第一篇：新形勢(shì)下學(xué)校校園安全管理的實(shí)踐思考

新形勢(shì)下學(xué)校校園安全管理的實(shí)踐與思考

段家河初級(jí)中學(xué) 曹廷斌

摘 要：在當(dāng)前校園安全令人擔(dān)憂的背景下，安全管理成為基層教育管理者必須實(shí)踐和思考的課題。校園安全管理首先要成立安全教育共同體，提高安全責(zé)任意識(shí)度；其次要健全安全管理機(jī)制，降低安全事故危害度；最后還要加強(qiáng)全員心理疏導(dǎo)，增高安全處理調(diào)控度。中小學(xué)校園安全管理在重視物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，更要加強(qiáng)精神文化方面的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 安全管理 實(shí)踐 思考

近年來(lái)，校園傷害事件、人身安全、食品安全、精神傷害等突發(fā)事件頻繁發(fā)生，并在第一時(shí)間見(jiàn)諸于各媒體，校園安全管理引起家長(zhǎng)、社會(huì)、政府的廣泛關(guān)注。保證校園安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，避免各種矛盾惡化，根治惡性事件產(chǎn)生的土壤是主因，構(gòu)建平安和諧校園是校園安全管理追求的目標(biāo)，更是基層教育管理者必須實(shí)踐和思考的課題。

一、校園安全管理的探索

當(dāng)前，全國(guó)各地認(rèn)真開(kāi)展構(gòu)建平安和諧校園活動(dòng)，大家深入思考，集思廣益，因地制宜，大膽探索，在如何促進(jìn)行校園安全管理方面筆者進(jìn)行嘗試。

（一）成立安全教育共同體，提高安全責(zé)任意識(shí)度

青少年的成長(zhǎng)需要全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)健康和非暴力的環(huán)境。校園安全并不能僅靠幾項(xiàng)強(qiáng)硬措施草草了事，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的全面配合，成立安全教育共同體，以提高師生的安全意識(shí)與自救能力，這也是校園安全精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。

1.樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)

校園安全的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)，學(xué)校要從全局入手，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作機(jī)制的建立和完善，做到層層有措施，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有目標(biāo)。工作要有章可循，違章必究，不存僥幸，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。堅(jiān)決落實(shí)責(zé)任制，實(shí)施績(jī)效工資考核時(shí)，對(duì)那些工作成績(jī)突出，未發(fā)生安全事故的責(zé)任人要予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力，不負(fù)責(zé)任的責(zé)任人予以懲罰，要嚴(yán)肅追究各種安全事故，有效保障校園平安。

2.建好校園安全人防的體系

政府和學(xué)校要成立校園安全管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、安管機(jī)構(gòu)、安保機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)

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第二篇：中小學(xué)校園安全管理的實(shí)踐與思考

中小學(xué)校園安全管理的實(shí)踐與思考

摘 要：在當(dāng)前校園安全令人擔(dān)憂的背景下，安全管理成為基層教育管理者必須實(shí)踐和思考的課題。校園安全管理首先要成立安全教育共同體，提高安全責(zé)任意識(shí)度；其次要健全安全管理機(jī)制，降低安全事故危害度；最后還要加強(qiáng)全員心理疏導(dǎo)，增高安全處理調(diào)控度。X區(qū)中小學(xué)校園安全管理在重視物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)，更要加強(qiáng)精神文化方面的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 安全管理 安全文化

近年來(lái)，校園傷害事件、人身安全、食品安全、精神傷害等突發(fā)事件頻繁發(fā)生，并在第一時(shí)間見(jiàn)諸于各媒體，校園安全管理引起家長(zhǎng)、社會(huì)、政府的廣泛關(guān)注。保證校園安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，避免各種矛盾惡化，根治惡性事件產(chǎn)生的土壤是主因，構(gòu)建平安和諧校園是校園安全管理追求的目標(biāo)，更是基層教育管理者必須實(shí)踐和思考的課題。

一、校園安全管理的探索當(dāng)前，全國(guó)各地認(rèn)真開(kāi)展構(gòu)建平安和諧校園活動(dòng)，大家深入思考，集思廣益，因地制宜，大膽探索，在如何促進(jìn)行校園安全管理方面筆者進(jìn)行嘗試。

（一）成立安全教育共同體，提高安全責(zé)任意識(shí)度青少年的成長(zhǎng)需要全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)健康和非暴力的環(huán)境。校園安全并不能僅靠幾項(xiàng)強(qiáng)硬措施草草了事，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的全面配合，成立安全教育共同體，以提高師生的安全意識(shí)與自救能力，這也是校園安全精神文化建設(shè)的內(nèi)容之一。1.樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)校園安全的第一責(zé)任人是校長(zhǎng)，學(xué)校要從全局入手，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作機(jī)制的建立和完善，做到層層有措施，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有目標(biāo)。工作要有章可循，違章必究，不存僥幸，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。堅(jiān)決落實(shí)責(zé)任制，實(shí)施績(jī)效工資考核時(shí)，對(duì)那些工作成績(jī)突出，未發(fā)生安全事故的責(zé)任人要予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作不力，不負(fù)責(zé)任的責(zé)任人予以懲罰，要嚴(yán)肅追究各種安全事故，有效保障校園平安。2.建好校園安全人防的體系政府和學(xué)校要成立校園安全管理的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、安管機(jī)構(gòu)、安保機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)（含志愿者隊(duì)伍），落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任，形成校園安全管理的共同體。地方派出所與學(xué)校密切配合，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)時(shí)間段，民警、協(xié)警、門衛(wèi)保安和安保志愿者在校門口巡防；嚴(yán)格實(shí)行門衛(wèi)查驗(yàn)、來(lái)校登記和外出登記請(qǐng)銷假制度，加強(qiáng)師生出入校園、外來(lái)人員進(jìn)入校園、進(jìn)入校園車輛的管理；學(xué)校上課時(shí)間實(shí)行封閉式管理，強(qiáng)化重點(diǎn)時(shí)間段和重點(diǎn)部位的安全管理，實(shí)行校園安全日?qǐng)?bào)制；落實(shí)低年級(jí)學(xué)生上學(xué)放學(xué)接送交接制度，所有年級(jí)準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，特殊情況通知家長(zhǎng)何時(shí)接送。這些也都是共同體的重要組成部分。3.裝備到位排除安全隱患，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在學(xué)校安全工作中的作用。如在學(xué)校重點(diǎn)部位加裝攝像頭和紅外線報(bào)警器，門衛(wèi)與110應(yīng)急中心鏈接報(bào)警按鈕，做到防患于未然。

（二）健全安全管理機(jī)制，降低安全事故危害度中小學(xué)安全管理機(jī)制，就是管理者根據(jù)學(xué)校的安全管理制度和計(jì)劃對(duì)學(xué)校安全進(jìn)行預(yù)防、應(yīng)對(duì)、恢復(fù)的策略應(yīng)對(duì)過(guò)程，

第三篇：新形勢(shì)下加強(qiáng)部隊(duì)管理幾點(diǎn)思考（推薦）

滇池大隊(duì)課題組：

淺析新形勢(shì)下加強(qiáng)消防部隊(duì)管理教育工作的幾點(diǎn)思考 摘要：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，消防安全保衛(wèi)任務(wù)日益繁重和部隊(duì)職能使命不斷拓展，部隊(duì)管理教育工作面臨著許多新問(wèn)題、新情況。為保證部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)水平的進(jìn)一步提升，促進(jìn)以“滅火、搶險(xiǎn)救援”為中心任務(wù)的完成，本文針對(duì)新形勢(shì)下部隊(duì)管理教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了整改對(duì)策。

關(guān)鍵詞：管理教育工作存在的問(wèn)題對(duì)策

管理教育工作，是部隊(duì)建設(shè)中的一項(xiàng)根本性、全局性的基礎(chǔ)工作，是維護(hù)集中統(tǒng)一、保持正規(guī)秩序的主要手段和途徑，是鞏固和提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要保證。但是隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，消防部隊(duì)管理教育工作形勢(shì)日益嚴(yán)峻，一些事故和案件的發(fā)生，促使我們不得不去思考部隊(duì)管理教育工作的現(xiàn)狀，去思考我們對(duì)待管理教育工作的根本態(tài)度和根本方法。

一、新形勢(shì)下，部隊(duì)管理教育工作存在的問(wèn)題。

（一）、對(duì)經(jīng)常性管理工作落實(shí)不力，要求不嚴(yán)。

有的單位執(zhí)行制度不嚴(yán)，管理時(shí)緊時(shí)松，效果時(shí)好時(shí)差，在部隊(duì)管理上像拉橡皮筋，在上級(jí)強(qiáng)調(diào)或要求時(shí)，把部隊(duì)管理教育工作擺上議事日程，抓住不放，上級(jí)不要求，不強(qiáng)調(diào)時(shí)，就把管理工作放在一邊，放松管理，長(zhǎng)此以往，一些官

兵摸清了部隊(duì)的管理規(guī)律，鉆管理的空子，使部隊(duì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。如不假外出，逾假不歸，與地方群眾發(fā)生糾紛等。部隊(duì)的管理工作貴在經(jīng)常，也難在經(jīng)常，管理的規(guī)律性是在平時(shí)管理教育的實(shí)踐中總結(jié)摸索出來(lái)的，然而有些單位對(duì)部隊(duì)管理不是靠平時(shí)打牢基礎(chǔ)，而是靠突擊抓。發(fā)現(xiàn)苗頭抓一陣子，有了問(wèn)題抓預(yù)防，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，有些單位作風(fēng)不實(shí)，圖形式、走過(guò)場(chǎng)，致使部隊(duì)管理松懈、紀(jì)律松弛、作風(fēng)松散，嚴(yán)重影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

（二）、思想政治工作不及時(shí)，方法不靈活。

新形勢(shì)下，士兵隊(duì)伍中出現(xiàn)一些新情況、新動(dòng)向，主要表現(xiàn)在：一是兵員成分復(fù)雜。主要是90后的獨(dú)生子女多，有一技之長(zhǎng)的多，“關(guān)系兵”多，早戀的多，“帶薪”入伍的多。二是入伍動(dòng)機(jī)的多樣化。隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，士兵的物質(zhì)利益觀念增強(qiáng)，全心全意為人民服務(wù)的思想和奉獻(xiàn)意識(shí)的下降。在實(shí)際工作中，個(gè)別單位對(duì)此看不清、掌握不透，思想政治工作不明顯，不能結(jié)合戰(zhàn)士的心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好，有針對(duì)性地做好戰(zhàn)士的思想政治工作，及時(shí)有效的解決戰(zhàn)士的思想包袱和心理負(fù)擔(dān)。教育中，存在大鍋飯、一鍋熟現(xiàn)象，按老一套的思路走，沒(méi)有因人施教。

二、引發(fā)問(wèn)題的原因。

（一）、存在“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的思想。

基層消防部隊(duì)的工作特點(diǎn)和性質(zhì)決定了各項(xiàng)工作紛繁

復(fù)雜、千頭萬(wàn)緒，從部隊(duì)院校出來(lái)的基層干部有一定的帶兵管兵經(jīng)驗(yàn)，熟悉部隊(duì)工作，但“不求有功、但求無(wú)過(guò)”的思想普遍存在，在實(shí)際工作中安于現(xiàn)狀、只求盡到自己的責(zé)任；從地方大學(xué)進(jìn)來(lái)的基層干部文化素質(zhì)較好、工作熱情高、干勁十足，但缺乏一線管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)受挫折和困難后，就會(huì)產(chǎn)生現(xiàn)在兵難帶、責(zé)任大、任務(wù)重，自持文化素質(zhì)高而不愿呆基層、不肯扎根基層。致使精力外移，履職履責(zé)能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了基層消防部隊(duì)的部隊(duì)管理工作。

（二）、沒(méi)有深入細(xì)致的做好戰(zhàn)士們的思想政治工作。現(xiàn)在的兵員背景復(fù)雜，年齡偏小，大部分都是些90后。這些新成份涌入部隊(duì)后，出現(xiàn)的問(wèn)題也隨之多了起來(lái)，士兵的思想超于“現(xiàn)實(shí)”化發(fā)展，所追求的不再是奉獻(xiàn)，而是實(shí)際，物質(zhì)利益觀念增強(qiáng)，貪圖享樂(lè)思想嚴(yán)重，全心全意為人民服務(wù)的思想和奉獻(xiàn)意識(shí)下降。應(yīng)征入伍有的是為了考學(xué)、提干；有的是為了謀求就業(yè)機(jī)會(huì)，應(yīng)征入伍不再是單純的盡義務(wù)與履行公民職責(zé)。這些動(dòng)機(jī)的存在，增加了部隊(duì)管理教育工作的難度，在我們基層消防大隊(duì)中，少數(shù)戰(zhàn)士存在著“為誰(shuí)當(dāng)兵、為什么當(dāng)兵”都不清楚的問(wèn)題，入伍動(dòng)機(jī)十分模糊。個(gè)別單位也沒(méi)有針對(duì)性地做好戰(zhàn)士的思想政治工作，而是不管戰(zhàn)士了解多少，掌握了多少，只要完成教育科目，就算大功告成。

三、解決部隊(duì)管理教育工作存在問(wèn)題的對(duì)策。

上述存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了部隊(duì)管理教育工作，如果要改變目前基層消防部隊(duì)管理的現(xiàn)狀，我認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)從以下兩個(gè)方面加以改進(jìn)。

（一）、履行好自己的職責(zé)，安心扎根在基層。

基層干部要加強(qiáng)兵員的管理，履行好自己的職責(zé)，不要怕出事就不管事。任何違紀(jì)事件都是有征兆的、有苗頭的。在基層部隊(duì)日常工作中，當(dāng)出現(xiàn)以下現(xiàn)象時(shí)，要重點(diǎn)防范：一是電話多；二是外出多；三是借錢多。對(duì)有些行為必須堅(jiān)決制止：一是上網(wǎng)聊天；二是在地方亂拉關(guān)系、亂交朋友，特別是私交女友；三是晚上非因公外出；四是私自飲酒；五是經(jīng)常涉足美容美發(fā)廳、歌舞廳等公共娛樂(lè)場(chǎng)所等行為。只有不斷加強(qiáng)官兵組織紀(jì)律觀念，才能有效防止違紀(jì)事件發(fā)生，為部隊(duì)管理正規(guī)化建設(shè)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、要準(zhǔn)確掌握官兵的思想動(dòng)態(tài)，因人施教。戰(zhàn)士的思想和心理是很難把握的，準(zhǔn)確把握他們的思想脈搏、對(duì)癥下藥是政治教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是做好90后戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是帶兵人要用“心”去工作。一是細(xì)心，善于觀察戰(zhàn)士的情緒變化，思想工作及時(shí)跟上，將可能產(chǎn)生的不良行為抑制在萌芽狀態(tài)；二是耐心，針對(duì)90后戰(zhàn)士易反復(fù)的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)揮骨干作用，耐心及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行幫助，讓后進(jìn)戰(zhàn)士樹(shù)立信心，培養(yǎng)毅力；三是公心，“公生明、廉生威”，對(duì)基層管理干部而言，一定要一碗水端平，時(shí)刻做到公正，不用“老眼光”看待90后戰(zhàn)士，對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)不遷就，要及時(shí)批評(píng)，但絕不能簡(jiǎn)單粗暴，更不能進(jìn)行體罰和語(yǔ)言諷刺，而是要耐心的進(jìn)行心理輔導(dǎo)各思想教育，這樣才能讓90后戰(zhàn)士擺脫思想包袱，全身心的投入到消防事業(yè)上來(lái)。

部隊(duì)管理教育工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性的工作，如何正確認(rèn)識(shí)和把握在新形勢(shì)下管理教育工作的特點(diǎn)、規(guī)律，保持部隊(duì)的高度穩(wěn)定和集中統(tǒng)一，是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。為此，我們要對(duì)官兵的思想行為進(jìn)行認(rèn)真的研究，對(duì)自己的工作作風(fēng)、工作方法要進(jìn)行一次認(rèn)真的檢查，通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，理清思路，統(tǒng)一思想，振奮精神，形成齊抓共管的局面，不斷促進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化水平的提高。

第四篇：加強(qiáng)學(xué)校校園安全管理力度

關(guān)于加強(qiáng)校園及周邊地區(qū)安全管理的工作匯報(bào)

------吉林市二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

鑒于今年年初，全國(guó)中小學(xué)及幼兒園校園暴力案件不斷上升的趨勢(shì)，在市委市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，市財(cái)政局、市公安局、市教育局以及站前街道綜治領(lǐng)導(dǎo)小組等部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我校按照統(tǒng)一部署積極行動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)師生安全防范意識(shí)，加大校園安全管理力度。在市公安局、市教育局聯(lián)合指揮下，先后派出了武警官兵、特警警官、站前派出所民警以及校園安全協(xié)管員等進(jìn)入我校執(zhí)勤。他們不畏酷暑、不怕疲勞、工作嚴(yán)謹(jǐn)、甘于奉獻(xiàn)。早上師生還沒(méi)有來(lái)他們就已到達(dá)工作崗位，中午學(xué)生們就餐休息他們還是站在烈日下，晚上看見(jiàn)學(xué)生都以安全離校了他們才拖著疲憊的身軀離去確保了師生的生命安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損害，震懾了不法分子，穩(wěn)定了社會(huì)，鼓舞了民心，為社會(huì)安定、校園安全做出了積極地貢獻(xiàn)。

具體情況如下：

1、今年5月下旬開(kāi)始至7月上旬，武警、特警、站前民警，早中晚4—6人分別把守我校的東門、北門、南門。

2、今年暑期開(kāi)學(xué)以來(lái)，在站前派出所岳所長(zhǎng)和陳副所

長(zhǎng)的親自領(lǐng)導(dǎo)安排下，派出所片警包警官和安全協(xié)管員（4人）早中晚還是按時(shí)到崗，分別把守我校的東門、北門、南門。

3、我校領(lǐng)導(dǎo)班子在陳福校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“校園安全領(lǐng)導(dǎo)小組”按著市教育局和安全處的指揮部署，建章建制。先后針對(duì)當(dāng)下校園安全問(wèn)題進(jìn)行了防火、防暴等安全演練，進(jìn)一步修訂了防火、防暴等安全預(yù)案。形成了有一把手負(fù)責(zé)綜合處（安全辦）主抓的常態(tài)機(jī)制。

吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)安全辦

關(guān)利國(guó)

2010年10月

第五篇：關(guān)于新形勢(shì)下學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的思考

一、現(xiàn)狀與問(wèn)題

不容置否，黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是近幾年來(lái)，愛(ài)國(guó)主義教育的良好社會(huì)氛圍正在營(yíng)造、優(yōu)化。我們各級(jí)各類學(xué)校對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的重視程度日益提高。許多地區(qū)不少學(xué)校經(jīng)過(guò)積極探索，已初步形成了一套規(guī)范性度，建立了一 批愛(ài)國(guó)主義教育基地，制定了學(xué)校滲透愛(ài)國(guó)主義教育的計(jì)劃，一些地區(qū)和學(xué)校還探求頗具時(shí)代特色的嶄新的愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)式。愛(ài)國(guó)主義教育的的確確地已經(jīng)取得了巨大成績(jī)。

但是，我們更應(yīng)清醒地看到，我們?cè)趯W(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育方面所孜孜以求和付出的努力，與我們所期望和已取得的實(shí)效同愛(ài)國(guó)主義教育在學(xué)校社會(huì)主義教育文明建設(shè)中所處的地位、權(quán)重相比，還相差甚遠(yuǎn)。愛(ài)國(guó)主義作為全面提高學(xué)生政思想素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，作為學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的、永恒的教育任務(wù)，我們?cè)谥T多方面和不少環(huán)節(jié)上還存在不少問(wèn)題和漏洞，這主要表現(xiàn)在“８多８少”。

１、學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育面對(duì)眼前考慮的多，面向來(lái)來(lái)思考的少；２、臨時(shí)性的活動(dòng)多，經(jīng)常性的教育少；３、一般性的要求多，體現(xiàn)不同對(duì)象特點(diǎn)的少；４、重視思想品德課、政治課教育的多，各科教學(xué)中滲透少；５、內(nèi)容陳舊空洞的多。實(shí)在、富有新意的少；６、教育手段方法單

一、生硬的多，靈活新穎的少；７、上級(jí)安排布置多，基層真正落實(shí)少；８、主動(dòng)爭(zhēng)取聯(lián)系少，被動(dòng)消極等待多；除此之外，在組織學(xué)生觀看百部愛(ài)國(guó)影片、發(fā)揮影視教育功能方面更難盡人意，這些情況在農(nóng)村中小學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出。

二、思路與對(duì)策

針對(duì)目前學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)狀與潛在問(wèn)題，筆者以為，要增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)效，必須在調(diào)動(dòng)社會(huì)各方力量共施愛(ài)國(guó)主義教育系統(tǒng)工程的前提下，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，既要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，更要著眼未來(lái)，從整體上研究，盡快探尋學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的新思路與對(duì)策。

筆者經(jīng)過(guò)幾多思考，提出以下思路與對(duì)策，以求教于大方。

１、確立“一個(gè)思想認(rèn)識(shí)”。

在新的歷史條件下，愛(ài)國(guó)主義教育也遇到了不少新課題，要貫徹落實(shí)好《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》。首要的問(wèn)題還是要進(jìn)一步提高我們廣大教育工作者對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的認(rèn)識(shí)。對(duì)此。要做到“三個(gè)必須”：①必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為培養(yǎng)跨世紀(jì)一代靳人的羹基工程。愛(ài)國(guó)主義教育的重點(diǎn)是青少年，必須從娃娃抓起，尤其是在校學(xué)生。現(xiàn)在的有少年是新世紀(jì)的主人，只有讓他們了解祖國(guó)和民族的歷史與現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，以祖國(guó)的前途未來(lái)為己任，才能在將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史重任。②必須把愛(ài)國(guó)主義教育作為學(xué)校德育工作中的一個(gè)水恒的主題。無(wú)論任何時(shí)候，任何情況，都要突出愛(ài)國(guó)主義教育這一主線，堅(jiān)持不懈，常抓不放。③是必須把愛(ài)國(guó)主義教育列人精神文明建設(shè)和學(xué)校全面工作考核的一個(gè)重要內(nèi)容。

２、組建編織兩個(gè)教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

一是校內(nèi)愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)；二是校外愛(ài)國(guó)主義教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)的綜合功能和聚焦作用，使校內(nèi)枝外兩個(gè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)都緊緊圍繞愛(ài)國(guó)主義教育這一綜合育人工程，并形成內(nèi)外聯(lián)系，縱向到底、橫向到邊，縱橫交叉的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。

３、注意“三性”。

（１）注意愛(ài)國(guó)主義教育的時(shí)代連續(xù)性。以歷史的風(fēng)雨，現(xiàn)實(shí)的國(guó)情，使學(xué)生明理動(dòng)情。熱愛(ài)祖國(guó)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義祖國(guó)，更是中華民族自立于世界民族之林的強(qiáng)有力的精神文往，這兩者具有承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的特征。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義系列教’育中，必須注意把歷史與現(xiàn)實(shí)發(fā)機(jī)地結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)教育的時(shí)代延續(xù)性。

（２）注意愛(ài)國(guó)主義教育的正面疏導(dǎo)性。以今日的成就，明日的輝煌，使學(xué)生堅(jiān)定信念。在當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)的大潮中，不少學(xué)生由于受知識(shí)水平、生活閱歷、思維方式和認(rèn)識(shí)能力的制約，往往會(huì)陷入心靈的誤區(qū)。面對(duì)這種僧況，我們只有正面疏導(dǎo)，才能更好地替他們解疑釋惑。因而，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，我們必須來(lái)取正面教育，積極疏導(dǎo)、啟發(fā)自覺(jué)、自我教育的方針，才能收到良好的效果。

（３）注意愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)踐性。通過(guò)刻苦的磨練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。愛(ài)國(guó)主義教育不能只停留在提高認(rèn)識(shí)上，而應(yīng)落實(shí)到具體行動(dòng)上。要使愛(ài)國(guó)主義教育融匯于學(xué)校的端正枝風(fēng)，學(xué)生的行為規(guī)范之中，使學(xué)生把愛(ài)親人、愛(ài)鄉(xiāng)土的感情，逐步擴(kuò)大到對(duì)祖國(guó)和人民的熱愛(ài)，由愛(ài)集體的觀念進(jìn)而升華為對(duì)民族和祖國(guó)前途命運(yùn)的關(guān)切。

４、抓好“四個(gè)基本建設(shè)”。

（１）教材建設(shè)。國(guó)家教委應(yīng)盡快組織人才，依據(jù)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和大、中、小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)行小學(xué)生思品課、中學(xué)政治課、大學(xué)馬列主義理論課教材進(jìn)行必要的慘定，使之突出愛(ài)國(guó)主義教育，井盡快穩(wěn)定下來(lái)。在已出版《國(guó)請(qǐng)教育》、《中華傳統(tǒng)美館》讀本的情況下，編寫井出版大、中、小學(xué)課外閱讀的愛(ài)國(guó)主義教育讀本。各地方也應(yīng)編寫具有鄉(xiāng)士氣息的愛(ài)國(guó)主義教育鄉(xiāng)土教材。

（２）教育基地建設(shè)。要在現(xiàn)有教。育基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)國(guó)家、盛市、縣、鄉(xiāng)級(jí)的愛(ài)國(guó)主義教育資源，拓寬教育內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特征。突出改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的新成就，充實(shí)基地建設(shè)，使教育活動(dòng)與愛(ài)家鄉(xiāng)教育有機(jī)地融合在一起。學(xué)校也應(yīng)開(kāi)辟愛(ài)國(guó)主義校內(nèi)教育基地，辦好校史、榮譽(yù)室、愛(ài)國(guó)主義教育展覽室。

（３）校園文化建設(shè)。學(xué)校要在建設(shè)物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，重視凈化校園環(huán)境。

抵制消極、腐朽思想的滲透和影響。抵制不健康的文化傾向。學(xué)校要有校旗、校徽、校歌，在醒目的地方懸掛名人畫像、愛(ài)國(guó)名言，大力開(kāi)展豐富多彩、積極向上的文化體育娛樂(lè)活動(dòng)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。（４）制度規(guī)范建設(shè)。要使愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)現(xiàn)經(jīng)常化、規(guī)范化。必須抓好學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育系列制度規(guī)范建設(shè)。如《升降國(guó)旗制度》《重大紀(jì)念日活動(dòng)制度》、《學(xué)科滲透愛(ài)國(guó)主義教育細(xì)則》、團(tuán)隊(duì)、班主任教育管理常規(guī)制度，教書育人，管理育人，服務(wù)育人系列考評(píng)細(xì)則，評(píng)優(yōu)樹(shù)模制度、規(guī)定等。實(shí)行多層面、多渠道、全方位的愛(ài)國(guó)主義教育。

５、抓好“五個(gè)方面的基本教育”。

即黨的基本路線教育、“兩史一情”教育、中華傳統(tǒng)美德教育、法制教育、改革開(kāi)放巨大成就教育。要以“兩史一情”教育為依托。對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育的這五 個(gè)方面的內(nèi)容統(tǒng)籌策劃，科學(xué)地劃分大、中、小學(xué)不同階段的主要目標(biāo)、要求、重點(diǎn)。改變以往“各炒一盤萊。各念各的經(jīng)”的狀況，深入探索大、中、小學(xué)三 個(gè)階段教育上的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，有機(jī)揉合。體現(xiàn)由淺人深，由具體到抽象、循序漸進(jìn)原則。

在教育內(nèi)容上要出新，小學(xué)階段要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、愛(ài)國(guó)情感和思想品德形成規(guī)律，具體劃分出低、中、高年級(jí)段的教育序列，突出“形象性”。中學(xué)階段也要依據(jù)中學(xué)生品德發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，劃分出初中階段、高中階段教育的重點(diǎn)、層次，做到感性與理性相統(tǒng)一。大學(xué)階段更應(yīng)根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和未來(lái)時(shí)代要求，確立各個(gè)年級(jí)的教育目標(biāo)、重點(diǎn)、專題，做到實(shí)踐性和哲理性水乳交融。

６、在教育方法途徑上，要做到“六個(gè)結(jié)合”。

（１）愛(ài)國(guó)主義教育與重大節(jié)日、紀(jì)念活動(dòng)相結(jié)合。如結(jié)合元旦、春節(jié)、三 八、五一、六一、七一、八一、十一等重要節(jié)日的慶祝活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)、“五四精神”、“兩史一情”、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、國(guó)防、改革開(kāi)放巨大成就等教育，并使每個(gè)重大節(jié)日、紀(jì)念日都能鮮明地體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育主題。

（２）與課堂教學(xué)結(jié)合。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道。教師要繼續(xù)貫徹《中小學(xué)加強(qiáng)中國(guó)近代、現(xiàn)代史及國(guó)請(qǐng)教育的總體綱要》和《中學(xué)思想政治課，中小學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理學(xué)科教育綱要》，深鉆教材，潛心挖掘疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和德育個(gè)性，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。抓準(zhǔn)疑點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，有機(jī)、適度、自然、和諧地滲透愛(ài)國(guó)主義教育。在各級(jí)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)中。

應(yīng)把是否滲透愛(ài)國(guó)主義作為一條必備的評(píng)價(jià)因素。

（３）與落實(shí)規(guī)范、禮儀常規(guī)相結(jié)合。愛(ài)國(guó)主義是一種情感、一種精神、一 種思想，也是一種規(guī)范。要使學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為效國(guó)之行，必須抓好中小學(xué)日常行為規(guī)范，中小學(xué)生禮儀常規(guī)的貫徹落實(shí)。在明理、知事、動(dòng)情、養(yǎng)成四個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。要重視學(xué)生的品質(zhì)、人格教育，重視公民道德素質(zhì)的提高，在德、智、體、美、勞各種活動(dòng)中，使學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。通過(guò)開(kāi)展文明學(xué)生、文明班集體等活動(dòng)，使學(xué)生從小事做起，從身邊做起，從我做起。

（４）與學(xué)校的各項(xiàng)專題教育活動(dòng)相結(jié)合。學(xué)校要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教育活動(dòng)。

既要體現(xiàn)鮮明的教育專題。又要講究教育方法，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。

如開(kāi)展、舉行的主題班會(huì)、讀書演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、書店、演唱會(huì)比賽、影評(píng)大賽等項(xiàng)活動(dòng)，使愛(ài)國(guó)主義教育滲透于活動(dòng)之中。

（５）與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合。愛(ài)國(guó)主義要體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特征，就必須實(shí)現(xiàn)由封閉、單一的線型向開(kāi)放、多項(xiàng)的網(wǎng)狀型轉(zhuǎn)變。學(xué)校要主動(dòng)采娶利用學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)接待日、家訪、參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐等形成與家庭“關(guān)協(xié)”社區(qū)教育及其它相關(guān)單位、部門加強(qiáng)聯(lián)系，互相溝通，使愛(ài)國(guó)主義教育延伸到校外大課堂，并形成愛(ài)國(guó)主義教育的良好氛圍。

（６）與樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣、典型相結(jié)合。曾有一度，港臺(tái)的“明星”成為中小學(xué)生崇拜的“偶象”，他們熱衷于港臺(tái)的“四大天王”，唱的是情意纏綿的流行金曲，沒(méi)有了氣勢(shì)磅礴的英雄贊歌。如何使狂熱的“追星族”走出紛亂的星空？

我們可以通過(guò)多種形式，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，特別。要注意學(xué)生身邊、生活中的活生生的先進(jìn)典型，引導(dǎo)他們不迫歌星學(xué)英雄，使抽象說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的形象，增強(qiáng)教育效果。

我們即將跨人一個(gè)新的世紀(jì)。筑起靈魂的希望工程，讓愛(ài)國(guó)主義旗幟高高飄揚(yáng)在我們的校園里，高高飄揚(yáng)在青少年心中！這不僅僅是歷史的要求。更是時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的呼喚。