第一篇：感謝神創造日與夜教案

感謝神創造日與夜

活動目標：

1、知道神創造了日與夜，也創造了太陽和月亮。

2、相信神日夜看顧我們。

3、感謝神創造了日與夜。

活動準備：

PPT、紙張、彩筆、手電筒

活動過程：

一、敬拜歌曲。

二、談話引題。

師：白天和黑夜的區別是什么？

三、講述故事。

1、朗讀圣經：創世紀8：22詩篇104：22，232、神稱光為晝，稱暗為夜。

3、植物，動物，人，都需要白天和黑夜。

四、小游戲。

白天與黑夜

五、金句教導。

六、歌曲復習，畫出白天或夜黑。

第二篇：常常感謝神

常常感謝神 帖后1:1-5 帖前1：2 2：13 帖后2：13

墨西哥有一個村莊，那里有很多的溫泉，有些溫泉出熱水，有些溫泉出涼水。村里的婦女們把一筐一筐的衣服拿到溫泉里洗。她們先把衣服泡在熱水里，過一會兒，再用涼水洗，洗衣服非常方便。看到這情景，有一個游客問導游：“這里的婦女們可以隨便用冷熱水，洗衣服很方便，她們心里一定很感恩吧？”導游的回答出乎意料，他說：“這里的婦女們不僅不感恩，她們的心里反而充滿了抱怨。”游客覺得不可思議，問：“抱怨什么？”導游回答：“這里的婦女們抱怨溫泉里為什么不出肥皂水。”

《帖撒羅尼迦前、后書》（后面簡稱為《前書》、《后書》），是保羅寫給教會的書信，里面有很多保羅對上帝感恩的話語。帖撒羅尼迦教會是保羅在第二次布道旅行的時候建立的教會，保羅在帖撒羅尼迦這個地方傳福音大約有三個月，《使徒行傳》中的記載好像只傳了三個星期，其實不是這樣的，許多人認為保羅在帖撒羅尼迦傳福音傳了三個多月。但是由于猶太人的逼迫，他匆匆離開了帖撒羅尼迦。后來他去了利比亞，但是那些猶太人又追到了利比亞，他不得不又離開利比亞到了雅典，在雅典呆了一段時間之后，他又到了哥林多，在哥林多傳福音有一年半的時間。他在哥林多的時候把《前書》、《后書》寄給了帖撒羅尼迦教會。

我們看到保羅當時的情況，他的周圍真是有很多可以抱怨的事情。但是在《前書》和《后書》中卻充滿了他對上帝的感恩。《前書》一章2節：“我們為你們眾人常常感謝神，禱告的時候提到你們。”二章13節：“為此，我們也不住地感謝神。”《后書》一章3節：“弟兄們，我們該為你們常常感謝神。”二章13節：“主所愛的弟兄們哪，我們本該常為你們感謝神”。短短幾章書信里面，充滿了保羅對上帝的感恩。但是《后書》的感恩和《前書》的感恩不一樣，《前書》里只是說我們感謝神，但是到了《后書》有一個細微的變化。《后書》一章3節：“弟兄們，我們該為你們常常感謝神。”二章13節：“我們本該常為你們感謝神。”《前書》里面只是向上帝感恩，但是到了《后書》，保羅說，“我們應該因著你們向上帝感恩，我們向上帝感恩是理所當然的事情，是合理的事情。”

我們今天思考一下，是什么使保羅向上帝充滿感恩呢？

首先，因為保羅看到了帖撒羅尼迦教會信徒靈命的成長。

保羅受到猶太人的逼迫離開帖撒羅尼迦之后，那里教會的信徒們也受到了當地人的逼迫。但是在這個期間，保羅卻聽到了帖撒羅尼迦教會的信徒信仰靈命成長的消息，《后書》一章3-4節：“弟兄們，我們該為你們常常感謝神，這本是合宜的”，是應該的，是理所當然的。原因是什么呢？“因你們的信心格外增長，并且你們眾人彼此相愛的心也都充足，甚至我們在神的各教會里為你們夸口，都因你們在所受的一切逼迫患難中，仍舊存忍耐和信心。”

保羅在這里提到，他向上帝感恩的三個理由：一是帖撒羅尼迦教會信徒信心的增長；第二個是愛心充足；第三個是他們仍舊存忍耐和信心。

帖撒羅尼迦教會信徒信仰的成長也表現為三個方面：一個是信心增長；第二個是愛心充足；第三個是在逼迫患難中仍存忍耐和信心。因為什么？“因盼望我們主耶穌基督所存的忍耐”（帖前一3）。他們在逼迫當中，充滿了對天國的盼望。

信心有小有大。有一次耶穌帶著他的門徒過加利利海的時候，遇見了風浪。這時候門徒充滿了恐懼，耶穌被叫醒之后，平靜了海水，然后跟門徒說：“你們這小信的人哪”（參：太八23-27）。有一個百夫長請求耶穌醫治他仆人的疾病，耶穌愿意去到他的家里給他的仆人醫病，但是百夫長中途迎接他，攔阻耶穌到他家里去，原因是什么？你不用到我家里來，“只要你說一句話，我的仆人就必好了。”耶穌聽了百夫長的這句話，怎樣表揚百夫長的信心呢？“這么大的信心，就是在以色列中我也沒有遇見過。”（參：路七1-10）。信心可以有小的信心，也有大的信心。這里的信心不是指因信耶穌基督得救時那樣的信心，而是指信靠耶穌的信心。

有些人相信耶穌基督，已經蒙恩得救了，但是一遇到具體問題的時候，他卻不是憑著信心 1

行事，不是信靠上帝。靠什么解決問題呢？靠一些世俗的方法。這樣的信心在上帝的眼里是小的信心。但是有些人不僅相信耶穌基督，在遇到具體問題的時候，他信靠耶穌基督，勝過他生活中各種各樣的問題，這樣的信心是大的信心。帖撒羅尼迦教會信主時間還很短，只有幾個月時間，他們的信仰，他們的靈命還很幼小，但是他們的信心在增長。保羅看見了他們信心的增長，因此向上帝感恩。

第二，他們變得愛心充足。信心增長的時候，愛心應該也隨之增長。有些人說：這個人信仰非常好，但是缺乏愛心；這個人信心非常好，但是他的心非常冷漠。這句話本身就是矛盾的。如果一個人信心增長的話，愛心應該隨之增長。帖撒羅尼迦教會的信徒，他們的信心增長的時候，他們的愛心也隨之增長了起來。信徒的愛心表現為兩方面：一個是在教會內部彼此相愛，還有就是給教會外面的人傳福音的時候，不僅給他們傳福音，而且奉獻了他們的愛心。保羅聽見帖撒羅尼迦教會的信徒愛心充足，就向上帝感恩。

第三，在逼迫和患難當中，仍存忍耐和信心。他們之所以能夠在逼迫當中忍耐，并且憑著信心行事，因為他們對上帝有盼望，對天國有盼望，他們覺得這個世界不是全部，神預備了更好的地方，他們希望到那個地方去生活。因為心里有這樣的盼望，所以他們雖然生活在地上，卻不是只關注地上的東西，而是更關注天上的東西；因為有著這樣的盼望，他們就能夠在逼迫患難中忍耐下去，并且憑著信心行事。

那么，帖撒羅尼迦教會信徒的信仰里就沒有問題了嗎？我們剛才講到了，他們信主才幾個月，他們的靈命還很幼小，他們的信仰中有很多的問題，缺乏知識，而且有些人被假師傅迷惑，還有些人感覺主就快要來了，不安心工作，游手好閑，真是問題諸多。

我們知道教會不是圣人的聚集，沒有一個教會是不存在問題的。我們看教會的時候，不要希望這個教會很完美，這不可能，這地上沒有一個完美的教會。因為什么？因為教會不是圣人的聚集，而是罪人的聚集。

如果來到教會，期待教會非常完美，這樣的人很容易在教會中受到傷害。“教會里的人怎么這個樣子？”“信主的人怎么這個樣子？”教會并不完美，帖撒羅尼迦教會也是這樣。

我想，當時帖撒羅尼迦教會信徒的信仰可能還不如我們京山教會弟兄姊妹的信仰，他們有很多的問題，保羅對此非常清楚。但是看到教會是這個樣子，還能夠向上帝感恩，為什么呢？帖撒羅尼迦教會里雖然有很多問題，但保羅關注的是什么？看見的是什么？不是只看見教會不好的一面、消極的一面，而是看到教會好的一面、積極的一面。他在這個靈命幼小的帖撒羅尼迦教會的信徒身上發現了什么？發現的是上帝的恩典，這是重要的。

雖然這個教會里面有很多問題，但仍然有上帝的恩典在這個教會里面。所以保羅能夠向上帝感恩。當他看到帖撒羅尼迦教會信徒的信仰增長的時候，他能夠為之喜樂，為之夸口，并為之向上帝感恩。這是一種什么樣的心情呢？是不是父母的心情啊？

據說女人生了孩子以后都會成為一個撒謊的人。為什么這么說呢？因為當幾個月以后孩子開始學發音的時候，母親非常希望孩子叫媽媽、爸爸。當有一天孩子無意識地叫，這聲音好像是“媽媽”，作母親的就非常地高興，逢人便說孩子才幾個月就會叫她媽媽了，看到孩子有一點點進步，就為之高興喜樂。這是什么？是不是父母的心情啊？

帖撒羅尼迦教會信徒身上有很多的問題，但是保羅在他們的身上看到了好的一面，積極的一面，看到了上帝的恩典。于是，因著這樣的信徒，因著這樣的教會，他向上帝感恩。

第二，保羅向上帝感恩，因為相信神仍然在帖撒羅尼迦教會信徒身上做工。

威脅帖撒羅尼迦教會信徒信仰的最大問題就是猶太人的逼迫。保羅離開后，他們仍然受到各種各樣的逼迫，所以保羅真是為他們擔心，擔心他們會不會因為這樣的逼迫而拋棄、離棄他們的信仰。但是他聽到了好消息，他們不僅沒有離棄自己的信仰，而且給周圍的人積極地傳福音，并且作了全馬其頓信徒的榜樣。聽到這樣的消息之后，保羅充滿了對上帝的感恩。

患難會使一些人在信仰上跌倒，但是，同樣的患難卻使有些人的信仰建立起來。保羅為什么要為帖撒羅尼迦教會的信徒向上帝感恩呢？因為他看到上帝藉著這樣的患難不是在做拆毀的工作，而是在做建立的工作，這樣的患難使帖撒羅尼迦教會信徒的信仰得到了鍛煉和造就。基督徒信主之后同樣也會經歷各種各樣的困難和患難，上帝為什么讓基督徒在地上經歷各種各樣的患難呢？為的是鍛煉我們，造就我們。

保羅在帖撒羅尼迦教會身上看到了上帝這樣的作為。《后書》一章5節：“這正是神公義判斷的明證，叫你們可算配得神的國，你們就是為這國受苦。”上帝在做什么樣的事情呢？上帝藉著各種各樣的患難塑造、造就帖撒羅尼迦教會的信徒，讓他們成為配得神國的人。

基督徒信主之后同樣也會經歷各種各樣的困難和患難，上帝為什么讓基督徒在地上經歷各種各樣的患難呢？為的是鍛煉我們，造就我們。約伯對此非常地清楚，他在患難面前做的是什么樣的表白？“然而他知道我所行的路，他試煉我之后，我必如精金。”（伯二十三10）約伯清楚上帝藉著患難在造就他。保羅在《羅馬書》八章17節也說：“如果我們和他一同受苦，也必和他一同得榮耀。”雖然我們在地上受患難，然而神必定把我們帶進神的榮耀里去。要想進到神的榮耀里面，必須要經歷苦難。所以，當我們經歷苦難時，要換個角度看待這個苦難。不要只關注苦難本身，而要關注上帝的作為。如果我們在地上經歷苦難，我們應該明白是上帝正在造就我們，讓我們成為配得天國榮耀的人。保羅在《腓立比書》一章29節中說：“因為你們蒙恩，不但得以信服基督，并要為他受苦。”我們蒙恩，不僅是要成為信徒，第二個目的是要為他受苦.弟兄姊妹，當我們受苦時，我們應該有什么樣的思想，有什么樣的理解呢？當我們受苦的時候，我們應該明白我們是蒙恩的人；當我們受苦的時候，我們要明白上帝正要把我們帶到他的榮耀里去；當我們經歷苦難的時候，我們要明白神是要藉著苦難來塑造我們，使我們成為配得神國榮耀的人。

保羅以這樣的角度去看帖撒羅尼迦教會信徒所經歷的苦難。試想，帖撒羅尼迦教會在百般的試煉當中，他們想到的是信主之后為什么這樣苦嗎？你們有沒有過這樣的想法呢？一般我們在傳福音的時候都會這樣說：“信主好啊！信主好啊！”但是信主以后，我們的生活當中仍然有各種各樣的患難，這個時候我們應該如何對待這樣的苦難呢？應該從這樣的角度去想：上帝藉著這樣的苦難正在召聚我們成為配得神國榮耀的人。

保羅一方面說明信徒受苦的原因，一方面希望他們看見上帝的作為。當他們受苦的時候，不是上帝拋棄了他們，而是上帝正與他們同在，正在帶領他們，要把他們帶進神的榮耀里去。我想，帖撒羅尼迦教會里面，有一些信徒是會因為他們所受的痛苦抱怨上帝，但是保羅卻因為他們所受的苦難向上帝感恩，保羅也非常希望帖撒羅尼迦教會的信徒明白這一點。

保羅向上帝感恩，因為他相信上帝沒有離棄他們，沒有拋棄他們，仍然在他們當中做著奇妙的工作。《后書》二章13-14節告訴我們：“主所愛的弟兄們哪，我們本該常為你們感謝神，因為他從起初揀選了你們，叫你們因信真道，又被圣靈感動，成為圣潔，能以得救。神藉我們所傳的福音召你們到這地步，好得著我們主耶穌基督的榮光。”

請大家注意一下，這兩節當中的三個動詞，一個是他從起初“揀選”了我們，上帝在創世之前揀選了我們；到了一定時候，上帝藉著福音“召”了我們。在這之后呢？好“得著”我們主耶穌基督的榮耀。在創世之初揀選我們的上帝；到了一定的時候，藉著某個人給我們傳福音，呼召了我們；那么現在呢，他正在塑造我們，讓我們成為配得神國榮耀的人。在苦難當中，我們應該相信什么？上帝的作為，上帝仍然與我們同在！

我們來總結一下。要想過感恩的生活，從保羅的經歷當中我們應該學會兩點：

第一點，要在各種各樣的事情當中看見肯定的一面——上帝的恩典。

保羅之所以能夠向上帝充滿感恩，是因為他在帖撒羅尼迦教會信徒的身上看見了上帝的恩典，雖然他們的信仰生命還很幼小，但是他看到了他們信心的增長。

我認識這樣一個朋友，他父親開公司，家里很有錢，他們兄弟兩個，他排行老二。因為老大的性格不太適合經商，所以他父親就把希望放在他的身上，希望他能接自己的班。但老二信

了耶穌之后，非常愿意走全職侍奉的道路，父親表示反對。可他還是不愿意妥協，最后還是走上了全職侍奉的道路。他的父親跟他說：“你如果走全職侍奉的道路，我一點財產都不給你。”但是他沒有因此妥協，依舊在教會里面非常熱心地服侍。

怎么樣？不容易！過了一段時間之后，他覺得身體不舒服，去醫院診斷，醫生說他得了肺結核。付出這么大的代價，上帝理當祝福他，不是嗎？為什么讓他得肺結核啊？有些人會因為這樣的疾病抱怨上帝，但是在這個時候，這個弟兄還是對上帝充滿了感恩。為什么呢？他是這樣感謝上帝的：以前身體好的時候忙于工作，做這樣的事情，那樣的事情，不能夠跟上帝保持一個親密的關系。現在終于能夠安靜在神的面前，跟神保持親密的關系了。弟兄姊妹，如果只看到他得疾病的話，應該抱怨上帝，是吧？但是在這個時候，他還看到了什么？上帝的恩典，肯定的一面，積極的一面，所以他能夠向上帝感恩。

第二點，我們要發現神的作為。

要想過感恩的生活，在我們所經歷的一切事情上要善于發現神的作為。保羅之所以能夠在逼迫當中仍然向上帝感恩，是因為他在帖撒羅尼迦教會信徒的身上發現了上帝的作為。上帝是愛，上帝永遠與我們同在，上帝每天都帶領我們，不管我們的處境如何，上帝仍然是愛，這是千古不變的真理。為什么我們能夠這樣說呢？因為有耶穌的十字架。在我們還作罪人的時候，上帝把他的獨生愛子差了下來；在我們還作罪人的時候，上帝讓他的獨生子擔當我們的罪，釘死在十字架上。在我們沒有資格得到上帝的愛的時候，上帝首先愛了我們。

那么，當我們作了上帝的孩子之后，當我們成為上帝的百姓之后，又會怎樣呢？圣經告訴我們：在我們還作罪人的時候，上帝已經愛我們了，當我們成為上帝的百姓之后他會更加愛我們。如果相信這一點，如果相信上帝是愛，不管我們經歷什么樣的苦難，什么樣的患難，我們都能夠在這樣的患難當中發現上帝的作為，上帝的恩典。

弟兄姊妹，什么樣的問題使你們感到痛苦，什么樣的問題使你們感到灰心絕望呢？請大家要發現上帝的愛，上帝的作為，這個時候我們就能夠過一個感恩的生活。如果相信上帝對我們的愛始終不變，如果相信今天上帝仍然在我們的生命當中做著奇妙的工作，如果相信上帝今天依然在帶領我們前面的道路，不管我們處在什么樣的處境當中，我們都能夠向上帝感恩。

因此，弟兄姊妹，要想過感恩的生活必須記住兩點。

首先，要看見肯定的一面，上帝的恩典；

第二，要在我們的經歷當中發現上帝的作為。阿們！

墨西哥這里的婦女有很多感恩的條件，但是卻不能夠在上帝面前感恩，為什么這樣呢？看不到上帝的恩典，只看見他們自己的缺乏。有些人就是這個樣子，在他們的生命當中，生活當中，有很多感恩的條件，但是卻不能夠向上帝感恩。而有些人呢，在他們的生活當中，雖然有很多可以抱怨的事情，但是卻在上帝面前過著一個充滿感恩的生活。

第三篇：394感謝神

?贊美詩 394 首? 感謝神

感 謝 神

降B大調4/4拍

xgl bd ’ ralxd xg xh ’ gfxfl bs ’ jlxh xg xs ’ d;’ xdl ba ’ dlxa xd xf ’ dsxsl mj ’ slxs xs xs ’ a;’ ①感謝神賜 我 救贖主，感謝神豐 富 預備，②感謝神禱 告 蒙應允，感謝神未 蒙 垂聽，③感謝神賜 路 旁玫瑰，感謝神玫 瑰 有刺，xgl bg ’ glxg xra xra ’ jjxgl bg ’ glxra xj xg ’ g;’ xal ba ’ alxa xa xa ’ ggxgl bg ’ glxg xg vj ’ a;’

xgl brd ’ rdlxra xrs xra ’ rahxral bh ’ glxg xh xj ’ ra;’ xdl ba ’ glxd xg xg ’ hfxfl bf ’ dlxd xf xf ’ d;’ 感謝神過 去 的同在，感謝神主 在 我旁，感謝神我 曾 經風暴，感謝神豐 富 供應，感謝神賜 家 庭溫暖，感謝神有 福 盼望，xgl bg ’ ralxra xj xra ’ raraxhl bra ’ ralxra xj xg ’ g;’ xal ba ’ alxa xd xd ’ ffxfl bf ’ glxg xg xg ’ a;’

xral bj ’ hlxh xra xh ’ hgxgl bra ’ rdlxrs xra xrd ’ rs;’ xgl g ’ flxf xh xf ’ fdxdl bd ’ glxg xg xg ’ g;’ 感謝神賜 溫 暖春天，感謝神凄 涼 秋景，感謝神賜 我 苦與樂，在絕望里 得 安慰，感謝神賜 喜 樂憂愁，感謝神屬 天平安，xral rba ’ ralxra xra xra ’ raraxral bg ’ ralxj xra xra ’ j;’ xdl bd ’ flxf xf xf ’ aaxal ba ’ alxs xd xa ’ g;’

xrdl brs ’ ralxrs xra xj ’ hrfrxfl rbf ’ rdlxg xrd xrs ’ ra;/

xgl bg ’ glxg xg xg ’ hhxhl bh ’ glxd xg xf ’ d;/ 感謝神抹 干 我眼淚，感謝神賜 我 安寧。感謝神賜 無 限恩典，感謝神無 比 慈愛。感謝神賜 明 天盼望，要感謝直 到 永遠。

xjl bj ’ ralxj xra xrs ’ raraxral rba ’ ralxra xj xj ’ g;

?贊美詩 394 首? 感謝神 /

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第四篇：感謝神玫瑰有刺

感謝神玖瑰有刺

有一首基督教的詩歌叫”感謝神”，其中有兩句是這樣的：“感謝神賜路旁玖瑰，感謝神玖瑰有刺。”

路旁開著晶瑩的玫瑰，但神從未曾應許玫瑰沒有刺。

這是一個美麗的誤會，人類總希望事事美好，但原來神從未應許。這個並不是一個單純美好的世界，一切善惡美醜都公平地併存。

真正的單純並非一廂情願地相信世界美好，而是曾經滄海、千帆盡過之後仍能選擇一顆赤子之心。雖然神未曾應許，尤幸祂仍允許選擇。

第五篇：發現與創造教案

發現與創造教案

設計思想

本課是為培養學生的創造能力而設置的，其目的是為了引導學生善于觀察、發現、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創作活動。培養學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力。懂得如何發現美的材料，如何利用各種材料進行創作活動，學會從這些材料中發現美的材質，展開豐富的聯想，找到材料特有的屬性，運用跳躍性思維，使之找到材料與欲創物之間的關聯，創造出新的作品。教材分析

《發現與創造》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人美版）九年級第十七冊。

教材中展示了以大量的廢舊材料創作的生活日用品和小工藝品，讓學生了解在生活中可利用許多廢舊材料制作富有情趣的生活用品與裝飾品。通過本課的學習，感受各種材料的特性，選擇恰當的方法，進行有目的的創意設計和制作活動，培養動手能力，發展創新意識和創造能力。提高對生活物質的審美評價能力，激發美化生活的愿望。學情分析

九年級的學生對感興趣的學習內容具有創造的欲望，在此之前學生已經學習了解了一些簡單的創意、設計方法。本課學習學生能夠發現和利用現有的材料進行設計和裝飾，美化身邊的環境。

學生活動采用小組合作與自主學習的方式。教學目標

1.知識與技能

培養學生善于發現、尋找，運用材料、設計制作的能力。培養學生觀察生活的能力和對材料美感的發現和創造能力。2.過程與方法

在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。

3.情感態度與價值觀

增強學生的生活情趣，提升生活品位，培養正確的審美觀念。教學重點

觀察、發現材質的美感，運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特征的新作品。教學難點

在教學活動中如何激發學生的想象力，調動學生的創造性，去巧妙地利用材料原有的形狀，色彩，質感等因素創造新事物。教學方法：講授法、探究法。教學策略與手段

本課教學主要采用教師示范引導，學生合作探究。讓學生在發現、利用各種材料進行創作實踐活動中，培養學生運用自己的想象力，對身邊現有物質材料進行創造性的開發、設計和利用的能力，形成初步的設計意識。引導學生在尋找、發現、利用、設計制作中感受成功的快感，體驗藝術創作活動的樂趣。教學準備

1.課前布置學生收集可以進行創造的各種材料。

2.教師課前收集與本課內容有關的利用廢舊材料創作設計的裝飾品、小型日用品、小工藝品等供學生學習參考。

3.講臺擺放各種工藝設計作品，激發學生學習的興趣。4.多媒體教學圖片中的日用品、工藝品設計作品。教學過程

一、創設情景，導入新課。

1.讓學生將事先收集的各種材料帶到課堂，看看誰收集得多，收集得好。2.讓學生觀察、分析、想想自己準備的各種材料可以制作成何種藝術品？

二、學生探究，教師引導。

1.想一想，利用生活中的廢舊材料進行藝術創作有什么意義？這些材料的特性和生活中的用品有什么聯系？怎樣設計？設計出的生活用品如何能夠增添生活情趣。創作時盡可能不破壞材料原有的特征，注意用最簡練的方法進行創作，重點是想法巧妙，與眾不同，注意美觀實用。

2.談一談，不同材料的形態、色彩、肌理給你哪些特殊的感受？你將如何利用它進行藝術創作？

三、示范演示

手工演示設計步驟。

1.選擇材料：呂制可樂罐，工具：剪刀。

2.構思：根據材料考慮制作什么東西（桌子、凳子）。

3.進行創作：用剪刀剪出桌子、凳子的外形，再進行裝飾美化

四、學生創作

本課教學所選擇的內容在學生中容易開展。首先是材料來源廣泛，學生身邊能夠找的材料都可以利用，能使學生在動手中體驗發現的樂趣，感受材料的魅力。其次是材料類型豐富，自然物如植物——草、葉、桿、種子、瓜果等，石塊——鵝卵石、巖石等，土——陶土、黏土，動物——羽毛、骨骼、貝殼等，人造物如紙——不同厚度與質感的色紙彩紙，各種紙制品、紙廢料，布——不同紡織紋樣與色彩的布料、線材，金屬——小金屬塊、鐵絲、金屬箔，彩泥，橡皮泥，塑料片，塑料瓶，塑料盒，易于尋找。第三，學生可以充分了解不同形狀、顏色、肌理、質地的材料給人們帶來的視覺、觸覺感受，引發學生對生活的關注。第四，在創作活動中可以增加學生動手動腦的樂趣，體驗成功的快樂。同時，自己動手制作學習、生活用品，又可以增添學生的生活情趣。

1.根據自己尋找的材料，動手設計制作用于學習與生活的小型日用品，增添一份生活的情趣。

2.根據材料的美感因素，設計制作裝飾畫，美化我們的學習生活環境。

3.學生以小組為單位，討論研究設計方案并交流，學生根據要求進行設計活動。

五、課堂小結、拓展。

通過本課學習學生了解掌握創作的基本設計原理，形成設計意識。學會選擇材料、運用不同的材料大膽表現，創作較優秀的作品。并學會評價自己和他人的作品。能與同學探討進一步解決設計的難點，從而讓學生的思維變得清晰、靈活、獨特。培養了學生動手，動腦，自主研究，集體協作的學習能力。培養了學生表達思維、交流的能力，使學生獲得創作、欣賞、批評的能力。從而達到學生的綜合發展。

作業設計

根據自己準備的現有材料，構思創作一件實用、美觀的生活、學習用品。教師巡視各組，師生共同討論，幫助學生解決疑難問題。教學評價設計

1.學生自評、互評、教師點評。每個小組選出有代表性的優秀作品進行展示，讓學生自己談談作品的成功之處，不足之處，教師加以引導點評。2.能否發現材料的形狀、色彩、肌理等美感。3.能否恰到好處地發現、利用材料特征制作生活用品和裝飾物。4.對材料的利用是否巧妙，富有創意。5.制作的用品是否美觀、實用。

課題 第六課 大自然的色彩

課 型 設計.應用

課 時 1 教 學 目 標

知識與技能 了解光與色的關系感知色調。

過程與方法 引導、指導。

情感、態度與價值觀 培養學生對大自然美麗色彩現象的主動感覺和熱愛美好生活的美好情感。

教學重點 幫助學生認知感受并運用簡單的色彩手段表達自然界的色彩關系。

教學難點 使學生比較準確的把真是景物或事物概括為簡單的色彩關系。

教具準備 圖像素材、網絡教室 教學環節

教

學

內

容

教

學

過

程

一、情景導入

課件演示

“日出江花紅勝火春來江水綠如藍。” ——白居易 《憶江南》

“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。” ——杜牧

《山行》 這幾首詩我們很熟悉詩中美景令人神往那么自然界中真的有這樣的美景么

二、創作 體驗 課件演示一組圖片

日月輪回四季交替大自然的色彩千變萬化、魅力無窮。讓我們來分析圖中出現的幾種主要色彩

近、中景秋天樹葉的

夾雜著一些的矮小樹木。遠處清澈 的湖水呈現出深淺不同的

湖邊有

的塔松。再遠處依稀可見的

的遠景共同構成一派絢麗多彩的秋色。

提問大家感受到這些豐富和美麗的色彩了嗎平時你們注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎

看看上面兩幅例圖有什么明顯的不同

這些美麗的色彩是怎樣形成的在黑夜里沒有光線的情況下這些色彩還有嗎

色彩產生的原理

光是由不同波長的七種色光合成的就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光光線照射到物質上因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質所以會呈現不同的色彩。

練一練

自選工具簡單畫出荷花的色彩關系。主要有大面積的綠色和粉色但綠色右上角深一些蓮蓬稍發黃下面的花蕊是土黃色的。花瓣尖上粉色稍重下方淺色調是指色彩運用的總體傾向。如紅色調的晚霞、土黃色調的高原風景等。

“調子”原是音樂藝術中的一個術語用來表現一首音樂作品的“音高”是支配樂曲的音調標準如D大調、C大調等。

繪畫借用這個名詞是因為它很方便可以準確地表示一幅作品的畫面綜合觀感效果色彩、明暗等諸多因素造成的綜合效果如冷調、藍灰調、金黃色調等。

色調常見于生活中且常用于設計和繪畫中。

分析教材右頁的四幅作品通過對作品的欣賞進一步深化對色調的理解。

三、課堂練習

在書中選擇自己喜歡的圖片或作品任選工具材料簡單畫畫色彩關系。

用簡短評述的形式來描寫自己畫出的色彩作業或寫出對自然界美好色彩現象的感覺和印象或是評價一幅繪畫、一幅攝影作品。



3、展示作品

鼓勵同學介紹自己的作品,分組或全班欣賞作品.總結自己的制作方法。

自己評價后師生共評。

三、小結

是否與自己的夢想拉近了距離

板 書 設 計

大自然的色彩 “日出江花紅勝火春來江水綠如藍。”——白居易 《憶江南》 “停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花。”——杜牧

《山行》

色彩產生的原理