第一篇：記《高校教師職業道德》讀書分享活動

記《高校教師職業道德》讀書分享活動

文章發布時間：2013-12-13

為了響應學院構建學習型校園的號召，營造濃郁的讀書氛圍，提高教師職業道德修養及業務能力，2013年12月11日下午3點，我院家庭委員會在行業技術學院綜合樓402教室，組織了一場別開生面的“暢談讀后感”讀書分享活動。

舉辦再次讀書分享活動，旨在激發師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都喜愛讀書，學會讀書，在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受知識的洗禮，分享讀書的成果。通過對《高校教師職業道德》（遼寧師范大學出版社，朱寧波編著）這本書的閱讀和學習，家人們不僅按時上交讀書心得，并選出代表在讀書會上向大家匯報讀后的感悟。比賽中，每個人從不同角度對不同章節的講述、引申、舉例和感悟，讓我們對這本書有了新的認識和理解，現場氣氛十分活躍。

經過激烈的角逐，本次《高校教師職業道德》讀書分享活動共產生四個獎項。一等獎1名；二等獎2名；三等獎3名；優秀獎10名。

本次讀書活動，達到了提高教師自身人文素質的目的，全體教工不僅豐富了自己的知識儲備、開闊了視野，更通過理論與實踐相結合的方式，潛移默化地影響學生，樹立了良好的教師形象。我們相信，我校全體教師在今后的工作和生活中，一定能踐行所學的知識，盡心盡力地服務于學生，做學生心目中的好老師，讓家長放心的好老師。

家庭委員會

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第二篇：高校教師職業道德

高校教師職業道德

第一章新世紀加強教師職業道德建設的意義

思考：1.如何認識基礎教育改革對高校教師職業道德建設的現實需要？P8

2.P10—11

第二章高校教師職業道德概述

思考：1.高校教師職業道德有哪些特點？P42

2.P43

3.P4

4.怎樣理解高校教師職業的道德性？P14

第三章高校教師職業道德的范疇

案例分析：用生命守望山城教育。P52—54

思考：1.簡述高校教師義務的特點。P56

2.P64

3.P58

4.簡述高校教師幸福的特點。P66

第四章高校教師對待教育事業的道德

思考：1.簡述高校教師與教育事業道德規范的意義。P74

2.談談你對教書育人的理解。P79

3.P84

4.P84

第五章高校教師對待學生的職業道德

案例分析：（1）用愛與責任教書育人。P90

（2）網貼曝某高校一輔導員財務違紀，老師向學生借近10萬元。P 91 思考：1.談談你對高校教師對待學生的職業道德規范意義的認識。P98—100

2.舉例說明高校教師如何才能做到熱愛學生、誨人不倦。P101

3.P104

4.高校教師職業道德對教師的教學語言有哪些要求？P109

5.談談你對教師性道德問題的看法。P112

第六章高校教師對待其他人員的道德

案例分析：1.為了一名保安的生命。P114

2.“小”教授抄襲“大”教授，誰的學術道德有問題？P14 思考：1.簡述高校教師與教師之間交往關系的意義。P118—119

2.舉例說明高校教師如何處理好與同事之間的關系。P120—123

3.簡述高校教師與學校管理者交往中應遵守的道德規范。P127—129

4.高校教師與學生家長交往時應遵守哪些職業道德規范？P133—136

5.談談作為高校教師應遵循哪些學術道德規范?P137

第七章高校教師道德修養

案例分析：1.浙江大學賀海波論文造假事件。P144

2.范敬宜：我最大的樂趣是教書。P146 思考：1.為什么要加強高校教師的道德修養？P151

2.比較師德修養與師德教育的異同。P150

3.高校教師職業道德修養的內容和特點有哪些？P157

4.結合自己的經歷或體會談談高校教師應如何進行道德修養？P164

第三篇：高校教師職業道德

《高校教師職業道德修養》試題庫

★根據“法治與德治”結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養“四有”新人的重要性。

答：法制與德治相結合是新時期治國的重大方略。法律與道德相互區別、聯系。德治屬于思想道德建設、屬于精神文明。加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，說明加強師德修養的重要意義。

答：（1）對目前高校師德狀況的估計：少數教師師德狀況不如人意。。

（2）對目前高校少數教師師德不如人意的原因的分析。。（3）簡述加強師德修養的重要意義。。

★陶行知為了中國教育事業，毅然放棄高官不做，拋開舒適的維護國家的長治久安，培養“四有”新人，具有重大的意義。

★根據所學關于教師勞動結果（“產品”）的特殊性的理論，論述教師職業道德的特點。

答：

1、教師勞動的結果是培養出掌握一定文化科學知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產品”，具有其他勞動產品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業活動中對學生的教育或影響作用，帶有持續性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產品”高度負責、對整社會高度負責的精神。

2、概括出材料的實質：培養德才兼備的學生是教師的天職。

3、教師職業道德的特點：一，在道德意識上比其他職業道德有更高的要求；二，在道德行為上比其他職業道德有更強烈的示范性；三，在道德影響上比其他職業道德更廣泛、更深遠。

★100 多年來，先進的中國人，無數優秀的教育家為培養強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業，教育為事業”，從事教育工作70年，為國家培養了幾代青年，被尊稱為現代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我 20年前的先生，你現在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民教育事業做出卓越貢獻。建國以來，無數人民教師胸懷忠誠黨的教育事業的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業培養了大批優秀人才。請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業、教書育人的重要性。

答：

1、熱愛教育是對教師的基本要求。。

2、教書育人是教師的根本道德責任。

3、嚴謹治學，提高教育教學水平。。

★淺談教師職業道德修養的主要方法。

答：進行教師職業道德修養，不僅要了解職業道德修養的根本途徑是理論聯系實際，而且要掌握師德的科學方法。

一、努力做到“慎獨”；

二、要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己；三，要防微杜漸，積善成德。

★列舉兩個高等學校教師職業道德狀況的正、反方面的事例，城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。

答：所謂理想人格，是指一定道德原則規范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的 各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：一，國家、集體和他人利益高于個人利益；二，全心全意為人民服務；三，熱愛教育，甘于奉獻；四，教書育人，盡職盡責；五，嚴謹治學，德才兼備；六，以身立教，德識統一。

★教師高尚人格是教師職業修養的重要組成部分，請從個體角度談怎樣塑造教師個人的高尚人格。

答：教師應在教育教學實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重；（2）以自己創造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行；（3）加強個體的道德修養，從點滴入手，逐步達到較高的道德境界。

★根據你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。

答：（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因；

（2）為人師表的主要內容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）。

★1998 年 9 月 4 日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8 班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打 人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯性。” 據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學

生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。這一事件引發的思考是多方面的。請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道 德修養，提高教師職業道德素質的意義。

（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養。

★王某去大學任教。問及原因，答：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師勞動就是答：

1、教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性。。

3、加強師德修養重要性的表現。。

★教師職業良心的涵義，它是如何調節教師的行為的？ 答：教師職業良心，是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校，職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。教師職業良心對教師行為的調節作用：（1）在教師選擇行為前的指導作用；（2）在教師行為過程中的監督作用；（3）在教師行為后的評價作用。

★談談教師職業道德要求內化的意義。

答：作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業道德要求的基本內容，更主要的是要把這 些道德要求內化（或轉化）為教師個人的道德品質，落實在行動上。具體地講：（1）教師職業道德由他律轉化為自律的需要（2）教師道德人格完善的重要環節；（3）實現教師現代化的需要。

★蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。結合所給材料，論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。

答：教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性；（2）個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面；（3）教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適。

★從教師勞動手段的特殊性，怎么看教師必須加強師德修養。答：（1）教師勞動手段（或工具）的內容。。

（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質，特別是思想道德素質，教師勞動的手段與其自身是融為一體的；

“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？ 答：（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。

★簡述教師言表風紀方面的道德要求。

答：教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求。。（2）教師的儀表要求。。；（3）教師的風度要求。。；（4）教師的法紀要求。。。

★教師要實現職業理想，在職業選擇上要處理好哪幾個方面的問題？

答：（1）職業理想與職業選擇是相互聯系的。。；（2）在教師職業選擇上，要把個人志愿與社會需要結合起來；（3）要正確處理教育職業選擇與教育才能的關系；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇；（5）要正確對待教師的苦與樂。

★一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發生矛盾，教師應負主要責任。對此，你的看法如何？

答：（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關系是育人過程中最基本的關系。這種關系的好與壞影響育人的效果；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發生矛盾，一般來說教師應該首先從自我找原因。

★某高校孫老師先是因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當事人，你會怎么做？你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系？

答：此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：（1）教師應正確的對待領導，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因；（2）教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據規定與可能維護教師的正當利益。★社會主義道德體系結構的主要內容是什么？

答：（1）一個核心：以為人民服務為核心；（2）一個原則：以集體主義為原則；（3）五個基本要求：以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求；（4）三個領域：開展社會公德、職業道德、家庭美德教育；（5）一個總目標：在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系。

★李某畢業后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。答：此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態度。（1）正確的態度應該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失。

★淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。

答：道德評價在教師職業道德要求的內化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據；動機與效果各執一端，這是錯誤的；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統一關系。

★教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？

答：教育人道主義要求教育者全方位有成效地協調、處理好與教育過程具有直接或間接聯系的對象之間的各種關系，尊重和關心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發揮作用。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者；（2）努力理解受教育者；（3）真正關心受教育者。

★大學教師面對社會主義市場經濟的環境，應如何加強職業道德修養？

答：由于市場經濟的負面影響，少數教師職業道德失范，出現了一些問題。作為大學教師，應加強教師職業道德修養。為此，（1）確立與市場經濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系。

★簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規范？ 答：調節師生道德關系在教育過程中的重要意義。教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關心他們的成長。

★你通過學習《高等學校教師職業道德修養》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？

答：聯系個人實際，列舉 2—3 點主要收獲：

（1）對若干理論觀點的認識有所提高。。；（2）若干實踐問題的初步解決。。。

★蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導、改作業、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業心和意志力，為社會培養人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。就教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？

答：1象蘇步青這樣的優秀教師在我國教育領域不勝枚舉。；

2、要做一個合格的教 師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任；

3、教師應該具有艱苦奮斗的 品質；

4、教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。

★結合高等學校教師職業和教師職業道德的基本規范，談談你對“學術自由”的理解。

答：1）作為專業教師，需要有本專業工作范圍內的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質，培養的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學生，是發展中的青年，是價值觀在不斷建構的青年學生，教師應該鼓勵學生創新，自由學術，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

★談談對教師而言，“德福一致”的重大意義。

答：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構校園內的“倫理秩序”，益于構架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內在目標為學生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

★由于教師勞動帶來的人際關系涉及到學生、家長、同事、學校（社會）、專業職業等方面，談談由此帶來的教師職業責任有哪些？

答：包括對學生應負的責任，對家長應負的責任，對同事應負的專業責任，對學 校、對社會應付的責任，對職業本身應付的責任（專業形象問題）。（教材124頁到125頁）

第四篇：高校教師職業道德

職業道德（小題部分）

1．馬克思主義倫理學認為道德是由：①一定社會的經濟關系②善惡評價為標準③依靠社會輿論和傳統習慣和內心信念④人民之間以及個人社會之間關系的行為規范的總和

2.道德的規范性表現在：①非制度化②不適用強制型手段③內化

3.科學以真假掌握現實世界，藝術以美丑掌握現實世界，道德則通過（價值方式）掌握世界。

4.道德把握世界的特殊性集中表現在：①道德把握的主要對象是人與人，個人與社會的關系②道德把握世界的主要手段是進行道德評價③道德把握的目的是增加人的主體意識和選擇能力 5.道德的特點：①特殊的規范性②獨特的獨特性③廣泛的社會性④更大的穩定性

6.道德的社會作用表現為：道德決定論和道德無用論

7.道德的起源：①勞動的道德產生的根源②社會分工是道德形成的關鍵

8.維護士卒部落的（共同利益）是原始社會道德最突出的特征，維護部落內的（自由平等）也是原始社會最重要的生活準則和道德規范

9.維護或反對奴隸對奴隸主的（人身依附）和絕對屈從的對立和斗爭，是奴隸式社會道德最基本的內容 10.維護封建的（宗法等級關系）是封建道德最基本的社會內容

11.（利己主義）是資產階級道德的核心也是它最基本的原則 12.（自由平等博愛）是資產階級最主要的道德規范

13.社會主義道德建設要以（為人民服務）為核心以（集體主義）為原則 14.道德發展規律的特點：①社會經濟關系決定道德發展②道德發展的總趨勢是不斷進步的③道德是在批判繼承中發展的15.所謂職業道德就是從事一定職業的人在工作或勞動工作中所應遵循的與其特定（職業活動）相適應的行為規范。16.職業道德在（奴隸社會）形成 17.在資本主義社會的發展過程中，職業道德在深度上注重了（人的價值）18.（2001年9月20日）中共重要引發了（公民道德建設實施剛要）19.（愛崗敬業）是職業道德的基礎和核心

20.人類（教育活動）的出現是教師職業產生的社會基礎 21.（腦力勞動與體力勞動）分工是教師職業產生的歷史前提

22.我國私人講學制度發端于（春秋戰國）

24.23.春秋戰國時期最大的私學是（儒墨）兩大學派創立的25.儒家私學以（孔子）為最盛，墨家私學以（墨子）為重

26.（法國）建立了巴黎師范學校，首開人類師范教育的先河

27.我國師范教育（始于19世紀末）28.學生的（向師性）心理決定教師職業勞動的師范性特點

29.教師職業的本質屬性是（育人）30.所謂深刻是指教師對學生的教育是（心靈）的撞擊

31.所謂久遠是指教師道德不僅影響學生在校期間的精神風貌，還會影響學生的（一生）32.（教師職業道德原則）是統攝教師職業道德一切（規范和范疇）的依據 33.教師職業道德應提倡和遵循人道主義原則，教書育人原則和全面發展原則（人道主義原則）舉于基礎層次（教書育人）原則舉于承上啟下的中間層次（全面發展原則）舉于最高層次

34.人道主義的發源地是（文藝復興時期）的（歐洲）35.（社會主義人道主義）是作為處理人與人之間關系時所應遵循的 36.（育人道主義原則）就是教師在教育勞動過程中應當從社會主義人道主義

原則中（尊重人）（關心人）（愛護人），協調自己與他人之間的關系，并以人道主義的言行影響培養學生 37.（教書育人）原則是教師職業道德基本原則

38.（教書育人）是教師的根本職責 39.（得到全面發展）一直是我們教育方面的核心和目的40.人的全面發展是人自身發展的最高目標，也是社會發展所要最終達到的目標

41人的解放是人的全面發展的起點 42.人的全面發展是實現一個歷史的過程

43.集體是個人全面發展的現實途徑 44.每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件

45.全面教育也稱（通識教育）46.敬業精神始于畏業 47.熱愛學生的具體要求：①全面了解學生②熱愛所有學生③嚴格要求學生 48.教師的治學主要包括①對專業知識的研究②對教育規律教育方法的研究 49.所謂（智德）是教師在對待教學知識的態度上在追求和運用知識的過程中所表現出的道德品質 50.（孔子）是最早提出教師以身作則思想的人

51.第一次將師表連用的（司馬遷）52.（風度儀表）是人的精神氣質及內在修養的外在表現

53.教師的風度儀表是其內心世界的表露。54.在（服飾）上要做到整潔高壓，在（神態）上要做到愉快親切在（言談）上要做到謙遜文雅，在（舉止）上要穩重 55.教師的權威是（制度權威）和（實際權威）

56.教師職業幸福的內容：物質和精神相統一、享受和勞動創造統一、自我實現和真誠奉獻統一

57.教師職業幸福的特點：①教師職業幸福精神性②關系性③集體性④無限性 論述：

加強教師職業道德必要性是？

1加強教師職業道德是培養合格教師的需要

2加強教師職業道德修養是完成教師的歷史使命，培養合格教師的需要和發展也具有極為重要的影響

3加強教師職業道德修養是教師迎接新世紀挑戰的需要

4市場經濟對教師職業道德的消極作用 論述：

為了更好的理解和把握教書育人的原則必須反對三種傾向： 1分家論 2自發論 3代替論

聯系實際教師如何做到教書育人？ 1既要做學生的良師又要做益友 2遵循教育規律掌握教書育人規律 3育人寓于課堂教學之中 4擴寬教書育人的空間 5形成全員育人局面 6進行科學管理

職業道德論述題

1、論述：加強教師職業道德修養建設的必要性？

答：加強教師職業道德修養，是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是提高教師職業道德素質、實現教師自我完善的需要。它對于建設高素質的教師隊伍，有著深遠的意義。

1）加強教師職業道德修養是培養合格教師的需要。

2）加強教師職業道德修養，是完成教師的歷史使命、培養合格學生的需要。3）加強教師職業道德修養，是教師迎接未來世紀挑戰的需要。

4）加強教師職業道德修養，是現實社會經濟建設的需要。

2、論述：論述教師應當怎樣教書育人？(重要)

答：高校教師要根據社會發展的需要和大學生的學習成長規律，把大學生培養成為合格的專業人才。

一、既要做學生的良師，又要做學生的益友。教師必須具有良好的專業造詣，把書教好，必須具備良好的人品，有人生的經驗，有做人的工作的熱情，把人育好。

二、遵循教育規律，掌握教書育人的藝術。教師能否卓有成效的教書育人，關鍵在于是否按照教育規律辦事。

三、把育人寓于課堂教學之中。課堂教學是教師影響學生的主渠道，也是教書育人的主要形式和途徑。

四、拓寬教書育人的空間。課外教學又稱第二課堂，是學校教書育人的工作的一個重要組成部分。教師要把教書育人的空間從課堂上擴大到課堂外。

五、形成全員育人的局面。在學校工作的每一位員工都是教書育人的參與者和執行者。在高校工作的每位教職員工都要自覺的擔負起教書育人的重擔，通力合作，形成齊抓共管、全員育人的局面。

六、進行科學管理。必須建立健全科學的教育管理制度和學生管理制度，用制度來規范和引導教師的教書育人行為，約束學生的思想道德修養、專業學習活動和日常生活。

3、論述：教師如何才能做到嚴謹治學？（聯系實際）（重點）

答：首先，樹立優良的學風。學風，即治學的方面的風氣，它包括治學的態度、風格和方法等內容。教師樹立優良的學風，主要應當做到以下幾點：一是要認知求實。二是勤奮刻苦。三是虛心踏實。四是科學嚴謹。其次，刻苦鉆研業務。再次，強化教育能力。

最后，處理好教學和治學的關系。一般來說，應該圍繞教學搞科研。

4、論述：教師如何做到對學生公正？ 答：教師對學生的公正的主要的含義是在教育活動中，對學生持民主與尊重的態度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關系密切程度不同的學生能夠做到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡為標準。

教師最主要的是要做到：1）平等的對待學生；2）愛無差生，一視同仁；3）實事求是，賞罰分明；4）長善救失，以因材施教；5）面向全體，點面結合。

5、論述教師道德修養的方法？ 答：

一、理論學習的方法。

1、學習馬克思主義的道德理論；

2、學習現代教育科學理論；

3、學習黨和政府關于教育的方針、政策；

4、學習優秀教師的思想和事跡。

二、實踐鍛煉的方法。

1、通過實踐增強教師道德修養的主動性。

2、通過實踐把道德認識變為道德行為。

3、通過實踐磨煉道德意志。

三、慎獨的方法

1、所謂慎獨，是指個人在獨處無人監督時，仍能謹慎遵守道德原則。

2、慎獨是教師道德修養的標準和方法。

3、慎獨是教師道德的崇高境界。

職業道德論述題

1、論述：加強教師職業道德修養建設的必要性？

答：加強教師職業道德修養，是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命，也是提高教師職業道德素質、實現教師自我完善的需要。它對于建設高素質的教師隊伍，有著深遠的意義。

1）加強教師職業道德修養是培養合格教師的需要。

2）加強教師職業道德修養，是完成教師的歷史使命、培養合格學生的需要。3）加強教師職業道德修養，是教師迎接未來世紀挑戰的需要。

4）加強教師職業道德修養，是現實社會經濟建設的需要。

2、論述：論述教師應當怎樣教書育人？(重要)

答：高校教師要根據社會發展的需要和大學生的學習成長規律，把大學生培養成為合格的專業人才。

一、既要做學生的良師，又要做學生的益友。教師必須具有良好的專業造詣，把書教好，必須具備良好的人品，有人生的經驗，有做人的工作的熱情，把人育好。

二、遵循教育規律，掌握教書育人的藝術。教師能否卓有成效的教書育人，關鍵在于是否按照教育規律辦事。

三、把育人寓于課堂教學之中。課堂教學是教師影響學生的主渠道，也是教書育人的主要形式和途徑。

四、拓寬教書育人的空間。課外教學又稱第二課堂，是學校教書育人的工作的一個重要組成部分。教師要把教書育人的空間從課堂上擴大到課堂外。

五、形成全員育人的局面。在學校工作的每一位員工都是教書育人的參與者和執行者。在高校工作的每位教職員工都要自覺的擔負起教書育人的重擔，通力合作，形成齊抓共管、全員育人的局面。

六、進行科學管理。必須建立健全科學的教育管理制度和學生管理制度，用制度來規范和引導教師的教書育人行為，約束學生的思想道德修養、專業學習活動和日常生活。

3、論述：教師如何才能做到嚴謹治學？（聯系實際）（重點）

答：首先，樹立優良的學風。學風，即治學的方面的風氣，它包括治學的態度、風格和方法等內容。教師樹立優良的學風，主要應當做到以下幾點：一是要認知求實。二是勤奮刻苦。三是虛心踏實。四是科學嚴謹。其次，刻苦鉆研業務。再次，強化教育能力。

最后，處理好教學和治學的關系。一般來說，應該圍繞教學搞科研。

4、論述：教師如何做到對學生公正？ 答：教師對學生的公正的主要的含義是在教育活動中，對學生持民主與尊重的態度，對不同性別、年齡、出身、智力、個性、相貌以及關系密切程度不同的學生能夠做到一視同仁、同等對待，不以個人的私利和好惡為標準。

教師最主要的是要做到：1）平等的對待學生；2）愛無差生，一視同仁；3）實事求是，賞罰分明；4）長善救失，以因材施教；5）面向全體，點面結合。

5、論述教師道德修養的方法？ 答：

一、理論學習的方法。

1、學習馬克思主義的道德理論；

2、學習現代教育科學理論；

3、學習黨和政府關于教育的方針、政策；

4、學習優秀教師的思想和事跡。

二、實踐鍛煉的方法。

1、通過實踐增強教師道德修養的主動性。

2、通過實踐把道德認識變為道德行為。

3、通過實踐磨煉道德意志。

三、慎獨的方法

1、所謂慎獨，是指個人在獨處無人監督時，仍能謹慎遵守道德原則。

2、慎獨是教師道德修養的標準和方法。

3、慎獨是教師道德的崇高境界。

第五篇：高校教師職業道德試卷

2010年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓

《教師職業道德概論》試卷

一、簡答題：（本大題共4小題，每小題10分共40分）

1、教師侵害學生受教育權常表現在哪些方面？

2、怎樣建立新型的師生關系？

3、教師集體中開展有益競爭的必要性及其道德要求？

5、教師服務社會中的道德要求?

二、論述題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、教育改革發展綱要中高等教育改革對教師專業發展提出什么要求和挑戰？

2、結合高等學校教師職業和教師職業道德的基本規范，談談你對“學術自由”的理解。

三、案例分析題：（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

1、王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？

2、李某為某名牌大學的碩士研究生，畢業后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。

參考答案：

一、1、（1）侵犯學生受教育機會平等的權利（2分）（2）侵害學生參加考試的權利（2分）（3）侵犯學生上課學習的權利（2分）（4）侵害學生受教育的選擇權（2分）（5）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利（2分）

2、（1）尊重學生人格，平等對待學生；（2分）（2）以愛為基礎，信任、理解學生；（2分）（3）面向全體，因材施教；（2分）（4）講求民主，寬松和諧；（2分）（5）塑造和提升現代教師人格。（2分）

3、必要性:（1）是我國社會經濟發展的內在需要，（2）是我國教育事業發展的內在需要，（3）是我國促使教師個體奮發向上的內在動力

道德要求：①競爭手段必須符合道德。就個人而言，他所追求的目標是在最終結果上強于他人，但所采用的手段必須是符合道德的；②應妥善處理好教師集體中競爭和協作的關系。競爭機制下各個教師主觀能動性的發揮，同樣也離不開教師集體良好的協作氛圍，良好的協作氛圍是開展良好競爭的必要條件。應該將能否和他人進行有效協作作為競爭道德的內在要求；③教師要有一種開拓進取、勇于創新的精神。

4、①正確處理享有權利和應盡義務的關系；②正確處理無私奉獻與如何索取的關系：1）提倡無私奉獻、2）堅持按勞取酬、3）反對不勞而獲、4）防止違法犯罪；③正確崗位主次關系：教書育人是根本，學術研究是基礎，在此前提下努力服務社會；④正確處理學術無禁區、傳播有規范的關系；⑤正確處理學術獨立性和功利性的期望的關系。

二、1．我國社會發展和基礎教育改革對教師的專業化和專業發展提出了一系列新的要求和挑戰。建設一支數量充足、素質較高和專業化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（3分）（2）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業發展的核心要求。（3分）（3）終身學習是教師專業發展的基本理念。（3分）（3）實現角色的轉變是教師專業發展的具體目標。（3分）（4）教師專業發展還應體現為教師對育人的責任感的提升。（3分）2、1）作為專業教師，需要有本專業工作范圍內的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質，培養的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學生，是發展中的青年，是價值觀在不斷建構的青年學生，教師應該鼓勵學生創新，自由學術，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

三、1、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（5分）；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（5分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

2、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態度。（1）正確的態度應該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責（8分）；（2）如果不從思想和實踐上解決對

教育工作重要性以及教師的責任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失。（7分）

高校教師職業道德修養基礎知識試題》修訂試題 第一套：

一、根據“法治與德治”相結合的治國方略，談談加強社會主義道德建設對培養“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據所學關于教師勞動結果（“產品”）的特殊性的理論，論述教師職業道德的特點。（40分）

三、100多年來，先進的中國人，無數優秀的教育家為培養強國富民的人才，獻出了畢生精力。例如無產階級教育家徐特立，始終“以教書為職業，教育為事業”，從事教育工作70年，為國家培養了幾代青年，被尊稱為現代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強的老戰士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數十年如一日，為人民教育事業做出卓越貢獻。建國以來，無數人民教師胸懷忠誠黨的教育事業的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業培養了大批優秀人才。

請從上述典范的事跡并結合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業道德修養的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個高等學校教師職業道德狀況的正、反方面的事例，說明加強師德修養的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質，光照后人。

請結合實例，談談你對人民教師理想人格的設想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業修養的重要組成部分，請從個體角度談談怎樣塑造教師個人的高尚人格。（30分）

二、根據你個人在學生時期的體驗，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學高(二)8班的男生崔某來說，是一個災難的日子。當晚6時，學生下課的時候，學生多聚集在樓內走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經法醫鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。后又經北京醫科大學精神衛生所對崔某進行精神病司法鑒定。結論為“患神經官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關聯性。”

據《遼寧晚報》報道，經過三年多訴訟后，對學生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經濟損失人民幣31萬元。據悉，這是目前國內體罰學生事件引發的最大的一筆賠償。

這一事件引發的思考是多方面的。請從教師職業道德的角度，說明加強

教師職業道德修養，提高教師職業道德素質的意義。（40分）第四套：

一、教師職業良心的涵義，它是如何調節教師的行為的？（30分）

二、談談教師職業道德要求內化的意義。（30分）

三、蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。

結合所給材料，論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強師德修養。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？（30分）

三、簡述教師言表風紀方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實現職業理想，在職業選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30分）

二、一般說來，如果教師與學生之間，或者教師與集體之間發生矛盾，教師應負主要責任。對此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業后到某高校任教。先是因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是院領導有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當事人，你會怎么做？你認為孫老師應如何認識和處理與領導的關系？（40分）第七套：

一、社會主義道德體系結構的主要內容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學的碩士研究生，畢業后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學過的關于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30分）

三、淺論動機與效果在教師道德評價中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學教師面對社會主義市場經濟的環境，應如何加強職業道德 修養？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應做何評價？（30分）

第九套：

一、簡述教師與學生關系中應該遵循哪些基本道德規范？（40分）

二、你通過學習《高等學校教師職業道德修養》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，10多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導、改作業、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業心和意志力，為社會培養人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。

就教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結合高等學校教師職業和教師職業道德的基本規范，談談你對“學術自由”的理解。

參考答案：1）作為專業教師，需要有本專業工作范圍內的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質，培養的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學生，是發展中的青年，是價值觀在不斷建構的青年學生，教師應該鼓勵學生創新，自由學術，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談談對教師而言，“德福一致”的重大意義。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構校園內的“倫理秩序”，益于構架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內在目標為學生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關系涉及到學生、家長、同事、學校（社會）、專業職業等方面，談談由此帶來的教師職業責任有哪些？ 參考答案：包括對學生應負的責任，對家長應負的責任，對同事應負的專業責任，對學校、對社會應付的責任，對職業本身應付的責任（專業形象問題）。（參見教材124頁到125頁）

參 考 答 案 第一套：

一、法制與德治相結合是新時期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區別、聯系（10分）。德治屬于思想道德建設、屬于精神文明（7分）。加強社會主義道德建設，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養“四

有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、1、教師勞動的結果是培養出掌握一定文化科學知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產品”，具有其他勞動產品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業活動中對學生的教育或影響作用，帶有持續性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產品”高度負責、對整社會高度負責的精神（18分）。

2、概括出材料的實質：培養德才兼備的學生是教師的天職（13分）。

3、教師職業道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業道德有更強烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業道德更廣泛、更深遠（3分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責任（10分）；

3、嚴謹治學，提高教育教學水平（10分）。第二套：

一、進行教師職業道德修養，不僅要了解職業道德修養的根本途徑是理論聯系實際，而且要掌握師德的科學方法（5分）。第一、努力做到“慎獨”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前高校少數教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強師德修養的重要意義（10分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規范的結晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標準（10分）。人民教師理想人格的設想，應從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5分）；第四，教書育人，盡職盡責（5分）；第五，嚴謹治學，德才兼備（5分）；第六，以身立教，德識統一（5分）。第三套：

一、教師應在教育教學實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創造性的勞動來履行自己的職責，用高尚的人格指導自己的言行（10分）；（3）加強個體的道德修養，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內容（如思想品德方面，言表風紀方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性（10分）；

3、加強師德修養重要性的表現（20分）。第四套：

一、所謂教師職業良心，就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校，職業履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。教師職業良心對教師行為的調節作用：（1）在教師選擇行為前的指導作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業道德要求的基本內容，更主要的是要把這些道德要求內化（或轉化）為教師個人的道德品質，落實在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業道德由他律轉化為自律的需要（15分）；（2）

教師道德人格完善的重要環節（5分）；（3）實現教師現代化的需要（5分）。

三、（1）教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面（10分）；（3）教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身，而且離開了學生甚至會感到不適（15分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質，特別是思想道德素質，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養（15分）。

二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風度要求（10分）；（4）教師的法紀要求（10分）。第六套：

一、（1）職業理想與職業選擇是相互聯系的（6分）；（2）在教師職業選擇上，要把個人志愿與社會需要結合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業選擇與教育才能的關系（6分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學生的道德關系是 育人過程中最基本的關系。這種關系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發生矛盾，一般來說教師應該首先從自我找原因（15分）。

三、此題評價教師處理領導與被領導關系及對榮譽的態度。按照教師在人際關系中的道德要求：（1）教師應正確的對待領導，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領導對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據規定與可能維護教師的正當利益（10分）。第七套：

一、（1）一個核心：以為人民服務為核心（6分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個領域：開展社會公德、職業道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個總目標：在全社會形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關系（6分）。（10分）。

三、道德評價在教師職業道德要求的內化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據（5分）；動機與效果各執一端，這是錯誤的（15分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統一關系（20分）。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協調、處理好與教育過程具有直接或間接聯系的對象之間的各種關系，尊重和關心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關心受教育者（10分）。

二、由于市場經濟的負面影響，少數教師職業道德失范，出現了一些問題。作為大學教師，應加強教師職業道德修養（10分）。為此，（1）確立與市場經濟相適應的道德觀念（開拓重新觀念、優勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關系（15分）。

三、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：

一、調節師生道德關系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學過程中必須熱愛學生，嚴格要求學生，誨人不倦，關心他們的成長（30分）。

二、聯系個人實際，列舉2—3點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認識有所提高（30分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30分）。

三、1、象蘇步青這樣的優秀教師在我國教育領域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任（5分）；

3、教師應該具有艱苦奮斗的品質（10分）；

4、教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規（10分）。