第一篇：初中的班級文化建設研究

如何搞好班級文化建設

河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮總校 石文政

班級文化建設其實是在學校的辦學理念和思想指導下，通過班主任和班級成員的理解和認識，圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的，能夠激勵全班同學奮發向上的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。

班級文化建設的內容包括班級物質文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。班主任的管理也應該與“年級”俱進，是一個動態的協調過程，根據漸進性原則，不同年級采取不同的管理模式。

一、物質文化建設

物質文化是指通過對所在班級環境的設計、布置以及在此過程中的相關要求而形成的一種文化形態。它是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量班級文化的最基本尺度，它能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶。這正像蘇霍姆林斯基所說的：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學生的墻壁也在說話?！北局鴮嵱妹烙^的原則，對班級環境進行精心布置，使教室具有良好的育人功能。

一年級的學生剛剛進入初中，班級剛剛建立，可以向學生征集班徽、創作班刊，對班級的墻報進行精心的藝術設計，使學生對新集體產生參與感。

二年級的班級物質文化建設側重于培養學生的理想、陶冶學生的情操?？梢栽诮淌覊ι显O置若干個專欄：“心與心愿”專欄中可以寫上同學們的遠大志向和近期的努力方向，及班主任對同學和老師的美

好祝愿；“向知園”中可以張貼一些學生們搜集的課外知識，豐富著他們的業余生活；“文馨苑”中可以展覽同學們的一篇篇美文佳作，也可以是班主任收集的一些啟智小品文，使學生在鑒賞中受到美的熏陶與感染，心靈得到了凈化與滋養。

三年級的班級物質文化建設側重于簡潔、樸素、啟智。通過精心設置班級標語來達到勵志和心理輔導的目的?？梢韵认驅W生收集自己最欣賞的名言，然后全班投票選出得票最高的三、四條，在教室里張貼。如“讓別人因自己的存在而感到幸?！?、“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”、“ 盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人”、“博觀而約取,厚積而薄發”、“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”、“讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思”、“凡事預則立,不豫預則廢”、“非學無以廣才,非志無以成學”、“古之成大事者,不惟有超士之才,亦有堅忍不拔之志”等，這些名人名言無不啟發著學生的心智，抒發和諧的情感，使他們感悟著美好的人生，塑造著健康的人格，最終心靈得到了凈化與滋養。

二、班級制度文化建設

班級制度文化是指那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態。因此，班主任在制定規章制度時不僅要注意制度本身的科學發展，還要賦予制度以文化色彩，使其具有濃厚的人文氣息。

一年級要真正還學生以主體地位，班主任必須有民主思想，實行民主治班。在開學之初的第一次班會課上可以開展一次“班規征集”活動。先由同學們自行討論列出了本班“班規”，然后挑出全班呼聲最高的十條，作為最終全班同學都要遵守的本班班規，以后針對班級

新問題進行不斷的補訂和健全。從學習到作息，從生活到活動，就能夠引導學生將自己的生活步入正軌，進入良性循環循環，逐步形成好的生活習慣和學習習慣，讓學生的學習和生活步入快車道。

二年級可以實行全員參與班級管理，增強每個學生的主人翁意識?？梢詫嵭休喼蛋嚅L制度，每位同學都有任班長的機會，每一任輪職班長期一個月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領，工作設想，每個人的工作設想要有新意，要有鮮明的個性，又要切合本班實際，便于實施，這樣可以極大調動廣大同學的積極性和創造性，同學們會提出許多富有創造性的設想，包括一些主題鮮明、有時代特色、形成新穎活潑的主題班、團會。

三年級班級管理已制度化，可以實行“班務日記”，并相應配套實行班干部輪崗制、德育量化考核制，可以調動學生積極性，發揮學生自主性來管理班級。班務日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學生并解放自身。

同時，以一個月或兩個月為單位時間，結合學校的班級考核結果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵學生參與管理的積極性。

三、班級精神文化建設

班級精神文化是指班級所形成的價值觀念、價值判斷和價值取向、道德標準、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態。班級精神文化的主體是班風，良好的班風能增強班級集體的向心力，使班級的每一個成員精神振作，團結友愛，關系和諧。

一年級著眼點傾向于肯定和激發學生的學習動力，通過一系列活動，使學生在成長中不斷感受到“自主、超越”的快樂。目前出版市場的假冒偽劣屢禁不止，那些矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺，真正適宜年輕一代的精神食糧短缺。初中生的生理漸漸成熟，但他們的心智還不成熟，易滿足于感官刺激，而忽視了道德熏陶與人格升華，出現饑不擇食而消化不良病癥，嚴重影響了學生的學習與身心健康，而且學生在課后或校外不便于家長和老師管理，防不勝防。針對這種情況，可以廣泛開設各類講座，或由學生唱主角開展辯論賽，聚焦熱點話題；配合重大時事組織知識競賽，推動讀書活動及各科競賽、征文活動，重在參與；利用書刊作為獎品予以激勵，例如《讀者》、《心靈雞湯》等深受歡迎；每周確定兩天的讀報活動，輪流指定三人快速閱讀后當眾介紹，養成每天飯后時間瀏覽當日報紙習慣，引導學生閱讀健康向上的書刊。

努力建立正確的班級輿論。班級輿論中心的形成離不開班主任的正確引導，班主任要以科學的理論武裝學生，以大量優秀的事例鼓舞學生。選拔責任心強，學習認真的學生做班級干部，他們本身就具有的一定的影響力和號召力，班主任首先要緊緊的抓住班級中這些優秀的個體，讓他們能夠在問題的認識上和班主任達成一致，在處理班級的日常事務中和正確站在一起，用自己的實際行動去帶動其他同學，用自己的言行影響其他同學。從而，形成班級認識問題的正確的輿論基礎。

可以通過開展豐富多彩的活動，有意識的讓學生關注文化的精髓：如“春節這一傳統節日的起源、發展”，通過攝影、書畫、征文等形式出一期特刊，使學生們了解了民族文化、民俗文化，從而更加

熱愛自己的祖國，熱愛自己的民族文化；“中外慶新年的異同”活動不僅使學生關注自己國家的民族文化，更讓他們了解世界各國的民族文化；“父親節”“母親節”組織學生搜集相關的資料，了解這兩個節日是怎么來的和我們的“九九重陽節”有何異同。

開展人生與理想主題系列教育活動。如“人才成長百例思考”漫談會或筆談會，也可以出相關墻報；開展“拼搏，人生的勁歌”班級體育友誼賽；召開“共同揚起理想的風帆”班級聯誼活動、“理想——指路的明燈”讀后感演講比賽等，進一步教育和引導學生自覺樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

從學生身心發展來看，他們認知能力趨向成熟，能獨立而正確地解決某些問題，自律性增強，思想負擔重。所以班主任應該以“成年”為支點，對學生進行反思和生存教育。

文化，是一個非常復雜的人類學范疇，班級建設也是一個復雜的系統工程，但只要我們充分意識到文化在班級建設中的作用，有效利用班級文化的潛移默化性、影響的長遠性、深刻性和自我教育性的等特點，采用“浸潤”的形式，把教育置身于特定的文環境中，充分發揮班級文化的育人功能，我們的班級建設一定會達到新的高度，我們也就能更有效培養適應未來社會需求的全面發展的復合型人才。

第二篇：初中班級文化建設

班級文化建設

八年級二班譚廉

一．班級文化建設的內容：

1.班級口號：關心幫助身邊的每一位同學，讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：做最好的自己我能，創一流的班級我們能！

4.班級格言：態度決定一切，習慣成就未來

二、教室環境布置。建設班級物資文明。

1.圖書角（圖書由同學們提供，主要有科普、名著、學習等類圖書，目的在于引導孩子們養成讀書的習慣、讓孩子們感受到因讀書而快樂，因讀書而進步。）；

2.植物角（布置一些綠蘿，清新中透著淡雅，養一些小金魚，讓孩子們樹立環保意識。）；

3.“友情提醒”（主要粘貼課程表、值日生表、作息時間表、校歷、中學生日常行為規范，以及各項通知。）；

4.學習園地（主要是不定期的展示同學們的優秀作業、優秀作文、學習資料等）；“我們在進步”欄（通過每周對學生的日常行為規范考核，評出每周的行為規范標兵，以此來鼓勵學生嚴格要求自己形成良好的行為習慣和學習習慣。）；

5.成長足跡（主要展示學生的作品或者是留下美好回憶的照片等等，從而使學生樹立自信心和班級小主人的意識。）；

6．榮譽區（主要用于粘貼每位同學及班級獲得的獎狀，以此來鼓勵大家一份耕耘，一分收獲，珍愛班級榮譽，努力為班級爭光）；

三．洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

四、豐富班內的評價，學會賞識。

從被贊揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信；從未被贊揚的個體角度瞧，形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道可以從多種角度使俺

也變得杰出，也可發生自我激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關系。

第三篇：高校班級文化建設研究

高校班級文化建設

調研報告書

專業名稱

教育經濟與管理 小組組長

石竟成 小組成員

金昌浩

完成日期

二零一二年十二月二十五日

廣西大學教育學院 二零一二年十二月

班級”是學校教育和教導工作的基本單位，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。文化”是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和。近年來，隨著高校班級文化建設的蓬勃發展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設高校班級文化建設提升班級和學校管理水平的一個重要舉措。關鍵詞：班級，文化，高校班級

“班級”是學校教育和教導工作的基本單位，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體；“文化”是指人類在社會歷史發展過程中制造的物質財富和精神財富的總和。比如文藝學、天文、地理、教育、服飾等等。“班級文化”是“班級群體文化”的簡稱，是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的復合體。近年來，隨著高校班級文化建設的蓬勃發展，越來越多的高校管理者開始注重班級文化建設高校班級文化建設提升班級和學校管理水平的一個重要舉措。

一、高校班級文化定義

所謂高校班級文化，是指參與班級教育教學活動的師生接受社會主導文化的指導，吸收校園文化的積極因素，弘揚當代青年文化的閃光面，經過反復實踐而創造的對班級成員的行為模式起導向和約束作用的文化綜合體。班級文化是在社會文化大背景下產生的一種文化現象,它以所在高校中的校園文化為根基,而又不乏獨特的個性特征。它既是校園文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現出自身的特質。班級文化是班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規范的總和，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，是班級成員在班級管理者的引導下，在實現班級目標的過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，具體表現為兩個方面，即物質方面的硬文化和精神方面的軟文化。

二、高校班級文化的內涵

班級是學生在校教育的基本組織，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要載體。班級文化既是學校文化的縮影，又因不同班級各種因素的差異而表現出自身的特質。因此，班級文化是在不同社會文化、校園文化、家庭文化的浸染與滲透下，在班級成員學習和交往過程中所形成的理想信念、價值取向、生活態度、思維方式、行為方式等。

高校班級文化的具體表現形式為班級物質文化、班級行為文化、班級制度文化以及班級精神文化。班級物質文化是指班級文化中的實體部分，對高等學校來說，主要是指班級成員生活的宿舍環境。班級行為文化是指班級文化中的行為部分，主要包括班級成員的學習活動、言行舉止、活動方式、交往方式和行為習慣等。班級制度文化是指班級文化的制度部分，包括班級中各種有形和無形的規章制度、行為規范等。班級精神文化是指班級文化的觀念部分，包括班級的理想信念、心理認知、價值取向、情感意志等。就班級文化建設的重點來說，主要是核心價值觀、和諧文化、學習文化、誠信文化等。

三、高校班級文化的特點：

高校班級文化對學生的全面發展和健康成長有巨大的促進作用, 是無形的教育資源,因此我們必須先認識班級文化自身的特點, 它是是一種特殊文化,有其特殊內容和內涵。

1.科學性和思想性相結合。

學校, 尤其是高等學校是一個學術氣氛很濃的場所, 這就決定班級文化本身就極富知識性、思想性和科學性。同時新世紀的學生作為一個特殊的群體, 他們渴求知識, 要求進步的思想主流也使得班級文化有著特殊的內涵。高校中的學生對于知識有著更加自我的認識，在對各種知識的選擇上已由被動接受轉變為主動汲取，使高校班級文化具有獨特思想性。

2.多元性和統一性相結合。

當前我國社會文化多元化, 同時還有各個學校自身校園文化的整體導向的不同, 班級文

化主體的價值取向、文化修養、知識結構、道德水準、知趣追求的差異, 使得班級文化呈現出多元性。但我們還必須看到, 在這種多元性存在同時, 學校的性質和任務都決定班級文化建設在形式和內容上要圍繞培養社會主義建設者和接班人, 要圍繞集體主義和愛國主義價值觀的實現。所以這種多元是在目標統一基礎上的多元, 是多元性和統一性的結合。高校以培養高素質學生為主旨，鼓勵學生進行全方位的發展。

3.穩定性和可塑性相結合。科技論文。

高校班級文化作為班級精神、傳統、作風的綜合體現, 必然帶有班級在特定條件下的歷史沉淀, 是班級管理者的治學思。這些是有相對穩定性的, 因而使得班級文化也具備相對穩定性。而思想活躍的學生作為班級文化的主題, 他們的價值取向和人格特征都具有可變性, 同時還受培養目標和教育職能的支配, 而使得班級文化又具有可變性，隨著時間的推移，班級文化在潛移默化中發生了改變。

4.獨立性和開放性的結合。

班級文化以其特定的環境、主體及發展途徑, 形成其區別于社會文化和其他亞文化的獨立的體系。同時校園作為教育的場所是面向社會、面向世界、面向未來的, 因而屬于它的文化必須是符合社會和社會文化的發展, 是開放的。

5.差異性和趨同性相結合。

班級文化是全班絕大部分學生認同的一種價值觀。這種觀念一旦形成，學生就能自覺地按照它來安排自己的學習和生活，而不需要我們的強制性命令和干預。這可以說是班級文化最本質的一個特點。然而高校班級作為一個有很多個人為單位組成的集體，個體之間在思想和認知上必然存在其差異性，但是正確方向的趨同性可以引導集體中的差異個體，使之認同于集體的文化。

四、高校班級文化的功能

班級文化對促進學生個體的社會化及個體的身心發展等各方面都發揮著重要作用。它的主要功能包括：凝聚與規范功能，教育與引導功能，滿足、診斷與矯正功能。

首先，健康的班級文化能促進學生個體的社會化進程，發揮凝聚與規范功能。健康的班級文化能夠在集體的教育、教學過程中，以集體目標為導向，借助班級環境、班級規范、師生間的交往和人際關系等載體，促進學生順利而有效地接受社會經驗、確立社會生活目標、掌握社會規范，使學生從一個自然有機體發展為一個社會成員。具體體現為：（1）接受社會價值觀，確立生活目標。健康的班級文化能夠引導學生樹立正確個人目標，并處理好個人目標、集體目標與社會目標的關系，在社會主體價值觀的指導下，把個人的興趣、需要、愿望升華為符合社會期望的生活理想、職業理想和社會理想，使學生成為熱愛祖國、造福人民的集體主義者。（2）掌握社會生活規范、訓練社會行為方式。在健康的班級文化環境中班集體的人際交往和社會關系必然形成相應的社會規范。如班級制度、學生守則等，都扮演著傳遞社會規范的角色，對學生具有一種同化力和約束力，使生活在其中的學生潛移默化地受到影響和熏陶，這對于培養學生的社會態度和社會行為方式，具有重要作用。除此之外，班級文化還能促進學生掌握科學文化知識，形成社會生活的基本技能等。

其次，班級文化能促進學生個體的身心的健康發展，發揮教育與引導功能?？萍颊撐?。班級文化的重要特征是體現為班級團體對學生個體的影響，發揮范例的作用并產生潛移默化的相互熏陶。概括起來，班級文化對促進個體身心發展的功能可以分為以下兩項：（1）促進知識及認識發展的功能。健康的班級文化能夠以優良的學風影響班集體的每位成員的學習活動，使他們確立端正的學習動機、形成和諧的學習氣氛、展開適度高效的良性競爭，從而促進學生知識的增長、認識的深化、自我理解的提高等。（2）促進情感發展的功能。健康的班級文化環境能產生一種聚合力，有效地協調班集體成員的人際關系，形成團結、友善的人際關系氛圍，從而使學生的友情、正義感、成就感等積極的個體情感不斷產生和深化。

再次，班級文化對學生發展具有滿足、診斷與矯正功能。優良的班級文化氛圍，能夠滿足學生發展中的心理需要，能夠照出自己身上存在的弱點，能夠規范班集體成員的行為。這些功能具體表現為：（1）滿足需求的功能。科技論文。人處于一個團體中，會對團體產生各種需求，如安全與安心的需求、歸屬的需求、獨立的需求、自我實現的需求等。健康的班級文化既能提供滿足基本需求的機會，又能創造滿足自我實現需求與社會有用性需求等高級需求的途徑。（2）診斷功能。當學生置身于優良的班級文化氛圍中時，其人格及能力上存在的缺陷就會顯現出來。如社會技能的欠缺、情緒不穩定、過度利己主義及其他人格偏頗。特別是在班級組織有團體要求時，學生違反這種要求的傾向將會顯現無遺。這些問題的暴露，為班級負責人開展有針對性的教育引導和矯正工作創造了有利條件。（3）)矯正功能。學生存在的上述人格及能力缺陷，可以通過優良的班級文化氛圍進行矯正。例如，自我控制能力欠缺的學生能夠在有序的班級氛圍陶冶和集體的監督約束下逐步形成自律意識。

班級文化是班集體發展的產物，同時又對班級組織的進一步發展和班級成員個體的發展具有重要的促進作用。教育管理者在從事班級管理工作中，萬不可忽視班級文化的作用。應該努力創造條件，建設優良的班級物質文化、制度文化、行為文化和精神文化，為學生的全面發展營造優良的班級文化環境。

參考文獻：

[1]馬麗華.高校班級文化建設芻議[J].黑龍江高教研究,2003(5)[3]裴春燕、劉東風.淺談班級文化的意義、特點及其建設[J].太原教育學院學報2004年S1期 [3]曾武高.談班級文化建設[J].江西教育,1999年05期 [4]吳瑋.浸潤在豐盈的班級文化中[J].現代教學,2008(11)[5]林冬桂.論班級文化的功能與建設[J].教育導刊,2000(11)[6]楊漢章.簡論班級文化[J].福建教育學院學報,2003(06)

0

第四篇：初中班級文化建設方案

初中班級文化建設方案

班級作為一個所有學生共同學習和生活的載體，對于每一位同學來說都富有深刻的意義。班級文化是一個班級在長期存在和發展中形成的，它影響和展現了一個班級風氣的好壞、群體素質的高低，它可以使每位學生深受其益。

一、指導思想

將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、目標

打造初一（4）班特有的優秀班級文化，促進班集體向和諧、健康、向上的方向發展，爭取讓每一個同學都形成在班級團隊中的主人翁意識，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、具體班級建設

班級宣言：用智慧描繪今天，用熱情騰飛未來。教師寄語：快樂學習，健康成長。做最好的自己！早操口號：團結拼搏，超越自我，奮發圖強，勇創輝煌。

（一）物質文化建設： 9月布置美化教室：

（1）讓教室的四面墻都“說話”，教室左面墻上張貼標語：“我參與我快樂我自信我成功”教室右面墻上張貼標語：“精彩課堂由我主宰”教室棟梁張貼：“The best preparation for tomowrrow is doing your best today.”（2）教室專門設版面：“我的理想”“我的格言”“班級宣誓誓詞”“經典誦讀”（3）教室張貼“班級公約”“班級評價細則”“班級課堂評分表”

（4）圖書角建設：美化圖書角，班級在學校圖書室借書，鼓勵學生自己捐書。（5）衛生角的建設。

通過美化建設富有健康向上，富有特色的教室，形成良好的環境，培養學生的正確審美觀，陶冶學生美好的情操，凸顯濃厚的育人氛圍，激發學生熱愛班、熱愛學校的感情，促進學生奮發向上的精神。

將教室布置的各種標語內化為精神文化，讓學生明白其內涵，并努力去做，有上進心的去做

（二）班級制度文化建設

建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學生的言行。建立班級考核細則，并讓班級自主管理委員會的成員公平亮分，提高學生課堂積極行，加強班級紀律、衛生。

（三）班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面。基礎文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內容涉及大學生的語言、行為、衣著、環境、秩序等，要求大學生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環境、講究衛生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎文明建設的重點如下：

（1）深入開展思想道德教育，努力營造健康向上的德育環境；

（2）扎實推進校規校紀教育，努力形成人人講規則、個個守紀律的制度環境；（3）全面啟動環保教育，努力把大學生培養成環境保護的“踐行者”，增強大學生的環保意識、節約意識；

（4）認真抓好日常行為規范教育，積極培養健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的人文環境；

（5）高度重視安全教育，切實加強以學生人身安全、財產安全、就業安全和心理健康為重點的安全教育，全面提高學生的安全意識和防范能力，努力建設穩定有序的安全環境。

2、班級學風建設。學風是指學生的學習風氣，包括學習的態度、學習的氛圍、學習的風格和學習的方法等內容。班級學風建設的重點如下：（1）經常性的學風教育。

（2）加強課堂管理、嚴格執行各項課堂教學制度。

（3）加強考風建設，嚴肅考試紀律，加強對學生的紀律教育和誠信教育。（4）班級特色活動建設：

（1)學生個人展示臺。例：毛筆字、美術畫、手工等才藝大比拼、達到培養學生審美情趣，張顯個性的目的，其成為班級的藝術展臺。

（2）組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動。例如，體操比賽、乒乓球比賽、拔河比賽、包餃子弄湯圓、徒步旅行等。

（3）召開“學雷鋒”、“感恩”、“珍愛生命”、“社會實踐課”等班級活動培養學生主人翁意識。

(4)英語角、演講、學習經驗交流、特色活動，營造積極向上的學習氛圍。

第五篇：初中班級文化建設匯報

春風化雨 潤物無聲------班級文化建設小記

2012級11班

隨著現代社會的發展，教育的多元發展日益成為主流?，F在的初一新生又大都以2000年左右的學生居多，他們接觸了太多新潮的思想，所以簡單的育人方式必然不會被他們所接受。因此多方位育人成了必然，而班級文化建設正好是一個不可多得的載體。

班級文化建設中，我認為有兩個板塊，一是顯性板塊的建設，如教育的法律法規，學校的規章制度，班級的管理條例等等；另一個是隱性板塊的建設，這就是班級文化的建設。二者相輔相成、相互作用、相互影響，它們對學生的影響是不同的，顯性板塊主要功效在于規定性、強制性、約束性；班級文化對學生的影響是潛移默化的，收到的是春雨化雨、潤物無聲的效果。下面我談一下在這次班級文化建設方面我的所思所想。

一個教育專家說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。”因此我在班里做了以下布置：

一 班主任寄語——字字句句師生情。

當你走進11班教室，首先映入眼簾的就是班主任寄語:努力了，拼搏了，我們必將收獲，認真了，付出了，我們必將成功，相信自己，一切皆有可能。這是班主任對全班學生提出的希望以及學生對自己的班集體提出的奮斗目標。它是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構筑學生美好心靈系統工程的一部分來精心設計，創造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學生在不知不覺中接受正確價值觀的導向，從而促使學生形成和諧、積極的學風。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據學生學習自覺性普遍不高的情況，我設計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學都能以行動實現自己的理想。”結合“小公民道德建設”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運?！钡募恼Z。而學生的寄語也精彩紛呈，有催人奮進的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學生自己創作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“書山有路勤為徑，學害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現美好的理想！”??

二 作品展示區

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來?！倍乙f：“給學生一個

支點，學生能將全部才能施展出來?！备鶕嗉壚飳W生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室外面的墻壁，設立了一個專欄：“班級風采，風華少年”，并使之成為展示學生才能，張揚學生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區，小作家的作文展示區。同時，為了鼓勵同學們，我們定期更新，同學們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

三、學習園地

班級圖書角：書海淘金

班級文化環境建設工作千頭萬緒、方法數不勝數，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學生們從學校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。而圖書角的建設，如果僅僅起一個圖書角的名字，就顯得太過普通，所以我想到了魯迅先生，發揮大師引領的作用，所以我們班的圖書角變成了：書海淘金，同時配以：集眾家之長，與大師同行。讓學生們在大師的感召下自覺讀書，認真讀書。為了豐富圖書角，動員同學們把自己的圖書帶到學校來，與其他同學分享，學生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學后的空余時間閱讀學習。這樣既激發了他們的讀書熱情，又開闊了學生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發展了他們的特長（愛好文學的指導他們選擇閱讀文學類的圖書，愛好藝術的讓他們選擇學習藝術類書籍，教學生用理論指導自己的實踐活動??），發掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習的紀律也會比較好，常常是多數人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進一步激發學生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

四、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學習的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學們為做一名“快樂的小主人”而努力；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現了生活中的真善美，假惡丑，為同學指明了奮進的方向。

五、班訓、班風

一個優秀的班級，首先要有一個良好的風氣，所以我在班內顯要的位置的設置了班訓、班風欄目，借以激勵同學們，一開始就形成了個良好的學習氛圍。

其中班訓是：拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌；揚理想之風帆，抵成功之彼岸。就是要求同學們不要祈求不勞而獲，只有通過奮斗才可以成功。

其中班風從學習、紀律、衛生、出操四個方面給同學們提出了要求，以達到在各個方面均能得到發展的意圖。

六、以競爭求生存，以合作謀發展 為了鼓勵同學們展開競爭，我們設置了一個“我們愛挑戰”的競技欄目，要求同學們把自己的目標展示出來，讓大家共同監督，而且考試結束后，會對達標的同學們進行獎勵，此舉大大激勵了同學們的學習熱情，掀起了比學趕幫超的學習氛圍。在競爭的同時我們不忘合作，要求同學們在小組內能力合作，以求共贏。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標，于是開學初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發，每個同學都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標努力奮斗）

八、綠化美化教室

每次，和同學們一起裝扮教室，讓綠化的教室讓同學們有家的溫馨與舒適，讓同學們在鮮花叢中學習，同時，有小魚兒作伴，看著小魚兒在水中自由自在的游，借此激勵同學們學好本領，到社會的大舞臺上去一展身手。

隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。

班級文化建設使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現在我班學習風氣濃厚，同學們自律守規，整個班級和諧，積極向上，我覺得這就是班級文化建設所發揮的巨大作用。