第一篇：班級文化建設的內容

關于開展第三屆“班級文化建設”活動的通知

發布時間：2013年11月10日來源：學生處

各學院：

為進一步教育、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強班級的凝聚力，培養學生的團隊精神、集體榮譽感和責任心，營造和諧的成才環境，促進學生全面發展，現將開展第三屆班級文化建設活動的要求通知如下：

一、目的意義

班級文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。班級文化建設對陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質具有重要意義。通過班級文化建設，提升學生對所學專業、所在班級的認同感和歸屬感，從而達到提升班級成員的凝聚力和向心力，促進學生全面發展和個性發展。

二、工作要求

班級文化建設要以培養大學生的綜合素質和能力為核心；要根據不同時期、不同年級，不同學生的特點有針對性的開展；在班級文化建設中要充分發揮大學生的主體作用；班級文化建設是一項長期的、系統的工程，從開展實施到效果顯現需要一定的時間，必須建立健全長效機制，狠抓班級的硬環境和軟環境建設。

三、主要內容

（一）、營造良好教室環境

良好的教室環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展，增強環境育人的功效。如教室衛生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等

（二）、建立完善的班級制度

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據學生特點和班級人員構成狀況，結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。著力做好制度的優質生成和制度的高效執行工作，助推班級文化建設，促進班級可持續發展。如班級例會制度、量化分制度、學習制度、考勤制度、心理健康檔案等。

（三）、形成優良的學風班風

形成優良的學風班風是班級文化建設的重要環節，也是班級文化的最終目標。它主要包括班級成員積極健康的心態，團結一致的向心力，相對趨同的價值追求，良好的學習態度，嚴明的課堂紀律，優良的學習成績，和諧的人際關系等。

鼓勵各班級依據專業、個人發展需要和學生特長、興趣愛好，將學生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導。

（四）、塑造良好的班級軟實力

要加強班級精神文化建設。班級可根據專業特點和學生性格、特長以及班級發展目標，凝練班級格言、班級活動口號、班徽、班歌、班訓、班級日志、班級座右銘等，各班級要開展主題鮮明的班級文化活動，如感恩教育、誠信教育、博客評比等；鼓勵以班級為整體開展健康有益的社會實踐活動、志愿者服務活動和課外科技文化活動。

三、組織實施

（一）宣傳動員（2013年11月）

各學院接到通知后，要召開專題會議，深入探討“特色”與“文化”的內涵與外延，找準各年級、各班級、各專業特點和班級特色，做好詳細活動計劃。加強宣傳，調動廣大師生積極參與。

（二）組織實施（2013年12月）

各學院班級活動要緊緊圍繞培養學生的綜合素質和能力這一主線，在特色和內涵上下功夫，認真加強班級的軟環境和硬環境建設，充分發揮學生作用，展現校園文化特色和班級特色。要分階段對班級所開展的班級文化創建活動進行檢查、指導、落實。

（三）驗收評比（2014年3月）

各學院按照學校要求推薦不超過15%優秀班級，通過網站宣傳欄、板報總結匯編資料等進行展示，學生處將對班級文化成果進行集中展示，經過師生評議，推薦出優秀班級參加校級答辯。答辯班級應及時準備好簡單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長、團支部書記、同學代表組成的三人答辯小組。

（四）總結表彰（2014年4月）

學工部將會同宣傳部、團委、學生組織，根據各學院活動開展情況、成果展示、參賽作品的總體質量以及答辯會參與情況進行評比，評選“優秀班級文化建設班”若干、“優秀組織獎”若干，于4月中旬在全校公示。對評選出來的先進集體，學生處擇機召開表彰大會，并挑選典型班級在我校舉行的“優秀大學生先進事跡報告會”上作經驗介紹。

學工部（處）

2013年11月10日

如果更具體點，一下內容大家可以參考

二、主要內容

（一）、營造良好教室環境

良好的教室環境會使師生教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發學生的開拓進取精神，約束學生的不良風氣和行為，促進他們的身心健康發展，增強環境育人的功效。如衛生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等

（二）班級精神文化建設

班級精神文化建設是班級文化建設的核心內容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一個班級本質、個性、精神面貌的集中反映，并具體體現在學風、班風、舍風和學生之間、師生之間和諧的人際關系上，也體現在班干部、學生骨干在工作態度、學習成績上。如根據專業特點和學生性格、特長以及班級發展目標，凝練班級格言、班級活動口號、班徽、班歌、班訓、班級日志、班級座右銘、黨員服務站等，以此形成獨特的班級理念，為特色班級文化活動開展打下基礎。

（三）班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證，依據學生特點和班級人員構成狀況，結合班級組織建構，努力進行班級管理制度創新。著力做好制度的優質生成和制度的高效執行工作，助推班級文化建設，促進班級可持續發展。如班級例會制度、量化分制度、學習制度、考勤制度、學生綜合素質測評條例、職業生涯規劃檔案、心理健康檔案等。

（四）豐富多彩的班級文化基礎活動

充分發揮特色文化活動的基礎作用，如每兩周一次主題鮮明的班會、晨練晨讀、感恩教育、獻愛心活動、誠信教育、體育友誼比賽、班級素質拓展、班級博客評比、班級博客跟帖比賽或個人微博比賽等活動。

（五）班級“原創文化”的示范活動

充分發揮學生的主體意識和主觀能動性，培養學生創新意識和創新精神，對從學生中涌現出來的、具有高度思想性和實踐性于一體的“原創文化”應予以高度的重視，發揮其重要作用。如班級成員心路歷程記錄、班級月報（刊）、宿舍周報（刊）、對新生班級志愿幫扶活動、高低班級傳幫帶活動、畢業生文明安全離校活動等

（六）宿舍、興趣小組特色文化支撐活動

宿舍、興趣小組是班級內的最基礎單位，充分發揮他們在班級文化建設中的支撐作用。依據專業、個人發展需要和學生特長、興趣愛好，將學生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導。如勵志閣、學習之家、讀書之家、愛心屋、話劇舍、環保小屋等特色宿舍；學風突擊小分隊、學習幫扶小組、復習考研興趣小組、創新創業實踐小組、法律興趣小組、藝術工作室等特色興趣小組。

（六）專業社團、普通社團特色文化輻射活動

學生社團特別是學生專業社團在培養學生的專業興趣、提高專業應用能力、培育創新精神、提高特長與技能、專業實踐活動的開展、科學研究、學科競賽等方面發揮著獨特的作用。輔導員和專業教師應因地制宜、因勢利導建設班級社團文化。如法協會、營銷協會、創業協會、生物協會等。

為了配合學校開展的一系列學生工作的評比，營造良好的學習氛圍，促進我院學風建設，現轉發2個通知，望各班認真閱讀文件，好好準備。

第一文件，《關于開展第三屆“班級文化建設”活動的通知》。各班對照要求，積極準備，挖掘素材，凝練班級文化，4月10日前每位輔導員推薦1個班級，擇優代表我院參加學校評比。

第二文件，《工商學院關于開展 “文明學生”、“文明教室”、“文明宿舍”、“宿舍管理先進個人” 評選活動的通知》。這個活動持續的時間比較長，大家分頭在班級發動，在活動中不斷去發現先進個人和班級隨時表揚。記住，按照通知的時間完成。

第二篇：初中班級文化建設內容

各位老師：大家好！

學校環境布置是學校文化建設的重要內容之一，也是學校文化外顯的重要途徑。目前我校的環境建設還處于“純建筑時代”，距離我們理想中的能體現學校辦學理念、辦學特色，服務于學校發展、師生發展的校園環境還有很大的差距。為此，我們在“2008，新育紅文化年”的主題之下，從這一學期開始真正進入了“學校環境布置”階段。從前幾周的聽講座、參觀兄弟學校開始積累感性經驗，從今天開始進入理性研究、實踐設計。在謝校長宣讀環境設計倡議書之前，我先就“學校環境布置中的幾個注意點”和大家進行觀點分享，希望能引發大家更深的思考，我們一起為育紅的校園環境布置出謀劃策，共同建設我們美好的校園生活環境。

前一次我和陳筱華老師、金佳敏老師介紹了國外學校的環境布置，老師們都表示很感興趣，但在環境布置上大家觀念很不一樣。其中，我注意到有這樣一些普遍的困惑。一是認為，那是國外的學校，和我們的實際教育環境有很大的差異，人數的差異、硬件的差異決定了我們不可能做到和國外的教室一樣。二是困惑，教室里花花綠綠的布置會不會分散孩子們的注意力，影響課堂教學的效率。

大家這樣的困惑說明我們的老師已經開始對環境布置有所思考，對于所見所聞不是停留于看熱鬧，不是簡單模仿與跟從，而是結合教學實際開始了理性思考。所以，今天，我就來談談學校環境布置（重點是教室、辦公室環境布置）的意義與功能。

首先，我們要糾正的一個觀念，環境布置絕不是為了花花綠綠地填滿視野。如果只是要讓空白的墻壁變得熱鬧起來，就完全錯誤地理解了環境建設的意義。學校環境布置要突出的是“教育意義”，讓環境成為我們的教育資源。我們進行環境布置，是在創造和豐富我們的課程資源。我們常說，讓校園的每一面墻壁會說話，就是要讓無聲的環境向師生、家長、參觀者傳達教育理念，成為另一個宣傳教育的途徑。我們在貼上一幅畫、寫上一行字之前，首先要從教育意義上來考慮必要性：“為什么我要選擇這幅畫，寫這行字？貼上以后，會對孩子有什么幫助？”考慮清楚了這兩個問題，就能避免純粹裝飾性的花哨與繁復，才能提高環境布置的價值。

具體來講，校園環境布置要服務于三大主題：

一、服務于課程建設。從環境的教育意義出發，環境要為我們開展課程教學提供便利。我舉一個很有代表性的例子，上海建平中學是以校本課程特色聞名的，他最有特色的就是學生有幾百種選修課，因而實行的是走班制，學生沒有固定的教室。為了這一特點，他和許多國外的中學一樣，孩子在教室外走廊里都有一個自己的柜子，個人學習用品都鎖在里面，孩子們上課就比較方便。這樣的環境布置就是服務于課程的。相反，如果沒有這樣的課程，那我們就沒有必要模仿這種做法。一切要從學校自身的課程教學需要出發。對于我們這樣一所義務教育階段的小學來說，我們的課程主體是國家課程，那就要從國家課程教學的需要出發來創設環境。比如，語文教學中的經典誦讀的需要，比如活動課程內容的需要的等等。大家還記得那個精力充沛的美國林老師的一個建議嗎？她說英語老師可以根據英語教學的內容，在教室里張貼單詞、形象等，給孩子多方面的信息刺激，這是有利于孩子的英語學習的。我們有些老師已經在嘗試這方面的工作了。比如好多班級黑板上的“每周一詩”固定園地。這些都是環境布置服務于課程建設的好思路，好做法。我不多舉例，相信大家的思維比我更開闊。

二、服務于學生發展。學生是我們的教育對象，也是教育的主體，我們工作的著眼點是學生發展，環境布置也不例外。具體來說，有這么兩點：

1、環境布置要服務于學生藝術素養的提升。也就是說，我們的布置首先要講求“美”，在形式上體現美學意義上的高品位。這對學生具有潛移默化的熏陶作用。這在很大程度上取決于教師的審美能力。教師有高品位的審美，才能指導學生有高品位的環境布置。特別是我們的辦公室布置，更應體現育紅教師的審美品位。其實這一點，我們現在也已經可以開始做了，比如教室里桌椅的擺放，辦公室里個人物品的整理，都是體現教師審美品位的。不知大家，特別是我們的年輕教師有沒有注意我們老教師所帶的班級，他們采用了怎樣的有效措施指導孩子把課桌椅放整齊的？前后到底留多少才合適？同樣張貼一張表格，如何做到美觀實用？很多細節的完美才能造就真正美的環境。育紅是無錫市藝術特色學校，在環境上更應突出藝術性。

2、環境布置要服務于學生個性品質的培養。育紅從辦學以來，一直將學生作為學校的主體，給學生展示的舞臺，給學生成功的機會，本著感動學生、激勵學生、成就學生的宗旨開展學生活動。我們的環境布置也要為學生創造培養自信

心的機會，讓學生充分認識到自己是學校的主人，處處有學生成長的痕跡。大家一定還記得那些國外學校的環境布置，他們把校園這個大舞臺充分讓給學生，校園也呈現出了熱熱鬧鬧的生命成長的活力。我一直反對買現成的畫作來布置校園，學校是我們成長的樂園，那就應該充滿我們的生命成長足跡；學校是我們的另一個家園，就應該讓大家對環境有親切的認同感。大家可以看到，我們新裝修好的圖書館、專用教室、小劇場等等，墻上都還是空的。設計師也曾問我，要不要幫我們設計圖畫，我說不用，因為我不想侵占了孩子們展示的舞臺，我相信我們的孩子，我們的老師會有更精彩、智慧的亮相。

三、服務于師生共同的校園生活。校園生活是豐富多彩的，我們在校園中的活動也是多種多樣的，環境布置還需要考慮為我們的活動提供便利，一些必要的生活設施的安排也要充分考慮，我們要致力于建設更有條理的校園生活，這是對孩子進行生活教育的一部分。大家可以群策群力來思考一些共同的問題，比如我們的拖把到底怎么放合適？江南多雨，雨具如何安放更整潔？

以上是我對校園環境布置的幾個觀點，因為本次環境設計主要空間是教室和辦公室，如果是校園整體環境，那么還需要考慮學校的文化特色，要體現學校整體形象定位，這是我們以后討論的話題。

希望我今天的講話能引發大家的進一步思考，大家積極地參與到教室、辦公室環境設計活動中來，各展其才，各盡所能，使校園環境面貌有明顯的改觀

第三篇：各班班級文化建設文字內容

高一、一班

班主任任寄語：

曾經的失敗，或許是曾經的無知。

現在的失敗，必定是現在的墮落。

將來的成功，肯定是現在的不拋不棄。

班訓：

百學須先立志，立志必先成人。

學生格言：

凈心、靜心、盡心。

——葉明威

年華

不需華麗的證明

只要未來的璀璨

——周梓賢

拼一拼、拼一個無怨無悔。

搏一搏、博一個錦繡前程。

——侯郁玲

天才第一步，勤奮與重復

——王棱

班級宣言：

（一）有些黑暗，只能自己穿越；

有些痛苦，只能自己體驗；

有些孤獨，只能自己品嘗。

但是----------

穿過黑暗，我們一定能感受陽光的溫度；

走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；

告別孤獨，我們一定能收獲靈魂的深度。

班級誓言：

腳踏實地海讓路 ,持之以恒山可移.一班學子齊努力 ,臥薪嘗膽圓學夢.高一、二班

班級誓詞:

用拼搏換取理想,憑奮斗鑄就希望,在創造自我的征途上,在實現夢想的過程中,向企盼的彼岸發起沖鋒,全速起航!

班訓:

安靜營造環境,心靜戰勝浮躁!

科任老師寄語：

鄧曉艷(數學)

人生就像一個不等式。

它的左邊是不思進取，它的右邊就

是一事無成；

它的左邊是付出的艱辛，它的右邊就

是收獲的快樂；

它的左邊是少壯不努力，它的右邊就

是老大徒傷悲；

它的左邊是銳意進取，它的右邊就是

學有所成。

劉志康(政治)

靜!思!行!

青成朋(體育)

承揚體育精神，體育精神的內化是對人格的一種升華，是完善人的一種重要舉措。

不以成敗論英雄，是體育的最高思想境界，爭做文明使者。

宋敬霞（英語）

Don’t put off till tomorrow what should be done today!今日事今日畢

王繼平(歷史)

你的天賦就好比一朵火花,假如你用勤勉辛勞去助燃,它一定會變成熊熊烈火,發出無比的光和熱來!

肖耿（地理）

珠峰之所以高，是因為它堅持了三千八百萬年的成長。如果你堅持三年的攀登，最后它一定在你腳下！

周學全(語文)

厚積搏發,文學,或許不是你的明天,但可成就你的未來!

學生格言 過錯是短暫的遺憾，錯過是永遠的遺憾。時間是偷竊者，自己卻是掌握者 知識是渡船，勤奮是船槳，引領我們走向成功的彼岸 人間沒有永恒的成功，正如世界沒有永恒的失敗

高一、三班

我們，為了自己的理想而拼搏。

我們，為了父母的期望而努力。

我們決不懶惰，永不放棄。

我們團結一心，共同進步。

我們堅信：汗水點燃希望，信念成就夢想。我自信，我努力，我出色，我成功！我要成功，我會成功，我能成功！3班必勝!

班級宣言

45張年輕的面孔，45顆激動的心，帶著同一個美麗的夢想，組成了這個充滿活力和激情的集體——高2016級（3）班。相逢是首歌，同行是你我。在這片河灘地上我們相識、相處和相知，在一起走過的歲月里，無論是快樂還是悲傷，我們都一起歡喜一起憂，因為我們知道這將是我們今生永遠的回憶。我們堅信：（3）班在我們青春的激情豪邁中，會變得更加團結、自信！我們也堅信：

（3）班一定會有精彩，我們一定會為她爭得新的榮譽！因為我們心里只有一個信念：不辱使命、不負重托、不留遺憾！班訓：勇于挑戰，暢享成長！

班主任寄語：(玉梅)

播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。希望從我們三班走出去的學生，不僅是知識的擁有者，事業的成功者，更重要的是品行的高尚者。

（英語陳小蘭）We must accept finite disappointment, but we must never lose infinite hope.我們必須接受失望，因為它是有限的，但千萬不可失去希望，因為它是無窮的.（地理王成偉）

順著小溪堅定的走下去，你定會找到迷人的大海。

（語文：趙生勇）

別怕出丑，別怕失敗。

今天越出丑，明天越從容；

今天越失敗，明天越成功。

（政治：高學平）

政治老師寄語：生活真像這杯濃酒，不經三番五次的提煉，就不會這樣可口 格言

(請做4塊展板)

只要你一直往前走，你踏過的地方都將是路；只要你不退縮，迎接你的掌聲就在前方。--------楊靜

牢記我們的誓言，揮霍我們的宣言，拼搏我們的決言！、--------徐詩彤

青春是一把生銹的刀，每一天都要經受砥礪，才能綻放出最美的鋒芒。--------劉彬

人生如旅行，目的地由自己選擇。

--------劉慶毅

每天收集正能量，心中燃燒小太陽！

-------鄭思敏

在生命之河的兩岸擺渡，禮讓在左，寬容在右。

-------宋杰

不渴望能夠一躍千里，只希望每天能前進一步。

--------吳婷

高一、四班

班級誓詞

腳踏實地拼未來，未雨綢繆戰明天。

積極向上好心態，永不言棄奪第一。

不為失敗找借口，只為成功找方法。

恢弘我學子之氣，壯哉我四班精英。

班級誓言

我們是獨一無二的四班，我們用青春的名義宣誓：

成為優秀的班集體，擁有最佳的品格與良好的口碑；

我們是一個大家庭，六十三個缺一不可；

活力四班，永爭第一，勢在必得！

拼一拼，拼一個青春無悔；

搏一搏，搏一個錦繡前程！

班級溫馨提示：

1.親們，別再隱藏你們的學習實力了。

2.挫折不過是生命中的點綴，不用怕，我們與你同在。

3.內務不是核爆炸后的現場直播。

4.不要輕易哭泣，會把青春這朵花澆枯萎，加油！

5.沒有量的堆積就不會有質的突破。

6.學習是你的事，時間由自己安排，命運由自己掌控。

7.上課肚子餓的時候，書籍就是最好的精神食糧。

8.錯過的風景也許可以重現，可時間呢？

9.理想是燈，努力是油，想要成功，必須加油！

10.只有還有夢，就會看到彩虹。

班主任寄語用汗水織就實力，用毅力成就夢想，用拼搏鑄就輝煌 數學老師寄語數學是思維的體操，只有認真學習數學并努力學好數學的人，才會使自己的思維更敏捷.更科學.更完美，才能使自己的思維品質更優秀。地理老師：不要學花兒把春天等待，要學燕子把春天銜來！三年而已，2016級4班的各位親，好好加油!英語老師：

The more work , the happier.Enjoy everything , try your best to do everything and anything is possible.-----Mr.John 政治老師：

成功者總是愿意做失敗者不愿做的事。

第四篇：班級文化建設

著力打造班級文化，努力營造良好育人環境

班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是教育學生，提升學生品味的主陣地。如今，隨時走進分鹽中學的任何一個教室你都會被濃濃的班級文化氛圍所感染。

教室左右兩面墻上，或噴繪，或手寫，掛著勵志條幅，偶有學生在讀著，有時還搖頭晃腦的，引得周圍也附和著，一陣陣的笑。前后黑板的空隙處貼著幾塊簡易泡沫白板，別小瞧：“佳作展示臺”展示的是優秀學生習作，也有作業工整，字跡美觀的寫字秀;“成才龍虎榜”最吸人眼球，競爭對手的挑戰書、學習標兵的經驗交流、守紀模范的個人心語、進步學生的心得體會等，記錄的是每位同學的成長點滴。“班務一點通”也極有特色：學生的疑難，上板。該哪科教師解決的絕不拖延。另外學校或班級近期有哪些活動，同學們該怎么做，都會在板上有提醒。“信息八面風”重點是及時整理時政要聞，力爭讓學生不出門，能知天下事。

這些工作剛開始由班主任指導學生完成，后來學生就可以自編自導完成了，在自娛自樂中，既增長了學生的知識，又提升了學生的能力。既凝聚了班級人心，又純潔了班級學風。

除此之外，每個班級還布置了圖書角，各班因地制宜，或三兩張課桌一拼，貼上漂亮的窗花紙，綴著一些紅綠相間的圖案，寫上“圖書角”。圖書基本上由學生主動捐贈，保證每人最少一本。學生自己管理，他們分類編號，借閱有登記，破損有記載。雖是小小一角，卻是同學們課余很好的精神樂園。

教育的功能是潛移默化的，班級文化氛圍正悄悄提升著學生的做人品味。

第五篇：班級文化建設方面

班級文化建設方面

班級文化建設是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，班級文化對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。我校從2001年至今在學校領導的引領和支持下積極展了班級文化建設活動，主要體現在以下幾個方面：

一、物質文化的建設

優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造，因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。舒適整潔的班級環境能夠讓同學們更好地學習和生活，教室中的環境建設滲透著一個班級的文化氛圍，折射出這個班級的文化底蘊，高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

同時我校也注重創設環境氛圍。根據各班特色，在各班教室四周的墻壁上布置座右銘、光榮榜、進步之星、優秀作業展或個人特長如繪畫書法等。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，找到了前進的方向與動力。

二、精神文化的建設

班級精神文化，是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。建設班級精神文化，我校要求各班應著重從以下幾個方面進行。

1、班級文化的內涵

班級文化在個人成長和學習過程中也發揮著不可估量的作用。良好的班級文化則有助于形成一種良好的學習氛圍與環境，以及團結向上的學習風氣，有助于提高教學質量和效果。班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。積極向上的班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關系環境之中，不僅可以為學習創造一種理想的氛圍和環境，而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及其他各種需要的滿足。班級成員在這種環境中得以充分發揮自己的聰明才智，不斷地在各方面共同取得進步。

2、教師的個人魅力

教師的人格因素對學生的發展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典范性，教師高尚、真誠、公正、友善，就會使學生產生親切感、仰慕感、敬愛感，學生就會有意無意的效仿老師、追隨老師。班主任肩負的不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是肩負著育人的重任，肩負全班所有學生家長以及親屬的希望。因此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。教師的人文魅力，會形成一種特有的班級凝聚力，學生以在那個班級學習為榮，以當某某老師的學生為榮時，便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。

3、和諧的師生關系

班級人際關系主要包括教師與學生之間的關系、學生與學生之間的關系和教師與教師之間的關系。在教育教學實施過程中，教師與學生、學生與學生、以及教師與教師之間的人際關系，每時每刻都在潛移默化地影響著學生的心靈和教育的成效。師生關系是學校環境中最基本的人際關系。它對學生心理素養、思想品質和社會能力的形成，對教師工作的心情與成敗得失，對師生信息的互相傳遞，對實現預期的教學過程和教學效果等都有著很大的影響。

三、開展豐富的活動

在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據學生個性發展的需要，精心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式；引導學生積極參加學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、美育節等，發揮傳統活動對學生發展教育的特殊功能；優化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協作的風氣，提高學生班集體生活質量；通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。

1、主題班會活動

形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，應當發揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發揮功能和相互啟發自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動

在學校教育實踐中，教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象，以每一個學生的身心獲得全面和可能的發展為共同目標。

四、建立多樣的機制

把制度建設作為一項管理班級的根本措施來抓。建立或修改制度要廣泛聽證于班級所有成員的意見，把制度建立在廣大成員認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。要維護制度的嚴肅性，做到制度面前人人平等，不搞下不為例。在執行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有情況及時溝通，有矛盾及時化解。

1、激勵機制

激勵是打開學生心靈之門的鑰匙。激勵是使每一個學生發揚優點，克服缺點；是為了激發學生的自信心和進取意識，從而鼓勵他們進步的一個新起點。如設立“星天地”——在某方面有突出表現的學生就能獲得一顆相應的星章，張貼在星天地里；“光榮榜”——在各科學習有進步的同學就可以榮登此榜；“進步之星”——把同學一學期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀眼。在這些措施的激勵下，這樣的班集體里形成了一種你追我趕，蓬勃向上的學習氛圍。

2、家校合力

和諧班集體的建設，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密切配合。只有從學校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協調，取長補短，充分發揮各自的優勢，才能產生多渠道、多方位和諧整體的德育效應。我校每學期舉行一次家長會，班主任在課余時間進行家訪，這些與廣大家長溝通的橋梁充分發揮了學校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。

3、多元評價 首先，在評價的主體上體現多元化。學生評價的主體，除班主任以外，還包括任課教師、學生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調動各評價主體的積極性和主動性，重視評價者與被評價者的互動，形成友好、民主和平等的評價體系，在科學評價的基礎上，幫助學生接納和認同評價結果，促進其不斷改進，獲得發展。其次，在評價的內容上體現綜合性，要求教師不僅要關注學生的學生成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，尤其是要注重發展創新能力和實踐能力；不僅要關注學生的智能，而且要重視與智能發展密切相關的領域，如情感、意志、價值觀等。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和高效課堂的實施。

預期效果：

1、班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。