學到一技之長。王寬老師用他的行動向大家傳達愛的意義。

【特別致敬：抗戰老兵和愛國僑胞】

【人物事跡】

有這樣一群人，他們在“9.3”閱兵式上，贏得最多掌聲和最高敬意。他們是歷史，也是現在。他們中既有抗日戰爭的親歷者，也有抗戰老兵的后代，還有海外各行各業的佼佼者。當300余名抗戰老兵組成的乘車方隊經過天安門城樓時，蒼蒼白發，熠熠勛章，這群耄耋老人用微微顫抖的軍禮表達著對祖國強盛的崇高敬意。70多年前，他們是走上抵御外辱、保家衛國之路的勇士，在經歷了血與火的洗禮后，他們依舊對國家和民族懷抱拳拳之心。

和抗戰老兵群體一樣，在抗日戰爭的烽火年代，海外華僑華人或是組織抗日救亡團體，或是捐款捐物支持抗戰，或是直接回國參軍，愛國僑胞們眾志成城，筑起一條堅不可摧的血脈長城。

積淀在他們身上的赤子情懷和文化血脈，將助推整個中華民族走向共圓“中國夢”的未來。在這里，我們向抗戰老兵、愛國僑胞兩個群體特別致敬，不僅是為了重溫歷史、緬懷先烈，更重要的是，傳承他們為民族盡忠義的擔當。

深思 | 總理送來“職稱大禮”，給1270萬教師吃了顆寬心丸

點師成金 2016-01-21 12:39

去年教師節，讓中國1270萬教師頗感欣慰并看到些許希望的是李克強總理送來的“大禮包”：經國務院常務會議決定，全面推開中小學教師職稱制度改革，將分設的中小學教師職稱系列統一為初中高級。特別讓人感動的是，李總理說，最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師。從表面上看，這是一次“糾偏”，改變中小學教師“低人一等”的現狀，但仔細回味其中的意蘊，卻可以預見這一舉措正在釋放出一個更為強大的信號：中小學教師的角色正在從以往的“知識勞動者”走向“專業創造者”，如何給“專業創造”賦值，正成為一道必須去逾越的時代命題。挑戰難度1：觀念

將分設的中小學教師職稱系列統一為初中高級，而且中小學教師也可以憑正高級教授，這的確是讓中小學教師欣慰的利好，它體現了國家真正開始尊重每一位教師，而不是因其所在的學段差別而不同。但更深層次去思考這一政策，就會發現，這將撬動一場深刻的觀念變革。長期以來，中小學教師職稱為什么會“分設”？原因在于，雖然中小學教師是知識分子，但他們僅僅是一名“知識勞動者”，更有甚者認為他們只不過是“知識搬運工”。正因為他們“搬運”的知識比較淺、比較少，所以他們評定的等級才因其學段不同而有差別；正因為小學“搬運”的知識更淺、更少，所以小學的職稱等級理應“低人一等”。

同時，社會認為，“知識勞動者”自己不創造能夠體現價值的“產品”，他們只是用自己的經驗去“輸送”知識，其結果是讓學生掌握這些知識。經驗豐富的、技術手段高明些的教師，其學生就能更多更牢固地掌握知識，學生“輸出”的成績就好；經驗缺少的、能力有限的教師，其學生就“輸出”了不盡如人意的差表現和差成績。在一個“教師輸入知識-學生輸出成績”的批量生產時代，當然輸入的知識含金量越高，輸出的學生成績表現越接近于社會所需的精英人才標準，其地位自然就高，因此，中小學教師就長期淪為理論上重要，現實中輕視的一族了。

然而，今天“統一”的政策信號卻告訴我們，高層領導人已經認識到，中小學教師不再是“知識勞動者”，而是應成為真正受社會尊重的“專業創造者”。中小學教師每天在做的不是“知識耕種”，而是“人的培育”；他們不再是一個個冷冰冰分數的生產者，而是一個個活生生“人”的創造者。當每一個完全不同的孩子與他們相遇相處，他們的工作不再是把孩子們放到流水線上進行標準化、統一化的加工制造，而是完全順應“每一個”的天性，把他們培養成完全不同但同樣健康有個性的人。

當我們認識到這一點的時候，我們才會把教師尊為“專業創造者”。教育是一個“讓你成為你”的過程，這不僅需要學科知識、個人經驗，更重要的是融合了知識、經驗，借助于工具、技術，滲透著情感、意義，從而針對每一個學生“因材施教”，這就是立足于育人的“專業創造”。從這個角度看，每一個學段的“專業創造”都具有同樣的價值，小學的需求識別、興趣引導、天性呵護；初中的潛能激發、優勢識別、自我喚醒；高中的志趣領航、自我發現、責任擔綱等等都需要教師超越學科知識本身的“專業創造”。如何為“專業創造者”確立相應地價值？處于轉型期的中國一時還很難真正做到。那么，當金錢、物質尚無法與每一個教師的專業創造付出相等值時，從適當地改變地位、獲得一定的尊重感入手，的確是一個明智之舉。長期被定義為“無私奉獻、蠟炬成灰”的中國教師，在這個紛繁復雜、“內外交困”的社會中，有一點點“走心”的尊重感體驗，有時候已經很滿足了。

但，再往前走，無論教育內部還是社會外部都需要站在教師是一個“專業創造者”的高度去轉變觀念，贏得真正意義上的尊重。挑戰難度2：賦值

比“統一職稱”這一干貨更值得深思的是李克強總理的那句話“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”。這絕對不是在教師節之際的說的“官話”，也不是僅僅為了說明教師重要性，而是由一種深深的危機感所引發的內心呼喚。筆者認為其潛臺詞就是，“學校處于危機之中”！這絕對不是危言聳聽！

曾經有一種論調說，互聯網來了，學校有可能會不復存在。之后馬上就有許多專家群起而攻之，旁征博引地指出，學校絕對不會消失。于是，大家開始放下心來。

是，筆者也認為，學校不會消失。但，它以兩種方式存在，一種是改變了形態，實現“云端與地面”的O2O連接；另一種就是名存實亡。但無論哪一種方式，其決定作用的關鍵人物就是“教師”。

正如第一部分所指出的那樣，當我們剛剛意識到教師不是“知識勞動者”，而是有其自身價值的“專業創造者”，當我們還來不及給“專業創造者”勞動成果進行合理賦值的時候，互聯網來了！它正以一種兇猛暗涌的方式向我們襲來，可我們的學校、教育部門卻還沒有拉響“紅色警報”，甚至于木知木覺。

我們只看見媒體人、公務員紛紛辭職的消息，很簡單，這些人需要通過“炒作辭職”來給自己的“下一站”很好地造勢鋪路，引發社會共情。但我們根本看不見，近年來全國大批量的優秀教師紛紛辭職，他們辭職的原因，表面看是工資待遇的差強人意，但實質上是一群有自我意識的教師對自己的“專業創造”沒有獲得相應地賦值而選擇的覺醒之路。他們去了哪里？最時髦的“互聯網+教育”行業。有的通過加盟教育類APP讓自身實現增值，有的則通過創立微信公眾號實現個體創業。比如，一款叫做“跟誰學”的APP在短短半年間發展迅猛，各學段、各學科、各類別的教師應有盡有，實現了供需雙方的直接“交易”，省去了學校這一“中間環節”。

我認識的一位網名為章魚的小學語文教師，8年教齡，她在“跟誰學”的平臺上工作半年，開設了18門可供選擇的課程，惠及451名學生，完成了1731課時，獲得100%的好評，始終在最受歡迎的教師前列。這些教師不再是籠統的語文教師、數學教師，而是可以分解自己的優勢與擅長，曬出你的技能、提取學科教學中的最擅長部分、精準洞悉學習者需求、在相互磨合中創造和發展課程。

類似“跟誰學”的APP迅猛誕生，在市場上優勝劣汰，決定其發展壯大的關鍵因素就是精良的師資隊伍，得好教師者得天下，于是優秀教師們的專業創造在不斷賦值中被持續激發。

我還認識一位中學教師，原本在上海一所市實驗性示范性高中任職，是一位受學生無比愛戴的語文教師兼班主任。在他工作的近10年中，創立的微博僅僅講的是班級那點事就收獲了50萬粉絲，他的語文功底和人品都獲得了上級領導部門、同事、學生的一致好評，甚至有機會作為上海智力輸出的一部分奔赴南洋從教，但他卻因家庭生活拮據和家人需要照料等現實原因而放棄了很多機會。回望學校生活，往往諸多無奈，一個投入百倍精力于每一個學生，一個不斷在創造適合每一個學生的教與學方式的教師，他所獲得的收入是與一個平庸的教師一樣的，甚至于在論資排輩的情況下，還不如那些資深平庸教師。互聯網開創了教育的新時代，嗅覺靈敏的他很快感知到自己可以在這一偉大的時代改變自身的生存現實。于是，他辭了職，自主創立了微信公眾號品牌《成為學習者》并開始運營。做的是自己熱愛的事業，又可以自主安排規劃時間和進度，還能通過自己的專業創造獲得不菲的收入和社會的尊重，精神上的尊嚴感和物質上的富足感讓他深感自己做出了最正確的決定，更重要的是這讓他深感自己是一個“真正有獨立意識”的人的意義。

太多太多這樣的例子了。

綜合起來看，這一輪兇猛而來的在線教師與以往的社會培訓機構或者課余補課教師有著本質區別：

? ? ? ? 極具以個性和學養為基礎的個人魅力； 實現學科育人，并非傳遞知識應付考試； 個體創造與需求識別相伴隨；

不再論資排輩，而是支持創立個人品牌。

于是，你會發現，“獨立教師”這個全新的名詞正如雨后春筍版地冒了出來。“獨立教師”，顧名思義，“我不屬于任何單位，我就是我”。其內涵在于，“獨立教師”提供的是完全個人化的專業創造，而獲得的將是自身的不斷增值，包括收入、聲望、學養水平、經驗值、創新力。一個新的時代正在向我們走來，無論你是拒絕還是笑納，未來就這樣“任性”地來了。事實上，也只有一個個在思想上真正獨立起來的教師才能培養出一個個擁有思想和情懷的學生。從這個意義上去體會與反思總理說的“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”這句話，或許我們才會有更多的緊迫感。挑戰難度3：轉型

說了第一部分的利好趨勢，談了第二部分的暗涌澎湃，我們再回到當下的學校吧？我們必須去思考今天的學校究竟還能給教師什么？ 先來看大部分學校的現狀，學校靠什么“栓住”老師？收入——低，不足以拴住；地位——分層級或論資輩，也不足以拴住；境界——太虛、差異太大，更足以拴住；情感——太個人化、不持久，還是不足以拴住。那么，目前學校的唯一剩下的“誘餌”就是編制了——要知道進一個編制有多不容易嘛，有了編制則意味著旱澇保收，到老有個終生保障。那么在這樣一個僅存的“誘餌”下，教師憑著“選擇教師就選擇了崇高”的入職承諾，又需要付出什么呢？除了教書育人以外，更多的是評聘的無奈、分數的高壓、變革的緊迫、應付評比檢查的無休無止、科研論文的必須等等，而即便無怨無悔地投入其中，換來的依然是社會的不理解、上級的不滿意、同行的不認同。

讓筆者最最不能理解的是，沒有一個行業的節日會是在“嚴禁”中度過的。比如護士節，再怎么對醫患關系不滿，到這個節日，人們依然尊重白衣天使；還有勞動節、記者節……主基調都是“贊美”。只有教師節，一邊在搞著并不太接地氣的慶典，一邊卻在以不斷重申“嚴禁”來開“批斗大會”，尤以今年教師節為甚。揭開“嚴禁”的面紗，不難發現是一種強弩之末下地無計可施，是一種極其不自信和不相信的表現，無可奈何之下，只能亮出“嚴禁”這個必殺技。設身處地、換位思考一下吧，這能不讓教師心寒嗎？

于是很多教師內心深處發出這樣的呼喚：“就為了一個編制，我容易嗎？”就像近來非常熱的一條微信所言：“對不起，我只是個老師”，文中反復寫下“我是一個平凡的人，我只是個老師。我要吃飯，我要休息，我有自己的愛好。我希望能夠心安理得的、像別的行業的人一樣享受自己的生活。我希望自己的勞動能夠得到社會的認可，我希望自己付出的勞動能得到應有的回報……”

于是，越來越多的優秀教師開始重新審視自身的價值，開始重新選擇自己信仰的教育之路，開始放棄那條拴住自己的束縛——編制，走向“獨立”。面對這些現狀，學校或許也非常叫屈，“我沒有辦學自主權啊”“有些政策紅線使得我們無法為教師發放更多的福利”“教師專業創造無法標準化衡量和區分呀”“我們已經開動了很多腦筋啊，打情感牌、打創意牌”。筆者認為，當一個事物處于內外交困的時候，唯一的出路就是“轉型”，讓結構決定性質。說實話，在所有行業中，因為長期文化的影響，教師是最不“物質”的職業，但也是最崇尚“精神”的職業。學校應當本著“以人為本”的教育本原和基本信仰，去創造屬于教師的精神價值空間。如果我們對教育本原的認識足夠堅定的話，就會視每一位教師為彌足珍貴的學校財富；

就會想方設法地改變學校的組織結構，通過以扁平化的方式讓每一個教師都成為CEO；

就會創造各種空間和各種可能性，讓每一個教師更加直接地面對學生和學習者的需求；

就會提供各種機會和平臺，支持教師的個人品牌的孕育與壯大； 就會讓每一個教師身處校園之中放眼世界之大，體會這一份專業創造的魅力所在。

事實上，如果我們的傳統學校不做這樣的改變，那么未來或者說已經有一些新形態的學校正在從邊緣進入試圖通過“破壞性創新”來取代傳統學校的地位。比如北京云校，百度公司最頂級架構師林仕鼎毅然辭去年薪百萬的收入，投身未來學校的創業，目前比傳統學校功能強大N倍的云校呼之欲出。當然，還有那些沒有圍墻的學校、那些按需而設的學校、那些更富彈性和選擇性的學校、那些根本不需要編制但擁有強大賦值能力的學校等都已初露端倪。尾聲思考

未來的學校，可以沒有圍墻、可以沒有課桌，但絕對不會沒有教師，而教師的角色、功能、形態都將被重新定義，其實質就是從“知識勞動者”走向“專業創造者”。

得教師者得天下，教師節的熱鬧過后，讓我們靜靜回味一下總理推出的新政和他那句意蘊深長的話吧：“最重要的教育資源不是樓房，不是課桌，而是教師”！

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國學經誦后讀后感 上德不德，是以有德，下德不失德，是以無德。上德無為，而無以為也，上德無知……聽到每當我這幾句話時，我就會想起我們政治并兼國學老師講的話“我們不能把中國的經典丟掉，我們中國現在太俗，連最低級的信都做不到更別說道和德。

其中最讓我感興趣的是關于水的那一堂課，因為那一節課我最感興趣，講的是水的結晶，說如果水聽到不好的話時，水的結晶是丑陋的，如果聽到好的話，那水的結晶就是美麗的.還在草莓上做了一個實驗。在一個草莓上帖上好聽的話，過上幾天那草莓就會變的十分好，不會壞。而在另一個草莓上說傻瓜，過上幾天這個草莓就會真像個傻瓜一的壞掉不會好。說了這兩中情況你一定會說中等的情況。不錯，如果在一個草莓上帖個空白的紙條，它就會成為一個半好半不好的樣子。

在那天晚上我一回家就立刻變了一個人，不在像以前那樣不守規矩，還在和水前對水說謝謝你，過然，喝完我感到身心舒服，像是脫胎換骨了一樣，看開學國學真有宜，我被選來聽國學課真是我的榮幸。我要得好好珍惜現在學國學的時間，要不以后都無法學習國學了。

國學據我了解在中國學的人并不多，而在外國卻有很多人學習，這中國現在必須要把這國學傳下去，不要讓它在我們這一代失傳，要不我們可對不起我們的老祖宗所以我們要把這個國學傳下去不能讓他斷掉，要不我們會愧對于老子和孔子。

上完國學課讓我懂得了什么叫國學有了復興國學的意識，不會再無知國學，讓孔子和老子的精神發揚光大不再讓我們的大中文化墮落它重振旗鼓，不讓老子和孔子的精神在中國消失。

第五篇：誦國學 明禮儀 演講稿

誦讀國學經典，傳承中華文明

尊敬的各位評委、老師，親愛的同學們：

大家晚上好！（鞠躬）今天我演講的題目是《誦讀國學經典，傳承中華文明》。

我們中華民族有著五千年悠久的歷史，正是在這歷史的長河中，我們的祖先給我們留下了源遠流長、博大精深的中華文化。誦讀國學經典，“會當凌絕頂，一覽眾山小。”是杜甫吟唱的盛唐清韻； “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。”是譚嗣同面對民族衰微的浩然肝膽。”粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間。”是于謙鞭策自己要和石灰一樣,不怕艱難、不惜犧牲、堅守清白,中華民族厚德載物，自強不息，世世代代仁人志士的薪火相傳使我們的民族生生不息，巍然屹立于世界之林。

中華文明，博大精深，它是整個民族賴以生存的精神血脈、是浸潤華夏兒女心靈的智慧食糧。國學讓我們在繼承中感悟，在創新中升華。它的體現可以很小很小，小到一舉手，一投足，一抹鼓勵的微笑，一句真誠的問候，一個歉意的眼神，以無微不至的方式在不經意間感動著你我，也感動著這個繁花似錦的世界。以自動自覺的習慣搭起世間聯系的紐帶,筑起一道道文明亮麗的風景線。

為弘揚中華傳統文化，我校開展了毛筆書法練習的活動。從活動中同學們的文明禮儀足以體現：同學們正認認真真地練習著毛筆字。突然，只聽見小亮驚叫一聲。同學們不約而同地把目光投向了他，原來，他不小心把毛筆的筆尖碰到了他前桌小李的新校服上。霎時，小李臉脹得通紅。似乎一場世界大戰就要暴發了。此時，只聽小亮說：“對不起，我不是故意的，請原諒我，好嗎？”小李聽后，臉上由陰轉晴，輕聲說：“沒關系，以后注意點就行。”就這樣，一句簡簡單單的“對不起，我不是故意的。”讓一場同學之間的矛盾化為無形了，這就是文明禮儀的魅力。

誦國學，明禮儀，現在國家重視對學生國學經典的教育，實則也是道德建設的一項重要措施。我校就是通過誦讀《弟子規》，踐行《弟子規》來對我們進行品德教育。學習弟子規，令我受益匪淺，許多含義深刻的道理是課堂里學不到的。“父母呼 應勿緩 父母命 行勿懶。”讓我們懂得了如何尊敬父母，孝敬父母；“衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家”讓我們明白了著裝要得體大方，“唯德學 唯才藝 不如人 當自礪”讓我學會了自立與堅強。

國學經典，您是中華五千年文明的積淀結晶，是曾經鮮活生命迸發出來的智慧之光。我在誦讀中感受到了中華文化的魅力；積累了豐富的知識，領略了中華民族的精神和美德。我們要以一顆明禮的心對待我們身邊所有的人，以明禮知恥、崇德向善作為精神引領讓我們一起努力，讓中華文明之花盛開得更加鮮艷吧！

我的演講完畢，謝謝大家!（鞠躬）