第一篇：課堂新坐標2016_2017學年高中語文第3單元9赤壁賦學業分層測評新人教版必修2

赤壁賦

[基礎鞏固層] 1．下列句子中，加點詞語釋義全部正確的一組是()A．舉酒屬客(勸人飲酒)．羽化而登仙(像長了翅膀一樣)．．B．倚歌而和之(和諧)．山川相繆(繚、盤繞)．C．知不可乎驟得(急速，快)．而卒莫消長也(到底)．D．相與枕藉乎舟中(共同，一起)．洗盞更酌(更替)．【解析】 B項，和：同聲相應，唱和；C項，驟：屢次；D項，相：互相。更：再，第二次。

【答案】 A 2．下列句子中，有通假字的一項是()A．浩浩乎如馮虛御風 B．抱明月而長終 C．而卒莫消長也 D．縱一葦之所如

【解析】 A項，“馮”通“憑”。【答案】 A 3．下列各組句子中，加點詞語的意義和用法都相同的一組是()【導學號：94890071】

?而成色?耳得之而為聲，目遇之．A.??不知老之將至?．?在哉?固一世之雄也，而今安．B.??與項伯有故?君安．?而吾與子之所共適?．C.??遇?當其欣于所．

?莫消長也?盈虛者如彼，而卒．?D.?騎千余，卒數萬人?．

【解析】 C項，都是與后面的動詞構成名詞性短語。A項，代詞，它/取消句子獨立性，不譯。B項，疑問代詞，哪里/疑問副詞，怎么。D項，副詞，到底/名詞，士兵。【答案】 C 4．對下列句子中加點詞的活用情況的分類，正確的一項是()①歌窈窕之章 ②羽化而登仙 ③擊空明兮溯流光 ．．．．④舞幽壑之潛蛟 ⑤泣孤舟之嫠婦 ⑥西望夏口 ．．．⑦東望武昌 ⑧順流而東也 ⑨一觴一詠，亦足以暢敘幽情 ⑩侶魚蝦而友麋鹿 ?不．．．．．知東方之既白 ．?哀吾生之須臾 ．A．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤⑩/?? B．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤/⑩/?? C．①②⑧⑨/⑥⑦/③/④⑤/⑩/?? D．①⑧⑨/②⑥⑦/③/④⑤⑩/??

【解析】 ①⑧⑨均為名詞用作動詞，分別譯為“歌唱”“向東航行”“喝酒”/②⑥⑦均為名詞作狀語，分別譯為“像長了翅膀一樣??”“向西”“向東”/③為形容詞用作名詞，譯為“月光下的清波”/④⑤均為使動用法，分別譯為“使??舞”“使??哭”/⑩為意動用法，譯為“以??為伴侶”“以??為朋友”/??為形容詞用作動詞，分別譯為“變白”“哀嘆”。

【答案】 B 5．名句默寫。【導學號：94890072】

(1)舉酒屬客，誦明月之詩，______________________。(2)寄蜉蝣于天地，______________________。(3)______________________，而不知其所止。(4)______________________，羨長江之無窮。

【答案】(1)歌窈窕之章(2)渺滄海之一粟(3)浩浩乎如馮虛御風(4)哀吾生之須臾

[閱讀提升層] 閱讀下面的文言文，完成6～10題。【導學號：94890073】

后赤壁賦 蘇 軾

是歲十月之望，步自雪堂，將歸于臨皋。二客從予，過黃泥之坂。霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見明月。顧而樂之，行歌相答。

已而嘆曰：“有客無酒，有酒無肴。月白風清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，舉網得魚，巨口細鱗，狀如松江之鱸。顧安所得酒乎？”歸而謀諸婦。婦曰：“我有斗酒，藏．．之久矣，以待子不時之需。” ．于是攜酒與魚，復游于赤壁之下。江流有聲，斷岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月 之幾何，而江山不可復識矣！予乃攝衣而上，履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍；攀棲鶻之．．危巢，俯馮夷之幽宮。蓋二客不能從焉。劃然長嘯，草木震動，山鳴谷應，風起水涌。予亦悄然而悲，肅然而恐，凜乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。時夜將半四顧寂寥適有孤鶴橫江東來翅如車輪玄裳縞衣戛然長鳴掠予舟而西也。．須臾客去，予亦就睡。夢一道士，羽衣蹁躚，過臨皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游樂．．乎？”問其姓名，俯而不答。“嗚呼噫嘻！我知之矣。疇昔之夜，飛鳴而過我者，非子也耶？”道士顧笑，予亦驚寤。開戶視之，不見其處。．6．對下列句子中加點詞的解釋，有誤的一項是()A．予乃攝衣而上

攝：提 ．B．履巉巖 履：鞋子 ．C．揖予而言曰 揖予：向我作揖 ．．D．予亦驚寤 寤：醒 ．【解析】 B項，履，名詞作動詞，攀登。【答案】 B 7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是()?謀諸婦?歸而．?A.?固一世之雄也，而今安在哉?．?有孤鶴，橫江東來?適．B.??而吾與子之所共適?．

?待子不時之需?藏之久矣，以．C.??一瞬?則天地曾不能以．?鱸?狀如松江之．D.??詩乎?此非曹孟德之．

【解析】 A項，連詞，表順承/連詞，表轉折，但是；B項，副詞，正，恰好/動詞，享有；C項，連詞，表目的，來/介詞，在；D項，結構助詞，的。

【答案】 D 8．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．時夜將半/四顧寂寥/適有孤鶴/橫江東來/翅如車輪/玄裳縞衣/戛然長鳴/掠予舟而西也

B．時夜將半/四顧寂寥/適有孤鶴橫江/東來翅如車輪/玄裳縞衣戛然/長鳴掠予舟而西也 C．時夜將半四顧/寂寥適有孤鶴/橫江東來翅如車輪/玄裳縞衣/戛然長鳴/掠予舟而西也 D．時夜將半四顧/寂寥適有孤鶴/橫江東來/翅如車輪玄裳縞衣/戛然長鳴掠予舟而西也 【解析】 “四顧寂寥”說環境，“適有??”陳述事情，中間必須斷開，排除C、D兩項，“橫江/東來”是偏正結構，中間不能斷開。因此排除B項，選擇A項。

【答案】 A 9．下列對原文內容的分析，有誤的一項是()A．《后赤壁賦》是蘇軾三個月后再游赤壁時所做，前賦著重寫水，后賦著重寫山，前賦著重寫秋景，后賦著重寫冬景。

B．《后赤壁賦》也是寫月夜游赤壁，但描繪的不再是江上明月，而是山間草木，景色也由清幽轉為峭拔。

C．前賦談玄說理，議論風生，寓悲憤于曠達之中；后賦則以記敘、描寫為主，寫奇景以抒懷。

D．《后赤壁賦》抒發了作者堅忍不拔、積極進取，樂觀向上的壯志豪情。從本段節選的文字即可看出作者的這種精神風貌。

【解析】 D項，表達了作者在出世與入世問題上的矛盾心情。【答案】 D 10．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)霜露既降，木葉盡脫。譯文：

________________________________________________________________ ________________________________________________________________(2)有客無酒，有酒無肴。月白風清，如此良夜何？ 譯文：

________________________________________________________________ ________________________________________________________________(3)反而登舟，放乎中流，聽其所止而休焉。譯文：

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】(1)這時，霜露已經降下，樹葉全都脫落。

(2)有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？

(3)回到江邊登上船，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里，就在哪里休息。【參考譯文】

這一年十月十五日，我從雪堂出發，準備回臨皋亭。有兩位客人跟隨著我，一起走過黃泥坂。這時，霜露已經降下，樹葉全都脫落，我們的身影倒映在地上，抬頭望見明月高懸。(我們)互相望望，很喜歡這景色，于是一面走一面吟詩，相互酬答。

過了一會兒，我嘆惜地說：“有客人卻沒有酒，有酒卻沒有菜。月色皎潔，清風吹拂，這樣美好的夜晚，我們怎么度過呢？”一位客人說：“今天傍晚，我撒網捕到了魚，大嘴巴，細鱗片，形狀就像是松江的鱸魚。不過，到哪里去弄到酒呢？”我回家和妻子商量。妻子說：“我有一斗酒，保藏了很久，等你隨時的需要。”

就這樣，我們攜帶著酒和魚，再次到赤壁的下面游覽。長江的流水發出聲響，陡峭的江岸高峻直聳，山巒很高，月亮顯得小了，水位降低，礁石露了出來。才相隔多少日子，上次游覽所見的江景山色就再也認不出來了！我就撩起衣襟上岸，踏著險峻的山巖，撥開紛亂的野草，蹲在虎豹形狀的怪石上，又不時拉住形如虬龍的樹枝；攀上猛禽做窩的懸崖，低頭看水神馮夷的深宮。兩位客人都不能跟著我到這個極高處。我突然大聲地長嘯，草木被震動，高山與我共鳴，深谷響起了回聲，大風刮起，波浪洶涌。我也不覺憂傷悲哀，感到恐懼，覺得這里使人害怕，不可久留。回到江邊登上船，把船劃到江心，任憑它漂流到哪里，就在哪里休息。這時快到半夜了，(我)望望四周，覺得冷清寂寞得很。正好有一只鶴，橫穿江面從東邊飛來，翅膀像車輪一樣大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同潔白的衣衫，它嘎嘎地拉長聲音叫著，擦過我們的船向西飛去。

過了一會兒，客人離開了，我也回家睡覺。夢見一位道士，穿著羽毛編織成的衣裳，輕快地走來，走過臨皋亭的下面，向我拱手作揖說：“赤壁的游覽快樂嗎？”我問他的姓名，他低頭不回答。“哎呀！我知道了。昨天夜晚，邊飛邊叫經過我船上的，不就是你嗎？”道士回頭笑了起來，我也忽然驚醒。開門一看，卻看不到他在什么地方。

[語言運用層] 11．將下面的句子重組為一個單句，不能改變原意。【導學號：94890074】

蘇東坡的蓋世才華固然是使他讓無數后人崇拜和偏愛的主要因素，但他的儒雅與豪放、既富于正義又富于情感的天性則是他令后人崇拜和偏愛的又一大原因。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 本句重組為單句，實則考查的是將短句變換為長句。短句變長句，應先找出或組成一個中心句，然后將其他句子的內容變成修飾成分歸到中心句里去。

【答案】(示例)蘇東坡的儒雅與豪放、既富于正義又富于情感的天性是除他蓋世才華這一主要因素之外令無數后人崇拜和偏愛的又一大原因。

12．根據下面的一段文字，概括說明什么是“潘多拉效應”。(不超過30個字)蘇軾和蘇轍小時候非常頑皮，不肯讀書。為了讓他們喜歡上讀書，他們的父親蘇洵想到 了一個“怪招”。每當孩子們玩耍嬉戲的時候，他就躲在旮旯里讀書，孩子們一來，他就故意把書藏起來。父親“偷偷摸摸”“神神兮兮”的舉動讓孩子們好奇不已。他們猜想父親一定是在讀什么好書。他們滿懷追根究底的欲念，趁父母不在家時，把父親藏起來的書“偷”出來讀。日復一日，讀書竟成了蘇軾和蘇轍的樂趣。蘇軾、蘇轍熱愛讀書，發奮學習，終于成為著名的文學家。這個典故與古希臘神話中潘多拉不顧宙斯禁止偏偏打開裝滿罪惡的盒子如出一轍。心理學家把這種現象命名為“潘多拉效應”。

“潘多拉效應”是指____________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】 本題考查壓縮語段的能力。先指出這一概念的一般屬性(心理效應)，然后再概括出“潘多拉效應”的本質屬性，再按照定義的格式進行組合即可。

【答案】(“潘多拉效應”是指)基于好奇心和逆反心理、結果與預期恰好相反的心理效應。

13．閱讀下面一則寓言，按照要求續寫。要求：①點明主題；②語意連貫；③不超過35個字(含標點符號)。

【導學號：94890075】

億萬年前，上帝正在造物。上帝造完了蜈蚣的身子，正要造蜈蚣的腳時，蜈蚣問，腳是用來做什么的？上帝說，腳是用來行走的。于是，蜈蚣要上帝給它造100只腳。上帝還真滿足了蜈蚣的要求，給它造了100只腳。上帝把造好的蜈蚣放在了大地上。

數日后，蜈蚣又爬回到上帝的身邊，質問道：“上帝，你不是說腳是用來行走的嗎？” “沒錯，腳是用來行走的呀。”上帝說。

“我有100只腳，可為什么還走不過只有兩只腳的人呢？”蜈蚣問。上帝看了看蜈蚣，十分遺憾地對它說：“蜈蚣呀，”

【解析】 題目要求給一則寓言故事續寫結尾。材料中的蜈蚣讓上帝給自己造了100只腳，但它還是不如只有兩只腳的人走得快。這個道理很明顯，是因為它沒有認清自己，對自己的定位不準確。具體解答時，只要圍繞這一點展開即可。

【答案】 你沒有清醒地認識到自己的渺小，就算有再多的腳，又有什么用呢？

第二篇：課堂新坐標2016_2017學年高中語文第2單元6逍遙游學業分層測評新人教版必修5

逍遙游

[基礎鞏固層]

1．下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是()．A．眾人匹之，不亦悲乎 ．B．去以六月息者也 ．C．絕云氣，負青天 ．D．而控于地而已矣 ．【解析】 D項，控：投，落下。【答案】 D 2．下列各句中都有通假字的一項是()①小知不及大知 ②此小大之辯也 ③舉世非之而不加沮 ④而御六氣之辯 ⑤彼且奚適也 ⑥而征一國者 ⑦北冥有魚 ⑧而莫之夭閼者

A．①②⑥⑦

C．①③⑤⑦

B．②④⑤⑧ D．③④⑥⑧ 匹：比 去：離開 絕：直上穿過 控：遙控

【解析】 ③⑤⑧沒有。①“知”通“智”，②“辯”通“辨”，④“辯”通“變”，⑥“而”通“能”，⑦“冥”通“溟”。

【答案】 A 3．下列各句中，沒有詞類活用現象的一項是()

【導學號：39370029】

A．水擊三千里

B．其視下也，亦若是則已矣 C．而后乃今將圖南 D．舉世非之而不加沮

【解析】 A項，水，在水面上，名詞作狀語；C項，南，向南飛，名詞用作動詞；D項，非，形容詞的意動用法，以??為非。

【答案】 B 4．下列句中加點詞的意義和用法，判斷正確的一項是()①雖然，猶有未樹也 ②此雖免乎行，猶有所待者也 ③且舉世譽之而不加勸，舉世非．．．之而不加沮 ④彼且惡乎待哉 ．A．①②不同，③④不同。B．①②不同，③④不同。C．①②相同，③④不同。D．①②相同，③④相同。

【解析】 雖，都解釋為“雖然”。且，前者為“況且”，表遞進；后者為“還”，助 詞。

【答案】 C 5．與“《齊諧》者，志怪者也”句式相同的一項是()A．而莫之夭閼者 B．覆杯水于坳堂之上

C．石之鏗然有聲者，所在皆是也 D．野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也

【解析】 D項與題干均為判斷句。A項，賓語前置句；B項，狀語后置句；C項，定語后置句。

【答案】 D

[閱讀提升層]

閱讀下面的文言文，完成6～10題。

昔趙文王喜劍，劍士夾門而客三千余人，日夜相擊于前，死傷者歲百余人，好之不厭。．．如是三年，國衰，諸侯謀之。太子悝患之，募左右曰：“孰能說王之意止劍士者，賜之千金。”．左右曰：“莊子當能。”

太子乃使人以千金奉莊子，莊子弗受。與使者俱往，見太子曰：“聞太子所欲用周者，欲絕王之喜好也。使臣上說大王而逆王意，下不當太子，則身刑而死，周尚安所事金乎？使臣上說大王，下當太子，趙國何求而不得也！”太子曰：“然。吾王所見，唯劍士也。”莊子曰：“諾。周善為劍。”太子曰：“今夫子必儒服而見王，事必大逆。”莊子曰：“請治．．劍服。”治劍服三日，乃見太子。太子乃與見王。．莊子入殿門不趨，見王不拜。王曰：“子欲何以教寡人？”曰：“臣聞大王喜劍，故以劍．見王。”王曰：“子之劍何能禁制？”曰：“臣之劍，十步一人，千里不留行。”王大悅之，曰：“天下無敵矣！”莊子曰：“夫為劍者，示之以虛，開之以利，后之以發，先之以至。愿得試之。”王曰：“夫子休就舍，待命設戲請夫子。”

王乃校劍士七日，死傷者六十余人，得五六人，使奉劍于殿下，乃召莊子。王曰：“今．日試使士敦劍。”莊子曰：“望之久矣。”王曰：“夫子所御仗，長短何如？”曰：“臣之所奉皆可。然臣有三劍，唯王所用，請先言而后試。”

王曰：“愿聞三劍。”曰：“有天子之劍，有諸侯之劍，有庶人之劍。”王曰：“天子之劍何如？”曰：“天子之劍，以燕溪石城為鋒，齊岱為鍔；包以四夷，裹以四時；制以五行，論以刑德；上次浮云，下絕地紀。此劍一用，匡諸侯，天下服矣。”文王芒然自失，曰：“諸侯之劍何如？”曰：“諸侯之劍，以知勇士為鋒，以清廉士為鍔；上法圓天以順三光，下法方地以順四時，中和民意以安四鄉。此劍一用，四封之內，無不賓服而聽從君命者矣。”王曰：“庶人之劍何如？”曰，“庶人之劍，蓬頭突鬢垂冠，瞋目而語難。相擊于前，上斬頸領，下決肝肺。無異于斗雞，一旦命已絕矣，無所用于國事。今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之。”

王乃牽而上殿宰人上食王三環之莊子曰大王安坐定氣劍事已畢奏矣于是文王不出宮三月劍士皆服斃其處也。

(選自《莊子·說劍》，有刪節)6．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．如是三年，國衰，諸侯謀之 謀：為??謀劃 ．B．請治劍服 ．C．莊子入殿門不趨 ．D．王乃校劍士七日 ．【解析】 謀：圖謀。【答案】 A 7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()?前?日夜相擊于．A.? ?彼于致福者，未數數然也?．?不厭?死傷者歲百余人，好之．B.? ?鵬之徙于南冥也?．?今夫子必儒服而見王?．C.? ?我決起而飛?．?見王?太子乃與．?D.?失其所與，不知?．

治：備辦 趨：小步快走 校：使??較量

【解析】 C項，均為連詞，表修飾。A項，介詞，在；介詞，對于。B項，代詞，代指“讓這些人日夜不停地在自己面前擊劍”；助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性。D項，連詞，和，后面省略“之”(莊子)；動詞，結交、親附。

【答案】 C 8．下列各組句子中，直接記述莊子言行機智的一組是()①莊子當能 ②太子乃使人以千金奉莊子，莊子弗受 ③莊子入殿門不趨，見王不拜 ④臣聞大王喜劍，故以劍見王 ⑤然臣有三劍，唯王所用，請先言而后試 ⑥大王安坐定氣，劍事已畢奏矣

A．①②③

C．②④⑥

B．①⑤⑥ D．③④⑤

【解析】 ①“莊子當能”是“左右”的話，不是直接記述莊子言行機智的。②“太子乃使人以千金奉莊子，莊子弗受”是間接表現莊子的機智。

【答案】 D 9．下列對文章內容的理解和分析，正確的一項是()A．莊子劍術高超，能做到不出十步擊殺一人，奔走千里銳不可當，因此趙文王稱之為“天下無敵”。

B．莊子采用比喻、夸張、對比等方法迂回巧妙地勸諫趙文王。

C．莊子說，劍有天子劍、諸侯劍、庶人劍三種，委婉地指出趙文王所好實際是天子之劍，而不是庶人之劍。

D．《說劍》這篇文章，主旨是勸說趙文王不要爭斗，反映了莊子清靜無為的思想。【解析】 A項，“莊子劍術高超”于文無據；C項，與“今大王有天子之位而好庶人之劍”矛盾；D項，“清靜無為”在文中沒有表現。

【答案】 B 10．斷句和翻譯。

(1)將文中畫波浪線的句子用“/”斷開。

王 乃 牽 而 上 殿 宰 人 上 食 王 三 環 之 莊 子 曰 大 王 安 坐 定 氣 劍 事 已 畢 奏 矣 于 是 文 王 不 出 宮 三 月 劍 士 皆 服 斃 其 處 也。

(2)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①孰能說王之意止劍士者，賜之千金。

譯文：

②今大王有天子之位而好庶人之劍，臣竊為大王薄之。

譯文：

【答案】(1)王乃牽而上殿/宰人上食/王三環之/莊子曰/大王安坐定氣/劍事已畢奏矣/于是文王不出宮三月/劍士皆服斃其處也。

(2)①誰能夠說服趙王讓他停止招募劍客比試劍術的做法，我將給他千金的賞賜。②現在大王擁有天子的地位卻喜好平民的劍，我私下替大王感到不值得。參考譯文：

從前趙文王喜歡劍術，劍士聚集在門下為客的有三千多人，他們在趙文王面前，日夜搏擊，每年死傷的多達一百多人，但趙文王仍然喜好這件事不厭倦。像這樣過了三年，國勢衰落，各諸侯都圖謀他的國家。太子悝對此感到憂患，招募左右的人說：“誰能夠說服趙王讓他停止招募劍客比試劍術的做法，我將給他千金的賞賜。”左右的人說：“莊子應該可以做到。”

太子就派人把千金送給莊子，莊子不接受。莊子和使者一同前往，見到太子說：“聽說您要用我是想斷絕大王(對斗劍士)的喜好。假使我向上說服大王卻違背了大王的意圖，向下不敢面對太子，那么自身會受刑而死，我還能安心接受金子嗎？假使我向上說服大王，向下 敢面對太子，在趙國想要什么而不能得到呢！”太子說：“對。我們大王接見的，只有劍士了。”莊子說：“對，我擅長舞

劍。”太子說：“現在您如果穿讀書人的衣服來見大王，事情就大不妥當。”莊子說：“請允許我準備劍士的服裝。”準備劍士服裝三天，三天后才拜見太子。太子才和他去拜見趙文王。

莊子進殿門不小步快走，看見文王也不下拜。文王說：“你想拿什么教導我？”莊子說：“我聽說大王喜歡劍，所以用劍術來見大王。”文王說：“你的劍怎樣禁制敵手？”莊子說：“我的劍，十步殺一人，千里也不留下行跡。”文王非常高興，說：“天下無敵了！”莊子說：“舞劍的人，故意把破綻露出來，用小利引誘對手，然后擊發，反而能占得先機。希望能夠試一試。”文王說：“您先到館舍休息，等待命令，等安排好斗劍的比賽再來請您。”

文王就讓劍士較量七天，死傷了六十多人，選了五六個人，讓他們捧劍到殿下，就召見莊子。文王說：“今天請和劍士比劍。”莊子說：“我已經盼望很久了。”文王說：“您所用的劍，長短怎么樣？”莊子說：“我的劍術長短都適應。但是我有三把劍，任憑大王選用，請允許我先說后試。”

文王說：“希望聽您說說那三種劍。”莊子說：“有天子的劍，有諸侯的劍，有平民的劍。”文王說：“天子的劍怎么樣？”莊子說：“天子的劍，用燕溪石城做劍端，用齊國的泰山做劍刃；包容四方，囊括四季；用五行來制衡，憑形德來決斷；向上能砍斷天上的浮云，向下能穿越大地。一旦使用這把劍，就可以制服諸侯，使天下臣服了。”文王聽了茫然若有所失，說：“諸侯的劍怎么樣？”莊子說：“諸侯的劍，把智勇的人作為劍端，以清廉的人作為劍刃；在上效法天來順應日月星辰的規律，在下效法地來順應四時，切中百姓利益來使四方百姓安定。一旦使用這把劍，四境之內，沒有不誠心服從您的命令的。”文王說：“平民的劍怎么樣？”莊子說：“平民的劍，像蓬亂著頭發、突出鬢角、垂下帽子的人，互相怒目而視出語責難。在前面互相搏擊，向上斬頸項，向下刺肺肝，和斗雞沒什么區別，一旦命沒了，就沒有辦法用在國事上了。現在大王擁有天子的地位卻喜好平民的劍，我私下替大王感到不值得。”

文王于是牽著他走上宮殿，廚子送上食物，文王圍繞他走了三圈。莊子說：“大王安心坐下穩定心氣，劍的事情已經陳述完了。”于是文王三個月不出宮殿，劍士們都在自己的住處自刎而死。

[語言運用層]

11．閱讀下面一則寓言，寫出其所蘊含的寓意。

莊周夢見自己變成蝴蝶，感到自由自在，于是他積極修煉，終于化成了蝴蝶。蝴蝶日日為食物奔波，還要防備天敵。蝴蝶很懷念莊周的日子。

【解析】 概括寓意不能只從其表層意義出發，要抓住現象，挖掘其根本的內涵。本題 的寓意要著眼于“失去”及“得到”這些關鍵詞。

【答案】(示例)沒得到的總比已有的好，擁有了又懷念失去的。

12．以“只有”開頭，另選兩個事物，仿照示例，寫一個結構與之相似的句子。示例：只有展翅翱翔的大鵬，才能領略天空的廣闊與美麗；而見識短淺的燕雀，只好與屋檐為伍。

【解析】 本題考查仿寫能力。示例中的格式是“只有??才能??而??只??”，答題時，要注意另選事物。

【答案】 只有義無反顧的飛蛾，才能體會火的光明與溫暖；而膽小怯懦的蝙蝠，只能與黑暗為伴。

13．補寫句子，要求所補寫的句子內容貼切、語意連貫。

中國人的吃喝絕對是一種文化，今天我們就來對此進行一番文化自省。作為個人，我就不大能節制吃喝：因為當過知青，有過饑渴難耐的體驗，所以只要有機會就期盼“好好撮一頓”①________________：有人振振有詞地找到“文化根據”。說是凡農耕、游牧民族的后代都遺傳著一種“饑渴因子”，一旦②________________，就容易放開肚量胡吃海喝。作為民族，我們也不大注意節制吃喝：侵吞公款要判刑，公款吃喝卻很容易被寬容，于是，山珍海味滿桌，多高級的紅酒皆能一飲而盡，直讓外賓目瞪口呆。舌尖上的浪費，不可小看。無論個人、群體、民族，若想匡民風，清世風，③________________。

【解析】 ①可根據上文“作為個人??”和下文“作為民族??”推斷。②應根據下文“就容易放開肚量胡吃海喝”推斷，要和下文緊密銜接。③應根據上文作者對“吃喝文化”的觀點態度準確表述，并與上文“匡民風，清世風”銜接。雖無字數限制，仍應力求簡潔。

【答案】 ①作為群體，我們也不大能節制吃喝 ②吃喝不受約束(只要指出合理條件即可)③不妨從狠剎吃喝風做起

第三篇：2017_2018學年高中語文第3單元學業分層測評9離騷節選（范文模版）

學業分層測評(九)離騷(節選)

[基礎鞏固層]

1．下列加點的“以”字用法相同的一項是()①惟庚寅吾以降 ．③乘騏驥以馳騁兮 ．A．①② C．①③

②肇錫余以嘉名 ．④作《師說》以遺之 ．B．②③ D．③④

【解析】 ③④都是連詞，表目的，來。①是連詞，不譯。②是介詞，把。【答案】 D 2．下列句中加點詞的意義與現代漢語相同的一項是()

【導學號：08902083】

A．惟草木之零落兮 ．．B．恐美人之遲暮 ．．C．春與秋其代序 ．．D．紉秋蘭以為佩 ．．【解析】 B項，“美人”古義比喻君主，一說，美人是自喻；今義是美貌的女子。C項，“代序”古義是遞相更替，今義是代替序言的文章(多自有標題)。D項，“以為”古義是“把??作為”，今義是認為。

【答案】 A 3．下列句子中，句式與例句相同的一項是()例句：恐年歲之不吾與 A．肇錫余以嘉名 B．帝高陽之苗裔兮 C．誰為哀者

D．賈家莊幾為巡徼所陵迫死

【解析】 C項與例句都是賓語前置句。A項，狀語后置句；B項，判斷句；D項，被動句。

【答案】 C 4．下列句子中，加點詞的用法與其他三項不同的一項是()

【導學號：08902084】

A．名余曰正則兮 ．B．朝搴阰之木蘭兮 ．C．夕攬洲之宿莽 ．D．夙興夜寐 ． 【解析】 A項是名詞作動詞，其余三項是名詞作狀語。【答案】 A 5．名句默寫。

(1)屈原借芳香堅固耐久的植物，表現了“精勤修德，所行皆忠善長久之道”的含意，這兩句詩是“________，________”。

(2)跟“少壯不努力，老大徒傷悲”異曲同工的詩句是“________，________”。【答案】(1)朝搴阰之木蘭兮 夕攬洲之宿莽(2)不撫壯而棄穢兮 何不改此度

[閱讀提升層]

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

【導學號：08902085】

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與．．．．．王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。

上官大夫與之同列，爭寵而心害其能。懷王使屈原造為憲令，屈平屬草稿未定，上官大．．．．夫見而欲奪之，屈平不與，因讒之曰：“王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功，以為‘非我莫能為也’。”王怒而疏屈平。

屈平疾王聽之不聰也，讒諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。離騷者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。若《離騷》者，可謂兼之矣。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見。其文約其辭微其志潔其行廉其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月爭光可也。

(節選自《史記·屈原賈生列傳》)6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A．其文約/其辭微/其志潔/其行廉/其稱文小/而其指極大/舉類邇而見義遠 B．其文約/其辭微/其志潔/其行廉/其稱文/小而其指極大/舉類邇而見義遠 C．其文約/其辭微/其志潔/其行廉/其稱文小而其指極大/舉類邇/而見義遠 D．其文約/其辭微/其志潔/其行廉/其稱文小而其指極大/舉類邇而見義遠

【解析】 “其稱文小而其指極大”“舉類邇而見義遠”是兩個句式對稱的句子，所以排除A、B、C三項。

【答案】 D 7．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()A．“左徒”，是漢朝楚國特有的官名，中原諸侯國無此官職。但是，對于“左徒”的職掌及官階等情況，《史記》卻沒有明確記述，其他文獻也沒有直接的記載。

B．“帝嚳”古代傳說中的帝王名。相傳是黃帝的曾孫，號高辛氏。

C．“楚懷王”熊槐，羋姓，熊氏，名槐，楚威王之子，楚頃襄王之父，戰國時期楚國國君，執政中期他誤信秦國宰相張儀，毀掉齊楚聯盟，國土淪落，楚國從崛起走向了衰亡。

D．“上官大夫”戰國時楚國大臣。為人奸佞，妒賢忌能。因忌屈原之才，屢向楚懷王進讒言，使之疏遠屈原。

【解析】 A項，“是漢朝楚國特有的官名”不對，應該是“是周朝楚國特有的官名”。【答案】 A 8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A．節選的這段文字主要交代了屈原寫作《離騷》的外因和內因，并對《離騷》的內容作了高度概括。

B．屈原文約、辭微，志潔、行廉，這些在他的輝煌巨著《離騷》中都充分地表現了出來；志潔、行廉，是文約、辭微的思想基礎。

C．與屈原同列的上官大夫企圖強取屈原草擬的憲令底稿，目的是要搶占屈原的功勞，在楚懷王面前與屈原爭寵。

D．屈原在《離騷》中稱頌遠古的帝嚳，中古的齊桓，近古的湯、武，意在諷刺楚國的時政，暗喻國君不賢，表現了屈原追求“美政”的政治理想。

【解析】 D項，中古與近古交換位置，即“近古的齊桓”“中古的湯、武”。【答案】 D 9．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)王使屈平為令，眾莫不知，每一令出，平伐其功。

譯文：

(2)其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容。

譯文：

【答案】(1)大王讓屈原制定法令，大家沒有不知道的，每發出一項法令，屈原就夸耀自己的功勞。

(2)他的志趣高潔，所以文章中多用香花芳草作比喻。他的行為廉正，所以到死也不為奸邪勢力所容。

【參考譯文】

屈原名平，與楚國的王族同姓。他曾擔任楚懷王的左徒。(屈原)見聞廣博，記憶力很強，通曉治理國家的道理，熟悉外交應對辭令。對內與懷王謀劃商議國事，發號施令；對外接待賓客，應酬諸侯。懷王很信任他。

上官大夫和他官位相等，想爭得懷王的寵幸，心里嫉妒屈原的才能。懷王讓屈原制定法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫見了就想奪走它，屈原不給，他就在懷王面前讒毀屈原說：“大王讓屈原制定法令。大家沒有不知道的，每發出一項法令，屈原就夸耀自己的功勞，認為‘除了我，沒有人能做’。”懷王很生氣，就疏遠了屈原。

屈原痛心懷王不能聽信忠言，明辨是非，被讒言和諂媚之辭蒙蔽了聰明才智，讓邪惡的小人危害公正的人，端方正直的君子不為朝廷所容，所以憂愁苦悶寫下了《離騷》。離騷，就是“遭遇憂愁”的意思。天是人類的原始；父母是人的根本。人處于困境就會追念本原，所以到了極其勞苦疲倦的時候，沒有不叫天的；遇到病痛或憂傷的時候，沒有不叫父母的。屈原行為正直，竭盡自己的忠誠和智慧來輔助君主，讒邪的小人來離間他和君主，可以說到了困境了。誠信卻被懷疑，忠實卻被誹謗，能沒有怨恨嗎？屈原之所以寫《離騷》，就是由怨恨引起的。《國風》雖然多寫男女愛情，但不過分。《小雅》雖然多譏諷指責，但并不宣揚作亂。像《離騷》，可以說是兼有二者的特點了。它對遠古稱道帝嚳，近世稱述齊桓公，中古稱述商湯和周武王，用來諷刺當時的政事。闡明道德的廣大崇高，國家治亂興亡的道理，沒有不完全表現出來的。他的文筆簡約，辭義含蓄，他的志趣高潔，行為廉正。文章說到的雖然細小，但意義卻非常重大，列舉的事例雖然淺近，但含義卻十分深遠。他的志趣高潔，所以文章中多用香花芳草作比喻。他的行為廉正，所以到死也不為奸邪勢力所容。他獨自遠離污泥濁水之中，像蟬蛻殼一樣擺脫濁穢，浮游在塵世之外，不受濁世的玷辱，保持皎潔的品質，出淤泥而不染。可以推斷，屈原的志向，即使和日月爭輝，也是可以的。

[語言運用層]

10．請依照畫線的句子，在橫線上寫兩句話。要求語意連貫，句式一致。

【導學號：08902086】

屈大夫沉吟江畔，九死不悔，用一腔熱血演繹了生命的價值；杜子美顛沛流離，浪跡無涯，以憂患情懷凸顯了生命的價值；

；

！我們終于明白：生命總會結束，價值永存世間。

【答案】 文天祥富貴不淫，威武不屈，用一顆赤子之心詮釋了生命的價值 譚嗣同面對屠刀，仰天長嘯，用滿腔熱血見證了生命的價值

11．我國每個傳統節日都是一道獨特的風景線。請仿照示例，從下面幾個節日中任選兩個，各用一句話，表現它的特點。

【導學號：08902087】

示例：重陽節：拄杖登山，老夫聊發少年狂。①清明節：

②端午節：

③中秋節：

【答案】(示例)①清明時節紛紛雨，點點滴滴落心頭。/雨也紛紛淚也漣漣，思也悠悠意也綿綿。

②龍舟競，千帆舞，汨羅江畔吊屈原。/吃粽子，賽龍舟，一縷英魂萬古傳。③兩岸共賞月，一心盼團圓。/月到中秋圓，親人心相連。

12．請用簡潔的語言概括“學習金字塔”所反映的規律，并據此為老師的教學提出一條建議。

【導學號：08902088】

【答案】 規律：①采用不同的學習方法，平均學習保持率各不相同；②采用聽講、閱讀等被動的學習方法，平均學習保持率較低；采用小組討論、實際演練等主動學習方法，平均學習保持率較高。③學習者參與度越高，主動性越強，平均學習保持率越高。(答出2點即可)建議：老師在教學中不宜采用純講授式的教學方式，要多給學生討論、演練、實踐的機會。

第四篇：課堂新坐標2016_2017學年高中語文第三單元小說112荷花淀學業分層測評

荷花淀

[語言運用層]

1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()①作為城里人如果錯誤地認為農村遠離城市，對農村污染視而不見，甚至把城市污染物轉移到農村，終究會玩火自焚，用自己的健康來償還。．．．．②諜戰劇越來越注重“顏值”成了一個新趨勢。對此，侯鴻亮認為，選用有粉絲基礎的演員只是為電視劇如虎添翼，而不是成功的保障，同時也不是一種向市場的妥協。．．．．③只有全面、深入地學習好鄧小平理論，我們深入生活，才能如魚得水；分析生活，才．．．．能理絲有緒；認識現實和把握未來，才能洞若觀火。

④詩家素有“一篇《錦瑟》解人難”的慨嘆。不論是“悼亡說”“戀情說”還是其他說法，也不管論述得如何充分，和詩歌自身給我們的感受比起來，總是令人有言不及義的感覺。．．．．⑤由于學生的表達能力不強，解答詩歌鑒賞題時，經常出現詞不達意的情況，所以解答．．．．時不但要理解詩歌，還必須掌握一定的鑒賞術語。

⑥原來一些領導干部喜歡看上級臉色，專揀領導愛聽的話說，匯報工作時言不由衷，大．．．．話、空話、套話連篇，實情少、水分多；現在有所收斂了。

A．①②⑤ C．③⑤⑥

B．②④⑥ D．①③④

【解析】 本題考查正確使用成語的能力。①玩火自焚：比喻干冒險或害人的勾當，最后受害的還是自己。此處強調把“城市污染物轉移到農村”，而后面是“用自己的健康來償還”，故使用“自食其果”。②如虎添翼：好像老虎長上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。此處應該用“錦上添花”。③如魚得水：好像魚得到水一樣。比喻有所憑借。也比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很合適的環境。使用正確。④言不及義：指凈說些無聊的話，沒有一句正經的。該句強調對詩歌的理解，無論哪種說法，總是和詩句給人的感受相比少了什么，所以用“言不盡意”。⑤詞不達意：指不能確切表達自己的意思和情感。使用正確。⑥言不由衷：指話不是打心眼里說出來的，即說的不是真心話，指心口不一致。使用正確。

【答案】 C 2．下列各句中，沒有語病的一句是()

【導學號：20130066】

A．六名大學畢業生自主創業的先進事跡報告令在場的學子們心潮起伏，會場內不時響起熱烈的掌聲，表達了對他們開拓進取精神的敬意。

B．網絡作為當今最先進的信息傳播媒體，它的廣泛應用不僅改變了人們的生活方式，而且也催生出與信息技術緊密結合的新興網絡文化。

C．隨著國人消費觀念的轉變和旅游業的快速發展，近年來旅游部門將開發新的旅游景點，推出新的旅游項目，以最大限度地滿足市場需求。

D．如果不去改變發達經濟體單獨主導世界經濟的格局，國際金融危機中暴露的問題仍將無法從根本上得到轉機，甚至還可能更加嚴重。

【解析】 A項，成分殘缺，“表達”缺少主語，可在“響起”后加“的”；C項，不合邏輯，“近年來”和“將”在時態上存在矛盾；D項，“問題?? 得到轉機”搭配不當。

【答案】 B 3．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是()初秋的蘆葦蕩別有情趣。你看，________，如綠透了的海，________，那是陽光愛意下羞澀的點綴。霧靄溶溶的、柔柔的。葦穗已在拔節，________，猶如待開待展的高粱穗。蘆葦蕩里，________、________、________，在陽光里變幻著奇彩。你驚嘆大自然的萬千神奇，但眼前的一切只不過是大自然的隨心所欲。

①無邊無際的綠在晨曦下浩浩蕩蕩 ②新穗抹了淺淺的綠

③葦尖上掛上了一層淡淡的亮色 ④紅的敷抹 ⑤黃的點染 ⑥綠的底色 A．①②③⑥⑤④ C．①③②⑥④⑤

B．②①③⑥④⑤ D．②③①⑥⑤④

【解析】 語段是由“整體到局部再到整體”描述蘆葦蕩的。“無邊??蕩蕩”與下文“如綠透了的海”構成比喻句，是描述“整體”的，故第一處選①；“淡淡的亮色”與“陽光愛意下羞澀的點綴”相銜接，因而第二處選③；“新穗”與上文“葦穗已在拔節”及下文“待開待展的高粱穗”相銜接，所以第三處選②；“底色”、“敷抹”、“點染”是畫畫的先后順序，因此第四、五、六處依次選⑥④⑤。

【答案】 C 4．改變畫線部分的句式，使整個語段變成一個單句。

荷花香氣馥郁，蘆葦鋪天蓋地，它們掩蓋了整個水域，此時，我知道，出現在自己眼前的，就是著名的抗戰根據地——白洋淀。

【答案】 當香氣馥郁的荷花和鋪天蓋地的蘆葦掩蓋了整個水域的時候 5．根據下面的文字，在空白處補寫句子，每句補寫部分不超過10個字。

活得糊涂的人，容易幸福；活得清醒的人，容易煩惱。這是因為，清醒的人看得太真切，一較真兒，生活中便煩惱遍地；而糊涂的人，________________，________________，卻因此覓得了人生的大境界。所以，______________，________________，而是你撇不下它。

【解析】 文段采用了對比的方式寫“糊涂的人” 與“清醒的人” 在生活態度和生活方法上的不同，回答時要注意內容上的相反和表達形式上的相似。

【答案】 計較得少 雖然活得簡單粗糙 人生的煩惱是自找的 不是煩惱離不開你(意思恰當即可)6．請在下面兩幅圖中任選一幅。說說你從圖中讀出了什么。

【導學號：20130067】

(圖一)若污則虧

(圖二)花中君子——荷

【答案】 圖(一)①這個“污”字實際上是一幅漫畫，它的含義有：水是萬物的生命之源，它對人類的發展也起著至關重要的決定作用，當這一重要的自然資源遭到污染后，人類最終得到的結果只能是“虧”。②“三點水”也意味著人類所生活的自然環境，如果我們的自然環境被污染破壞，人類將會吞食自己種下的苦果，這一現實問題倘若繼續發展下去，帶給人類的不僅是虧損、后患，甚至可能是滅頂之災。③這幅漫畫讓人思索，促人警醒，使人對“若污則虧”這一規律，不要置若罔聞。它以特殊的形式呼吁人類要全力保護好自己所生存的自然環境。

圖(二)①荷具有美好的形象：亭亭玉立，不蔓不枝，高雅圣潔，中通外直，清新脫俗，具有“清水出芙蓉，天然去雕飾”的美，充滿勃勃生機，真可謂花中的謙謙君子。②荷具有高潔的品質，不合污，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。可遠觀而不可褻玩，永遠保持清遠的馨香和完美的品格。③荷花的出眾離不開葉的襯托。蓮葉有默默奉獻的精神，她不追名逐利，不好大喜功，甘愿一直扮演著陪襯者和守護神的角色。(任意選取一幅，要求理解正確，分析具體，語言表述凝練流暢)

[閱讀提升層]

閱讀下面的文字，完成后面的題目。

套 袖 鐵 凝 多年前的一個秋天，我因事去天津。行前朋友囑我帶封信給孫犁

【注】

老師。我臉上竟顯出了難色，我怕見大作家，盡管他的優美篇章有些我幾乎可以背誦。我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴厲，少言寡語，連他養的鳥在籠子里叫得都不順暢。向我介紹孫犁的同志很注意細節的渲染，而細節是最能給人以印象的。我怎么也忘不掉這點：連孫犁的鳥都怕孫犁。

我帶了信，終于走進了孫犁老師的“高墻大院”。這是一座早已失卻了規矩和章法的大院，如今各種凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏著，稍顯平整的一塊地，一戶人家還種了一小片黃豆。

那天黃豆剛剛收過，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精會神地撿豆子。我先看到老人的側面，就猜出了那是誰。

看見我，他站起來，把手里的黃豆亮給我們，微笑著說：“別人收了豆子，剩下幾粒不要了。我撿起來，可以給花施肥，丟了怪可惜的。”

他身材很高，面容溫厚，語調洪亮，夾雜著淡淡的鄉音。說話時目光很少朝你直視，你卻時時感覺到他的關注。他穿一身普通的灰色衣褲，當他騰出手來和我握手時，我發現他戴著一副青色棉布套袖，他引我們進屋，高聲詢問我寫作、工作情況。很快就如釋重負。我相信戴套袖的作家是不會不茍言笑的。戴著套袖的作家給了我一種親近感。

再次見到孫犁老師，是次年初冬。那天很冷，還刮著風。他剛裁出一沓沓粉連紙，和保姆準備糊窗縫。見我進屋，孫犁老師迎過來說：“鐵凝，你看我是不是很見老？我這兩年老得特別快。”

“您是見老。”我說。

接著我便發現，孫犁老師兩只襖袖上，仍舊套著一副干凈的青色套袖。套袖的顏色是凝重的，但人卻洋溢著一種干練的活力，一種不愿停下手、時刻準備工作的情緒。

我又見孫犁老師，是和六七位同行一道。那天他沒撿豆子，也沒糊窗縫，正坐在寫字臺前。桌面攤開著紙和筆，大約是在寫作。看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就座。我還是先注意了一下他的袖子，又看見了那副套袖。

那天他很高興，隨便地和大家聊著天，卻并沒有摘去套袖的意思。這次我才意識到，戴套袖并不是老人的臨時“武裝”。

多年之后，有一次我把友人贈我的幾函宣紙精印的華箋寄給孫犁先生時，收到他這樣的回信，他說：“同時收到你的來信和惠贈的華箋，我十分喜歡。”但又說：“我一向珍惜紙張，平日寫稿寫信，用紙亦極不講究。每遇好紙，筆墨就要拘束，深恐把紙糟蹋了??”如果我不曾見過習慣戴套袖的孫犁先生，或許我會猜測這是一個名作家的“矯情”，但是我見過的戴著套袖的孫犁，見過了他寫給我的所有信件，那信紙不是《天津日報》那種微黃且脆硬的稿紙就是郵局出售的明信片，信封則永遠是印有紅色“天津日報”字樣的那種。

一副棉布套袖，到底聯系著什么，我說不清。我沒問過孫犁老師為什么總戴著套袖。也許，他也會說是為了愛護衣服，但我深信，孫犁老師珍愛的不僅僅是衣服。不然，為什么一位山里老人的靛藍衣褲，就能引他寫出《山地回憶》那樣的名篇？盡管《山地回憶》里的一切和套袖并無聯系，但它聯系著織布、買布。作家沒有忘記，戰爭年代山里一個單純、善良的女孩子為他縫過一雙結實的布襪子。而作家更珍愛的，是那女孩子為他縫制襪子所付出的勞動和在這勞動中傾注的難以估價的感情，展現的中華民族樂觀向上、堅忍不拔的天性。是這種感情和天性，滋養著作家的心靈。

正月已近。“正月里來是新春”，春天是開拓、創造的季節。春天永遠屬于勤勞、質樸、潛心創造著的人。春天離珍惜它的人最近。

【注】 孫犁，中國現當代文學史上極負盛名的小說、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影響了一代又一代人。

7．下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是()A．“套袖”是行文的線索，作者三見孫犁老師，次次都寫到了套袖，并通過套袖反映出孫犁老師的不茍言笑與寬容。

B．本文借物抒情，通過敘寫“我”對套袖逐步深入的認識過程，頌揚了孫犁老師的簡樸美德和潛心創造的精神。

C．孫犁老師是大作家，“我”怕見大作家，套袖消除了“我”對孫犁老師的怕。戴著套袖的孫犁給了“我”親近感。

D．作者說孫犁老師的住處是高墻大院，并特意用了引號，強調了孫犁老師的院落高大，與他的大作家身份相匹配。

E．全文反復強調套袖，以小見大，以普通平凡的細節，表現了大師品質的高尚，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心。

【解析】 此題需要逐項排查，結合文本內容，A項，“不茍言笑與寬容”錯；D項，強調的是心理隔閡和敬畏。

【答案】 AD 8．作者為什么在開篇寫養在籠中的鳥都怕孫犁？

【解析】 這類題目一般要從內容和結構兩方面來分析。從內容上看，“我還聽人說過，孫犁的房間高大幽暗，人也很嚴厲，少言寡語，連他養的鳥在籠子里叫得都不順暢。”可以看出孫犁的性格；但結合文本，文章的后面部分，“看見我們，他立刻停下工作，招呼客人就座”又可以看出，本文寫法是欲揚先抑，前是為后做鋪墊的。

【答案】 欲揚先抑，渲染出孫犁老師很嚴厲，“我”怕見孫犁；為后文寫“我”對孫犁老師印象的轉變及孫犁的平易近人做鋪墊。

9．本文多次描述孫犁先生戴著套袖的細節，表現了孫犁先生怎樣的品質？

【導學號：20130068】

【解析】 全文反復強調套袖，以小見大，以普通平凡的細節，表現了大師品質的高尚，使孫犁先生戴套袖的形象深入讀者的心。從文中的細節中，可以歸納出孫犁的性格特征來。

【答案】平易近人(有親切感)，勤勞質樸(熱愛工作)，珍重勞動(珍惜勞動成果)。10．有人認為這篇文章的結尾段與全文內容聯系不大，可以刪去。你認為可以刪掉嗎？請表明觀點并闡述理由。

【解析】 這是一道開放性的探究題，可以答情節不多余，也可以答情節多余，具體解答時要先表明自己的觀點，然后結合文章內容分析。要注意的是，不論選擇哪一個角度，解答時，都要從人物形象塑造、主題表達、情節發展等角度分析，一定要注意言之成理，且要自圓其說。

【答案】 觀點一：可以刪掉。理由：內容上，與前文聯系不夠緊密，銜接生硬，略顯突兀；結構上，前文已經相對完整，結尾實屬贅余。

觀點二：不可以刪掉。理由：文章以贊美春天收束全文，更加生動形象，抒發了作者對孫犁老師勤于耕作的深深敬意，又深化了主旨，升華了情感，余味無窮。

第五篇：2017_2018學年高中語文第3單元拿來主義學業分層測評

拿來主義

[語言運用層]

1．下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是()①中國藥學家屠呦呦獲“諾獎”實至名歸，這無疑是一件值得慶祝的好事，不只是因為．．．．得獎，更因為這是一個造福眾生的偉大貢獻。

②上級領導要具備高素質、高能力，才能做出更科學、更合理的決策，樹立好的榜樣，從而使基層干部上行下效，為轉變作風提供動力和壓力。．．．．③數天前，孫藝在萬般無奈之下賣光了中國中車的股票，她50余萬元的積蓄也化為烏有，這位有著20多年股齡的老股民，被波動的股市折磨得心勞日拙。．．．．④楊老師在職工微信群里對校長進行批評，校長對楊老師做出停職停薪的處罰，并讓全體老師表決，有假公濟私的嫌疑。．．．．⑤經過歷時半年的縝密偵查，市公安局經偵支隊偵破一起涉嫌徇私舞弊低價出售國有資．．．．產的濫用職權案件。

⑥當前，“打虎拍蠅”已經取得重大成效，但腐敗和作風問題具有頑固性、反復性，不是一得之功，不可能一蹴而就，也不能指望畢其功于一役。．．．．A．①②③

C．③④⑥

B．①④⑤ D．④⑤⑥

【解析】 本題從誤用褒貶、謙敬錯位等角度設誤考查成語的使用。①實至名歸：有了真正的學識、本領或業績，相應的聲譽自然就隨之而來。使用正確。②上行下效：上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學著怎樣做(多指不好的事)。此處貶義褒用。不合語境。③心勞日拙：費盡心機，不但沒有得到好處，反而處境越來越糟。此處不合語境。④假公濟私：指假借公事的名義，謀取私人的利益。詞義輕，所做之事不一定觸犯法律。此處使用正確。⑤徇私舞弊：指為了私利而用欺騙的方法做違法亂紀的事。詞義重，所做之事觸犯法律。此處使用正確。⑥一得之功：一點兒微小的成績。謙詞，不合語境。

【答案】 B 2．下列各句中，沒有語病的一句是()

【導學號：76722055】

A．隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。

B．如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那么神秘了。

C．首屆跨境電商論壇近日在北京舉行，來自各知名電商的數十名代表齊聚一堂，分析了電商企業面臨的機遇和挑戰。

D．在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普查 工作，昨日交出了首份答卷。

【解析】 本題從成分殘缺、成分贅余、語序不當三個角度考查對病句的辨析。A項，成分殘缺。亂加介詞導致主語缺失。去掉“隨著”或者“使得”。B項，成分贅余。“如果有一天”“的時候”重復，去掉“的時候”。D項，語序不當。將“歷時三年”放到“開展的”之后，同時在“歷時三年”之后加“的”。

【答案】 C 3．把下面五句話按順序填入橫線處(只填序號)，使之成為語意連貫的一段話，其中最恰當的一項是()

【導學號：76722056】

有一個值得注意的問題，魯迅先生在《拿來主義》一文中的本意是我們不但要從“西方”拿來，________________________。雖然現在拿來的已不是鴉片、槍炮和香粉，換了一些諸如西醫、西學之類的新東西，但是他們總是錯誤地認為國外的一切東西都比國內的好。

①他們把魯迅先生的本意理解為單純地批評“全盤西化” ②還要從“傳統”拿來，是兩個方面的含義

③現在很多人也講“拿來主義”，只不過總是從“西方”拿來 ④然而很多人對此的理解卻有失偏頗 ⑤而忽視甚至忘記了還應該從“傳統”中拿來 A．②④①③⑤

C．②①④⑤③

B．①②③④⑤ D．①②④⑤③

【解析】 “不但??還??”引起的句子，本意是要闡釋兩個方面的內容，所以先跟②，接著一轉，很多人對魯迅先生的本意的理解有失偏頗，跟④；①是解釋如何偏頗的，“傳統”和“西方”是對應的，所以后面接③⑤。

【答案】 A 4．閱讀下面一段文字，根據要求補寫句子。

魯迅先生曾經說過：“越是民族的，越是世界的。”東西方民族文化交流的現象很多，其中有積極的交流，也有盲目的交流。例如，中國的話劇是從西方引進的，________①________；美國的西點軍校學雷鋒，________②________；走進繁華商場，一大堆花里胡哨的“洋名”叫人“丈二和尚摸不著頭腦”??這些現象，都值得我們思考。

請根據空缺處上文的句子與內容，在空缺處各補寫一種“現象”，不要求句式完全相同，但要使上下文連貫流暢。

①

②

【解析】 一是中國從外國引進的，二是外國向中國學習的。所舉事例意思對即可。【答案】 ①中國的“標準化”考試也是向西方國家學來的 ②傲慢的西方人竟然推崇 孔子，嘆服儒家智慧

5．下面是中國郵政發行的《網絡生活》(信息交流)郵票的主體圖形，請寫出構圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。

【導學號：76722057】

【解析】 回答問題要注意圖畫中的相關人、事、景、物等以及這些內容與圖畫主題之間的關系。該圖上有兩個人，他們周圍飄浮著聲音、視頻、圖片等圖標，背景是球狀的網格。結合圖形主題可以知道，這些主要表現了人們可以跨時空進行信息交流。

【答案】 該圖由人、球狀網格、各種圖標構成。在球狀網格背景下，兩個人十指相對，周圍飄浮著聲音、圖片、視頻等圖標，表現了人們跨越時間與空間的距離，通過網絡即時交流訊息。

6．2016年6月11號是我國第十一個“文化遺產日”，請你為“文化遺產日”擬兩條宣傳標語。要求：文字凝練，富有情感，響亮有力。所擬宣傳標語從字數和結構形式上可以不受示例的限制，但上下句必須整齊對稱。

示例：留住文化根脈，托起民族未來。

【答案】(1)保護文化遺產，傳承中華文明。(2)世界的文化遺產，人類的精神家園。(3)人類的日記本，歷史的教科書。

[閱讀提升層]

閱讀下面的文字，完成7～10題。【導學號：76722058】

國人相當嚴重的“國粹病”

廖保平

兩年前，因為“破解川劇變臉秘密”，曾金貴成為川劇界的聲討對象。今年7月，法國女孩美蘭尼專程來中國，拜曾金貴為師學習變臉的消息一出，聲討再起：“變臉是國粹，怎能隨便傳給外人？”

拜師學藝是一件很平常的事，問題之所以變得如此復雜，充滿火藥味，皆因變臉被視為 “國粹”。變臉真是國粹嗎？曾金貴說，作為戲曲外化人物的一種手段，變臉只是戲劇的表演技巧，談不上所謂的“國粹”。

過去，獨門絕技——“絕活”的傳授大有規矩：傳男不傳女，傳內不傳外(人)。自從國門被大炮洞開，國人發現國外有先進的“洋玩藝兒”之后，那些人無我有的“絕活”均被冠以“國粹”之名。一種技藝“粹”到“國”級，就跟國家榮譽、國家機密、國家利益等等聯系在了一起，也就有了維護甚至保衛的意義了。以前，洋人還不大瞧得起你的“老古董”，國粹派只好敝帚自珍。現在呢，洋人對你的“絕活”感興趣了，還想學一學，國粹派就嘩然起來：“絕活”是傳內不傳外(國)的。

照這樣說，作為國粹的京劇也是絕活，也應該傳內不傳外(國)。可是，京劇大師收洋徒弟已不是新鮮事，并沒有背上“賣國賊”的罵名，相反，京劇卻因此變得更加有人氣，更加有影響力。

或許，那些一概地、盲目地反對國粹外流的人，大概是讀過魯迅的《拿來主義》，且發生了誤解。魯迅《拿來主義》一開頭有云：“中國一向是所謂‘閉關主義’??到現在，成了什么都是‘送去主義’了??聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去。”字里行間，魯迅對梅蘭芳博士頗有微詞，曾金貴即是當代的梅蘭芳，假如魯迅還在，曾金貴先生也一定會在魯迅面前止步。如此推論，愚以為謬矣！其一，我要說，魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳先生，旨在抨擊統治者的媚外賣國，而絕不是在諷刺挖苦梅博士本人。其二，在如何看待中外文化交流的問題上，魯迅本人也絕不是一個閉關主義者。這一點只要翻看一下中國的現代文學史，就很容易找到實例。

我認為，那些誓死捍衛國粹到非理性的人，已經成為“國粹病”患者。當一種“國粹”不適應時代的發展，需要創新，需要外來文化碰撞、交融以煥發出新的生機時，他們卻抱殘守缺，對碰觸者給以叛徒敗類般的聲討，真是病到了相當嚴重的程度。在全球一體化的時代，文化的交流與交融是必然趨勢，我們如何用開放的心態面對自己的文化和別人的文化，如何讓我們輕裝上陣，而不是像守財奴一樣對待國粹，這確實是一個值得深思的問題。

7．下列對文章內容的分析，不正確的兩項是()A．文章第一段樹立全文批駁的靶子，引起下文對“國粹病”的批駁、評析。B．“現在呢，洋人對你的‘絕活’感興趣了，還想學一學，國粹派就嘩然起來”中的“國粹派”是指在對待文化交流的問題上，采取“閉關主義”“保守主義”，抱殘守缺，極力反對中外文化交流的人。

C．“以前，洋人還不大瞧得起你的‘老古董’，國粹派只好敝帚自珍”中的“敝帚自珍”在這里是貶義詞。

D．“京劇大師收洋徒弟已不是新鮮事，并沒有背上‘賣國賊’的罵名，相反，京劇卻因此變得更加有人氣，更加有影響力”運用比喻論證，用京劇發展的事實說明交流會促進藝術發展，反駁了國粹派。E．作者并沒有批駁國粹派抱殘守缺、反對中外文化交流的觀點，只是倡導用開放的心態，積極推進和發展與世界各國的文化藝術交流。

【解析】 D項，運用的是舉例論證法；E項，作者批駁了國粹派抱殘守缺、反對中外文化交流的觀點。

【答案】 DE 8．通觀全文，什么叫作“國粹病”？

【解析】 本題答題區域在最后一段。作者說：“當一種‘國粹’不適應時代的發展，需要創新，需要外來文化碰撞、交融以煥發出新的生機時，他們卻抱殘守缺，對碰觸者給以叛徒敗類般的聲討，真是病到了相當嚴重的程度。”這里就寓含著對“國粹病”的理解。

【答案】 “國粹病”是指當一種“國粹”不適應時代的發展，需要創新，需要外來文化碰撞、交融以煥發出新的生機時，那些誓死捍衛國粹到非理性的人卻抱殘守缺，對碰觸者給以叛徒敗類般的聲討的一種錯誤做法。

9．“以前，洋人還不大瞧得起你的‘老古董’，國粹派只好敝帚自珍。現在呢，洋人對你的‘絕活’感興趣了，還想學一學，國粹派就嘩然起來。”請結合全文分析“敝帚自珍”與“嘩然”分別有何含義。

【解析】 答題關鍵是搞清楚“國粹派”是在什么情形下“敝帚自珍”，又是在怎樣的情形下“嘩然”的。從而挖掘這些人的思想意識、心態，概括出詞語含義。

【答案】 “敝帚自珍”在這里是貶義詞，是抱殘守缺、害怕交流、不求創新和發展的意思；“嘩然”是大驚小怪、極力反對的意思。

10．作者說，魯迅的《拿來主義》提及梅蘭芳博士，“絕不是在諷刺挖苦梅博士本人”。你同意這種觀點嗎？請說明理由。

【解析】 答題比較開放，從魯迅先生寫作《拿來主義》的目的和針對對象來看，梅蘭芳博士到歐洲傳道，是政府行為，原文中用了一個“送”字，說明這是典型的“送去主義”，非梅蘭芳的個人行為，這就很能說明作者的態度。

【答案】 同意。理由：《拿來主義》第一段旨在擺出統治者“送去主義”的表現，派 梅蘭芳到歐洲傳道，只是統治者文化“送去主義”的表現，因此魯迅在這里意在抨擊統治者，而不是諷刺梅博士本人。