第一篇：農耕活動作文

農耕活動作文3篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的農耕活動作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

星期六下午，我和媽媽、外婆一起到媽媽的單位閘口村參加“收割希望、體驗豐收”系列親子活動。這個活動分割稻比賽、打谷體驗、親子合作搬運柚子和垃圾分類知識搶答四個環節。

首先主持人宣布活動規則，接著由志愿者為割稻的大人們分發鐮刀，然后小朋友們上去抽簽，一共有13個家庭參加比賽，我抽到了8號。隨著裁判員一聲令下——開始，家長們都使出了渾身的力氣割起了稻子，小朋友們在后面為家長們助力加油。當家長們把規定的稻谷割完之后，由小朋友將終點的小紅旗拿到起點插在指定的地方，經過緊張的比賽，外婆累得滿頭大汗，我趕緊拿了一瓶水遞給外婆，讓她降降暑，休息一下。看到外婆這么累，讓我想到了《憫農》這首古詩，告誡我們要珍惜糧食。

割稻比賽結束之后，我們每位小朋友各自拿了一捆稻穗，體驗了一把打谷，并將自己的勞動成果裝進一個小瓶子里，我裝了滿滿一罐。

在親子合作搬運柚子的比賽中，我跟外婆配合默契，以最快的'速度獲得了小組第一名。

在最后的知識搶答環節中，我積極舉手回答，獎到了一籃紅薯。

今天真是快樂的一天啊，讓我學到了課堂上從來沒有學到過的知識。

11月2日星期六，陰轉小雨，今天爸爸帶著我和弟弟參加了學校和松下公司共同舉辦的“我是小農民”親子農耕活動。早上我們從家里出發，到達學校后先去了學校的報告廳，找到位置坐下后，等了一會兒活動就開始了。

在主持人的介紹下，有位叫張誠的大哥哥上臺教我們認識了各種顏色的蔬菜和水果，并教我們種菜的步驟和順序，然后給我們發放了種菜的工具和肥料。我們帶著工具和肥料到外面排隊，去了種菜的的嘟嘟農耕園。我們選了一塊地后，爸爸教我先用小叉子松土，再用小鏟子挖坑，再把肥料撒進坑里，最后把菜放入坑中種好后，我們還給新栽的菜苗澆了點水。菜種好后，我們還拍了照片，最后洗手回到孔子像前，和其他參加活動的小朋友合影留念。照完像后我們回到了報告廳，呂校長還給我們講話了呢……最后我們每位小朋友還拿到了小禮物。

我覺得今天過的好開心，因為通過和爸爸學習種菜，我知道了關于種菜的新知識，并體會到農民伯伯的辛苦，所以我以后要愛惜糧食絕不浪費。

我們又來到了金龍浦農業基地，一走進菜棚，里面一眼望去和往常不一樣了，我們的香菜終于長出來了，雖然稀稀少少，孤零零的幾棵，顯得異常寂寞，但過段時間肯定都能長得像胡蘿卜一樣。萵筍、西蘭花、白花菜各各都長得郁郁蔥蔥，亭亭玉立，不過我們的萵筍與小草卻形影不離，我和爸爸應該把它們給分開，不然萵筍會被小草霸占。于是我用手拔，但是草實在是太密了，所以我拿出了秘密武器“鋤頭”，用鋤頭將草給挖起，再將它的根部割斷，過了好一整子，終于幾乎將草給清理干凈了。我直起背來，雙腳發麻，腰酸背痛，頭昏眼花，我終于體驗到了做農民的辛苦，以后一定要節約糧食，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

接著，我又去篩青菜，把一簇簇的地方忍痛割愛的去篩掉，大概間隔四五厘米左右，需要一排排篩選，我用雙手緊握青菜的底部，屏住氣向上一拉，青菜立馬連根帶土的被拔起，再用剪刀剪去青菜的根，放入籃子之中。

經過漫長的時間，我們大家個個滿載而歸，收獲滿滿，準備到家去把沒有打農藥，有機的蔬菜給銷售，把班費給賺回來。沒想到一大清早居然鄭同學和應同學把三十包的青菜都賣完了，期待下次還有收獲。

第二篇：農耕活動心得

農耕教育活動心得

摘西瓜，摘玉米、鋤地、??這些農耕活動，現在進校園啦。九月我校全體師生小學在開展了體驗農耕的綜合實踐教育活動，不少學生大呼新鮮有趣，家長也希望這樣的特色教育活動可以持之以恒。

學生：

“鋤地種菜、采摘瓜果、”二年級的小朋友感覺很新鮮很好玩。小優也說，那天跟著老師一起做農活，才真正感受到了農民伯伯的不容易，體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

孩子們在班主任的帶領下，進行了辛苦但有意義的實踐活動，讓平時遠離農業生產的學生們，近距離體驗農耕的快樂和辛勞，從而使學生真正體會到勞動的意義。

家長：

一年級的一名家長老師說，現在的小孩子都生活在甜蜜的環境里，不能體驗到大自然的氣息，也不明白今天的幸福生活來之不易。

“很多小朋友都不知道土豆是長在土里的，以為長在樹上的！”這名家長表示，這樣的好活動應該多舉辦，甚至應進入教學。不少家長都對此表示贊同，希望學校可以把體驗大自然、接近大自然的活動納入課堂，在課外也可以進行教學。

教師：

面對這樣的農耕教育，老師們也拍手叫好。“這些活動本來就應該由家庭教育來進行的，但是現在我們的家庭教育都已經異化了。”現在的學校、家長都圍繞知識教育在轉，現在的家庭教育、學校教育、社會教育都變成了知識教育，關注學生的知識和成績，忽視學生的生活教育、自立能力教育。

總之在我們的農耕體驗田里，低年級的學生明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。高年級的學生了解如何育苗、用什么材料和方法堆肥、怎么防治病蟲害、如何小心維護土壤里的微生物并與植物生態保持平衡、水源凈化與再利用、如何灌溉大田，陽光、空氣、水與有機農耕的是什么關系？松土、育苗、種植、澆水、溫度的秘密??

在實驗基地中以深入淺出的教育方式，讓孩子都能親自參與有機耕作，從松土、育苗、種植、澆水、如何照顧植物基礎的做法，讓孩子弄臟雙手，親自采摘作物，甚至烹調食物，從日常飲食了解每天餐桌里的食物與環境的關系，告訴孩子們「胡蘿卜不是從超市來的，而是從土地來的，而且是長在地里的。以及如何讓我們的土壤與環境更健康，并且從每天的生

活、飲食里慢慢感受如何對地球友善；告訴孩子從每一個生活的飲食小動作做起，是足以決定世界面貌的。

由農耕文化想到的??

實驗小學（東）小記者站 王澤瑩

民以食為天，食以五谷為先。五谷非播不可收，非種不能活，因此，農耕自然是重中之重。而21世紀的人們也應該深入了解農耕文化。

人人競相去永聯，先睹為快農耕園。坐落在永聯村的蘇州江南農耕文化園把一個迷你的江南，休閑的農莊，文化的長廊展現在了我們的眼前。

走進文化園，仿佛穿梭了時空，回到了千百年前的上古時期，一股股大自然的香氣撲面而來。

在這里，能了解到農耕文化的源遠流長，能體會到農耕的汗水與快樂。百花伴著鳥獸，清風和著綠水，思緒飛揚，不禁讓我遐想萬千。

士農工商，在一個國家中，這四者缺一不可，而最重要的莫過于農。有了農，才有糧食，有了糧食，百姓才能滿足，百姓滿足了，才能得到民心，得到了民心，國家才能穩固。

域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。那么靠什么域民，固國，威天下呢？自然就是民心，古人云：天時不如地利，地利不如人和。民心所向即是天意所向。

國家安定則要兵強馬壯，兵強馬壯則要糧豐食足，糧豐食足則要農耕。

昔有神農氏嘗百草，為人們找到了五谷，于是他被推舉為王；今有袁隆平發明雜交水稻，其豐功偉績被人們永世贊頌。

可見，糧食對人民來講是何等的重要，而民心對國家又是何等的重要。

昔有秦二世荒淫兇暴，誅戮無辜，不視朝政，玩物喪志，任人唯奸，以致百姓哀聲怨道，苦不堪言，陳勝吳廣一舉反旗，百萬響應，這就是民心的力量。

今有袁世凱，上不敬天，下不愛民，以致成為一笑千古的短命皇帝，因此，民心是何等的重要，糧食是何等的重要，農耕是何等的重要。

上古時，一句“男耕女織”使人們的生活豐衣足食，開始了農耕文化的發展之路。

今天，農耕不僅和個人的生活息息相關，也與一個國家的興亡息息相關，21世紀的人類更應該意識到農耕的重

青少年農耕教育，給孩子種下熱愛土地的種子

在我們的農耕體驗營里，有機農耕老師會讓您了解如何育苗、用什么材料和方法堆肥、怎么防治病蟲害、如何小心維護土壤里的微生物并與植物生態保持平衡、水源凈化與再利用、如何灌溉大田，陽光、空氣、水與有機農耕的是什么關系？松土、育苗、種植、澆水、溫度的秘密……

以深入淺出的方式，讓大人孩子都能親自參與有機耕作，從松土、育苗、種植、澆水、如何照顧植物基礎的做法，讓孩子弄臟雙手，親自采摘作物，甚至烹調食物，從日常飲食了解每天餐桌里的食物與環境的關系，告訴孩子們「胡蘿卜不是從超市來的，而是從土地來的，而且是長在地里的。以及如何讓我們的土壤與環境更健康，并且從每天的生活、飲食里慢慢感受如何對地球友善；告訴孩子從每一個生活的飲食小動作做起，是足以決定世界面貌的。

第三篇：活動報告農耕

走進加榜梯田

體驗農耕文化

——從江加榜梯田農耕文化探究實踐活動

從江縣第二民族中學 青青科技實踐活動小組 指導教師：何興蓮、秦昌州、張喜見

二0一一年 走進加榜梯田 體驗農耕文化

——從江加榜梯田農耕文化探究實踐活動

一、活動目的：

1、了解加榜梯田的形成、特點、分布、總面積、人均占有梯田等情況。

2、了解、體驗加榜梯田的農耕文化。

3、通過調查研究，了解加榜梯田文化旅游的現狀。

4、通過活動了解本地區的獨特的民族文化，培養同學們對民族文化的情感，為傳承和發揚本地區的民族文化打下堅實的基礎。

5、通過活動，增強同學們的民族自豪感，培養熱愛家鄉，建設家鄉的感情。

6、通過活動，培養同學們一絲不茍、實事求是的科學態度，充分發揮自己的想象力和創新力。

7、培養同學們相互協作的團隊精神。

二、活動時間：

2011年4月至2011年11月，歷時7個月。

三、活動過程及內容：

1、活動組織

學校成立以校長為組長的活動領導小組，以學生為活動的主體，在學校及老師的支持和指導下開展活動。

活動小組的學生一共150名，由初一至初三各50名組成。按年級分為三組：

第一組（初一）組長：顧重蘇

組員：劉立慧、李林紅、梁娟等。第二組（初二）組長：吳國霞

組員：楊金天、夏丹、賈云通等。第三組（初三）組長：李睿愷

組員：禹鴿、付一杰、潘秀蘭等。教師小組：組長：何興蓮

成員：秦昌州、張喜見

2、活動內容

（1）組織召開動員大會。2011年3月22日下午，在大會議室由鄢從龍校長主持召開動員大會，鄢校長大會上分別對這次活動的內容、目的、意義作了動員講話。

（2）成立課題小組。這次開展的“走進加榜梯田，體驗農耕文化”的活動，學校選定了校內最有經驗的科普指導老教師，帶領兩名中青年教師，在各年級選擇自愿參加，并且家長全力支持的同學組成活動小組，然后按年級分為三組，并選定組長。

（3）制訂切實可行的考察計劃。這次活動以黨扭村、加葉村、加車村為活動基地。為了全面了解和全方位體驗加榜梯田的農耕文化，所有活動小組分別在春、夏、秋三個季節分三次進行實地采訪、考察、體驗。在考察之前老師對同學們進行野外考察的技能培訓，制訂應急預案，并寫出預案呈報學校領導審批。

（4）開設專題講座。學校領導高度重視，分別請縣旅游局的老師、州級科普專家到學校開展“科技創新”和“梯田文化”專題講座共3次。本校科普教師開展專題講座2次。

（5）師生進行實地走訪、考察、探究、體驗實踐活動。師生分 別于2011年4月9日、7月16日、10月2日三次到黨扭、加葉、加車三個村進行實踐活動。第一次活動為期3天，第二次2天，第三次4天，三次一共是9天。活動期間，走訪了潘小花、楊金開、王故汪、潘老歪等老人，潘小羊、王金貴等種田能手，黨扭村的王進中村長，“加榜梯田驢友之家”的老板王波等人，了解加榜梯田的歷史、分布、總面積、人均面積、產量、農作物耕作、旅客流量等情況。實地考察、探究這三個村梯田的特點、修筑灌溉、蓄水、筑埂、施肥、“稻魚鴨耕作”方式、收割等。

（6）校內開展豐富多彩的“加榜梯田文化”活動。為了讓全校學生都能了解加榜梯田文化，活動小組成員在各班召開“活動報告會”，參加師生達1628人次。學校、班級、小組出墻報、黑板報、專刊48期，圖片展3次，并做了問卷調查，辦手抄報各一次，同學們撰寫調查考察報告、心得體會200余篇。

（7）活動總結。活動后期，活動小組安排初一組的成員收集、整理活動的圖片資料，初二組收集、整理校內開展活動的資料，初三組在指導老師的指導下寫活動總結。

四、活動結果

1、加榜梯田是當地的先民為了生存和發展，用勤勞的雙手在大山雕琢出來的。海拔高度在160—1200m，坡度為15—75度。加榜梯田總面積1萬余畝，人均占有約為0.5畝。主要分布在黨扭、加葉、加車、從開、平引、擺別、擺黨等村，其中景色最美的是黨扭一組的那片。梯田以壘土成埂為主，少部分為壘石埂。

2、加榜梯田的美學價值。加榜梯田是順山勢和山形修造而成的，梯田依著山勢盤桓曲折，一層層的一直延伸到深深的河谷，把數座山體連接在一起。其以窄而細長、延綿不斷的腰帶田為主，其中也分散著一些魚麟田。它規模宏大、氣勢磅礴、線條極其優美，如一根根波光盈盈的腰帶纏繞在山間，它的“田中有寨、寨中有田”的意境是其它地方梯田無法比擬的。有人說它比云南元陽梯田更加秀麗、比廣西龍勝梯田更加壯美，極具魅力。

3、加榜梯田反映了人與自然的關系史。富有智慧的加榜勞動人民面對著大山，沒有對抗，而是順應自然、善待自然，選擇了開辟梯田這種農耕方式，獲得了與大自然和諧相處的安身立命之道。在實地考察中，我們發現在陡峭不能開辟梯田的地帶是一片片森林，層層梯田在綠樹的掩映下顯得特別美麗。山澗中淙淙的流水使得層層梯田充滿生機，而散落在層層梯田中的村落，使梯田不再孤獨和寂寞。森林、溪水、村寨、梯田四大良性農業生態系統的循環，蘊含著人與自然高度的和諧，反映了人與自然和諧發展的歷史，這也正是現代人類所追求的一種精神。

4、加榜梯田是充滿智慧的農耕文化。

（1）加榜梯田的耕作方式為“稻魚鴨耕作”。這種耕作方式是農耕文明的產物，是當地人民在漫長的生存和發展中逐漸積累的智慧結晶。其耕作方式在2011年6月11日被聯合糧農組織列為“全球重要農業文化遺產”，使這種農耕文明獲得了世界級的聲譽。稻魚鴨耕作模式主要均衡和多樣化利用各種生物資源，保持各種生態系統的多樣 并存。事實上，稻魚鴨三者并不具備天生的和諧，鴨會吃魚、魚和鴨也會吃稻，鴨子也會撞壞秧苗。因此，采用先種稻，再放魚，待魚長大，再放小鴨，這樣小鴨也吃不了魚和稻苗，而吃的是害蟲，而魚和鴨子又使稻苗獲得了天然養分。因此，中國工程院院士、中國生態學會名譽理事長李文華評價“這個系統利用物種之間相互有益的作用以后，還能自我維持生物多樣性和持續性的特點，這恰恰 是我們現代農業很缺乏的，現在都是缺乏養分施化肥，來了病蟲施農藥。”

（2）多功能的“牛棚”。走在加榜田中，總會遇到一幢幢矮小的兩層的小木屋，立在層層梯田之上，別小看它，它體現了加榜人民的聰明和智慧。當地人稱它為“牛棚”。牛棚下層關牛，春耕時免去天天趕牛回家的麻煩，而且一打圈門牛就可以到田邊、山坡上吃草，省去了割草，放牛的辛苦。到了施肥的時節，農民把圈中的農家肥直接翻到棚下的田里浸泡，最上層的糞水順著水流層層而下，從上施到下，這樣既節約了勞動力又保證了肥水均勻地流到每一塊田。加榜梯田的每塊田的排水口絕不會在一條線上，上一塊的開在左邊，下一塊絕對開在右邊，這樣就保證了來自牛棚的肥水滋 潤到梯田的每一個角落而不浪費。上層則是農忙時節農民休息、生活的臨時場所，省去來來回回的趕路，能有更多的時間和精力投入到勞動中。秋收時又是臨時的倉庫，收割了糧食沒來及搬運回家，就存放在牛棚里，牛棚對當地農民來說是不可缺少的。它是加榜梯田獨有的，是加榜梯田農耕文化的一個組成部份，其他地區梯田中是沒有的。

（3）加榜梯田在浸泡、選擇農作物、水源的保護上無不體現出 其合理和科學性。三、四月間村民從溪流中引水進田對梯田進行浸泡，此時的層層梯田猶如一面面閃閃發光的鏡子，顯得空靈而美麗，讓人流連忘返。浸泡一段時間，待泥土變軟，村民就開始筑埂，筑埂是為了使田埂變得牢固，不垮塌，更好地護水保田，為豐收做好最基本的保證。然后犁田、耙田，最后把農家肥投在梯田中浸泡。農家肥浸泡一段時間后，梯田的水就變成了褐色。經探究這是農家肥中的有機物被腐生細菌、真菌充分分解，微生物大量繁殖而形成的。泡田是當地人民在漫長的實踐中探尋出的農耕方式，它可以殺死地下的一些越冬害蟲，使一些土壤中的真菌核漂浮，減少病害的發生。同時可以改良土壤結構，提高土壤生物活性，提高土壤養分有效性，能很好地維持農業生態系統的良性循環。

加榜梯田由于處于崇山峻嶺、密林覆蓋的環境中，那里陰蔽、潮濕、光照時間短、強度弱、氣候多變。許多梯田是山沖、溝谷中的冷、陰、爛、銹田和陡坡的坡塝田，這樣的生態環境對于許多水稻品種的生長發育是極惡劣的。然而充滿智慧的加榜先民們經過長期的自然選擇和人為選擇，一直以“禾”作為加榜梯田的主要農作物。當地村民利用禾具有耐冷、耐陰、耐爛、耐濕、抗旱、感光和抵抗鳥獸危害的特殊性能，廣泛種植禾發展生產，解決了自己賴以生存的糧食問題。禾支撐了當地人民的生存和繁衍，在漫長的歷史長河的發展中發揮了重要的作用，并形成了獨特的禾文化。

加榜人十分注意保護森林，在高高的山頭和不當陽的山溝都有保 護得完好的原始森林。森林的存在，就很好地保護了水土，為梯田提供了充足的水源，到過加榜的人無不感慨“有好高的山，就有好高的林；有好高的林，就有好高的水；有好高的水，就有好高的田”。正是這些森林和水養育了加榜梯田。完善的生態系統成功地抵御了2010年西南百年不遇的大旱，經過走訪了解，當年糧食雖有減產，但仍有收成。自然災害的有效消減，得益于良好的森林植被。在環境一天天惡化的今天，我們不禁驚嘆于加榜人民的遠見卓識。

5、經過走訪了解到，加榜梯田的游人有來自世界各國的，也有來自全國各地的，泡田時節和稻禾成熟為最盛，游人多為自駕游的散客，到了那里也只能攝影和觀光。當地能提供食宿的旅館只有兩家，梯田的旅游開發沒有形成規模。

五、活動的體會與收獲

1、認識到加榜梯田文化是農耕文化的瑰寶，是充滿智慧的農耕文化，是歷史的產物，是我們先輩在漫長的生存和發展中逐漸積累的智慧結晶。

2、通過實踐活動，同學們認識和了解了加榜梯田農耕文化的精髓，增長了知識。它作為原生態民族文化的一種，為人類所奉獻的不光是大山壯麗雄偉的梯田，它傳遞的更是一種貴州地區少數民族用智慧、辛勤、勇敢、汗水、心釋放出來的情感。

3、一個國家，一個民族的優秀文化，它不光屬于這個國家和這個民族，它更是全世界人民所共享的財富。地球上的人類為了生存、為了發展、為了進步，它需要的是人與自然和諧相處。只有悟出了人 與人、人與社會、人與自然共同和諧發展的真諦，才能真正實踐人類社會全面協調可持續性發展。

4、在老師的幫助指導，同學們通過活動體驗了探究活動的過程與方法，培養了關注家鄉、熱愛家鄉的情感，以及強烈的民族自豪感。

5、在這次活動中，同學們目的明確，各司其職又相互合作，互為補充交流，充分體會到一個團隊合作的重要性。

6、現代教育所面對的都是家中的獨生子女，父母心中的寶貝，很少走出家門。這一次活動使同學們得到了思想品德上洗禮，鍛煉了他們到大自然中去，在與大自然的親密接觸中獲得知識的能力。

7、通過這次活動，使同學們更加體會到了中國傳統文化中的“天人合一”的思想。

六、建議與意見

在活動中，我們注意到，加榜梯田在國內外有了一定的知名度，但沒有得到很好的挖掘、整理、開發。為此我們建議有關部門和當地政府：

1、首先抓好配套建設，完善景區功能配套。要建有能容納游客吃、住的飯店、賓館，停放車輛的停車場，在景區設多角度的觀景臺。為游客切實解決“吃、住、行、游、娛”等一系列問題。

2、要把加榜梯田文化作為一個旅游產業建設，開發梯田文化旅游的產品特色，使游客在欣賞梯田自然風光的同時，也有體驗和受到教育，形成以原生態為特色的旅游產品。

3、開發旅游民俗項目，要注重旅游與民俗娛樂的結合，地方特 色濃郁的文化應該是旅游產品開發的重點。

4、獨具特色的“飲食文化”，也應是值得開發一個旅游項目。

第四篇：農耕心得

農耕教育活動心得

摘西瓜，摘玉米、鋤地、??這些農耕活動，現在進校園啦。九月我校全體師生小學在開展了體驗農耕的綜合實踐教育活動，不少學生大呼新鮮有趣，家長也希望這樣的特色教育活動可以持之以恒。

學生：

“鋤地種菜、采摘瓜果、”二年級的小朋友感覺很新鮮很好玩。小優也說，那天跟著老師一起做農活，才真正感受到了農民伯伯的不容易，體會到了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

孩子們在班主任的帶領下，進行了辛苦但有意義的實踐活動，讓平時遠離農業生產的學生們，近距離體驗農耕的快樂和辛勞，從而使學生真正體會到勞動的意義。

家長：

一年級的一名家長老師說，現在的小孩子都生活在甜蜜的環境里，不能體驗到大自然的氣息，也不明白今天的幸福生活來之不易。

“很多小朋友都不知道土豆是長在土里的，以為長在樹上的！”這名家長表示，這樣的好活動應該多舉辦，甚至應進入教學。不少家長都對此表示贊同，希望學校可以把體驗大自然、接近大自然的活動納入課堂，在課外也可以進行教學。

教師：

面對這樣的農耕教育，老師們也拍手叫好。“這些活動本來就應該由家庭教育來進行的，但是現在我們的家庭教育都已經異化了。”現在的學校、家長都圍繞知識教育在轉，現在的家庭教育、學校教育、社會教育都變成了知識教育，關注學生的知識和成績，忽視學生的生活教育、自立能力教育。

總之在我們的農耕體驗田里，低年級的學生明白了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。高年級的學生了解如何育苗、用什么材料和方法堆肥、怎么防治病蟲害、如何小心維護土壤里的微生物并與植物生態保持平衡、水源凈化與再利用、如何灌溉大田，陽光、空氣、水與有機農耕的是什么關系？松土、育苗、種植、澆水、溫度的秘密??

在實驗基地中以深入淺出的教育方式，讓孩子都能親自參與有機耕作，從松土、育苗、種植、澆水、如何照顧植物基礎的做法，讓孩子弄臟雙手，親自采摘作物，甚至烹調食物，從日常飲食了解每天餐桌里的食物與環境的關系，告訴孩子們「胡蘿卜不是從超市來的，而是從土地來的，而且是長在地里的。以及如何讓我們的土壤與環境更健康，并且從每天的生

活、飲食里慢慢感受如何對地球友善；告訴孩子從每一個生活的飲食小動作做起，是足以決定世界面貌的。

第五篇：農耕諺語

農耕諺語

立春陽氣轉 雨水沿河邊 驚蟄烏鴉叫 春風地氣干 清明忙種麥 谷雨種大田

立夏忙開鏟 小滿鳥來全 芒種在五月 夏至不拿棉 小暑不算熱 大暑汗漣漣

立秋忙打墊 處暑動刀鐮 白露雁歸南 秋風無生田 寒露不算冷 霜降變了天

數九諺語

一九二九不出手 三九四九冰走 五九喝燒酒 春打六九頭 七九河開 八九雁來 九九加一九 耕牛遍地走

數伏諺語

頭伏蘿卜 二伏菜 三伏種蕎麥

七）東北農民流行節氣的順口溜

立春陽氣轉，雨水沿河邊，驚蟄烏鴉叫，春分地皮干，清明忙種麥，谷雨種大田；

立夏鵝毛住，小滿雀來全，芒種開了鏟，夏至不拿棉，小暑不算熱，大暑三伏天；

立秋忙打甸，處暑動刀鐮，白露煙上架，秋分不生田，寒露不算冷，霜降變了天；

立冬交十月，小雪地封嚴，大雪江茬上，冬至不行船，小寒近臘月，大寒整一年。