第一篇：2018_2019學(xué)年高中語文第1單元山水神韻課時分層作業(yè)2聽聽那冷雨魯人版必修2

課時分層作業(yè)(二)聽聽那冷雨

一、基礎(chǔ)運用層

1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：52662010】

①進(jìn)入初冬季節(jié)后，時有寒風(fēng)吹拂，尤其是早晨，走在街頭上，有一種料料峭峭的寒意．．．．襲來，讓人不自主地將脖子縮一縮。

②這部翻譯小說雖然是以家庭生活為題材的，卻多側(cè)面、多視角地展現(xiàn)出那個時代光怪．．陸離的社會生活畫卷。．．③畢業(yè)后他的同學(xué)大都順理成章地走上了音樂創(chuàng)作之路，而他卻改換門庭，另有所愛，．．．．一頭扎進(jìn)中國古代文化研究中。

④就對后世的影響來說，我們一致認(rèn)為《封神演義》雖然比不上《西游記》，但和《聊齋志異》是可以并行不悖的。．．．．⑤圣保羅在他的書信里，說過一句石破天驚的話：“我為這福音的奧秘，做了帶鎖鏈的．．．．使者。”

⑥從用字之講究可以看出，這首詩的作者苦心孤詣，要在這有限的篇幅中營造出一種深．．．．邃幽遠(yuǎn)的意境。

A．②⑤⑥

C．①③④

B．②③⑤ D．①④⑥

A [①料料峭峭：指春寒，略帶寒意的意思。用來形容冬寒，適用對象錯誤。②光怪陸離：形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜。用來形容社會生活畫卷，符合語境。③改換門庭：改變門第出身，提高社會地位；投靠新的主人或勢力，以圖維持、發(fā)展。用來指從事另外的專業(yè)，不合語境。④并行不悖：同時實行，互不沖突。用來形容《封神演義》和《聊齋志異》對后世的影響不相上下，望文生義，可用“并駕齊驅(qū)”。⑤石破天驚：原形容箜篌的聲音忽而高亢，忽而低沉，使人震驚，有不可名狀的奇境。后多形容事情或文章議論新奇驚人。用詞符合語境。⑥苦心孤詣：指費盡心思鉆研或經(jīng)營，達(dá)到別人達(dá)不到的境地。使用正確。] 2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．“西南財大知名教授大鬧機(jī)場”的新聞被不少媒體和報紙報道，引發(fā)網(wǎng)友熱議，涉事教授的行為，引發(fā)了師德何在的叩問。

B．中共十八屆五中全會決定，堅持計劃生育的基本國策，積極應(yīng)對人口老齡化問題，全面實施一對夫婦可生育兩個孩子的政策。

C．廣東省《融合行動計劃》提出，到2020年實現(xiàn)符合條件的非戶籍人口子女接受九年義務(wù)教育以及與當(dāng)?shù)貙W(xué)生享受同等待遇。

D．她本科畢業(yè)時被保送為碩博連讀研究生，并成為學(xué)校第一批聯(lián)合培養(yǎng)生，就讀于中國科學(xué)院深造，師從我國著名光學(xué)專家姜文漢院士。

B [A項，“媒體”包括“報紙”，刪除“和報紙”。C項，成分殘缺，在“同等待遇”后加“等目標(biāo)”。D項，結(jié)構(gòu)混亂，把“就讀于中國科學(xué)院深造”改為“就讀于中國科學(xué)院”或“進(jìn)入中國科學(xué)院深造”。]

3．填入下面文段橫線上的幾句話，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

【導(dǎo)學(xué)號：52662011】

李清照紀(jì)念堂是座古色古香的庭院，________。“大明湖畔，________，故居在垂楊深處；________，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。”讀后頓然喚起人們對這位婉約詞家的懷念。

A．郭沫若撰題了紀(jì)念堂的門聯(lián) 趵突泉邊 漱玉集中 B．郭沫若撰題了紀(jì)念堂的門聯(lián) 漱玉集中 趵突泉邊 C．紀(jì)念堂的門聯(lián)為郭沫若撰題 趵突泉邊 漱玉集中 D．紀(jì)念堂的門聯(lián)為郭沫若撰題 漱玉集中 趵突泉邊

C [首先本段話的陳述對象是“李清照紀(jì)念堂”，A、B兩項改變了陳述對象，根據(jù)陳述對象一致原則可排除，剩下C、D兩項。根據(jù)對稱原則，“大明湖畔”對“趵突泉邊”，說地理位置；“漱玉集中”對“金石錄里”，說作品情況，排除D項。] 4．下列各句中，表達(dá)不得體的一句是()A．今日廠家平價促銷，機(jī)會難得，敬請惠顧！B．舍弟光臨寒舍，真乃蓬蓽生輝，不勝榮幸！C．請恕我直言，你的做法我不敢茍同，敬請三思！D．久仰您的大名，今日一見，果然名不虛傳！

B [對別人稱比自己小的家人時冠以“舍”，這里稱呼的是對方，因此錯誤。] 5．在下面這段文字的畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。要求：語意連貫，合乎邏輯。

【導(dǎo)學(xué)號：52662012】

環(huán)保與文學(xué)藝術(shù)看似無關(guān)，__①__地球的氣候變化、大氣污染卻與每一個人有關(guān)。__②__與人有關(guān)，__③__與文學(xué)藝術(shù)有關(guān)，__④__息息相關(guān)。__⑤__文學(xué)藝術(shù)有責(zé)任關(guān)注人類的行為，關(guān)注人類未來的命運。詩人余光中把“環(huán)保”作為詩歌寫作的一種重要的文學(xué)題材，就說明，文學(xué)藝術(shù)__⑥__是娛樂，__⑦_(dá)_是人類責(zé)任的一種擔(dān)當(dāng)……

【解析】 本題考查語言表達(dá)連貫得體的能力。解答本題，要特別注意結(jié)合語境。①處之后所說的內(nèi)容是一種轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以此處必須填表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，如“但”“但是”“然而”等。根據(jù)“與人有關(guān)”“與文學(xué)藝術(shù)有關(guān)”這兩句話的語境，可以判斷②處與③處應(yīng)該是條件關(guān)系，所以應(yīng)該填“只要……就”。再結(jié)合上下句的關(guān)系，④處應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系，可填“甚至”。⑤處之后的內(nèi)容是對上文的總結(jié)，所以應(yīng)該填“因為”。⑥⑦是遞進(jìn)關(guān)系，用“不僅……還”。

【答案】 ①但 ②只要 ③就 ④甚至 ⑤因為 ⑥不僅 ⑦還

6．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

【導(dǎo)學(xué)號：52662013】

氣候是一種復(fù)雜的自然現(xiàn)象，不僅決定著土壤、植被類型的形成，改變著地表形態(tài)，__①__。人們的生活、生產(chǎn)、建設(shè)無不需要考慮氣候的影響。氣候已成為一種自然資源，供人類充分利用，為人類造福。但是，__②__，有時會帶來某些災(zāi)害。所以，人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況，__③__。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題考查補(bǔ)寫句子。首先要準(zhǔn)確理解所給材料的基本意思：氣候影響著人類的生活，既能為人類造福，也能給人類帶來災(zāi)害，所以，人類要設(shè)法改變氣候，使它有利于人類。①處根據(jù)上文的“不僅”與下文語意，可推導(dǎo)出氣候“而且還影響著人類的活動”一句。②處根據(jù)上文“但是”與下文語意，可推導(dǎo)出“氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻妗币痪洹＂厶幐鶕?jù)上文“人們會利用一些方法，在一定區(qū)域內(nèi)改變氣候狀況”及文段意思，可推導(dǎo)出“使它向著有利于人類的方向發(fā)展”一句。

【答案】(示例)①而且還影響著人類的活動 ②氣候?qū)θ祟愐灿胁焕囊幻?③使它向著有利于人類的方向發(fā)展

7．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪縣”更名為“九寨溝縣”后，城市的知名度都有了很大提高，經(jīng)濟(jì)有了較快發(fā)展，可見，更名必然帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛，因此，更名的事要盡快提到日程上來。

①更名并不一定能帶來城市的發(fā)展。

②____________________________________________________________。③____________________________________________________________。【解析】 文段共有三句話，每句話中各有一處推斷，要把太絕對的詞語改過來。第一句的推斷是“更名必然帶來城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，“必然”太絕對。

第二句的推斷是“我市的名字不夠響亮，這嚴(yán)重影響了我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。“嚴(yán)重影響”太絕對。

第三句的推斷是“如果更名，就一定會帶來我市的經(jīng)濟(jì)騰飛”。“一定會”太絕對。【答案】 ②城市名字不夠響亮并不一定會嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展 ③更名并不一定會帶來經(jīng)濟(jì)騰飛

8．仿照下面語段中的畫線句子，續(xù)寫兩個句子，與畫線的句子構(gòu)成語意連貫的排比句。

【導(dǎo)學(xué)號：52662014】

余光中用一場冷雨向我們展示了他內(nèi)心凄涼而纏綿的思鄉(xiāng)之情。他滿懷的愁緒可曾勾起你的一絲感傷呢？其實，人人心中都有冷雨，比如：“故國不堪回首月明中”是李煜心中的冷雨，表達(dá)了深切的亡國之恨；_____________________________；__________________________________。

【解析】 此題考查的是句式仿寫能力。仿寫的句子要根據(jù)提供的語言材料，采用“……是……的冷雨，表達(dá)了……”的句式結(jié)構(gòu)，運用引用的修辭手法，前后構(gòu)成排比句；內(nèi)容上要引述中國古代詩人的詩句，語意連貫。

【答案】(示例)“十年生死兩茫茫”是蘇軾心中的冷雨，表達(dá)了他對妻子深深的悼念之情 而“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”是辛棄疾心中的冷雨，表達(dá)了他心中壯志難酬的悲憤之情

二、閱讀提升層 閱讀下面的文字，完成9～11題。

【導(dǎo)學(xué)號：52662015】

端午的陽光 熊紅久

公元前278年的五月初五，被流放至汨羅江畔的屈原，得知秦國軍隊已攻破楚國郢都，頓時感到支撐生命的最后一點亮光熄滅了。

當(dāng)他把“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的詩句吟誦給江邊漁父的時候，就已經(jīng)決定，要將自己的清澈與江水的澄明合二為一了。我知道，這是屈子為保留個體純凈最無奈的選擇，也是迄今為止，文化祭壇上最高尚的選擇。

最終，三閭大夫坐在了汨羅江邊，坐在了五月初五的陽光里，把最后的生路溺死水中。懷中石的沉重，恰如其心，所以屈原是抱著自己冰涼的心，走進(jìn)激流之中的。而那些“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”的詩句，留在了岸上，留給了端午。一條江因為成了一個詩人心靈最后的歸屬地，而永遠(yuǎn)被世人銘記。一個普通的節(jié)日，因為收留了偉大詩人的高尚魂魄，而內(nèi)涵充盈。

端午，把緬懷和敬仰裹成了節(jié)日的粽心。

節(jié)日的壽命當(dāng)然要比人的壽命長久許多，所以，三閭大夫把自己的傲骨托付給了這個日子。在結(jié)束自己肉體生命的同時，也放射出了精神的光芒。被江水濯洗的靈魂，恍如江面的粼粼波光，刺痛了后人的視線和思想。我知道，這種深入骨髓的隱痛，來自時間深處的行吟，一個背負(fù)著深重苦難，行走了兩千多年的節(jié)日，其實是在為自己的存在尋找一個答案。所以，端午節(jié)帶給我們的，應(yīng)該是溯流而上的文化追源，恰如詩人余光中所說：“藍(lán)墨水的上游是汨羅江。”

以我們現(xiàn)在的視角來看，用一個詩人的隕落，喚醒了一種文化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚國，卻用死成就了《離騷》一樣。忽然覺得，端午節(jié)其實更像包裹粽子的葦葉了，它把所有的內(nèi)容和精髓，密密細(xì)細(xì)地包藏起來，讓我們極具耐心地一層層打開，最后領(lǐng)略到事物的真相。熟透之時，葦葉汲取了糯米的黏質(zhì)，糯米滲透著葦葉的清香，似如端午與屈子之間的浸染，節(jié)與人的統(tǒng)一。

我對端午節(jié)的最初認(rèn)知，完全來自粽子。那時候的小學(xué)課本，還沒有涉及“楚辭”或者《離騷》的片言碎語，文化不高的母親也無法給我們講述端午節(jié)的由來，好在粽子并不因為我們的無知而改變所蘊含的味道。所以，我總會把端午節(jié)和甜香黏軟的糯米聯(lián)系起來。這使得整個貧乏的生活，還能透射出星星點點的光亮，就像枯枝間的苞蕾，滲漏出些許隱秘的春意。

現(xiàn)在看來，那些夾雜在一年日歷中為數(shù)不多的激發(fā)我們飲食向往的節(jié)日，早已成為精神上抵擋艱難生活的盾牌。從這個意義上說，我們應(yīng)該為擁有這些值得回味的生活而向三閭大夫叩謝。對童年而言，這是一個多么充滿人情關(guān)懷的節(jié)日啊！那種甜膩的感覺，一直泛舟舌津。

后來知道了屈原和楚懷王，知道了《國殤》和汨羅江，知道了每年這一天，人們蜂擁江岸，插艾蒿、掛菖蒲、吃粽子、競龍舟，把一種悲情的懷念渲染成了歡悅的行為，熱熱鬧鬧，轟轟烈烈。歷史會在很多場合拐出一道彎來，就像屈原投江時所選擇的河泊潭一樣——它是汨羅江注入洞庭湖口前的彎曲處。這種彎道，對河流而言，只是改變了水的流向，對三閭大夫而言，卻是以生命為筆，填充了歷史的章節(jié)，引領(lǐng)了情感的走向。許多典故都停泊在河流的彎道，這些遠(yuǎn)航至此的細(xì)節(jié)，因為承載了有溫度的夙愿，使得堅硬的歷史柔軟了許多。所以，更多的時候，是生命的結(jié)局讓歷史的敘述更具悲情。明白了這一點，再品嘗粽子時，心情會沉重許多。

事情往往是這樣，在分享一種傳統(tǒng)時，我們更多的時候只在關(guān)注它所帶來的結(jié)果，而其中蘊含的真諦，卻很少探究了。因為時空的距離，讓來源變得愈加縹緲和混沌。好在歷史給了我們最好的解決方式，它讓時間淡化了一個國家的破碎的同時，強(qiáng)化了一種品質(zhì)的高貴。它讓我們穿越兩千三百年的距離，聆聽到了一條河流古老的潮汐。這時候的端午，或許更像是一縷陽光，從汨羅江的源頭流淌過來，映照著江邊每一位過客的內(nèi)心。

我知道，有些品格是無法超越的，它更像一面古鏡，端放在我們必經(jīng)的路口，讓人們從歷史影像中，找到現(xiàn)實的映像。

(選自《人民日報》，有刪改)9．下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．文章寫汨羅江因屈原而被人銘記，主要是為了證明名家名作對于名勝的重要意義，正如歐陽修之于醉翁亭、范仲淹之于岳陽樓，表現(xiàn)了山河與文化血肉相連。

B．文中詩一般的語言，意蘊深厚，充滿張力，所引用的余光中“藍(lán)墨水的上游是汨羅江”一句，用借代的手法寫出了屈原在中國文化中的開創(chuàng)性作用。

C．文章末段贊頌了屈原偉大的品格無人能企及，它就像一面鏡子，照出了我們的不足，促使我們反思并不斷提升自己，強(qiáng)化了屈原精神在現(xiàn)實中的意義。

D．文章以“端午”為線索組織材料，回顧了對端午節(jié)的認(rèn)知過程，作者對自己最初只喜歡端午節(jié)粽子的淺薄感到慚愧，對世人將悲情渲染成歡悅感到不滿。

B [A項，理解錯誤，作者寫汨羅江因屈原而被人銘記的目的并不是談名家名作對名勝的重要意義。C項，理解錯誤，“屈原偉大的品格無人能企及”與原文“有些品格是無法超越的”不一致。D項，錯在“慚愧”和“不滿”，文中并無此意。] 10．文章前三個自然段寫了什么內(nèi)容？在全文中起什么作用？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題第一問要求分析概括前三自然段的內(nèi)容：首段點明時間及屈原得知楚國滅亡倍感失意；第二段寫屈原決意沉江；第三段寫屈原懷石自沉汨羅江，汨羅江永遠(yuǎn)被后人銘記，端午節(jié)由此而來。第二問考查前三段的作用，可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。內(nèi)容上，通過屈原沉江的事件表現(xiàn)屈原以身殉國的愛國精神和“舉世皆濁我獨清”的高尚品質(zhì)；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，以屈原在五月初五的陽光下沉江照應(yīng)題目“端午的陽光”，引出下文關(guān)于端午節(jié)的感想。

【答案】 ①寫了屈原在五月初五自沉汨羅江的事件，點明了屈原與端午節(jié)的關(guān)系(端午節(jié)紀(jì)念屈原的來由)。②內(nèi)容上，表現(xiàn)了屈原純潔高尚的品質(zhì)，贊頌了屈原忠貞不渝的愛國精神；結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)了題目，引發(fā)了下文關(guān)于端午節(jié)的感想。

11．從全文看，“端午的陽光”有幾重含義？請簡要分析。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 分析題目的多重含義，需要我們在文本中尋找答案。全文“陽光”直接出現(xiàn)有兩次：第一次是第三段開頭，“坐在了五月初五的陽光里”，這時五月初五還不是端午節(jié)，“陽光”是屈原沉江的見證；第二次是倒數(shù)第二段的結(jié)尾，“這時候的端午，或許更像是一縷陽光”，在這里，“端午節(jié)的陽光”象征著端午節(jié)這一節(jié)日的文化內(nèi)涵。間接出現(xiàn)的“陽光”有一次，第五段寫屈原“在結(jié)束自己肉體生命的同時，也放射出了精神的光芒”。據(jù)此可知，“端午的陽光”不僅是屈原沉江的見證，還是屈原精神的化身，寓意屈原所具有的愛國精神和高貴品格。

【答案】 ①它是公元前278年的五月的陽光，是照著屈原投江的陽光，是歷史的見證。②它是屈原的精神之光、品德之光(或精神的光芒)。③它是端午節(jié)的文化之光。屈原的愛國、正直，屈原的純潔、高貴，就像陽光一樣映照著后人的內(nèi)心。

第二篇：2018-2019版語文魯人版必修二文檔：第一單元 山水神韻2聽聽那冷雨 Word版含答案

聽聽那冷雨

課時作業(yè)

一、基礎(chǔ)鞏固

1.下列各句中加點成語的使用,全都正確的一項是（）①海峽兩岸國學(xué)高端研討會開講,國學(xué)大師坐而論道,具體討論了國學(xué)的經(jīng)世致用,國學(xué)文化是值得人．．．．們深思的話題。

②余光中先生的名作《鄉(xiāng)愁》,許多人耳熟能詳;至于他與東南大學(xué)的一段因緣,卻知者甚少。．．．．③無邊的細(xì)雨籠罩著金黃的油菜花,真是春風(fēng)化雨潤物無聲啊,我不禁想起陸游的詩句:“小樓一夜聽．．．．春雨,深巷明朝賣杏花。”

④3月19日報道,近日,來自英國約維爾的背包客蘇菲·帕特森在澳大利亞昆士蘭州北部的約翰斯通河附近目睹了令人驚心動魄的一幕。．．．．⑤在我們周遭復(fù)雜的人際交往中,有些看似聰明、真誠的溝通,很大程度上等于在給自己埋地雷,要小心陷入交淺言深的誤區(qū)。．．．．⑥農(nóng)村文明建設(shè)要從細(xì)節(jié)做起,一些地方的“調(diào)停會”制度就很好,由于他們的調(diào)解,積不相能的鄰居能．．．．夠和睦相處。

A.②③⑤

B.①②⑤ C.①③④ D.②④⑥

解析:“坐而論道”原指坐著議論政事,后指空談大道理。與第①句句意不符。“春風(fēng)化雨”比喻良好的教育,用在第③句中望文生義。答案:D 2.下列各句中,沒有語病的一項是（）A.《守夜人》是余光中首次在大陸出版的自選自譯詩集,收錄了詩人從1958年至2014年半個多世紀(jì)以來創(chuàng)作的八十余首詩歌。

B.MG平臺在整個游戲產(chǎn)業(yè)鏈中,占據(jù)了中游資源,不僅成為海外市場拓展的先行者,而且是中華民族網(wǎng)絡(luò)游戲、移動互聯(lián)網(wǎng)市場應(yīng)用的領(lǐng)跑者。

C.村莊改造在保護(hù)“原汁原味”的基礎(chǔ)上,傳統(tǒng)民俗、民居得到了保護(hù),農(nóng)村傳統(tǒng)文化得以傳承,群眾在潛移默化中傳承傳統(tǒng)、接受熏陶。

D.這本書文風(fēng)幽默風(fēng)趣,個性十足,書中的插圖簡練明朗,蘊含著作者對不同人生階段和社會環(huán)境變化的獨到思考與發(fā)現(xiàn)。

解析:B項,不合邏輯,“不僅……而且”內(nèi)容互換;C項,中途易轍,在“傳統(tǒng)民俗”前加“使”;D項,搭配不當(dāng),“蘊含”和“發(fā)現(xiàn)”不搭配。答案:A 3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）至于所有的花,。所有的蕊,。所有的樹,。而風(fēng),去一一記憶、一一追尋。

①交給風(fēng)去縱寵 ②已交給蝴蝶去點數(shù) ③交給檐前的老風(fēng)鈴 ④交給蜜蜂去編冊 A.④②①③

B.②①④③ C.④①②③ D.②④①③

解析:蝴蝶在花間飛舞,蜜蜂采得花蜜,所以一、二兩空應(yīng)為②④。樹葉在風(fēng)中被吹動,且與后面“而風(fēng)”相連接,所以第三空為①,最后一空為③。答案:D

二、閱讀鑒賞

閱讀下面的文字,完成第4~6題。

沙田山居

余光中

書齋外面是陽臺,陽臺外面是海,是山,海是碧湛湛的一彎,山是青郁郁的連環(huán)。山外有山,最遠(yuǎn)的翠微淡成一裊青煙,忽焉似有,再顧若無,那便是大陸的莽莽蒼蒼了。

海天相對,中間是山,即使是秋晴的日子,透明的藍(lán)光里,也還有一層輕輕的海氣,疑幻疑真,像開著一面玄奧的迷鏡,照鏡的不是人,是神。海與山綢繆在一起,分不出,是海侵入了山間,還是山誘俘了海水。只見海把山圍成了一角角的半島,山呢,把海圍成了一汪汪的海灣。山色如環(huán),困不住浩淼的南海,畢竟在東北方缺了一口,放檣桅出去,風(fēng)帆進(jìn)來。起風(fēng)的日子,海吹成了千畝藍(lán)田,無數(shù)的百合此開彼落。到了夜深,所有的山影黑沉沉都睡去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、零零落落的燈全睡去,只留下一陣陣的潮聲起伏,永恒的鼾息,撼人的節(jié)奏撼我的心血來潮。有時十幾盞漁火赫然,浮現(xiàn)在闃黑的海面,排成一彎弧形,把漁網(wǎng)愈收愈小,圍成一叢燦燦的金蓮。

海圍著山,山圍著我。沙田山居,峰回路轉(zhuǎn),我的朝朝暮暮,日起日落,月望月朔,全在此中度過,我成了山人。問余何事棲碧山,笑而不答,山已經(jīng)代我答了。其實山并未回答,是鳥代山答了,是蟲,是松風(fēng)代山答了。山是禪機(jī)深藏的高僧,輕易不開口的。人在樓上倚欄桿,山列坐在四面如十八尊羅漢疊羅漢,相看兩不厭。山谷是一個愛音樂的村女,最喜歡學(xué)舌擬聲,可惜太害羞,技巧不很高明。無論是鳥鳴犬吠,或是火車在谷口揚笛路過,她都要學(xué)叫一聲,落后半拍,應(yīng)人的尾聲。

從我的樓上望出去,馬鞍山奇拔而峭峻,屏于東方,使朝暾姍姍來遲。鹿山巍然而逼近,魁梧的肩膂遮去了半壁西天,催黃昏早半小時來臨,一個分神,夕陽便落進(jìn)他的僧袖里去了。白天還如佛如僧,藹然可親,這時竟收起法相,龐然而踞,黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪獸,隱然,有一種潛伏的不安。

千山磅礴來勢如壓,誰敢相撼?但是云煙一起,莊重的山態(tài)便改了。霧來的日子,山變成一座座的列嶼,在白煙的橫波回瀾里,載浮載沉,八仙嶺果真化作了過海的八仙,時在波上,時在彌漫的云間。有一天早晨,舉目一望,八仙和馬鞍和遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的大小眾峰,全不見了,偶爾云開一線,當(dāng)頭的鹿山似從天

①隙中隱隱相窺,去大埔的車輛出沒在半空。我的陽臺脫離了一切,下臨無地,在洶涌的白濤上自由來去。谷中的雞犬從云下傳來,從夐遠(yuǎn)的人間。我走去更高處的聯(lián)合書院上課,滿地白云,師生衣袂飄然,都成了神仙。我登上講壇說道,煙云都穿窗探首來旁聽。

起風(fēng)的日子,一切云云霧霧的朦朧氤氳全被拭凈,水光山色,纖毫悉在鏡里。原來對岸的八仙嶺下,歷歷可數(shù),有這許多山村野店,水滸人家。半島的天氣一日數(shù)變,風(fēng)驟然而來,從海口長驅(qū)直入,腳下的山谷頓成風(fēng)箱,抽不盡滿壑的咆哮翻騰。蹂躪著羅漢松與蘆草,掀翻海水,吐著白浪,風(fēng)是一群透明的野獸,奔踹而來,呼嘯而去。

海潮與風(fēng)聲,即使撼天震地,也不過為無邊的靜加注荒情與野趣罷了。最令人心動而神往的,卻是人為的騷音。從清早到午夜,一天四十多班,在山和海之間,敲軌而來、鳴笛而去的,是九廣鐵路的客車、貨車、豬車,曳著黑煙的飄發(fā),蟠蜿著13節(jié)車廂的修長之軀,這些工業(yè)時代的元老級交通工具,仍有舊世界迷人的情調(diào),非協(xié)和的超音速飛機(jī)所能比擬。山下的鐵軌向北延伸,延伸著我的心弦。我的中樞神經(jīng),一日四十多次,任南下又北上的千只鐵輪輪番敲打,用鋼鐵火花的壯烈節(jié)奏,提醒我,藏在谷底的并不是洞里桃源,住在山上,我亦非桓景,即使王粲,也不能不下樓去: 欄桿三面壓人眉睫是青山 碧螺黛迤邐的邊愁欲連環(huán) 疊嶂之后是重巒,一層淡似一層 湘云之后是楚煙,山長水遠(yuǎn) 五千載與八萬萬,全在那里面 ……

(有刪節(jié))注①闃:音(qù),書面語,遠(yuǎn)。②王粲:三國時文學(xué)家。曾寫《登樓賦》,寄托思念故鄉(xiāng)、懷才不遇的感情。

4.導(dǎo)學(xué)號30584004下列對這篇散文的賞析,正確的一項是（）A.這篇散文感情濃郁、濃墨重彩描繪了優(yōu)美的山景,筆法多變,景物各呈其妙。全文重點抒發(fā)了沉浸在人間仙境的愉悅心情。

B.選文以“站在陽臺上看山景”為線索,細(xì)膩描繪居室四周海水群山變幻莫測的景色,突出“好景雖美而鄉(xiāng)愁難遣”的主題。

C.“白天還如佛如僧,藹然可親……有一種潛伏的不安”一句,用白天和黑夜的山景做對比,表現(xiàn)出作者向往光明和憎惡黑暗的強(qiáng)烈感情。

D.“最令人心動而神往的,卻是人為的騷音”一句,似褒實貶,作者感慨于工業(yè)社會對大自然原始狀態(tài)的破壞,對山居清靜生活的干擾。

解析:A項,“全文重點抒發(fā)了沉浸在人間仙境的愉悅心情”與文章主題相違背;C項,“表現(xiàn)出作者向往光明和憎惡黑暗的強(qiáng)烈感情”理解錯誤,文中并沒有此意;D項,與散文主題“鄉(xiāng)愁”違背。

②答案:B 5.文章第一段寫了哪些景物?表達(dá)了作者什么樣的感情? 解析:第一問從第一段描寫的自然景物中直接提取即可;第二問,要理解寫景是為了寫情,故先體會描寫的景物的特點,再進(jìn)而體會人物情感,由“大陸的莽莽蒼蒼”可感悟出作者對山、海的描寫渲染了一種憂郁氣氛,烘托出作者內(nèi)心的淡淡鄉(xiāng)愁。

參考答案:寫了山、海。文章開頭借景抒情,淡淡地透露出一絲鄉(xiāng)愁。6.下面兩句話運用了什么手法?請具體說明其表達(dá)效果。①起風(fēng)的日子,海吹成了千畝藍(lán)田,無數(shù)的百合此開彼落。②其實山并未回答,是鳥代山答了,是蟲,是松風(fēng)代山答了。

解析:第①句分別以“千畝藍(lán)田”“百合”來形容大海的寬闊和浪花,故運用了比喻的修辭手法;第②句將鳥、蟲、松風(fēng)人格化了,故為擬人的修辭手法。其表達(dá)效果,可采用比喻或擬人本身的生動形象的作用+對象+特點。

參考答案:①這句話運用了比喻(暗喻和借喻)的修辭手法,形象地表現(xiàn)出海風(fēng)吹拂下的大海蔚藍(lán)寬闊、浪花此起彼伏的壯觀景象。

②這句話運用了擬人的修辭手法,生動地表現(xiàn)出大山的靜謐和“鳥鳴山更幽”的意境。

三、語言運用

7.模仿席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》中“故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛/總在有月亮的晚上響起”,另寫兩句富有意蘊的詩。

故鄉(xiāng)的歌是。

故鄉(xiāng)的歌是。

解析:首先要仔細(xì)分析原句。本體是“故鄉(xiāng)的歌”,喻體是“笛”,對喻體的描述是“響起”。解答時關(guān)鍵是確定喻體,然后對喻體進(jìn)行關(guān)聯(lián)性描述。

答案:示例①一盞溫暖的燈,總在哭泣者的心中點亮

②一顆引路的星,總在有迷霧的夜里閃爍 ③一首纏綿的詩,總在月圓思?xì)w的夜里吟唱 ④一只輕盈的風(fēng)箏,總在異鄉(xiāng)的天空中飛翔

8.下面是某位醫(yī)生給病人講解其頸椎病時畫的草圖,請根據(jù)這個草圖寫成一段話,讓病人明白其要表達(dá)的意思。要求內(nèi)容完整,表述準(zhǔn)確,語言連貫,不超過80字。

解析:本題可以按照由上到下的順序一一介紹說明,注意語言的連貫性。參考答案:頸椎病作為一種常見病,錯誤姿勢是它形成的主要原因,而表現(xiàn)的病狀是頸性眩暈;現(xiàn)在的治療方法,主要是牽引和針刀治療,兩種方法各有優(yōu)點,請根據(jù)自己的情況考慮治療方案。

第三篇：2018_2019學(xué)年高中語文第1單元至愛至親課時分層作業(yè)1陳情表魯人版必修3

課時分層作業(yè)(一)陳情表

一、基礎(chǔ)運用層

1．下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是()A．險釁(xìn)

．B．洗馬(xǐ)．C．隕首(yǔn)．D．矜育(jīn)．

僮仆(bú)

期功強(qiáng)近(jī)．．

猥以微賤(wěi)煢煢孑立(jié)．．逋慢(bū)．盤桓(huǎn)．

終鮮兄弟(xiǎn)．

寵命優(yōu)渥(wò)．C [A項，“仆”應(yīng)讀“pú”；B項，“洗”應(yīng)讀“xiǎn”；D項，“桓”應(yīng)讀“huán”。] 2．下列句子中，加點詞解釋有誤的一項是()A．詔書特下，拜臣郎中

．．B．后刺史臣榮舉臣秀才 ．．C．欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許 ．．D．是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn) ．．B [B項，民間推薦的優(yōu)秀人才。] 3．下列句子中加點詞的意思不同于其他三項的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：64952002】

A．前太守臣逵察臣孝廉 ．B．拜臣郎中 ．C．除臣洗馬 ．D．過蒙拔擢 ．A [A項，“察”為推薦；B、C、D三項中的加點詞均為授予官職。] 4．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是()A．臣具以表聞

．B．州司臨門，急于星火 ．C．欲茍順?biāo)角?．D．臣之進(jìn)退，實為狼狽 ．

飾以篆文山龜鳥獸之形 ．

此非孟德之困于周郎者乎 ．茍非吾之所有 ．

巫醫(yī)樂師百工之人 ．郎中：尚書省的屬官 秀才：科舉考試的一種身份 告訴：申訴

區(qū)區(qū)：拳拳之心，形容自己的私情

A [A項，均為介詞“用”；B項，介詞，比/介詞，被；C項，副詞，姑且/連詞，如果；D項，助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯/代詞，這些。] 5．下列句子中，選出不含通假字的一項是()A．臣以險釁，夙遭閔兇

C．暴秦之欲無厭

B．孰為汝多知乎 D．非臣隕首所能上報

D [A項，“閔”同“憫”；B項，“知”通“智”；C項，“厭”通“饜”。] 6．下列句子中加點詞的活用與其他三項不同的一項是()

【導(dǎo)學(xué)號：64952003】

A．非臣隕首所能上報 ．B．且臣少仕偽朝，歷職郎署 ．C．臣不勝犬馬怖懼之情 ．．D．臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤 ．B [B項，名詞作動詞。其他三項都是名詞作狀語。] 7．將下面兩個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)臣以險釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背。

譯文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。

譯文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【答案】(1)我因為命運坎坷，年幼遭遇不幸。剛生下來六個月，父親就棄我而死去。(2)況且我年輕時在偽朝任職，連續(xù)任職做到郎官，本來就希望官職顯達(dá)，并不顧惜自己的名譽(yù)節(jié)操。8．名句默寫。

【導(dǎo)學(xué)號：64952004】

(1)《陳情表》中用“________________，_________________” 兩句寫李密缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱。

(2)《陳情表》中李密寫他的祖母常年有病不能自理的兩句是“________________，________________”。

(3)《陳情表》中用“________________，________________ ”寫出李密身份雖低但卻得到重用。

(4)《陳情表》寫李密的祖母在世間的時間很少，已在彌留之際的兩句是“________________，________________”。

(5)《陳情表》用“________________，________________”寫明母孫二人命運一體實難相離的請辭原因。

(6)《陳情表》中李密用“________________，________________”兩句請求晉武帝憐憫他的現(xiàn)狀并準(zhǔn)許他的要求。

【答案】(1)外無期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮(2)而劉夙嬰疾病 常在床蓐(3)至微至陋 過蒙拔擢(4)但以劉日薄西山 氣息奄奄(5)更相為命 是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

(6)是臣盡節(jié)于陛下之日長 報養(yǎng)劉之日短也

二、閱讀提升層

閱讀下面的文言文，完成9～12題。

【導(dǎo)學(xué)號：64952005】

李密，字令伯，犍為武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密時年數(shù)歲，感戀彌至，．遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養(yǎng)，密奉事以孝謹(jǐn)聞。劉氏有疾則涕泣側(cè)息未嘗解衣飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)有暇則講學(xué)忘疲而師事譙周周門人方之游夏。

②

①少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔征為太子洗馬。密以祖．．母年高，無人奉養(yǎng)，遂不應(yīng)命。乃上疏《陳情表》，帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉！”乃停召。后劉終，服闋，復(fù)以洗馬征至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如？”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲流。安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。

出為溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內(nèi)轉(zhuǎn)，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分．懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然！”武帝忿之，于是都官從事奏免密官。后卒于家。

(節(jié)選自《晉書·李密傳》，有刪節(jié))．．【注】 ①醮(jiào)：再婚。②游夏：指孔子的學(xué)生子游和子夏。9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．劉氏有疾則涕泣/側(cè)息未嘗解衣飲膳/湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏

B．劉氏有疾/則涕泣側(cè)息未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏

C．劉氏有疾則涕泣/側(cè)息未嘗解衣飲膳/湯藥必先嘗/后進(jìn)有暇則講學(xué)/忘疲而師事譙周/周門人方之游夏

D．劉氏有疾/則涕泣側(cè)息/未嘗解衣/飲膳湯藥必先嘗后進(jìn)/有暇則講學(xué)忘疲/而師事譙周/周門人方之游夏

D [“劉氏有疾”為主謂賓結(jié)構(gòu)，其后應(yīng)斷開，據(jù)此排除A、C兩項；“未嘗解衣”為動賓結(jié)構(gòu)，其前應(yīng)斷開，據(jù)此排除B項。] 10．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()A．字，又稱“表字”，古人成年取名定字。字和名有意義上的聯(lián)系。“字”是為了方便別人稱謂，對平輩或尊輩稱字是出于禮貌和尊敬。B．泰始，是西晉皇帝晉武帝司馬炎的第一個年號。

C．遷，調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉(zhuǎn)調(diào)叫轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)。

D．《晉書》，中國的二十四史之一，唐房玄齡等人合著。記載的歷史上起三國時期司馬懿早年，下至東晉恭帝元熙二年劉裕廢晉帝自立，以宋代晉。該書同時還以“載記”形式，記述了十六國政權(quán)的狀況。

A [古人幼時取名，成年定字。] 11．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A．李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當(dāng)時，為祖母端飯菜、端藥，他總要嘗過之后才讓祖母用。

B．李密有空閑的時間就學(xué)習(xí)，并且拜譙周為師，譙周的學(xué)生認(rèn)為他很有才華，把他和子游子夏并列。

C．李密認(rèn)為孔明的教誨細(xì)碎具體，和舜、禹、皋陶的話語一樣，都很簡潔得當(dāng)。D．李密有才能，希望到朝廷內(nèi)做官，卻被任命為漢中太守，對此心懷怨恨。后來，皇帝下詔讓他賦詩，李密在詩中流露出了不滿，并因此被免職。

C [“和舜、禹、皋陶的話語一樣”說法有誤，原文是“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅；《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳”。] 12．將文言文中畫橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語。(1)少仕蜀，為郎。數(shù)使吳，有才辯，吳人稱之。

譯文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________(2)從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。

譯文：____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【解析】(1)“仕”動詞，譯為“做官”；“數(shù)”譯為“多次”；“稱”譯為“稱贊”。(2)“白”譯為“稟告、告訴”；“以”譯為“因為”；“清慎”譯為“清廉謹(jǐn)慎”；“弗之劾也”是賓語前置句，譯為“沒有彈劾他”。

【答案】(1)(李密)年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。(2)他的下屬把信的內(nèi)容稟告給司隸，司隸因為李密在縣里的名聲清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。【參考譯文】

李密，字令伯，是犍為武陽人，他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當(dāng)時李密只有幾歲，他戀母情深，思念成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當(dāng)時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候祖母身旁，夜里未曾脫衣。為祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過之后才讓祖母用。有空閑的時間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的學(xué)生把他比作子游和子夏(認(rèn)為是很有文學(xué)才華的人)。

(李密)年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝委任他為太子洗馬。李密因為祖母年歲高，無人奉養(yǎng)，就沒有接受官職。于是上疏《陳情表》，晉武帝閱讀《陳情表》后說：“李密的名聲，不是徒有虛名！”于是就停止征召他。后來劉氏去世，守喪期滿除去喪服，再一次征用他到洛陽做太子洗馬。司空張華問他說：“安樂公這人怎樣？”李密說：“可以和齊桓公相并列。”張華問其中的緣故，回答說：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮而抵抗魏國，任用黃皓卻喪了國，由這知道成敗是同樣的。”張華接著問：“孔明的教誨為什么那么細(xì)碎具體？”李密說：“過去舜、禹、皋陶相互說話，所以言辭簡潔優(yōu)雅；《大誥》中與普通人說話，適宜細(xì)碎具體。和孔明說話的人沒有人能和孔明自己相匹敵，因此說話細(xì)碎。”張華認(rèn)為他的話對。

李密由京官外調(diào)做溫縣的縣令，卻憎恨一個擔(dān)任從事的下屬，曾經(jīng)在寫給人的信中說：“慶父不死去，魯國的災(zāi)難不會結(jié)束。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告給司隸，司隸因為李密在縣里的名聲清廉謹(jǐn)慎，沒有彈劾他。李密很有才能，常常希望能調(diào)到朝廷任職，可是朝廷卻沒有人幫助他，于是升遷到漢中擔(dān)任太守，自己認(rèn)為失去了萬分重要的機(jī)會，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別，皇上下詔命令李密賦詩，詩的末章說：“人們有這樣的話，有因才有緣。做官沒有權(quán)勢的朝臣做依靠，不如回家種田。圣明的皇帝高高在上，(我的)這番話哪會正確！”武帝很生氣，在這種情況下，都官從事上奏免除李密的官職。后來李密死在家中。

第四篇：2018_2019學(xué)年高中語文第2單元探索科學(xué)奧秘課時分層作業(yè)7自讀文本短文兩篇魯人版必修2

課時分層作業(yè)(七)短文兩篇

一、基礎(chǔ)運用層

1．下列各句中加點成語的使用，正確的一項是()①將在京劇院演出的《四郎探母》，王蓉蓉、胡文閣領(lǐng)銜的實力陣容，讓德州觀眾翹首．．以待。．．②周末，菜市場里人流如潮，非常熱鬧，叫賣聲、說話聲、笑鬧聲不絕如縷。．．．．③在科學(xué)家眼中，做科研需要一種“至善”的精神，一種對完美、極致的境界孜孜不倦．．．．追求的精神。

④生命只有一次青春，高中生正處豆蔻年華，要選擇追求，去追求自己的理想，感受生．．．．命的色彩，做青春的主人。

⑤國民黨中常委江碩平表示，感謝洪秀柱完成現(xiàn)階段任務(wù)，拋磚引玉，對黨貢獻(xiàn)很多，．．．．當(dāng)前本黨生存與發(fā)展面臨嚴(yán)峻考驗，需共同努力。

⑥在與瑞典的對決中，因德爾波特羅和摩納哥受傷，阿根廷的排兵布陣頓顯左支右絀，．．．．好在納爾班迪安尚能披掛上陣。

A．①③⑥

C．①④⑤

B．②③⑤ D．②④⑥

A [①翹首以待：把頭高高抬起，含有期盼的成分在里面。②不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長，這里的語境是說“非常熱鬧”，不恰當(dāng)。應(yīng)用“不絕于耳”。③孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。④豆蔻年華：少女十三四歲，代指少女的青春年華。用錯對象。⑤拋磚引玉：謙辭，比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。謙敬失當(dāng)。⑥左支右絀：指力量不足，應(yīng)付了這一方面，那一方面又有了問題。] 2．下列各句中，沒有語病的一句是()A．近年來，公安部推出一系列涉及面廣、影響力較大的出入境政策，吸引了很多海外優(yōu)秀人才來華絡(luò)繹不絕。

B．要形成健康綠色的網(wǎng)絡(luò)傳播生態(tài)，除了依靠法治手段，還要重視網(wǎng)絡(luò)倫理建設(shè)，努力營造良好的網(wǎng)絡(luò)傳播。

C．他所辦理的每一起案件，從不屈服于權(quán)威的壓力，從不徇私情，堅持做到剛正不阿、秉公執(zhí)法。

D．中國堅持正確義利觀，積極承擔(dān)國際責(zé)任，保持既有理又有禮的大國風(fēng)度，塑造溫和而自信的國際形象。

D [A項，句式雜糅。可以刪去“絡(luò)繹不絕”。B項，成分殘缺。在句末加“氛圍”。C項，主謂搭配不當(dāng)。可以把“他所辦理的每一起案件”中的“所”“的”和“每一起”幾個字刪掉。] 3．填入下列橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()

【導(dǎo)學(xué)號：52662054】

相比國外衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，北斗系統(tǒng)目前獨具導(dǎo)航和短報文通信相結(jié)合的特色，1 ________________，________________，________________。以海洋漁業(yè)為例，“我在哪里”，能夠使?jié)O民通過船載設(shè)備實現(xiàn)自主定位；“你在哪里”，使岸上的人通過監(jiān)控知道漁船在什么地方。而在沙漠、山區(qū)、海洋等人煙稀少地區(qū)進(jìn)行搜索時，________________，________________，________________。北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)應(yīng)用前景十分廣闊。

①已在我國經(jīng)濟(jì)社會多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用 ②也能知道“你在哪里”

③有效縮短救援搜尋時間，提高搶險救災(zāi)時效 ④北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)除導(dǎo)航定位外 ⑤既能知道“我在哪里”

⑥還能通過短報文通信功能，及時報告所處位置和災(zāi)情 A．⑤①②⑥④③ C．②①④⑥③⑤

B．⑤②①④⑥③ D．④⑥③⑤②①

B [這是一段說明性文字。從語句的前后照應(yīng)來看應(yīng)先⑤后②，根據(jù)后面的舉例可知，“以海洋漁業(yè)為例”前面應(yīng)為①，所舉例子是對北斗系統(tǒng)“在我國經(jīng)濟(jì)社會多個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用”的說明。根據(jù)語句之間的邏輯關(guān)系，由“除……外，還……”可以確定先④后⑥，③是功能的效果。] 4．下列各句中，表達(dá)得體的一句是()A．犬子能取得這樣優(yōu)秀的成績，全靠老師您的悉心指導(dǎo)，我內(nèi)心非常感激。B．閣下降尊紆貴，千里迢迢拜訪寒舍，鄙人深感榮幸。

C．畢業(yè)時，你送給我的書和照片，我一直惠存著。每當(dāng)想起你，我都會拿出來看看。D．承蒙您老親自奉書指導(dǎo)，我讀后受益匪淺，然因瑣事繁雜，未能及時回信，望見諒。A [B項，“拜訪”是敬辭，這里誤用，可改為“光臨”。C項，“惠存”是敬辭，不能用于自己。D項，“奉書”是謙辭，是說自己給人寫信，不能用于別人。] 5．根據(jù)下面的文字，給“數(shù)學(xué)語言學(xué)”下一個恰當(dāng)?shù)亩x。(不超過65個字)

【導(dǎo)學(xué)號：52662055】

把數(shù)學(xué)和語言學(xué)這兩門差別懸殊的學(xué)科緊密聯(lián)系起來的強(qiáng)有力的紐帶，是語言通訊技術(shù)和電子計算機(jī)。前者實現(xiàn)了語言符號的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號——語言。20世紀(jì)以來的科學(xué)發(fā)展的日新月異，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地擴(kuò)展了，語言學(xué)的領(lǐng)域也空前地擴(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號系統(tǒng)為主要研究對象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是一門新興的邊緣學(xué)科——數(shù)學(xué)語言學(xué)應(yīng)運而生了。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 解答時抓住幾個關(guān)鍵句：“是語言通訊技術(shù)和電子計算機(jī)”，目的是“實現(xiàn)了語言符號的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換”和“處理非數(shù)值符號——語言”。

【答案】 “數(shù)學(xué)語言學(xué)”是運用語言通訊技術(shù)和電子計算機(jī)，實現(xiàn)遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，并用數(shù)字化的快速運算來處理非數(shù)值符號——語言的一門新興的邊緣學(xué)科。

6．下面是某校“中華文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個字。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對畫面的理解和語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。從構(gòu)圖的分支關(guān)系來看，“中華文化體驗”計劃的初步構(gòu)思框架總體分“活動”和“講座”兩個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又包含幾項具體內(nèi)容。要按順序介紹清楚“活動”和“講座”的具體內(nèi)容及實施方式。做到內(nèi)容全面，表達(dá)連貫，語言簡潔，不要超過字?jǐn)?shù)要求。

【答案】(示例)本次“中華文化體驗”計劃開設(shè)旗袍、圍棋、國畫三個講座，并開展三項活動：利用體育課體驗太極拳，利用手工課體驗中國結(jié)和剪紙藝術(shù)，年終舉行太極拳表演和作品展示。

7．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

駕馭生氣最重要的前提，是要認(rèn)識到生氣并不是解決問題的方法，__①__。出了問題，總要解決，生氣不能使人進(jìn)行理性的應(yīng)對，__②__，一廂情愿地發(fā)泄內(nèi)心的怨懟。__③__，只有在這種時候，我們所有的意識和潛意識都活躍而高效，才能有好的對策浮現(xiàn)出來。

①____________________________________________________________ ②____________________________________________________________ ③____________________________________________________________ 【解析】 第①空，根據(jù)前面“是要認(rèn)識到生氣并不是解決問題的方法”，后面要填的應(yīng)該是“生氣”的負(fù)面作用，可填“而是情緒在向我們發(fā)起愚蠢的進(jìn)攻”。第②空，根據(jù)前面“生氣不能使人進(jìn)行理性的應(yīng)對”及后面“一廂情愿地發(fā)泄內(nèi)心的怨懟”，可知空格處主要談生氣的后果，可填“反而把人引向了情緒的宣泄”。第③空，根據(jù)后面“只有在這種時候”推斷，這里可填“人在心平氣和時思考最有效”。

【答案】 ①而是情緒在向我們發(fā)起愚蠢的進(jìn)攻 ②反而把人引向了情緒的宣泄 ③人在心平氣和時思考最有效8.下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。

除了國家層面的法律法規(guī)，高校也要根據(jù)自主規(guī)劃的校規(guī)校紀(jì)出臺責(zé)罰細(xì)則，對教師泄題泄密行為進(jìn)行嚴(yán)格處罰，甚至開除公職，這樣就可以根除教師的考試違規(guī)違法行為，從而保證大學(xué)自主招生的公正和公平。如此一來，不但能更好地警醒、約束高校教師，而且也必將大幅提升公眾對高校的信任感。

①嚴(yán)格處罰甚至開除公職未必能根除這種違規(guī)違法行為。

②____________________________________________________________。③____________________________________________________________。

【解析】 本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的能力。解答時要認(rèn)真閱讀所給語段，把握住話題中心，弄清楚其中包含的事理，同時要注意①句所采用的句式和語氣特點。

【答案】 ②根除教師的考試違規(guī)違法行為未必能保證大學(xué)自主招生的公正和公平③如此做法未必能大幅提升公眾對高校的信任感

二、閱讀提升層

閱讀下面的文字，完成9～11題。

【導(dǎo)學(xué)號：52662056】

人體細(xì)胞生物傳感器分子機(jī)理首次揭開

美國加州大學(xué)洛杉磯分校的研究人員6日表示，他們首次發(fā)現(xiàn)了人體細(xì)胞生物傳感器分子的機(jī)理，為復(fù)雜的細(xì)胞控制系統(tǒng)提出了新的闡述。相關(guān)內(nèi)容將以“本周論文”的形式刊登在6月10日出版的《生物化學(xué)雜志》上，該成果有望幫助人們開發(fā)出應(yīng)對高血壓病和遺傳性癲癇癥等疾病的特殊療法。

人體細(xì)胞控制系統(tǒng)能夠引發(fā)一系列的細(xì)胞活動，而生物傳感器是人體細(xì)胞控制系統(tǒng)的重要組成部分。被稱為“控制環(huán)”的傳感器能夠在細(xì)胞膜上打開特定的通道讓鉀離子流通過細(xì)胞膜，如同地鐵入站口能夠讓人們進(jìn)入站臺的回轉(zhuǎn)欄。鉀離子參與了人體內(nèi)的關(guān)鍵活動，如血壓、胰島素分泌和大腦信號等的調(diào)整。然而，控制環(huán)傳感器的生物物理功能過去一直未被人們了解。

研究人員發(fā)現(xiàn)，如同能夠監(jiān)視周圍環(huán)境并能發(fā)出聲光信號的煙霧報警器，細(xì)胞能夠通過了解變化和產(chǎn)生反應(yīng)的分子傳感器來控制細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境。當(dāng)鈣離子與控制環(huán)結(jié)合時，構(gòu)成了被稱為BK通道的細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，細(xì)胞作出的反應(yīng)是允許鉀離子通過細(xì)胞膜。BK通道存在于人體多數(shù)細(xì)胞中，它們掌控著基本的生物過程，如血壓、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)電信號、膀胱肌肉收縮和胰腺胰島素分泌等。

加州大學(xué)洛杉磯分校研究人員首次證明控制環(huán)如何被激活，以及如何重新調(diào)整自己以便打開讓鉀離子穿過細(xì)胞膜的通道。利用實驗室中先進(jìn)的電生理學(xué)、生化和光譜儀技術(shù)，研究人員觀察到鈣離子與控制環(huán)的結(jié)合以及控制環(huán)結(jié)構(gòu)的變化。該變化是其將鈣離子結(jié)合的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為幫助打開BK通道的機(jī)械能。

研究負(fù)責(zé)人、洛杉磯分校麻醉學(xué)系分子醫(yī)學(xué)部副教授里卡多·奧爾塞斯表示，在類似于活細(xì)胞的條件下，他們能夠控制發(fā)生在生物傳感器中的生物物理變化。他們相信細(xì)胞中的變化反映了人體中BK通道運行時分子的活動情況。

研究報告作者安諾希·賈沃荷瑞恩認(rèn)為，人體分子生物傳感器是令人興奮的研究領(lǐng)域，希望研究成果能夠讓人類更深入地了解復(fù)雜的生物傳感器是如何運作的。由于BK通道和其傳感器與正常生理機(jī)能的許多方面相關(guān)，因此研究人員還相信，生物傳感器的工作過程也許與疾病的不少方面相關(guān)，例如，已證明BK傳感器的失常與遺傳性癲癇癥有關(guān)。

研究人員將進(jìn)一步了解BK控制環(huán)感應(yīng)器以及通道是否涉及傳感小分子(而不是鈣離子)，這些小分子在人體工作中同樣也具有十分重要的生物意義。

(有刪改)9．下列對材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項是()A．研究人員首次發(fā)現(xiàn)了人體細(xì)胞生物傳感器分子的機(jī)理，為復(fù)雜的細(xì)胞控制系統(tǒng)提出了新的闡述，該發(fā)現(xiàn)能幫助人們開發(fā)出應(yīng)對高血壓病和遺傳性癲癇癥等疾病的特殊療法。

B．鉀離子掌控著基本的生物過程，如血壓、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)電信號、膀胱肌肉收縮和胰腺胰島素分泌等。

C．研究人員表示，在類似于活細(xì)胞的條件下，他們能夠控制發(fā)生在生物傳感器中的生物物理變化。他們相信細(xì)胞中的變化反映了人體中BK通道運行時分子的活動情況。

D．利用實驗室，研究人員觀察到控制環(huán)結(jié)構(gòu)的變化。該變化是其將鈣離子結(jié)合的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為幫助打開BK通道的化學(xué)能。

C [A項，“該發(fā)現(xiàn)能幫助人們……”的表述錯誤。原文只是說“有望幫助人們……”。B項，偷換概念，原文說“BK通道存在于人體多數(shù)細(xì)胞中，它們掌控著基本的生物過程……”。D項，“該變化是其將鈣離子結(jié)合的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為幫助打開BK通道的化學(xué)能”表述錯誤，原文是“該變化是其將鈣離子結(jié)合的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為幫助打開BK通道的機(jī)械能”。] 10．下列對上述材料的分析，較為合理的兩項是()A．BK控制環(huán)感應(yīng)器以及通道是否涉及傳感小分子，這是研究人員將進(jìn)一步了解的。這些小分子在人體工作中同樣也具有十分重要的生物意義。

B．分子傳感器能夠監(jiān)視周圍環(huán)境并能發(fā)出聲光信號，細(xì)胞能夠通過了解分子傳感器的變化和產(chǎn)生的反應(yīng)來控制細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境。

C．控制環(huán)傳感器的生物物理功能過去一直未為人們所了解，而現(xiàn)在洛杉磯分校的研究者發(fā)現(xiàn)并揭開了它的分子機(jī)理。

D．已證明BK傳感器的失常與遺傳性癲癇病有關(guān)，因此研究人員還相信，生物傳感器工作過程也許與疾病的不少方面也相關(guān)。

E．人體分子生物傳感器是令人興奮的研究領(lǐng)域，目前取得的成果有望幫助人們開發(fā)出應(yīng)對高血壓病和遺傳性癲癇癥等疾病的特殊藥物。

AC [B項原文是“如同能夠監(jiān)視周圍環(huán)境并能發(fā)出聲光信號的煙霧報警器，細(xì)胞能夠通過了解變化和產(chǎn)生反應(yīng)的分子傳感器來控制細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境”，只是一個比喻。D項強(qiáng)加因果。E項無中生有，原文是“開發(fā)出應(yīng)對高血壓病和遺傳性癲癇癥等疾病的特殊療法”。] 11．文本中分別引用了研究負(fù)責(zé)人奧爾塞斯和研究報告作者賈沃荷瑞恩兩人的話，引用意圖是否一致？這些能否變成本文作者的表述？

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 首先要理清文本思路，然后分析兩人所表述內(nèi)容的不同，再從實用類文本手法效果的角度分析。

【答案】(1)不一致。引用研究負(fù)責(zé)人奧爾塞斯的話是為了說明研究達(dá)到的水平，引用研究報告作者賈沃荷瑞恩的話則是為了說明研究的意義和作用。

(2)這些不能變成本文作者的表述。兩個人物都是該項研究的參與者，引用是為了顯示權(quán)威，來源有依據(jù)；如果變成作者的直接表述就缺乏了可信度。(也可以有其他觀點，但要言之有理)

第五篇：江蘇省錫山高級中學(xué)高中語文 聽聽那冷雨同步精品教案 新人教版必修1

《聽聽那冷雨》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。

2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。

3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

4、通過反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。

重點難點：抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

(一)導(dǎo)入：我知道，每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢？一點冷冷的雨，又會怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。

（二）作者介紹

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》（投放課件）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳?zāi)挂约澳且粸硿\淺的海峽，表達(dá)了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌，今天就讓我們一起走進(jìn)他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢？

（三）夯實基礎(chǔ)，檢查字詞

驚蟄 倉頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱 揪（揪住）鍬（鐵鍬）啾（啁啾）愀（愀然）

（四）我們接觸一篇文章的時候，首先接觸的是它的題目，因為，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？（具備）那本文中主要的意

象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）

（五）總體把握，有的放矢

大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，因為我們的作者不僅是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

（六）內(nèi)容解析

1、學(xué)生齊讀第一段，總結(jié)文章的語言特色（疊詞疊句），抓住最后兩句話，提問為什么躲不過整個雨季？聯(lián)系學(xué)生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的？

明確：以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看第二段前六個字，跳到了哪里？（臺灣）這一段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？（不是，而是寫了與雨有關(guān)的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）

3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場多情的雨。

4、我們在看看其他的地方是否也給了作者同樣的感覺呢？于是作者又寫了美國。讓學(xué)生迅速閱讀第四段找出描寫美國西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？

明確：此處寫了美國西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國他鄉(xiāng)，他的心是漂泊的，是沒有寄托的，只有當(dāng)他的腳步站在中國的土地上心里才覺得踏實。只有那種“白云回望合，清靄入看無”的境界才屬于中國，這里用美國反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)，又一次回到了我們中國。而且講到了米芾父子的山水畫，只有這種情調(diào)才更像我國的山水畫，才更有古中國的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對大陸的眷戀。

5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。（找學(xué)生閱讀第五段）回答問題：

（1）從聽覺上來說，作者聽出了什么？

明確：首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。（2）這兩種感覺是否相同呢？

明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。

（3）作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么？

明確：其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。

（4）思考最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？ 明確：是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。

6、接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎？

明確：不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。

但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現(xiàn)實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。

（七）內(nèi)容小結(jié)，重申主題

這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠(yuǎn)都不會改變。

(八)培養(yǎng)美讀 挑選你最喜歡的段落或片段自由朗誦。朗誦指導(dǎo)

節(jié)奏 舒緩沉穩(wěn) 語調(diào) 升降曲折 語氣 氣短聲細(xì)

關(guān)鍵詞語 讀出輕重、長短

試讀以下句子

1． 大陸上的秋天，無論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽上去總有一點凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了。

2． “下雨了”。溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。

3． 回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼聲。

（九）朗誦比賽。

《聽聽那冷雨》教案

執(zhí)教者： 六合高級中學(xué) 辛詠梅 教學(xué)目標(biāo)

1． 培養(yǎng)美讀 深入體會作品的情感意蘊 2． 品味鑒賞 充分感受作品的深邃意境

教學(xué)方法 活動體驗 教學(xué)安排 第二課時 教學(xué)過程 一．美讀

1． 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《聽聽那冷雨》。上節(jié)課，我們進(jìn)行了朗讀比賽，下面請每小組推選一名進(jìn)行決賽。其他同學(xué)在心里評判，標(biāo)準(zhǔn)是能否讀出情感和意境美。2． 請學(xué)生對四位同學(xué)的朗讀作點評。下課后，給你認(rèn)為朗讀最好的同學(xué)投票，由課代表統(tǒng)計結(jié)果。二．鑒賞文章意境之美

1． 美讀只是我們體會文章之美的第一步，要進(jìn)一步走進(jìn)作品，我們還要學(xué)會鑒賞文章 的意境之美。

2． 首先回顧一下什么是意境？

藝術(shù)家以心靈映射萬象，代山川立言，他所表現(xiàn)的是主觀的生命情調(diào)與客觀的自然景象交融互滲，成就一個鳶飛魚躍，活潑玲瓏，淵然而深的靈境；這靈境就是構(gòu)成藝術(shù)之所 以為藝術(shù)的“意境”。

（宗白華《中國藝術(shù)意境之誕生》）

簡單地說，意境就是由客觀景象與作者主觀情感組成的藝術(shù)境界，就是情與景的交融，實與虛的結(jié)合。

3． 欣賞著名畫家李可染的一幅畫，這幅畫所表現(xiàn)的意境與課文的整體意境是否相同？課文中淅淅瀝瀝、迷迷蒙蒙的雨與綿綿不絕的鄉(xiāng)愁，這是一種怎樣的意境？

散文的意境：清冷、迷蒙、凄涼。

4． 在把握文章整體意境之后，我們再通過對文章具體片段的鑒賞，進(jìn)一步體會文章的意境美。鑒賞散文通常可以從哪些方面著手？ 鑒賞意境的方法

由意象切入

揣摩語言 注意修辭

體味作者主觀情感

展開聯(lián)想和想象 5． 第五段鑒賞示例

鑒賞示例一：（第五段）

全段200余字，從雨“更可聽”寫到可“感”可“回味”；從聽雨聯(lián)想聽雨者（少年、中年、白頭），又進(jìn)而聯(lián)想到聽雨者遭受的生活磨難，內(nèi)涵十分豐富。在作者的筆下，“冷雨”已不只是一種單純的自然現(xiàn)象，而成為了人生社會歷練的必然組成，有時甚至?xí)優(yōu)槭谷恕懊允ё约骸钡摹肮怼薄Ｗ匀欢唬坝辍庇辛遂`魂；“聽”雨就多了人生感悟。

鑒賞示例二：（第五段）

全段200余字，卻組成了三十多個分句，短者二三字，長者十七八；讀起來徐者自徐，疾者自疾，又何嘗不似那可聽的雨聲呢？再說有的分句，幾乎不成句子：“樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成”。可就是如此簡潔、顯明、詩化的語言，高度概括了從“少年”到“中年”到“白頭”的過程，真可謂“含不盡之意以在言外”。6． 分組就聽雨部分（5—10節(jié)）進(jìn)行鑒賞。

一二組鑒賞前三段，三四組鑒賞后兩段。

三．總結(jié)：這節(jié)課，我們通過美讀和鑒賞體會到作品所蘊蓄的美感，其實聽雨也是一種心境，不同人在不同遭遇、不同情境下，聽雨的感受也不同。最后讓我們一起回味古詩詞中關(guān)于雨和聽雨的經(jīng)典語句：

春水碧于天，畫船聽雨眠。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽雨聲。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點點滴滴。

四．作業(yè)：以“聽雨”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的感受。

《聽聽那冷雨》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中體會文中的情思、意境和獨具魅力的語言。

2、積累中國古代山水詩，品味祖國的山水之美。

3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>

4、通過反復(fù)朗讀，進(jìn)行整體感知，從而體會文章獨具魅力的語言。

重點難點：抓住關(guān)鍵語句，把握文章主旨。課時安排：一課時 教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：我知道，每個人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛過，就永遠(yuǎn)愛過，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會因為歲月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會改變，因為它藏在心的深處，時不時的浮上來，溫暖我們一生的夢。那么在這種思戀中再加上一點雨呢？一點冷冷的雨，又會怎樣呢。今天就讓我們一起走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動。

（二）作者介紹

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺灣，之后，就一直在臺灣、香港和美國之間輾轉(zhuǎn)漂泊，他是中國文壇杰出的詩人與散文家，1974年，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫下了《聽聽那冷雨》這篇散文，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛中國傳統(tǒng)文化，他說“中國，最美最母親的國度”，他說“要做屈原和李白的傳人”。

其實，我們對余光中并不陌生，初中時，我們就學(xué)過他的一首詩——《鄉(xiāng)愁》（投放課件）

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

在這首《鄉(xiāng)愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如郵票、船票、墳?zāi)挂约澳且粸硿\淺的海峽，表達(dá)了他與大陸母親的割舍不斷的牽掛。這是他的詩歌，今天就讓我們一起走進(jìn)他的這篇散文，看一看里面又包含著怎樣的一段情緣呢？

（三）夯實基礎(chǔ)，檢查字詞

驚蟄 倉頡 氤氳 米芾 羯鼓 寒瀨 驚悸 淅瀝 滂沱 揪（揪住）鍬（鐵鍬）啾（啁啾）愀（愀然）

（四）我們接觸一篇文章的時候，首先接觸的是它的題目，因為，題目中往往包含著文章的主要意象，大家看看這篇文章的題目具不具備這樣的特點呢？（具備）那本文中主要的意象是什么呢？（雨，而且是冷冷的雨）

（五）總體把握，有的放矢

大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺得好懂嗎？它的語言不好理解是很正常的，因為我們的作者不僅是一位散文家，而且是一位詩人，他是用一種詩歌的語言來寫詩的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。但是它的主旨卻是十分明確的，因為無論他寫到美國、還是臺灣，最后他的落腳點總是回到中國，回到大陸的，這就很好的表現(xiàn)了他的那種深深的家國之思。那這一情感在文章中是如何體現(xiàn)的呢？我們就帶著這個問題進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。

（六）內(nèi)容解析

1、學(xué)生齊讀第一段，總結(jié)文章的語言特色（疊詞疊句），抓住最后兩句話，提問為什么躲不過整個雨季？聯(lián)系學(xué)生想家心理思考為什么連思想都是潮潤潤的？

明確：以雨開頭，告訴我們，有時雖然可以暫時排遣心境，但是那分游子思鄉(xiāng)的牽掛卻是無處不在的。他也想家啊。

2、下面就需要大家的思緒跳一下了，看第二段前六個字，跳到了哪里？（臺灣）這一段作者寫了現(xiàn)實中的雨嗎？（不是，而是寫了與雨有關(guān)的字。其實我們漢字是世界上表意最豐富的一種文字，比方說這里的霜雪云霞的美麗，雷電霹雹的駭人。在這里作者就以對漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情。比如“磁石一般的向心力”）

3、那么就讓我們來聽聽那冷雨吧。讀第三段找出里面表現(xiàn)雨的感性的句子。“空蒙而迷幻”是視覺;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥氣”是嗅覺；“冷”是觸覺。講了女性的雨，而女性又是最感性的，是一場多情的雨。

4、我們在看看其他的地方是否也給了作者同樣的感覺呢？于是作者又寫了美國。讓學(xué)生迅速閱讀第四段找出描寫美國西部，落基山美在哪里，并思考這樣寫的作用是什么？

明確：此處寫了美國西部多沙漠，干旱，落基山勝在石，在雪，在紅的土，白的云。雖然這里很美，但是畢竟是在異國他鄉(xiāng)，他的心是漂泊的，是沒有寄托的，只有當(dāng)他的腳步站在中國的土地上心里才覺得踏實。只有那種“白云回望合，清靄入看無”的境界才屬于中國，這里用美國反襯出臺灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)，又一次回到了我們中國。而且講到了米芾父子的山水畫，只有這種情調(diào)才更像我國的山水畫，才更有古中國的情韻。這里作者有一次借傳統(tǒng)文化表達(dá)了對大陸的眷戀。

5、如果上面四段主要寫了雨的視覺和嗅覺，那么下面的部分將主要寫到“聽雨”。（找學(xué)生閱讀第五段）回答問題：

（1）從聽覺上來說，作者聽出了什么？

明確：首先是美感，然后聽了“疏雨滴梧桐”和“驟雨打荷葉”是一種凄涼、凄清、凄楚。島上聽雨則多了一層凄迷。（2）這兩種感覺是否相同呢？

明確：不同。凄迷更多了一種懷鄉(xiāng)之痛在里面。

（3）作者寫到了少年聽雨，中年聽雨和白頭聽雨實際上表明的是什么？

明確：其實作者聽雨，何嘗不是聽得人生呢，這三個階段給人的感覺一定是不相同的，少年時候，年幼無知，在燈下聽著雨聲，聽著故事，給人一種溫馨，中年聽雨，一個“客舟”表明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。

（4）思考最后一句話“窗外在喊誰”？誰在喊呢？ 明確：是故鄉(xiāng)在呼喚漂泊的游子。

6、接下來作者又寫了雨韻，寫到了雨的音樂，又一次講到“那古老的音樂，屬于中國”，講到了聽雨屋，講到了“日式古屋里聽雨”，大家看一下兩個日式古屋里聽雨聽到的是同一種雨嗎？

明確：不是。前一種聽到的是臺風(fēng)臺雨，雷雨，暴雨，西北雨，寫到了凄涼的秋意，聽到這些的時候，作者那顆平靜的心再也無法寧靜，只剩下了一份凄涼，惆悵，冷濕的情懷。后者從春雨綿綿，聽到了秋雨瀟瀟，從少年聽到中年，雨是一種單調(diào)而耐聽的音樂，而且是回憶的音樂，于是自然地想到了江南，想到了四川。

但是是夢總會醒的，是回憶總會回到現(xiàn)實的，于是他又無法不回到70年代的臺北，回到那個黑白的公寓時代，瓦的音樂成了絕響，美麗的蝴蝶飛入了歷史的記憶，現(xiàn)在真的不需要了嗎？并不是的，生活富足了，可是色彩卻單一了，情韻沒有了，只剩下一張黑白的默片，表達(dá)了作者的一種深深的遺憾，一種家國之痛的遺憾。

（七）內(nèi)容小結(jié)，重申主題

這篇詩質(zhì)的散文，以聽雨（清明時節(jié)的雨）為主線，將橫的地域感（從美國，到臺灣，到大陸）、縱的歷史感（從太初有字，到亡宋之痛，到公寓時代）、和縱橫交錯的現(xiàn)實感（人

到中年滄桑過后的洞明人生，現(xiàn)代都市對傳統(tǒng)意趣的破壞，對永恒的理想追求）交織成一個形象密集、書寫瑰麗、情切意濃的美的境界。不管歲月的漂泊帶給人們多少的滄桑，但那種家國之思卻永遠(yuǎn)都不會改變。