第一篇：高校教師職業(yè)道德

高校教師職業(yè)道德

第一章新世紀(jì)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義

思考：1.如何認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育改革對(duì)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要？P8

2.P10—11

第二章高校教師職業(yè)道德概述

思考：1.高校教師職業(yè)道德有哪些特點(diǎn)？P42

2.P43

3.P4

4.怎樣理解高校教師職業(yè)的道德性？P14

第三章高校教師職業(yè)道德的范疇

案例分析：用生命守望山城教育。P52—54

思考：1.簡(jiǎn)述高校教師義務(wù)的特點(diǎn)。P56

2.P64

3.P58

4.簡(jiǎn)述高校教師幸福的特點(diǎn)。P66

第四章高校教師對(duì)待教育事業(yè)的道德

思考：1.簡(jiǎn)述高校教師與教育事業(yè)道德規(guī)范的意義。P74

2.談?wù)勀銓?duì)教書育人的理解。P79

3.P84

4.P84

第五章高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德

案例分析：（1）用愛(ài)與責(zé)任教書育人。P90

（2）網(wǎng)貼曝某高校一輔導(dǎo)員財(cái)務(wù)違紀(jì)，老師向?qū)W生借近10萬(wàn)元。P 91 思考：1.談?wù)勀銓?duì)高校教師對(duì)待學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范意義的認(rèn)識(shí)。P98—100

2.舉例說(shuō)明高校教師如何才能做到熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。P101

3.P104

4.高校教師職業(yè)道德對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有哪些要求？P109

5.談?wù)勀銓?duì)教師性道德問(wèn)題的看法。P112

第六章高校教師對(duì)待其他人員的道德

案例分析：1.為了一名保安的生命。P114

2.“小”教授抄襲“大”教授，誰(shuí)的學(xué)術(shù)道德有問(wèn)題？P14 思考：1.簡(jiǎn)述高校教師與教師之間交往關(guān)系的意義。P118—119

2.舉例說(shuō)明高校教師如何處理好與同事之間的關(guān)系。P120—123

3.簡(jiǎn)述高校教師與學(xué)校管理者交往中應(yīng)遵守的道德規(guī)范。P127—129

4.高校教師與學(xué)生家長(zhǎng)交往時(shí)應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范？P133—136

5.談?wù)勛鳛楦咝＝處煈?yīng)遵循哪些學(xué)術(shù)道德規(guī)范?P137

第七章高校教師道德修養(yǎng)

案例分析：1.浙江大學(xué)賀海波論文造假事件。P144

2.范敬宜：我最大的樂(lè)趣是教書。P146 思考：1.為什么要加強(qiáng)高校教師的道德修養(yǎng)？P151

2.比較師德修養(yǎng)與師德教育的異同。P150

3.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容和特點(diǎn)有哪些？P157

4.結(jié)合自己的經(jīng)歷或體會(huì)談?wù)劯咝＝處煈?yīng)如何進(jìn)行道德修養(yǎng)？P164

第二篇：高校教師職業(yè)道德

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題庫(kù)

★根據(jù)“法治與德治”結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的重要性。

答：法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。

答：（1）對(duì)目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意。。

（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析。。（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。。

★陶行知為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義。

★根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動(dòng)結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。

答：

1、教師勞動(dòng)的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更高的要求；二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性；三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。

★100 多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我 20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的重要性。

答：

1、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求。。

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任。

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平。。

★淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。

答：進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法。

一、努力做到“慎獨(dú)”；

二、要開展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己；三，要防微杜漸，積善成德。

★列舉兩個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和“愛(ài)滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。

答：所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的 各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益；二，全心全意為人民服務(wù)；三，熱愛(ài)教育，甘于奉獻(xiàn)；四，教書育人，盡職盡責(zé)；五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌涣陨砹⒔蹋伦R(shí)統(tǒng)一。

★教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請(qǐng)從個(gè)體角度談怎樣塑造教師個(gè)人的高尚人格。

答：教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛(ài)、自尊、自重；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界。

★根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明教師為人師表的重要性。

答：（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因；

（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）。

★1998 年 9 月 4 日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高(二)8 班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打 人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥狻４弈掣杏X(jué)聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。” 據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)

生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道 德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。

（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)。

★王某去大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師勞動(dòng)就是答：

1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)。。

★教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？ 答：教師職業(yè)良心，是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用；（2）在教師行為過(guò)程中的監(jiān)督作用；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用。

★談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。

答：作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這 些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要。

★蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。

答：教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面；（3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂(lè)群性”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m。

★從教師勞動(dòng)手段的特殊性，怎么看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。答：（1）教師勞動(dòng)手段（或工具）的內(nèi)容。。

（2）教師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的；

“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？ 答：（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果。

★簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。

答：教師要做到為人師表，（1）教師的語(yǔ)言要求。。（2）教師的儀表要求。。；（3）教師的風(fēng)度要求。。；（4）教師的法紀(jì)要求。。。

★教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？

答：（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的。。；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；（4）要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位與待遇；（5）要正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)。

★一般說(shuō)來(lái)，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？

答：（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該首先從自我找原因。

★某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？

答：此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益。★社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？

答：（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則；（3）五個(gè)基本要求：以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求；（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系。

★李某畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。答：此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)教育工作重要性以及教師的責(zé)任問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失。

★淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。

答：道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù)；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的；在教師道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

★教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要要求？

答：教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過(guò)程具有直接或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力在教育過(guò)程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用。具體包括：（1）尊重作為教育對(duì)象的受教育者；（2）努力理解受教育者；（3）真正關(guān)心受教育者。

★大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)？

答：由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)。為此，（1）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系。

★簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？ 答：調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過(guò)程中的重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中必須熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

★你通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？

答：聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉 2—3 點(diǎn)主要收獲：

（1）對(duì)若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有所提高。。；（2）若干實(shí)踐問(wèn)題的初步解決。。。

★蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字。靠這種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？

答：1象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國(guó)教育領(lǐng)域不勝枚舉。；

2、要做一個(gè)合格的教 師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地履行自己的道德責(zé)任；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的 品質(zhì)；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)。

★結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)術(shù)自由”的理解。

答：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

★談?wù)剬?duì)教師而言，“德福一致”的重大意義。

答：1）教師道德能夠帶來(lái)教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會(huì)。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對(duì)社會(huì)的道德信心。

★由于教師勞動(dòng)帶來(lái)的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)纱藥?lái)的教師職業(yè)責(zé)任有哪些？

答：包括對(duì)學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué) 校、對(duì)社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對(duì)職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問(wèn)題）。（教材124頁(yè)到125頁(yè)）

第三篇：高校教師職業(yè)道德

職業(yè)道德（小題部分）

1．馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為道德是由：①一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系②善惡評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)③依靠社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念④人民之間以及個(gè)人社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和

2.道德的規(guī)范性表現(xiàn)在：①非制度化②不適用強(qiáng)制型手段③內(nèi)化

3.科學(xué)以真假掌握現(xiàn)實(shí)世界，藝術(shù)以美丑掌握現(xiàn)實(shí)世界，道德則通過(guò)（價(jià)值方式）掌握世界。

4.道德把握世界的特殊性集中表現(xiàn)在：①道德把握的主要對(duì)象是人與人，個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系②道德把握世界的主要手段是進(jìn)行道德評(píng)價(jià)③道德把握的目的是增加人的主體意識(shí)和選擇能力 5.道德的特點(diǎn)：①特殊的規(guī)范性②獨(dú)特的獨(dú)特性③廣泛的社會(huì)性④更大的穩(wěn)定性

6.道德的社會(huì)作用表現(xiàn)為：道德決定論和道德無(wú)用論

7.道德的起源：①勞動(dòng)的道德產(chǎn)生的根源②社會(huì)分工是道德形成的關(guān)鍵

8.維護(hù)士卒部落的（共同利益）是原始社會(huì)道德最突出的特征，維護(hù)部落內(nèi)的（自由平等）也是原始社會(huì)最重要的生活準(zhǔn)則和道德規(guī)范

9.維護(hù)或反對(duì)奴隸對(duì)奴隸主的（人身依附）和絕對(duì)屈從的對(duì)立和斗爭(zhēng)，是奴隸式社會(huì)道德最基本的內(nèi)容 10.維護(hù)封建的（宗法等級(jí)關(guān)系）是封建道德最基本的社會(huì)內(nèi)容

11.（利己主義）是資產(chǎn)階級(jí)道德的核心也是它最基本的原則 12.（自由平等博愛(ài)）是資產(chǎn)階級(jí)最主要的道德規(guī)范

13.社會(huì)主義道德建設(shè)要以（為人民服務(wù)）為核心以（集體主義）為原則 14.道德發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定道德發(fā)展②道德發(fā)展的總趨勢(shì)是不斷進(jìn)步的③道德是在批判繼承中發(fā)展的15.所謂職業(yè)道德就是從事一定職業(yè)的人在工作或勞動(dòng)工作中所應(yīng)遵循的與其特定（職業(yè)活動(dòng)）相適應(yīng)的行為規(guī)范。16.職業(yè)道德在（奴隸社會(huì)）形成 17.在資本主義社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，職業(yè)道德在深度上注重了（人的價(jià)值）18.（2001年9月20日）中共重要引發(fā)了（公民道德建設(shè)實(shí)施剛要）19.（愛(ài)崗敬業(yè)）是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心

20.人類（教育活動(dòng)）的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ) 21.（腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)）分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的歷史前提

22.我國(guó)私人講學(xué)制度發(fā)端于（春秋戰(zhàn)國(guó)）

24.23.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最大的私學(xué)是（儒墨）兩大學(xué)派創(chuàng)立的25.儒家私學(xué)以（孔子）為最盛，墨家私學(xué)以（墨子）為重

26.（法國(guó)）建立了巴黎師范學(xué)校，首開人類師范教育的先河

27.我國(guó)師范教育（始于19世紀(jì)末）28.學(xué)生的（向師性）心理決定教師職業(yè)勞動(dòng)的師范性特點(diǎn)

29.教師職業(yè)的本質(zhì)屬性是（育人）30.所謂深刻是指教師對(duì)學(xué)生的教育是（心靈）的撞擊

31.所謂久遠(yuǎn)是指教師道德不僅影響學(xué)生在校期間的精神風(fēng)貌，還會(huì)影響學(xué)生的（一生）32.（教師職業(yè)道德原則）是統(tǒng)攝教師職業(yè)道德一切（規(guī)范和范疇）的依據(jù) 33.教師職業(yè)道德應(yīng)提倡和遵循人道主義原則，教書育人原則和全面發(fā)展原則（人道主義原則）舉于基礎(chǔ)層次（教書育人）原則舉于承上啟下的中間層次（全面發(fā)展原則）舉于最高層次

34.人道主義的發(fā)源地是（文藝復(fù)興時(shí)期）的（歐洲）35.（社會(huì)主義人道主義）是作為處理人與人之間關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的 36.（育人道主義原則）就是教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)從社會(huì)主義人道主義

原則中（尊重人）（關(guān)心人）（愛(ài)護(hù)人），協(xié)調(diào)自己與他人之間的關(guān)系，并以人道主義的言行影響培養(yǎng)學(xué)生 37.（教書育人）原則是教師職業(yè)道德基本原則

38.（教書育人）是教師的根本職責(zé) 39.（得到全面發(fā)展）一直是我們教育方面的核心和目的40.人的全面發(fā)展是人自身發(fā)展的最高目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展所要最終達(dá)到的目標(biāo)

41人的解放是人的全面發(fā)展的起點(diǎn) 42.人的全面發(fā)展是實(shí)現(xiàn)一個(gè)歷史的過(guò)程

43.集體是個(gè)人全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)途徑 44.每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件

45.全面教育也稱（通識(shí)教育）46.敬業(yè)精神始于畏業(yè) 47.熱愛(ài)學(xué)生的具體要求：①全面了解學(xué)生②熱愛(ài)所有學(xué)生③嚴(yán)格要求學(xué)生 48.教師的治學(xué)主要包括①對(duì)專業(yè)知識(shí)的研究②對(duì)教育規(guī)律教育方法的研究 49.所謂（智德）是教師在對(duì)待教學(xué)知識(shí)的態(tài)度上在追求和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出的道德品質(zhì) 50.（孔子）是最早提出教師以身作則思想的人

51.第一次將師表連用的（司馬遷）52.（風(fēng)度儀表）是人的精神氣質(zhì)及內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)

53.教師的風(fēng)度儀表是其內(nèi)心世界的表露。54.在（服飾）上要做到整潔高壓，在（神態(tài)）上要做到愉快親切在（言談）上要做到謙遜文雅，在（舉止）上要穩(wěn)重 55.教師的權(quán)威是（制度權(quán)威）和（實(shí)際權(quán)威）

56.教師職業(yè)幸福的內(nèi)容：物質(zhì)和精神相統(tǒng)一、享受和勞動(dòng)創(chuàng)造統(tǒng)一、自我實(shí)現(xiàn)和真誠(chéng)奉獻(xiàn)統(tǒng)一

57.教師職業(yè)幸福的特點(diǎn)：①教師職業(yè)幸福精神性②關(guān)系性③集體性④無(wú)限性 論述：

加強(qiáng)教師職業(yè)道德必要性是？

1加強(qiáng)教師職業(yè)道德是培養(yǎng)合格教師的需要

2加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師的歷史使命，培養(yǎng)合格教師的需要和發(fā)展也具有極為重要的影響

3加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要

4市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)教師職業(yè)道德的消極作用 論述：

為了更好的理解和把握教書育人的原則必須反對(duì)三種傾向： 1分家論 2自發(fā)論 3代替論

聯(lián)系實(shí)際教師如何做到教書育人？ 1既要做學(xué)生的良師又要做益友 2遵循教育規(guī)律掌握教書育人規(guī)律 3育人寓于課堂教學(xué)之中 4擴(kuò)寬教書育人的空間 5形成全員育人局面 6進(jìn)行科學(xué)管理

職業(yè)道德論述題

1、論述：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的必要性？

答：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師自我完善的需要。它對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有著深遠(yuǎn)的意義。

1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。

2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接未來(lái)世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。

4）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

2、論述：論述教師應(yīng)當(dāng)怎樣教書育人？(重要)

答：高校教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的專業(yè)人才。

一、既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。教師必須具有良好的專業(yè)造詣，把書教好，必須具備良好的人品，有人生的經(jīng)驗(yàn)，有做人的工作的熱情，把人育好。

二、遵循教育規(guī)律，掌握教書育人的藝術(shù)。教師能否卓有成效的教書育人，關(guān)鍵在于是否按照教育規(guī)律辦事。

三、把育人寓于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是教師影響學(xué)生的主渠道，也是教書育人的主要形式和途徑。

四、拓寬教書育人的空間。課外教學(xué)又稱第二課堂，是學(xué)校教書育人的工作的一個(gè)重要組成部分。教師要把教書育人的空間從課堂上擴(kuò)大到課堂外。

五、形成全員育人的局面。在學(xué)校工作的每一位員工都是教書育人的參與者和執(zhí)行者。在高校工作的每位教職員工都要自覺(jué)的擔(dān)負(fù)起教書育人的重?fù)?dān)，通力合作，形成齊抓共管、全員育人的局面。

六、進(jìn)行科學(xué)管理。必須建立健全科學(xué)的教育管理制度和學(xué)生管理制度，用制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)教師的教書育人行為，約束學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活。

3、論述：教師如何才能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)？（聯(lián)系實(shí)際）（重點(diǎn)）

答：首先，樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)，即治學(xué)的方面的風(fēng)氣，它包括治學(xué)的態(tài)度、風(fēng)格和方法等內(nèi)容。教師樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)知求實(shí)。二是勤奮刻苦。三是虛心踏實(shí)。四是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。其次，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。再次，強(qiáng)化教育能力。

最后，處理好教學(xué)和治學(xué)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該圍繞教學(xué)搞科研。

4、論述：教師如何做到對(duì)學(xué)生公正？ 答：教師對(duì)學(xué)生的公正的主要的含義是在教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁、同等對(duì)待，不以個(gè)人的私利和好惡為標(biāo)準(zhǔn)。

教師最主要的是要做到：1）平等的對(duì)待學(xué)生；2）愛(ài)無(wú)差生，一視同仁；3）實(shí)事求是，賞罰分明；4）長(zhǎng)善救失，以因材施教；5）面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。

5、論述教師道德修養(yǎng)的方法？ 答：

一、理論學(xué)習(xí)的方法。

1、學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論；

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論；

3、學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策；

4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡。

二、實(shí)踐鍛煉的方法。

1、通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的主動(dòng)性。

2、通過(guò)實(shí)踐把道德認(rèn)識(shí)變?yōu)榈赖滦袨椤?/p>

3、通過(guò)實(shí)踐磨煉道德意志。

三、慎獨(dú)的方法

1、所謂慎獨(dú)，是指?jìng)€(gè)人在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。

2、慎獨(dú)是教師道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

3、慎獨(dú)是教師道德的崇高境界。

職業(yè)道德論述題

1、論述：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的必要性？

答：加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教師自我完善的需要。它對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，有著深遠(yuǎn)的意義。

1）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。

2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是完成教師的歷史使命、培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。3）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師迎接未來(lái)世紀(jì)挑戰(zhàn)的需要。

4）加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

2、論述：論述教師應(yīng)當(dāng)怎樣教書育人？(重要)

答：高校教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律，把大學(xué)生培養(yǎng)成為合格的專業(yè)人才。

一、既要做學(xué)生的良師，又要做學(xué)生的益友。教師必須具有良好的專業(yè)造詣，把書教好，必須具備良好的人品，有人生的經(jīng)驗(yàn)，有做人的工作的熱情，把人育好。

二、遵循教育規(guī)律，掌握教書育人的藝術(shù)。教師能否卓有成效的教書育人，關(guān)鍵在于是否按照教育規(guī)律辦事。

三、把育人寓于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)是教師影響學(xué)生的主渠道，也是教書育人的主要形式和途徑。

四、拓寬教書育人的空間。課外教學(xué)又稱第二課堂，是學(xué)校教書育人的工作的一個(gè)重要組成部分。教師要把教書育人的空間從課堂上擴(kuò)大到課堂外。

五、形成全員育人的局面。在學(xué)校工作的每一位員工都是教書育人的參與者和執(zhí)行者。在高校工作的每位教職員工都要自覺(jué)的擔(dān)負(fù)起教書育人的重?fù)?dān)，通力合作，形成齊抓共管、全員育人的局面。

六、進(jìn)行科學(xué)管理。必須建立健全科學(xué)的教育管理制度和學(xué)生管理制度，用制度來(lái)規(guī)范和引導(dǎo)教師的教書育人行為，約束學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活。

3、論述：教師如何才能做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)？（聯(lián)系實(shí)際）（重點(diǎn)）

答：首先，樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)，即治學(xué)的方面的風(fēng)氣，它包括治學(xué)的態(tài)度、風(fēng)格和方法等內(nèi)容。教師樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)知求實(shí)。二是勤奮刻苦。三是虛心踏實(shí)。四是科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。其次，刻苦鉆研業(yè)務(wù)。再次，強(qiáng)化教育能力。

最后，處理好教學(xué)和治學(xué)的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)該圍繞教學(xué)搞科研。

4、論述：教師如何做到對(duì)學(xué)生公正？ 答：教師對(duì)學(xué)生的公正的主要的含義是在教育活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生持民主與尊重的態(tài)度，對(duì)不同性別、年齡、出身、智力、個(gè)性、相貌以及關(guān)系密切程度不同的學(xué)生能夠做到一視同仁、同等對(duì)待，不以個(gè)人的私利和好惡為標(biāo)準(zhǔn)。

教師最主要的是要做到：1）平等的對(duì)待學(xué)生；2）愛(ài)無(wú)差生，一視同仁；3）實(shí)事求是，賞罰分明；4）長(zhǎng)善救失，以因材施教；5）面向全體，點(diǎn)面結(jié)合。

5、論述教師道德修養(yǎng)的方法？ 答：

一、理論學(xué)習(xí)的方法。

1、學(xué)習(xí)馬克思主義的道德理論；

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育科學(xué)理論；

3、學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于教育的方針、政策；

4、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的思想和事跡。

二、實(shí)踐鍛煉的方法。

1、通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)教師道德修養(yǎng)的主動(dòng)性。

2、通過(guò)實(shí)踐把道德認(rèn)識(shí)變?yōu)榈赖滦袨椤?/p>

3、通過(guò)實(shí)踐磨煉道德意志。

三、慎獨(dú)的方法

1、所謂慎獨(dú)，是指?jìng)€(gè)人在獨(dú)處無(wú)人監(jiān)督時(shí)，仍能謹(jǐn)慎遵守道德原則。

2、慎獨(dú)是教師道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

3、慎獨(dú)是教師道德的崇高境界。

第四篇：高校教師職業(yè)道德試卷

2010年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

《教師職業(yè)道德概論》試卷

一、簡(jiǎn)答題：（本大題共4小題，每小題10分共40分）

1、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

2、怎樣建立新型的師生關(guān)系？

3、教師集體中開展有益競(jìng)爭(zhēng)的必要性及其道德要求？

5、教師服務(wù)社會(huì)中的道德要求?

二、論述題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、教育改革發(fā)展綱要中高等教育改革對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？

2、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)術(shù)自由”的理解。

三、案例分析題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？

2、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。

參考答案：

一、1、（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等的權(quán)利（2分）（2）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（2分）（3）侵犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（2分）（4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（2分）（5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（2分）

2、（1）尊重學(xué)生人格，平等對(duì)待學(xué)生；（2分）（2）以愛(ài)為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（2分）（3）面向全體，因材施教；（2分）（4）講求民主，寬松和諧；（2分）（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（2分）

3、必要性:（1）是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在需要，（2）是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要，（3）是我國(guó)促使教師個(gè)體奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力

道德要求：①競(jìng)爭(zhēng)手段必須符合道德。就個(gè)人而言，他所追求的目標(biāo)是在最終結(jié)果上強(qiáng)于他人，但所采用的手段必須是符合道德的；②應(yīng)妥善處理好教師集體中競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作的關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制下各個(gè)教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，同樣也離不開教師集體良好的協(xié)作氛圍，良好的協(xié)作氛圍是開展良好競(jìng)爭(zhēng)的必要條件。應(yīng)該將能否和他人進(jìn)行有效協(xié)作作為競(jìng)爭(zhēng)道德的內(nèi)在要求；③教師要有一種開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。

4、①正確處理享有權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)的關(guān)系；②正確處理無(wú)私奉獻(xiàn)與如何索取的關(guān)系：1）提倡無(wú)私奉獻(xiàn)、2）堅(jiān)持按勞取酬、3）反對(duì)不勞而獲、4）防止違法犯罪；③正確崗位主次關(guān)系：教書育人是根本，學(xué)術(shù)研究是基礎(chǔ)，在此前提下努力服務(wù)社會(huì)；④正確處理學(xué)術(shù)無(wú)禁區(qū)、傳播有規(guī)范的關(guān)系；⑤正確處理學(xué)術(shù)獨(dú)立性和功利性的期望的關(guān)系。

二、1．我國(guó)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對(duì)教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（3分）（2）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（3分）（3）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（3分）（3）實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（3分）（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對(duì)育人的責(zé)任感的提升。（3分）2、1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

三、1、（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗的精神是做不好的（5分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（5分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果（5分）。

2、此案例反映了一個(gè)年輕教師對(duì)教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對(duì)工作盡職盡責(zé)（8分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對(duì)

教育工作重要性以及教師的責(zé)任問(wèn)題，勢(shì)必對(duì)個(gè)人前途和教育工作帶來(lái)重大損失。（7分）

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)試題》修訂試題 第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國(guó)方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)對(duì)培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動(dòng)結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

三、100多年來(lái)，先進(jìn)的中國(guó)人，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國(guó)家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說(shuō)：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國(guó)以來(lái)，無(wú)數(shù)人民教師胸懷忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請(qǐng)從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會(huì)，簡(jiǎn)述合格教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說(shuō)明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國(guó)教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和“愛(ài)滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請(qǐng)結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)人民教師理想人格的設(shè)想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請(qǐng)從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30分）

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說(shuō)明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對(duì)于遼寧朝陽(yáng)市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來(lái)說(shuō)，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長(zhǎng)的易淑榮撞見(jiàn)。易拍打崔某后背幾下，說(shuō)：“你起哄什么，幸災(zāi)樂(lè)禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長(zhǎng)憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部?jī)啥狻４弈掣杏X(jué)聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對(duì)崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來(lái)的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過(guò)三年多訴訟后，對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬(wàn)元。據(jù)悉，這是目前國(guó)內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特殊性及其對(duì)教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動(dòng)手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？（30分）

三、簡(jiǎn)述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問(wèn)題？（30分）

二、一般說(shuō)來(lái)，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對(duì)此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂?wèn)題與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過(guò)三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無(wú)法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見(jiàn)院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會(huì)怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）第七套：

一、社會(huì)主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國(guó)或到國(guó)內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無(wú)奈進(jìn)入高校。來(lái)校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來(lái)，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過(guò)的關(guān)于教師要熱愛(ài)本職，忠于職守的道理評(píng)價(jià)李某的行為。（30分）

三、淺論動(dòng)機(jī)與效果在教師道德評(píng)價(jià)中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對(duì)教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學(xué)教師面對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問(wèn)及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動(dòng)就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對(duì)這些看法，應(yīng)做何評(píng)價(jià)？（30分）

第九套：

一、簡(jiǎn)述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

二、你通過(guò)學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國(guó)數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來(lái)到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無(wú)，經(jīng)費(fèi)無(wú)著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒(méi)有拿到一分錢。但他毫不動(dòng)搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬(wàn)字。靠這種自覺(jué)的事業(yè)心和意志力，為社會(huì)培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會(huì)主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來(lái)看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)術(shù)自由”的理解。

參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動(dòng)具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會(huì)主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動(dòng)的對(duì)象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬?duì)教師而言，“德福一致”的重大意義。

參考答案：1）教師道德能夠帶來(lái)教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會(huì)。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對(duì)社會(huì)的道德信心。

3、由于教師勞動(dòng)帶來(lái)的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、學(xué)校（社會(huì)）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動(dòng)纱藥?lái)的教師職業(yè)責(zé)任有哪些？ 參考答案：包括對(duì)學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對(duì)同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)應(yīng)付的責(zé)任，對(duì)職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問(wèn)題）。（參見(jiàn)教材124頁(yè)到125頁(yè)）

參 考 答 案 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國(guó)的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，對(duì)于完善社會(huì)主義道德體系和治國(guó)體系，維護(hù)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，培養(yǎng)“四

有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、1、教師勞動(dòng)的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識(shí)、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動(dòng)的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動(dòng)“產(chǎn)品”，具有其他勞動(dòng)產(chǎn)品無(wú)法比擬的社會(huì)價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對(duì)其勞動(dòng)“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對(duì)整社會(huì)高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識(shí)上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。

三、1、熱愛(ài)教育是對(duì)教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10分）；第二、要開展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、（1）對(duì)目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對(duì)目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡(jiǎn)述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國(guó)家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛(ài)教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識(shí)統(tǒng)一（5分）。第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，（1）做到自愛(ài)、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過(guò)程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。教師職業(yè)良心對(duì)教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過(guò)程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評(píng)價(jià)作用（10分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動(dòng)上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）

教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動(dòng)具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長(zhǎng)等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動(dòng)中人際關(guān)系的特點(diǎn)對(duì)于教師提出了多方面的要求。其中對(duì)個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂(lè)群性”。樂(lè)群性即樂(lè)于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：

一、（1）教師勞動(dòng)手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動(dòng)最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動(dòng)的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果（5分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語(yǔ)言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）；（4）要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位與待遇（6分）；（5）要正確對(duì)待教師的苦與樂(lè)（6分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過(guò)程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來(lái)說(shuō)教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。

三、此題評(píng)價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對(duì)榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對(duì)待榮譽(yù)，正確的對(duì)待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會(huì)影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：

一、（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個(gè)基本要求：

以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求（6分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛(ài)、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。（10分）。

三、道德評(píng)價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動(dòng)機(jī)與效果是道德評(píng)價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動(dòng)機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師道德評(píng)價(jià)中必須堅(jiān)持動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過(guò)程具有直接或間接聯(lián)系的對(duì)象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對(duì)象作為人的價(jià)值，并努力在教育過(guò)程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對(duì)象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。

二、由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。

三、（1）王某對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)是不對(duì)的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒(méi)有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)教師的個(gè)人能力要求很高，沒(méi)有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢(shì)必造成不良后果（5分）。第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過(guò)程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過(guò)程中必須熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長(zhǎng)（30分）。

二、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：（1）對(duì)若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有所提高（30分）；（2）若干實(shí)踐問(wèn)題的初步解決（30分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國(guó)教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，自覺(jué)地履行自己的道德責(zé)任（5分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。

第五篇：高校教師職業(yè)道德問(wèn)卷

高校教師職業(yè)道德問(wèn)卷

性別：年齡：學(xué)位（最高學(xué)歷）：

1.是否做到衣著得體，不奇裝異服：

①能；②不能；③無(wú)所謂

2.您認(rèn)為每節(jié)課都需要認(rèn)真?zhèn)湔n嗎？

①是；②不是；③不清楚

3.您認(rèn)為您的工作是否是您的一種精神追求？

①是；②不是；③不清楚

4.您會(huì)為適應(yīng)教學(xué)需求改進(jìn)您的教學(xué)嗎？

①會(huì)；②不會(huì)；③不清楚

5.您會(huì)偏愛(ài)優(yōu)生而忽略差生嗎？

①會(huì)；②不會(huì)；③不清楚

6.您在任教過(guò)程中有意識(shí)履行職業(yè)道德嗎？

①有；②沒(méi)有；③不清楚

7.您認(rèn)為教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生而言：

①很重要；②重要；③不重要

8.您能做到平等公正對(duì)待每位學(xué)生嗎？

①能；②不能；③看情況

9.您能在社會(huì)大環(huán)境的壓力下堅(jiān)持自己的職業(yè)道德嗎？

①能；②不能；③不一定

10.您愿意為學(xué)生的事情騰出您的休息時(shí)間嗎?

①愿意；②不愿意

11．您認(rèn)為您對(duì)工作的認(rèn)真是出于：

①對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；②既來(lái)之則安之；③對(duì)事業(yè)的負(fù)責(zé)；④有外在的監(jiān)督機(jī)制

12.目前如果有機(jī)會(huì)，你想變換職業(yè)嗎？

①急切要求變換；②希望變換；③無(wú)所謂；④不想變換

13.您對(duì)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等類似文件：

①熟悉；②比較熟悉；③不太了解

14.您對(duì)您現(xiàn)在的職業(yè)投入了多少分的精力：

①100-90%；②90-70%；③70-50%；④更少

15.您對(duì)教師職業(yè)的喜好程度：

①非常喜歡；②一般；③不喜歡著；④無(wú)所謂

16.比起周圍的同事，您覺(jué)得您在職業(yè)上的投入程度：

①更多；②更少

17.在您眼中，學(xué)生是可愛(ài)的嗎？

①是；②不是

18.你認(rèn)為諷刺、挖苦學(xué)生是：

①一種必要的教育手段、生氣時(shí)難免出現(xiàn)；②可以原諒；③是不尊重學(xué)生的人格，應(yīng)堅(jiān)決避免

19.教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，你認(rèn)為最迫切的是：

①學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)師生關(guān)系的技巧；②職業(yè)信念與職業(yè)道德；③提高學(xué)科專業(yè)素質(zhì)；④更新教育觀念，有效課堂教學(xué)知識(shí)與技能；⑤其他

20.您認(rèn)為“教師職業(yè)道德”中哪條最重要：

①終身學(xué)習(xí)；②愛(ài)崗敬業(yè)；③教書育人；④為人師表

21.您對(duì)“80后”年輕教師的職業(yè)道德現(xiàn)狀：

①好；②一般；③不好

謝謝您的合作！