第一篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第四階段性工作總結

《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》

課題階段性工作總結

2006年3月，我校申報的課題《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》我校領導十分重視，成立了以為教學處主任為組長，骨干教師為主要成員的課題組，并迅速展開工作。

一、提高對課題的認識

為了保證課題研究工作的順利開展，召開了課題組成員會，統一大家思想，提高了認識，一致認為，傳統的教學手段，已不適應現代教學的需要，也與即將展開課程改革精神不適應。新的課程標準已將信息技術等課程列入必修課程，而如何開展信息技術與小學語文課堂教學的整合，特別是利用信息技術培養學生的創新思維能力，在我校尚無可尋模式，故將此問題列為研究課題，十分必要。相信通過此課題的研究，對改變我校傳統的教學模式，迎接即將到來的課程改革，必將起到積極的作用。

二、課題的組織及研究的開展情況

1、成立課題領導小組，確定課題組成員，明確了相應職責及分工 組長：張亮

成員：張瑞芹 劉俊芳 蒿海霞 張秀芬 張愛月 郭愛捧 尹勝男 江俊燕，任文太 王宇紅

2、積極進行課題的論證與設計

圍繞課題的目標與課題實施背景，根據我校的具體情況，課題組成員進行深入了的思考與研究，并開展了科學的論證與設計工作，最后達成共識形成了設計方案，我們認為只要我們不斷加強學習、勇于探索、加強實踐、不斷開拓與創新，課題的目標在我校能夠實現，該課題的深入開展會給我校的課堂教學帶來新的活力，也必將改變我校傳統的課堂教學模式，對落實課堂教學的新理念將產生巨大的促進作用。

３、建立了課題組工作制度，明確了定期學習，研討、交流及材料收集等制度。定期上研討課，示范課

４、認真組織成員進行理論學習，提高理論素養

我校為農村學校，課題組成員雖然具有一定的實踐經驗，但就整體而言理論素養有待提高，為此我們從認真組織課題組成員進行理論學習，積極為課題組成員參加上級教育主管部門組織的信息技術專題培訓創造條件。課題立項以來，我們先后派出課題組組長及主要成員參加省、市、縣組組織的信息技術專題培訓班學習多次，每次派出人員回來后要對全課題組成員進行培訓；同時我們每周進行一次例行的理論學習。通過學習，課題組成員的理論水平有了較大的提高。

5、加強了課堂教學的實踐研究，注重理論與實踐相結合（1）組織觀摩課四次（注重示范性）

（2）上好研討課（注重一課一得，注重創新價值的研討）

（3）理論與實踐結合，開展反思。（教學的點滴感悟進行有針對性的反思）（4）注重課前的集體研討及課后的集體反思，強調發揮課題組的集體力量和個人的見解相結合。

三、課題初步成果及成員的收獲

1、教師的教學觀念有了較大轉變，認識到了運用信息技術在培養學生創新思維能力方面的巨大潛力，同時，也充分認識到運用信息技術培養學生創新思維能力的必要性與可行性；

2、教師的教學行為發生改變，由過去的注入式為現在的探究式。極大的調動了學生的積極性、主動性和創造性；

3、課題組成員教師的教研能力有顯著的提高，課題組成員在市比武課活動中，張愛月老師主講的《荷葉圓圓》榮獲市二等獎；劉俊芳老師主講的《翠鳥》觀摩課對全校老師引導學生進行的探究性學習起到引領示范作用； 蒿海霞老師的《黃河象》教學設計獲縣一等獎； 初步明確了信息技術的運用與創新能力培養的關系；

明確了運用信息技術培養學生創新能力的手段；

促進了學校硬件建設，學校為每個教學班級配備了多媒體，課題組成員的理論素養得到了極大的提高；

四、課題存在的問題和應對策略

1、我校為農村小學，教師的信息技術基礎薄弱。在課件的制作中還有些力不從心，有時想到，但卻做不到；

2、盡管我們在培訓及理論學習方面加大了管理力度，但課題在理論方面的研究方面缺少專家的面對面指導。在理論創新中我們還不能有新的突破。我們將在理論學習與專題培訓方面做更多的工作，特別是要走出去，請進來，加大信息技術與創新理論學習的力度；在實踐層面上不斷總結，力爭有所突破。

2008年1月

第二篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第一階段性工作總結

《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》

課題階段性工作總結

本學期在上級的指導下，我課題小組積極實施《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》，并已取得初步成績，現匯報如下：

一、主要做法：

運用信息技術，創設情境，讓學生自由思考在課堂教學中，利用多媒體，我們努力為學生營造一個寬松的學習環境，為學生留有探索和思考的余地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體，并在教師的指導下，在探索與實踐，交流與合作中，去獲取知識，應用知識，學會方法，在正確方法的啟發與引導下，發現問題，解決問題，進行創新，如教《黃繼光》一課的重點段落，學生提問：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來？”在怎樣的情況下，黃繼光又站起來了？"此時，學生心理發展出現了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊攻占597.9高地的部分場面，那機槍聲，大炮聲，手榴彈的爆炸聲連成一片，學生仿佛置在炮火連天，硝煙彌漫的戰場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎上，學生排除了思維障礙，對課文內容產生極大的興趣，在情感上與作者產生了強烈的共鳴，激發了學生的思維興趣，這時，我再讓學生答題，他們一改過去照本宣科的現象，而是用自己的創造性語言回答得有聲有色。另外，在教學中我們還注意加深探究性操作，使學生通過操作，從不同途徑探索新知，培養學生的實踐能力和創新能力。

二、主要成效

1、學生的創新思維能力明顯提高

5月份我組對四年級二個班的教學質量進行了測試，具體見下表：

從上表可以看出，運用這種新的教學模式，實驗班級的成績明顯優于非實驗班級。另外，從教師平時課堂教學看，實驗班學生的思維能力和自主探究能力同樣優于非實驗班。

2、增強了現代教學技術運用意識

在教學中積極地運用現代教育技術，進行輔助教學，使之成為學生認知的工具。使學生借助現代教育媒體去探索，去發現。充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力是課題組成員的目標。本學期課題組成員充分運用現代教學手段上示范課，在運用新的教學模式的同時，充分利用多媒體課件，效果不錯。

3、教師的教學水平不斷提高

實踐表明，通過實驗，實驗教師無論是理論水平還是實踐能力，都有很大的進步，并深受其它教師的好評。

三、存在的問題

l、對教師的素質要求很高。它不僅要求任課教師會自制多媒體課件，運用信息技術進行教學，而且要求任課教師有一定的教育理論水平，較強的組織教學能力和教學設計能力，有較強的接受新的教學方法的能力和敬業精神，要求教師善于不斷的學習與總結，能達到這種要求的教師比例較小，必須對實驗效果造成一定影響。

2．本課題要求在教學過程中引導學生的自主探索，合作交流中進行創新，并非短時間內能解決的，需要長期的引導，特別是引導學生學會質疑，學會思維，學會反思，很多同學在思維層面上還不夠。

3、各課題組成員都是滿負荷超工作量，尤其是實驗班的教師教學任務更為繁重，加之部分教師認為科研可搞可不搞，搞與不搞一個樣，教學和科研是分開的，因此工作難以開展。

四、今后實驗工作的思考

信息技術作為教學工具，學生在教師的組織下利用信息技術進行學習，信息技術應完全為學科的教學服務，因此，我們確定了以課堂教學為主渠道，將信息技術在小學語文學科中滲透，用新課標、新理會加強信息技術與小學語文學科教學的整合，多管齊下，培養學生的創新精神和創新思維。

2007年7月

第三篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第二階段性工作總結（定稿）

《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》

課題階段性工作總結

教育科研是教育發展的“原動力”，也是學校辦學水平邁上新臺階的重要基礎工作。硬件是形象、隊伍是關鍵、質量是生命、管理是保證、科研是動力，為此，我校一直堅持科研強校、科研促教的治校策略。學校引導教師扎實開展教育科研活動，科研成績顯著，已有國家級“十五”研究課題《運用現代教育技術優化小學語文課堂教學的的研究》課題順利結題。關于“十一五”課題，我校于2006年3月申報了市級課題《信息技術對培養小學生創新思維能力的的研究》，然后在專家和領導的指導下，經過學校科研組成員多次討論、論證，根據學校發展的實際情況，制定出改后研究課題的實施方案。與此同時，我校根據課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現總結如下：

一、課題實施的背景

推進素質教育，是全面貫徹黨的教育方針的根本舉措。而創新能力的培養是素質教育的重要組成部分。特別是在知識經濟時代，創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究和創新，其核心在于創新，創新人才培養的基礎是教育。目前，我國在創新人才培養體制中，還缺乏適合創新人才培養的土壤，還沒有形成系統有效的創新人才培養機制。我國的教育存在很多與知識經濟的創新要求不相適應的因素，因此，培養學生的創新思維能力已成為當今時代的要求。另一個方面以計算機和網絡技術為核心的現代信息技術的飛速發展，必然會帶動教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。小學階段是教育的基礎階段，是學生個性和素質塑造的關鍵時期。如何利用蓬勃發展的現代信息技術 1

激發學生的創新意識, 激活學生思維，促進個性化發展，培養學生的創新思維能力,是現在社會和教育發展提出的新課題。

二、實施課題具備的條件

1、魏縣第一完小作為“河北省現代教育技術實驗學校”、有著濃厚的科研氛圍，取得豐碩的科研成果。

已有相關成果：研究課題《運用現代化教育技術 優化小學語文課堂教學》榮獲省級一等獎。市級課題《運用現代教育技術，培養學生自主學習能力》已結題，通過專家驗證。教師論文多篇獲省級、市級獎。這些課題研究，為此次研究提供了成果，借鑒了豐富的經驗。同時，我校在現代信息教育設備方面已具備省要求的多媒體計算機網絡電腦教室。為實驗的開展提供了硬性保證。我們將在以有成果的基礎上進一步總結經驗、加強領導，做好“十一五”課題的管理、研究工作。

2、我校重視對教師現代信息技術知識、技能的培訓，提高教師的信息技術素養。因此，參加研究的教師已較好的掌握了現代信息技術的運用。目前，學校又加大對教師遠程教育的運用及信息技術在學科中進行課程整合學習的培訓，為此項研究大下堅實的基礎。

3、學校積極鼓勵教師在各級各類賽課、展示課、研究課中運用信息技術，進行信息技術與學科整合的思考和研究。

4、學校十分重視對學生現代信息技術操作技能的培養。

5、學校有比較完整的現代遠程教育資源和實驗所需要的現代教育技術的硬件設施，此外，學校將專款投入到該項課題的研究之中，確保課題的研究工作順利開展。

6、我校有一支研究能力強、充滿活力的教師隊伍，在全國“九五”課題、全國“十五”課題以及邯鄲市級科研課題的研究過程中，我們鍛煉了隊伍，積累了經驗，取得了豐碩的科研成果。

7、我市教育局、教研室、電教館領導高度重視此項課題的研究，將親臨指導。此外，我們成立了課題顧問小組，定期邀請專家指導，促進我校課題研究。因此，我們有信心、有能力研究好這一課題。

三、加強了隊伍建設和管理

縱觀客觀的要求，近幾年來，我校著眼于未來，為培養學生創新思維能力，努力培養現代化的高素質教師隊伍，特別是具有應用現代教育技術于課堂教學能力的教師隊伍。為營造良好的育人環境，我校加強了校園文化方面的建設；以硬性規定促進科任教師學習、使用現代教育技術。

另外，我校還采取走出去，請進來的辦法，每年都派學科骨干教師到發達地區中小學參觀考察，了解教育技術的最新發展及應用，以指導學科教學和研究；實施“六個一”工程，即參加一次現代信息技術教育理論考試，成績優秀；制好一個新課件，新穎實用；上好一堂信息技術創新課，方法先進；寫好一篇信息技術創新論文，推廣經驗；指導好一項信息技術創新活動，收到實效；參加一個信息技術課題研究，見到成果。以上措施的實行，我校的網絡資源得到了一定程度的應用，但離全方位開發、應用豐富的互聯資源還有不小距離。“教無定法”，但學生、素質教育、信息技術、課堂教學、教師將是未來課堂教學最活躍的要素和永恒的話題。

四、以研究課、觀摩課為切入點，加大信息技術與語文學科整合的研究力度。

本學年按計劃開設觀摩課、研究課。本學期各教研組開出具有示范性、探索性的公開課共30余節，其中大部分老師都能利用媒體輔助教學，體現了創新意識和能力，深受同行和專家的好評。

2006年7月

第四篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第一階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新思維能力的研究》

第一階段實驗計劃

一、情況分析：

傳統教育不利于培養學生創新能力，具體表現有：只注重知識傳授，缺乏對創造性思維能力的培養；以教材為中心，限制了學生的視野；注重共性培養，壓抑個性發展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強調課堂教學，忽視實踐訓練。學生只是被動地繼承前人的知識，缺乏積極主動的學習與探索。國內外實踐研究證明中學生創新能力帶有更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創造力去解決新的問題，在課堂教學中使用信息技術，對培養學生的學習興趣，培養學生形象思維、創新能力等會產生重要作用。

二、階段實施目標：

1、進行專題性、系統化的理論學習，在學習的基礎上提高課題教研的自我指導能力。

2、以學科教學為抓手，尋求在信息技術條件下培養學生創新能力的途徑和方法。

3、培養學生的信息素質，使學生掌握社會生活具備的信息技術知識與技能。

三、階段研究措施

1、轉變教師教育、教學觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學方法轉變為基于“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。把利用當前的信

息技術環境獲得知識的方法交給學生，發展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學環境，做成課件利用多媒體計算機播放。利用信息化教學方法展示目標，利用新舊知識的聯系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發性的問題。在課堂上不斷創設情景，刺激學生的聽覺和視覺，激發學生的學習興趣，培養學生創新精神。

3、要充分利用信息技術進行備課，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容，提出恰當的信息技術環境下的綜合設計課題。在設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

4、結合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實驗班與非實驗班，開展學生的創新能力現狀的調查。2、2006、5――2006、6開展在語文教學中利用信息技術培養學生創新能力方面的研究 3、2006、7總結本學期課題研究的開展情況。

第五篇：《信息技術對培養學生創新思維能力的研究》課題第二階段實驗計劃

《信息技術對培養小學生創新思維能力的研究》

第二階段實驗計劃

一、情況分析：

隨著時代的發展和科學技術的進步，人類教育水平及教育手段也不斷提高。信息技術不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，培養了學生的創新思維能力，促進了學生各方面能力的培養。

二、階段實施目標：

1、運用信息技術，激發學生思維的擴散性。

2、運用信息技術，培養學生發現問題、解決問題的能力。

3、運用信息技術，培養學生自主學習能力。

4、運用信息技術，培養學生想象能力。

5、運用信息技術，培養學生思維能力。

6、運用信息技術，培養學生創造性學習的能力。

三、階段研究措施

1、繼續加強對教師教育、教學理念、教育技術的培訓。

2、利用信息化教學環境，做成課件利用多媒體計算機播放。優化課堂教學，激發學生的學習興趣，培養學生創新思維能力。

3、要充分利用信息技術進行備課，充分挖掘培養與訓練創新能力方面的內容。在設計中要啟發學生自己發現問題，自己解決問題，使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。

4、結合研究過程，反思自己的研究行為，定期做好各實驗班間的交流，總結，提升研究能力。

5、做好階段性總結及階段性評估工作。

四、具體安排：1、2006、9確定實驗班與非實驗班，開展學生的創新能力

現狀的調查。2、2006、10――2007、10開展在學科教學中利用信息技術

培養學生創新能力方面的研究3、2007、11總結本學期課題研究的開展情況。

信息技術對培養小學生創新思維的研究

研

究

計

劃

（二）河北魏縣第一完小