第一篇：一班 《用愛呵護(hù)幼小的心靈》

用愛呵護(hù)幼小的心靈

多文中心學(xué)校 龐肖之

我擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任，班里五十七個(gè)學(xué)生中，有六個(gè)是“留守兒童”。其中有個(gè)學(xué)生叫趙小康。“留守兒童”的性格特點(diǎn)和不良行為習(xí)慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。他的父母在外打工，一年回來不了幾次。小康交給他爺爺奶奶看管。爺爺奶奶要干農(nóng)活，平時(shí)都不怎么管他，租了一間房子讓他與姐姐住在校園外，只要給錢，就不管了。覺得小孩上學(xué)了，一切交給老師就行了，對(duì)他的學(xué)習(xí)都放任不管。因此，孩子養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也很差，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，不遵守紀(jì)律，愛逃學(xué)，亂花錢，愛吃零食，不講衛(wèi)生。童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，有時(shí)還遭到老師的批評(píng)，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了。因此我開始慢慢的觀察他，了解了他的心理特點(diǎn)及其成因后，我主要采取以下幾點(diǎn)措施：

1．家校聯(lián)合，雖然“留守兒童“的父母不在身邊，但我們可以與他們?nèi)〉寐?lián)系，讓他們配合學(xué)校的教育，通過跟爺爺奶奶面談或打電話。讓他爺爺奶奶知道教育不只是學(xué)校的事，家長(zhǎng)也有責(zé)任，要求他督促孩子完成家庭作業(yè)。告訴他們父母不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的好壞，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。還要求父母經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。我也經(jīng)常告訴他家長(zhǎng)對(duì)小康要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

2．以愛呵護(hù)。我經(jīng)常找他聊天，聊生活、學(xué)習(xí)，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關(guān)注他。生活中有了困難，我會(huì)像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心他、幫助他。我還盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)生幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。上課時(shí)，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑；當(dāng)他猶豫地慢慢舉起了手時(shí)，我對(duì)他投以鼓勵(lì)的目光；當(dāng)他工整地完成作業(yè)時(shí)，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯(cuò)誤時(shí)，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會(huì)到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。

除外，通過班集體活動(dòng)，讓他感覺班集體的溫暖。讓他對(duì)班級(jí)產(chǎn)生向往感，友愛感。無形中在集體里自然受到教育。

經(jīng)過大家的努力，小康取得了可喜的進(jìn)步。能按時(shí)完成作業(yè)了，上課能專心聽課了，也講究衛(wèi)生了，少吃零食及不亂花錢了。還能看到他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活潑的身影，聽見他開朗的笑聲。

總之，“留守兒童’的問題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，只要我們一起拿出愛心與行動(dòng)，相信不久的將來，“留守兒童”也跟其他小孩一樣健康快樂的成長(zhǎng)。

第二篇：用愛呵護(hù)心靈

《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》 尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我是太和三中附小的xx，我演講的題目是《用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育》。

歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。細(xì)品《為了自由呼吸的教育》一書，我深深地感動(dòng)了。本書沒有華麗的詞藻，沒有居高臨下的說教，它像兄長(zhǎng)、像一位多年的老朋友，在你的身邊娓娓道來，細(xì)數(shù)自己教育教學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷和蛻變之路，讓你從中找到自我，得到升華。作者那鮮明的教育理念、睿智的管理手段、新穎的教學(xué)方法，讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。掩卷長(zhǎng)思，收獲頗多：

李老師說，教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。真愛是土壤，寬容是營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生就像自然界中生長(zhǎng)的萬物，有了適宜的土壤和充足的營(yíng)養(yǎng)，沒有不成才的道理，關(guān)鍵是我們看待成才的標(biāo)準(zhǔn)是什么！多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生。

讓每個(gè)人都感到自己重要，尊重他們，理解他們，熱愛他們，這是李老師對(duì)“管理”一詞的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)管理教師，需要尊重，要讓每個(gè)教師都感到自己重要；教師管理學(xué)生，需要尊重，要讓每位學(xué)生都感到自己重要。只有樹立了這樣的思想，摒除以往以權(quán)壓人的管理思路，才能使我們的教育煥然一新，才能真正實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育。教育無痕，有效的教育，是把教育目的隱藏起來的教育！是不動(dòng)聲色的教育！是用心去詮釋的教育！

老話說“教不嚴(yán)，師之惰”。可如今，我們的老師，管得不謂不嚴(yán)、理的不謂不寬，但厭學(xué)者比比皆是。師生關(guān)系屢屢惡化。有人拎著刀砍老師，有人天天都想揍老師，這是為什么呢？是教師太兇了？還是我們的學(xué)生太不知感恩了？都不是，是我們的教育出了問題！是我們的教學(xué)方法出了問題！隨著人權(quán)獨(dú)立的普及、人的個(gè)性化的發(fā)展、信息化教學(xué)的出臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的手段和方法都和過去發(fā)生了變化，如果我們還墨守陳規(guī)，還老拿“一日為師，終生為父”的那一套來管學(xué)生、唬學(xué)生，勢(shì)必遭到失敗！李老師說：“把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生”！新形勢(shì)下，我們教師要做的：就是默默地站在一旁，用愛呵護(hù)，用力鼓掌，用心欣賞！欣賞他們的創(chuàng)造，欣賞他們的成果。

所以，我認(rèn)為，好的教育應(yīng)該是：讓師生都能自由呼吸、自主發(fā)展的教育。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，孔子也說“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹薄r(shí)代要求我們“站在學(xué)生的角度”思考問題，教育的本質(zhì)是解放人，而不是束縛、壓抑、限制人。陳景潤(rùn)教不好初中數(shù)學(xué)，不影響他成為數(shù)學(xué)家；比爾蓋茨大學(xué)未畢業(yè)，不影響他成為全球首富。為什么我們對(duì)學(xué)生的要求要千篇一律呢？為什么非要培養(yǎng)成千人一面孔？是樹苗，我們就把他培養(yǎng)成參天大樹；是麥苗，我們就把他培養(yǎng)成豐收的麥穗；是小草，我們就把他培養(yǎng)成綠野千里，這不是很好嗎？你非要讓貓長(zhǎng)成老虎，讓企鵝長(zhǎng)成猴子，讓豬長(zhǎng)成大象，這不是和自己過不去嗎？很多的教育工作者就鬧出這樣的笑話！這不僅苦了孩子，也害了教育！

所以，親愛的朋友們，為了自由呼吸的教育，為了教育的自由呼吸，讓我們用愛呵護(hù)心靈，用心詮釋教育！

我的演講完了，謝謝大家。2014、02、28

第三篇：廖云《呵護(hù)幼小的心靈》

呵護(hù)幼小的心靈

—— 讀《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》有感

俞匯小學(xué) 廖云

自從走上教師這個(gè)工作崗位以來，我就一直擔(dān)任著班主任工作，人們常說：愛心是做好班主任工作的保證。但怎樣才算是一個(gè)合格的、有愛心的班主任呢？當(dāng)我們的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，當(dāng)面對(duì)一些問題學(xué)生時(shí)，我們究竟應(yīng)該如何處理呢？在這些孩子的心里究竟發(fā)生了什么變化呢？教育家蘇霍姆林斯基為我們做出了回答。閆學(xué)在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書中寫到：“蘇霍姆林斯基選擇的是給孩子的心靈筑起一道護(hù)欄。不論是面對(duì)什么樣的孩子，他都堅(jiān)決地站在孩子一邊”。在這本書中，作者為我們舉了很多的實(shí)例，有蘇霍姆林斯基的，也有一些和我們一樣的普通的班主任的，這一個(gè)個(gè)故事，讀后讓人感動(dòng)不已。在一個(gè)孩子最無助、最恐懼的時(shí)候，在他們需要幫助和保護(hù)的時(shí)候，在他們的心靈即將受到重創(chuàng)的時(shí)候，一雙慈愛的大手伸向了他們。而很多時(shí)候，我們卻缺乏了這種仁慈和敏銳。在書中有一個(gè)案例，我也曾親身經(jīng)歷過，可是我卻沒能做的像案例中的劉老師這么好。一次，在我所帶的班上，有一個(gè)小女孩偷了同學(xué)的削筆機(jī)，我也采用了案例中劉老師一開始的做法，讓學(xué)生們互相檢查書包，很快找到了失物，我當(dāng)時(shí)很嚴(yán)厲地批評(píng)了這位學(xué)生。我認(rèn)為這是一個(gè)教育全班同學(xué)的機(jī)會(huì)，讓大家引以為戒，我沒能像劉老師一樣馬上認(rèn)識(shí)到這種做法的不對(duì)。沒想到以后只要班上有這類事件發(fā)生，同學(xué)們都會(huì)認(rèn)為是那個(gè)小女孩做的，都說她是一個(gè)小偷。這時(shí)我才意識(shí)到我犯了多大的錯(cuò)誤，我沒能像劉老師那樣保護(hù)這個(gè)孩子的心。

在閱讀這些案例時(shí)，我一方面佩服這些教師在處理問題時(shí)的智慧，一方面又不免擔(dān)心：這樣的做法雖然保護(hù)了孩子的心靈，可是會(huì)不會(huì)起不到教育的作用，甚至可能會(huì)姑息縱容孩子的錯(cuò)誤呢？閆學(xué)在《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書中又寫到：“蘇霍姆林斯基一方面注重保護(hù)孩子的心靈不受傷害，另一方面他對(duì)于犯錯(cuò)的孩子并不只是姑息遷就，他善于引導(dǎo)孩子通過具體的行動(dòng)去彌補(bǔ)過失，讓他們感到自己是有力量克服一切困難的。”是啊，只有當(dāng)他們自己真正認(rèn)識(shí)到自身的問題，而不是我們教師把問題強(qiáng)加于他們，他們才能真正地成長(zhǎng)。在我的班上就有這樣一位小男生，人比較調(diào)皮，總喜歡弄弄這個(gè)同學(xué)，推推那個(gè)同學(xué)。上課時(shí)，他也總是不能專心聽課，上著上

著，整個(gè)人就鉆到課桌下去玩了。作業(yè)也不能按時(shí)地完成。通過家訪，我了解到他沒有父母，一直和叔叔一家生活，叔叔嬸嬸工作也很忙，沒有時(shí)間去關(guān)注他。當(dāng)他再次與同學(xué)發(fā)生了沖突時(shí)，起初我大為惱火，后來我讓自己先冷靜，再來處理這種事。我對(duì)他說:“我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候。犯錯(cuò)沒關(guān)系，但是聰明的人決不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。你腦子這么聰明，應(yīng)該不會(huì)做這樣的蠢事吧。你以前的錯(cuò)誤是過去的事情，過去就過去了，老師真心希望這是你最后一次犯錯(cuò)。”

我的態(tài)度不同往常，沒有對(duì)他大發(fā)脾氣，他體會(huì)到老師對(duì)他的諒解和尊重。他不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還主動(dòng)向同學(xué)道歉。隨后的一段時(shí)間，他變化很大，行為表現(xiàn)也比以前有了一定的進(jìn)步。通過這次，我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的諒解和尊重能產(chǎn)生一種無形的教育力量和感化作用，有時(shí)這比嚴(yán)厲的指責(zé)更有效。

“嚴(yán)是愛，松是害”被許多老師認(rèn)為是教育的準(zhǔn)則。很多家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)老師說：“老師，對(duì)我家孩子嚴(yán)一點(diǎn)，不聽話打也沒關(guān)系的。??”所以一旦學(xué)生犯了錯(cuò)，出了問題，我們總是“一棍子打死”。愛是教育的基礎(chǔ)，我們班主任更應(yīng)當(dāng)以真誠(chéng)、耐心、包容來面對(duì)學(xué)生。在以后的班主任工作中，我要向蘇霍姆林斯基學(xué)習(xí)，“用巨大的愛心和持之以恒的努力，為孩子們筑起一道堅(jiān)實(shí)的童心的護(hù)欄。”

呵護(hù)幼小的心靈，這不僅是愛，更是教師的責(zé)任！

第四篇：用心呵護(hù)學(xué)生,用愛點(diǎn)亮心靈

用心呵護(hù)學(xué)生，用愛點(diǎn)亮心靈

---訪教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授王菲

二十三年，一段不短的歲月，二十三年，她把生命中最美好的時(shí)光獻(xiàn)給了教育事業(yè)。過去的那些日子，像綿綿的小河帶著歡歌笑語夾著苦辣酸甜在她心中流淌。她無悔，用青春熱血澆灌桃李芬芳；她慶幸，從教育的春天走進(jìn)新時(shí)期教育的百花園；她思考，面對(duì)未來，現(xiàn)在該怎樣做一名優(yōu)秀的人民教師？她一直以一顆平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張求知的臉龐。以對(duì)教育事業(yè)的耿耿丹心，默默奉獻(xiàn)，不斷將人生的砝碼投向自己所鐘愛的教育教學(xué)工作。一路走來，她的身后留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印。她就是大同大學(xué)教育教學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、心理系黨總支書記—王菲。

主持人：王菲老師，你好！你被教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院推薦為“學(xué)生最喜歡的教師”候選人，你的參評(píng)格言是什么？

王菲：我的參評(píng)格言也是我的為人處事原則，即：想，要壯志凌云；做，要腳踏實(shí)地。主持人：你能闡釋一下嗎？

王菲：我相信所有的人都有自己的夢(mèng)想，我也不例外。孔夫子說過：“得天下英才而教育之，人生之樂也”。做為一名大學(xué)教師，我最大的夢(mèng)想便是桃李滿天下。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，就必須要有所想法，有所作為。

我也一直有一個(gè)信念，就是只有行動(dòng)才能更接近夢(mèng)想。行動(dòng)，便要腳踏實(shí)地。雖然教師這個(gè)職業(yè)很累很苦，但是辛勤付出后，收獲到的卻是精神的滿足。

主持人：作為一名受學(xué)生歡迎的大學(xué)教師，你的成功之處是什么？ 王菲：我想學(xué)生喜歡我，除了認(rèn)真教學(xué)以外，最大的原因應(yīng)該是我對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛吧。二十三年來，我一直在努力讓我的學(xué)生從老師這里感受到與父母一樣的愛。誰有困難了，不管是學(xué)習(xí)上、生活上還是感情上的問題，我都會(huì)主動(dòng)去幫助他們解決。我也在奉獻(xiàn)中找到了自己的價(jià)值，感受到了作為一名教師的幸福。

主持人：2011年冬天的一個(gè)夜晚，你聽到學(xué)生永麗的生病消息時(shí)，毫不猶豫地帶上醫(yī)療費(fèi)用及五歲的小兒子趕到了醫(yī)院，請(qǐng)你談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的想法。

王菲：那天我的愛人在外地出差，我跟小兒子已經(jīng)躺下休息了，突然接到學(xué)生要做手術(shù)的電話，我的心揪了一下，每一個(gè)學(xué)生在我眼里都跟我的孩子一樣重要，他們生病了沒有母親在身邊照顧，老師便是他們的依靠。當(dāng)時(shí)我也顧不得考慮其他，腦子里只有一個(gè)想法便是我的學(xué)生需要我，即使時(shí)間再晚，天氣再冷，我都必須去。主持人：請(qǐng)你談一談對(duì)于組織師生黨員及部分入黨積極分子到革命烈士紀(jì)念館參觀考察、策劃5.25大型活動(dòng)、迎新春文藝晚會(huì)等活動(dòng)的意義。

王菲：做為基層黨總支書記，可以說組織師生共同策劃、積極參與一些有意義的活動(dòng)是我的責(zé)任和義務(wù)。紅色旅游，大家都能夠?qū)W到

更多的歷史知識(shí)，更深刻地認(rèn)識(shí)黨的思想和其指導(dǎo)作用，提升自己的思想境界；策劃5.25大型活動(dòng)，我們系的師生能夠?qū)W有所用，深化對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了全校師生對(duì)心理健康的了解；一年一度的迎新春文藝晚會(huì)，更是為我們師生提供了一個(gè)展現(xiàn)才藝的平臺(tái)，在舉辦活動(dòng)的過程中，我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)也更加團(tuán)結(jié)，更加具有凝聚力。

主持人：你多次自費(fèi)學(xué)習(xí)名師課程，無償給學(xué)生傳授房樹人心理繪畫等投射技術(shù)，還利用自己的休息時(shí)間幫助學(xué)生訓(xùn)練普通話，你認(rèn)為這么做有必要嗎？

王菲：當(dāng)然有必要了。雖然教師工作要求中沒有規(guī)定我這么做，但這卻是我的工作中不可缺少的一部分。人總是在追求進(jìn)步中不斷成長(zhǎng)的，我學(xué)習(xí)名師課程，可以豐富自己的專業(yè)知識(shí)，了解專業(yè)的新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，我把自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，便使這份知識(shí)的作用延伸化，可以讓我和我的學(xué)生們?cè)谔接懼泄餐M(jìn)步。只要能用自己的力量幫到更多的學(xué)生，犧牲自己再多的休息時(shí)間也是值得的。主持人：我們采訪了你的學(xué)生，他們說你像老師更像姐姐，能夠帶給他們正能量。作為新時(shí)代的教師，你是怎樣和學(xué)生建立親密的師生關(guān)系的？

王菲：教育關(guān)系是建立在教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，親密的師生關(guān)系是有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。我天性善良活潑，喜歡與學(xué)生泡在一起，和他們?cè)谝黄穑页３８械阶约菏亲钚腋５娜恕Ｎ易非笈c時(shí)俱進(jìn)，了解新時(shí)代學(xué)生的性格特點(diǎn)，努力用我積極樂觀的心態(tài)，朝氣蓬勃的干勁，真誠(chéng)無私的友誼，寬容耐心的解讀，感染和影響每個(gè)學(xué)生。我認(rèn)為，教育是幸福的，與學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鳌⑻接懯强鞓返模〗逃粌H是我的職業(yè)，更是我的事業(yè)。

［體驗(yàn)與感悟］王菲教授踐行著自己的教育信念，腳踏實(shí)地，盡職盡職，對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，對(duì)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、用愛呵護(hù)，用青春譜寫了她華麗的篇章，她是學(xué)生最喜歡的老師。

第五篇：教師演講稿：呵護(hù)幼小心靈 讓愛駐進(jìn)心田

教師演講稿：呵護(hù)幼小心靈

讓愛駐進(jìn)心田

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)這樣的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。”這是多么恰當(dāng)而精彩的比喻！晶瑩剔透的露珠美麗可愛，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈就是這晶瑩、脆弱的露珠，我們要時(shí)時(shí)注意保護(hù)。

一、應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容與發(fā)現(xiàn)

寬容不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)視而不見、置若罔聞，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，并用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。記得看過一部小說《窗邊的小豆豆》，內(nèi)容主要講小豆豆被退學(xué)了，媽媽終于又找了一家學(xué)校愿意接收小豆豆，這就是“巴學(xué)園”。“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見小豆豆，校長(zhǎng)很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠，那個(gè)曾經(jīng)被退學(xué)的小豆豆在“巴學(xué)園”里度過了自己一生中最快樂的時(shí)光。試想，如果小林校長(zhǎng)不了解孩子的心靈，不寬容小豆豆的種種怪異的作法，就拿作家自己的話說——“如果我沒有進(jìn)入巴學(xué)園，如果我沒有遇見小林先生，恐怕無論我做什么，都會(huì)被貼上‘壞孩子’的標(biāo)簽，被自卑的心理所包圍，不知道該怎樣做才好，就懷著這種無所適從的心理，直到長(zhǎng)大吧？”因此，作為一位教師，我覺得要有一顆寬容慈愛的心，如小林宗作校長(zhǎng)一般，寬容孩子、發(fā)現(xiàn)孩子，為孩子的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、收起批評(píng)之箭

聞名遐邇的心理學(xué)家史金諾經(jīng)由動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證明：因好行為受到獎(jiǎng)賞的動(dòng)物，其學(xué)習(xí)速度快，持久力更久；因壞行為而受到處罰的動(dòng)物，其速度和持久力都比較差。

我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，經(jīng)常喜歡喋喋不體地批評(píng)學(xué)生，使得學(xué)生緊閉心扇，效果極差，因此，不妨試試無聲的批評(píng)或懲罰，可能會(huì)帶來更好的效應(yīng)。

一天下午，班級(jí)內(nèi)靜悄悄的，我正在面向黑板寫字，同學(xué)們正在座位上做

練習(xí)題，突然我聽到底下“哇”的一聲，有同學(xué)報(bào)告說：“李磊吐了。”我趕快回頭，只見李磊同學(xué)的上衣、褲子都是嘔吐的臟物，地上還有一片，并散發(fā)出一股難聞的氣味，李磊同學(xué)也目光呆滯，四肢無力病殃殃地呆坐在椅子上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)捂嘴、捏鼻紛紛躲閃，不知是誰還小聲地說了一句：“真討厭。“見此情景，我的心震動(dòng)了。時(shí)時(shí)教育學(xué)生“在別人遇到困難時(shí)要伸出手來幫助”的道德行為，在此時(shí)一點(diǎn)也沒有出現(xiàn)，倒是這冷眼旁觀、嘲笑、嫌棄出現(xiàn)在教室里。我想發(fā)怒，好好責(zé)備我的學(xué)生；我想斥責(zé)，命令某個(gè)同學(xué)立即打掃衛(wèi)生。可是，一半學(xué)生的眼睛都在看著我，那分明是在問“怎么辦”？怎么辦？臟活老師不去做，難道卻應(yīng)該要求學(xué)生做嗎？片刻的沉靜后，我冷靜了下來。默默地走到教室的后面，拿起笤帚為李磊同學(xué)打掃起來，同學(xué)們見老師不嫌臟不嫌臭親自打掃，剛開始沒有人動(dòng)，漸漸地有一個(gè)同學(xué)也幫忙打掃起來，后來同學(xué)逐漸多了起來，大家一起動(dòng)手打掃，最后出現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)相去倒撮子的情景，看到這種情景我又開心的笑了。這時(shí)什么都沒有老師的身教更有說服力。我的做法感染了學(xué)生，所以出現(xiàn)了令我“開心”的場(chǎng)面。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生是在畢業(yè)那一年轉(zhuǎn)入我的班級(jí)，開學(xué)沒幾天我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子經(jīng)常不寫作業(yè)，還偶爾逃課。一次，他又逃課了，直到下午他才回來上課，我只對(duì)他說了一句話：“你媽媽給你送飯來了”他低下來了頭，自始自終，我和他都一言不發(fā)，事情過后，我不再提起這事，上課下課也不單獨(dú)找他。幾天后，他心事重重地?cái)r住我：“老師，你打算什么時(shí)候批評(píng)我？”我說：“你現(xiàn)在表現(xiàn)很好啊，批評(píng)什么？”他不好意思地笑了。后來，他自己交給我一份檢討書，不再逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)也穩(wěn)步上升了。

無聲的批評(píng)能使周圍的氣氛沉悶起來，加上當(dāng)時(shí)批評(píng)者的表情，更使得受批評(píng)者處于高度戒備狀況；此時(shí)，他的思維變得特別敏感，自己想得特別多，因此，對(duì)自己的錯(cuò)誤記得牢，想得通。

第二、無聲的氣氛會(huì)造成一種沉悶的壓力，同時(shí)會(huì)使受批評(píng)都產(chǎn)生一種期待，期待老師的批評(píng)早日過去。

到猴年馬月才是盡頭啊？”從而產(chǎn)生了焦慮和恐懼感，進(jìn)而自覺改掉自己的毛病。恰如其分地運(yùn)用這種教育方法，就有可能產(chǎn)生無聲的效應(yīng)。

三、讓每個(gè)學(xué)生感受到你對(duì)他的重視

西方教育思想中的一個(gè)重要原則是：每個(gè)人都是最好的，每個(gè)學(xué)生都是第一流的。你的數(shù)學(xué)比別人好，他的語言能力可能比別的學(xué)生強(qiáng)；這個(gè)學(xué)生在寫作方面得分最高，那個(gè)學(xué)生的畫畫得最好。即使是口哨吹得響亮，跟頭翻得漂亮，都是老師表揚(yáng)的內(nèi)容。

我們班級(jí)的評(píng)比臺(tái)，它是針對(duì)同學(xué)們德、智、體、美、勞、各方面的綜合評(píng)比。有人學(xué)習(xí)進(jìn)步就得一朵紅花；有人為班級(jí)做了一件好事也可以得到一朵紅花，運(yùn)動(dòng)會(huì)取得名次也要得紅花，眼保健操做得好也有紅花……班級(jí)內(nèi)人人爭(zhēng)得紅花，每個(gè)人都從各方面要求自己，所以我班的評(píng)比臺(tái)常常是不夠用了，再接一塊兒紙，而且紅花一直貼到

考試的前一天。通過各個(gè)方面引導(dǎo)孩子，發(fā)展孩子，而不能唯成績(jī)論，為師者應(yīng)無愧地說：“我欣賞每一個(gè)學(xué)生。”讓他們每一天都能露燦爛的微笑，每一天都在快樂中成長(zhǎng)。

四

回歸自然

輕松學(xué)習(xí)

今天中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅體現(xiàn)在課業(yè)上，更體現(xiàn)在種種認(rèn)為制造的“精神枷鎖”上。教育最重要的莫過于放活學(xué)生的身心，讓他們的心靈充滿著感動(dòng)、快樂與輕松。

當(dāng)我們看到操場(chǎng)上的孩子跳皮筋時(shí)，常吃驚于他們動(dòng)作的簡(jiǎn)單、花樣的貧乏，往往我們又感慨：現(xiàn)在的孩子，連毽子都不會(huì)踢。其實(shí)，他們是值得同情和讓人可憐的。過去，我們小時(shí)侯放學(xué)回到家里，幫大小做家務(wù)，在院子里一群一伙地做游戲、捉迷藏、爬墻上樹，處在“自然成長(zhǎng)”的環(huán)境中，運(yùn)動(dòng)能力不知不覺得到了提高。而且這種成群結(jié)隊(duì)、隨心所欲地追追打打、蹦蹦跳跳，才是最適合孩子們天性的玩，身心才真正被放活了。可今天的孩子大部分是在“坐”中度過的，他們的天空是四角的，做為一名老師，我們能為他們做些什么？

首先我想到的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中成長(zhǎng)，而且是非功利色彩的活動(dòng)。試想，一位老師整天關(guān)心的是名次、是分?jǐn)?shù)，孩子們的心胸怎么能得到發(fā)展？只要有時(shí)間，只要能創(chuàng)造條件，我們就應(yīng)該以活動(dòng)為載體，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的生活。這學(xué)期里，班級(jí)開展了讀書

匯報(bào)、走近科技館、農(nóng)業(yè)園采摘、主題演講、朗誦比賽，跳繩競(jìng)賽等活動(dòng)，正是在活動(dòng)中，他們感到了集體的可愛、集體的溫暖，感到生活中不僅僅是學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)，而是那么美好。活動(dòng)中，孩子們的各種能力都得到了鍛煉，有時(shí)所收到的效果是不可預(yù)想的。比如說去參觀科技館，同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)都是特別的興奮，科技發(fā)明勾走了他們的魂，他們的好奇，好動(dòng)都一覽無余，活潑的身影和好奇心都留在了那里，活動(dòng)結(jié)束后孩子們還不愿意離開。在回去的作文里，孩子們寫出了此次活動(dòng)帶來的新奇和震撼，連我們班平時(shí)作文最不擅長(zhǎng)的同學(xué)作文的字?jǐn)?shù)都大大提高。作文里他們表達(dá)的是自己的真情實(shí)感，道出的是心靈的語言，沖出了傳統(tǒng)作文的束縛，放飛了思想。

教育教學(xué)的工作都是小事，都是繁瑣的小事，從這一件件小事中讓我們走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，讓我們的愛真正發(fā)揮效力，讓孩子們快樂成長(zhǎng)，讓孩子們的心靈飛翔。