第一篇：新課標(biāo)下農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的對策研究

新課標(biāo)下農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的對策研究 2009年04月10日 星期五 05:39 【內(nèi)容摘要】 在新課程文化視野下，班級文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。因此，研究農(nóng)村初中班級文化建設(shè)，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長，使他們能夠德、智、體、美、勞全面發(fā)展，對于我們農(nóng)村中學(xué)教師來講任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中 班級文化建設(shè) 對策研究

一、研究的背景及理由

㈠ 對班級文化的認(rèn)識

班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準(zhǔn)則，是一種滲透在班級一切活動中的東西。它是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級文化體現(xiàn)了一個班級特有的風(fēng)格。班級文化以其特定的行為模式影響著受教育者的精神世界、價值觀念和行為方式，它通過耳濡目染、潛移默化的熏陶，對班集體、群體行為會產(chǎn)生很大程度的影響。可以稱得上是一種“潛在的教育”、“隱形的教育”。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班級物質(zhì)文化，以開展文化娛樂活動為主的班級行為文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化。

㈡ 學(xué)生個性發(fā)展的需求

法國著名的教育家盧梭曾經(jīng)指出“學(xué)生周圍的事物就是一本書，使他在不知不覺中繼續(xù)不斷地豐富他的記憶，從而增進(jìn)他的判斷能力”。

隨著社會的發(fā)展，“終身學(xué)習(xí)”和“持續(xù)、和諧發(fā)展”等人本教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同。由于教育培養(yǎng)的對象是有血有肉的人，是有思想、有感情、有個性的生動活潑的、大寫的人。因此，我們正在逐步改變以往應(yīng)試教育那種生硬刻板的灌輸教育。因為我們的班主任只有用高尚的人格、思想和情感去影響、熏陶、教化學(xué)生才會取得實效，只有通過人人參與、平等對話、共同合作，一起探究等多向生命交互活動，才能真正促進(jìn)學(xué)生身心健康自由地發(fā)展。《新課標(biāo)》也強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。”班級作為是學(xué)生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長的一方沃土。他們參與班級建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。為了建設(shè)適應(yīng)課程改革的班級文化，我們強調(diào)要確立學(xué)生在班級文化建設(shè)的主體地位，讓每位學(xué)生參與班級文化建設(shè)目標(biāo)的制定，參與班級文化環(huán)境的策劃，參與班級文化建設(shè)的管理，參與班級文化建設(shè)的評價。

（三）農(nóng)村初中班級文化建設(shè)中存在的主要問題

1、班級文化意識淡薄、認(rèn)識片面

這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認(rèn)識，往往只關(guān)心學(xué)生的考試成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進(jìn)行一些班級文化建設(shè)時，學(xué)生得不到家長積極、有利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識，在進(jìn)行班級文化建設(shè)時，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時，片面地強調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。家長與教師的意識當(dāng)然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。

2、班級物質(zhì)文化滯后

班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話 ”。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個人衛(wèi)生習(xí)慣、班級環(huán)境保潔、保護(hù)環(huán)境意識上相對較差。

3、班級文化個性的缺失

時代呼喚有個性的新人，民族需要有個性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個性得到積極發(fā)展。個性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物。可是在班級文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村中學(xué)的班級中找不到“個性文化”，除了學(xué)校對這項工作的忽視外，還因為教師缺少創(chuàng)新和改革的意識，更缺少為此思索的空間。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。

綜上所述，文化是班級之根，是班級發(fā)展之源。為了切實優(yōu)化班級文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個“理想的學(xué)習(xí)樂園”，我們提出了《新課標(biāo)下農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的對策研究 》課題，以期通過本課題的研究，挖掘班級潛力，提高班級凝聚力，張揚學(xué)生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的班級文化，以促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展.二、。P1

在班級文化建設(shè)的過程中，班主任無疑是樂團(tuán)的指揮，是師生關(guān)系中的主導(dǎo)，因此，班主任的教育理念、思想方法、表率作用對班級文化建設(shè)都有至關(guān)重要的作用。幾年來，我們在探索班級文化建設(shè)過程中，思考過、嘗試過，有過感悟，有過教訓(xùn)，那么如何在實踐中，調(diào)動一切可以調(diào)動的因素，創(chuàng)設(shè)具有班級特色的班級文化呢？我根據(jù)校情、班情，及農(nóng)村學(xué)生的特點與興趣愛好，從物質(zhì)、行為、制度、精神四個方面進(jìn)行研究。

㈠物質(zhì)文化——班級文化的載體

1、保持教室衛(wèi)生

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱愛學(xué)校的感情。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環(huán)境文化建設(shè)上，我非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學(xué)長期的努力，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從中培養(yǎng)了學(xué)生文明的觀念和文明的行為習(xí)慣。

2、創(chuàng)新墻飾

組織學(xué)生精心設(shè)計和布置，“開墾”了教室四周的墻壁，力求教室的墻壁“會說話”。讓教室的每面墻壁，每個角落都具有良好的育人功能，營造出整潔清新、充滿美感的、濃厚的文化氛圍。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生的情操得到陶冶，使班級環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂讀、團(tuán)結(jié)友愛、誠實守信的班集體的無聲力量。

傳統(tǒng)的班級布置整齊劃一，缺乏活力和特色。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的班級布置，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，讓他們自己動手設(shè)計，自己來布置這“共同的”家，例如，在本學(xué)期我們班級里開展了一次“文明用語伴我行”的班會活動，我就把布置現(xiàn)場活動的任務(wù)交給了班級了熱愛美術(shù)的學(xué)生，同學(xué)們紛紛出謀劃策，想出了很多有創(chuàng)意的好點子，我讓班干部在去收集整理，最后按同學(xué)們的方案來布置好教室，很多同學(xué)親自動手參與，他們看著自己打扮出來的教室格外高興，這樣即開動了他們的腦袋，有鍛煉了他們的協(xié)作能力。

對于班級的黑板報，我力求每期內(nèi)容豐富，各具特色，新聞采集，文字編輯，版面設(shè)計都由學(xué)生自己完成，學(xué)校定期進(jìn)行班級黑板報的展評活動，這樣使黑板報成為學(xué)生們施展才華、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，傾吐心聲，掘取知識的“寶庫”。同時也充分調(diào)動學(xué)生讀書看報的積極性，構(gòu)建了班級物質(zhì)文化的同時也促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班級環(huán)境要體現(xiàn)如下特點：

①要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。

②要主題鮮明，富有挑戰(zhàn)性和個性。

③要激發(fā)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)學(xué)生的主任翁地位。

④要經(jīng)常更新一保持對學(xué)生的激勵作用。

3、創(chuàng)設(shè)圖書角

書是知識的源泉，是開發(fā)智力的鑰匙。在班級中建立圖書角，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會讀書，讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，是使學(xué)生到達(dá)知識希望彼岸的有效途徑。因此，我們在教室里設(shè)立了“圖書角”。小小的書柜 里面放滿了我從學(xué)校圖書館里為他們借的書和學(xué)生們自己捐獻(xiàn)出來的心愛的圖書。書柜旁邊的墻壁上掛著班級自訂的報刊雜志。各班的圖書角都有專門的管理人員，負(fù)責(zé)圖書外借登記、圖書整理的工作。每當(dāng)課間或自修課時，學(xué)生們就可以向“圖書角”管理人員借閱圖書。圖書角的圖書定期更換，一般為半個學(xué)期更換一次，更換時把前一期的圖書都還掉。這樣就可促使同學(xué)們抓緊時間，在更換之前把所愛的圖書都看遍。借書是也要根據(jù)學(xué)生的心理和性格特征來借，比如我班的陳建江同學(xué)因為小學(xué)時父母離婚，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，品行也不夠好，有“自棄”現(xiàn)象，對他的教育也一直是我很頭痛的一個問題，但我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點就是愛看書，于是我就有意識的為他借來一本《感悟母愛》，之后漸漸的感覺到了他的一些變化，于是我針對他的心理變化不停的為他變換著書刊，可喜的是，一年下來，他的進(jìn)步也非常大。不能不說書在這當(dāng)中起了很大的作用。

4、創(chuàng)編班報

眾多實踐證明，讓學(xué)生編寫小報不僅能讓他們施展各自的才華，傾訴自己的心聲，更能促進(jìn)同學(xué)之間相互交流，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)z取方方面面的知識。所以，我們規(guī)定每月一期，以回家作業(yè)的形式，讓每個學(xué)生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學(xué)生商議決定。兩年來，我班的學(xué)生編出了許多設(shè)計精美、內(nèi)容豐富的班報。主要有：科技小報、漫畫報、環(huán)保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數(shù)學(xué)小報等。編報過程中，文字編輯、新聞采寫、版面設(shè)計全由學(xué)生們八仙過海，各顯神通。

5、注重儀表美，增強師生的親合力

班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師 P2 的發(fā)型，衣著，都會無聲的影響學(xué)生的個性。一個不修邊幅，解襟敞懷的教師，尤其是我們的班主任，他所教的學(xué)生也會跟他差不多。現(xiàn)在很多學(xué)校的辦公室里都裝有衣帽鏡，就是要求我們教師上課前看看自己的裝束符合不符合一個教師的標(biāo)準(zhǔn)。教師的儀表美，能提升學(xué)生對教師的親合力，學(xué)生的儀表美，能提升教師教學(xué)的激情。

㈡行為文化——班級文化建設(shè)的目標(biāo)

班級行為文化是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，班級行為文化建設(shè)，就是班主任有目的、有計劃地指導(dǎo)和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。班主任也要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，并且形式和內(nèi)容要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，力求貼近學(xué)生生活和已有經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中體驗、感悟、發(fā)展，通過活動打造積極向上、團(tuán)結(jié)拼搏的班級精神，健康有益的班級活動內(nèi)容豐富、形式多樣。

1、開展主題班會活動

班會是班主任面對班集體的寶貴時間，更是班主任倡導(dǎo)、融進(jìn)班級文化的主渠道。形式可以是討論、演講、小品、相聲等，確定每次班會的主題對班級文化的形成起著一定的作用，要盡可能的挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每個學(xué)生在活動中思想上受到教育，行為上得到改進(jìn)，例如，針對班中部分學(xué)生與父母關(guān)系緊張的現(xiàn)象，部分學(xué)生對家長生活的艱辛不理解，隨著年齡的增大，與父母的溝通較少，我開展了“學(xué)會感恩”的主題班會，如果只就事論事，我覺得這樣的教育不深刻，這天恰好是“母親節(jié)”，借此機會對學(xué)生進(jìn)行一次親情的教育，啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會節(jié)儉。這對班級文化的建設(shè)添上靚麗一筆。

2、開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展個性，班主任可以結(jié)合節(jié)日或?qū)W校安排，有計劃地組織學(xué)生在班級中開展拔河比賽、演講比賽、辯論賽等。此外，班主任還應(yīng)積極組織班中學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、操比賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、詩歌朗誦會等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和競爭意識，通過這些活動每個學(xué)生多有機會展示自己的才華，在活動中培養(yǎng)成功的體驗，獲得自信。

3、開展評比和競賽活動

榜樣的力量是無窮的，可以通過開展評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”“積極分子”“文明學(xué)生”，在班級中設(shè)立“優(yōu)秀獎”“進(jìn)步獎”“助人為樂獎”“特長獎”“博覽獎”等，樹立典型。評選時要充分發(fā)揚民主，善于抓住每個學(xué)生的閃光點，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，放大后進(jìn)生的點點滴滴，增強他們不斷進(jìn)取的自信心。

4、開展社會實踐類活動

實踐出真知，學(xué)生只有在自己的親歷實踐中，才能提高對社會的認(rèn)識。因此，我們及時引領(lǐng)學(xué)生面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務(wù)的項目與崗位，參加社會公益勞動、社會活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點、學(xué)習(xí)勞動技能，樹立為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務(wù)的思想。還可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)開展的學(xué)科活動，如“科技百品制作”、“學(xué)會表揚別人”等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現(xiàn)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動中增長知識，提高能力，培養(yǎng)興趣，增強自信心，獲得一技之長。

在班級行為文化建設(shè)中，不論是開展班級課堂教學(xué)、德育活動，還是課外文化活動、社會實踐活動等，各班級都根據(jù)自己的實際，訂出周詳?shù)摹⑶袑嵖尚械挠媱潱龅侥繕?biāo)明確、內(nèi)容具體、形式多樣、措施扎實、操作有力，效果良好。需要注意的是，開展班級行為文化活動，首先活動必須要有價值，或寓教育于活動之中，或寓娛樂于活動之中，或寓求知于活動之中，不能為活動而活動。其次還要敢于創(chuàng)新，不拘泥于老方式、舊內(nèi)容。

㈢制度文化——班級文化建設(shè)的關(guān)鍵

在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

1、讓學(xué)生自己制定班級公約

班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲等多方面，是班級學(xué)生活動的行動指南，班級公約不能“自上而下”由班主任強加給學(xué)生，而應(yīng)該“自下而上”由學(xué)生討論而產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事情，他們是制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。因此，在制定是要讓每一名學(xué)生都能積極參與，廣泛聽取每一名學(xué)生的意見，在由全班民主表決形成定案。這樣，才能獲得學(xué)生的認(rèn)同心理，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。在班級制度的各項條文中，還應(yīng)突出精神風(fēng)貌，價值觀念等具有文化氣息的條款，給制度以靈魂，使之真正實現(xiàn)具體規(guī)定與培養(yǎng)目標(biāo)的和 P3 諧統(tǒng)一。這樣才有助于規(guī)章制度的強制作用與激勵作用的共同發(fā)揮。

2、競爭上崗

在班級建設(shè)過程中引入競爭機制，班干部上任采取競爭上崗，通過自薦、推薦、民主評議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心目中的榜樣，并設(shè)置多種崗位。例如，我任教的801班在健全 “班干部”機構(gòu)的同時，設(shè)立了“值日班長”、“值周班長”、“電教員”、“圖書管理員”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“好人好事記錄員”、“普通話督導(dǎo)員”等班級管理崗位，創(chuàng)設(shè)機會盡量使多數(shù)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上，并定期競選lun崗。在多元多向的競爭中，給每位學(xué)生帶來機遇與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。

3、完善獎勵制度，激勵學(xué)生競爭

對于每位學(xué)生的點滴進(jìn)步，班級都加以肯定，并予以表揚，口頭表揚還不夠，利用獎品，蓋上學(xué)校的大紅章，開學(xué)初可以一次性準(zhǔn)備好，到了要獎勵時只要簽上學(xué)生的姓名、事跡和日期就行。獎勵要按照公平、公開、全面、全體的原則，不以成績的好壞為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合地評估學(xué)生的德、智、體等各方面的表現(xiàn)。例如：801的俞建萍同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不太理想，但她待人誠懇，關(guān)心班級，幾個學(xué)期以來，她總時默默無聞幫助他人，學(xué)期末，全班同學(xué)一致提議她為“好人好事積極分子”。

4、引進(jìn)處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任

由于班級管理采用了“社會化”管理，因此，學(xué)生在班上的行為就是一種社會行為，就會產(chǎn)生一定的社會影響。當(dāng)這種社會影響出現(xiàn)負(fù)作用時，我們在獎勵的同時，也采取了一些處罰措施，加以強制性糾正，即當(dāng)學(xué)生犯了不同程度的錯誤時，可以用不同方法來解決，比如唱歌、背誦課文、講一位名人的故事、寫心理報告、打掃衛(wèi)生等。

我在制定班級規(guī)章制度時，不僅注意制度在實踐中的不斷完善，還要從文化的角度來審視制度，使制度更加人性化，可實行性。作為班級的制度文化，制定班規(guī)是容易的，誰都可以制定，班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵是“實施、監(jiān)督和制衡”，是要培養(yǎng)學(xué)生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

（四）精神文化——班級文化建設(shè)的核心

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂，它是班級中全體成員的群體意識，輿論風(fēng)氣，價值取向，審美觀念的精神風(fēng)貌的反映，也是值得班級全體成員依賴的。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自學(xué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸屬感。班風(fēng)巨大的激勵作用還能使班級中的每個人都精神振作，身心愉快，他們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧。班集體由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。在具體實踐中，我們主要從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生如何做人和培養(yǎng)創(chuàng)新精神這三方面深入，豐富班級精神文化。

1、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系

融洽的師生關(guān)系及和睦的同學(xué)關(guān)系，能營造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。學(xué)生都喜歡平易近人、理解同學(xué)、待人公平、樂于交談的教師，因為這樣的教師更像個大朋友，會用真情去打動學(xué)生的真心，從而也使學(xué)生樂意接受教育。我們的做法是：

① 走近學(xué)生 現(xiàn)在的學(xué)生自我意識都很強，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)，拋去所謂的“師道尊嚴(yán)”，真正把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學(xué)生建立平等的人際關(guān)系。“親其師，則信其道。”教師只有贏得了學(xué)生的心，才能進(jìn)而打動學(xué)生的情，真正走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣的師生關(guān)系必然會激發(fā)學(xué)生積極向上的渴望。

② 理解教師 班內(nèi)和網(wǎng)上設(shè)立班主任信箱，學(xué)生對教師的做法有什么不明白之處，想對老師提出建議和要求，都可用書信形式投入信箱，事無巨細(xì)，班主任都給予答復(fù)。從而在問題的解決過程中，讓學(xué)生去更深入、更全面地理解老師。

③ 善待錯誤 在班級中，每個人或多或少都會犯點錯誤。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我們利用心理置換法把自己擺在學(xué)生的位置，體驗學(xué)生的心理，采取學(xué)生能夠理解、能夠接受的方式對待學(xué)生，做到批評的方式、語言、時空都因人而異，因事而異。對待不同類型的同學(xué)，要有不同的衡量尺度；對待有缺陷的同學(xué)，要采取寬容、幫助的態(tài)度；要相信，每一個人都有值得他人學(xué)習(xí)的地方，同樣，當(dāng)教師犯了錯誤時，也應(yīng)勇于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。

④ 優(yōu)化評價 新的基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價作為重要內(nèi)容，建立了發(fā)展性評價體系。它不僅建立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的科學(xué)評價體系。同時，還建立了促進(jìn)教師不斷提高的評價體系和促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價體系，我們改革現(xiàn)有用語生硬、簡單僵化，缺乏感染力的評價模式，構(gòu)建 P4 以激勵為主、注重過程、多元評價的體系。主要采取內(nèi)差異評價的方式，將評比對象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者將評價對象的若干側(cè)面進(jìn)行比較而開展評價。

2、培養(yǎng)學(xué)生如何做人

蘇霍姆林斯基曾說過：“喚起人實現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育。”教育的根本功能是促進(jìn)人的成長和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢想與激情，才是教育的成就。

注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動人、最溫暖的經(jīng)歷。但是我認(rèn)為首先語言、行為的交流才有心靈的交流。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，相互尊重、關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級，關(guān)心國家的強盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機等問題。把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任是學(xué)生的楷模，言談舉止對學(xué)生具有很大的感染力，班主任嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。例如，班級中有家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生我要求大家伸出援助之手，我自己則幫助他交了班費及其他的活動費。我要求每一個同學(xué)擔(dān)負(fù)起保持教室衛(wèi)生清潔的責(zé)任，所以無論是在教室里還是在校園里看到紙屑我都會彎腰拾起。如此這般的耳聞目染，怎么不能達(dá)到“天下興亡、匹夫有責(zé)”的心靈溝通呢？

3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”由此可見，創(chuàng)新是新時代的主旋律，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)又取決于創(chuàng)新教育。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才呢，班級管理是一個非常重要的方面。我首先重視學(xué)生個性的健康發(fā)展，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，從而最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然每個學(xué)生創(chuàng)造能力的高低、表現(xiàn)形式、顯露的早晚等各不相同，雖然有的學(xué)生的成績不一定優(yōu)秀，雖然有的學(xué)生在老師眼里看來是不循規(guī)蹈矩的，不聽話的，喜歡自作主張，別出心裁、標(biāo)新立異的等等，但是我深知“每一個學(xué)生都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷”，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，使學(xué)生能夠自主尋找適合自己發(fā)展的最佳途徑，從而造就出會觀察、會思考、能獨立面對困境、能獨立生存的新一代人才。

三、成效與反思

㈠ 主要成效

班級文化具有間接而內(nèi)隱的教育影響，是“潛在的教育”、“隱形的教育”。在研究課題的帶動下，通過一年的研究與實踐探索，我們在班級文化建設(shè)上已取得一定的成效。

1、學(xué)生行為有了明確的向?qū)?/p>

通過本課題的研究，學(xué)生在正確的價值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無形中激勵學(xué)生努力進(jìn)取，發(fā)奮學(xué)習(xí)，熱愛生活，珍惜光陰。班級中更是形成了一系列的行為規(guī)則，這就是文化的沉積、導(dǎo)向與規(guī)范了學(xué)生的觀念和行為。進(jìn)而，良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班級環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水一樣，浸潤其中，它的感染力像潛流持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

2、增強了班級的凝聚力

每個班主任都希望自己的學(xué)生熱愛集體，關(guān)心他人，良好的班級文化是這些品質(zhì)形成的催化劑。例如，遇到一些和其他班級的對抗性的活動，比如：拔河、運動會，全班同學(xué)更是空前的齊心。活動使學(xué)生看到自己的能力，得到集體的認(rèn)可，找到自己的位置，使班級集體顯得有吸引力。良好的班級文化就像一塊“磁鐵”，學(xué)生通過班級和諧的心理氛圍、良好的人際交往，得到鞭策和鼓舞，強化道德認(rèn)同感，增大集體組織強度。

3、增加了學(xué)校生活的吸引力

我們倡導(dǎo)開展豐富多彩的活動，這些活動對學(xué)生具有強烈的吸引力。有活動的日子，學(xué)生到校的積極性空前高漲，就是春游、秋游、到農(nóng)場勞動實踐這種老生常談的活動，也永遠(yuǎn)是學(xué)生盼望的。和諧的班級文化也讓學(xué)生們更愛上學(xué)校，更熱忠于接受知識。對孩子們來說，學(xué)校是他們成長的樂園，班級是他們的快樂的家，而同學(xué)、老師是可愛的兄弟姐妹和親戚朋友。

4、拉近了師生的距離

建設(shè)良好的班級文化，能樹立班主任的能力威信和情感威信。一個班主任要想帶好一個班，首先要解決的問題是班主任的“威信”。很難想象，一個班主任站在全班學(xué)生面前，學(xué)生根本無視他的存在，這樣的班主任能帶好班級。威信大致可分為三類：權(quán)力威信、能力威信、情感威信。權(quán)力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。我們認(rèn)為班主任應(yīng)該多擁有“情感和能力的威信”，少用點“權(quán)力的威信”。班級文化建設(shè)，尤其是班級中開展的豐富多彩的活動更能幫助班主任樹立能力威信和情感威信，增加教師的親和力。

㈡ 幾點思考

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在整個實踐過程中我們也發(fā)現(xiàn)不少值得思考和注意的地方：

1、班級物質(zhì)文化建設(shè)方面

① 鮮明的特色。特色是文化的生命力,沒有特色，則不能稱其為文化。讓班級成員走進(jìn)教室中能深切的感受到：這就是我們班！讓其他人走進(jìn)教室感覺耳目一新。凸現(xiàn)班級文化的影響力，加強班集體的凝聚力，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用。這是班級環(huán)境文化建設(shè)的目標(biāo)。鮮明的特色來自于班級成員，來自于班級成員的情趣和追求，來自于班級成員的集體智慧和創(chuàng)造。

② 明確的理想和目標(biāo)。每個班作為一個集體都應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)，否則一切行動就只是盲目的。所以，我們認(rèn)為在教室的醒目位置，懸掛、張貼班級的理想和目標(biāo)，讓班級成員時時能見到，時時以自醒、自勉，喚起班級成員的自我管理、自我教育和自我發(fā)展。目標(biāo)和理想要具體、簡潔，可以是長期的，也可以是階段性的。我們更趨向于二者的結(jié)合。如在教室前面高懸班訓(xùn)——經(jīng)班級成員集體討論、制定，一以貫之，不輕易改變；在教室后面或其他明顯位置懸掛近期目標(biāo)——根據(jù)班級實際情況制定，定期更改。

③ 凸現(xiàn)藝術(shù)氛圍。教室畢竟是學(xué)生讀書養(yǎng)性的地方，必須要有些書卷氣和藝術(shù)氛圍。

④ 體現(xiàn)人性化的設(shè)計。如設(shè)置班級留言板，互助欄、才藝展示區(qū)等等。在留言板上同學(xué)間、師生間可以交流思想情感，互助欄中大家可以互通有無、相互幫助，才藝展示區(qū)里同學(xué)們展現(xiàn)個人才華，活躍班級文化。

⑤ 忌鋪張、浮華、凌亂。分散班級成員注意力，無助雅致、健康、向上的心性養(yǎng)成。

2、班級行為文化建設(shè)方面

要創(chuàng)建班級行為文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。要成功地建立班級文化，則要求班主任第一要有與時俱進(jìn)的教育理念；第二要有更高的組織能力和敏銳的洞察力，及親合力；第三、還要知識淵博，并盡可能地多才多藝；第四、能高瞻遠(yuǎn)矚，著眼全局，有整個學(xué)段的意識；第五、頭腦靈活，點子多。班主任是一個班集體的領(lǐng)頭雁，他的個性、能力、知識層面、工作作風(fēng)、教學(xué)熱情無不影響班級文化的建設(shè)質(zhì)量，因而要創(chuàng)建有特色的班級文化，班主任必須具備多方面的素質(zhì)。一個具備多方面素質(zhì)的班主任，建立起班級文化既會得心應(yīng)手，又會生動活潑，豐富多彩。

3、班級制度文化建設(shè)方面

要民主平等。班級管理的任何一項規(guī)章制度，都必須通過班級成員的集體討論。制度是用來管理一個集體的，也是用來服務(wù)一個集體的。應(yīng)不應(yīng)該制定制度、制定一個什么樣的制度、如何執(zhí)行制度、怎么保證制度得以實施，這些問題，大家說了算，才叫民主。制度是大家定的，也是用來規(guī)范和服務(wù)大家的，執(zhí)行起來自覺性就會大大提高。同時，在討論制度過程中，班級成員會對制度制定的目的、作用、制度的內(nèi)容、制度的執(zhí)行等，有更清楚的認(rèn)識和更全面的理解，認(rèn)識制度的深刻性、貫徹制度的自覺性、維護(hù)制度的主動性會大大提高。制度是針對班集體每一個成員的，不能因身份或其他原因出現(xiàn)任何的差異——這就是制度的平等。一位班主任給我說過這樣一件事情：他們班有一條規(guī)章制度：任何人在教室中不能說臟話。有一次，他在向?qū)W生敘述一件事情時，無意中帶出一個詞：他媽的。當(dāng)時學(xué)生幾乎沒有任何反映，他也繼續(xù)把該說的事情說完。下周一班會時間，他拿著一篇檢討書來到班上，在全班同學(xué)面前作檢查，然后把檢討書貼到墻上。此后，講臟話的現(xiàn)象在他們班幾乎絕跡。這就是平等的力量。

4、注重班級精神文化建設(shè)

進(jìn)行班級環(huán)境治理和班級制度建設(shè)，從根本上講就是要培養(yǎng)一種班級精神。沒有班級精神作指導(dǎo)，離開班級精神建設(shè)，班級環(huán)境布置再漂亮也是華而不實，班級制度制定的再規(guī)范也是一紙空文。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《杜威教育論著選》 趙祥麟，王承緒編譯 華東師范大學(xué)出版，2、《班主任工作漫談》 魏書生

3、《教育文化學(xué)》 鄭金洲 著 人民教育出版社

4、《利用強化作用 加強班級管理》 方曉會 《教育實踐與研究》 2004.3

5、《新課程成功班級管理實用手冊》 黑龍江文化音像出版社

6、《論馬斯洛的動機理論》 趙國祥

7、《創(chuàng)新教育理念鑄就新型校園文化》 欒國榮 《中國教育現(xiàn)代化》 200

第二篇：新課標(biāo)下農(nóng)村初中教學(xué)策略初探

新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

從事新課程的教學(xué)已經(jīng)好幾年。在這幾年中，我所面對的大都是農(nóng)村初中學(xué)生。教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)至少有以下幾類學(xué)生是我從來沒有教過的:

一、公務(wù)員的子女,二、教師的子女,三、有錢人的子女,四、老板的子女,五、當(dāng)?shù)卣I(lǐng)導(dǎo)的子女。因為他們都城里較好的學(xué)校去了。班上常見的是以下幾類學(xué)生:一是留守兒童,二是單親子女,三是生活比較困難的學(xué)生,四是行為習(xí)慣差的學(xué)生，五是大學(xué)校不要開除回來的學(xué)生等。面對此種情況,許多老師都感頭痛,教學(xué)不知道從何入手，講難的，學(xué)生聽不懂；講簡單的，無法應(yīng)對考試,特別是教新教材后，發(fā)現(xiàn)大量的探索與研究問題讓許多老師無從下手，學(xué)校的硬軟件又不能與時俱進(jìn)，怎么辦呢? 經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐,我深刻地認(rèn)識到：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程；數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)；在教學(xué)活動中，教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；由于教材中重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想體現(xiàn)了螺旋上升的原則，要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展(學(xué)生之間相互幫助進(jìn)行圖形的展開)；要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，盡可能合理、有效地使用多媒體，提高教學(xué)效益。因此我在教學(xué)中注意了以下策略。

（一）在課堂上要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力

一個數(shù)學(xué)教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，怎樣總結(jié)，都是非常基本的常用的課堂教學(xué)需用的技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。面對不同層次的學(xué)生，我認(rèn)為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可以通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系就是要在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實際和數(shù)學(xué)本身的實際，使教學(xué)的內(nèi)容不是空洞無物的，而是對自己有意義的，是與自己的已有的知識和經(jīng)驗有聯(lián)系的。所謂挑戰(zhàn)就是指設(shè)制的教學(xué)任務(wù)對學(xué)生要有挑戰(zhàn)性，要經(jīng)過學(xué)生自己的深入思考才會有正確的結(jié)果，要讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實，收獲大。如一道題解答完畢，接著便問，誰還有其它創(chuàng)新解法？這便能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考。所謂變化就是說，當(dāng)學(xué)生的注意力渙散時，當(dāng)學(xué)生的情緒低落時，當(dāng)學(xué)生過度興備時，教師要能及時改變教學(xué)的形式，讓學(xué)生或猜想，或觀察，或聽講，或思考，或操作，或自學(xué)，或討論，或演算，或小組競賽??從而將學(xué)生拉回到正常的教學(xué)中來。最后，增加教師自身的魅力，也 能吸引學(xué)生專注地學(xué)習(xí)。比如得體的儀表，精彩的語言，揮灑自如的教態(tài)，簡練漂亮的板書，熱情的鼓勵，信任的目光等都有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。要是還能想辦法調(diào)動他們的情感和意志需要，效果會更加持久而巨大。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極進(jìn)行愉快的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，特別是農(nóng)村中學(xué)，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。何謂愉快教學(xué)呢？愉快教學(xué)是指在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。愉快教學(xué)可從以下幾方面入手：一建立融洽和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學(xué)科。特別是對那些留守學(xué)生，還會讓他們對其產(chǎn)生信任感。二是精心選擇，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入一些生動有趣的與本堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述諸如數(shù)學(xué)發(fā)展簡史，數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家的成長過程和有關(guān)成績。還可以講述一些趣味性強，容易使學(xué)生產(chǎn)生強烈好奇心和豐富想象力的數(shù)學(xué)典故。這樣不僅活躍了氣氛，還使學(xué)生產(chǎn)生了愉快的學(xué)習(xí)心理，自然其樂無窮。例如講“勾股定理”及其逆定理的應(yīng)用時，學(xué)生普遍感到內(nèi)容簡單，但很難靈活運用，于是，我先介紹中國古代著名數(shù)學(xué)著作？《周髀算經(jīng)》中關(guān)于勾股定理內(nèi)容的著名解說，即“勾

三、股

四、弦五”，接著又列舉并解答了《九章算術(shù)》中記載的一個關(guān)于勾股定理應(yīng)用的實際問題，讓學(xué)生在欽佩古人數(shù)學(xué)鉆研精神的同時，對中國古代數(shù)學(xué)成就倍感自豪，繼而克服因“畏難”而造成的學(xué)習(xí)困難。，三是注重知識的學(xué)以致用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會到其重要性，從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。

(三)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，培養(yǎng)他們的合作和競爭意識。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。例如在七年級下冊第9章中《簡單的軸對稱圖形（1）》的教學(xué)中，我進(jìn)行了如下設(shè)計： 做一做：

在紙上畫出線段AB及它的中點O，再過O點畫出與AB垂直的直線CD，沿直線CD將紙對折。看看線段OA和線段OB是否重合？要求分組討論，哪組得到的結(jié)論多，又科學(xué)，就給予操行加分：

探索發(fā)現(xiàn)問題：

各小組經(jīng)過討論后，得到了用直尺度量線段的長度可以找到線段的中點，然后再過中點 作出垂線。但是有的同學(xué)卻用圓規(guī)同樣取到了相同的效果，并在畫的過程中發(fā)現(xiàn)，在中垂線上任取一點，連結(jié)兩個端點得到的兩條線段長度相等，由此得出性質(zhì)，對折過程中還發(fā)現(xiàn)他是軸對稱圖形，對稱軸也找到了。推翻了我想讓同學(xué)們用度量法平分線段，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他的性質(zhì)和定理的想法。這真是出乎我的意料。在此學(xué)生通過動手操作、驗證后得出的的結(jié)論，是他們切身體驗的結(jié)果，對于他們來說，記憶深刻，也不容易忘記。而我們則應(yīng)該及時給予充分肯定，激勵他們敢于探索的精神，鼓勵他們向更高的目標(biāo)努力。

(四)理解學(xué)生的個體差異，滿足不同的學(xué)習(xí)需要

學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力及地區(qū)的差異。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生錯誤的原因，并鼓勵他們自己去改正，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，從而增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心；對于因為情趣原因而影響學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們還要了解具體情況，及時給予開導(dǎo)，引導(dǎo)他們走出低谷。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他們不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能真正使他們在這些方面的能力得到提高。

總之，新課標(biāo)從教育觀念和內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式、評價和管理等諸多方面進(jìn)行了深刻的變革。面對此種情況，對于我們許多農(nóng)村教師來說，這即是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)，這就要求我們這些年輕的教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，著力構(gòu)建以人為本的數(shù)學(xué)課程體系，樹立新的教學(xué)理念，摒棄過時的傳統(tǒng)教法。我們只有不斷學(xué)習(xí)，用心感受，常思考，多研究，多探索，不斷創(chuàng)新，才能在課改的潮流中揚起乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆，為社會主義數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第三篇：新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)初探

新課標(biāo)下農(nóng)村初中英語口語教學(xué)初探

周明艷

【摘要】：新課標(biāo)下的英語口語教學(xué)是提高學(xué)生英語綜合能力的關(guān)鍵,但農(nóng)村初中的教師和學(xué)生都很難擺脫傳統(tǒng)觀念的制約,在口語教學(xué)中還存在很多問題, 農(nóng)村初中英語口語教學(xué)是教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在農(nóng)村初中進(jìn)行口語教學(xué)的有效平臺是課堂。本文就農(nóng)村初中課堂教學(xué)中英語口語教學(xué)的方式方法進(jìn)行了探討,提出了有效的農(nóng)村初中英語口語課堂教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 英語 口語教學(xué) 策略

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革將英語口語教學(xué)放在了更加突出的地位。我國的初中英語口語教學(xué)在城鄉(xiāng)之間存在著巨大的差距。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力,英語教師應(yīng)該加強口語教學(xué)。對于很多農(nóng)村初中生來說,英語是一個相對薄弱的科目,英語口語學(xué)習(xí)也存在很多問題, 農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)困難重重。究其原因,既有客觀上的，也有主觀上的;既有來自教師的、也有來自學(xué)生的.本人根據(jù)多年的教學(xué)實踐，從教師、學(xué)生等方面探討當(dāng)前我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題，并就此提出了相應(yīng)的幾點教學(xué)建議與大家磋商。

一、我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師自身存在著英語教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素。

目前我國農(nóng)村中學(xué)的英語教師的數(shù)量還不是很足，質(zhì)量不是不高.尤其是農(nóng)村中學(xué)尚有相當(dāng)數(shù)量英語教師不符合學(xué)歷要求，這在很大程度上限制了農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村中學(xué)英語教師質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在：(1)部分教師教學(xué)觀念陳舊，不能領(lǐng)會新課程理念，不重視教改。(2)部分教師不能正確理解新教材，對現(xiàn)行英語牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教師為中心的滿堂灌教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心，從而使學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這是農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語成績兩極分化嚴(yán)重的重要原因之一。(3)我國農(nóng)村仍有相當(dāng)數(shù)量的英語教師由于教學(xué)設(shè)施落后，仍不會使用多媒體教學(xué)設(shè)備，不能上網(wǎng)搜集教學(xué)資源、吸收外面世界的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法。

2．學(xué)生自身存在制約英語學(xué)習(xí)的因素

學(xué)生問題也是導(dǎo)致我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)滯后的重要原因之一。(1)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)情況卻各不相同：有的小學(xué)有正規(guī)的英語教學(xué)；有些小學(xué)英語被當(dāng)成副科，教學(xué)流于形式；有的小學(xué)英語教師的素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音、口頭交際能力等很差；還有的小學(xué)沒有條件開設(shè)英語課。所有這些因素導(dǎo)致進(jìn)入初中的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。(2)農(nóng)村中學(xué)的留守兒童比較多長期與父母分, 缺失必要的父愛或母愛，因此這部分學(xué)生性格內(nèi)向，不善與人交流。再加上本身見識少、知識面因而導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力和知識遷移能力等比較差，阻礙其英語學(xué)習(xí)的效率。(3)因缺乏必要的指導(dǎo)和訓(xùn)練，部分農(nóng)村中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，自學(xué)能力差。

二、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)策略：

鑒于我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀.如何提高農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量? 換句話說, 我國農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的出路在哪里?筆者認(rèn)為我們應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，面對學(xué)生，緊緊掌握好他們的心理特點，在思想教育上和教學(xué)教育上雙管齊下，采取有效的教學(xué)管理措施，從而達(dá)到提高英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。筆者根據(jù)多年在農(nóng)村執(zhí)教的教學(xué)經(jīng)驗, 總結(jié)了幾點教學(xué)心得,與大家共同探討.1.努力提高教師自身的素質(zhì)

俗話說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。”這句話

說明了教師的水平對于學(xué)生知識的獲得是至關(guān)重要的。教師素質(zhì)的高低直接影響課堂教學(xué)的效果，英語教學(xué)中教師的教學(xué)基本功也決定著學(xué)生的語言綜合能力的提高.因此，作為一名英語教師,我們在搞好教學(xué)工作的同時,要利用業(yè)余時間，通過看電視，聽廣播，廣泛閱讀各種英語報刊和文學(xué)作品等來為自己“充電”，不斷充實自己，拓寬自己的知識面，使自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高從而適應(yīng)新形勢下的課改要求.2.加強鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n

美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣。”現(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。青少年學(xué)生具有很強的語言可塑性，處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代，如果在中小學(xué)時代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，白白浪費了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計活動，培養(yǎng)而實現(xiàn)。⑴課前開展Free Talk，Daily Talk學(xué)生可聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱呐d趣愛好，生活秩事，內(nèi)心感受，或朗讀英語詩，唱英語歌，出謎語題，大家開動腦筋，臨場發(fā)揮,進(jìn)行有趣的熱線形式的 ask and answer，或放一段學(xué)生自己的英語錄音。Talk帶給學(xué)生想說英語，會說英語，說好英語的動力，得以輕松、主動地用英語交流思想情感，提供學(xué)生自由表達(dá)的空間。

⑵韓禮德（Hallidays）從功能語法的角度分析語言，認(rèn)為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是說，對語言來說，口語永遠(yuǎn)是第一性的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)方式所不能取而代之的。角色扮演讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的情境中自由表現(xiàn)口語技能，可以模擬“交際”場面，如看病、購物、找工作面試等，學(xué)生活潑好動，讓他們從固定的座位上起來演示，從而做到學(xué)中樂，樂中學(xué)，動中學(xué)，學(xué)中動，課堂也充滿了生機和活力。

3.用英語教學(xué)，增加英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施之一，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要方面之一。對上課時出現(xiàn)看窗外、做小動作，趴在桌上等個別行為，教師正可用這一特定的情況來組織英語口語會話交際活動： Would you like to play Ping Pong with me after school? Have you got a red pen ?這樣轉(zhuǎn)壞事為好事，使大部分所學(xué)的語言知識能在課堂用語的反復(fù)使用中鞏固。

4.課外活動能展現(xiàn)個人才能，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。平時視具體情況，有計劃地布置口語交際活動作為Homework來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高：要求學(xué)生彼此詢問住處、電話號碼、業(yè)余愛好、生日時間等，每人次至少有6位同學(xué)的信息，并作英語筆錄，第二天向老師、組長口頭匯報結(jié)果。同時，可以解決課堂上學(xué)生多時間少的矛盾，也有助于學(xué)生之間增進(jìn)友誼、提高交際能力。

舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌、校園廣播、慶節(jié)日一臺戲等也是很好的活動。鼓勵學(xué)生用英語互相問候、借東西、打電話、道歉、答謝等。每個人實際上都有自己的某些天賦和潛能，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會，在真實的語境中感受英語，從而鍛煉和提高口語運用能力。

四、結(jié)語

總之，雖然目前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)形式比較嚴(yán)峻，不容樂觀，但是只要我們廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師在充分認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)英語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新，相信不久的將來，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量一定能跨上一個新的臺階。

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第四篇：新課標(biāo)下農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

新課標(biāo)下農(nóng)村初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

摘 要：在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，秉承 “以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的基本理念，堅持“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，注重課堂教學(xué)設(shè)計，加強地理課堂教學(xué)，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。通過教師辛勤的智慧，捕捉意念淡薄學(xué)生心靈火花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的熱情，以科學(xué)發(fā)展觀的理念，在地理課堂教學(xué)中，通過互動的地理教學(xué)與生活密切的地理知識的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學(xué)的春天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 初中地理教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

一、當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)的普遍現(xiàn)象存在的怪現(xiàn)象

當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)普遍存在一些怪想象：地理學(xué)科成了可有可無的“副科 ” ；許多農(nóng)村中學(xué)地理課時得不到保障，有些學(xué)校隨意減少地理課的課時，為所謂的“主 ” 科讓路，以中考科目為主，片面追求升學(xué)率；由一些不能勝任某些“主科 ” 科目的教師來臨時擔(dān)任；還有現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校很多都沒有獨立的地理教研組，平時的教研活動無法正常開展，不少教師連教學(xué)常規(guī)都不懂。課堂教學(xué)的效果可想而知。在這些背景下，農(nóng)村初中地理教學(xué)質(zhì)量無法保證，學(xué)生對地理學(xué)科和地理知識越來越陌生了。

二、當(dāng)前農(nóng)村地理教學(xué)困惑的原因分析

造成以上局面的原因是復(fù)雜的，但是究其原因，主要是有以下幾點：

（一）城市與農(nóng)村素質(zhì)差異決定對地理等非會考學(xué)科的定位

由于城鄉(xiāng)人員素質(zhì)的差異，決定他們對學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。由于城市或城鎮(zhèn)人員普遍經(jīng)受過較高的學(xué)歷教育以及更加開闊的視野，所以相對而言，對比學(xué)歷普遍較低，眼光普遍停留在學(xué)歷的獲得的層面的農(nóng)村人員，他們對一些非會考學(xué)科的態(tài)度肯定是迥然不同的。尤其是教育主管部門的認(rèn)識也是同步受到相關(guān)影響，城市的學(xué)校對非會考學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有明確的富有激勵的考核內(nèi)容，但是農(nóng)村教育主管部門和學(xué)校的態(tài)度基本上是能夠完成教學(xué)任務(wù)即可。

（二）農(nóng)村學(xué)校在實施和落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》過程的不作為決定地理學(xué)科是游擊隊體制

隨著全國的課程改革，初中地理也出臺了《初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，但是，在實施和落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程，農(nóng)村的教育主管部門以及學(xué)校，再一次拉大與城鎮(zhèn)的差距。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地理教師非常不穩(wěn)定，每個學(xué)期都可能發(fā)生變動，常常是一些不能勝任某些“主科 ” 科目的教師來臨時擔(dān)任，因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯誤及不規(guī)范的語言，由于缺少地理基礎(chǔ)，很多教師對一些地理問題不敢深究，只講現(xiàn)象不講本質(zhì)，只講分布不講成因。還有現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校很多都沒有獨立的地理教研組，平時的教研活動無法正常開展，課堂教學(xué)的效果可想而知

（三）追求片面升學(xué)的惡果

當(dāng)前社會、政府和學(xué)校對教學(xué)的評價最直接莫過于成績排第幾，省重點有多少，在種種不該有的原因下，家長、學(xué)校和學(xué)生都只學(xué)好會考學(xué)科，根本沒有幾個學(xué)生是用心去學(xué)習(xí)地理。這些問題的存在，直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)地理教育處于落后狀態(tài)，農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護(hù)意識。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識的貧乏，甚至是地理基本常識，出現(xiàn)初高中知識不能很好的銜接，高中老師在教學(xué)時還要花時間、精力去幫助補習(xí)初中的一些基本知識，同時學(xué)生也成為了一名地地道道的應(yīng)試生。

三、提高農(nóng)村初中地理教學(xué)的有效途徑

（一）實實在在地自上而下提高地理等非會考科目的地位

在《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：地理課程的課程性質(zhì) 地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué) 地理課程是義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的性質(zhì)。因此，我們的教育主管部門應(yīng)跟從根源抓起，自上而下地提高地理學(xué)科在初中階段的地位，推動各界對地理學(xué)科的重視，這是提高初中地理教學(xué)的最有效途徑之一。

（二）善于開發(fā)與利用地方性資源，使地理教學(xué)更具實效性

除了主管部門的改革外，教師能夠做到的，就是善于開發(fā)與利用地方性資源，使地理教學(xué)更具實效性，從而盤活地理教學(xué)的質(zhì)量。

在《初中新課程標(biāo)準(zhǔn)》也中提到：地理學(xué)科的基本理念 1.學(xué)習(xí)對生活有用的地理。2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。3.改變地理學(xué)習(xí)方式。4.構(gòu)建開放式地理課程。5.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。善于開發(fā)與利用地方性資源，盤活地理的課堂教學(xué)也是提高農(nóng)村初中地理教學(xué)的重要突破口。

在對身邊的地方性資源進(jìn)行考察后，我發(fā)現(xiàn)我們身邊的蓮花山旅游區(qū)的教學(xué)資源豐富，于是，把課本教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合實際，并帶領(lǐng)學(xué)生到實地進(jìn)行探究實踐，用身邊的地理文化資、源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。在教授地質(zhì)、巖層、交通、自然環(huán)境等相關(guān)內(nèi)容時，我會帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的蓮花山旅游區(qū)內(nèi)進(jìn)行實地學(xué)習(xí)，對一些巖石的紋理進(jìn)行解釋，對風(fēng)蝕效果進(jìn)行說明等，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因為枯燥的課本知識能夠活用，特別有成就感。教師還指導(dǎo)學(xué)生組織興趣小組，開展實地考察、收集主要巖石和礦物標(biāo)本、進(jìn)行社會調(diào)查等活動；指導(dǎo)學(xué)生編輯地理手抄報、墻報、板報；引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校廣播站或有線電視網(wǎng)、校園網(wǎng)傳播自編的有關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生不但學(xué)以致用，而且更熱愛自然，增進(jìn)愛國情感。地理教學(xué)的堂上效果和教學(xué)質(zhì)量都得到明顯的改善。

四、結(jié)語

地理教學(xué)的目標(biāo)是充分開發(fā)、利用本土旅游資源，對于豐富地理課程內(nèi)容，開展形式多樣而有效的地理教學(xué)，增添地理教學(xué)活力。因此，在當(dāng)前農(nóng)村初中地理教學(xué)普遍得不到應(yīng)有的重視之下，充分發(fā)掘區(qū)域性文化資源，作為地理教學(xué)的有力支撐，盤活地理學(xué)習(xí)的實質(zhì)，帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的實效性，是提高農(nóng)村初中地理教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

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第五篇：加強農(nóng)村文化建設(shè)對策

加強基層農(nóng)村文化建設(shè)對策

近年來，市委、政府高度重視新農(nóng)村文化建設(shè)，全市農(nóng)村文化建設(shè)呈現(xiàn)了較好的發(fā)展局面，為城鄉(xiāng)一體化的順利推進(jìn)和“三農(nóng)”問題的解決起到了重要的推動作用。同時也應(yīng)該看到，當(dāng)前我市農(nóng)村文化建設(shè)與全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)要求還不相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展還不相適應(yīng)，與農(nóng)民群眾的精神文化需求還不相適應(yīng)，存在著明顯的問題和不足。黨的十六屆五中全會立足新的發(fā)展實踐，立足全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建和諧社會的戰(zhàn)略高度，作出了建設(shè)社會主義新農(nóng)村的戰(zhàn)略部署，對農(nóng)村文化建設(shè)提出了新的更高要求。黨的十六屆五中全會提出，要按照生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的要求，穩(wěn)步扎實推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。鄉(xiāng)風(fēng)文明，是社會主義新農(nóng)村建設(shè)的思想保證和精神動力，大力加強新農(nóng)村文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵因素。2005年11月7日，中辦、國辦出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強農(nóng)村文化建設(shè)的意見》，針對解決農(nóng)民“看書難、看戲難、看電影難、收聽收看廣播電視難”等突出問題做出了全面部署。

報告從對項城市農(nóng)村文化現(xiàn)狀的調(diào)查入手，闡述了新農(nóng)村文化建設(shè)的重要性和緊迫性，闡明了我市農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題，分析了新農(nóng)村文化建設(shè)滯后的成因，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出一些加快新農(nóng)村文化建設(shè)的意見和建議。

關(guān)鍵詞：新農(nóng)村建設(shè)，文化建設(shè)，現(xiàn)狀，成因，建議

項城市位于河南省東南部，是河南省重點擴權(quán)市，轄3鄉(xiāng)12鎮(zhèn)6個辦事處，486個行政村，總面積1083平方公里，人口117萬人，其中農(nóng)村人口逾100萬人。

一、我市農(nóng)村文化建設(shè)的現(xiàn)狀

近幾年來，在市委、市政府和上級文化主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我市農(nóng)村文化工作取得了長足發(fā)展。1996年6月被國家文化部命名為“全國文化先進(jìn)市”；1997年10月被河南省人民政府命名為“文化建設(shè)先進(jìn)市”。1995年以來先后有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（孫店鎮(zhèn)、賈嶺鎮(zhèn)、李寨鎮(zhèn)、官會鎮(zhèn)、付集鎮(zhèn)、城郊鄉(xiāng)、南頓鎮(zhèn)）被河南省命名為“省百強文化站”；5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（孫店鎮(zhèn)、賈嶺鎮(zhèn)、李寨鎮(zhèn)、官會鎮(zhèn)、南頓鎮(zhèn)）被命名為“河南省文化先進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（賈嶺鎮(zhèn)、官會鎮(zhèn)）被命名為“河南省藝術(shù)之鄉(xiāng)”、2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（孫店鎮(zhèn)、李寨鎮(zhèn)）文化站被命名為“河南省示范文化站”；2個村（秣陵鎮(zhèn)陶灣村、孫店鎮(zhèn)解堂村）文化大院被命名為“河南省示范文化大院”；孫店鎮(zhèn)汝陽劉村被命名為“河南省文化特色村”和“河南省文化產(chǎn)業(yè)特色村”。

總體來看，我市農(nóng)村農(nóng)民文化建設(shè)在各級黨委、政府的關(guān)心支持下，取得了令人矚目的成績，各項工作位于周口市各縣市前列，有些地方在河南省也比較突出。一是各級黨委、政府對文化工作越來越重視，認(rèn)識逐步提高。官會鎮(zhèn)、孫店鎮(zhèn)、賈嶺鎮(zhèn)、南頓鎮(zhèn)、李寨鎮(zhèn)把文化建設(shè)作為發(fā)展經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建和諧社會的重中之重，把文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)一同部署，一同落實。孫店文化站、官會文化站功能齊全，設(shè)施完整，經(jīng)常性的開展各種文化活動。官會、南頓、李寨、秣陵建起了中心文化廣場，成為廣大農(nóng)民娛樂、健身的好去處。二是農(nóng)村文化活動載體越來越豐富，亮點逐步呈現(xiàn)。如舉辦“官會農(nóng)民文化藝術(shù)節(jié)”、“孫店農(nóng)民書畫大賽”、“賈嶺民間嗩吶大賽”、秣陵、南頓的廣場文化活動等,非常受農(nóng)民群眾的歡迎；三是農(nóng)村文化建設(shè)氛圍越來越濃厚，群眾參與熱情逐步高漲。隨著物質(zhì)生活水平的提高，農(nóng)民群眾求知、求樂、求美的愿望更加強烈。孫店鎮(zhèn)祁橋村組織了自己的老年秧歌隊，村里有什么喜事，秧歌隊馬上就組織節(jié)目，義務(wù)演出。有打鼓的，有吹號的，有劃旱船的，非常熱鬧。村民王

秀英大媽興奮地告訴我們，祁橋行政村老年秧歌隊開始時只有幾個人，現(xiàn)已發(fā)展到30多人。她原來有頭疼的毛病，晚上睡不著覺，現(xiàn)在白天文娛活動多了，一到晚上就能睡好覺，頭也不疼了。有幾個秧歌隊的隊員也說：參加秧歌隊后，感覺不光身體好了，而且精神也好了，多年的心腦血管、高血壓等疾病一下子好多了。”四是有關(guān)職能部門為繁榮農(nóng)村文化生活做出了大量的工作。市文化局大力實施“2131工程”,每年為群眾放電影6000場以上,為群眾送戲300場以上,送圖書2000余冊，市廣電局實施有線電視村村通工程,市體育局送的體育器材，為繁榮農(nóng)村農(nóng)民的文化生活起到了重要作用。

二、我市農(nóng)村文化建設(shè)存在問題及原因

在肯定成績的同時，也應(yīng)看到困擾至今的不少問題——我市農(nóng)村文化建設(shè)與全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)要求還不相適應(yīng)，與經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展還不相適應(yīng)，與農(nóng)民群眾的精神文化需求還不相適應(yīng)。李寨鎮(zhèn)一位村民說：“過去我們吃不飽，但可以經(jīng)常看到電影和戲，還不要出錢。現(xiàn)在我們富裕了，文化生活卻少了，假如沒有電視，真不知道怎樣打發(fā)日子”。一語道出了農(nóng)民渴求文化的心聲。具體表現(xiàn)在：

1、農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)嚴(yán)重滯后。目前，我市15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)均設(shè)有文化站，但只有一個500平方米以上的站址（孫店鎮(zhèn)文化站）；有2個站在200平方米以下（李寨鎮(zhèn)、官會鎮(zhèn)）；和鄉(xiāng)政府一塊辦公的文化站有12個。可以說，多數(shù)文化站和文化大院有站無址或因在小城鎮(zhèn)建設(shè)中被拆毀或被挪作他用，且發(fā)展不平衡，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的文化設(shè)施不多；部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳櫥窗、閱報欄、活動室等傳統(tǒng)文化陣地不健全，文化設(shè)施陳舊老化，跟不上時代要求。同時，鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)資源配置不合理，使用效率不高，如：文化站、科技輔導(dǎo)站、廣播站、體育活動中心、計生文化大院、黨員遠(yuǎn)程教育等，各自為政，造成農(nóng)村寶貴的資源在人力、物力、財力上的分散，無疑是一種浪費。

2、農(nóng)村文化隊伍嚴(yán)重缺乏。在2005年的鄉(xiāng)鎮(zhèn)機構(gòu)改革中，多數(shù)文化專干因年齡原因下崗分流，文化工作者隊伍穩(wěn)定性受到影響，年輕一代能接班、愿接班的還很少，農(nóng)村文化工作勢單力薄。新配備的文化干部專業(yè)素質(zhì)不強，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，甚至完全外行，不能勝任文化干部的職責(zé)；文化干部不能專職專用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化干部被長期抽去搞招商引資等經(jīng)濟(jì)工作是目前最為普遍的現(xiàn)象。

3、農(nóng)村文化建設(shè)投入嚴(yán)重不足。中央規(guī)定的“各地對文化事業(yè)的投入應(yīng)逐年增加，其增加幅度應(yīng)高于當(dāng)?shù)刎斦鲩L速度的1—2個百分點”的文化經(jīng)濟(jì)政策，在我市大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)難以全面落實。我市農(nóng)村文化建設(shè)整體上看是資金投入欠缺，存在投入嚴(yán)重不足的問題，幾乎沒有任何經(jīng)費。各級政府對文化建設(shè)投入較少，在15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站中，年撥款5000元以上的只有1個站（李寨鎮(zhèn)文化站），其余則多是只發(fā)工資，沒有活動經(jīng)費。可以說，機構(gòu)改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)費非常緊缺，近80%的文化站至今還只是一間房子，一張桌子，幾張凳子，沒有象樣的辦公場所和辦公設(shè)備。

4、文化創(chuàng)新能力弱，內(nèi)容和形式亟待改進(jìn)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)民已不滿足于“日出而作、日落而息”的傳統(tǒng)生活方式，越來越渴望豐富多彩的精神文化生活。但由于文化活動經(jīng)費等方面的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站大多數(shù)沒有過組織大型文化活動，唯一依靠的就是“三下鄉(xiāng)”或者古廟會，文化創(chuàng)新能力弱。一位青年農(nóng)民告訴我們，他們這一代年輕人，大多數(shù)都有出門打工的經(jīng)歷，很喜歡城市的文化生活。雖然現(xiàn)在回到了農(nóng)村，但對農(nóng)村文化活動的需求已經(jīng)與上一代人不同。他希望農(nóng)村的文化建設(shè)應(yīng)該重點把現(xiàn)代年輕人作為對象來考慮，如建立電子閱覽室、健身室。

通過調(diào)研，我們感到農(nóng)村文化建設(shè)關(guān)鍵是經(jīng)費問題。農(nóng)村稅費改革推開以后，特產(chǎn)稅取消，牧業(yè)稅征收標(biāo)準(zhǔn)降低，取消了屠宰稅和“三提五統(tǒng)”,雖然減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，但相應(yīng)減少了地方財政收入，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政困難的狀況進(jìn)一步惡化。而職能部門，如文化、廣電、體育等部門，也因經(jīng)費緊張，沒有專項資金，對農(nóng)村文化建設(shè)愛莫能助。

三、加強農(nóng)村文化建設(shè)的對策和建議

（一）提高思想認(rèn)識，用政府有形之手強力推動

黨中央、國務(wù)院《關(guān)于推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》中明確指出要繁榮農(nóng)村文化事業(yè)，并指明在農(nóng)村基層增強先進(jìn)文化的凝聚力、解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力、提高文化公共服務(wù)能力的工作方向；省委提出“加快實現(xiàn)文化大省向文化強省的轉(zhuǎn)變”。項城這幾年的發(fā)展實踐告訴我們，經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)、快速、健康發(fā)展的深層原因，在于項城的文化傳統(tǒng)和人文精神與當(dāng)今時代發(fā)展主題的有機結(jié)合，在于全市上下始終保持團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、昂揚向上的精神狀態(tài)。因此，各級黨委政府必須站在全局和戰(zhàn)略的高度，牢固樹立文化和經(jīng)濟(jì)、社會同步協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念，深刻認(rèn)識文化在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要地位，自覺把文化建設(shè)工作擺上重要議事日程，讓農(nóng)村文化建設(shè)為農(nóng)民群眾解渴、解惑、解壓、解難，滿足農(nóng)民群眾求知、求富、求美、求樂愿望的功能、作用得到充分發(fā)揮，使農(nóng)村文化建設(shè)成為新農(nóng)村建設(shè)的強大動力。要把農(nóng)村文化建設(shè)納入全市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)重要議事日程，納入經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展規(guī)劃，納入考核指標(biāo)，納入財政支出預(yù)算，確保經(jīng)費投入。有關(guān)部門要按照中央的統(tǒng)一部署，認(rèn)真制訂農(nóng)村文化建設(shè)規(guī)劃，因地制宜，分類指導(dǎo)，完善政策，明確措施，抓好各項工作的貫徹落實。

（二）堅持政府主導(dǎo)，不斷增加文化建設(shè)投入

搶抓機遇，加大政府公共財政對農(nóng)村公益性文化事業(yè)建設(shè)資金的投入力度，切實保障公益性文化事業(yè)建設(shè)資金落實到位。“十一五”期間國家將投資40億元，基本實現(xiàn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)有綜合文化站、村村有文化大院的目標(biāo)，投資3億元實施送書下鄉(xiāng)和流動舞臺配發(fā)工程。省委、省政府《關(guān)于加快發(fā)展黃淮四市若干政策的意見》，明確提出“傾斜支持黃淮四市縣級文化館和圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、村級文化活動室建設(shè)，加快實施廣播電視村村通工程、文化信息資源共享工程、農(nóng)村電影放映工程、文化下鄉(xiāng)工程”，“要傾斜支持黃淮四市特色文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展”。這些政策，為我們發(fā)展農(nóng)村文化建設(shè)提供了千載難逢的機遇，要緊緊抓住這一機遇，爭取上級資金，投入配套資金。要堅持以政府為主導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以村為重點，以農(nóng)戶為對象、制度建設(shè)為保障的新農(nóng)村文化建設(shè)長效機制。采取國家財政支持、市級財政補助、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府自籌的方式，加快農(nóng)村文化站、文化大院建設(shè)，重點要做好以下幾點工作：鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站建設(shè)工程。按照目前情況，建設(shè)一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)標(biāo)準(zhǔn)文化站需要30萬元左右，改造一個標(biāo)準(zhǔn)文化大院（利用村委會辦公室）約需要6萬元。借國家、省在“十一五”期間加大扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站的機遇，改造維修和興建標(biāo)準(zhǔn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站和文化大院，按每年新建打造5個文化站，100個文化大院的速度，利用5年時間，實現(xiàn)鄉(xiāng)鄉(xiāng)有綜合文化站、村村有文化大院的目標(biāo)。今年我們申報了5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站新建、改建項目（賈嶺、李寨、官會、南頓、秣陵），國家將為每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)補助12萬元，其余部分由當(dāng)?shù)卣Ц丁８骷壺斦y(tǒng)籌規(guī)劃，加大對農(nóng)村文化建設(shè)的投入，擴大公共財政覆蓋農(nóng)村的范圍，不斷提高用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的比例。保證一定數(shù)量的中央轉(zhuǎn)移支付資金用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的文化建設(shè)。黨委、政府各有關(guān)部門要密切協(xié)作、各負(fù)其責(zé)、齊抓共管、形成合力,共同做好農(nóng)村文化工作。

（三）注重資源整合，完善農(nóng)村公共文化服務(wù)體系

要樹立“大文化”的理念，建設(shè)集文化、廣電、計生、科技、體育、教育和青少年、老年活動、文化信息資源共享中心、黨員遠(yuǎn)程教育等于一體的綜合文化站，同時作好全國文化信息資源共享工程項城基層中心建設(shè)，“十一五”期間爭取上級的扶持，以文化站為中心，建立農(nóng)村文化信息資源共享協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，使全市各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有文化信息資源共享分中心。做到“一站多用、共享共建”，著力解決農(nóng)村文化設(shè)施分散，使用效率不高的問題，努力實現(xiàn)資源整合、成果共享、功能多樣、效用最大的目的；要堅持以著力抓好文化站、文化大院建設(shè)作為做好當(dāng)前農(nóng)村文化工作的切入點和突破口，努力構(gòu)建市、鄉(xiāng)、村三級公共文化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，大力完善農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，立足農(nóng)民基本文化權(quán)益的維護(hù)，切實解決農(nóng)民的“文化溫飽”。文化下鄉(xiāng)活動和文化扶貧，是豐富農(nóng)民文化生活的重要方式之一。近幾年來，文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動，已取得了很大成績，受到了廣大農(nóng)民的歡迎，需要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗。文藝團(tuán)體要堅持送戲（節(jié)目）下鄉(xiāng)，解決農(nóng)民看戲難的問題。要繼續(xù)關(guān)心和重視農(nóng)村兒童的文化生活。文化館、圖書館、電影公司等單位要深入到農(nóng)村去，為農(nóng)民送書、送電影、送文化科技知識。文化部門要繼續(xù)聯(lián)合教育、科技、衛(wèi)生和共青團(tuán)、婦聯(lián)、新華書店等部門與組織，在農(nóng)村開展綜合性的文化活動。文化下鄉(xiāng)是一項長期的任務(wù)，應(yīng)從農(nóng)民的需要出發(fā)，講求實效，持之以恒，形成制度。各相關(guān)部門要在充分協(xié)調(diào)下，用足用好有關(guān)政策，主動給予行業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（四）創(chuàng)新思路和載體，開展喜聞樂見的文化活動

改造農(nóng)村落后文化，出路在于開展健康有益的文化活動。必須充分利用好陣地，“開門”辦文化，必須要把“政府”的文化站、文化大院辦成群眾的文化站、文化大院，創(chuàng)新思路和活動方式，堅持業(yè)余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長效的原則，緊密結(jié)合農(nóng)民脫貧致富的需求，豐富和活躍農(nóng)民群眾精神文化生活。充分利用農(nóng)閑、節(jié)日和集市，組織燈會、文藝演出、勞動技能比賽等活動。緊密結(jié)合農(nóng)民脫貧致富的需求，倡導(dǎo)他們讀書用書、學(xué)文化、學(xué)技能，普及先進(jìn)實用的農(nóng)業(yè)科技知識和衛(wèi)生保健常識。充分利用節(jié)假日和農(nóng)村集市開展文化活動，把經(jīng)常性、小型多樣的文化活動與定期舉辦大、中型群眾文化活動結(jié)合起來。通過引導(dǎo)、扶持和組織區(qū)域性的民族民間文化活動，對農(nóng)民進(jìn)行愛國主義、集體主義教育，倡導(dǎo)健康文明的生活方式和社會風(fēng)尚。

（五）多種方式并舉，走多業(yè)助文的道路

通過民辦公助、政策扶持，鼓勵農(nóng)民自辦文化，開展各種面向農(nóng)村、面向農(nóng)民的文化經(jīng)營活動，使農(nóng)民群眾成為農(nóng)村文化建設(shè)的主體。積極扶持熱心文化公益事業(yè)的農(nóng)戶組建文化大院、文化中心戶、文化室、圖書室等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動。支持農(nóng)民群眾自籌資金、自己組織、自負(fù)盈虧、自我管理，興辦農(nóng)民書社、個體放映隊等，大力扶持民間職業(yè)劇團(tuán)和農(nóng)村業(yè)余劇團(tuán)的發(fā)展。引導(dǎo)文化專業(yè)戶相互聯(lián)合，進(jìn)行市場化運作，逐步向個體、私營等非公有制文化企業(yè)發(fā)展，開發(fā)文化資源，變資源優(yōu)勢為產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。鼓勵社會資本在政策范圍內(nèi)，以各種形式興辦文化實體，形成以公有制為主體、多種所有制共同發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)格局。

總之，農(nóng)村是我國文化建設(shè)的重要基地，也是發(fā)展我國文化事業(yè)的前沿陣地和發(fā)展基礎(chǔ)。我國的人口有三分之二在農(nóng)村，如何滿足他們的精神文化需求，成為建設(shè)和諧社會急需解決的問題。農(nóng)村文化建設(shè)的好壞，還關(guān)系到國家發(fā)展、穩(wěn)定的大局。因此，千方百計地全面加強農(nóng)村文化建設(shè)，改善農(nóng)村文化面貌，平衡文化供需，是黨和政府的重要工作，尤其是文化部門工作的重中之重。繼續(xù)繁榮農(nóng)村文化事業(yè)，加大農(nóng)村文化建設(shè)力度，已經(jīng)是我們迫在眉睫而又必需切實完成的一項重大的歷史任務(wù)。