第一篇：初中班級文化建設內容

各位老師：大家好！

學校環境布置是學校文化建設的重要內容之一，也是學校文化外顯的重要途徑。目前我校的環境建設還處于“純建筑時代”，距離我們理想中的能體現學校辦學理念、辦學特色，服務于學校發展、師生發展的校園環境還有很大的差距。為此，我們在“2008，新育紅文化年”的主題之下，從這一學期開始真正進入了“學校環境布置”階段。從前幾周的聽講座、參觀兄弟學校開始積累感性經驗，從今天開始進入理性研究、實踐設計。在謝校長宣讀環境設計倡議書之前，我先就“學校環境布置中的幾個注意點”和大家進行觀點分享，希望能引發大家更深的思考，我們一起為育紅的校園環境布置出謀劃策，共同建設我們美好的校園生活環境。

前一次我和陳筱華老師、金佳敏老師介紹了國外學校的環境布置，老師們都表示很感興趣，但在環境布置上大家觀念很不一樣。其中，我注意到有這樣一些普遍的困惑。一是認為，那是國外的學校，和我們的實際教育環境有很大的差異，人數的差異、硬件的差異決定了我們不可能做到和國外的教室一樣。二是困惑，教室里花花綠綠的布置會不會分散孩子們的注意力，影響課堂教學的效率。

大家這樣的困惑說明我們的老師已經開始對環境布置有所思考，對于所見所聞不是停留于看熱鬧，不是簡單模仿與跟從，而是結合教學實際開始了理性思考。所以，今天，我就來談談學校環境布置（重點是教室、辦公室環境布置）的意義與功能。

首先，我們要糾正的一個觀念，環境布置絕不是為了花花綠綠地填滿視野。如果只是要讓空白的墻壁變得熱鬧起來，就完全錯誤地理解了環境建設的意義。學校環境布置要突出的是“教育意義”，讓環境成為我們的教育資源。我們進行環境布置，是在創造和豐富我們的課程資源。我們常說，讓校園的每一面墻壁會說話，就是要讓無聲的環境向師生、家長、參觀者傳達教育理念，成為另一個宣傳教育的途徑。我們在貼上一幅畫、寫上一行字之前，首先要從教育意義上來考慮必要性：“為什么我要選擇這幅畫，寫這行字？貼上以后，會對孩子有什么幫助？”考慮清楚了這兩個問題，就能避免純粹裝飾性的花哨與繁復，才能提高環境布置的價值。

具體來講，校園環境布置要服務于三大主題：

一、服務于課程建設。從環境的教育意義出發，環境要為我們開展課程教學提供便利。我舉一個很有代表性的例子，上海建平中學是以校本課程特色聞名的，他最有特色的就是學生有幾百種選修課，因而實行的是走班制，學生沒有固定的教室。為了這一特點，他和許多國外的中學一樣，孩子在教室外走廊里都有一個自己的柜子，個人學習用品都鎖在里面，孩子們上課就比較方便。這樣的環境布置就是服務于課程的。相反，如果沒有這樣的課程，那我們就沒有必要模仿這種做法。一切要從學校自身的課程教學需要出發。對于我們這樣一所義務教育階段的小學來說，我們的課程主體是國家課程，那就要從國家課程教學的需要出發來創設環境。比如，語文教學中的經典誦讀的需要，比如活動課程內容的需要的等等。大家還記得那個精力充沛的美國林老師的一個建議嗎？她說英語老師可以根據英語教學的內容，在教室里張貼單詞、形象等，給孩子多方面的信息刺激，這是有利于孩子的英語學習的。我們有些老師已經在嘗試這方面的工作了。比如好多班級黑板上的“每周一詩”固定園地。這些都是環境布置服務于課程建設的好思路，好做法。我不多舉例，相信大家的思維比我更開闊。

二、服務于學生發展。學生是我們的教育對象，也是教育的主體，我們工作的著眼點是學生發展，環境布置也不例外。具體來說，有這么兩點：

1、環境布置要服務于學生藝術素養的提升。也就是說，我們的布置首先要講求“美”，在形式上體現美學意義上的高品位。這對學生具有潛移默化的熏陶作用。這在很大程度上取決于教師的審美能力。教師有高品位的審美，才能指導學生有高品位的環境布置。特別是我們的辦公室布置，更應體現育紅教師的審美品位。其實這一點，我們現在也已經可以開始做了，比如教室里桌椅的擺放，辦公室里個人物品的整理，都是體現教師審美品位的。不知大家，特別是我們的年輕教師有沒有注意我們老教師所帶的班級，他們采用了怎樣的有效措施指導孩子把課桌椅放整齊的？前后到底留多少才合適？同樣張貼一張表格，如何做到美觀實用？很多細節的完美才能造就真正美的環境。育紅是無錫市藝術特色學校，在環境上更應突出藝術性。

2、環境布置要服務于學生個性品質的培養。育紅從辦學以來，一直將學生作為學校的主體，給學生展示的舞臺，給學生成功的機會，本著感動學生、激勵學生、成就學生的宗旨開展學生活動。我們的環境布置也要為學生創造培養自信

心的機會，讓學生充分認識到自己是學校的主人，處處有學生成長的痕跡。大家一定還記得那些國外學校的環境布置，他們把校園這個大舞臺充分讓給學生，校園也呈現出了熱熱鬧鬧的生命成長的活力。我一直反對買現成的畫作來布置校園，學校是我們成長的樂園，那就應該充滿我們的生命成長足跡；學校是我們的另一個家園，就應該讓大家對環境有親切的認同感。大家可以看到，我們新裝修好的圖書館、專用教室、小劇場等等，墻上都還是空的。設計師也曾問我，要不要幫我們設計圖畫，我說不用，因為我不想侵占了孩子們展示的舞臺，我相信我們的孩子，我們的老師會有更精彩、智慧的亮相。

三、服務于師生共同的校園生活。校園生活是豐富多彩的，我們在校園中的活動也是多種多樣的，環境布置還需要考慮為我們的活動提供便利，一些必要的生活設施的安排也要充分考慮，我們要致力于建設更有條理的校園生活，這是對孩子進行生活教育的一部分。大家可以群策群力來思考一些共同的問題，比如我們的拖把到底怎么放合適？江南多雨，雨具如何安放更整潔？

以上是我對校園環境布置的幾個觀點，因為本次環境設計主要空間是教室和辦公室，如果是校園整體環境，那么還需要考慮學校的文化特色，要體現學校整體形象定位，這是我們以后討論的話題。

希望我今天的講話能引發大家的進一步思考，大家積極地參與到教室、辦公室環境設計活動中來，各展其才，各盡所能，使校園環境面貌有明顯的改觀

第二篇：初中班級文化建設

班級文化建設

八年級二班譚廉

一．班級文化建設的內容：

1.班級口號：關心幫助身邊的每一位同學，讓愛的陽光照亮集體中每一個角落。

2.班風：誠信、團結、勤懇、進取

3.班訓：做最好的自己我能，創一流的班級我們能！

4.班級格言：態度決定一切，習慣成就未來

二、教室環境布置。建設班級物資文明。

1.圖書角（圖書由同學們提供，主要有科普、名著、學習等類圖書，目的在于引導孩子們養成讀書的習慣、讓孩子們感受到因讀書而快樂，因讀書而進步。）；

2.植物角（布置一些綠蘿，清新中透著淡雅，養一些小金魚，讓孩子們樹立環保意識。）；

3.“友情提醒”（主要粘貼課程表、值日生表、作息時間表、校歷、中學生日常行為規范，以及各項通知。）；

4.學習園地（主要是不定期的展示同學們的優秀作業、優秀作文、學習資料等）；“我們在進步”欄（通過每周對學生的日常行為規范考核，評出每周的行為規范標兵，以此來鼓勵學生嚴格要求自己形成良好的行為習慣和學習習慣。）；

5.成長足跡（主要展示學生的作品或者是留下美好回憶的照片等等，從而使學生樹立自信心和班級小主人的意識。）；

6．榮譽區（主要用于粘貼每位同學及班級獲得的獎狀，以此來鼓勵大家一份耕耘，一分收獲，珍愛班級榮譽，努力為班級爭光）；

三．洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精力文明建設中，努力做到集體教導和個體教導相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向，及時對學生個體教導。有時候1個人會帶頭1大片，因而，對個體中浮現的有些好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的有些不太好的苗頭極力引導，把壞事變好或者把禍害降落到最小水平；關于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

四、豐富班內的評價，學會賞識。

從被贊揚的個體角度瞧，積極的行動獲得了確定，加強了自信；從未被贊揚的個體角度瞧，形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道可以從多種角度使俺

也變得杰出，也可發生自我激發的作用。經過賞識評價，引導學生在發覺他人長處的同時，自我反思和自我完善，還有效地轉變人際關系。

第三篇：初中班級文化建設方案

**初中*年級文化建設方案

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。

主要措施：

①布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。

②用好 “張貼欄”，主要用于規范張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④可以在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及里面的清潔衛生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥教室后面黑板的一邊設置一個板塊是： “智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是 “班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。內容要求學生每周摘錄，有專人負責對內容定期檢查。

⑦后門與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

第四篇：初中班級文化建設方案

班級文化建設方案

一、指導思想：

班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設為主要內容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創建符合素質教育要求的，既能體現時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

二、總體目標

讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、形成健康、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

三、工作措施：

（一）靜態文化建設

幽雅的班級環境有著春風化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態文化。學生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設健康高雅的班級文化，可以增強學生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學習，從而形成健康向上的班風。主要措施：

①布置好教室衛生角與圖書角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環保標語；圖書角掛有積極健康向上的書籍供學生閱讀。

②用好 “張貼欄”，主要用于規范張貼學生操行統計表、課程表、作息時間表及班內各項工作安排表、制度等內容。

③清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，清除課桌文化（指在課桌上亂刻畫）。

④可以在課桌右邊統一張貼上“目標文化”，學生的書籍擺放要整齊，講桌桌面及里面的清潔衛生。

⑤教室前黑板上方張貼（懸掛）國旗，兩側或下面貼班訓。要求能夠體現班級特色、個性。

⑥教室后面黑板的一邊設置一個板塊是： “智慧人生”，每天一位學生寫上三兩句名言或自己的人生心得或是 “班級寄語”，每天一位學生寫上自己對班級同學最想說的一句話，加強學生間的了解交流。內容要求學生每周摘錄，有專人負責對內容定期檢查。

⑦后門與窗戶之間的墻壁可貼學生的書法、美術作品或優秀的文

章等，鼓勵學生，也能增添班級文化氣息。

（二）動態文化 與靜態文化相對應，動態文化是指緊緊圍繞教育教學工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有：

①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學生熱愛文化學習，經常參與文化活動。

②上好每周的班會課。完成學校的要求，然后根據班級實際情況安排班會主題。本學期主題班會主題有如下： “什么是文明上網 ”、“關愛生命、關注安全”、“文明與素質”、“為自己加油”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”等主題供班級參考。

③分組學習，互相促進，互相幫助，共同進步。

④鼓勵學生多參加體育、文藝、美術等課外興趣小組活動，由學生組隊選出組長后組織活動，活躍班級氛圍，促使學生全面發展。

⑤充分發揮學生的聰明智慧，調動學生自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設中來，放手讓學生去做，教師點撥與指導。

四、實施原則：

1、根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮班級文化建設的育人功能，使學生在班級文化建設中提高思想道德修養和整體素質。

2、創新班級文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設中來，體現出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應付了事。

五、獎勵辦法

學校學生處成立評估小組（由學校行政、團支部、班主任組成）對個班班級文化建設開展情況進行檢查評估，根據方案中所提到的要求制成評分表格進行分項打分，各項總分之和求出評估小組的平均分，根據平均分再進行排名，并進行班級量化。

第五篇：初中班級文化建設匯報

春風化雨 潤物無聲------班級文化建設小記

2012級11班

隨著現代社會的發展，教育的多元發展日益成為主流。現在的初一新生又大都以2000年左右的學生居多，他們接觸了太多新潮的思想，所以簡單的育人方式必然不會被他們所接受。因此多方位育人成了必然，而班級文化建設正好是一個不可多得的載體。

班級文化建設中，我認為有兩個板塊，一是顯性板塊的建設，如教育的法律法規，學校的規章制度，班級的管理條例等等；另一個是隱性板塊的建設，這就是班級文化的建設。二者相輔相成、相互作用、相互影響，它們對學生的影響是不同的，顯性板塊主要功效在于規定性、強制性、約束性；班級文化對學生的影響是潛移默化的，收到的是春雨化雨、潤物無聲的效果。下面我談一下在這次班級文化建設方面我的所思所想。

一個教育專家說過：“要努力使學校的墻壁也會說話，讓教室成為一個能夠耕出春天的村莊。”因此我在班里做了以下布置：

一 班主任寄語——字字句句師生情。

當你走進11班教室，首先映入眼簾的就是班主任寄語:努力了，拼搏了，我們必將收獲，認真了，付出了，我們必將成功，相信自己，一切皆有可能。這是班主任對全班學生提出的希望以及學生對自己的班集體提出的奮斗目標。它是全班師生的共同精神支柱，是引導學生形成強大凝聚力的有力向導。因此，每接一個班，我都把師生寄語作為構筑學生美好心靈系統工程的一部分來精心設計，創造成一種“字字句句師生情”的文化氛圍，使學生在不知不覺中接受正確價值觀的導向，從而促使學生形成和諧、積極的學風。在班級的墻上我貼了一些條幅，即是一種書法欣賞，也讓其中的文字成為孩子們行為的準則。在黑板上我也會不定期地寫。如根據學生學習自覺性普遍不高的情況，我設計了這樣一條寄語：“有理想沒有行動是一個夢，有行動沒有理想是一種浪費，理想加合適的行動就可以改變整個事情。愿每一位同學都能以行動實現自己的理想?！苯Y合“小公民道德建設”，我又提出了“播下一個信念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一個習慣，你將收獲一種性格；播下一個性格，你將收獲一種命運?！钡募恼Z。而學生的寄語也精彩紛呈，有催人奮進的名人名言，有富含哲理的格言警句，有學生自己創作的富有激勵性的寄語。如“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“書山有路勤為徑，學害無涯苦作舟”，“用我們的雙手托起班級的明天！實現美好的理想！”??

二 作品展示區

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我能將地球撬起來。”而我要說：“給學生一個

支點，學生能將全部才能施展出來?！备鶕嗉壚飳W生的興趣、愛好、特長，我“開墾”了教室外面的墻壁，設立了一個專欄：“班級風采，風華少年”，并使之成為展示學生才能，張揚學生個性的重要窗口。如小畫家的作品展示區，小作家的作文展示區。同時，為了鼓勵同學們，我們定期更新，同學們可以在這些舞臺上你爭我趕，相互欣賞，充滿自信地展示著自己的聰明才智，追求著一份快樂心情，傳遞著一份合作的默契，享受著一份成功的歡欣。

三、學習園地

班級圖書角：書海淘金

班級文化環境建設工作千頭萬緒、方法數不勝數，從何做起呢？我從“讀書”活動的開展開始！每接手一個新的班級，不但學生們從學校圖書館借書讀，而且在班級成立“班級圖書角”。而圖書角的建設，如果僅僅起一個圖書角的名字，就顯得太過普通，所以我想到了魯迅先生，發揮大師引領的作用，所以我們班的圖書角變成了：書海淘金，同時配以：集眾家之長，與大師同行。讓學生們在大師的感召下自覺讀書，認真讀書。為了豐富圖書角，動員同學們把自己的圖書帶到學校來，與其他同學分享，學生們可以從中選取自己感興趣的書籍，在課間、午間、課外活動、放學后的空余時間閱讀學習。這樣既激發了他們的讀書熱情，又開闊了學生們的視野，讓他們感受大千世界的無限魅力，還發展了他們的特長（愛好文學的指導他們選擇閱讀文學類的圖書，愛好藝術的讓他們選擇學習藝術類書籍，教學生用理論指導自己的實踐活動??），發掘了他們的潛力，提高了他們的審美情趣；同時使我們班級的課間、午間、自習的紀律也會比較好，常常是多數人在看自己喜歡的書。讓高雅的讀書行動充實了學生們的課外時間，沖走了瘋打吵鬧行為，更讓他們體驗了讀書的好處。

為了進一步激發學生們的讀書熱情，我也自覺加入讀書活動，帶頭讀書寫筆記，并且定期開展讀書交流會、讀書筆記展覽、好書推介會等活動，讓學生們好讀書、讀好書，不斷的提高他們的閱讀能力。

四、班級板報——方寸之中求善美

黑板報是一個“百草園”，更是主導班級正確輿論的重要陣地。潔凈的教室一般都有兩塊黑板，嵌在前面的一塊由老師辛勤耕耘，而另一塊由學生施展才華，傾訴心聲，掘取知識的“寶藏”。方寸天地之中，學生可自掘自播，自己動手，把它裝飾成五彩繽紛的天地，而又置身于其中。你瞧：一行行醒目的標語，給孩子們提供了努力學習的動力；一句句短小精悍的名人名言，讓同學們時刻感受著偉人的精神魅力； “對癥下藥”欄目激勵著同學們為做一名“快樂的小主人”而努力；而“三棱鏡” 欄目則似一面明鏡，凸現了生活中的真善美，假惡丑，為同學指明了奮進的方向。

五、班訓、班風

一個優秀的班級，首先要有一個良好的風氣，所以我在班內顯要的位置的設置了班訓、班風欄目，借以激勵同學們，一開始就形成了個良好的學習氛圍。

其中班訓是：拼搏創造奇跡，奮斗書寫輝煌；揚理想之風帆，抵成功之彼岸。就是要求同學們不要祈求不勞而獲，只有通過奮斗才可以成功。

其中班風從學習、紀律、衛生、出操四個方面給同學們提出了要求，以達到在各個方面均能得到發展的意圖。

六、以競爭求生存，以合作謀發展 為了鼓勵同學們展開競爭，我們設置了一個“我們愛挑戰”的競技欄目，要求同學們把自己的目標展示出來，讓大家共同監督，而且考試結束后，會對達標的同學們進行獎勵，此舉大大激勵了同學們的學習熱情，掀起了比學趕幫超的學習氛圍。在競爭的同時我們不忘合作，要求同學們在小組內能力合作，以求共贏。

七、心語心愿

他們各自身上還存在自己的不足，為了正視自己的不足，更為了有了拼搏的目標，于是開學初以班隊會的形式召開一個小小警示為主題內容，各自寫出了自己的姓名，自己的競爭對手，要改掉的壞習慣，以及今后的努力方向，個個都從心底出發，每個同學都寫出了自己的心里話，制作了小小警示卡，并以一顆大樹為背景（寓意這個充滿活力，茂盛的班集體。）粘貼著各式樣的警示卡，（寓言，改掉自己的毛病，向著自己的目標努力奮斗）

八、綠化美化教室

每次，和同學們一起裝扮教室，讓綠化的教室讓同學們有家的溫馨與舒適，讓同學們在鮮花叢中學習，同時，有小魚兒作伴，看著小魚兒在水中自由自在的游，借此激勵同學們學好本領，到社會的大舞臺上去一展身手。

隨著班級文化建設開展，我越來越清醒的認識到，班級文化建設會給孩子帶來無盡的激情和歡樂，給我自己帶來幸福的感嘆與喜悅，同時給學校帶來師生新的精神風貌與心靈的成長。

班級文化建設使我班的孩子們在各方面都有明顯的變化，現在我班學習風氣濃厚，同學們自律守規，整個班級和諧，積極向上，我覺得這就是班級文化建設所發揮的巨大作用。