第一篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第一階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新思維能力的研究》

第一階段實驗計劃

一、情況分析：

傳統教育不利于培養學生創新能力，具體表現有：只注重知識傳授，缺乏對創造性思維能力的培養；以教材為中心，限制了學生的視野；注重共性培養，壓抑個性發展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強調課堂教學，忽視實踐訓練。學生只是被動地繼承前人的知識，缺乏積極主動的學習與探索。國內外實踐研究證明中學生創新能力帶有更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創造力去解決新的問題，在課堂教學中使用信息技術，對培養學生的學習興趣，培養學生形象思維、創新能力等會產生重要作用。

二、階段實施目標：

1、進行專題性、系統化的理論學習，在學習的基礎上提高課題教研的自我指導能力。

2、以學科教學為抓手，尋求在信息技術條件下培養學生創新能力的途徑和方法。

3、培養學生的信息素質，使學生掌握社會生活具備的信息技術知識與技能。

三、階段研究措施

1、轉變教師教育、教學觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學方法轉變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。把利用當前的信

息技術環境獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學環境，做成課件利用多媒體計算機播放。利用信息化教學方法展示目標，利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在課堂上不斷創設情景，刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣，培養學生創新精神。

3、要充分利用信息技術進行備課，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的信息技術環境下的綜合設計課題。在設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

4、結合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實驗班與非實驗班，開展學生的創新能力現狀的調查。2、2006、5――2006、6開展在語文教學中利用信息技術培養學生創新能力方面的研究 3、2006、7總結本學期課題研究的開展情況。

第二篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第二階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新思維能力的研究》

第二階段實驗計劃

一、情況分析：

隨著時代的發展和科學技術的進步，人類教育水平及教育手段也不斷提高。信息技術不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，培養了學生的創新思維能力，促進了學生各方面能力的培養。

二、階段實施目標：

1、運用信息技術，激發學生思維的擴散性。

2、運用信息技術，培養學生發現問題、解決問題的能力。

3、運用信息技術，培養學生自主學習能力。

4、運用信息技術，培養學生想象能力。

5、運用信息技術，培養學生思維能力。

6、運用信息技術，培養學生創造性學習的能力。

三、階段研究措施

1、繼續加強對教師教育、教學理念、教育技術的培訓。

2、利用信息化教學環境，做成課件利用多媒體計算機播放。優化課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生創新思維能力。

3、要充分利用信息技術進行備課，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容。在設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

4、結合研究過程，反思自己的研究行為，定期做好各實驗班間的交流，總結，提升研究能力。

5、做好階段性總結及階段性評估工作。

四、具體安排：1、2006、9確定實驗班與非實驗班，開展學生的創新能力

現狀的調查。2、2006、10――2007、10開展在學科教學中利用信息技術

培養學生創新能力方面的研究3、2007、11總結本學期課題研究的開展情況。

信息技術對培養小學生創新思維的研究

研

究

計

劃

（二）河北魏縣第一完小

第三篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題實驗總計劃

《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》

課題實驗總計劃

指導思想：

認真學習、傳達并貫徹市電教工作精神，積極參加本學年的現代教育技術的培訓，努力提高自身的現代教育技術水平，深入研究運用信息技術培養學生創新思維能力的研究，不斷提高課題工作管理水平。在課題設計方案的指導下，加強課題組成員的理論學習，以理論知識指導全體成員的課題研究；以課堂實踐，探索課題研究工作，以課題研究的經驗，促進教學活動的開展，提高課堂教學水平；引導全體成員學會做課題研究工作，學會總結經驗，收集課題活動的相關材料。

工作目標：

1、積極參加現代教育技術的培訓。

2、豐富校園網的內涵，提升校園網的作用。

3、開展信息技術培養學生創新思維能力電教教研活動。

重點進行以下幾個方面的工作：

（1）運用網絡知識，進行多媒體輔助教學研究，爭取每位實驗教師

上好一節培養學生創新思維能力匯報課。

（2）舉行電教教研活動，邀請市區電教館的領導來校進行指導。

（3）認真組織實驗教師教研，出好每學年的錄像課。

具體安排如下：

一、加強理論學習，支撐課題研究。

課題活動的一個重要組成部分就是學習，通過學習，提高全體成 1

員的理論水平，增強對本課題研究的理論認識，并以理論知識指導課題的研究活動。

1、系統學習建構主義教學理論。建構主義教學理論強調創設真實情景，注重利用信息技術與仿真技術進行生動的社會文化與自然情景的創設，這也是我們本課題要掌握的理論知識。所以，我們在這學期將組織課題組成員認真學習建構主義教學理論，把該理論與課題的相關理論結合起來，從而明確課題研究的目的和方向，使得課題研究更加有效。

2、學習課堂教學理論。本課題的研究，其目的是優化課堂教學情景，提高課堂教學效果。如果我們離開了課堂教學理論的支持，過于強調信息技術的利用，會使課堂教學的研究活動浮于表面，浮于形式，不利于課堂效率的提高。

3、學習信息技術中的相關知識和基本技能。組織課題組成員學習網絡知識，學會如何在Internet網上查找相關的課件，學會如何整理收集到的教學信息，并充分利用好有關教學信息。

二、組織全體成員，開好一堂“在信息技術環境下培養創新能力的研究”的公開課。公開課必須圍繞本課題研究的內容進行，必須以信息技術為課堂教學的技術支撐。

三、加強總結經驗，注意積累材料。

本學年，所有成員根據所參加的課題研究活動，寫一些總結材料和有關課題研究的教學論文，通過研究和分析，發現課題研究的收獲，發現在活動出現的問題，探討解決問題的方法和思路。

在學期結束時，即時收集相關的活動材料，包括學習材料、公開課教案、多媒體課件、活動總結或論文。

研究

研

究

計

劃河北魏縣第一完小

第四篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第三階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新思維的研究計劃》

第三階段實驗計劃

一、問題的提出

從古至今，“老師”一直是一種權威的化身，“一日為師，終生為父”古時候常把老師的地位與雙親并立，是唯師命是從；但是隨著舊的觀念的過時和新的提倡下，老師權威的偶像漸被打破，在普遍追求“民主”、“自由”的價值觀之下，傳統老師“權威”的角色也受到嚴厲的挑戰。師生關系，是關系體系中一個多因素的關系體系，既反映了經濟、道德關系，又包含有為達到目標，完成任務的教與學的關系，也有情感行為的心理關系等。

師生關系必然同一定的經濟基礎相聯系并為之服務。在農業經濟時代、工業經濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業、解惑”的主體，是主宰、是權威，只能被動地接受知識，師生關系必然體現著“師道尊嚴”。到了后工業經濟時代，由于知識經濟的到來，對個性發展的要求已日益強烈。途徑的不斷拓寬，和手段已逐步現代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被占領。因此，舊的師生關系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從改革的角度看，現代更注重“以人為本”，更注重培養能力和開發的智力，過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關系作為學校環境中最重要的人際關系貫穿整個過程，這一關系處理的好壞直接關系到的效 1

果、學校培養目標的實現，關系到學生心理健康和全面發展。

在過程中，如果師生關系處于一種平等、信任、理解的狀態，那么它所營造的和諧、愉悅的氛圍必然會產生良好的效果；從的發展角度看，擁有交流能力、創新思維是事業取得成功的必要條件。優化師生關系可以為健全人格的形成與綜合素質的提高打下基礎。所以構建新型師生關系是時代發展、改革的必然趨勢。

二、課題的實施意義

傳統課堂教學中師生關系的不合理性，正越來越成為教育發展的障礙。難以為培養合格人才提供基礎，特別是對素質教育而言，在課堂教學中建立新型師生關系就顯得更加重要和迫切。

教育本身就是人與人之間的活動，沒有人與人即師生之間的關系，也就無所謂教育。換言之，教育是通過師生關系借助其他物質條件和手段，達到一定的教育效果的活動。另外，素質教育的目的、任務、過程決定了它必須依托良性的師生關系。

第一、素質教育以發揮人的潛能，全面提高人的素質為己任，不單純的傳授知識。這是和應試教育有著本質的區別，而人的潛能需要教師、學生共同去發現。潛能的發揮要教師引導，也要學生配合。所以，整個教育過程都要有一個良好的感情基礎，而不是照本宣科、強塞硬灌就可以完成的。由此，師和生都不能忽視其作用。兩者之間相互作用，方能完成素質教育的任務。

第二、素質教育要求教師面對全體學生，每一個學生都有自身發展的機會，并依據其個性特點最大可能實現自我價值。既然面向全體學生，就要使學生“親其師而信其道”。師生關系如不健全，這自然難以做到。可見，素質教育不能離開良性的師生關系。否則，教育的目標任務尚且不能完成，素質教育只能成為一句空話。

良性的師生關系是現代課堂教學的重要組成部分，它能化為強大的力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學的手段提供條件。建立新型的師生關系是實施素質教育的需要，是現代課堂教學的必然要求。

三、研究目標和策略

營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；重視教學中教師的激發作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動思維。

1、樹立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉變，實施素質教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識和教學藝術，使新的教育思想滲入我們的教學中。

2、營造寬松和諧的教學氛圍

良好的師生關系是教學成功的關鍵因素之一，因此，教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發展的空間，以培養他們的創新思維、自學能力和創新精神。

首先，教師要尊重學生的人格。其次，教師要保護學生的好奇心。另外，教師要發展學生的自信心。

3、發揮教師的評價功能

四、研究的方法與過程

1、針對目前教學現狀制定階段實施計劃。

2、上好實驗課，做好“個案分析”等實驗研究資料的積累與整理。

3、每兩周組織研討一次。

4、寫好心得體會，研究總結。

5、寫好階段總結報告。

6、寫一篇有關課題研究的論文。

2007年3月

第五篇：《信息技術對培養小學生創新能力的研究》第一階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新能力的研究》

第一階段實驗計劃

一、情況分析：

傳統教育不利于培養學生創新能力，具體表現有：只注重知識傳授，缺乏對創造性思維能力的培養；以教材為中心，限制了學生的視野；注重共性培養，壓抑個性發展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強調課堂教學，忽視實踐訓練。學生只是被動地繼承前人的知識，缺乏積極主動的學習與探索。國內外實踐研究證明小學生創新能力帶有更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創造力去解決新的問題，在課堂教學中使用信息技術，對培養學生的學習興趣，培養學生形象思維、創新能力等會產生重要作用。

二、階段實施目標：

1、對實驗教師進行專題性、系統化的理論學習，提高課題教研的自我指導能力。

2、以小學語文課堂教學為主陣地，尋求在信息技術條件下培養學生創新意識的途徑和方法。

3、運用信息技術，激發學生的學習興趣，培養學生的創新意識，自主學習、創造性學習的能力。

三、階段研究措施

1、轉變教師教育、教學觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學方法轉變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。把利用當前的信

息技術環境獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學環境，做成課件利用多媒體計算機播放。利用信息化教學方法展示目標，利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在課堂上不斷創設情景，刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣，培養學生創新意識。

3、要充分利用信息技術進行備課，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的信息技術環境下的綜合設計課題。在設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

4、結合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結、提升研究能力。

四、具體安排：1、2006、3確定實驗班與非實驗班，制定課題實施方案，開展學生的創新能力現狀的調查。2、2006、4――2006、6開展在小學語文教學中利用信息技術培養學生創新意識方面的研究3、2006、7總結本學期課題研究的開展情況。

（《信息技術對培養小學生創新能力的研究》課題組）

2006年3月