第一篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題實(shí)驗(yàn)總計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題實(shí)驗(yàn)總計(jì)劃

指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)、傳達(dá)并貫徹市電教工作精神，積極參加本學(xué)年的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，努力提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，深入研究運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究，不斷提高課題工作管理水平。在課題設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)下，加強(qiáng)課題組成員的理論學(xué)習(xí)，以理論知識(shí)指導(dǎo)全體成員的課題研究；以課堂實(shí)踐，探索課題研究工作，以課題研究的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展，提高課堂教學(xué)水平；引導(dǎo)全體成員學(xué)會(huì)做課題研究工作，學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集課題活動(dòng)的相關(guān)材料。

工作目標(biāo)：

1、積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

2、豐富校園網(wǎng)的內(nèi)涵，提升校園網(wǎng)的作用。

3、開展信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力電教教研活動(dòng)。

重點(diǎn)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的工作：

（1）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)研究，爭(zhēng)取每位實(shí)驗(yàn)教師

上好一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力匯報(bào)課。

（2）舉行電教教研活動(dòng)，邀請(qǐng)市區(qū)電教館的領(lǐng)導(dǎo)來校進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師教研，出好每學(xué)年的錄像課。

具體安排如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，支撐課題研究。

課題活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分就是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，提高全體成 1

員的理論水平，增強(qiáng)對(duì)本課題研究的理論認(rèn)識(shí)，并以理論知識(shí)指導(dǎo)課題的研究活動(dòng)。

1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教學(xué)理論。建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，注重利用信息技術(shù)與仿真技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)的社會(huì)文化與自然情景的創(chuàng)設(shè)，這也是我們本課題要掌握的理論知識(shí)。所以，我們?cè)谶@學(xué)期將組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義教學(xué)理論，把該理論與課題的相關(guān)理論結(jié)合起來，從而明確課題研究的目的和方向，使得課題研究更加有效。

2、學(xué)習(xí)課堂教學(xué)理論。本課題的研究，其目的是優(yōu)化課堂教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效果。如果我們離開了課堂教學(xué)理論的支持，過于強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的利用，會(huì)使課堂教學(xué)的研究活動(dòng)浮于表面，浮于形式，不利于課堂效率的提高。

3、學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的相關(guān)知識(shí)和基本技能。組織課題組成員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在Internet網(wǎng)上查找相關(guān)的課件，學(xué)會(huì)如何整理收集到的教學(xué)信息，并充分利用好有關(guān)教學(xué)信息。

二、組織全體成員，開好一堂“在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究”的公開課。公開課必須圍繞本課題研究的內(nèi)容進(jìn)行，必須以信息技術(shù)為課堂教學(xué)的技術(shù)支撐。

三、加強(qiáng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注意積累材料。

本學(xué)年，所有成員根據(jù)所參加的課題研究活動(dòng)，寫一些總結(jié)材料和有關(guān)課題研究的教學(xué)論文，通過研究和分析，發(fā)現(xiàn)課題研究的收獲，發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)出現(xiàn)的問題，探討解決問題的方法和思路。

在學(xué)期結(jié)束時(shí)，即時(shí)收集相關(guān)的活動(dòng)材料，包括學(xué)習(xí)材料、公開課教案、多媒體課件、活動(dòng)總結(jié)或論文。

研究

研

究

計(jì)

劃河北魏縣第一完小

第二篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識(shí)傳授，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學(xué)生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個(gè)性發(fā)展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生只是被動(dòng)地繼承前人的知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐研究證明中學(xué)生創(chuàng)新能力帶有更大的主動(dòng)性和有意性，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新能力等會(huì)產(chǎn)生重要作用。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、進(jìn)行專題性、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高課題教研的自我指導(dǎo)能力。

2、以學(xué)科教學(xué)為抓手，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使學(xué)生掌握社會(huì)生活具備的信息技術(shù)知識(shí)與技能。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學(xué)觀念。由原來以教師為中心的，基于知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。把利用當(dāng)前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識(shí)。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。利用信息化教學(xué)方法展示目標(biāo)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設(shè)計(jì)課題。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，開展學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、5――2006、6開展在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究 3、2006、7總結(jié)本學(xué)期課題研究的開展情況。

第三篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的研究計(jì)劃》

第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、問題的提出

從古至今，“老師”一直是一種權(quán)威的化身，“一日為師，終生為父”古時(shí)候常把老師的地位與雙親并立，是唯師命是從；但是隨著舊的觀念的過時(shí)和新的提倡下，老師權(quán)威的偶像漸被打破，在普遍追求“民主”、“自由”的價(jià)值觀之下，傳統(tǒng)老師“權(quán)威”的角色也受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系，是關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了經(jīng)濟(jì)、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到目標(biāo)，完成任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。途徑的不斷拓寬，和手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從改革的角度看，現(xiàn)代更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)能力和開發(fā)的智力，過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到的效 1

果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

在過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果；從的發(fā)展角度看，擁有交流能力、創(chuàng)新思維是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、改革的必然趨勢(shì)。

二、課題的實(shí)施意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的不合理性，正越來越成為教育發(fā)展的障礙。難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎(chǔ)，特別是對(duì)素質(zhì)教育而言，在課堂教學(xué)中建立新型師生關(guān)系就顯得更加重要和迫切。

教育本身就是人與人之間的活動(dòng)，沒有人與人即師生之間的關(guān)系，也就無所謂教育。換言之，教育是通過師生關(guān)系借助其他物質(zhì)條件和手段，達(dá)到一定的教育效果的活動(dòng)。另外，素質(zhì)教育的目的、任務(wù)、過程決定了它必須依托良性的師生關(guān)系。

第一、素質(zhì)教育以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，不單純的傳授知識(shí)。這是和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需要教師、學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合。所以，整個(gè)教育過程都要有一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌就可以完成的。由此，師和生都不能忽視其作用。兩者之間相互作用，方能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

第二、素質(zhì)教育要求教師面對(duì)全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，并依據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)最大可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。既然面向全體學(xué)生，就要使學(xué)生“親其師而信其道”。師生關(guān)系如不健全，這自然難以做到。可見，素質(zhì)教育不能離開良性的師生關(guān)系。否則，教育的目標(biāo)任務(wù)尚且不能完成，素質(zhì)教育只能成為一句空話。

良性的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)的手段提供條件。建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然要求。

三、研究目標(biāo)和策略

營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。

1、樹立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中。

2、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

首先，教師要尊重學(xué)生的人格。其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。

3、發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能

四、研究的方法與過程

1、針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀制定階段實(shí)施計(jì)劃。

2、上好實(shí)驗(yàn)課，做好“個(gè)案分析”等實(shí)驗(yàn)研究資料的積累與整理。

3、每?jī)芍芙M織研討一次。

4、寫好心得體會(huì)，研究總結(jié)。

5、寫好階段總結(jié)報(bào)告。

6、寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

2007年3月

第四篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

第二階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類教育水平及教育手段也不斷提高。信息技術(shù)不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生思維的擴(kuò)散性。

2、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

5、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

6、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

三、階段研究措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師教育、教學(xué)理念、教育技術(shù)的培訓(xùn)。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，定期做好各實(shí)驗(yàn)班間的交流，總結(jié)，提升研究能力。

5、做好階段性總結(jié)及階段性評(píng)估工作。

四、具體安排：1、2006、9確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，開展學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、10――2007、10開展在學(xué)科教學(xué)中利用信息技術(shù)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究3、2007、11總結(jié)本學(xué)期課題研究的開展情況。

信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的研究

研

究

計(jì)

劃

（二）河北魏縣第一完小

第五篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第四階段性工作總結(jié)

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

2006年3月，我校申報(bào)的課題《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了以為教學(xué)處主任為組長(zhǎng)，骨干教師為主要成員的課題組，并迅速展開工作。

一、提高對(duì)課題的認(rèn)識(shí)

為了保證課題研究工作的順利開展，召開了課題組成員會(huì)，統(tǒng)一大家思想，提高了認(rèn)識(shí)，一致認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也與即將展開課程改革精神不適應(yīng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已將信息技術(shù)等課程列入必修課程，而如何開展信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，特別是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在我校尚無可尋模式，故將此問題列為研究課題，十分必要。相信通過此課題的研究，對(duì)改變我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎接即將到來的課程改革，必將起到積極的作用。

二、課題的組織及研究的開展情況

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員，明確了相應(yīng)職責(zé)及分工 組長(zhǎng)：張亮

成員：張瑞芹 劉俊芳 蒿海霞 張秀芬 張愛月 郭愛捧 尹勝男 江俊燕，任文太 王宇紅

2、積極進(jìn)行課題的論證與設(shè)計(jì)

圍繞課題的目標(biāo)與課題實(shí)施背景，根據(jù)我校的具體情況，課題組成員進(jìn)行深入了的思考與研究，并開展了科學(xué)的論證與設(shè)計(jì)工作，最后達(dá)成共識(shí)形成了設(shè)計(jì)方案，我們認(rèn)為只要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索、加強(qiáng)實(shí)踐、不斷開拓與創(chuàng)新，課題的目標(biāo)在我校能夠?qū)崿F(xiàn)，該課題的深入開展會(huì)給我校的課堂教學(xué)帶來新的活力，也必將改變我校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)課堂教學(xué)的新理念將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

３、建立了課題組工作制度，明確了定期學(xué)習(xí)，研討、交流及材料收集等制度。定期上研討課，示范課

４、認(rèn)真組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

我校為農(nóng)村學(xué)校，課題組成員雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但就整體而言理論素養(yǎng)有待提高，為此我們從認(rèn)真組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極為課題組成員參加上級(jí)教育主管部門組織的信息技術(shù)專題培訓(xùn)創(chuàng)造條件。課題立項(xiàng)以來，我們先后派出課題組組長(zhǎng)及主要成員參加省、市、縣組組織的信息技術(shù)專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)多次，每次派出人員回來后要對(duì)全課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)我們每周進(jìn)行一次例行的理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組成員的理論水平有了較大的提高。

5、加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合（1）組織觀摩課四次（注重示范性）

（2）上好研討課（注重一課一得，注重創(chuàng)新價(jià)值的研討）

（3）理論與實(shí)踐結(jié)合，開展反思。（教學(xué)的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行有針對(duì)性的反思）（4）注重課前的集體研討及課后的集體反思，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課題組的集體力量和個(gè)人的見解相結(jié)合。

三、課題初步成果及成員的收獲

1、教師的教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到了運(yùn)用信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的巨大潛力，同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性與可行性；

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生改變，由過去的注入式為現(xiàn)在的探究式。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

3、課題組成員教師的教研能力有顯著的提高，課題組成員在市比武課活動(dòng)中，張愛月老師主講的《荷葉圓圓》榮獲市二等獎(jiǎng)；劉俊芳老師主講的《翠鳥》觀摩課對(duì)全校老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)示范作用； 蒿海霞老師的《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)； 初步明確了信息技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；

明確了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段；

促進(jìn)了學(xué)校硬件建設(shè)，學(xué)校為每個(gè)教學(xué)班級(jí)配備了多媒體，課題組成員的理論素養(yǎng)得到了極大的提高；

四、課題存在的問題和應(yīng)對(duì)策略

1、我校為農(nóng)村小學(xué)，教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。在課件的制作中還有些力不從心，有時(shí)想到，但卻做不到；

2、盡管我們?cè)谂嘤?xùn)及理論學(xué)習(xí)方面加大了管理力度，但課題在理論方面的研究方面缺少專家的面對(duì)面指導(dǎo)。在理論創(chuàng)新中我們還不能有新的突破。我們將在理論學(xué)習(xí)與專題培訓(xùn)方面做更多的工作，特別是要走出去，請(qǐng)進(jìn)來，加大信息技術(shù)與創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的力度；在實(shí)踐層面上不斷總結(jié)，力爭(zhēng)有所突破。

2008年1月