第一篇：完工項目組在日常工作中遇到的問題及改進(jìn)意見

完工項目組在日常工作中遇到的問題及改進(jìn)意見

根據(jù)公司財務(wù)部的工作計劃安排，完工項目組于2012年底組建，目的是監(jiān)督、評價建設(shè)項目和交付資產(chǎn)的合規(guī)合法性、真實準(zhǔn)確性和合理效益性。評價工程建設(shè)資源的經(jīng)濟(jì)性、合理性和建設(shè)效果。本小組在部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和相關(guān)部門的配合下整體運(yùn)行良好，但也存在一些問題。例如荔新線項目和二廣四標(biāo)往來賬目錯掛問題、會計檔案管理不夠規(guī)范和項目財務(wù)人員工作交接不健全等問題。這些在目前的工作中遇到的突出問題，無疑增加了項目組的工作難度和工作時間，根據(jù)公司的發(fā)展趨勢，隨著時間的推移，移交到完工組的工作會越來越多，且移交過來的資料要分涉稅和不涉稅來歸放，對于歸放在什么地方這也是尚需解決的問題。為了配合完成財務(wù)部的各項工作任務(wù)，完工項目組任重而道遠(yuǎn)，為此，就目前的實際情況，需完善以下幾方面的工作：

一、在保證會計工作規(guī)范的同時，對于前期財務(wù)基礎(chǔ)工作中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真檢查，并進(jìn)一步完善財務(wù)檔案管理工作，以防止項目完工后類似會計檔案混亂甚至缺失的情況發(fā)生。

二、根據(jù)各工程項目的實際情況，加強(qiáng)財務(wù)管理規(guī)章制度和內(nèi)部控制制度的中期檢查，以杜絕項目完工后因歷史問題積壓過久導(dǎo)致重大問題無蹤可循。

三、不定期組織項目財務(wù)人員的業(yè)務(wù)知識和相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，以逐步提高項目財務(wù)人員的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)判斷能力。

四、完善完工項目交接操作流程。

附:⒈項目財務(wù)中期檢查表

⒉完工項目組移交操作細(xì)則

財務(wù)部完工項目小組

2013年2月3日

第二篇：走群眾路線,在日常工作中聽取群眾的意見

走群眾路線，在日常工作中聽取群眾的意見

堅持從群眾中來到群眾中去，在日常工作中虛心接受人民群眾的意見。3月21日，經(jīng)濟(jì)學(xué)院黨總支就本學(xué)期的確定入黨積極分子工作情況舉行由團(tuán)支部、班級同學(xué)參與的反饋總結(jié)會。學(xué)院黨總支秘書、學(xué)生黨支部書記、學(xué)生黨建室主要學(xué)生干部和各班團(tuán)支書及同學(xué)代表一起討論交流這項工作的看法。

在學(xué)校，學(xué)生就是就是群眾路線教育實踐活動服務(wù)的主體，我們要把群眾路線工作理念滲透到培養(yǎng)學(xué)生成人成才的日常工作中去。首先，學(xué)院總支秘書向大家說明推優(yōu)的要求和推優(yōu)的程序。按照中央發(fā)展黨員“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求，經(jīng)濟(jì)學(xué)院根據(jù)校黨委的有關(guān)要求，把發(fā)展黨員的數(shù)量降下來，在提高質(zhì)量方面嚴(yán)把推優(yōu)工作的入口關(guān)。在本學(xué)期推優(yōu)的工作中，團(tuán)員入黨積極性提高、競爭激烈，對團(tuán)員的考察難度增大，因而考察既要做到定性又要做到定量。主要根據(jù)團(tuán)員在學(xué)習(xí)、文體活動、文明禮儀、志愿服務(wù)等方面情況予以考察，并由團(tuán)支部匯總提交給黨小組、團(tuán)支部、黨支部討論確定候選名單。輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)團(tuán)支委審核候選人的情況，在團(tuán)支部大會上向全體團(tuán)員公開候選人的表現(xiàn)事實，并征求意見和評議，得到群眾認(rèn)可方可確定為積極分子。

為了把優(yōu)秀的組織紀(jì)律性強(qiáng)的青年團(tuán)員吸引到黨組織的身邊來，學(xué)院黨總支要求把推優(yōu)工作做精做細(xì)，要求多聽聽群眾的意見和建議。推優(yōu)反饋總結(jié)會上，大家積極分享了推優(yōu)工作存在的問題：如候選人的事實表現(xiàn)有公開，但公開方式較單一；有些年級因分流產(chǎn)生新班級，互相之間不是很熟悉，團(tuán)支部組織的群眾評議會有些不客觀；個別在社團(tuán)工作、志愿服務(wù)等方面表現(xiàn)突出能否也能體現(xiàn)；推優(yōu)過程中的工作嚴(yán)謹(jǐn)性有待加強(qiáng)。針對這些問題大家踴躍發(fā)言，提出了許多切實可行的意見和建議，黨建的學(xué)生干部也一一做了記錄。

最后，學(xué)院黨總支希望大家能積極搜集事關(guān)同學(xué)們的成人成才和學(xué)院發(fā)展等方面的意見和建議，以書面和Email方式向我們反饋，更希望大家在學(xué)習(xí)、生活、社團(tuán)工作、志愿服務(wù)、文明禮儀能起模范作用。

第三篇：日常工作中的項目管理應(yīng)用

日常工作中的項目管理應(yīng)用

說道項目管理，其實在各種生活工作中也隨時都能用到。對于高層管理是必備的要素，能讓工作實現(xiàn)最大化。那么究竟要提升哪些素質(zhì)呢？

1.不要喪失激情

人們在啟動一個新項目時往往很容易躊躇滿志。但是要想在長期內(nèi)都保持這種充沛的精力及激情卻很難得。要知道，想有好的結(jié)尾，光有一個好的開頭是不夠的。

2.不草率

記住，您開始得越早，您完成得就越晚。在一個項目周期里，不適當(dāng)?shù)挠媱澗幹茣屇馁M過多的成本。不要因為壓力的關(guān)系就匆匆開始，從而忽略了遵循基本的項目管理方法。

3.不要總說是

企圖預(yù)先就羅列好項目所具有的所有功能就好比是列好“烹飪”一個項目的菜譜，這個項目必定會超過預(yù)算，并且有一個負(fù)的投資回報率。要學(xué)會有所選擇。這也算是一門藝術(shù)，而且隨著時間的磨礪，您在這門藝術(shù)上的造詣會越來越高。向項目贊助人展示必須的重要因素，并且讓他們知道您為什么想拋棄那些不必要的因素。通常表面上看起來小而不重要的因素往往會耗費您大量的時間和資金。

4.在政治沖突中不要偏袒任何人，保持中立。

5.不要忘了溝通

如果溝通不是您的強(qiáng)項，就在您的項目小組中找一個擅長這個的人。如果您總是忙于這個項目的技術(shù)方面，那就很容易會忽視溝通這件事了。確保您或您信任的某個人能與關(guān)鍵人物保持溝通。

6.不要把錯誤的人安排在錯誤的崗位上

一個蘋果就是一個蘋果，即使您把它描成橙色或是在它上面裹上七彩紙。

7.不要讓小組中的任何人透支體力

我們都必須在這或在那加班加點，但是千萬別讓任何一個人持續(xù)加班而沒有休息。這樣會讓人不健康。

8.不要找借口

如果您犯了一個錯誤（每個人都會犯錯誤），承認(rèn)錯誤并及時改正。

9.不要眼高手低

10.不要忽視問題

警惕小問題發(fā)展成大問題。一旦忽視了它們，您可能回頭就陷入困境。

11.不要忘記心中的藍(lán)圖

我們必須在過程和資源之間保持一個微妙的平衡點。確保項目中所有的工作能在合適的時刻匯合，并且達(dá)到項目所希望的最大目標(biāo)，這是我們的職責(zé)。

12.別遺忘您的小組成員

記住讓他們充滿斗志，并且及時給他們充電。

13.不要把所有功勞據(jù)為己有

正如哈瑞·杜魯門曾經(jīng)說過的，如果您得不到別人的付出，您還妄想成功，這就如同癡人說夢。

第四篇：監(jiān)督機(jī)制在日常工作中的重要性

監(jiān)督機(jī)制在日常管理工作中的重要性

監(jiān)督，顧名思義是在各種規(guī)章制度健全的情況下，對工作具體執(zhí)行者，執(zhí)行過程中和結(jié)果的一種檢驗，目的是使其執(zhí)行結(jié)果能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。它是日常管理工作中不可或缺的一把利劍。

目前，我們單位不缺規(guī)章制度。2000年，單位制定出各部門，以及部門執(zhí)行者的職責(zé)。里面詳細(xì)規(guī)定了各部門的職責(zé)范圍和對每個部門執(zhí)行者的規(guī)定、要求。2010年，為了單位的長期發(fā)展和創(chuàng)新突破，分局進(jìn)行了《ISO9001》的認(rèn)證。從而更細(xì)致的對部門職責(zé)進(jìn)行了明確的規(guī)定，對部門執(zhí)行者進(jìn)行了詳細(xì)的分工。應(yīng)該說，規(guī)章制度的建立從硬件到軟件都是面面俱到、有章可循。而近幾年，隨著我們工程量的逐步增加，出現(xiàn)一些部門執(zhí)行者職責(zé)范圍模糊，甚至出現(xiàn)對規(guī)章制度不能正確、及時、有效執(zhí)行的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是受社會不良風(fēng)氣的沿襲。在一些重要部門執(zhí)行者的任用上，沒有經(jīng)過嚴(yán)格偵選，也沒有進(jìn)行有效監(jiān)督，使得部門執(zhí)行者放棄掌握價值人生觀的科學(xué)理論，假公濟(jì)私，極度追求個人利益。二是部門執(zhí)行者的權(quán)利過度集中。個別部門執(zhí)行者利用上級執(zhí)行者的信任，擺出一副舍我其誰的盛氣凌人腔調(diào)，忘記了團(tuán)體資源共享的基本原則，造成一定的浪費，同時也失去團(tuán)隊?wèi)?yīng)有的凝聚力，失去與其他部門的有效溝通。

分析原因，主要有以下幾個特點；

一、平時各部門放松了組織執(zhí)

行者的學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)成果的檢驗，執(zhí)行者又不注重自身學(xué)習(xí)，不注重自身的道德修養(yǎng)，形成個人權(quán)利欲望極度膨脹。

二、上級部門執(zhí)行者對下級部門執(zhí)行者疏于管理，一味追求工程質(zhì)量的片面性，看不見日常管理上的漏洞。即便看見，也是熟視無睹，避重就輕。表現(xiàn)出管理手段上的軟弱和管理水平上的不成熟。

三、監(jiān)督機(jī)制不能長期，有效的執(zhí)行，失去民主監(jiān)督過程，給個別部門執(zhí)行者以可乘之機(jī)，造成了權(quán)利上的真空，極易滋生腐敗現(xiàn)象。

四、福利過好，工作過少。福利的種類包括很多，個別部門基本都是給與部門執(zhí)行者，沒有經(jīng)過評議、審核，失去了福利的嚴(yán)肅性，形成部門執(zhí)行者的優(yōu)越感。而工作上的拿來主義就是這一情況的具體體現(xiàn)。

綜上所述，如何解決監(jiān)督機(jī)制的老化，給其注入新的活力，讓其發(fā)揮更大作用，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點著手：

一、完善監(jiān)察制度

監(jiān)察制度的建立，首先了明確各部門的具體工作職責(zé)，強(qiáng)調(diào)各部門具體執(zhí)行者對規(guī)章制度的執(zhí)行力。對具體工作執(zhí)行者進(jìn)行執(zhí)行力的監(jiān)督、考核、并進(jìn)行總結(jié)、存檔、備查。它進(jìn)行于工作進(jìn)行時，結(jié)束于工作結(jié)果之后，形成整體連貫性。為日后的人材任用，績效發(fā)放做有力依據(jù)。

二、強(qiáng)化無為問責(zé)制度

無為問責(zé)是對部門執(zhí)行者工作能力，個人綜合素質(zhì)的一種檢驗。對于一些在具體工作中，規(guī)章制度不能正確，及時，有效履行的執(zhí)行者，所導(dǎo)致的工作延誤，效率低，質(zhì)量差所帶來的后果，應(yīng)進(jìn)行一定的問責(zé)追究，責(zé)任追究到具體執(zhí)行者。遏制無過就是功的思想，對于碌碌無為，無緊迫感的部門執(zhí)行者，就要進(jìn)行一定的處罰，以達(dá)到獎懲明晰。

三、落實過錯追究制度

建立過錯追究是管理工作上的一種補(bǔ)充，是環(huán)環(huán)相扣的無縫管理手段，讓具體部門執(zhí)行者的過錯得到追究，并為其買單。時刻提醒部門執(zhí)行者要自我完善，有所總結(jié)對個人素質(zhì)有所強(qiáng)化。落實這一制度，態(tài)度堅決，執(zhí)行果敢。本著懲前毖后的警示教育原則，避免重復(fù)發(fā)生類似事情，給部門造成不必要的損失。

四、創(chuàng)建工作復(fù)命制度

工作的復(fù)命是部門執(zhí)行者的一種態(tài)度，應(yīng)是積極主動的。部門執(zhí)行者對上級執(zhí)行者交代的各項任務(wù)，都應(yīng)在規(guī)定時間內(nèi)進(jìn)行復(fù)命。內(nèi)容包括：執(zhí)行命令時所發(fā)現(xiàn)的困難、阻力和進(jìn)度，以及處理結(jié)果，做到事事落實。為上級執(zhí)行者的重大決策做有力依據(jù)，這是加強(qiáng)執(zhí)行力的重要手段。

五、履行績效考核制度

績效考核是提高工作執(zhí)行力的有效途徑。首先，要制定明確的目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，結(jié)合單位整體規(guī)劃建立績效考核制度。要求，簡潔，有效，可操作性。做到部門執(zhí)行者能上能下，營造一種人人平等的氛圍，極大的調(diào)動具體執(zhí)行人的積極性，提高執(zhí)行力。

監(jiān)督機(jī)制的建立還只是個開始，部門執(zhí)行者的合理配備和有效調(diào)動是各種規(guī)章制度能否順利執(zhí)行下去，工作結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期效果的一種保障。

第五篇：教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)注意什么

教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)注意什么？

教師在日常工作中應(yīng)當(dāng)注意什么？要回答這個問題首先要明白學(xué)生和教師的本質(zhì)屬性。

從概念上說，學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主的整體人，他們既是教育的對象，優(yōu)勢教育的主體，是教育的三個基本要素之一。學(xué)生有著獨立的社會地位，依法享有各種權(quán)利和義務(wù)。

從人的基本內(nèi)涵和個體發(fā)展的趨勢來考量，學(xué)生的屬性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。而教師在日常的工作中應(yīng)當(dāng)注意從以下幾點展開工作。

(一)學(xué)生是具有主觀能動性的人

從教師的含義來看，教師是在學(xué)校中以對學(xué)生的身心施加特定影響為主要職責(zé)的專業(yè)人員。但俗話說：“最難把握的就是人心。”對教師而言學(xué)生并不是可以隨意改寫的“白板”，并不是你說什么就接受什么的，再有影響力的教育也必須得到學(xué)生內(nèi)心共鳴才能奏效。而且這一點在年紀(jì)越大的學(xué)生身上體現(xiàn)的越明顯。

所以教師在日常工作中，首先要充分認(rèn)識學(xué)生具有主觀能動性的特點，才能在教育中引發(fā)學(xué)生的共鳴，即便于教師開展工作，也能使學(xué)生最大化的接受知識。

怎樣做到充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性呢？有以下幾點。1)采用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要利用自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，體會學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。2)營造“暢所欲言，各抒己見“的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以為學(xué)生設(shè)計、組織各種課堂活動，將學(xué)生引入情景后，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生，自己可以作為旁觀者或其中一員，留心傾聽，欣賞和關(guān)注每一位學(xué)生。3)師生共同參與，營造和諧課堂。教師主要起著控制學(xué)習(xí)的方向和步伐的作用，掌握需要學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)出學(xué)生的主動性。

4)培養(yǎng)學(xué)生“自主探究，善于思考’的主人翁精神。要改變過去教師提問，學(xué)生回答的被動局面，形成師生互動，生生有問的良好局面。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，善于思考的主人翁意思，沒有主題意思就沒有創(chuàng)新。

(二)學(xué)生是發(fā)展中的人

發(fā)展從哲學(xué)上講，是事物從出生開始的一個進(jìn)步變化的過程，是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過程。所以只要經(jīng)過有效的引導(dǎo)，每個學(xué)生都能成為對社會有用的人。而學(xué)生作為一個發(fā)展中的人，教師就要理解學(xué)生身上的不足，要允許他們犯錯誤，更要幫助和引導(dǎo)他們改正錯誤。

我們來看一個實際案例：

一個孩子從冰箱里拿牛奶時，奶瓶一滑掉在地上摔碎了，牛奶灑了一地。媽媽聞聲趕到廚房，沒有責(zé)備，沒有教訓(xùn)，更沒有懲罰，只是拿來海綿，叫孩子一起把地板上的牛奶收拾干凈。隨后，媽媽和藹地說：“打碎一瓶牛奶沒關(guān)系。重要的是下次不再打碎。現(xiàn)在，我們?nèi)ソo一個空瓶子裝滿水，看看怎樣才能抓得牢?”在媽媽的指導(dǎo)下，孩子很快發(fā)現(xiàn)只要兩手握緊瓶頸部分，瓶子就不會掉了。這個孩子就是后來著名的科學(xué)家斯蒂文·格倫。

教師在工作中，常常遇到學(xué)生犯這樣或那樣的錯誤。作為教師，應(yīng)該像斯蒂文·格倫的媽媽一樣幫助學(xué)生分析原因，共同尋求避免犯同樣錯誤的方法。面對學(xué)生的過錯，教師在采取教育措施之前，一定要客觀仔細(xì)地了解學(xué)生犯錯誤的真實原因。青少年學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，往往不能準(zhǔn)確把握自己的行為。有時會好心辦壞事。教師只有了解學(xué)生行為的真實原因，并采取合乎情理的措施，才能使教育真正走進(jìn)學(xué)生心里。取得良好的教育效果。

(三)學(xué)生是有差異的人

德國哲學(xué)家布萊尼茨曾說過：“世界上沒有完全相同的兩個人，正如世界上找不到完全相同的兩片樹葉。”學(xué)生也是一樣，每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有著自己的性格、氣質(zhì)、愛好等等，所以了解每個學(xué)生的差異是教師因材施教的依據(jù)。

因材施教的倡導(dǎo)者,是我國春秋時代偉大的教育家孔丘(前551～前479).根據(jù)《論語》記載,孔子對不同的學(xué)生提出的同一個問題,總是針對學(xué)生材質(zhì)稟賦的差異,或者根據(jù)自己對學(xué)生發(fā)展的預(yù)測和期望,給予不同的解答.如《論語·顏淵》: 顏淵問仁,子曰:“克己復(fù)禮為仁.” 仲弓問仁,子曰:“己所不欲,勿施于人.” 司馬牛問仁,子曰:“仁者,其言也言刃.”

孔子時還沒有出現(xiàn)班級教學(xué),雖有集體講習(xí),卻重在個別教育.而個別教育,正是因材施教的最好形式.孔子對學(xué)生提出的問題給予個別解答,從不給予唯一的答案,也不限于單一的形式.因此,因材施教的教學(xué)原則,在也孔子教育實踐中,取得了巨大的成功.據(jù)《論語·先進(jìn)》記載：“德行:：顏淵,閔子騫,冉伯牛,仲弓.言語：宰我,子貢.政事：冉有,季路.文學(xué)：子游,子夏.”宋代學(xué)者朱熹在《論語集注》中,對這一則記載的注釋是：“弟子因孔子之言,記此十人,而并目其所長,分為四科.孔子教人,各因其材,于此可見.”這就是“因材施教”這一命題的出處.“因材施教”雖不是孔子的原話,卻是對孔子教學(xué)實踐中一條基本原則的準(zhǔn)確概括.而這一條基本原則對孔子之后的歷代教育家,不論是否儒家道統(tǒng)的傳人都產(chǎn)生路巨大的影響。

在實踐中如何做到因材施教？我對不同學(xué)生做了不同分析。

1、內(nèi)向的學(xué)生——多鼓勵、少批評

內(nèi)向?qū)W生的特點是平時很少講話，膽子小，既便受了委屈也會憋在心里。對這些學(xué)生一定要細(xì)心做工作，捕捉他們的閃光點，多給予表揚(yáng)與鼓勵。關(guān)注他們的意見，與他們多交流，充分調(diào)動他們的主動性與積極性。

2、外向活潑的學(xué)生——多提醒，多引導(dǎo)

外向活潑的學(xué)生性格開朗、思維活躍，喜歡和別人討論問題。但是會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。在日常教育中，要注意提醒他們，針對具體情況作好教育工作，對他們的行為要多評價。并利用接觸他們的機(jī)會拓寬他們的知識面。

3、倔強(qiáng)的學(xué)生——要以理說服

這類學(xué)生的特點是不承認(rèn)錯誤。犯了錯誤之后，面對批評往往會頂嘴。因此，教育他們一定要抓“現(xiàn)行”，抓住他們犯錯誤的瞬間，讓他們沒有理由反駁。趁機(jī)對其進(jìn)行教育，要以理說服。

4、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生——耐心說服

這一類學(xué)生的特點大都性格活潑、外向，往往是大錯沒有，小錯不斷。主要原因是由于沒有良好的個人習(xí)慣，做事容易沖動，遇到問題不動腦思考，才會經(jīng)常鬧出一些不大不小的問題。對這類學(xué)生要耐心說服，不能急噪。

作為教師，在教學(xué)中要多接觸學(xué)生，去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在心理需求，了解他們的真正性格，從而引導(dǎo)學(xué)生即成人，又成才。

(四)學(xué)生是以學(xué)習(xí)和發(fā)展為主要任務(wù)的人

處于今天這樣一個學(xué)習(xí)型社會，活到老，學(xué)到老是對我們每一個人發(fā)展的最基本的要求。但一般人不是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的，更多的是以工作為主。而學(xué)生必須以學(xué)習(xí)和發(fā)展為主要任務(wù)，這是學(xué)生區(qū)別于社會其他人最本質(zhì)的屬性。故作為教師，我們必須使學(xué)生能在我們的引導(dǎo)下有效完成學(xué)習(xí)和發(fā)展的任務(wù)。這就要求教師本身不斷提高自己的專業(yè)水平和教育水平。

1.要不斷的給自己充電

榜樣力量是無窮的榜樣的力量是無窮的，教師的師德修養(yǎng).知識水平.言談舉止都會對學(xué)生起到潛移默化的作用，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的影響，這勢必要求我們教師能真正起到師表的作用。當(dāng)然，一個教師不可能一下子掌握天文地理的所有知識，而且知識時代發(fā)展的最前列是不斷更新的，所以我們不能把視野僅僅局限于教科書.教參上，應(yīng)該利用身邊的一切有益的媒體充實自己，不斷接受新知識，新理念，重視與同事與社會各界的交流，應(yīng)當(dāng)走在時代發(fā)展的最前列。不可否認(rèn)，我們每位教師的生活都是忙碌而充實的，不過，越是這樣越要提醒自己不要忘了給自己充電，要利用空閑時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識。教育的發(fā)展使我們教師面臨一場嚴(yán)峻的考驗和挑戰(zhàn)，貪圖一時的安逸也許明天就會被淘汰。

2.要不斷地對自身教學(xué)進(jìn)行反思

教師必須加強(qiáng)對自身教學(xué)進(jìn)行反思。這一點，對于任何一位教師來說，應(yīng)該都是很重要的。美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。他還指出：沒有反思的經(jīng)驗是俠義的經(jīng)驗，至多是只能形成膚淺的知識。教育是科學(xué)，是一門藝術(shù)，反思和探索，為了使我們的業(yè)務(wù)水平不斷提高，對自己教學(xué)過程中的不足與長處經(jīng)常冷靜的回顧.分析，回想一天工作的得與失，不足之處加以改正，閃光點加以放大，在今后的教學(xué)中更好的充分應(yīng)用。反思能使我們經(jīng)驗更豐富，能更快更好的將教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境有機(jī)的結(jié)合起來，從而使整個教學(xué)有序的向前推移。