第一篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第二階段性工作總結(jié)（定稿）

《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

教育科研是教育發(fā)展的“原動(dòng)力”，也是學(xué)校辦學(xué)水平邁上新臺階的重要基礎(chǔ)工作。硬件是形象、隊(duì)伍是關(guān)鍵、質(zhì)量是生命、管理是保證、科研是動(dòng)力，為此，我校一直堅(jiān)持科研強(qiáng)校、科研促教的治校策略。學(xué)校引導(dǎo)教師扎實(shí)開展教育科研活動(dòng)，科研成績顯著，已有國家級“十五”研究課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的的研究》課題順利結(jié)題。關(guān)于“十一五”課題，我校于2006年3月申報(bào)了市級課題《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的的研究》，然后在專家和領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過學(xué)校科研組成員多次討論、論證，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，制定出改后研究課題的實(shí)施方案。與此同時(shí)，我校根據(jù)課題研究方案，開展了具體的工作，就這一階段的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題實(shí)施的背景

推進(jìn)素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針的根本舉措。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。特別是在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國家和民族的綜合實(shí)力和競爭力。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究和創(chuàng)新，其核心在于創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是教育。目前，我國在創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制中，還缺乏適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的土壤，還沒有形成系統(tǒng)有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。我國的教育存在很多與知識經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新要求不相適應(yīng)的因素，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為當(dāng)今時(shí)代的要求。另一個(gè)方面以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。小學(xué)階段是教育的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生個(gè)性和素質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期。如何利用蓬勃發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù) 1

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識, 激活學(xué)生思維，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,是現(xiàn)在社會和教育發(fā)展提出的新課題。

二、實(shí)施課題具備的條件

1、魏縣第一完小作為“河北省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”、有著濃厚的科研氛圍，取得豐碩的科研成果。

已有相關(guān)成果：研究課題《運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)》榮獲省級一等獎(jiǎng)。市級課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》已結(jié)題，通過專家驗(yàn)證。教師論文多篇獲省級、市級獎(jiǎng)。這些課題研究，為此次研究提供了成果，借鑒了豐富的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我校在現(xiàn)代信息教育設(shè)備方面已具備省要求的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)電腦教室。為實(shí)驗(yàn)的開展提供了硬性保證。我們將在以有成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好“十一五”課題的管理、研究工作。

2、我校重視對教師現(xiàn)代信息技術(shù)知識、技能的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此，參加研究的教師已較好的掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。目前，學(xué)校又加大對教師遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用及信息技術(shù)在學(xué)科中進(jìn)行課程整合學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，為此項(xiàng)研究大下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、學(xué)校積極鼓勵(lì)教師在各級各類賽課、展示課、研究課中運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的思考和研究。

4、學(xué)校十分重視對學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)操作技能的培養(yǎng)。

5、學(xué)校有比較完整的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和實(shí)驗(yàn)所需要的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件設(shè)施，此外，學(xué)校將專款投入到該項(xiàng)課題的研究之中，確保課題的研究工作順利開展。

6、我校有一支研究能力強(qiáng)、充滿活力的教師隊(duì)伍，在全國“九五”課題、全國“十五”課題以及邯鄲市級科研課題的研究過程中，我們鍛煉了隊(duì)伍，積累了經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的科研成果。

7、我市教育局、教研室、電教館領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)課題的研究，將親臨指導(dǎo)。此外，我們成立了課題顧問小組，定期邀請專家指導(dǎo)，促進(jìn)我校課題研究。因此，我們有信心、有能力研究好這一課題。

三、加強(qiáng)了隊(duì)伍建設(shè)和管理

縱觀客觀的要求，近幾年來，我校著眼于未來，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，努力培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，特別是具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)于課堂教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。為營造良好的育人環(huán)境，我校加強(qiáng)了校園文化方面的建設(shè)；以硬性規(guī)定促進(jìn)科任教師學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

另外，我校還采取走出去，請進(jìn)來的辦法，每年都派學(xué)科骨干教師到發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)參觀考察，了解教育技術(shù)的最新發(fā)展及應(yīng)用，以指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)和研究；實(shí)施“六個(gè)一”工程，即參加一次現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論考試，成績優(yōu)秀；制好一個(gè)新課件，新穎實(shí)用；上好一堂信息技術(shù)創(chuàng)新課，方法先進(jìn)；寫好一篇信息技術(shù)創(chuàng)新論文，推廣經(jīng)驗(yàn)；指導(dǎo)好一項(xiàng)信息技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，收到實(shí)效；參加一個(gè)信息技術(shù)課題研究，見到成果。以上措施的實(shí)行，我校的網(wǎng)絡(luò)資源得到了一定程度的應(yīng)用，但離全方位開發(fā)、應(yīng)用豐富的互聯(lián)資源還有不小距離。“教無定法”，但學(xué)生、素質(zhì)教育、信息技術(shù)、課堂教學(xué)、教師將是未來課堂教學(xué)最活躍的要素和永恒的話題。

四、以研究課、觀摩課為切入點(diǎn)，加大信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的研究力度。

本學(xué)年按計(jì)劃開設(shè)觀摩課、研究課。本學(xué)期各教研組開出具有示范性、探索性的公開課共30余節(jié)，其中大部分老師都能利用媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和能力，深受同行和專家的好評。

2006年7月

第二篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第四階段性工作總結(jié)

《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

2006年3月，我校申報(bào)的課題《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，成立了以為教學(xué)處主任為組長，骨干教師為主要成員的課題組，并迅速展開工作。

一、提高對課題的認(rèn)識

為了保證課題研究工作的順利開展，召開了課題組成員會，統(tǒng)一大家思想，提高了認(rèn)識，一致認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，也與即將展開課程改革精神不適應(yīng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已將信息技術(shù)等課程列入必修課程，而如何開展信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的整合，特別是利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在我校尚無可尋模式，故將此問題列為研究課題，十分必要。相信通過此課題的研究，對改變我校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，迎接即將到來的課程改革，必將起到積極的作用。

二、課題的組織及研究的開展情況

1、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，確定課題組成員，明確了相應(yīng)職責(zé)及分工 組長：張亮

成員：張瑞芹 劉俊芳 蒿海霞 張秀芬 張愛月 郭愛捧 尹勝男 江俊燕，任文太 王宇紅

2、積極進(jìn)行課題的論證與設(shè)計(jì)

圍繞課題的目標(biāo)與課題實(shí)施背景，根據(jù)我校的具體情況，課題組成員進(jìn)行深入了的思考與研究，并開展了科學(xué)的論證與設(shè)計(jì)工作，最后達(dá)成共識形成了設(shè)計(jì)方案，我們認(rèn)為只要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、勇于探索、加強(qiáng)實(shí)踐、不斷開拓與創(chuàng)新，課題的目標(biāo)在我校能夠?qū)崿F(xiàn)，該課題的深入開展會給我校的課堂教學(xué)帶來新的活力，也必將改變我校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對落實(shí)課堂教學(xué)的新理念將產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用。

３、建立了課題組工作制度，明確了定期學(xué)習(xí)，研討、交流及材料收集等制度。定期上研討課，示范課

４、認(rèn)真組織成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)

我校為農(nóng)村學(xué)校，課題組成員雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但就整體而言理論素養(yǎng)有待提高，為此我們從認(rèn)真組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，積極為課題組成員參加上級教育主管部門組織的信息技術(shù)專題培訓(xùn)創(chuàng)造條件。課題立項(xiàng)以來，我們先后派出課題組組長及主要成員參加省、市、縣組組織的信息技術(shù)專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)多次，每次派出人員回來后要對全課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)我們每周進(jìn)行一次例行的理論學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，課題組成員的理論水平有了較大的提高。

5、加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合（1）組織觀摩課四次（注重示范性）

（2）上好研討課（注重一課一得，注重創(chuàng)新價(jià)值的研討）

（3）理論與實(shí)踐結(jié)合，開展反思。（教學(xué)的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行有針對性的反思）（4）注重課前的集體研討及課后的集體反思，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課題組的集體力量和個(gè)人的見解相結(jié)合。

三、課題初步成果及成員的收獲

1、教師的教學(xué)觀念有了較大轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到了運(yùn)用信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的巨大潛力，同時(shí)，也充分認(rèn)識到運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性與可行性；

2、教師的教學(xué)行為發(fā)生改變，由過去的注入式為現(xiàn)在的探究式。極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

3、課題組成員教師的教研能力有顯著的提高，課題組成員在市比武課活動(dòng)中，張愛月老師主講的《荷葉圓圓》榮獲市二等獎(jiǎng)；劉俊芳老師主講的《翠鳥》觀摩課對全校老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)示范作用； 蒿海霞老師的《黃河象》教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)； 初步明確了信息技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系；

明確了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段；

促進(jìn)了學(xué)校硬件建設(shè)，學(xué)校為每個(gè)教學(xué)班級配備了多媒體，課題組成員的理論素養(yǎng)得到了極大的提高；

四、課題存在的問題和應(yīng)對策略

1、我校為農(nóng)村小學(xué)，教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。在課件的制作中還有些力不從心，有時(shí)想到，但卻做不到；

2、盡管我們在培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)方面加大了管理力度，但課題在理論方面的研究方面缺少專家的面對面指導(dǎo)。在理論創(chuàng)新中我們還不能有新的突破。我們將在理論學(xué)習(xí)與專題培訓(xùn)方面做更多的工作，特別是要走出去，請進(jìn)來，加大信息技術(shù)與創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的力度；在實(shí)踐層面上不斷總結(jié)，力爭有所突破。

2008年1月

第三篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段性工作總結(jié)

《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題階段性工作總結(jié)

本學(xué)期在上級的指導(dǎo)下，我課題小組積極實(shí)施《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》，并已取得初步成績，現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、主要做法：

運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自由思考在課堂教學(xué)中，利用多媒體，我們努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生留有探索和思考的余地，讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主體，并在教師的指導(dǎo)下，在探索與實(shí)踐，交流與合作中，去獲取知識，應(yīng)用知識，學(xué)會方法，在正確方法的啟發(fā)與引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)行創(chuàng)新，如教《黃繼光》一課的重點(diǎn)段落，學(xué)生提問：“在怎樣的情況下，黃繼光突然站起來？”在怎樣的情況下，黃繼光又站起來了？"此時(shí)，學(xué)生心理發(fā)展出現(xiàn)了憤悱，我播放錄像《黃繼光》中部隊(duì)攻占597.9高地的部分場面，那機(jī)槍聲，大炮聲，手榴彈的爆炸聲連成一片，學(xué)生仿佛置在炮火連天，硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，黃繼光奮不顧身地靠近敵人的火力點(diǎn)，最后用自己的胸膛堵住敵人槍口等情景歷歷在目。在這一形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生排除了思維障礙，對課文內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，在情感上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，這時(shí)，我再讓學(xué)生答題，他們一改過去照本宣科的現(xiàn)象，而是用自己的創(chuàng)造性語言回答得有聲有色。另外，在教學(xué)中我們還注意加深探究性操作，使學(xué)生通過操作，從不同途徑探索新知，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、主要成效

1、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力明顯提高

5月份我組對四年級二個(gè)班的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了測試，具體見下表：

從上表可以看出，運(yùn)用這種新的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)班級的成績明顯優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班級。另外，從教師平時(shí)課堂教學(xué)看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的思維能力和自主探究能力同樣優(yōu)于非實(shí)驗(yàn)班。

2、增強(qiáng)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用意識

在教學(xué)中積極地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)，使之成為學(xué)生認(rèn)知的工具。使學(xué)生借助現(xiàn)代教育媒體去探索，去發(fā)現(xiàn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是課題組成員的目標(biāo)。本學(xué)期課題組成員充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段上示范課，在運(yùn)用新的教學(xué)模式的同時(shí)，充分利用多媒體課件，效果不錯(cuò)。

3、教師的教學(xué)水平不斷提高

實(shí)踐表明，通過實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師無論是理論水平還是實(shí)踐能力，都有很大的進(jìn)步，并深受其它教師的好評。

三、存在的問題

l、對教師的素質(zhì)要求很高。它不僅要求任課教師會自制多媒體課件，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，而且要求任課教師有一定的教育理論水平，較強(qiáng)的組織教學(xué)能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，有較強(qiáng)的接受新的教學(xué)方法的能力和敬業(yè)精神，要求教師善于不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，能達(dá)到這種要求的教師比例較小，必須對實(shí)驗(yàn)效果造成一定影響。

2．本課題要求在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生的自主探索，合作交流中進(jìn)行創(chuàng)新，并非短時(shí)間內(nèi)能解決的，需要長期的引導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思維，學(xué)會反思，很多同學(xué)在思維層面上還不夠。

3、各課題組成員都是滿負(fù)荷超工作量，尤其是實(shí)驗(yàn)班的教師教學(xué)任務(wù)更為繁重，加之部分教師認(rèn)為科研可搞可不搞，搞與不搞一個(gè)樣，教學(xué)和科研是分開的，因此工作難以開展。

四、今后實(shí)驗(yàn)工作的思考

信息技術(shù)作為教學(xué)工具，學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)應(yīng)完全為學(xué)科的教學(xué)服務(wù)，因此，我們確定了以課堂教學(xué)為主渠道，將信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中滲透，用新課標(biāo)、新理會加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的整合，多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

2007年7月

第四篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》

第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識傳授，缺乏對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學(xué)生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個(gè)性發(fā)展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生只是被動(dòng)地繼承前人的知識，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索。國內(nèi)外實(shí)踐研究證明中學(xué)生創(chuàng)新能力帶有更大的主動(dòng)性和有意性，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新能力等會產(chǎn)生重要作用。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、進(jìn)行專題性、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高課題教研的自我指導(dǎo)能力。

2、以學(xué)科教學(xué)為抓手，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使學(xué)生掌握社會生活具備的信息技術(shù)知識與技能。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學(xué)觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。把利用當(dāng)前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。利用信息化教學(xué)方法展示目標(biāo)，利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題。在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設(shè)計(jì)課題。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，開展學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、5――2006、6開展在語文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究 3、2006、7總結(jié)本學(xué)期課題研究的開展情況。

第五篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的研究計(jì)劃》

第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、問題的提出

從古至今，“老師”一直是一種權(quán)威的化身，“一日為師，終生為父”古時(shí)候常把老師的地位與雙親并立，是唯師命是從；但是隨著舊的觀念的過時(shí)和新的提倡下，老師權(quán)威的偶像漸被打破，在普遍追求“民主”、“自由”的價(jià)值觀之下，傳統(tǒng)老師“權(quán)威”的角色也受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系，是關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了經(jīng)濟(jì)、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到目標(biāo)，完成任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，只能被動(dòng)地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。途徑的不斷拓寬，和手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺已逐漸被占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從改革的角度看，現(xiàn)代更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)能力和開發(fā)的智力，過程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到的效 1

果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

在過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的氛圍必然會產(chǎn)生良好的效果；從的發(fā)展角度看，擁有交流能力、創(chuàng)新思維是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、改革的必然趨勢。

二、課題的實(shí)施意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的不合理性，正越來越成為教育發(fā)展的障礙。難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎(chǔ)，特別是對素質(zhì)教育而言，在課堂教學(xué)中建立新型師生關(guān)系就顯得更加重要和迫切。

教育本身就是人與人之間的活動(dòng)，沒有人與人即師生之間的關(guān)系，也就無所謂教育。換言之，教育是通過師生關(guān)系借助其他物質(zhì)條件和手段，達(dá)到一定的教育效果的活動(dòng)。另外，素質(zhì)教育的目的、任務(wù)、過程決定了它必須依托良性的師生關(guān)系。

第一、素質(zhì)教育以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，不單純的傳授知識。這是和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需要教師、學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合。所以，整個(gè)教育過程都要有一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌就可以完成的。由此，師和生都不能忽視其作用。兩者之間相互作用，方能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

第二、素質(zhì)教育要求教師面對全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會，并依據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)最大可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。既然面向全體學(xué)生，就要使學(xué)生“親其師而信其道”。師生關(guān)系如不健全，這自然難以做到。可見，素質(zhì)教育不能離開良性的師生關(guān)系。否則，教育的目標(biāo)任務(wù)尚且不能完成，素質(zhì)教育只能成為一句空話。

良性的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)的手段提供條件。建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然要求。

三、研究目標(biāo)和策略

營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于參與也樂于參與探討與學(xué)習(xí)；重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。

1、樹立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識和教學(xué)藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中。

2、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

首先，教師要尊重學(xué)生的人格。其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。

3、發(fā)揮教師的評價(jià)功能

四、研究的方法與過程

1、針對目前教學(xué)現(xiàn)狀制定階段實(shí)施計(jì)劃。

2、上好實(shí)驗(yàn)課，做好“個(gè)案分析”等實(shí)驗(yàn)研究資料的積累與整理。

3、每兩周組織研討一次。

4、寫好心得體會，研究總結(jié)。

5、寫好階段總結(jié)報(bào)告。

6、寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

2007年3月